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EDUCACION SEXUAL
INTEGRAL
QUINTO AÑO
TM-TT
“La escuela tiene un rol fundamental en la internalización de las normas, valores y
creencias. Como institución, es una caja de resonancia de la sociedad a la que pertenece,
sociedad muchas veces discriminatoria; sin embargo la escuela también tiene la
capacidad de ser el motor del cambio hacia una comunidad más diversa e inclusiva. Un
estereotipo es una imagen inflexible construida de manera ilógica, en base a prejuicios,
aptitudes, creencias y opiniones preconcebidas, impuestas por el medio social y cultural
que se aplican de forma general a todas las personas pertenecientes a una categoría, sea
esta su nacionalidad, etnia, edad, sexo, preferencia sexual, procedencia geográfica.”
*Promueven los valores de las prácticas ciudadanas democráticas: justicia, respeto por las
diferencias, derecho al acceso a la información, solidaridad, integralidad de la persona humana.
*Dan cumplimiento al marco legal vigente en relación en relación con la educación, se encuadran
en la perspectiva del enfoque de derechos y son importantes para la construcción de
subjetividades ciudadanas que tensionaran hacia la conformación de una justa, libre y
responsable.
*Cuando nos referimos al cumplimiento de los derechos de los niños y de las niñas en la escuela,
pensamos en algunas acciones a desarrollar por los adultos, tales como:
.El rechazo a todas las formas de discriminación, burlas, insultos, y cualquier otra forma de actitud
denigratoria a las personas basadas en características físicas, de personalidad, orientación sexual,
y cualquier otra distinción social o cultural.
PROPOSITO FORMATIVO
*Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural desde el cual cada niño, niña o
adolescente desarrolla plenamente su subjetividad reconociendo sus derechos y
responsabilidades y respetando, reconociendo los derechos y responsabilidades de las otras
personas.
*Estimular la apropiación del enfoque de los derechos humanos como orientación para la
convivencia social y la integración de la vida institucional y comunitaria, respetando, a la vez, la
libertad de enseñanza, en el marco del cumplimiento de los preceptos constitucionales.
*Desarticular los prejuicios que nos dividen como sociedad, es una tarea compartida por todos/as,
pero cuando se trata de la comunidad educativa, su aporte logra un valor aun más sustancial y
multiplicador. En este sentido, resulta de vital importancia brindar herramientas que faciliten el
trabajo en el aula en las temáticas de discriminación, xenofobias y racismo, disminuyendo la
violencia de estas prácticas en el ámbito educativo.
*El rol de mujeres y varones en las diferentes actividades que la sociedad requiere;
*La reproducción humana desde una perspectiva integral: biológica, afectiva, psicológica y social;
*El valor del propio cuerpo como medio de expresión personal y los diferentes modelos impuestos
por los medios y la publicidad.
Contenidos curriculares transversalidad
CIENCIAS NATURALES:
.La diversidad de los seres vivos: las funciones de los seres vivos
El avance en el proceso del conocimiento del cuerpo y sus partes, y en la identificación de las
particularidades y diferencias anatómicas- fisiológicas de mujeres y varones, en las diferentes
etapas evolutivas.
CIENCIAS SOCIALES
.La significatividad pasada y presente de las conmemoraciones y sus vinculaciones con las
identidades culturales.
-Adecuar la modalidad de la lectura a las características de las obras y de la situación en que se lee.
-seguir la lectura de quien lee en voz alta-expresar los efectos que las obras producen en el lector.
-Saludar y agradecer.
El análisis del uso del lenguaje en sus diversas formas que permitan la detección de prejuicios,
sentimientos discriminatorios y desvalorizantes con los otros/as
La disposición de las mujeres y los varones para defender sus propios puntos de vista, considerar
ideas y opiniones de otros.
Matemática
La participación de los niños y niñas como sujetos que tienen el derecho a aprender y construir
conocimientos.
El ejercicio del dialogo y su valoración como herramienta para trazar acuerdos y plantear
divergencias.
ACTIVIDADES
Esta actividad está pensada para que los niños/as puedan reconocer a través del análisis de
distintas escenas escolares y la narración de un mito, desacuerdos y situaciones conflictivas que
denotan descuidos o malos tratos, hacia sí mismo o hacia los demás, que están vinculados con la
sexualidad integral.
Propondremos a los chicos/as que, individualmente, piensen sobre este interrogante ¿Cómo les
gustaría ser tratados por los adultos?
*LOS PREJUICIOS
Reflexión sobre la negación de las ovejas a conocer a esta hermana solo por ser negra.
ME PROTEJO, ME CUIDO
Proponemos a los alumnos/as que observen los dibujos, en los cuales se representan distintas
situaciones donde se muestran vínculos entre personas adultas y niños/as. Los invitamos a
identificar en las ilustraciones en qué casos se producen o no situaciones de protección y cuidado.
Propondremos a los chicos/as que, individualmente, piensen sobre este interrogante ¿Cómo les
gustaría ser tratados por los adultos?
EVALUACION