Instituto 928974891

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PEDAGÓGICO “HNO. VICTORINO ELORZ

GOICOECHEA” CAJAMARCA
PROGRAMA DE EDUCACIÓN FISICA
TESIS
Juegos pre deportivos para el mejoramiento en la conducción y

el pase en el fútbol con los estudiantes del 4to grado de primaria
de la I.E. N°821645 La Molina - Baños del Inca”, 2019
AUTOR
Cahuana Bacon Nelson

ASESOR
CAJAMARCA – PERÚ
2019
I. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
1.1. Situación problemática
Si consideramos que la técnica es fundamental en cualquier deporte y se
consigue a base de mucho esfuerzo, sacrificio, constancia entrega en los
entrenamientos, a través de una adecuada metodología. En el fútbol no es menos,
y su aprendizaje no resulta fácil, teniendo en cuenta que está relacionada con los
miembros más torpes del jugador, a excepción del portero, que puede usar las
manos además de las piernas. Así, a la técnica futbolística. (Csanadi)
Los juegos pre deportivos es la motivación para los estudiantes para un
mayor conocimiento en la conducción y el pase en el fútbol. Pues como podemos
darnos cuenta de que cada Institución Educativa cuenta con el área de educación
física, donde ayuda al estudiante a desarrollar sus habilidades, destrezas. Pero
dentro de todo esto observamos que los estudiantes de hoy en día muestran interés
en el área de Educación Física especialmente en el fútbol. Por lo tanto, el
estudiante mismo pone mucho interés hacia las clases de educación física.
Los Juegos Pre-deportivos son tipo intermedio entre el juego y el deporte,
que contienen elementos afines la modalidad deportiva y que son el resultado de
la adaptación de los juegos deportivos con una complejidad estructural y
funcional mucho menor; su contenido, estructura y propósito permiten el
desarrollo de destrezas motoras que sirven de base para el desarrollo de
habilidades deportivas ya que contienen elementos afines a alguna disciplina
deportiva.
Uno de los puntos preocupantes es que realmente aquellos estudiantes que
están cursando el primer grado del nivel secundario no muestran interés hacia la
conducción y el pase en el fútbol, tanto como en su Institución Educativa, como
en su vida cotidiana.
Los juegos pre deportivos siempre son ejecutados al aire libre, implicando
la conducción y el pase en el fútbol para así tener una buen domino de balón
durante un partido oficial.
Mediante este trabajo de investigación es da a conocer al estudiante, que
mediante los juegos pre deportivos para el mejoramiento de la conducción y el
pase en el fútbol.
1.2. Formulación del problema
¿Cuál es la influencia de los juegos pre deportivos (juego el reloj, juego
el pañuelo, juego policías y ladrones, juego de los 10 pases) para el mejoramiento
en la conducción y el pase en el fútbol con los estudiantes del 4to grado de primaria de
la I.E. N°821645 La Molina –Baños del Inca,2019?
1.2.1. Problemas específicos
PE1: ¿Cuál es el nivel de logro de la conducción y pase en el
fútbol, con los estudiantes del 4to grado de primaria de la I.E. N°821645
La Molina -Baños Del Inca,2019? Antes del desarrollo de los juegos pre
deportivos (juego el reloj, juego el pañuelo, juego policías y ladrones,
juego de los 10 pases).
PE2: ¿Cuál es el nivel de logro de la conducción y pase en el
fútbol, con los estudiantes del 4to grado de primaria de la I.E. N°821645
La Molina -Baños del Inca,2019? Después del desarrollo de los juegos
pre deportivos (juego el reloj, juego el pañuelo, juego policías y
ladrones, juego de los 10 pases).
PE3: ¿son significativas las diferencias halladas entre el nivel la
conducción y pase en el fútbol condición inicial y final con los
estudiantes de 4to grado de primaria de la I.E. N°821645 La Molina -
Baños del Inca,2019? Antes y después de la aplicación de los juegos pre
deportivos (juego el reloj, juego el pañuelo, juego policías y ladrones,
juego de los 10 pases).
1.3. Justificación del estudio
El presente trabajo de investigación se justica, tomando como referencia
lo exigido por el protocolo de investigación del IESP “Hno. Victorino Elorz
Goicoechea” de Cajamarca 2018, entre otras por las siguientes razones:
En lo teórico: El presente trabajo de investigación se presenta porque
servirá de línea de base para futuras investigaciones que se quieran realizar
referido al tema de los juegos pre deportivos (juego el reloj, juego el pañuelo,
juego policías y ladrones, juego de los 10 pases) para el mejoramiento en la
conducción y el pase en el fútbol, con los estudiantes de 4to grado de primaria de
la I.E. N°821645 La Molina -Baños del Inca, Cajamarca.
En lo práctico: La presente investigación servirá cuando otros docentes
requieran tener una guía para la mejora de su práctica docente. Además, para
todos los actores dedicados a la docencia de manera particular los docentes del
Nivel Superior que conducen, dirigen y guían a los estudiantes de este nivel.
En lo metodológico: El presente estudio propone la implementación de
estrategias que contribuyen para el mejoramiento en la conducción y el pase en el
fútbol, con los estudiantes de 4to grado de primaria de la I.E. N°821645 La Molina
-Baños del Inca, Cajamarca, para ello los juegos pre deportivos (juego el reloj,
juego el pañuelo, juego policías y ladrones, juego de los 10 pases) serán el insumo
de una nueva estrategia didáctica.
1.4. Objetivos
1.4.1. Objetivo general.
Determinar la influencia de los juegos pre deportivos (juego el
reloj, juego el pañuelo, juego policías y ladrones, juego de los 10 pases)
para el mejoramiento en la conducción y el pase en el fútbol, con los
estudiantes de 4to grado de primaria de la I.E. N°821645 La Molina -
Baños del Inca,2019.
1.4.2. Objetivo específico.
Identificar el nivel de ejecución de la conducción y el pase en el
fútbol, con los estudiantes de 4to grado de primaria de la I.E. N°821645
La Molina -Baños del Inca,2019. Antes de la aplicación de los juegos
pre deportivos (juego el reloj, juego el pañuelo, juego policías y
ladrones, juego de los 10 pases).
Determinar el nivel de ejecución de la conducción y el pase en
el fútbol, con los estudiantes de 4to grado de primaria de la I.E.
N°821645 La Molina -Baños del Inca,2019. Después de la aplicación
de los juegos pre deportivos (juego el reloj, juego el pañuelo, juego
policías y ladrones, juego de los 10 pases).
Analizar la significatividad de las diferencias halladas entre el
nivel de logro de la conducción y el pase en el fútbol, con los estudiantes
de 4to grado de primaria de la I.E. N°821645 La Molina -Baños del
Inca,2019. Antes y después de la aplicación de los juegos pre deportivos
(juego el reloj, juego el pañuelo, juego policías y ladrones, juego de los
10 pases).
II. MARCO TEÓRCIO.

2.1. Antecedentes de la investigación.
Antecedentes internaciones
Según (Zoilo, 2013), con la tesis, “Estudio comparativo de los
fundamentos básicos del fútbol en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las
escuelas formativas deportivas de las parroquias del cantón Bolívar de la
provincia del Carchi en el año 2012-2013.”con el objetivo de Determinar el
proceso de enseñanza - aprendizaje de los fundamentos básicos en los niños de
las escuelas de fútbol de las parroquias del Cantón Bolívar de la provincia del
Carchi en el periodo 2012 – 2013,es una investigación cualitativa y llego a las
siguientes conclusiones.
Los Entrenadores que al momento se encuentran bajo la responsabilidad
de preparación de niños no ejecutan una planificación acorde a las necesidades
de los deportistas que practican la disciplina del fútbol en la misma que debe
existir una metodología adecuada para el aprendizaje de los fundamentos básicos
del fútbol.
En base al estudio realizado se pudo evidenciar que casi en la mayoría de
escuelas de fútbol investigadas existen entrenadores que no son especializados,
ni tampoco tiene suficientes conocimientos sobre entrenamiento deportivo.
Las escuelas de fútbol fundadas por Liga cantonal de Bolívar, Federación
deportiva del Carchi, el G.A.D del Cantón Bolívar no cuentan con los espacios
físicos adecuados, ni con el material deportivo suficiente para los entrenamientos
diarios del fútbol con niños.
Una vez analizada y comparada la investigación de campo en las cuatro
escuelas de fútbol, se puedo comprobar que la escuela de fútbol de Caldera
perteneciente a la parroquia de San Rafael tienen un alto nivel en la ejecución de
todos los fundamentos básicos del fútbol de acuerdo a los parámetros muy bueno,
bueno, regular y deficiente. Demostrando así que en este centro el entrenador
maneja una adecuada metodología en la enseñanza-aprendizaje de los
fundamentos del fútbol a diferencia de las otras escuelas.
Según (Vaca, 2015) , con la tesis, “los juegos pre-deportivos en el

aprendizaje de los fundamentos técnicos del voleibol de los estudiantes de
séptimo año de educación básica de la escuela “Eduardo reyes naranjo”
provincia Tungurahua, Cantón Ambato” con el objetivo de Diagnosticar los
juegos pre-deportivos en el aprendizaje de los fundamentos técnicos del voleibol
de los estudiantes de séptimo año de Educación Básica de la Escuela “Eduardo
Reyes Naranjo” Provincia Tungurahua, cantón Ambato, es una investigación
cuantitativa y llego a las conclusiones .
En los deportes individuales se aplica de manera limitada los juegos-pre
deportivos dando como consecuencia un bajo desarrollo de destrezas y
habilidades debido a que en la planificación realizada por parte del docente no se
implementa una serie de juegos que permitan al niño desenvolverse de forma
óptima en el ámbito deportivo por consecuencia se genera desinterés y bajo
rendimiento deportivo.
Se determinó que en la aplicación de los juegos pre-deportivos no siempre
se puede ir aplicando reglas compuestas debido a la complejidad de cada juego
por lo que se debe establecer normas y reglas antes de ejecutar el juego para que
se pueda cumplir con los objetivos planteados.
Las habilidades locomotrices no siempre se pueden mejorar con la
práctica de los fundamentos técnicos del voleibol debido a la incorrecta
metodología de enseñanza o desconocimiento del mismo por parte del docente al
momento de impartir las clases de cultura física, generando así un alto grado de
desinterés por el estudiante al momento de realizar la práctica deportiva.
Según (Rodríguez, 2016),con la tesis, “el espacio reducido en la

aplicación de los fundamentos técnicos del fútbol en la iniciación deportiva en
el club Peñarol del Cantón Zapotillo. Año 2015” con el objetivo de Diseñar un
programa de ejercicios en espacio reducido para la enseñanza de los fundamentos
técnicos del fútbol con balón en el club Peñarol del Cantón Zapotillo. Año 2015,
es una investigación cuantitativa y llego a las siguientes conclusiones.
Los métodos tradicionales que utilizan los entrenadores, no han permitido
el dominio correcto de los fundamentos técnicos del fútbol en las categorías
formativas.
Los entrenadores no tienen conocimientos para planificar la enseñanza
de los fundamentos técnicos del fútbol en las categorías formativas.
Los deportistas evaluados presentaron un bajo nivel de preparación
técnica, esto debido principalmente a lo utilización del método de espacio
reducido en la ejecución correcta de los fundamentos técnicos del fútbol.
Con la aplicación del programa de ejercicios específicos en espacio
reducido, los deportistas en las categorías de iniciación deportiva, mejoraron los
niveles de ejecución del dominio de los fundamentos técnicos del fútbol.
Como evaluación de aplicación del programa de ejercicios en espacio
reducido, se logró un gran impacto en los deportistas, demostrando un elevado
nivel de aprendizaje en el dominio de los fundamentos técnicos del fútbol como
son: dominio del balón, conducción, pase, tiro y cabeceo.
Antecedentes nacionales
Según (Cuevas, 2017), con la tesis, “nivel de desarrollo de los
fundamentos técnicos del fútbol en niños de 12 años de edad de la Institución
educativa primaria N° 71011 “San Luis Gonzaga” de la ciudad de Ayaviri 2016”
con el objetivo de Determinar el nivel de desarrollo de los fundamentos técnicos
del fútbol en niños de 12 años de edad de la Institución Educativa Primaria N°
71011 “San Luis Gonzaga” de la ciudad de Ayaviri” es una investigación no
experimental y llego a las siguientes conclusiones .
Se observa que el fundamento básico del dominio del balón se encuentra
con un promedio de malo que se encuentra un número de 40 alumnos. Esto
representa 51%. Esto nos quiere decir que no se está preparando adecuadamente
los fundamentos básicos del fútbol en los niños específicamente con los niños de
12 años de edad de la Institución Educativa Primario N° 71011 “San Luis
Gonzaga” Ayaviri.
Se observa que el fundamento básico de conducción del balón se
encuentra con un promedio de muy malo que se encuentra un numero de 46
alumnos esto representa 59%. Esto nos quiere decir que no se está dando la
suficiente importancia a estos fundamentos, específicamente con los niños de12
años de edad de la Institución Educativa Primario N°71011 “San Luis Gonzaga
“Ayaviri.
Se observa que el fundamento básico de pase con el balón se encuentra
con un promedio mayor de regular y se encuentra un numero de 59 alumnos esto
representa el 76% esta prueba nos refleja que este fundamento técnico es
practicado por los niños en su diario específicamente con los niños de12 años de
edad de la Institución Educativa Primario N°71011 “San Luis Gonzaga” Ayaviri.
Se observa que el fundamento básico de remate con el balón se encuentra
con un promedio mayor de Bueno y se encuentra un numero de 33 alumnos esto
representa el 42% esta prueba nos refleja que este fundamento básico es
dominado por la mayoría de los niños y a la vez practicado por los niños en sus
tiempos libres específicamente con los niños de12 años de edad de la Institución
Educativa Primario N°71011 “San Luis Gonzaga” Ayaviri.
Al realizar el diagnóstico hay un porcentaje mínimo del dominio de los
fundamentos básicos del fútbol, la mayoría del total de alumnos, es decir 53 de
ellos obtuvieron la nota de muy malo, 27 niños se encuentran con una nota de
regular y 16 alumnos se encuentran con una nota de malo y tan solo 10 alumnos
se encuentran con una nota de bueno, no teniendo ningún alumno con una nota
de excelente, diagnosticado a 78 alumnos del total, 53 alumnos no dominan los
fundamentos básicos del fútbol que representa el 50%, 26 alumnos se encuentran
con un promedio de regular que representa 26%, 16 alumnos se encuentran con
un promedio de malo que representa 15% y solo 10 alumnos se encuentran con
un promedio de bueno que representa el 9% y un 0 de alumnado no se encuentra
con una nota de excelente.
Según (Ñaupari Castillo, 2008) con la tesis, “programa de driles para
desarrollar los fundamentos técnicos del fútbol en el club atlético deportivo
Educación Física de la UNCP” ,con el objetivo de Determinar la influencia de
un programa de driles para desarrollar los fundamentos técnicos del fútbol en el
Club Atlético Deportivo Educación Física de la UNCP , es una investigación
aplicada y llego a las siguientes conclusiones.
Queda determinado, de acuerdo al procesamiento y análisis de datos de
las cuatro pruebas técnicas del fútbol aplicadas que la Tc es mayor que la T0,05,
por lo tanto, la aplicación del programa de driles influye significativamente en el
desarrollo de los fundamentos técnicos del fútbol en los jugadores del Club
Atlético Deportivo Educación Física de la UNCP.
Los jugadores del CADEF, a un inicio muestran deficiencia en las
técnicas del fútbol, toda vez que presentan en la prueba de entrada puntajes
desaprobatorios, esto debido a muchos factores y entre ellos; la falta de un buen
entrenamiento técnico.
La muestra, luego de la aplicación del programa de driles logran
desarrollar su técnica en el fútbol, esto se manifiesta en la prueba de salida donde
obtienen puntajes aprobatorios.
El test técnico permitió evaluar con certeza la influencia del programa de
driles en CADEF.
Según (Gerardo Edmundo, 2017), con la tesis , “los juegos pre deportivos
en el aprendizaje de los fundamentos técnicos del fútbol en los estudiantes del
primer grado de educación secundaria en la I.E. Illathupa- 2015” , y es una
investigación aplicada y llego a las siguientes conclusiones.
Se determinó que los juegos pre deportivos produjeron efectos positivos
y significativos en desarrollo de fundamentos técnicos del futbol en los
estudiantes de primer grado de educación secundaria en la I.E. Illathupa. tal como
lo demuestra los resultados el valor de t calculada = 6.60 es mayor que el valor
de t crítica =1,69 por tanto se acepta Ha se rechaza la Ho, Por lo que podemos
asegurar que los juegos pre deportivos mejoran el aprendizaje en la técnica de
conducción del balón en el fútbol en los estudiantes del 1er grado de educación
secundaria en la I.E. Illathupa- 2015.
Se aplicó el Programa Juegos Pre-Deportivos, consistente en las sesiones
experimentales, los cuales fueron adecuados a los intereses y necesidades de los
estudiantes del primer Grado de la Institución Educativa Illathupa: CONO GOL,
FÚTBOL VÓLEY, FÚTBOL CON PAREJAS, FÚTBOL A 4., JUEGO 10
PASES, 10 PASES, JUEGO RELEVOS EN CONDUCCIÓN, JUEGO
PERSECUCIÓN CON DRIBLING.
Resultando cada uno de ellos apropiado para despertar y motivar el
interés y la práctica en los alumnos, lo que permitió enlazar adecuadamente las
actividades destinadas a mejorar los fundamentos técnicos del fútbol.
Se contrastó que el promedio aritmético del post test del grupo
experimental (G.E) es mayor al resultado del post test del grupo control (G.C),
asumiendo que dicha diferencia obedece a los afectos del Programa Juegos pre
deportivos; por lo tanto, los alumnos del grupo experimental lograron un
desarrollo en los fundamentos técnicos del futbol.
Antecedentes locales
Según (Villaty Pinedo, 2010), con la tesis, la coordinación visomotora
para la iniciación de la práctica del fútbol en el área de educación física con
los alumnos y alumnas del 6° grado “B” de educación primaria de la institución
educativa Miraflores de la ciudad de Cajamarca durante el año académico 2010
Cajamarca , con el objetivo de determinar la influencia de la coordinación
visomotora en la práctica del fútbol con los alumnos y alumnas del 6° grado “B”
de la Institución Educativa Miraflores en el área de Educación Física , es una
investigación experimental y llego a las siguientes conclusiones.
La coordinación visomotora influye positivamente en la práctica del
fútbol, en el área de Educación física, con los alumnos y alumnas del 6° grado
“B” de la Institución Educativa “MIRAFLORES”
La ejecución de un programa de entrenamiento sobre la coordinación
visomotora ha permitido mejorar la práctica del fútbol en el área de Educación
Física.
Un programa de entrenamiento que permita aplicar la coordinación
visomotora mejora la práctica y permite desarrollar habilidades motrices.
Según (Guevara Vera & Neira Villarte, 2009), con la tesis, “la influencia
del uso de material didáctico deportivo reciclable: tarros, bastillos y botellas
para el desempeño del fútbol en los estudiantes del sexto grado sección “B” de
la I.E. N° 82012 “Toribio Casanova López” Cajamarca y el sexto grado sección
“Única” de la I.E. N° 82066 “Isabel Flores de Oliva”Huaraclla – Jesús en el
año 2009”con el objetivo de determinar cómo influye la aplicación del material
didáctico deportivo reciclable: tarros, bastillos y botellas para el desempeño del
fútbol en los estudiantes del sexto grado sección “B” de la I.E. N° 82012 “Toribio
Casanova López” Cajamarca y el sexto grado sección “Única” de la I.E. N°
82066 “Isabel Flores de Oliva”Huaraclla – Jesús en el año 2009, y es una
investigación cuantitativa experimental y llego a las siguientes conclusiones.
Que a través del material didáctico deportivo reciclable los estudiantes
han logrado su rendimiento técnico – físico en la práctica del fútbol.
Mediante los resultados obtenidos en cada una de las pruebas, técnico –
físico con los estudiantes se ha contribuido con la enseñanza – aprendizaje en la
práctica del fútbol, mediante el uso del material didáctico deportivo reciclable.
Una aplicación correcta de la preparación técnico – físico, influye en el
uso del material didáctico deportivo para el desempeño en el fútbol.
2.2. Bases teóricas de sus variables.
2.2.1. Teoría de jean Piaget
Para Piaget, en su teoría del desarrollo, es parte de la formación
del símbolo. Igual que la imitación, el juego tiene una función
simbólica, permite al niño enfrentarse a una realidad imaginaria que, por
una parte, tiene algo en común con la realidad efectiva, pero, por otra
parte, se aleja de ella. Así practican mentalmente eventos o situaciones
no presentes en la realidad. El juego está dominado por la asimilación,
un proceso mental por el que los niños adaptan y transforman la realidad
externa en función de sus propias motivaciones y de su mundo interno.
Las dos principales funciones son: consolidar habilidades
adquiridas mediante la repetición y reforzar el sentimiento de poder
cambiar de manera efectiva el mundo.
2.2.2. Teoría de lev Vygotsky
Considera que Piaget tiene razón en cuanto a que se trata de una
representación mental, pero el concepto es limitado al verlo sólo como
un proceso cognitivo. Su atención se centra en los aspectos afectivos,
las motivaciones y las circunstancias del sujeto.
En el paso de bebé a niño pequeño, permite enfrentarse a la
tensión entre sus deseos y la imposibilidad de satisfacerlos
inmediatamente. Una idea nueva es que los objetos pierden su poder
vinculante. Esto quiere decir que, inicialmente, una puerta cerrada debe
abrirse, y un timbre debe tocarse. Jugando se independiza de las
restricciones de la situación, ya que el objeto comienza a separarse de
la acción. Por ejemplo, un trozo de madera es un caballo. Con la edad,
el niño logrará inventar mediante las palabras todas las situaciones
imaginarias que quiera.
2.2.3. Teoría de George Mead
Mead analiza el juego como una de las condiciones sociales en
las que emerge el Sé. El autor se refiere principalmente al juego
simbólico y los procesos de asunción de roles, que no son sino medios
para imaginarse a sí mismo como si fuera otra persona. Jugando, el niño
se confronta con otros, identificando semejanzas y diferencias. También
le permite tomar una perspectiva distinta, que sería la del personaje con
el que se identifica. La asunción de un papel provoca respuestas en sus
interlocutores, que le proporcionan el material necesario para redefinir
su capacidad de asumir los puntos de vista de los demás. Así se crea un
proceso de acción y reacción, afianzando los conceptos del “Sé” y del
“Otro”.
1. Juego.
El juego es una actividad, generalmente relacionada con los
niños, que se utiliza para la diversión y el disfrute de sus
participantes y en muchas ocasiones, incluso como herramienta
educativa. El juego se considera una actividad inherente al ser
humano.
1.1.Juegos pre deportivos.
Concepto
Según (loscher, 2012)Los juegos pueden enriquecer a
jóvenes y mayores, para mantener la forma física general, o a los
que siguen un entrenamiento para mejorar determinados
deportes. Las personas que busquen una recuperación física y
también los deportistas suelen disfrutar midiendo sus fuerzas en
las competiciones de juego y
se ven estimulados por ello a un mayor esfuerzo, ya que el
desarrollo del juego les cautiva por sus momentos de tensión y
sus posibilidades de actuar creativamente, lo cual les hace olvidar
el esfuerzo dela competición.
1.2. Clasificación de los juegos pre deportivos: los juegos pre
deportivos como paso previo al deporte se pueden clasificar en
función del tipo de habilidades que desarrollan.
A. Juegos pre deportivos genéricos: serán aquellos que
se van a desarrollar habilidades comunes a varios
deportes como pueden ser por ejemplo de conducción
y pase.
B. Juegos pre deportivos específicos: serán aquellos que
se van a desarrollar algunas de las habilidades
específicas de un deporte en concreto como pueden ser
por ejemplo un juego de conducción y pase para
mejorar el futbol.
1.3. Características de los juegos pre deportivos.
Permite la evolución del contenido social ya que mediante
los juegos- pre deportivos se van adaptando progresivamente más
reglas lo que hace el jugador o deportista adopte nuevas destrezas
establecidas y haga prevalecer los intereses del grupo por encima
de los personales.
El juego el reloj: dos equipos. Uno distribuido en círculo.
el otro a una cierta distancia en fila. A la señal el grupo de la fila
debe dar una vuelta alrededor del circulo conduciendo el balón y
darle el relevo al compañero. el grupo del circuló deberá pasarle
el balón con los pies y hacer el reloj, para controlar el tiempo que
el otro grupo tarde en hacer el recorrido.
El juego el pañuelo: Dos equipos, y cada jugador con un
número, en el medio dos balones o pelotas. Cuando el profesor
diga un n°, los jugadores que tengan el dicho n°, deberán correr
hasta coger cada uno un balón y conducirlo hasta su grupo.
Obteniendo el punto quien antes lo lleve. No se puede pegar
patadas al balón.
El juego policías y ladrones: Se lo divide en dos equipos.
Un equipo será los policías y el otro los ladrones. El grupo de
policías tiene un balón que deben pasárselo mientras corren. Solo
pueden detener a los ladrones aquel policía que tiene el balón en
los pies. Cuando el ladrón pillado se convierte en policía. Hasta
que todos los ladrones se hallan convertido en policías.
El juego de los 10 pases: Se lo divide la clase en grupos
de 6. dos grupos se enfrentan, el grupo que tiene el balón debe
realizar 10 pases seguidos, sin que el otro grupo toque el balón .si
se realiza se consigue el punto y continuo con el balón .si, o toca
el otro grupo cambia el balón.
2. Futbol
También llamado balompié o soccer, es un deporte de equipo
jugado en dos conjuntos de once jugares cada uno y un árbitro que
ocupa que las normas se cumplan correctamente. Es ampliamente
considerado con el deporte más popular del mundo, con unos
doscientos setenta millones de personas involucradas .se juega en un
campo rectangular, con una portería a cada uno del campo.
2.1. La conducción y el pase en el futbol.
2.1.1. Conducción
la conducción se concibe como la acción técnica
que consiste en trasportar el balón de una zona a otra del
campo utilizando diferentes partes del pie, realizando
toques sucesivos manteniendo el control sobre el balón.
2.1.2. Tipos de conducción

A. conducción con la parte externa del pie:
Para el desarrollo de la conducción la
posición del cuerpo es inclinada hacia fuera. El pie
conductor se dirige hacia dentro en el momento de
empujar el balón. La rodilla se acerca al eje
longitudinal del cuerpo. El pie queda un poco flojo y
lo giramos hacia dentro desde el tobillo.
B. conducción con la parte interna del pie:
Utilizamos el empeine interior del pie. Durante
la carrera la punta del pie que conduce el balón gira hacia
fuera. La conducción es correcta cuando mantenemos el
balón bajo nuestro control con un movimiento armónico,
ininterrumpido y sin quebrar el impulso.
C. conducción con el empeine:
Es empujar el balón con el empeine total del
pie lo que hace la acción más compleja que las
anteriores.
D. conducción con la punta del pie:
Forma de conducción algo rudimentaria, el
poco uso de esta técnica se debe a que se pierde casi toda
la precisión debido a que el balón está casi fuera de control.
E. conducción la planta del pie:
Se utiliza para perfilarse en jugadas de
emergencia, o cuando el balón queda un poco atrás o
cuando queremos protegerla del rival haciendo rodar el
balón con la planta, que nos da mejor posibilidad de utilizar
el cuerpo.
2.1.2. Pase
El pase se realiza con cualquier parte del cuerpo
que no penalice el reglamento de fútbol. El pase se nos
presenta en situaciones tanto defensivamente como
ofensivamente. Debe saberse entregar correctamente el
balón para ello debemos de practicar los movimientos
adecuados para así obtener resultados positivos.
2.1.2.1. Tipos de pase.
A. De acuerdo a la distancia:
Pases cortos
Pases largos
Pases medianos
B. De acuerdo a la altura
Pase a ras del suelo
Pase a madia altura
Pase por elevación
C. De acuerdo a la superficie de contacto
Con la parte interna de pie
Con la parte externa del pie
Con el empeine
Con la punta
Con el taco
2.3. Definición de términos básicos.
Fútbol:
Es un deporte reglamentado y colectivo en el que se enfrentan dos
equipos de 11 jugadores en cada equipo y gana el que logra introducir el balón
en la portería contraria más veces reglamentariamente
Juego:
Es una actividad espontánea y desinteresada que exige unas reglas que
cumplir o un obstáculo deliberadamente puesto vencer.
la conducción:
Es la acción y efecto de conducir, dirigir, llevar de un sitio a otro. Es poner
en movimiento el balón por medio del contacto con el pie dándole trayectoria y
velocidad teniendo visón panorámico.
Juego pre-deportivo:
Son todos aquellos juegos que sirven para introducir a los estudiantes en
el deporte de competición. Se trata por lo general de juegos con un reglamento
más limitado y que buscan reproducir gestos técnicos o situaciones determinadas,
propias de un deporte específico.
2.4. Hipótesis.
HI: Los juegos pre deportivos (juego el reloj, juego el pañuelo, juego
policías y ladrones, juego de los 10 pases) mejorarán la conducción y el pase en
el fútbol, con los estudiantes de 4to grado de primaria de la I.E. N°821645 La
Molina -Baños Del Inca,2019.
HO: Los juegos pre deportivos (juego el reloj, juego el pañuelo, juego
policías y ladrones, juego de los 10 pases) no mejorarán la conducción y pase en
el fútbol con los estudiantes de 4to grado de primaria de la I.E. N°821645 La
Molina -Baños Del Inca,2019.
2.5. Variables y su operacionalización

2.5.1. Variables.
Variable dependiente: juegos pre deportivos
Según (loscher, 2012)Los juegos pueden enriquecer a jóvenes
y mayores, para mantener la forma física general, o a los que siguen un
entrenamiento para mejorar determinados deportes. Las personas que
busquen una recuperación física y también los deportistas suelen
disfrutar midiendo sus fuerzas en las competiciones de juego y
se ven estimulados por ello a un mayor esfuerzo, ya que el desarrollo
del juego les cautiva por sus momentos de tensión y sus posibilidades
de actuar creativamente, lo cual les hace olvidar el esfuerzo dela
competición.
Variable independiente: la conducción y pase en el futbol.
Conducción.
Según (GARCÍA, 2017) sostiene que la conducción es poner en
movimiento el balón por medio del contacto con el pie dándole
trayectoria y velocidad teniendo visión panorámica, aplicado para
avanzar y preparar el dribling en carrera siempre que nos permita
cambio de ritmo.
Pase.
El pase se realiza con cualquier parte del cuerpo que no penalice
el reglamento de fútbol. El pase se nos presenta en situaciones tanto
defensivamente como ofensivamente. Debe saberse entregar
correctamente el balón para ello debemos de practicar los movimientos
adecuados para así obtener resultados positivos.
2.5.2. Operacionalización de las variables.
III. Variable Dimensión conceptual Dimensión Dimensiones Indicadores
operacional
Según (loscher, 2012)Los Los juegos El juego el Realiza la conducción del
juegos pueden enriquecer a jóvenes y pre deportivos es reloj balón alrededor del círculo.
mayores, para mantener la forma una serie de
física general, o a los que siguen un desarrollar
entrenamiento para mejorar nuestras El juego el Ejecuta conducción del
determinados deportes. Las personas habilidades y pañuelo balón con la parte externa
V.I. que busquen una recuperación física destrezas propias del pie.
Juegos pre y también los deportistas suelen de los deportes ya
deportivos disfrutar midiendo sus fuerzas en las que pueden ser
competiciones de juego y considerados para El juego
se ven estimulados por ello a un practicar el fútbol. policías y Realiza pase de amplitud y
mayor esfuerzo, ya que el desarrollo ladrones control del balón.
del juego les cautiva por
sus momentos de tensión y sus
posibilidades de actuar El juego de
creativamente, lo cual les hace los 10 pases Ejecuta pases con amplitud
olvidar el esfuerzo dela y desplazamiento.
competición.
V.D. Conducción La Realiza la conducción del
La conducción y Según (GARCÍA, 2017) conducción es la balón con la parte interna del
pase en el fútbol sostiene que la conducción es poner acción que realiza pie.
un jugador al Realiza la conducción del
en movimiento el balón por medio
balón con la parte externa
desplazar el
del contacto con el pie dándole del pie.
balón desde una Demuestra la conducción
trayectoria y velocidad teniendo
zona a otra del del balón con el empeine.
visión panorámica, aplicado para Conducción
campo, con toques Ejecuta la conducción del
avanzar y preparar el dribling en sucesivos y balón con la planta del pie
carrera siempre que nos permita manteniendo el Ejecuta la conducción del
cambio de ritmo. control del balón. balón con la mirada al frente
Pase: El pase es con la parte interna del píe.
El pase se realiza con cualquier parte principal elemento Ejecuta la conducción del
del cuerpo que no penalice el técnico del que se balón con la mirada al frente
reglamento de fútbol. El pase se nos nutre el fútbol y la con la parte externa del píe.
presenta en situaciones tanto base en el Ejecuta el pase del balón con
defensivamente como aprendizaje de este la parte interna del pie en
ofensivamente. Debe saberse deporte. No es más movimiento.
entregar correctamente el balón para que desplazar el Ejecuta el pase del balón con
la parte externa del pie en
ello debemos de practicar los balón con un Pase
movimiento
movimientos adecuados para así golpeo de un Ejecuta el pase del balón con
obtener resultados positivos. jugador a otro. la parte del empeine del pie
Según la en movimiento
Ejecuta el pase del balón con
superficie
la punta del pie en
podríamos
movimiento
distinguir entre
Ejecuta los pases del balón
interior exterior o
con la parte interna del pie a
empeine.
media altura .
Ejecuta los pases del balón
con la parte del empeine del
pie a media altura.
IV. DESARROLLO METODOLÓGICO
4.1. Tipo de investigación.
El tipo de investigación es aplicativa, según el enfoque propuesto por
Hernández, Fernández, Baptista & Batista (2010), porque explica el
comportamiento de una variable en función de otras, por ser estudios de causa –
efecto requieren control y debe cumplir otros criterios de causalidad
4.2. Método de investigación.
Según Hernández, Fernández y Baptista (2010) el enfoque cuantitativo
utiliza la recolección y el análisis de datos para contestar preguntas de
investigación y probar hipótesis establecidas previamente y confía en la medición
numérica, el conteo y frecuentemente en el uso de la estadística para establecer
con exactitud patrones de comportamiento en una población. (p. 236).
4.3. Diseño de investigación
GE: O1…. X…. O2
Donde:
GE: representa al grupo experimental
O1: simboliza el pretest
X: representa a la variedad experimental
O2: simboliza el postest
4.4. Población y muestra
4.4.1. Población
La población está constituida por 17 estudiantes del 4° grado de

primaria de la I.E. N°821645- Baños del Inca – Cajamarca, tal como se
muestra en el siguiente cuadro.
GRADO SECCION NUMERO DE
ESTUDINATES
CUARTO UNICA 18
TOTAL 18
4.4.2. Muestra
La muestra está constituida 4° “UNICA” de primaria de la I.E.

N° 821645 La -Molina -Baños del Inca Cajamarca en el año 2019, tal
como se muestra en el siguiente cuadro.
Muestra de estudio
Varones 9
Mujeres 9
Total 18
4.5. Técnicas e instrumentos de recolección de datos. (validez y confiabilidad)
Técnicas Instrumentos
Evaluación Ficha de observación
4.6. Técnica de procesamiento y análisis de datos

Los datos obtenidos se analizarán con ayuda de la estadística descriptiva
mediante la comparación de medidas del pretest y el postest apoyados en los
programas del Excel y el SPSS.
V. RESULTADOS procesamiento y análisis de información registrada
Los instrumentos son medios auxiliares para recoger y registrar los datos
obtenidos a través de las técnicas. Los instrumentos principales que se utilizan en la
recopilación de datos, cualquiera sea la modalidad investigativa o paradigma que se
adopte, son los siguientes: observación, recopilación o investigación documental,
entrevista, cuestionario y encuestas, Cerda (1991).
5.1.Confiabilidad
Para determinar el grado de confiabilidad de este instrumento se utilizó alfa
de Cronbach, que es un coeficiente que sirve para medir la fiabilidad de una escala
de medida, y cuyo resultado fue satisfactorio. Para ello se eligió una muestra piloto
de 18 estudiantes del cuarto grado de primaria “UNICA” de la I.E. N° 821645 La
molina- Baños del Inca, cuyos resultados se muestran en la tabla.
Tabla 1
Resultados de la prueba de piloto para medir la confiabilidad de la (prueba

piloto)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Columna1
1 1 2 1 2 1 2 1 1 1 2 2 17
2 2 1 1 1 2 2 1 1 1 2 2 18
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12
1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 13
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 24
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 24
1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 13
1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 14
2 2 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 16
2 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 15
1 2 2 1 1 1 1 2 2 2 1 2 18
1 1 2 1 1 1 1 2 1 2 1 2 16
1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 14
2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 16
1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 2 15
2 1 1 1 1 2 1 1 2 2 2 1 17
1 1 2 1 2 1 1 1 2 2 2 1 17
1 1 1 1 2 2 1 1 1 2 2 1 16
0.25 0.24 0.26 0.25 0.24 0.24 0.25 0.21 0.24 0.25 0.25 0.25 2.92
Fuente: Elaboración del autor.
A continuación, se muestra el resultado del coeficiente de Alfa de Cronbach
Tabla 2
Estadística de fiabilidad de la validez de la prueba escrita.
Confiabilidad
Estadísticas de
fiabilidad
N de
Alfa de Cronbach elementos
0.80 12
Como α=0.80 el instrumento es confiable

Fuente: Tabla 2.
El criterio de confiabilidad del instrumento, se ha determinado por el

coeficiente de Alfa de Cronbach, desarrollado por Magnusson (1982). De acuerdo de
la tabla 02, el resultado tiene un valor de α = 0,80 el valor corresponde a una escala
de validez de magnitud moderada, dado que se encuentra en un rango de 0,41 a 0,80
validando su uso para la recolección de datos.
5.2.Validez
A fin de determinar la validez del contenido del cuestionario se realizó a
través de la evaluación de juicio de expertos, para lo cual recurrimos a la opinión
de docentes de reconocida trayectoria en la investigación científica del Instituto de
Educación Superior Público Hno. “Victorino Elorz Goicoechea”, Los cuales
determinaron la adecuación muestral de los ítems del instrumento. A ellos se les
entregó la matriz de consistencia, los instrumentos y la ficha de validación donde
se determinaron: la correspondencia de criterios, objetivos e ítems, calidad técnica
de representatividad y la calidad de lenguaje.
Tabla 3
Aspectos de validación de informantes pretest y postest.
N° Expertos Evaluación del cuestionario

1 Prof. Emiliano Edil Prado Cabanillas Aceptable
2 Prof. Dora Inés Moncada Alvites Aceptable
3 Prof. Milton Renee Valdez Torres Aceptable
Fuente: Elaboración del autor
Sobre la base del procedimiento de validación descrita, los expertos

consideraron la existencia de una estrecha relación entre los criterios y objetivos
del estudio y los ítems del cuestionario.
VI. DISCUSIÓN
VII. CONCLUSIONES
Luego de haber realizado el trabajo de Investigación “Juegos pre deportivos

para el mejoramiento de la conducción y el pase en el futbol con los estudiantes del 4to
de primaria “única” de la I.E.N. 821645 La molina – Baños del Inca – 2019.
Con este trabajo de investigación se ha llegado a la siguiente conclusión.
1. En la práctica de mi trabajo se ha mostrado que el resultado obtenido será favorable

para los estudiantes de la muestra en donde se aplicará los juegos pre deportivos para
el mejoramiento de la conducción y el pase en el futbol en los estudiantes de dicha
muestra.
2. Al aplicar mi proyecto e verificado que los juegos pre deportivos los estudiantes
pueden desarrollarse el mejoramiento de la conducción y el pase en el fútbol
3. Al aplicar los juegos pre deportivos para el mejoramiento de la conducción y el pase

en el futbol, se ha logrado que los estudiantes se socialicen entre ellos.
4. Los juegos pre deportivos para el mejoramiento de la conducción y el pase en futbol

ya que es muy importantes que favorece a fortalecer el buen dominio del balón.
VIII. RECOMENDACIONES
En base a mi experiencia adquirida, en el desarrollo de investigación durante
los meses, cumpliendo durante mi práctica pedagógica, puedo sugerir lo siguiente:
1. Que la enseñanza de los juegos pre deportivos para el mejoramiento de la

conducción y el pase en el futbol, que los estudiantes, les ayuda a socializarse y a
unir vínculos de amistad.
2. Se sugiere también a los profesores del área de educación física a desarrollar los
fundamentos del futbol principalmente la conducción y el pasé; ya que ayuda a los
estudiantes de las diferentes edades a perfeccionar el buen dominio del balón.
3. Incentivar a los estudiantes la práctica de la conducción y el futbol ya que es un deporte

competitivo a nivel mundial.
IX. REFERENCIAS
Referencias
Csanadi, A. (s.f.). Al toque de balon le corresponde subdividirlo en pase y remate. Programa de
entrenaminto deportivo.
Cuevas, E. Q. (2017). “NIVEL DE DESARROLLO DE LOS FUNDAMENTOS TÉCNICOS DEL FÚTBOL EN

NIÑOS DE 12 AÑOS DE EDAD DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA N° 71011 “SAN
LUIS GONZAGA” DE LA CIUDAD DE AYAVIRI 2016”. puno - peru.
GARCÍA, J. L. (2017). La enseñanza de los Fundamentos del Fútbol y su influencia en el desarrollo de

las Competencias futbolísticas de los estudiantes del Primer Año de Secundaria de la
Institución Educativa Particular La Edad de Oro – Huacho - 2015 . lima.
Gerardo Edmundo, R. C. (2017). LOS JUEGOS PRE DEPORTIVOS EN EL APRENDIZAJE DE LOS

FUNDAMENTOS TÉCNICOS DEL FÚTBOL EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LA I.E. ILLATHUPA-2015. huanuco-peru.
Guevara Vera , H., & Neira Villarte, J. C. (2009). influencia del uso de material didactico deportivo:
tarros, bastilos y botellas para el desenpeño del fútbol en los estudiantes del sexto grado
"B" de la I.E.N°82012 "Toribio Casanoba Lopez" cajamarca y el sexto grado"unica" de la I.E.
N°82066 "Iabel flor. cajamarca - peru.
loscher. (24 de 10 de 2012). paidotribo. Obtenido de

http://www.paidotribo.com/ficha.aspx?cod=00217
Ñaupari Castillo, M. Á. (2008). PROGRAMA DE DRILES PARA DESARROLLAR LOS FUNDAMENTOS

TÉCNICOS DEL FÚTBOL EN EL CLUB ATLÉTICO DEPORTIVO EDUCACIÓN FÍSICA DE LA UNCP.
huancayo - peru.
OSPINA, D. A. (2016). LOS JUEGOS PREDEPORTIVOS EN EL DESARROLLO SOCIOMOTRIZ. MEDELLÍN.
Rodríguez, J. J. (2016). EL ESPACIO REDUCIDO EN LA APLICACIÓN DE LOS FUNDAMENTOS

TÉCNICOS DEL FÚTBOL EN LA INICIACIÓN DEPORTIVA EN EL CLUB PEÑAROL DEL CANTÓN
ZAPOTILLO. AÑO 2015 . loja.
Vaca, W. F. (2015). “LOS JUEGOS PRE-DEPORTIVOS EN EL APRENDIZAJE DE LOS FUNDAMENTOS

TÉCNICOS DEL VOLEIBOL DE LOS ESTUDIANTES DE SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
DE LA ESCUELA “EDUARDO REYES NARANJO” PROVINCIA TUNGURAHUA, CANTÓN
AMBATO” . AMBATO-ECUADOR .
Villaty Pinedo, A. C. (2010). la coordinacion visomotora para la iniciacion de la practica del futbol
en el area de educacion con los alumnos y alumnas del 6° grado "B" de educacion primaria
de la institucion educativa" Miraflores" de la cuidad de cajamarca durante el año academ
a . cajamarca - peru.
Zoilo, C. M. (2013). ESTUDIO COMPARATIVO DE LOS FUNDAMENTOS BÁSICOS DEL FÚTBOL EN EL

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LAS ESCUELAS FORMATIVAS DEPORTIVAS DE
LAS PARROQUIAS DEL CANTÓN BOLIVAR DE LA PROVINCIA DEL CARCHI EN EL AÑO 2012-
2013. . Ibarra.
ANEXOS (el programa) la validación
Programa de juegos pre deportivos para el mejoramiento de la

conducción y el pase en el futbol.
I. Datos informativos
1.1. Título : Programa de juegos deportivos para el mejoramiento de la

conducción
y el pase en el futbol.
1.2.Institución Educativa : N° 821645 La Molina.
1.3.Grado : 4to
1.4.Sección : Única
1.5.Duración:
Inicio :11 de junio 2019
Termino :10 de septiembre 2019
1.6.Responsable : Nelson Cahuana Bacon
1.7.Asesor : Julio Cesar Zevallos Cervera
II. Presentación:
Según (OSPINA, 2016) , Los juegos pre deportivos como actividades

lúdicas que suponen la adaptación de otros de mayor complejidad estructural y
funcional (los deportes) con los que comparten algún tipo de afinidad o paralelismo,
sirven por tanto de puente en la etapa de iniciación deportiva entre el juego más libre
y el deporte, si bien muchas de estas lúdicas también se utilizan en el estadio
deportivo, como actividades de calentamiento, de refuerzo, o de predisposición a la
competición.
Los juegos pre deportivos son una forma, lúdica motora de tipo
intermedio entre el juego y el deporte, que contiene elementos afines a una
modalidad deportiva y que son el resultado de la adaptación de juegos deportivos
con una complejidad estructural y funcional mucho menor, por su contenido
estructural y propósito permite desarrollar destrezas motoras que sirven de base
para el desarrollo de habilidades deportivas ya que contiene elementos afines a
una actividad deportiva.
III. Conceptualización:
Los juegos pre deportivos son juegos de iniciación a habilidades

deportivas adaptadas para la iniciación y el aprendizaje de deportes concretos.
Son una forma didáctica y de la iniciación deportiva, donde el deporte se
transforma en juegos más sencillos mediante adaptaciones a su reglamento.
IV. Objetivos
 Objetivo general
Determinar la contribución de los juegos pre deportivos para el
mejoramiento de la conducción y el pase en el fútbol, con los estudiantes
del 4to Grado de primaria de la I.E. N° 821645 La Molina - Baños Del Inca
2019.
 Objetivo específico
Diseñar y desarrollar sesiones aprendizaje que incluyan como
estrategia a los juegos pre deportivos para el mejoramiento de la
conducción y el pase en futbol.
Comparar la significatividad de las diferencias halladas entre el

nivel de logro de la conducción y el pase en el fútbol. Antes y después de
la aplicación de los juegos pre deportivos.
V. Justificación:
En lo práctico:
Los juegos pre deportivos consisten en la elaboración y aplicación de

sesiones experimentales que estará orientada a aprender y perfeccionar para el
mejoramiento de la conducción y el pase en el futbol.
El proyecto es tal vez la planificación de lo que se viene más adelante, así

que allí se verán los resultados después de aplicar los instrumentos y demás
procesos que son necesarios para establecer un programa.
De igual manera pensamos que la práctica deportiva proporcionará a los

escolares una educación integral y se considera adecuada cuando genera buenos
hábitos de mejora en la calidad de vida en los niños y las niñas que participan en
las mismas, y la práctica deportiva, cuando se desarrolla actividades a la medida
de cada participante, integrando y respetando la diversidad a fin de consolidar
hábitos deportivos y de salud. El proyecto en mención tendrá mayor trascendencia
ya que está enfocado a contribuir al desarrollo de sus habilidades matrices en el
desarrolla y la práctica de los juegos pre deportivos en el mejoramiento d la
conducción y el pase en el futbol.
En lo metodológico:
En el presente programa tiene metodología social ya que contribuye a la

adaptación y adquisición de formas de comportamientos que sean significativas
para el desarrollo personal y social del estudiante. Por lo anteriormente expuesto
podemos concluir que los juegos pre deportivos no solo mejorarán la condición
física, sino que también influirá en el desarrollo integral de los estudiantes, los
factores importantes que hoy en día se busca cultivar en todas las instituciones
educativas públicas y privadas.
Finalmente se recalca que un programa sea nuestro medio que es difícil
de realizarlo con las medidas estrictas que se requiere, por lo que es obvio la
existencia de limitaciones materiales, porque ya sabemos que para el potencial
del ser humano no existe límites.
VI. Metodología:
Los juegos pre deportivos son juegos que tienen como finalidad
incentivar las capacidades motrices de los niños. Los mismos son practicados
con la finalidad de suplir distintos deportes que podrían traer aparejadas lesiones
debido a su exigencia. En estas variantes, no obstante, existe una clara
intencionalidad didáctica y una puesta en práctica de competencias que tienen la
intención de preparar a los niños para eventuales ejercicios más duros.
Los juegos pre deportivos desde el punto de vista didáctico pueden ser
utilizados como estrategias en las sesiones de aprendizaje para lograr sus
habilidades y capacidades motrices de los estudiantes, para este caso
específicamente lo utilizare para el mejoramiento de la conducción y el pase en
el futbol.
Estos juegos incluyen un conjunto de procesamientos de actividades

deportivas para desarrollar acciones sencillas ofensivas y defensivas, sin
exigencias técnicas, ni reglas oficiales.
VII. Recursos
 Humanos
Asesor de tesis.
Docente del área.
Docentes del área de investigación.
Estudiantes.
 Materiales
Silbato
Conos
Platos
Pelotas
Tablero deportivo
Cronometro
Patio deportivo (gras natural)
VIII. Evaluación
La evaluación se desarrollará durante la aplicación de todo el programa
propuesto y utilizando la ficha de observación
La evaluación del programa se utilizará en 3 momentos:
a. Entrada: Aplicación del pre-test, la ficha de observación

b. Proceso: Ejecución de los juegos pre deportivos.
c. Salida: Aplicación del post-test, la ficha de observación
IX. Cronograma de actividades de aprendizaje.
N° de la Nombres de las sesiones Fecha

actividad
Aplicación del pre test 18-06-19
1 El juego del reloj: conduzco el balón.
2 El juego del pañuelo:soy feliz al
conducir el bolón.
3 Jugando con mis compañeros
conduzco el balón.
4 Me divierto con mis compañeros en
la conducción del balón.
5 Realizo la conducción con mis
compañeros por dentro los conos.
6 Mejoro el pase con mis compañeros
7 Me divierto realizando el pase
8 Realizo el pase con mis compañeros
9 Jugando con mis compañeros
practico el pase
10 Toco el balón con seguridad al
realizar el pase.
Aplicación del post test
X. Sesiones de aprendizaje
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1
I. PARTE INFORMATIVA
1. Institución Educativa : N° 821645 La Molina- Baños Del Inca
2. Grado : 4° Primaria Sección: única
3. Área : Educación Física
4. Unidad didáctica : III “me divierto jugando futbol ”
5. Denominación de la Sesión : “El juego el reloj: conduzco el balón”

6. Alumno Practicante : Nelson Cahuana Bacon
7. Especialidad : Educación física
8. Fecha :03- 06 – 19 Hora: 90 minutos
9. Docente observador :
II. APRENDIZAJE ESPERADO

Competencias Capacidades Desempeños
Interactúa a través de Se relaciona utilizando sus Realiza la conducción del balón con la
sus habilidades socio habilidades socio motrices parte interna del pie.
motrices.
Actitud ante el área Demuestran tolerancia evitando
cualquier forma de discriminación
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos Estrategias /actividades Recursos Tiempo
pedagógicos
En grupo de clase
Saludo de bienvenida a los estudiantes 15
Llamar de asistencia a los estudiantes Silbato minutos

Inicio Conos
Saberes previos
Los estudiantes contestan a las siguientes
interrogantes
¿Qué partes del pie trabaja en la conducción del
balón?
¿Con qué partes del cuerpo se domina el balón?
¿Qué es el futbol?
Pregunta cognitiva
¿Conocen ustedes los fundamentos del futbol?
¿Cuáles son los fundamentos del futbol?
Calentamiento.
Activación fisiológica a través de una dinámica grupal:
el salto del canguro, y elongaciones de los miembros
superiores e inferiores.
El juego el reloj:
Dos equipos. Uno distribuido en círculo. el otro a
Desarrollo una cierta distancia en fila. A la señal el grupo de la 50
minutos
fila debe dar una vuelta alrededor del circulo
Silbato
conduciendo el balón y darle el relevo al compañero.
Conos
el grupo del circuló deberá pasarle el balón con los
Platos
pies y hacer el reloj, para controlar el tiempo que el
Pelotas
otro grupo tarde en hacer el recorrido.
Cierre  Se les reúne en grupo para realizar las siguientes

preguntas. 10
 ¿Qué aprendieron el día de hoy? Silbato minutos
 ¿Qué les pareció la clase? Patio
 ¿Qué dificultades encontraron durante la clase?

 Felicita a los estudiantes por las actividades
realizadas hoy en día y oriéntalos al realizar
adecuadamente, que también repercute en su
buena salud.
 Fin de la clase. ¡Hasta la próxima!
IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Capacidades Desempeño Instrumentos
Se relaciona utilizando sus Realiza la conducción del balón con la parte Ficha de
habilidades socio motrices. interna del pie. observación.
Actitud ante el área
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 PARA EL ALUMNO:
Conos
Pelotas de trapo
 PARA EL DOCENTE:
Silbato
Cronometro
Registro auxiliar
---------------------------------- -------------------------------
Alumno Practicante Docente Observador
4. Unidad didáctica : “Me divierto jugando futbol ”
5. Denominación de la Sesión : El juego del pañuelo:soy feliz al conducir el bolón.
8. Fecha :………………. Hora: 90 minutos

Interactúa a través de Se relaciona utilizando sus Realiza la conducción del balón con la
sus habilidades socio habilidades socio motrices parte externa del pie.
motrices.

pedagógicos
En grupo de clase

Conos
Saberes previos
interrogantes
Inicio
¿Qué partes del pie trabaja en la conducción
del balón?
¿Con qué partes del cuerpo se domina
el balón?
Pregunta cognitiva
Calentamiento.
En el calentamiento empezamos con un juego
"Blancos y negros”
Las parejas se colocan sentadas dándose la espalda
en el medio del patio.
Saliendo desde diferentes posiciones, enfrentados
y en cuadrúpeda, tumbados boca arriba y echados.
El juego el pañuelo
Dos equipos, y cada jugador con un número, en el

45
medio dos balones o pelotas. Cuando el profesor
minutos
diga un n°, los jugadores que tengan el dicho n°,
deberán correr hasta coger cada uno un balón y
conducirlo hasta su grupo. Obteniendo el punto Silbato
Desarrollo quien antes lo lleve. No se puede pegar patadas al Conos

balón. Platos
Pelotas
Tablero
deportivo.
Cierre  Se les reúne en grupo para realizar las

siguientes preguntas. 15
 ¿Qué dificultades encontraron durante la
clase?
adecuadamente, que también repercute en
su buena salud.
Capacidades Desempeños Instrumentos

Se relaciona utilizando sus Realiza la conducción del balón con la parte Ficha
habilidades socio motrices. externa del pie. observación

 PARA EL ALUMNO:
Conos
Pelotas
Silbato
Cronometro
Registro auxiliar
---------------------------------- -------------------------------
4. Unidad didáctica : Me divierto jugando futbol
5. Denominación de la Sesión : Jugando con mis compañeros conduzco el balón.
8. Fecha :…………………. Hora: 120 minutos
9. Docente observado :

Interactúa a través de Se relaciona utilizando sus Demuestra la conducción del balón
sus habilidades socio habilidades socio motrices. con el empeine.
motrices.

pedagógicos
En grupo de clase

Conos
Saberes previos
interrogantes
Inicio
balón?
Pregunta cognitiva
Calentamiento.
Se les activa con un juego de la cadena se formaran
dos columnas , cada columna tendrá un punto de
partida y un punto de llegada , los primeros e cada
grupo saldrá corriendo ida y vuelta al llegar se le
llevara a su compañero así sucesivamente todos
los participantes hayan participado y formado la
columna hasta.
El juego el reloj:
dos equipos. Uno distribuido en círculo. el otro 90
a una cierta distancia en fila. A la señal el grupo minutos
de la fila debe dar una vuelta alrededor del

circulo conduciendo el balón y darle el relevo al
Silbato
compañero. el grupo del circuló deberá pasarle
Desarrollo Conos
el balón con los pies y hacer el reloj, para
Patio
controlar el tiempo que el otro grupo tarde en
Conos
hacer el recorrido. Platos
Pelotas

 ¿Qué dificultades encontraron durante la
clase?
su buena salud.
Fin de la clase. ¡Hasta la próxima!

Se relaciona utilizando sus Demuestra la conducción del balón con el
habilidades socio motrices. empeine. Ficha de
observación
 PARA EL ALUMNO:
Conos
Platos
Pelotas
Silbato
Cronometro
Registro auxiliar
---------------------------------- -------------------------------
Alumno Practicante Docente Observado
4. Unidad didáctica : III “me divierto jugando futbol ”
5. Denominación de la Sesión : Me divierto con mis compañeros en la conducción del balón.
8. Fecha :…………………….. Hora: 90 minutos

Interactúa a través de sus Se relaciona utilizando sus Ejecuta la conducción del balón
habilidades socio motrices. habilidades socio motrices. con la planta del pie.


pedagógicos
En grupo de clase

Conos
Saberes previos
interrogantes
Inicio
balón?
Pregunta cognitiva
Calentamiento.
-Se cogerán de las manos y formarán un círculo.
-Empezamos con circunducción de las articulaciones del
tren (inferior, superior), luego decirles que troten suave
en su propio sitio.
-Taloneo derecho e izquierdo.
- Muslo derecho e izquierdo (elevación de la rodilla a la
altura de la cintura).
-circunducción de brazos hacia adelante derecho e
izquierdo.
El juego el pañuelo: Dos equipos, y cada jugador con
un número, en el medio dos balones o pelotas. Cuando
el profesor diga un n°, los jugadores que tengan el dicho Silbato 45
n°, deberán correr hasta coger cada uno un balón y Conos minutos
Desarrollo Platos
conducirlo hasta su grupo. Obteniendo el punto quien
pelota
antes lo lleve. No se puede pegar patadas al balón.
Cierre  Se les reúne en grupo para realizar las siguientes

preguntas. 15
 ¿Qué les pareció la clase? Silbato minutos
 ¿Que aprendimos el día hoy? Patio
 ¿Qué juegos aprendieron?
 ¿Qué dificultades hemos visto?
buena salud.

Capacidades Indicadores Instrumentos
Se relaciona utilizando sus Ejecuta la conducción del Ficha deobservacin
habilidades socio motrices. balón con la planta del pie.


 PARA EL ALUMNO:
Conos
Platos
Pelotas
Silbato
Cronometro
Registro auxiliar
---------------------------------- -------------------------------
4. Unidad didáctica : “Me divierto jugando futbol ”
5. Denominación de la Sesión : Realizo la conducción con mis compañeros por dentro los
conos.
6. Alumno Practican : Nelson Cahuana Bacon
8. Fecha :………………… Hora: 90 minutos

Interactúa a Se relaciona utilizando Ejecuta la conducción del balón con la mirada al
través de sus sus habilidades socio frente con la parte interna del píe.
habilidades motrices.
Ejecuta la conducción del balón con la mirada al
socio motrices. frente con la parte externa del píe.
Actitud ante el área Demuestran tolerancia evitando cualquier forma de

discriminación.

pedagógicos
En grupo de clase

Conos
Saberes previos
interrogantes
Inicio
balón?
Pregunta cognitiva
Calentamiento.
-Empezamos con circunducción de las
articulaciones del tren (inferior, superior), luego
decirles que troten suave en su propio sitio.
- Muslo derecho e izquierdo (elevación de la rodilla
a la altura de la cintura).
izquierdo.
El juego el reloj:
Dos equipos. Uno distribuido en círculo. el otro

45
a una cierta distancia en fila. A la señal el grupo
minutos
de la fila debe dar una vuelta alrededor del
circulo conduciendo el balón y darle el relevo al
compañero. el grupo del circuló deberá pasarle Silbato
Desarrollo el balón con los pies y hacer el reloj, para Conos
controlar el tiempo que el otro grupo tarde en Platos
hacer el recorrido. Pelotas
Tablero
deportivo


su buena salud.
Capacidades Indicadores Instrumentos

Se relaciona utilizando sus Ejecuta la conducción del balón con la mirada al frente con Ficha de
habilidades socio la parte interna del píe. observación
motrices.
Ejecuta la conducción del balón con la mirada al frente con
la parte externa del píe.

 PARA EL ALUMNO:
Conos
Pelotas
Tablero deportivo
Silbato
Cronometro
Registro auxiliar
---------------------------------- -------------------------------
5. Denominación de la Sesión : Mejoro el pase con mis compañeros
8. Fecha :………………… Hora: 120 minutos
Interactúa a través de sus Se relaciona utilizando sus Ejecuta el pase del balón con la
habilidades socio motrices. habilidades socio motrices. parte interna del pie en movimiento.


pedagógicos
En grupo de clase

Conos
Saberes previos
interrogantes
Inicio
¿Qué partes del pie trabaja el pase del balón?
¿Con qué partes del cuerpo doy el pase del
balón?
Pregunta cognitiva
Calentamiento.
articulaciones del ternen (inferior, superior), luego
izquierdo.
El juego policías y ladrones: Se lo divide en
dos equipos. Un equipo será los policías y el
otro los ladrones. El grupo de policías tiene un Silbato 50
Conos minutos
balón que deben pasárselo mientras corren.
Platos
Solo pueden detener a los ladrones aquel policía
Tablero
que tiene el balón en los pies. Cuando el ladrón
deportivo
pillado se convierte en policía. Hasta que todos
Desarrollo
los ladrones se hallan convertido en policías.

 ¿Qué juegos aprendieron? Sacos

su buena salud.

Incorpora la práctica que mejoran Ejecuta el pase del balón con la parte interna del Ficha de
su calidad de vida. pie en movimiento. observación

 PARA EL ALUMNO:
Conos
Platos
Pelotas
Silbato
Cronometro
Registro auxiliar
---------------------------------- -------------------------------
1. Institución Educativa : N° 821645 la molina- baños del inca
2. Grado : 4° primaria sección: única
5. Denominación de la sesión : Me divierto realizando el pase
6. Especialidad : Educación Efísica
7. Fecha :………………. hora: 120 minutos

Interactúa a través de sus Se relaciona utilizando Ejecuta el pase del balón con la
habilidades socio motrices. sus habilidades socio parte externa del pie en movimiento.
motrices.

pedagógicos
En grupo de clase

Conos
Saberes previos
interrogantes
Inicio
¿Con qué partes del cuerpo doy el pase del balón?
Pregunta cognitiva
Calentamiento.
-Empezamos con circunducción de las articulaciones
del ternen (inferior, superior), luego decirles que troten
suave en su propio sitio.
izquierdo.
El juego de los 10 pases:

Se lo divide la clase en grupos de 6. dos grupos se
enfrentan, el grupo que tiene el balón debe realizar 90
Desarrollo 10 pases seguidos, sin que el otro grupo toque el minutos
balón .si se realiza se consigue el punto y continuo

con el balón .si, o toca el otro grupo cambia el
Silbato
balón.
Conos
Platos
Pelotas

buena salud.

Se relaciona utilizando sus Ejecuta el pase del balón con Ficha de observación.
habilidades socio motrices. la parte externa del pie en
movimiento.

 PARA EL ALUMNO:
Conos
Pelotas de trapo
Silbato
Registro auxiliar
---------------------------------- -------------------------------
5. Denominación de la Sesión : Realizo el pase con mis compañeros
8. Fecha :………….. Hora: 120 minutos

habilidades socio motrices. habilidades socio parte del empeine del pie en
motrices. movimiento.

pedagógicos
En grupo de clase

Conos
Saberes previos
interrogantes
Inicio
¿Con qué partes del cuerpo doy el pase del
balón?
Pregunta cognitiva
Calentamiento.
articulaciones del ternen (inferior, superior), luego
izquierdo.
El juego policías y ladrones: Se lo divide en
dos equipos. Un equipo será los policías y el
otro los ladrones. El grupo de policías tiene un 50
Silbato minutos
balón que deben pasárselo mientras corren.
Conos
Solo pueden detener a los ladrones aquel policía
Platos
que tiene el balón en los pies. Cuando el ladrón
Pelotas
pillado se convierte en policía. Hasta que todos
Desarrollo
los ladrones se hallan convertido en policías.

 ¿Qué juegos aprendieron? Sacos

su buena salud.

Se relaciona utilizando sus Ejecuta el pase del balón con la parte Ficha de observación
habilidades socio motrices. del empeine del pie en movimiento.

 PARA EL ALUMNO:
Conos
Pelotas de trapo
Silbato
Cronometro
Registro auxiliar
---------------------------------- -------------------------------
VI. PARTE INFORMATIVA

5. Denominación de la Sesión : Jugando con mis compañeros practico el pase
8. Fecha :……………….. Hora: 120 minutos
9. Docente observador:
VII. APRENDIZAJE ESPERADO

habilidades socio habilidades socio motrices. punta del pie en movimiento .
motrices.

VIII. SECUENCIA DIDÁCTICA

pedagógicos
En grupo de clase

Conos
Saberes previos
interrogantes
Inicio
Pregunta cognitiva
Calentamiento
- cogerán de las manos y formarán un círculo.
izquierdo.
El juego de los 10 pases: Se lo divide la clase en
grupos de 6. dos grupos se enfrentan, el grupo que Silbato
tiene el balón debe realizar 10 pases seguidos, sin Conos 50
Desarrollo Platos minutos
que el otro grupo toque el balón .si se realiza se
Tablero
consigue el punto y continuo con el balón .si, o toca
Pelotas
el otro grupo cambia el balón.

buena salud.
IX. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Se relaciona utilizando sus Ejecuta el pase del balón con la punta del pie en Ficha de
habilidades socio motrices. movimiento . observación
X. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 PARA EL ALUMNO:
Conos
Pelotas de trapo
Silbato
Registro auxiliar
---------------------------------- -------------------------------
5. Denominación de la Sesión : Toco el balón con seguridad al realizar el pase.
8. Fecha :…………… Hora: 120 minutos
9. Docente observador:

Interactúa a través de Se relaciona Ejecuta los pases del balón con la parte interna del
sus habilidades socio utilizando sus pie a media altura .
motrices. habilidades socio

Ejecuta los pases del balón con la parte del empeine
motrices.
del pie a media altura.
Actitud ante el área Demuestran tolerancia evitando cualquier forma de

discriminación

pedagógicos
En grupo de clase

Conos
Saberes previos
interrogantes
Inicio
Pregunta cognitiva
Calentamiento
- cogerán de las manos y formarán un círculo.
izquierdo.
El juego policías y ladrones: Se lo divide en dos

equipos. Un equipo será los policías y el otro los
ladrones. El grupo de policías tiene un balón que 90
Desarrollo Silbato minutos
deben pasárselo mientras corren. Solo pueden
Conos
detener a los ladrones aquel policía que tiene el
Platos
balón en los pies. Cuando el ladrón pillado se
Tablero
convierte en policía. Hasta que todos los ladrones
Pelotas
se hallan convertido en policías.


buena salud.

Se relaciona utilizando sus Ejecuta los pases del balón con la parte interna del Ficha de
habilidades socio motrices. pie a media altura. observación
Ejecuta los pases del balón con la parte del

empeine del pie a media altura.

 PARA EL ALUMNO:
Conos
Pelotas de trapo
Silbato
Registro auxiliar
---------------------------------- -------------------------------
INSTRUMENTO DE FIABILIDAD
Fiabilidad
[ConjuntoDatos0]
Escala: ALL VARIABLE

Resumen de procesamiento de casos
N %
Casos Válido 18 100,0
Excluidoa 0 ,0
Total 18 100,0
a. La eliminación por lista se basa en

todas las variables del procedimiento.
Estadísticas de fiabilidad
Alfa de N de
Cronbach elementos
,790 12
Estadísticas de total de elemento
Varianza de Alfa de
Media de escala escala si el Correlación total Cronbach si el
si el elemento elemento se ha de elementos elemento se ha
se ha suprimido suprimido corregida suprimido
VAR00001 15,00 9,059 ,429 ,775

VAR00002 15,06 8,761 ,560 ,762
VAR00003 14,94 9,114 ,398 ,779
VAR00004 15,00 10,000 ,111 ,806
VAR00005 15,06 9,232 ,386 ,780
VAR00006 15,06 9,232 ,386 ,780
VAR00007 15,00 9,176 ,387 ,780
VAR00008 15,11 9,163 ,440 ,774
VAR00009 15,06 8,879 ,515 ,767
VAR00010 15,00 8,824 ,513 ,767
VAR00011 15,00 8,706 ,556 ,762
VAR00012 15,00 8,824 ,513 ,767

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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PEDAGÓGICO “HNO. VICTORINO ELORZ

PROGRAMA DE EDUCACIÓN FISICA

Juegos pre deportivos para el mejoramiento en la conducción y

Cahuana Bacon Nelson

II. MARCO TEÓRCIO.

Según (Vaca, 2015) , con la tesis, “los juegos pre-deportivos en el

Según (Rodríguez, 2016),con la tesis, “el espacio reducido en la

2.1.2. Tipos de conducción

2.5. Variables y su operacionalización

ofensivamente. Debe saberse deporte. No es más movimiento.

La población está constituida por 17 estudiantes del 4° grado de

La muestra está constituida 4° “UNICA” de primaria de la I.E.

4.5. Técnicas e instrumentos de recolección de datos. (validez y confiabilidad)

Evaluación Ficha de observación

4.6. Técnica de procesamiento y análisis de datos

Resultados de la prueba de piloto para medir la confiabilidad de la (prueba

Fuente: Elaboración del autor.

A continuación, se muestra el resultado del coeficiente de Alfa de Cronbach

Estadística de fiabilidad de la validez de la prueba escrita.

Como α=0.80 el instrumento es confiable

El criterio de confiabilidad del instrumento, se ha determinado por el

N° Expertos Evaluación del cuestionario

Fuente: Elaboración del autor

Sobre la base del procedimiento de validación descrita, los expertos

Luego de haber realizado el trabajo de Investigación “Juegos pre deportivos

Con este trabajo de investigación se ha llegado a la siguiente conclusión.

1. En la práctica de mi trabajo se ha mostrado que el resultado obtenido será favorable

3. Al aplicar los juegos pre deportivos para el mejoramiento de la conducción y el pase

4. Los juegos pre deportivos para el mejoramiento de la conducción y el pase en futbol

1. Que la enseñanza de los juegos pre deportivos para el mejoramiento de la

3. Incentivar a los estudiantes la práctica de la conducción y el futbol ya que es un deporte

Cuevas, E. Q. (2017). “NIVEL DE DESARROLLO DE LOS FUNDAMENTOS TÉCNICOS DEL FÚTBOL EN

GARCÍA, J. L. (2017). La enseñanza de los Fundamentos del Fútbol y su influencia en el desarrollo de

Gerardo Edmundo, R. C. (2017). LOS JUEGOS PRE DEPORTIVOS EN EL APRENDIZAJE DE LOS

loscher. (24 de 10 de 2012). paidotribo. Obtenido de

Ñaupari Castillo, M. Á. (2008). PROGRAMA DE DRILES PARA DESARROLLAR LOS FUNDAMENTOS

OSPINA, D. A. (2016). LOS JUEGOS PREDEPORTIVOS EN EL DESARROLLO SOCIOMOTRIZ. MEDELLÍN.

Rodríguez, J. J. (2016). EL ESPACIO REDUCIDO EN LA APLICACIÓN DE LOS FUNDAMENTOS

Vaca, W. F. (2015). “LOS JUEGOS PRE-DEPORTIVOS EN EL APRENDIZAJE DE LOS FUNDAMENTOS

Zoilo, C. M. (2013). ESTUDIO COMPARATIVO DE LOS FUNDAMENTOS BÁSICOS DEL FÚTBOL EN EL

Programa de juegos pre deportivos para el mejoramiento de la

1.1. Título : Programa de juegos deportivos para el mejoramiento de la

Según (OSPINA, 2016) , Los juegos pre deportivos como actividades

Los juegos pre deportivos son juegos de iniciación a habilidades

Comparar la significatividad de las diferencias halladas entre el

Los juegos pre deportivos consisten en la elaboración y aplicación de

El proyecto es tal vez la planificación de lo que se viene más adelante, así

De igual manera pensamos que la práctica deportiva proporcionará a los

En el presente programa tiene metodología social ya que contribuye a la

Estos juegos incluyen un conjunto de procesamientos de actividades

La evaluación del programa se utilizará en 3 momentos:

a. Entrada: Aplicación del pre-test, la ficha de observación

IX. Cronograma de actividades de aprendizaje.

N° de la Nombres de las sesiones Fecha

4. Unidad didáctica : III “me divierto jugando futbol ”

5. Denominación de la Sesión : “El juego el reloj: conduzco el balón”

II. APRENDIZAJE ESPERADO

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Llamar de asistencia a los estudiantes Silbato minutos

Cierre  Se les reúne en grupo para realizar las siguientes

 ¿Qué dificultades encontraron durante la clase?

Actitud ante el área