UNIDAD IV - SESIÓN N° 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA GRADO FECHA DURACIÓN

40314 nuestra Sra. De la Asunción Ciencias Sociales Cuarto 08/07/19 – 12/07/19 3 horas
“El Perú a fines del siglo XIX”
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
 Comprende el tiempo histórico  Utiliza todo tipo de fuentes para investigar un determinado hecho o proceso histórico y recurre a
interpretacio

históricas.
 Interpreta críticamente fuentes ellas sistemáticamente.
Construye

históricas  Argumenta que las interpretaciones del pasado se enriquecen cuando se usa variedad de fuentes.
nes

 Construimos explicaciones  Precisa los distintos tipos de duración que pueden tener los fenómenos históricos
históricas
SECUENCIA DIDACTICA
Proc. ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS Y
Ped. MATERIALES
MOTIVACIÓN El docente pide a los estudiantes que observen el SABERES PREVIOS: Responde a las siguientes  Texto escolar
documento de la pagina 98 del cuaderno de trabajo luego se les preguntas:  Cuaderno de
pregunta ¿qué tipo de fuente es? ¿ Con qué momento de la ¿Qué entiendes por el término aristocracia? trabajo
historia del Perú lo relacionarían? ¿por qué?  Cuaderno
 Video
 Proyector
INICIO

CONLICTO COGNITIVO: A partir de las siguientes interrogantes:

¿Por qué crees que un periodo de la historia del Perú republicano se denominó así? ¿ Qué tipo de gobierno pudo
haberse dado durante este periodo
CONSTRUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES
RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN:
 Los estudiantes revisan los conceptos claves:
 Oligarquía: Tipo de estructura política en la que el poder se concentra en un pequeño grupo de personas o
élite.
 Inversión Extranjera: Colocación de capitales en un país extranjero
 Modelo Primario exportador: Modelo basado en la explotación de recursos naturales para el mercado
internacional.
 El docente presenta un organizador visual del tema y explica a modo de introducción en el tema, luego copian el
organizador al cuaderno.
 Analiza los siguientes documentos y responde. Para ello, revisa, además la información de la página 154 del texto
escolar:
 ¿Qué relación existe entre la imagen y el texto?
 ¿Cómo relacionarías la imagen y el texto con el término “República Aristocrática?
 Analiza el cuadro cronológico sobre la historia del Perú desde fines del siglo XIX e inicios del XX y responde.
DESARROLLO

Para ello, revisa la información de las páginas 112-123, 138-147, 154 y 155 del Texto escolar.
 ¿En qué medida el nombre de cada periodo evidencia sus características y las transformaciones
producidas en este periodo?
 En parejas, lean los siguientes textos y completen el cuadro. Para ello, revisen la información de las páginas 154,
155, 158 y 159 del Texto escolar.
 Lee el siguiente texto y responde.
  ¿Cuáles eran las condiciones laborales de los obreros textiles durante las primeras décadas del siglo XX?
 ¿Qué consecuencias pudo tener para los obreros sus duras condiciones laborales?
 Considerando el texto anterior y la información de las páginas 160 y 161 del Texto escolar, ¿qué actitudes y
comportamientos adoptaron los obreros ante las duras condiciones laborales descritas?
AFIANZAMIENTO Y PROFFUNDIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:
 El docente refuerza el tema
 Desarrollan actividades seleccionadas del cuaderno de trabajo.
CIERRE DE LA CLASE: El estudiante interioriza los conocimientos adquiridos y reflexiona sobre sus aprendizajes
CIERRE

¿Qué aprendí? ¿Para qué me sirve en la vida diaria? ¿Qué dificultades tuve durante el aprendizaje? ¿Cómo aprendí?
TRANSFERENCIA: Investigar acerca de la vida de Manuel Gonzales Prada.

EVALUACIÓN
INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTO
 Utiliza todo tipo de fuentes para investigar un determinado hecho o proceso histórico y recurre a ellas Lista de cotejo
sistemáticamente.
 Argumenta que las interpretaciones del pasado se enriquecen cuando se usa variedad de fuentes.
 Precisa los distintos tipos de duración que pueden tener los fenómenos históricos

Lista de cotejo
1. Utiliza todo tipo de fuentes para investigar un determinado hecho o proceso histórico y recurre a ellas
sistemáticamente.
2. Argumenta que las interpretaciones del pasado se enriquecen cuando se usa variedad de fuentes.
3. Precisa los distintos tipos de duración que pueden tener los fenómenos históricos

ASPECTOS A COTEJAR 1 2 3 TOTAL

N°
Apellidos y nombres SI NO SI NO SI NO SI NO
01 AUCAHUAQUI REVILLA, LIZBETH MANUELA
02 CÁCERES HUAMANI, JHAMELY JUANA
03 CAYLLAHUI HUAMANI, YOSELIN CLAUDIA
04 CHECA CHAVEZ, PEDRO ALBERTO
05 HUAMANI DEL CARPIO, AMPARO NAYELY
06 HUISACAYNA ALCASIVINCHA, AGUSTINA VIVIANA
07 MAYANASA QUISPE, RUTH ESTHER
08 RAMOS HUAMANI, FATIMA RUTH
09 SARAYASI CCAMA, YOBER TONY
10 TINTAYA SARAYASI, DEYSON FERNANDO