PLANIFICACIÓN MENSUAL

MES: SEPTIEMBRE - OCTUBRE

UNIDAD III

PROFESOR: CAMILA L. GONZÁLEZ M.

ASIGNATURA: ARTES VISUALES
CURSO: PRIMERO BÁSICO “A”
N° HRS. SEMANALES: 2 HRS. (12 Horas Pedagógicas totales).
PROF. DIFERENCIAL: -

Título Unidad didáctica: Unidad III: La naturaleza y su diversidad.

Objetivo o propósito general de la Unidad: Desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual a partir de temas relacionados con el
paisaje, la naturaleza y su diversidad: animales, insectos, árboles, plantas y otros elementos naturales. Además, ampliar el lenguaje visual
hacia la distinción de colores fríos y cálidos.
Fecha Objetivos Indicadores Estrategias Actividades Evaluación Metas Observación
es
08 al OA3: › Distinguen Método: Se dará comienzo al trabajo Formativa. 100% de Materiales:
22 de Expresar diferentes Clase práctica: práctico explicando las logro en el Alumnos:
Septie emociones e emociones y las Experimentación. características y bondades Orientada al desarrollo -Pegamento.
mbre. ideas en sus expresan en del material (arcilla) y formas proceso de de los -Arcilla.
(4 trabajos de trabajos de arte. Medios: de moldear. Posterior a ello, construcción. objetivos. -Témpera.
horas) arte a partir › Usan diferentes Audiovisuales: según el diseño elaborado la -Expresan -Soporte.
de la materiales y Proyector. clase anterior, se dará forma emociones -Diario.
(15 de experimentac herramientas para Voz (hablada). mediante técnicas de experimen -Trozo de tela.
Septie ión con: pintar y escultura.. tando -Elementos
mbre: › realizar esculturas procedimie naturales
celebr Procedimient (lápices de cera, ntos de (trozos de
ación os de dibujo, pastel graso, escultura ramas, hojas,
fiestas pintura, plumones, y pintura. flores, etc.)
patria collage, témperas,
s) escultura, acuarela, témpera
 dibujo digital con cola fría, greda
y otros. plasticina, papel
maché, entre
otros).
› Experimentan
con
procedimientos e
pintura y
escultura.
29 de OA5: › Comunican lo -Exposición de Se dará tiempo para resolver Sumativa: 100% de Materiales:
septie Explicar sus que sienten y trabajos finales detalles finales de la logro en el Alumnos:
mbre preferencias piensan de expresando ideas escultura en cuanto a Instrumento: desarrollo -Trabajo
(2 frente al trabajos de arte iniciales, uso de pintura, uniones, entre otras. Pauta de de los terminado:
horas) trabajo de (por ejemplo: colores y formas. Una vez terminada la evaluación objetivos. Escultura de
arte personal alegría, susto, Debilidades y escultura se montará una cuantitativa. - arcilla.
y de sus tranquilidad, entre fortalezas en el exposición dentro de la sala Se evalúa Exposición Profesor:
pares, otros). proceso de clases, donde cada proceso de trabajos Pauta de
usando › Exponen trabajos constructivo. alumno deberá explicar las (diseño, terminado evaluación
elementos del de arte, partes, significado y modelado en s cuantitativa.
lenguaje comunicando sus Método: sentimientos que provocó la arcilla) y comunican
visual. preferencias. Expositivo. construcción y el objeto final producto do
› Asocian colores propiamente tal. final. sentimient
con emociones en Medios: os de
sus trabajos, en Voz (hablada). construcci
los de sus ón.
compañeros y en
obras de arte.
06 de OA4: › Comunican -Presentación ppt: Se da a conocer el arte Naif, Formativa. 100% de Materiales:
Octub Observar y oralmente lo que Pintura Naif. características, origen, logro en el Alumnos:
re comunicar sienten y piensan -Diseño de paisaje artistas y ejemplos de éste, Orientada en desarrollo -Cuaderno.
(2 oralmente de obras de arte. naif. enfocado en paisajes. la entrega de de los -Lápices.
horas) sus primeras › Describen Posterior, los estudiantes contenido. objetivos. Profesor:
impresiones colores, formas, Método: juegan a inventarle nuevos - -PPt: Arte Naif:
de lo que situaciones, Clase teórica activa: colores a los paisajes Internaliza Paisajes.
sienten y paisajes y objetos Expositiva y (por ejemplo: me gustaría ción de
 piensan de en obras de arte. dialógica. que mi paisaje tuviera las contenido. Fuentes de
obras de arte montañas naranjas y -Creación consultas:
por variados Medios: amarillas, que los árboles de paisaje Linkografía:
medios. Audiovisuales: fueran amarillos y morados) (boceto Pasajes Naif:
Proyector. y crean un trabajo de arte de inicial). http://naifang
Voz (hablada). un paisaje. Realizan un elluz.blogspot.
bosquejo de un paisaje cl/2008/04/p
inventado por ellos, para aisajes-
luego pintarlo con témpera mgicos-de-
(clase siguiente). veracruz.html

13 al OA3: › Distinguen -Elaboración de Según el boceto elaborado en Formativa: 100% de Materiales:

20 de Expresar diferentes pintura Naif: la clase anterior los alumnos: Orientada al logro en el Alumnos:
Octub emociones e emociones y las paisaje. › pintan los elementos del proceso de desarrollo -Témpera
re ideas en sus expresan en -Experimentación fondo. elaboración. de los -Block
(4 trabajos de trabajos de arte. con materiales › pintan los elementos del objetivos. -Trozo de tela
horas) arte a partir › Usan diferentes naturales. primer plano (por ejemplo: Sumativa: - (para limpiarse
de la materiales y -Estampado. árboles, flores y animales, En el Elaboració las manos)
experimentac herramientas para entre otros), usando la producto del n de -Diario
ión con: pintar (lápices de Método: técnica del estampado trabajo pintura (protección
› cera, pastel graso, Clase práctica: con timbres hechos con práctico; Naif. mesas).
Procedimient plumones, Experimentación. hojas de árboles, pedazos de Pintura Naif. - Profesor:
os de dibujo, témperas, corcho u otro material Experimen Instrumento:
pintura, acuarela, témpera Medios: adecuado Instrumento: tación de Escala de
collage, con cola fría, entre Voz (hablada). Observan y comentan los Escala de materiales. apreciación
escultura, otros). resultados desde el punto de apreciación -Creación descriptiva.
dibujo digital › Experimentan vista de la originalidad en el descriptiva. de in
y otros. con uso del color de sus trabajos. paisaje Fuentes de
procedimientos de (imaginaci consultas:
pintura. ón y Linkografía:
creatividad Collage con
). elementos
naturales:
https://www.fl
ickr.com/phot
os/caparejo/4
547200875

Manualidades
con hojas
secas.
https://es.pin
terest.com/pin
/5566872039
18012367/
 PLANIFICACIÓN MENSUAL
MES: SEPTIEMBRE - OCTUBRE
UNIDAD III

PROFESOR: CAMILA L. GONZÁLEZ M.

ASIGNATURA: ARTES VISUALES
CURSO: SEGUNDO BÁSICO “A”
N° HRS. SEMANALES: 2 HRS. (10 Horas Pedagógicas totales).
PROF. DIFERENCIAL: -

Título Unidad didáctica: Unidad III: Chile: Mi tierra, mis paisajes / Figura humana: Mi cuerpo.
Objetivo o propósito general de la Unidad: Expresar (de manera individual o colectiva) a través de medios visuales tales como: pintura,
escultura y collage, sus intereses e ideas con relación a temas basados en el paisajes de Chile y la figura humana.
Fecha Objetivos Indicadores Estrategias Actividades Evaluación Metas Observación
es
06 de OA5: › Describen las -Simulación Para finalizar la actividad Sumativa: 100% de Materiales:
Septie Explicar sus emociones galería de arte. (pintura paisaje geométrico) se Pintura los Alumnos:
mbre preferencias personales frente a -Exposición de realizará una exposición de terminada y estudiante -Pintura
(2 frente al su trabajo de arte trabajos. arte, donde cada grupo deberá exposición. s alcanza terminada.
horas) trabajo de y el de sus -Expresar ubicar su obra en un lugar de el objetivo
arte personal compañeros. procesos de la sala (lugar que sea Instrumento: trabajado. Profesor:
y de sus › Reconocen y construcción en importante y significativo para -Pauta de -Pauta de
pares, explican la equipos de ellos), según el orden en que evaluación evaluación
usando aplicación de trabajos. este ubicados, se irá cuantitativa. cuantitativa y
elementos del elementos de recorriendo la sala de forma - coevaluación.
lenguaje lenguaje visual en Método: circular y mientras se van Coevaluación
visual. su trabajo y en el Expositivo. observando los trabajos, cada
de sus pares. grupo deberá exponer:
› Explican Medios: criterios de creación,
significados del Voz (hablada). significado de formas y
trabajo personal. colores, procedimientos de
 › Exponen y elaboración, fortalezas y
hablan de sus debilidades de elaboración y
trabajos de arte, de los integrantes de cada
comunicando sus grupo, entre otros.
preferencias.
› Explican
preferencias frente
a trabajos de arte,
usando como
criterio la
originalidad en el
uso de materiales,
formas y
colores.
› Infieren
significados de
trabajos de arte de
sus compañeros.
› Respetan los
comentarios y
preferencias que
hacen sus
compañeros de
trabajos de arte.
13 de OA4: ›Comunican lo que -Presentación ppt. Los estudiantes observan Formativa. 100% de Materiales:
septie Comunicar y sienten y piensan -Observan pinturas donde el eje central los Alumnos:
mbre explicar sus de obras de arte imágenes, es la figura humana. Artistas En el estudiante -Lápices de
(2 impresiones oralmente. pinturas videos de fauvistas como naif Henri tratamiento s alcanza colores.
horas) de lo que ›Observan y todos los tipos de Matisse, Raoul Dufy, Henri de los el objetivo -Tijeras.
sienten y describen escenas, marionetas Rousseau, Edward Hicks, contenidos. trabajado.
piensan de personajes y existentes Cándido López, Grandma Profesor:
obras de arte temas de retratos (nacional e Moses y otros. El docente guía -Ppt: “Figura
por de Chile. internacional) la conversación con preguntas humana en el
variados ›Describen -Video “La como: arte”.
medios. materiales usados pequeña gigante: › ¿Cómo clasificaríamos las
 en obras de arte. 2010. Santiago, figuras presentes en las obras: Fuentes de
›Describen sus Chile. femeninos, masculinos, niños, consultas:
impresiones de la etc.?
figura humana en Método: › ¿cómo son, qué hacen y Linkografía:
obras de arte. Clase teórica sienten las personas que
activa: aparecen en las pinturas? Henri Matisse:
Expositivo, › ¿qué actividades están La señora
dialógico y realizando? Matisse
sintético. › ¿qué actividades son las que
nos gusta más realizar y http://www.a
Medios: dónde lo hacemos? bcgallery.com/
Proyector. › ¿con cuál de estas M/matisse/m
Voz (hablada). actividades nos gustaría hacer atisse-4.html
una pintura y cómo la
haríamos? http://www.ar
Una vez visto y analizado, se tchive.com/ftp
desarrollan actividades en el _site.htm
ppt, haciendo participar a todo
el curso para cerciorarse de Raoul Dufy:
que la información entregada Regata en
fue adquirida. Henley y
Teatro
callejero
http://www.ar
tchive.com/ftp
_site.htm

20 de OA3: › Desarrollan ideas -Crean un La actividad se llama Formativa. 100% de Materiales:

septie Expresar para sus trabajos personaje (para “Marionetas y la diversidad los Alumnos:
mbre emociones e personales, marioneta) cultural”. Los estudiantes Pauta de estudiante -Diario.
al 04 ideas en sus basados en la -Elaboran sacaran un papel al azar, el observación: s alcanza -Colafría o
de trabajos de observación de marioneta. cual contiene el nombre de Durante las el objetivo engrudo.
octubr arte, a partir imágenes, obras -Experimentación niños pertenecientes a clases de trabajado. -Témperas.
e de la de arte, con diversos grandes regiones del mundo, construcción -Hilo.
(6 experimentac experiencias materiales. ejemplo: Mi nombre es Juan y se registra el -Trozos de tela
horas) ión con: personales e Método: soy un niño mapuche; Mi proceso que (en desuso).
(Se › imaginación. Clase práctica: nombre es Jan y soy un niño está
otorga Procedimient › Proponen formas Experimental. chino, etc.) Posterior a ello, desarrollando
varias os de dibujo, innovadoras para deberá, diseñar como podría el estudiante.
clases pintura, aplicar diferentes Medios: ser su marioneta, utilizando
debido collage, procedimientos Voz (hablada). las características de país
al escultura. técnicos. (vestimenta, color de piel, pelo,
proces › Usan diferentes etc.) según sus conocimientos
o de materiales y e investigación que deberán
constr herramientas para realizar, posterior a ello, se
ucción realizar pinturas, y elabora marioneta.
: esculturas (lápices
diseño de cera, pasteles
y grasos, témpera,
elabor plasticina,
ación.) material de
reciclaje, entre
otros).
11 de OA5: › Describen las -Exposición a nivel A través de una exposición Sumativa: 100% de Materiales:
octubr Explicar sus emociones de curso. dentro del aula de clases se los Alumnos:
e preferencias personales frente a -Presentación de presentan los trabajos Marioneta estudiante -Trabajo
(2 frente al su trabajo de arte trabajos terminado, donde deberán terminada y s alcanza terminado
horas) trabajo de y el de sus terminados. crear una historia a cerca de exposición. el objetivo (marionetas).
arte personal compañeros. la vida del personaje creado, Instrumento: trabajado.
y de sus › Reconocen y Método: por ejemplo: nombre de los Escala de
pares, explican la Clase práctica: padres, donde vive, idioma, apreciación
usando aplicación de Expositivo. comida favorita, etc. al mismo descriptiva.
elementos del elementos de tiempo expresar criterios de
lenguaje lenguaje visual en Medios: creación, significado de formas
visual. su trabajo y en el Voz (hablada). y colores, procedimientos de
de sus pares. elaboración, fortalezas y
› Explican debilidades de elaboración.
significados del Una vez terminada la
trabajo personal. exposición se les da el tiempo
› Exponen y restante para que jueguen a
hablan de sus nivel de curso con sus
trabajos de arte, marionetas.
comunicando sus
preferencias.
› Explican
preferencias frente
a trabajos de arte,
usando como
criterio la
originalidad en el
uso de materiales,
formas y
colores.
 PLANIFICACIÓN MENSUAL
MES: SEPTIEMBRE - OCTUBRE
UNIDAD III

PROFESOR: CAMILA L. GONZÁLEZ M.

ASIGNATURA: ARTES VISUALES
CURSO: TERCERO BÁSICO “A”
N° HRS. SEMANALES: 2 HRS. (18 Horas Pedagógicas totales).
PROF. DIFERENCIAL: -

Título Unidad Didáctica: Unidad III: El hombre y sus creencias. (18 Horas Pedagógicas totales).
Objetivo o propósito general de la Unidad: Observación de obras y objetos de arte del entorno cultural referidos al hombre y sus
creencias (mitos, dioses, fiestas, tradiciones otros). Expresar sus intereses e ideas, utilizando diferentes medios visuales como
pintura, escultura y artesanía.
Fecha Objetivos Indicadores Estrategias Actividades Evaluación Metas Observación
es
25 de OA4: › Describen obras -Presentación ppt Se introduce a los estudiantes Formativa. 100% de Materiales:
Agosto Describir sus de arte y objetos -Narración de un en el conocimiento de la En el los Alumnos:
(2 observacione de artesanía de la mito. artesanía de la antigüedad por tratamiento estudiante -Lápices de
horas) s de obras de Antigüedad -Video musical medio de la mitología griega de los s alcanza colores.
arte y en relación con: infantíl: El colibrí y narrando un mito. Luego los
contenidos. el objetivo -Cuaderno.
objetos, - escenas y la lluvia. (artesanía alumnos observan y (a través trabajado.
Profesor:
usando personajes precolombina) de ppt) y comentan imágenes
elementos del representados. -Descripción del de cerámica griega de la -PPT: El
lenguaje - la utilización de uso de elementos Antigüedad donde aparecen hombre y sus
visual y materiales y visuales. algunos personajes de la creencias.
expresando procedimientos. -Elaboración mitología griega (por ejemplo: (Artesanía)
lo que - uso del lenguaje bocetos: vasijas Menelao, Atenea, Héctor, - Video
sienten y visual. precolombinas. Áyax, Heracles, Aquiles, musical
piensan. › Comparan obras Afrodita, Ulises, Polifemo y infantíl: El
 de arte y objetos Método: esfinges). Al mismo tiempo se colibrí y la
de artesanía en Clase teórica traslada la misma temática a lluvia.
relación con su activa nuestra cultura mostrando
temática y uso de Expositivo y artesanía precolombina
elementos de dialógico. (imágenes y videos), describen
lenguaje visual. los temas y el uso de
Medios: elementos visuales como
Audiovisuales: colores, formas, líneas y
Proyector. texturas de los objetos.
Voz (hablada).
01 al OA3: Crear › Utilizan variados -Elaboración de Los estudiantes elaborarán Sumativa: 100% de Materiales:
08 de trabajos de materiales y vasija una vasija tridimensional Instrumento los Alumnos:
septie arte a partir herramientas para precolombina. enfocado en la cultura : estudiante -Arcilla.
mbre. de registros realizar sus -Modelado de precolombina (maya azteca, Pauta de s alcanza -Trozo de
(4 visuales, trabajos de arte y arcilla. inca) a través de la técnica del el objetivo
evaluación cartón y tela
horas) experiencias, de artesanía. -Pintan y realizan modelado de arcilla. Éste será trabajado.
cuantitativa. (en desuso).
15 de intereses y › Experimentan detalles. el mismo que se diseñó en la
septie temas del con diversos Método: clase anterior. -Témpera,
mbre entorno procedimientos de Clase práctica acrílico u
activid natural y pintura, escultura Experimental. otro.
ad de artístico, y artesanía. -Pinceles.
fiestas demostrando › Expresan Medios:
patria manejo de: emociones y su Voz (hablada).
s. › Materiales imaginación por
de modelado. medio de pintura,
› escultura y
Herramientas artesanía.
para dibujar, › Crean pinturas,
pintar, cortar esculturas y
y modelar. objetos de
› artesanía con
Procedimient temas de
os de pintura personajes y seres
y escultura. imaginarios.
22 al OA2: Aplicar › Reconocen y -Presentación ppt: Tradiciones internacionales: Formativa. 100% de Materiales:
29 de elementos del describen imágenes y/oLos estudiantes observan e En el los Alumnos:
septie lenguaje sensaciones de videos. interpretan imágenes tratamiento estudiante -Cd’s en
mbre visual texturas táctiles y -Creación demitológicas o sagradas de de los s alcanza desuso.
(4 (incluidos los visuales. diseños para distintas culturas, y que han contenidos. el objetivo -Témpera,
horas) de niveles › Realizan mandalas. sido adoptadas en nuestro trabajado.
acrílico u
anteriores) pinturas, -Elaboración depaís. Por lo que, en el arte de -
Sumativa: otro.
anteriores) en esculturas mandalas conlas sociedades teocráticas Creativida
sus trabajos creativas y objetos cd’s reciclados. (como en el antiguo Egipto o Instrumento d: creación -Pinceles.
de arte, con de artesanía en varias culturas : individual Profesor:
diversos con un propósito Método: precolombinas) esto es común, Pauta de de -Ppt:
propósitos expresivo, usando Clase teórica así como en el arte antiguo de evaluación mandala. Imágenes
expresivos y texturas táctiles y activa la India y Grecia. Asimismo, cuantitativa. -Habilidad mitológicas o
creativos: visuales. Expositivo y distintos grupos étnicos y psicomotri sagradas de
› color (frío, dialógico. religiosos de la actualidad z: pintado distintas
cálido y rinden culto a imágenes o de culturas
expresivo) Medios: motivos visuales. mandala.
› textura (en Audiovisuales: Basados en la observación los Fuentes de
plano y Proyector. estudiantes realizan un consultas:
volumen) Voz (hablada). mandala con forma circular o Linkografía:
cuadrada, aplicando diferentes
Interpretació
texturas táctiles. Por lo que, se
n de
creará un diseño propio para
posteriormente transformarlos imágenes
en mandalas. mitológicas o
sagradas de
distintas
culturas:
http://www.e
scuelacima.c
om/iimsdc.ht
ml
06 de OA4: ›Comunican lo que -Presentación ppt: Los estudiantes observan Formativa. 100% de Materiales:
octubr Describir sus sienten al observar fiestas y videos acerca de celebraciones En el los Alumnos:
e observacione obras de arte, celebraciones chilenas e internacionales y tratamiento estudiante -Lápices.
(2 s de obras de películas y objetos tanto a nivel comentan según lo que s alcanza
horas) arte y de artesanía nacional como conocen acerca de los de los el objetivo -Cuaderno.
objetos, (fiestas nacionales internacional”. disfraces, máscaras, sus contenidos. trabajado. Profesor:
usando e internacionales) -Observan videos e formas y colores. Luego, a -Ppt: “Fiestas
elementos del › Describen imágenes. cada estudiante se entregará y
lenguaje materiales usados -Elaboración de (azar) una fiesta o celebración
celebraciones
visual y en obras de arte, bocetos. (nacional o internacional)
”.
expresando ilustraciones para que elaboren una
lo que y objetos de Método: máscara en formato natural,
sienten y artesanía. Clase teórica teniendo las características de FUENTES DE
piensan. ›Describen objetos activa: la celebración asignada. CONSULTAS:
en relación con: Expositivo, Realizan bocetos y seleccionan Linkografía:
-Escenas y analítico. materiales. Chile, La
personajes Tirana
representados Medios: Festival
-Utilización de Proyector. https://www.
materiales y Voz (hablada). youtube.com
procedimientos.
/watch?v=Bi
VQKWyspNs
&list=PLTaKP
BFWxcwUyjb
1NxWU3_-
To26Fcar9f

Fiesta de san
pedro-
valparaiso-
2009
https://www.
youtube.com
/watch?v=Jk
76q8rsH9M&
index=5&list
=PLTaKPBFW
 xcwUyjb1Nx
WU3_-
To26Fcar9f
13 al OA3: Crear › Utilizan variados -Elaboran Los estudiantes elaboran Formativa. 100% de Materiales:
20 de trabajos de materiales y máscaras. máscaras según el diseño Pauta de los Alumnos:
octubr arte a partir herramientas para -Experimentación preelaborado (la clase observación estudiante -Trozos de
e de registros realizar sus con materiales. anterior). Usarán materiales en el s alcanza cartón.
(4 visuales, trabajos de arte. reciclados como papel de el objetivo
proceso de -Diario.
horas) experiencias, › Experimentan Método: diario, volantín, bolsas de trabajado.
construcció -Engrudo.
intereses y con diversos Clase práctica: plástico, papel de servilleta,
temas del procedimientos de Experimentación. retazos de género, papeles n. -Témperas,
entorno pintura, escultura. varios y otros. Para esto: acrílicos u
natural y › Expresan Medios: ›Construyen una estructura, otros.
artístico, emociones y su Voz (hablada). pintan y finalmente realizan -Pinceles,
demostrando imaginación por terminaciones con diferentes brochas.
manejo de: medio de pintura. materiales de reciclaje, -Colafría.
› Materiales cartulinas, materiales textiles, -Papel de
de modelado, pelotas de plumavit y otros volantín.
de reciclaje, que ellos mismos seleccionan.
naturales
papeles,
cartones,
pegamentos,
lápices,
pinturas,
textiles e
imágenes
digitales
›
Herramientas
para dibujar,
pintar,
cortar,
modelar unir
y
 tecnológicas
(pincel, tijera,
mirete,
computador,
cámara
fotográfica,
entre otras)
›
Procedimient
os de dibujo,
pintura,
grabado,
escultura,
técnicas
mixtas,
artesanía,
fotografía,
entre otros
27 de Describir ›Explican y -Exposición de Los estudiantes exponen sus Sumativa: 100% de Materiales:
octubr fortalezas y justifican el uso de máscaras. trabajos a sus compañeros en Instrumento los Alumnos:
e aspectos materiales, -Evalúan su el aula de clases para evaluar. : estudiante -Máscara
(2 a mejorar en procedimientos y proceso y objeto Expresan sus criterios de Pauta de s alcanza terminada..
horas) el trabajo de la aplicación de final (máscaras) y elaboración y significado de el objetivo
evaluación
arte elementos de de sus formas colores, etc. Presentan trabajado.
cuantitativa. Profesor:
personal y de lenguaje visual en compañeros. a la comunidad escolar en un
sus pares, el trabajo de arte recreo, bailando y usando sus -Pauta de
usando personal. Método: máscaras. evaluación.
criterios de › Describen Clase práctica
uso de fortalezas y Expositivo.
materiales, debilidades de sus
procedimient trabajos de arte y Medios:
os técnicos y de los compañeros Voz (hablada).
propósito en relación con
expresivo. sus propósitos
expresivos.
 PLANIFICACIÓN MENSUAL
MES: SEPTIEMBRE - OCTUBRE
UNIDAD III

PROFESOR: CAMILA L. GONZÁLEZ M.

ASIGNATURA: ARTES VISUALES
CURSO: CUARTO BÁSICO “A”
N° HRS. SEMANALES: 2 HRS. (10 Horas Pedagógicas totales).
PROF. DIFERENCIAL: -

Título Unidad Didáctica: Unidad III: Nuestra historia: Cultura precolombina. (8 Horas Pedagógicas totales).
Objetivo o propósito general de la Unidad: Desarrollar la expresión y creatividad visual a través de diversos medios de arte como pintura y
escultura, centrados en las culturas precolombinas y las artesanías americanas.
Fecha Objetivos Indicadores Estrategias Actividades Evaluación Metas Observación
es
06 al OA4: ›Describen las -Presentación Los y las estudiantes observan Formativa. 100% de Materiales:
13 de Describir sus emociones ppt. la cultura chinchorro enfocada En el los Alumnos:
septie observacione personales frente a -Exposición de en sus momias, partir de tratamiento estudiante -Lápices.
mbre s de obras de obras y objetos videos. imágenes o fotografías y de los s alcanza -Cuaderno.
(4 arte y de artesanía videos. Analizan y comentan el objetivo
-Análisis de contenidos.
horas) objetos, precolombina. sus costumbres, hechos, trabajado. Profesor:
videos e
usando ›Manifiestan y significados, historias detrás -Ppt: “Cultura
elementos del justifican imágenes de cada niño momificado. precolombina:
lenguaje opiniones expuestas. Momias
visual personales acerca -Documentales: cultura
 y expresando de obras Momias chinchorro”.
lo que de arte y Perfectas | Los
sienten y artesanía. niños de Fuentes de
piensan. ›Participan en Lllullaillaco, consultas:
discusiones a nivel Linkografía:
entre otros.
de curso para
lograr objetivo. Momias
Método: cultura
Clase teórica chinchorro
activa. https://www.y
Expositiva y outube.com/w
dialógica. atch?v=fd4D-
w-rsAY
Medios:
Proyector. Momias
Voz (hablada). Perfectas | Los
niños de
Lllullaillaco.
https://www.y
outube.com/w
atch?v=iKcn6p
bj6Ys

https://www.y
outube.com/w
atch?v=Z_IwrZ
-nZn0
20 de OA1: Crear ›Describen Método: Según lo analizado la clase Formativa. 100% de Materiales:
septie trabajos de imágenes y videos Clase teórica anterior se entrega una guía En el los Alumnos:
mbre arte con un de obras de arte activa: en la que los estudiantes tratamiento estudiante -Lápices y
al propósito precolombino Analítica y deben exponer lo aprendido de los s alcanza cuaderno
(2 expresivo americano en el objetivo Profesor:
sintética. en relación a la cultura contenidos.
horas) personal y relación con temas trabajado. Guías de
chinchorro, después de ello,
basados en la y uso de elementos trabajo.
observación de lenguaje visual. Medios: se entregará historias (una
 del: ›Seleccionan Proyector por cada alumno) de Bibliografía:
›Entorno adecuadamente Voz (hablada). personajes imaginarios Linkografía:
cultural: materiales para la sacados de literatura El Agora:
América y creación personal chilena, en la que se http://www.el
sus en relación con el agora.org.ar/si
-Analiza y describen características
tradiciones propósito te/articulos.ht
comenta a nivel físicas detalladas, según
(cultura expresivo. m
precolombina ›Desarrollan ideas de curso. esto deberán imaginar e ir
, tradiciones para sus pinturas -Creación de una bocetando el ser presentado
y artesanía por medio de historia. en las historias para luego
americana) bocetos. -Bocetos pre realizar una pintura.
›Entorno › Crean trabajos de elaboración de Éste proyecto tiene como fin
artístico: arte arte de pintura pintura. de promover la creatividad,
precolombino basados en la - imaginación y al mismo
y de observación de tiempo la comprensión
movimientos máscaras, murales lectora de los estudiantes.
artísticos y momias
como precolombina
muralismo americana.
mexicano,
naif y
surrealismo
en Chile,
Latinoaméric
a y en el
resto del
mundo.
27 de OA2: Aplicar › Identifican y Método: Una vez terminado el diseño Formativa 100% de Materiales:
septie elementos del describen el uso Clase práctica: se procede a elaborar una Pauta de los Alumnos:
mbre lenguaje de tonos y matices Experimentación. pintura utilizando diversas observación estudiante -Témpera
al 04 visual en la naturaleza técnicas, materiales entre para el s alcanza -Block
de (incluidos los y en obras del arte Medios: otros. el objetivo mediano
proceso de
octubr de niveles precolombino. Voz (hablada). Una vez terminada la pintura trabajado. -Pinceles.
pintura.
e anteriores) en › Experimentan se expondrá y explicará lo que - -Elementos
(4 sus trabajos con colores puros representa así como Elaboració naturales.
horas) de para obtener sus fortalezas, debilidades de n de -Revistas o
arte, con tonos y matices construcción, entre otros. pintura. libros en
diversos por medio de la desuso.
propósitos pintura. -Diario.
expresivos y › Crean trabajos de
creativos: arte con distintos
› Color (tono propósitos
y matiz) expresivos en
forma libre y
espontánea,
aplicando
conceptos del
lenguaje visual
como tonos y
matices.
11 de OA5: › Exponen y -Exposición de Los alumnos deberán Sumativa: 100% de Materiales:
octubr Describir hablan de sus trabajos a nivel de presentar sus trabajos finales Instrumento los Alumnos:
e fortalezas y trabajos de arte. curso. al curso, con el fin de explicar : estudiante -Proyecto
(2 aspectos a › Describen los y criticar el trabajo propio y al Escala de s alcanza terminado.
horas) mejorar en el trabajos Método: mismo tiempo recibir el objetivo
evaluación
trabajo de personales y de Clase Teórica: retroalimentación de sus trabajado. Profesor:
cuantitativa.
arte personal sus pares, Exposición. pares. -Pautas de
y de sus resaltando evaluación.
pares, fortalezas y Medios:
aplicando aspectos a mejorar Voz (hablada).
criterios de con respecto al
manejo de uso de los
materiales, materiales,
procedimient procedimientos y
os técnicos y aplicación de
propósito elementos de
expresivo. lenguaje visual.
›Describen
posibles
significados, temas
y emociones que
transmiten sus
trabajos
personales y los de
sus pares.
›Comparan
trabajos de arte,
usando criterios
relacionados con
la aplicación de
lenguaje visual.
›Usan
adecuadamente el
vocabulario y
términos de
lenguaje visual
(tipos de líneas,
color, forma y
textura).
 PLANIFICACIÓN MENSUAL
MES: SEPTIEMBRE - OCTUBRE
UNIDAD III

PROFESOR: CAMILA L. GONZÁLEZ M.

ASIGNATURA: ARTES VISUALES
CURSO: QUINTO BÁSICO “A”
N° HRS. SEMANALES: 2 HRS. (16 Horas Pedagógicas totales).
PROF. DIFERENCIAL: -

Título Unidad Didáctica: Unidad III: El diseño y las artes. (8 Horas Pedagógicas totales).
Objetivo o propósito general de la Unidad: Conocer el diseño y sus relaciones con las Artes Visuales. Desarrollo de habilidades de
pensamiento creativo por medio de trabajos y proyectos de diseño industrial, gráfico y de envases.
Fecha Objetivos Indicadores Estrategias Actividades Evaluación Metas Observación
es
31 de OA4: ›Analizan diseños Presentación ppt Presentación a través de ppt Formativa. 100% de Materiales:
Agosto Analizar e (de objetos) en (diseño). consistente en definición del los Alumnos:
(2 interpretar diversas épocas y -Presentación de diseño, orígenes, conceptos y En el estudiante -Lápiz
horas) obras de arte contextos video (motivador) tipos de éste. Al mismo tiempo tratamiento s alcanza -cuaderno
y diseño en en relación con los se presenta un video que tiene de los el objetivo Profesor:
-Análisis y
relación con objetivos para los por título: ‘Si todo se diseña, contenidos. trabajado. -PPT: Unidad
la aplicación que fueron
dialogo a nivel de el Diseño lo es todo’ Toulouse III “El diseño y
del lenguaje diseñados, curso. Lautrec. su relación
visual, características con las artes”
contextos, visuales, Método: -Título ppt: “El
 materiales, materiales y Clase teórica diseño:
estilos u medios. activa: Conceptos y
otros. ›Interpretan Expositivo y tipologías”.
objetos y dialógico.
elementos de FUENTES DE
diferentes tipos de Medios: CONSULTAS:
diseño en relación
Audiovisuales:
con su significado Linkografía:
Proyector.
y contexto. Documentos:
Voz (hablada). El diseño.

Video: ‘Si todo

se diseña, el
Diseño lo es
todo’ Toulouse
Lautrec.
Duración:
01:00 min.
www.youtube.
com

07 al OA3: Crear ›Proponen -Presentación Los alumnos observan Formativa. 100% de Materiales:
21 de trabajos de soluciones ppt (ejemplos de diferentes objetos de diseño los Alumnos:
septie arte a partir creativas a diseños). basados en la naturaleza Ya que estudiante -Lápiz
mbre de registros desafíos en torno -Selección de (objetos de art nouveau, joyas, servirá para s alcanza -Ficha de
(4 visuales, al diseño y aplican lámparas, mesas, telas, otros). que el objetivo descripción
elemento
horas) experiencias, etapas del proceso Posterior a ello analizan un comiencen a trabajado. -Elementos
artificial.
intereses y creativo, (generar elemento natural o artificial reflexionar y naturales o
*15 de temas del ideas, explorar, -Bocetar diseños entregado por el docente conocer los artificial (uno
septie entorno revisar, presentar creativos. (ejemplo: trozo de madera, pasos para cada
mbre: natural y y evaluar). caracola, tapa de bebida, correctos alumno).
Celebr artístico, ›Realizan diseños Método: cuchara plástica, etc.). Con el para llegar a Profesor:
ación demostrando de objetos Clase teórica y fin de estudiar el objeto, una idea PPT: “Objetos
fiestas manejo de: naturales, práctica: deberá bocetar todas las vistas creativa realizados con
patria › Materiales considerando las Analítico. de éste (vista superior, posible de materiales no
s. de modelado, características de inferior, lateral derecho, realizar para tradicionales”
de reciclaje, los diversos Medios: izquierdo, frontal y posterior). la vida real. (En él sujeta
naturales materiales. Proyector Para luego, otorgar un diseño ejemplos de
papeles, Voz (hablada). (se puede usar gran numero objetos
cartones, del elemento otorgado para creativos
pegamentos, dar forma al objeto final) y realizados con
lápices, comentan en relación con materiales no
pinturas, funcionalidad, aspectos tradicionales y
textiles e estéticos (forma, color, con un gran
imágenes textura, otros). resultado en el
digitales mercado).
› Linkografía:
Herramientas
para dibujar, Información:
pintar, Ejemplos de
cortar, objetos
modelar unir realizados con
y materiales no
tecnológicas convencionale
(pincel, tijera, s.
mirete, www.vitaprodu
computador, cciones.com
cámara
fotográfica, http://www.de
entre otras) comanitas.com
› /ideas-para-
Procedimient reciclar-
os de dibujo, cuberterias-
pintura, de-plata-
grabado, alpaca-
escultura, lmparas-con-
técnicas cucharas-
mixtas, colgadores/
artesanía,
fotografía,
 entre otros.
28 de OA3: Crear ›Realizan diseños y Método: Una vez diseñado el objeto Pauta de 100% de Materiales:
Septie trabajos de construcción de Clase práctica: (realizado la clase anterior) se observación: los Alumnos:
mbre arte a partir objetos, Proyecto y procederá a la construcción de Durante las estudiante -Materiales
al 05 de registros considerando las experimental. éste, buscando y clases de s alcanza que el alumno
de visuales, características de experimentando las maneras construcción el objetivo considere
octubr experiencias, los diversos más pertinentes de uniones, se registra el trabajado. pertinente
Medios:
e intereses y materiales. formas, colores, etc. proceso que para su
(4 temas del ›Buscan Voz (hablada). está proyecto.
horas) entorno soluciones frente a desarrollando -Elementos
natural y dificultades al el estudiante. naturales o
artístico, aplicar diferentes artificial
demostrando procedimientos (entregado a
manejo de: técnicos para la cada alumno).
› Materiales elaboración de
de modelado, objetos.
de reciclaje,
naturales
papeles,
cartones,
pegamentos,
lápices,
pinturas,
textiles e
imágenes
digitales
›
Herramientas
para dibujar,
pintar,
cortar,
modelar y
unir.
›
Procedimient
 os de dibujo,
pintura,
técnicas
mixtas,
artesanía,
entre otros.
12 de OA5: ›Justifican el Medios: Los alumnos deberán Sumativa. 100% de -
octubr Describir y proyecto de diseño Voz (hablada). presentar sus trabajos finales Instrumento: los
e comparar propio y de sus al curso, con el fin de explicar Escala de estudiante
(2 trabajos de compañeros Materiales: y criticar el trabajo propio y al apreciación s alcanza
horas) arte y diseño y proponen ideas mismo tiempo recibir numérica. el objetivo
Alumnos:
personales y para mejorarlo retroalimentación de sus trabajado.
-Proyecto
de sus pares, usando criterios pares.
considerando como: terminado.
: -Propósito del
› Fortalezas y proyecto.
aspectos a -Funcionalidad del
mejorar elemento u objeto.
› Uso de -Estética del
materiales y diseño (color,
procedimient forma, textura).
os -Aplicación de
› Aplicación elementos de
de elementos lenguaje visual
de (color, forma,
lenguaje textura, otros)
visual -Uso adecuado de
› Propósitos materiales y
expresivos herramientas.
-Originalidad de la
propuesta.
 PLANIFICACIÓN MENSUAL
MES: SEPTIEMBRE - OCTUBRE
UNIDAD III

PROFESOR: CAMILA L. GONZÁLEZ M.

ASIGNATURA: ARTES VISUALES
CURSO: SEXTO BÁSICO “A”
N° HRS. SEMANALES: 2 HRS. (12 Horas Pedagógicas totales).
PROF. DIFERENCIAL: -

Título Unidad Didáctica: Unidad III: Arte crítico: Escultura y pintura objetual.
Objetivo o propósito general de la Unidad: Conocer, analizar y experimentar la escultura y pintura objetual e instalaciones, desarrollando
sus propios proyectos de creación que respondan a sus intereses y necesidades personales.
Fecha Objetivos Indicadores Estrategias Actividades Evaluación Metas Observación
es
04 al OA3: Crear ›Desarrollan -Elaboración de Desarrollo de escultura según Formativa 100% de Materiales:
11 de trabajos de proyectos escultura. el diseño previamente Pauta de los Alumnos:
septie arte a partir orientados a las -Experimentación elaborado. observación estudiante -Materiales
mbre de registros esculturas con diversos para el s alcanza seleccionados
(4 materiales y el objetivo por cada
visuales, objetuales proceso de
horas) técnicas. trabajado. alumno,
experiencias e instalaciones: construcció
ejemplo:
, intereses y - Se considera Método: n. pegamento,
temas del las diferentes Clase práctica: cartones,
entorno etapas del Experimentación. desechos,
 natural y proceso creativo. entre otros.
artístico, - Selección y uso Medios:
demostrand de materiales Voz (Hablada)
o manejo innovadores (no
de: tradicionales) y
› Materiales procedimientos
de en relación a un
modelado, propósito
de reciclaje, expresivo.
naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
lápices,
pinturas e
imágenes
digitales
›
Herramienta
s para
modelar.
›
Procedimien
tos de
pintura,
escultura.
11 de OA5:Evalua › Comparan Método: Cada alumno deberá exponer Sumativa 100% de Materiales:
Septie r trabajos de arte -Expositivo y brevemente su trabajo los Alumnos:
mbre críticamente (pinturas, analítico. tridimensional con el fin de Instrumento estudiante -Trabajo
(2 trabajos de esculturas e dar a conocer a sus : s alcanza terminado.
horas) Medios: compañeros la problemática
arte y instalaciones) Escala de el objetivo
-Voz(hablada) planteada, criterios de trabajado.
diseño con temas apreciación
creación, materiales
personales y similares en utilizados, entre otros, numérica.
de sus relación con: respondiendo a preguntas
pares, - las emociones tales como:
considerand que estos › ¿Por qué seleccioné esos
materiales?
o: generan
› ¿Por qué usé esas formas?
›Expresión - la adecuación
› ¿Qué traté de expresar por
de entre materiales medio de mi trabajo?
emociones y seleccionados y Con ello, recibir la
problemátic propósito retroalimentación de éstos.
as sociales expresivo
›Uso de - la originalidad
materiales y en el uso de
procedimien materiales
tos - temas
›Aplicación › Justifican el
de uso de
elementos materiales y
de lenguaje procedimientos y
visual la aplicación
›Propósitos de elementos de
expresivos lenguaje visual.
› Explican
fortalezas y
aspectos a
mejorar de
proyectos y
trabajos de arte
propios y de sus
pares, usando
los criterios
establecidos por
los alumnos.
25 de OA4: › Analizan -Presentación ppt. Los estudiantes observan Formativa: 100% de Materiales:
septie Analizar e pinturas y -Elaboración de imágenes y videos de obras de Tratamiento los Alumnos:
mbre interpretar esculturas del historia: selección pintura objetual de la serie de estudiante -Lápiz
(2 obras de arte objetual e de personaje, Juanito Laguna de Antonio contenidos. s alcanza -Cuaderno
horas) actividad, entre Berni y comentan acerca de: el objetivo Profesor:
arte y instalaciones,
otro. › el tema y el propósito trabajado. -PPT: Obra
objetos en utilizando
-Creación de expresivo
relación con diferentes en serie:
pintura (boceto) › el contexto de las obras
la aplicación criterios como: Juanito
con técnicas › sentimientos e ideas que se
del lenguaje - emociones e Laguna de
mixtas. les generan
Antonio
visual, ideas que las › posibles significados
Berni”.
contextos, obras generan Método: A nivel de curso y basándose
materiales, - el tema Clase teórica en la idea de tomar conciencia
estilos u - utilización de activa: de la naturaleza o de nuestros Fuentes de
otros. materiales y Expositivo, sentidos, eligen una temática consulta
procedimientos dialógico, sintético y realizan una serie de Linkografía:
y analítico. acuerdo a los siguientes
- elementos del
pasos: https://cl.pint
contexto
Medios: › Crear un personaje y una erest.com/pin
- posibles Audiovisuales: actividad para éste. /1568519994
significados Proyector. › indican tema, ideas que 92366394/?lp
› Investigan Voz (hablada). desean plantear, medios, =true
acerca de arte materiales y procedimientos
objetual e que usarán, entre otros
instalaciones en › dibujan al menos dos bocetos
relación creativos para su pintura
con:
- el contexto
(histórico y
social)
- la aplicación de
elementos de
lenguaje visual
- el significado o
 la expresividad
02 al OA3: Crear › Desarrollan -Elaboración de De acuerdo a los bocetos Formativa 100% de Materiales:
09 de trabajos de proyectos y crean pintura (serie a planteados la clase anterior, Pauta de los Alumnos:
octubr arte a partir pinturas, nivel de curso) elaboran la pintura utilizando observación estudiante -Materiales
e de registros esculturas -Experimentación diversas técnicas y materiales, para el s alcanza seleccionados
(4 objetuales con diversos teniendo en consideración la el objetivo por cada
visuales, proceso de
horas) e instalaciones: materiales y serie a nivel de curso (en éste trabajado. alumno,
experiencias construcció
- proponiendo técnicas. caso, que sea el mismo ejemplo:
, intereses y ideas por medio de personaje en cada pintura). n. pegamento,
temas del bocetos y textos a Método: cartones,
entorno partir Clase práctica: 09 de desechos,
natural y de temas como el Experimentación. octubre al entre otros.
artístico, respeto por la término de
demostrand naturaleza, la Medios: la clase se
o manejo integración Voz (Hablada) evaluará la
de: de los sentidos, pintura:
› Materiales diferentes estilos
artísticos o
de Sumativa
intereses propios
modelado, Instrumento
- considerando las
de reciclaje, diferentes etapas :
naturales, del proceso Escala de
papeles, creativo apreciación
cartones, - seleccionando e numérica.
pegamentos, innovando en el
lápices, uso de los
pinturas e materiales y
imágenes procedimientos en
digitales relación con un
propósito
›
expresivo.
Herramienta
s para
dibujar,
pintar,
cortar unir,
modelar y
tecnológicas
(rodillos de
grabado,
entre otros)
›
Procedimien
tos de
pintura,
grabado,
escultura,
instalación,
técnicas
mixtas, arte
digital,
fotografía.
 PLANIFICACIÓN MENSUAL
MES: SEPTIEMBRE - OCTUBRE
UNIDAD III

PROFESOR: CAMILA L. GONZÁLEZ M.

ASIGNATURA: ARTES VISUALES
CURSO: SÉPTIMO BÁSICO “A”
N° HRS. SEMANALES: 2 HRS. (10 Horas Pedagógicas totales).
PROF. DIFERENCIAL: -

Título Unidad Didáctica: Unidad III: El arte contemporáneo y las manifestaciones visuales de género.
Objetivo o propósito general de la Unidad: Observación y apreciación de manifestaciones visuales de diversas culturas, interpretando sus
propósitos expresivos y la relación con las materialidades para la posterior creación esculturas y otras manifestaciones visuales acerca de
temas relacionados al género.
Fecha Objetivos Indicadores Estrategias Actividades Evaluación Metas Observación
es
31 de OA4: ›Infieren -Presentación ppt. Presentación a través de ppt Formativa: 100% de Materiales:
agosto Interpretar significados de -Presentación de consistente en las diversas Tratamiento los Alumnos:
(2 manifestaci manifestaciones videos. manifestaciones que se de estudiante -Lápiz
horas) ones visuales con realizan a nivel mundial ya contenidos. s alcanza Profesor:
Método: sea en diferentes medios el objetivo -PPT: Unidad
visuales temas de género.
Clase teórica expresivos como: pintura, trabajado. III
patrimonial ›Describen
activa: escultura, música, grabado,
es y características “Manifestacio
Expositivo y performance, entre otras.,
contemporá de nes visuales
dialógico. relacionados con el género,
neas, materialidades, masculino, femenino, de género”.
atendiendo medios Medios: estereotipo, publicidad,
 a criterios expresivos y Audiovisuales: mujeres artistas. Orientadas a
como lenguaje visual Proyector. la reflexión y opinión personal
característic de Voz (hablada). y colectivo.
as del medio manifestaciones
de visuales.
expresión,
materialidad
y lenguaje
visual.
07 de OA4: ›Sintetizan -Investigación Seleccionar una temática de Formativa. 100% de Materiales:
septie Interpretar información individual. interés personal relacionado los Alumnos:
mbre manifestaci acerca de -Uso de TIC. con la diversidad de género, Orientados estudiante -Lápiz
(2 ones creadores y -Bocetos pintura, niñez, machismo, feminismo, a la s alcanza -Guía para la
horas) escultura o entre otro. (Investigación uso el objetivo reflexión.
visuales manifestaciones reflexión
intervención. de TIC). trabajado.
patrimonial visuales con personal.
Una vez seleccionado el tema, Profesor:
es y temas de Método: desarrollan al menos tres Ejemplo de
contemporá diversidad Sintético y ideas a través de bocetos de esculturas.
neas, cultural. analítico. formas para llevarlos a la
atendiendo ›Relacionan el escultura, pintura, FUENTES DE
a criterios uso de lenguaje Medios: intervención u otro e indicar CONSULTAS:
como visual con Proyector. procedimientos para el Linkografía:
característic sensaciones, Voz (hablada). desarrollo (los bocetos pueden Henry Moore
ser maquetas de las www.henry-
as del medio emociones e
esculturas y pinturas). moore.org/
de ideas provocadas
expresión, por la Benito
materialidad observación de Rebolledo
y lenguaje manifestaciones www.artistaspl
visual. visuales. asticoschileno
s.cl/658/w3-
article-
39908.html
14 a OA2: Crear ›Realizan -Creación a través Realizan su escultura basada Formativa: 100% de Materiales:
21 de trabajos trabajos visuales de la elaboración en los bocetos usando el los Alumnos:
septie visuales a considerando los de la obra material: yeso, a través de la Orientada al estudiante -Según sea la
mbre partir de bocetos y la (escultura, técnica del esculpido. Se proceso de s alcanza elección de
(4 intereses selección de pintura, entre fomenta las habilidades construcció el objetivo cada alumno.
horas) otras). psicomotrices con el uso trabajado. -Yeso
personales, materiales, n.
-Experimentación herramientas y -Recipiente
experimenta herramientas y
con diversas procedimientos seleccionados. reciclado.
ndo con procedimientos. técnicas y -Caja de
materiales ›Proponen materiales. cartón. (ej:
sustentable diferentes caja de
s en dibujo, maneras de Método: zapatos.)
pintura y trabajar con Clase práctica: -Botella.
escultura. materiales, Proyecto y -Diario.
herramientas y experimentación. -Estecas.
procedimientos. -Cuchara.
›Evidencian, en Medios: -Bocetos.
Voz (hablada)
sus trabajos
Profesor:
visuales, el
Ejemplo de
propósito esculturas,
expresivo para el pinturas y/o
que fueron instalaciones,
creados. otros..
28 de OA5: ›Explican -Exposición de El alumno deberá presentar Sumativa: 100% de Materiales:
septie Interpretar propósitos trabajos. su trabajo a sus pares los Alumnos:
mbre relaciones expresivos de expresando temática Instrumento estudiante -Trabajo
(2 entre trabajos Método: seleccionada, propósitos : s alcanza terminado.
horas) Expositivo, expresivos de la forma, el objetivo
propósito personales. -Escala de
sintético y debilidades y fortalezas del trabajado. Profesor:
expresivo ›Justifican la apreciación
analítico. proceso de construcción. -Pauta de
del trabajo selección de numérica, evaluación:
artístico materiales, Medios: tanto para Trabajo
personal y herramientas y Voz (hablada) el trabajo terminado y
de sus procedimientos final como presentación
pares, y la desde el punto para la oral.
 utilización de vista de sus presentació
del lenguaje propósitos n oral de
visual. expresivos. cada
›Interpretan alumno.
trabajos visuales -
de sus pares Autoevaluac
desde el punto ión.
de vista de la
materialidad y
propósito
expresivo.
›Explican
fortalezas y
elementos por
mejorar en
relación con el
propósito
expresivo y
materialidad.
›Identifican
elementos
originales de
experimentacion
es con diferentes
materiales,
herramientas y
procedimientos.
05 de OA4: ›Infieren -Presentación ppt. Los y las estudiantes Formativa: 100% de Materiales:
octubr Interpretar significados de -Presentación de comentan acerca de los Tratamiento los Alumnos:
e manifestacio manifestaciones videos. comerciales que usualmente de estudiante -Lápiz
(2 nes visuales visuales con -Creación de observan en televisión o contenidos. s alcanza Profesor:
horas) patrimoniales comercial en internet, y discuten acerca del el objetivo -ppt y videos
temas de género.
y equipos de tratamiento que en ellos se trabajado.
contemporán ›Comparan trabajo. hace de lo femenino y lo de
eas, manifestaciones masculino. comerciales
atendiendo a visuales usando Método: Observan y comentan una donde el eje
criterios criterios Clase teórica selección de avisos central sea
como activa: comerciales basados en
estéticos. los roles de
característica Expositivo y preguntas como las señaladas
›Relacionan el los femenino
s del medio dialógico. a continuación:
de expresión, uso de lenguaje -¿Cuáles de los avisos y masculino
materialidad visual con Medios: comerciales apelan a lo en la
y lenguaje sensaciones, Audiovisuales: femenino y cuáles a lo actualidad.
visual. emociones e Proyector. masculino?
ideas provocadas Voz (hablada). -¿Lo que sucede en el
por la comercial es real o se ha
observación de exagerado?
manifestaciones -¿Qué les hace pensar esto?
visuales. Si tuvieran que hacer un
trabajo visual cuyo tema es lo
›Describen
masculino o lo femenino,
elementos
¿cómo representarían estas
culturales ideas y qué medio visual
presentes en usarían?
manifestaciones
visuales. En grupos, desarrollan el
desafío creativo de realizar un
comercial que represente lo
femenino o lo masculino. Para
esto:
-Desarrollan al menos dos
ideas a través de bocetos o
textos.
-Comparten con sus pares sus
propuestas e ideas.
-Seleccionan una de estas
propuestas y realizan su
trabajo basándose en los
 bocetos o texto desarrollado.
12 a OA1: Crear ›Seleccionan -Creación de Desarrollo del comercial. Instrumento 100% de Materiales:
19 de trabajos manifestaciones comercial en Elaboran posibles : los Alumnos:
octubr visuales visuales o temas equipos de vestimentas, afiches, letreros -Escala de estudiante -Selección de
e basados en para el desarrollo trabajo. que van a ocupar para dar a apreciación s alcanza materiales
(4 de sus trabajos conocer el mensaje o idea el objetivo según
las numérica,
horas) visuales. Método: propuesta. trabajado. propuesta de
percepcione para la
›Evidencian, en Clase teórica
s, presentació cada equipo
sus trabajos activa:
sentimiento n oral y de trabajo.
visuales, el Expositivo y
s e ideas dialógico. escénica de
propósito
generadas a cada equipo
expresivo para el
partir de la Medios: de trabajo.
que fueron
observación Audiovisuales:
creados. Proyector.
de
›Se evidencia en Voz (hablada).
manifestaci
sus trabajos
ones
visuales la
estéticas
expresión de
referidas a
sentimientos e
diversidad
ideas personales.
cultural,
género e
íconos
sociales,
patrimonial
es y
contemporá
neas.
 PLANIFICACIÓN MENSUAL
MES: SEPTIEMBRE
UNIDAD III

PROFESOR: CAMILA L. GONZÁLEZ M.

ASIGNATURA: ARTES VISUALES
CURSO: OCTAVO BÁSICO “A”
N° HRS. SEMANALES: 2 HRS. (14 Horas Pedagógicas totales).
PROF. DIFERENCIAL: -

Título Unidad Didáctica: Unidad III: Instalación y arte contemporáneo.

Objetivo o propósito general de la Unidad: Conocer y analizar el género artístico correspondiente a las instalaciones y sus creadores/as,
interpretando sus propósitos expresivos y la relación con sus materialidades, lenguaje visual y contextos, entre otros.
Fecha Objetivos Indicadores Estrategias Actividades Evaluación Metas Observación
es
05 de OA4: ›Describen -Presentación ppt. Los y las estudiantes observan Formativa: El 100% Materiales:
septie Analizar características -Presentación de imágenes y/o videos de Tratamiento de los Alumnos:
mbre manifestaci de instalaciones videos. instalaciones lumínicas y/o de estudiante -Lápices.
(23 ones considerando a sonoras de artistas nacionales contenidos. s logra los -Cuaderno.
horas) Método: y extranjeros/as, como es el objetivos
visuales la o el artista
Clase teórica caso del grupo Nerven & trabajados Profesor:
patrimonial referente, uso de activa: Sellen, que realiza
es y medios -PPT:
Expositivo y instalaciones inclusivos.
contemporá expresivos, “Instalacione
dialógico. Luego, guiados por el o la
neas, materialidad y docente, comentan los medios s artísticas:
contemplan uso del lenguaje Medios: expresivos visuales y/o cuerpo
do criterios visual. Audiovisuales: sonoros, materialidades, uso humano”
 como: ›Analizan Proyector. del lenguaje visual y su Nerven &
contexto, relaciones entre Voz (hablada). relación con el espacio Sellen
materialidad temas y/o expositivo.
, lenguaje conceptos de las Para esto el o la docente puede
formular algunas preguntas:
visual y instalaciones,
-¿Qué sensaciones, ideas y/o
propósito uso de medios
percepciones les provocan
expresivo. expresivos, estas instalaciones?
materialidad, -¿Cómo es la distribución
lenguaje visual y espacial de la instalación, qué
propósito recorridos e interacción se
expresivo. establecen con los y las
›Analizan espectadores/as?
relaciones entre -¿Cuál creen ustedes es el
las instalaciones propósito expresivo del o la
y sus contextos. artista?
›Interpretan
Se presenta el desafío creativo
significados de
de crear una instalación en
instalaciones grupo utilizando luz y sonido.
considerando
contexto, medios
expresivos,
materialidad,
lenguaje visual y
propósito
expresivo.
12 y OA3: Crear ›Crean una -Trabajo en En equipos de trabajo Sumativa. El 100% Materiales:
26 de trabajos instalación equipo. elaboran la instalación donde de los Profesor:
septie visuales a basados en -Elaboración de el eje central será la Instrumento estudiante -Pauta de
mbre partir de diversos temas, proyecto. utilización luz y sonido. : s logra los evaluación.
(4 Para esto:
diferentes ideas e intereses -Pauta de objetivos
horas) Método: -Desarrollan ideas mediante trabajados
desafíos personales. evaluación
Clase práctica: bocetos, textos, fotografías,
*19 de creativos, ›Se evidencia en Proyecto. maquetas y/o utilizando TIC, cuantitativa
septie usando sus instalaciones indicando el tema y/o
mbre: medios de la expresión de Medios: concepto que abordará la
feriado expresión propósitos, Voz (hablada). instalación y su relación con
legal. contemporá sentimientos e los medios expresivos,
materialidades y lenguaje
neos como ideas personales.
visual.
la ›Se evidencia en
-Evalúan diferentes lugares
instalación. sus instalaciones del establecimiento para poder
el uso de medios ubicar la instalación
y propósitos considerando las condiciones
expresivos. lumínicas y sonoras.
Título Unidad Didáctica: Unidad IV: Espacios de difusión, diseño y naturaleza.
Objetivo o propósito general de la Unidad: Conocer y relacionar conceptos de diseño, naturaleza y medioambiente, mediante la observación,
apreciación e interpretación de piezas gráficas de diferentes épocas y contextos.
03 de OA4: ›Infieren -Presentación ppt. Los y las estudiantes Formativa: El 100% Materiales:
octubr Analizar significados y -Análisis y diálogo observan, reflexionan y Tratamiento de los Alumnos:
e manifestaci propósitos de de dialogan acerca de los tipos de de estudiante -Cuaderno.
(2 ones distintos diseños manifestaciones diseño existentes Relacionan contenidos. s logra los -Lápiz.
horas) visuales. el uso de lenguaje visual y objetivos
visuales considerando
elementos del diseño con trabajados Profesor:
patrimonial aspectos del Método: sensaciones, emociones e -PPT: Unidad
es y contexto, Clase teórica ideas que estos provocan IV “El diseño y
contemporá materialidad, activa: la naturaleza”.
neas, lenguaje visual y Expositivo y Video: El
contemplan propósito dialógico diseño lo es
do criterios expresivo. todo.
como: Medios: Duración:
contexto, Audiovisuales: 01:43 min.
materialidad Proyector.
, lenguaje Voz (hablada).
visual y
propósito
expresivo.