Batería de Evaluación Jacobs

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Institución Universitaria Fundación Escuela Colombiana De Rehabilitación, Facultad De Terapia Ocupacional. Batería De
Jacobs. Elaborado Por: Gordillo Cerón Norma Constanza, Rincón Mora Nancy Liliana. Practica Laboral. Docente: Rodríguez
Ferro Flor Esperanza, Terapeuta Ocupacional. Primer Semestre Del 2003.
BATERÍA DE EVALUACIÓN JPSA - VALORACIÓN DE LAS HABILIDADES
PREVOCACIONALES DE JACOBS
INTRODUCCIÓN
NOMBRE DE LA BATERÍA DE EVALUACIÓN:
JPSA (Jacobs Prevocational Skills Assessment)
2. POBLACIÓN A LA QUE INICIALMENTE VA DIRIGIDA:
Población pre-adolescente y adolescente con dishabilidades en el aprendizaje,

perteneciente al Leaming Prep School.
1. RAZÓN POR LA QUE FUE CREADA:
Necesidad de encontrar una evaluación universalmente aplicable a personas con

diferentes tipos de dishabilidad visual, perceptual, motora, de lenguaje, social, del
desarrollo y dishabilidad en su perfil académico.
DURACIÓN TOTAL: 1-2 horas (aproximadamente)
OBJETIVO PRINCIPAL:
Valorar el desempeño en áreas específicas de habilidades relacionadas con el trabajo.
CARACTERIZACIÓN DE LA BATERÍA DE EVALUACIÓN:
Es una prueba estándar, objetiva, útil para obtener información pertinente para la
planeación del tratamiento de Terapia Ocupacional.
Selecciona 15 áreas de habilidades relacionadas con el trabajo, pudiendo detectar
debilidades y fortalezas sobre las cuales se puede plantear una efectiva remediación.
Estas áreas de habilidad son:
1) Coordinación Motora
a. Fina
b. Gruesa
2) Coordinación ojo-mano
3) Habilidades conceptuales
a. Organización y reconocimiento del alfabeto
b. Número
c. Cantidad Numérica
d. Dinero y conceptos de dinero
e. Reconocimiento del estudiante de su propio nombre
f. Color
4) Planeamiento Motor
5) Discriminación Figura-Fondo
6) Habilidad para seleccionar
7) Habilidad para emparejar
8) Habilidad para clasificar
9) Habilidad para secuenciar
10) Resolución de Problemas
11) Toma de decisiones
12) Seguir instrucciones de uno, dos, tres o más pasos
a. Instrucciones orales
b. Instrucciones escritas
c. Instrucciones visuales
13) Memoria
a. Auditiva
b. Visual
14) Enfoque en la tarea (seguimiento de la tarea)
15) Comportamiento relacionado al trabajo.
Es una prueba estándar, objetiva, útil para obtener información pertinente para la
planeación del tratamiento de Terapia Ocupacional.
Consta de 15 pruebas cortas (se anexa instructivos, materiales y descripción de cada

una):
1. Control de Calidad
2. Registro Archivo
3. Montaje de Carpintería
4. Capacidad de Clasificación
5. Trabajo de Oficina
6. Directorio Telefónico
7. Trabajo de Fábrica
8. Movilidad Medio Ambiental
9. Conceptos de Dinero
10. Conocimientos en Contabilidad
11. Conceptos de Tiempo
12. Formar Historias
13. Esquema Corporal
14. Ensamble en Cuero
15. Preparación de Arepas
La recolección de datos es fácilmente accesible por lo que el análisis de facilita.
CALIFICACIÓN- RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS
La forma de matriz tabular (mirar hoja de perfil) a manera de lista de chequeo, ha probado
ser ideal para el registro de los datos. Está constituida por tres columnas principales: una
superior, que indica las áreas de habilidad enumeradas anteriormente; una vertical en el
lado derecho de la hoja donde se indica cada prueba individual, y una vertical en el lado
derecho de la hoja, donde se asigna el tiempo que el estudiante tardó realizando la
prueba. Si una habilidad específica se requiere en una tarea (prueba), el cuadro donde la
habilidad y la prueba se interceptan, es chuleado.
El terapeuta utiliza esta hoja de perfil a través de la sesión de evaluación para recolectar
los resultados. Cuando una habilidad específica se encuentra limitada o ausente durante
una tarea específica, el “chulo” o marcación dentro del cuadro correspondiente es
encerrado en un círculo. Por ejemplo, si el estudiante manipula torpemente las
herramientas (lápiz, martillo, cuchillo etc), la marca en el cuadro correspondiente a
coordinación motora fina va a ser encerrada en círculo en las pruebas correspondientes.
Al completar la evaluación total (después de aproximadamente 1-2 horas) un patrón de
marcaciones encerradas puede ser evidente en las columnas. Cualquier área de habilidad
con dos o más marcaciones encerradas indican un área de remediación en Terapia
Ocupacional.
Un máximo de tiempo es dado para el desempeño en cada prueba. Si pasado el tiempo,
el estudiante no ha completado la prueba, el terapeuta suspenderá la prueba, anotando el
desempeño pertinente en la hoja de perfil.
ANEXOS-
1. Instrucciones, Materiales y Descripción JPSA / Manual Guía.

2. Hoja de Perfil — Calificación JPSA
3. Batería de Evaluación Materializada y Adaptada, cada una con ficha técnica.
Tomado de: JACOBS, Karen, M.S. “OCCUPATIONAL THERAPY: WORK-RELATED

PROGRAMS AND ASSESMENTS”. Little Brown and Company. First Edition.
Boston/Toronto. 1985.
PRUEBA 1
Por favor encuentre las puntillas que usted ve iguales a esta, colóquelas aquí (señalando
el lado derecho de la mesa). Coloque las puntillas diferentes aquí (señalando el lado
izquierdo de la mesa). Las puntillas diferentes son las más grandes, más pequeñas o más
viejas que esta puntilla. ¿Me hice entender? (espere la respuesta). Por favor empiece
(colocar la puntilla modelo debajo de la fila de puntillas).
TIEMPO: 2.minutos
PRUEBA 2
PARTE A.
El terapeuta coloca una carta con instrucciones frente al usuario para que las lea
mentalmente; si el usuario es incapaz de leer, el terapeuta debe leer las instrucciones en
voz alta. Después de leer las instrucciones el terapeuta coloca sobre la mesa
directamente al frente del usuario el juego de cartas bien barajado. El terapeuta pregunta:
¿Tiene alguna pregunta?. (Espere la respuesta) Por favor empiece.
TIEMPO: 10 minutos.
PARTE B.
Las instrucciones escritas se colocan al frente del usuario como en la parte A.

Después de que el usuario ha leído las instrucciones mentalmente se retira la carta. El
terapeuta arregla los materiales y pregunta: ¿Tiene alguna pregunta?. (Espere la
respuesta). Por favor empiece.
TIEMPO: 5 minutos.
PARTE C.
Las instrucciones escritas se colocan al frente del usuario como en las partes A y B.
Después de que el usuario lee las instrucciones mentalmente, se retira la carta.
El terapeuta arregla los materiales como en la parte B y pregunta: ¿Tiene alguna
pregunta? (Espere la respuesta) Por favor empiece
TIEMPO: 3 minutos
PRUEBA 3
El terapeuta pregunta al usuario:
- ¿Que es esto? Señala el destornillador plano.

- ¿Que es esto? Señala el destornillador de estrella.
- ¿Que es esto? Señala el martillo.
Si el usuario no puede nombrar las herramientas, el terapeuta ayuda diciendo:
- Muéstrame el destornillador.
- Muéstrame el martillo.
El terapeuta entonces dice: Usa el martillo y los destornilladores para colocar todas las
puntillas y tomillos hasta donde esta señalado dentro de la madera. ¿Tiene alguna
pregunta? (espere la respuesta) Por favor empiece.
Después que el usuario ha completado esta parte, el terapeuta dice:
-Con el martillo clave la puntilla dentro de la madera hasta donde se indica. ¿Tiene alguna
pregunta? (Espere la respuesta) Por favor empiece.
TIEMPO: 5 minutos
PRUEBA 4
Encuentre todas las tarjetas con objetos que se relacionen con la cocina y colóquelas a su
derecha. ¿Me hice entender?. Empiece por favor.
TIEMPO: 2 minutos
PRUEBA 5
PARTE A
 Tome una tarjeta de estas (señale) y cósala en la parte superior de una hoja de papel,
de manera que quede centrada, repita esto mismo con esta hojas (señale) y tarjetas
(señale).
Cada parte será demostrada primero por el Terapeuta.
TIEMPO: 8 minutos
PARTE B
 Tome una hoja con la tarjeta cosida y dóblela en tres partes, póngala dentro de un
sobre abierto y luego colóquelo sobre la mesa, al lado superior, repita esto mismo con
esta hojas y sobres (señale).
Cada parte será demostrada primero por el Terapeuta.
TIEMPO: 6 minutos
PARTE C
La Terapeuta coloca la tarjeta de instrucción sobre la mesa indicándole al usuario que la

lea mentalmente, después que el usuario haya leído la tarjeta el terapeuta pregunta:
¿Tiene alguna pregunta? (espere la respuesta). Por favor empiece. La tarjeta de
instrucción permanece sobre la mesa durante esta parte de la prueba.
 Tome tres hojas de papel rojas, tres amarillas y tres verdes, colóquelas a parte, y luego
seleccione un montón de un solo color, tome un clip y colóquelo en el grupo de hojas
seleccionadas. Ahora tome los otros dos montones y siga el mismo procedimiento,
luego coloque cada grupo dentro de un sobre.
TIEMPO: 8 minutos
PRUEBA 6
PARTE A
En este directorio telefónico busque la dirección y teléfono de la droguería ACUÑA cuando

usted encuentre dirección y teléfono escríbalo sobre esta tarjeta (señala la ficha). ¿Me
hice entender? (espere la respuesta). Por favor comience.
TIEMPO: 6 minutos
PARTE B
Ahora deseamos enviar un sobre a la droguería ACUÑA . Por favor escriba el nombre y la
dirección en el sobre, escriba su dirección de remitente y coloque la estampilla en el
sobre. ¿Me hice entender? (espere la respuesta). Por favor comience.
TIEMPO: 10 minutos
PRUEBA 7
El terapeuta lee en voz alta las siguientes instrucciones para el usuario:
Aquí hay seis tomillos con sus tuercas (señala). Saque todas las tuercas de los tomillos y
colóquelas en esta taza plástica (señala la taza). Luego vuelva a atornillar todas las
tuercas en su respectivo tomillo. ¿Me hice entender? (espere la respuesta). Por favor
comience.
TIEMPO: 12 minutos
PRUEBA 8
PARTE A:
El Terapeuta presenta al usuario una tarjeta con preguntas las cuales deberá responder
oralmente. Si el usuario no puede leer o comprender las instrucciones el terapeuta deberá
leerlas en voz alta para que las entienda.
 ¿En que barrió vive?

 ¿Cuál es su dirección y teléfono?
 Describa brevemente su casa (cómo está ubicada su
habitación con relación al baño, a la cocina, etc.)
 ¿El barrio en el que vive queda cerca o lejos del
supermercado, de la droguería? (explique brevemente la ruta que debe seguir).
 ¿La escuela, colegio o trabajo queda cerca o lejos de su
casa? ( explique brevemente la ruta que debe seguir)
 ¿Su casa queda cerca o lejos del paradero de buses?
TIEMPO: 5 minutos
PARTE B
El Terapeuta presenta al usuario una tarjeta de instrucción para que realice un mandando.
TIEMPO: 10 minutos
PRUEBA 9
PARTE A
Tiene el dinero en un sobre, antes de iniciar sacúdalo y pregunte al usuario ¿Cómo a que
suena esto?”. El Terapeuta retira $50 del sobre y lo coloca sobre la mesa enfrente del
usuario a 15 centímetros del frente de la mesa y pregunta ¿Qué es esto?”. El terapeuta
retira $100 del sobre y lo coloca sobre la mesa a la derecha de los $50 y pregunta ¿qué
es esto” ?. El terapeuta lleva acabo el mismo procedimiento con la moneda de $200, de
$500, y el billete de $1.000.
TIEMPO: 2 minutos
PARTE B
Todas las monedas de la parte A se retiran. El terapeuta coloca cuatro monedas de $50
sobre la mesa a 15 centímetros del frente de la mesa y centrados con respecto a la línea
media del usuario y pregunta ¿cuanto es esto?”. El terapeuta retira tres de los $50 y
coloca dos de $100 a la derecha de los $50. El terapeuta pregunta ¿cuanto es esto?”. El
terapeuta retira todas las monedas y coloca una moneda de $200 y una de $500 y
pregunta ¿cuanto es esto?”. El terapeuta deja estas monedas sobre la mesa y coloca una
moneda de $500, dos monedas de $200, dos monedas de $100 y cuatro de $50 en fila y
pregunta ¿cuánto es esto?”.
TIEMPO: 5 minutos
PARTE C
Todo el material de la parte B se retira. E terapeuta ordena los materiales. El terapeuta

dice, “por favor encuentre el total en el recibo de caja y léalo en voz alta”. El terapeuta
continúa, “por favor encuentre la cantidad exacta de dinero que usted acaba de leer en el
recibo.
TIEMPO: 5 minutos
PARTE D
El dinero de la parte C permanece sobre la mesa, el terapeuta dice: Usted es un vendedor

de revistas, yo soy un cliente y deseo comprar esta revista (de un valor de $3.750), por
favor deme el cambio correspondiente. El Terapeuta mantiene la mano extendida para
recibir el cambio.
TIEMPO: 5 minutos
PRUEBA 10
PARTE A:
Aquí está una factura de compra. Las preguntas en esta hoja son acerca de la factura.
Escriba las respuestas correctas para cada pregunta en el espacio correspondiente.
¿Tiene alguna pregunta? (espere la respuesta). Por favor comience.
TIEMPO: 10 minutos
PARTE B:
Por favor, use esta calculadora para hallar el total de la cuenta. Por favor, dígame el total
en voz alta. ¿Tiene alguna pregunta? (espere la respuesta). Por favor, comience.
TIEMPO: 4 minutos
PRUEBA 11
PARTE A
El terapeuta coloca el reloj que maraca las 3:00 y le pregunta: ¿Qué hora es? se repite el
procedimiento con el reloj que marca las 3:30 y las 4:15. ¿Qué hora es?
TIEMPO: 1 minutos
PARTE B
Se colocan los relojes que marcan las 3:30 y las 4:15. Estos relojes muestran una hora de
la tarde. ¿Cuál reloj tiene la hora más tarde?
TIEMPO: 2 minutos
PARTE C
Se muestra al usuario el reloj que marca las 12:40, el terapeuta dice: Por favor mire este
reloj. Si usted esta tomando un descanso en la hora que señala el reloj, ¿que hora podría
ser después de 30 minutos?
TIEMPO: 2 minutos
PRUEBA 12
PARTE A
Estos dibujos forman una historia pero sus láminas están en desorden. Por favor pongalas
en el orden correcto y de izquierda a derecha. ¿Tiene alguna pregunta? Empiece por
favor.
TIEMPO: 5 minutos
PARTE B
Ahora supongamos que usted trabaja en un restaurante y su trabajo es el de cuidar que

todo permanezca limpio. Usted esta preparando su almuerzo cuando una pequeña taza
se le cae al suelo y se le rompe. ¿Que haría usted?
Usted lleva 15 minutos en su trabajo cuando de repente uno de sus amigos entra al
restaurante y le dice, “iHola! ¿No me estas viendo? ¿Por que no dejas ya tu trabajo y
vienes a saludarme?” ¿Que haría usted?
Usted salió de su trabajo y tomo el bus, 15 minutos después se da cuenta que va en la

ruta equivocada y se encuentra en una calle que no conoce, ¿Que haría usted?
Su casa esta sola y al llegar se da cuenta que ha dejado las llaves en su trabajo, ¿Qué
haría usted?
TIEMPO: 5 minutos
PRUEBA 13
El Terapeuta coloca el dibujo de la figura humana por 10 seg. de manera que observe
bien la figura.
Esta es la figura de un joven, mire la figura cuidadosamente, ahora arme una figura igual
a la anterior con estas piezas. ¿Tiene alguna pregunta? Por favor comience.
TIEMPO: 10 minutos
PRUEBA 14
Todos los materiales son colocados sobre la mesa en desorden. La Terapeuta dice: mire
lo que yo hago, después usted va a hacer lo mismo cuando yo haya terminado”.
La Terapeuta demuestra la construcción del llavero sin hablar. Cuando esté hecho la
Terapeuta dice: “Ahora usted haga el mismo llavero.”(Le indica el modelo y luego lo retira).
TIEMPO: 12 minutos
PRUEBA 15
Se colocan las ilustraciones sobre la mesa en secuencia de la 1 a la 5 Los otros

materiales se organizan sobre la mesa. La terapeuta dará las instrucciones al usuario.
En esta actividad usted va a preparar unas arepas .Por favor siga las instrucciones que
hay en las ilustraciones para preparar las arepas. ¿Usted me entiende?, Por favor
comience.
Adaptación: En caso de que la persona no comprenda las instrucciones escritas, el

terapeuta deberá verbalizar las mismas
.
1. Vierta una taza de harina en el tazón plástico
2. Vierta una taza de agua en el tazón plástico
3. Agregue una cucharada de mantequilla y sal al gusto
4. Amase hasta que se mezclen todos los ingredientes
5. Tome un poco de harina en sus manos y haga las arepas.
Estas instrucciones están escritas en cada una de las ilustraciones
TIEMPO: 8 minutos
PRUEBA 1
CONTROL DE CALIDAD
PROPÓSITO: Clasificar
OBJETIVOS:
• Coordinación motora fina.

• Discriminación figura-fondo.
• Habilidad para organizar.
• Habilidad para clasificar.
• Seguimiento de instrucciones visuales.
• Seguimiento de la tarea.
DESCRIPCIÓN:
26 puntillas son colocadas al azar sobre la mesa, el usuario es instruido para encontrar
las puntillas que son iguales a la que es mostrada por el Terapeuta.
Modificación:
Para usuarios con pobre o ausente coordinación en el miembro superior derecho el

Terapeuta puede coger cada puntilla individualmente y preguntar verbal si es igual o no a
la puntilla que le muestra como modelo.
MATERIALES:
16 puntillas de 2 % pulgada
10 puntillas de diferente tamaño y calidad ( 2, 1 1/2 3 pulgadas)
TIEMPO: 2 minutos
PRUEBA 2
REGISTRO ARCHIVO
PROPÓSITO: Secuencia de habilidades conceptuales.
OBJETIVOS:
*Habilidades conceptuales.
* Coordinación motora fina.
*Habilidad para organizar.
*Habilidad para clasificar.
*Resolución de problemas.
*Toma de decisiones.
*seguir instrucciones.
* Atención a la tarea (seguimiento).
MATERIALES:
• 27 cartas de 3” x 5”, cada una llevando una palabra empezando con cada letra del
alfabeto.
• 13 cartas de 3” x 5”, cada una llevando una palabra diferente con la misma inicial.
• 6 cartas de 4” x 3”, cada una llevando una palabra diferente con la misma inicial.
• 2 cartas de instrucción de 4 1/2” x 5 ½’.
• 1 juego de guía de la A a la Z de cartas índice.
TIEMPO:
PARTE A: 10 MINUTOS
PARTEB: 5 MINUTOS
PARTEC: 3 MINUTOS
PRUEBA 3
MONTAJE DE CARPINTERÍA
PROPÓSITO:
Coordinación ojo - mano.

Uso de Herramientas.
OBJETIVOS:
• Coordinación motora fina.
• Planeamiento Motor.
• Toma de decisiones.
• Resolución de Problemas.
• Seguimiento de Tarea.
MATERIALES:
• Una tabla de pino de 6” x 4” x 2” con 2 puntillas y 3 tornillos estos introducidos 3/4 dentro
de la madera.
• Un martillo de uña de 4 onzas.
• Un destornillador de pala mediano.
• Un destornillador de estrella mediano.
• Un tornillo de estrella de 6 x 2”.
. Un tornillo plano de 6 x 2 “.
• Un tornillo de estrella de 6 x 1 ½”
• Una puntilla de acero de 1”.
• Una puntilla de acero de 1 ½
• Una puntilla de acero de 2” (esta es colocada por el estudiante en la tabla).
TIEMPO: 5 minutos
PRUEBA 4
CAPACIDAD DE CLASIFICACIÓN
PROPÓSITOS
La prueba tiene como objetivos o propósitos medir en el usuario las siguientes

habilidades:
• Habilidad para clasificar
• Habilidades para seguir instrucciones visuales
• Coordinación motora
• Habilidades para organizar
• Capacidad de toma de decisiones
• Resolución de problemas
• Seguimiento de la tarea
• Comportamientos relacionados con el trabajo
MATERIALES
• 1 ilustración de una cocina de un tamaño de 25Cm por 30Cm

• 12 tarjetas cada una de las cuáles deberá relacionarse con la cocina y de un tamaño de
13 Cm x 15 Cm.
• 5 tarjetas con ilustraciones o ítems que no se relacionen con la cocina.
TIEMPO: 2 Minutos
PRUEBA 5
TRABAJO DE OFICINA
PROPÓSITOS
• Fomentar habilidades de organización

• Uso de herramientas
• Fomentar habilidad para seguir instrucciones escritas (parte c)
MATERIALES
PARTE A
• 1 cosedora tamaño estándar
• 10 tarjetas de presentación
• 10 hojas tamaño oficio
TIEMPO: 8 minutos
PARTE B
• 10 hojas cosidas con las tarjetas de la Parte A
• 10 sobres tamaño oficio
TIEMPO:6 minutos
PARTEC
• 5 hojas de papel rosado tamaño carta
• 5 hojas de papel amarillo tamaño carta
• 5 hojas de papel verde tamaño carta
• 1 tarjeta de instrucción
• 6 clips de papel
Materiales Parte B (sobres llenos con las hojas dobladas)
TIEMPO: 8 Minutos
PRUEBA 6
DIRECTORIO TELEFONICO
OBJETIVOS:
• Discriminación figura fondo
• Método organizacional
• Método
DESCRIPCIÓN:
Parte A
Materiales:
1 directorio telefónico
1 Lápiz #2
1 tarjeta de 3 x 2 Conceptual
• Coordinación motora fina
pulgadas con la Nombre _________________ siguiente información
escrita en negrilla Dirección ________________
Teléfono _________________
Después de darle forma a la evaluación a terapeuta observara y seleccionará en el

directorio telefónico el nombre de una empresa que este in Este nombre será usado en
ambas partes de este ejercicio.
Parte B
Materiales
1 Sobre tamaño oficio blanco
1 Espero
1 Estampilla
1 tarjeta con la información de la parte A
Cronometraje
Empiece a contabilizar en el momento después que le diga que comience.
Modificaciones
Parte A: Escriba una dirección en una hoja separada para el estudiante quien es incapaz
de utilizar el directorio telefónico y pedirle que escriba este nombre dirección y teléfono en
la ficha.
Parte B: Presente dos sobres direccionados incorrectamente y ponga al estudiante a que

indique cual esta perdido o no. Corresponde por ejemplo el código postal y la dirección de
retorno.
TIEMPO: 6 minutos - 10 minutos
PRUEBA 7
TRABAJO DE FÁBRICA
PROPÓSITO
Evaluar:
Coordinación motora fina
Capacidad de apareamiento
Resolución de problemas
MATERIALES
Tabla de madera de 11cm X 28cm X 2,5cm
1 tornillo de 5/16” X 3” con dos tuercas
1 tornillo de 3/8” X 3” con 2 tuercas
1 tornillo de 112” X 3” con 2 tuercas
1 tomillo de 1/4” X 3» con 2 tuercas
1 taza plástica pequeña
TIEMPO: 12 Minutos
PRUEBA 8
MOVILIDAD MEDIO AMBIENTAL.
PROPÓSITO: Planeamiento motor, resolución de problemas, seguimiento de

instrucciones escritas y/o verbales.
PARTE A.
MATERIALES:
Una tarjeta de 10 x 20 cm con instrucciones.
Instrucciones: El terapeuta presenta al usuario una tarjeta con una serie de preguntas las
cuales deberá responder.
Instrucciones de la tarjeta:
1. En que barrio vive?

2. Cual es su dirección y su teléfono?
3. Describa brevemente su casa. (como este ubicada su habitación en relación al baño, a
la cocina, etc.)
4. El barrio en el que vive queda cerca o lejos del supermercado, de l a droguería?
(explique brevemente ¡a ruta que debe seguir)
5. Queda la escuela - colegio donde usted cerca o lejos de su casa? (explique
brevemente la ruta que debería seguir. )
6. Queda su casa cerca o lejos del paradero de buses?
7. Sabe que bus coger desde su casa para llegar al éxito de la 80?
NOTA: Si el usuario no puede leer o comprender las instrucciones el terapeuta deberá

leerlas en voz alta para que el usuario las pueda entender.
TIEMPO: 5 minutos
PARTE B
Materiales:
Una tarjeta de instrucción de 10 x 20cm.
Instrucción.: El terapeuta presenta al usuario una tarjeta de instrucción para que este
realice un simple mandado.
NOTA: Si el usuario no puede leer las instrucciones el terapeuta deberá leerlas en voz alta
para que el usuario las pueda entender.
MODIFICACIÓN: Cada terapeuta puede crear sus propias instrucciones, no sin antes
hacer el ensayo previo con un colega, para anular cualquier confusión.
TIEMPO: 10 minutos
PRUEBA 9
CONCEPTOS DE DINERO
PARTE A
Se le pide al estudiante identificar cuatro monedas (1 de $500, 1 de $200, 1 de $100 y 1
de $ 50 y un billete de $1.000).
MODIFICACION: Para estudiantes que no verbalizan, el terapeuta puede señalar cada

moneda y preguntar “ es una moneda de $50?” y así sucesivamente.
1 moneda de $50
1 moneda de $100
1 moneda de $200
1 moneda de $500
1 billete de $1.000
TIEMPO: 2 minutos
PARTE B
Se presenta al estudiante cuatro grupos de monedas de monedas de varias

denominaciones y se le pide establecer el valor de cada grupo.
MODIFICACIÓN: Para estudiantes que no verbalizan, escriba las respuestas, incluyendo
las correctas, en una tarjeta y pida al estudiante que señale la respuesta correcta.
4 monedas de $50
2 monedas de $100
3 monedas de $200
3 monedas de $50
TIEMPO: 5 minutos
PARTE C
En la parte C, un recibo de caja registradora es colocado sobre la mesa con un surtido

específico de dinero. El terapeuta instruye al estudiante a que encuentre el total en el
recibo y lo lea en voz alta y luego, encuentre la cantidad de dinero correspondiente en la
mesa.
1 recibo de caja registradora con un total entre $2.200 y $2.500

1 billete de $1.000
5 monedas de $500
6 monedas de $200
3 monedas de $100
4 monedas de $50
TIEMPO: 5 minutos
PARTE D
El dinero de la parte C permanece sobre la mesa. El terapeuta Simula comprar un

magazín barato (valorado en menos de mil pesos) al estudiante. El terapeuta entrega al
estudiante un billete de mil pesos y le pide que le dé el cambio correspondiente. La
solución debe ser calculada mentalmente
1 magazín barato (de valor inferior a mil pesos)

Todo el dinero de la parte C
TIEMPO: 5 minutos
PRUEBA 10
CONOCIMIENTOS EN CONTABILIDAD
OBJETIVOS
A partir de la ejecución de pequeñas tareas, evaluar:
• Coordinación motora - fina

• Coordinación ojo - mano
• Discriminación figura - fondo
• Habilidad para organizar
• Habilidades concetuales: ordenamiento de números y cantidades numéricas, dinero y
cantidad de dinero, lectura y funciones matemáticas.
• Habilidad para seguir instrucciones verbales y escritas
• Utilización de herramienta común en forma apropiada
• Seguimiento de la tarea
 Comportamientos referidos al trabajo
MATERIALES
• 1 factura de compra, previamente llena, sin el total

• 1 lápiz No.2
• 1 hoja de papel blanca, tamaño carta, con la siguiente información impresa: ¿Cual es la
fecha de la factura? ¿Cuáles y cuantos son los artículos pagados? ¿Cual es el número de
la factura?
• 1 calculadora
PARTE A:
Una factura de compra es presentada al usuario, este deberá escribir en la hoja las
respuestas pertinentes a la factura: fecha, precio de un artículo, No. de artículos
comprados y No. de la factura.
TIEMPO: 10 Minutos
PARTE B:
Se le indica al usuario que utilice la calculadora para hallar el total de la cuenta.
TIEMPO: 4 minutos
PRUEBA 11
CONCEPTOS DE TIEMPO
PROPOSITO: Habilidades conceptuales
PARTE A
MATERIALES:
1. Una tarjeta de 8x 13cm, con un dibujo de un reloj indicando las 3:00 (Reloj # 1).
2. Una tarjeta de 8x 1l3cm, con un dibujo de un reloj indicando las 3:30 (Reloj # 2).
3. Una tarjeta de 8x 13cm, con un dibujo de un reloj indicando las 4:15 (Reloj # 3).
INSTRUCCIONES:
El Terapeuta coloca El reloj #1 sobre la mesa frente al usuario. El Terapeuta pregunta,
Que hora es?
El terapeuta repite EJ procedimiento con los relojes 2 y 3.
TIEMPO: 1 minuto.
PARTE B
MATERIALES: Relojes 2 y 3.
INSTRUCCIONES:
Se colocan los relojes 2 y 3 sobre la mesa frente del usuario. El terapeuta dice, “Estos
relojes muestran una hora de la tarde. Cuál de los relojes tiene la hora más tarde?”
TIEMPO: 2 minutos.
PARTE C
MATERIALES: Una tarjeta de 8xl3cm. con un dibujo de un reloj digital indicando las 12:40.
INSTRUCCIONES:
Todos los ítems desde la Parte B son removidos, y la tarjeta con el reloj digital es
colocada sobre la mesa frente al usuario. El Terapeuta dice: Por favor mire este reloj. Si
usted esta tomando un descanso en la hora que señala el reloj, Que hora podría ser
después de 30 minutos?
TIEMPO: 2 minutos.
PRUEBA 12
FORMAR HISTORIAS.
PROPÓSITO
Coordinación motora fina, planeamiento motor, discriminación figura fondo, habilidad para
organizar, habilidad de secuenciación, resolución de problemas, toma de decisiones y
comportamientos relacionados con el trabajo.
PARTE A
MATERIALES: 5 laminas de secuencia de historias y cronometro.
TIEMPO: 5 minutos
PARTE B
MATERIALES: Ninguno
Instrucciones: El terapeuta le formula una serie de preguntas al usuario, relacionadas con

una historia imaginaria y espera a que de respuesta.
TIEMPO: 5 minutos
PRUEBA 13
ESQUEMA CORPORAL
PROPÓSITO:
Coordinación motora fina, habilidades conceptuales, habilidad para organizar, seguimiento

de instrucciones orales, memoria visual, seguimiento de la tarea.
MATERIALES: un rompecabezas de la figura humana de 20 x 30
Instrucciones: El terapeuta coloca el dibujo de la figura humana por 10 segundos de

manera que el paciente observe bien la figura, luego lo retira de la mesa, le entrega al
paciente las fichas separadas de la figura humana y le pide que haga una igual a la
anterior
TIEMPO: 10 minutos
PRUEBA 14
ENSAMBLE EN CUERO
PROPÓSITOS:
• Coordinación motora fina

• Coordinación motora ojo-mano
• Técnicas de organización
• Uso de herramientas
• Planeamiento motor
• Gratificación.
MATERIALES:
1 Sacabocados
1 mazo de madera
2 llaveros
6 juegos de remaches
2 tiras de cuero de 1 x 3 pulgadas.
1 caja plástica para guardar remaches, cuero y llaveros.
TIEMPO: 12 MINUTOS
PRUEBA 15
PREPARACIÓN DE AREPAS
PROPÓSITOS
-Comprensión de instrucciones
-Uso de herramientas
-Comportamientos relacionados con el trabajo
MATERIALES
-112 Libra de harina para arepas

-150 gramos de mantequilla
-1 taza de agua
-1 cucharadita de sal
-1 tazón plástico mediano
-1 cuchara de palo
-5 Octavos de cartón paja.
TIEMPO: 8 MINUTOS

Batería de Evaluación Jacobs

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NOMBRE DE LA BATERÍA DE EVALUACIÓN:

JPSA (Jacobs Prevocational Skills Assessment)

2. POBLACIÓN A LA QUE INICIALMENTE VA DIRIGIDA:

Población pre-adolescente y adolescente con dishabilidades en el aprendizaje,

1. RAZÓN POR LA QUE FUE CREADA:

Necesidad de encontrar una evaluación universalmente aplicable a personas con

DURACIÓN TOTAL: 1-2 horas (aproximadamente)

Valorar el desempeño en áreas específicas de habilidades relacionadas con el trabajo.

CARACTERIZACIÓN DE LA BATERÍA DE EVALUACIÓN:

Consta de 15 pruebas cortas (se anexa instructivos, materiales y descripción de cada

La recolección de datos es fácilmente accesible por lo que el análisis de facilita.

CALIFICACIÓN- RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS

1. Instrucciones, Materiales y Descripción JPSA / Manual Guía.

Tomado de: JACOBS, Karen, M.S. “OCCUPATIONAL THERAPY: WORK-RELATED

Las instrucciones escritas se colocan al frente del usuario como en la parte A.

El terapeuta pregunta al usuario:

- ¿Que es esto? Señala el destornillador plano.

Si el usuario no puede nombrar las herramientas, el terapeuta ayuda diciendo:

Después que el usuario ha completado esta parte, el terapeuta dice:

Cada parte será demostrada primero por el Terapeuta.

Cada parte será demostrada primero por el Terapeuta.

La Terapeuta coloca la tarjeta de instrucción sobre la mesa indicándole al usuario que la

En este directorio telefónico busque la dirección y teléfono de la droguería ACUÑA cuando

El terapeuta lee en voz alta las siguientes instrucciones para el usuario:

 ¿En que barrió vive?

Todo el material de la parte B se retira. E terapeuta ordena los materiales. El terapeuta

El dinero de la parte C permanece sobre la mesa, el terapeuta dice: Usted es un vendedor

Ahora supongamos que usted trabaja en un restaurante y su trabajo es el de cuidar que

Usted salió de su trabajo y tomo el bus, 15 minutos después se da cuenta que va en la

Se colocan las ilustraciones sobre la mesa en secuencia de la 1 a la 5 Los otros

Adaptación: En caso de que la persona no comprenda las instrucciones escritas, el

Estas instrucciones están escritas en cada una de las ilustraciones

• Coordinación motora fina.

Para usuarios con pobre o ausente coordinación en el miembro superior derecho el

PROPÓSITO: Secuencia de habilidades conceptuales.

Coordinación ojo - mano.

La prueba tiene como objetivos o propósitos medir en el usuario las siguientes

• 1 ilustración de una cocina de un tamaño de 25Cm por 30Cm

• Fomentar habilidades de organización

Después de darle forma a la evaluación a terapeuta observara y seleccionará en el

Parte B: Presente dos sobres direccionados incorrectamente y ponga al estudiante a que

TIEMPO: 6 minutos - 10 minutos

PROPÓSITO: Planeamiento motor, resolución de problemas, seguimiento de

1. En que barrio vive?

NOTA: Si el usuario no puede leer o comprender las instrucciones el terapeuta deberá

MODIFICACION: Para estudiantes que no verbalizan, el terapeuta puede señalar cada

Se presenta al estudiante cuatro grupos de monedas de monedas de varias

En la parte C, un recibo de caja registradora es colocado sobre la mesa con un surtido

1 recibo de caja registradora con un total entre $2.200 y $2.500

El dinero de la parte C permanece sobre la mesa. El terapeuta Simula comprar un

1 magazín barato (de valor inferior a mil pesos)

A partir de la ejecución de pequeñas tareas, evaluar:

• Coordinación motora - fina

• 1 factura de compra, previamente llena, sin el total

Se le indica al usuario que utilice la calculadora para hallar el total de la cuenta.

PROPOSITO: Habilidades conceptuales

MATERIALES: 5 laminas de secuencia de historias y cronometro.

Instrucciones: El terapeuta le formula una serie de preguntas al usuario, relacionadas con

Coordinación motora fina, habilidades conceptuales, habilidad para organizar, seguimiento

Instrucciones: El terapeuta coloca el dibujo de la figura humana por 10 segundos de

• Coordinación motora fina

-112 Libra de harina para arepas