PRACTICA II

-COMPRENDER Y TRANSFORMAR
LA ENSEÑANZA.

IES N°10
PROF.DE EDUCACION ESPECIAL CON ORIENTACION EN
DISCAPACIDAD INTELECTUAL.

PROFESORA: GUIBERGUIS ROSA ELENA

ALUMNAS: SANCHEZ BETIANA

TEJERINA EMILCE
PEREZ FLORENCIA

AÑO: 2019
ANALISIS DIDÁCTICO DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL
APRENDIZAJE

La didáctica necesita apoyarse en alguna teoría psicológica del aprendizaje .Son

modelos explicativos que han sido obtenidos en situaciones experimentales de
laboratorio, analizaremos las derivaciones didácticas que a modo de hipótesis de
trabajo, pueden extraerse de las teorías de aprendizaje más significativas:

1) Las teorías asociacionistas de condicionamiento

2) Las teorías medicinales
a) Aprendizaje social
b) Teorías cognitivas (la Gestalt, psicología genético –cognitiva ,psicología genético
dialecto)
c) La teoría de procesamiento de información.
d) Procesamiento de información.

DERIVACIONES DIDÁCTICAS DE LAS TEORÍAS DEL

CONDICIONAMIENTO

Las derivaciones pedagógicas y didácticas de los principios en que se apoyan las teorías
del condicionamiento son evidentes, según SKINNER: todo en la vida, objetos
situaciones, acontecimientos, personas, instituciones, tienen un valor reforzante
,refuerza u otra conducta ,los programas de mode lado por reforzamiento son el objeto
y responsabilidad de la tecnología de la educación .Las teorías del condicionamiento
,han contribuido poderosamente a la comprensión de los fenómenos de adquisición
,retención ,extinción y transferencias de determinados tipos simples de aprendizaje o de
componentes importantes de todo proceso de aprendizaje

TEORIAS MEDIACIONALES

Existen diversas teorías psicológicas que englobamos en corrientes cognitivas, las cuales
se agrupan por su coincidencia en algunos puntos fundamentales.

#Importancia de las variables internas.

#La consideración de las conductas como totalidad.
#La supremacía del aprendizaje significativo que supone organización cognitiva y
actividad interna.
A) DERIVACIONES DE LA CORRIENTE DE LA GESTALT O TEORÍA DE CAMPO

Wertheimer, Kofca, köhler, wheeler y Lewin son los principales representantes

de la interpretación gestáltica del aprendizaje considera que la conducta y los
fenómenos del aprendizaje son son una totalidad organizada y que deben
entenderse las partes de la conducta para poder formar una totalidad significativa
.Estos ayudan a definir el concepto de campo , es decir que el aprendizaje es un
proceso significativa a partir de las situaciones en las que se encuentra el
individuo por el medio del cual va a desarrollar procesos cognitivos a si también
la búsqueda internacional de objetivos y metas ya que reacciona subjetivamente
ante como percibe la realidad .Por ello su conducta a su comprensión de las
situaciones a los estímulos que configuran su campo vital en cada momento
concreto .
La teoría del campo adquiere una riqueza didáctica del aprendizaje humano en la
escuela ya que considera la conducta y las variables internas portadoras de
significación, que son de vital importancia para los aprendizajes de
representación, conceptos, resolución de problemas.
Esta teoría de importancia a la motivación del aprendizaje auto iniciado por el
interés de resolver un problema ya que la motivación emerge de las necesidades y
exigencias de la propia existencia y d la necesidad del aprendizaje de
comprender y actuar racionalmente en el intercambio del medio socio histórico y
cultural. El aprendizaje se convierte en un instrumento de desarrollo perfectivo
de las capacidades intelectuales y de supervivencia que permite la expansión
creadora de la vida individual y colectiva. La didáctica debe tener en cuenta esta
dimensión y fenómeno del aprendizaje. La acumulación de información que
tiene el individuo son instrumentos de perfección y orientación cualitativa e su
desarrollo.
Es necesario señalar los puntos débiles que exigen un desarrollo más satisfactorio.

B) LAS APORTACIONES DE LA PSICOLOGÍA GENÉTICO-COGNITIVA

Los representantes de esta vasta y fecunda corriente son: Piaget, Inhelder,

Bruner, Flavell, Ausubel sus resultados teóricos de sus investigaciones son hoy en
día imprescindibles para comprender la complejidad del aprendizaje humano.
La psicología genético –cognitiva afronta de cara el problema y presenta más
principios de explicación constituye un marco teórico que permite analizar como
aprende el alumno los aportes de la psicología cognitiva también se relaciona con
la enseñanza, se considera que el aprendizaje será más eficaz si el maestro
distribuye mejor la información favoreciendo la construcción de estrategias que
apunten a un aprendizaje comprensivo y profundo.
La Psicología cognitiva y sus diferentes enfoques nos permiten comprender los
diferentes conceptos que anudan n el proceso de enseñanza y aprendizaje.