Carta descriptiva de clase

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Centro de Estudios Escénicos

Clase: Meisnereando ando II Carrera de emociones
Materia: Actuación IV-VII
Docente: Rocío Alemán Ángeles
Grupo: IV-VII
Ciclo: 2019-Junio
Día: Martes
Fecha: 11- 06-2019
Objetivos
Objetivo general:

Que el alumno, capaz de conectarse empáticamente con el compañero actor, sea capaz
de desarrollar ejercicios de actuación bien estructurados, con base a las obras elegidas,
con planteamientos totalmente creíbles, lógicos y posibles, con la finalidad de facilitar el
proceso actoral y su desarrollo, así como evolucionar en el proceso de creación emocional
(fantasías).

Objetivos específicos:

 Que los alumnos sean capaces de realizar planteamientos lógicos y posibles para
Urgencias
 Que los alumnos sean capaces de realizar planteamientos lógicos y posibles para
Noticias
 Que los alumnos tengan un claro entendimiento de la técnica Meisner en función
a urgencias
 Que los alumnos tengan un claro entendimiento de la técnica Meisner en función
a Noticias
 Que los alumnos experimenten/ desarrollen preparaciones emocionales en un
tiempo controlado

Rubros de Evaluación
Participación 20%
Asistencia 20%
Trabajo en clase Teórico 20%
Carrera de emociones 20%
Creación de noticias 20%

Notas políticas
No está permitido el uso de teléfonos celulares ni dispositivos móviles durante clase
El uso de uniforme o ropa negra es indispensable para la realización de ejercicios
El tiempo de preparación para cada ejercicio no deberá exceder los 8 min.
Ningún ejercicio puede darse por terminado sin que el docente o guía lo indique
Cualquier falta de respeto a la clase, al docente o al alumnado será sancionado
Se darán 15 minutos de tolerancia para la entrada a clase, pasando el tiempo se contará
como falta de asistencia.

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Bibliografía

TESIS DOCTORAL de La Improvisación dramática como mecanismo de aprendizaje

Autor: Vicente Rodado Gómez. Urgencia
https://e-
archivo.uc3m.es/bitstream/handle/10016/22377/rodado_improvisacion_tesis_2016.pdf

Universidad Nacional de la Rioja. Facultad de educación.

Trabajo final master en educación de Yolanda Candalija
Dramatización: Ensayando para dominar mis emociones, un aprendizaje social y
emocional
https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/3171/Yolanda_Lopez_Candalija.pdf?sequ
ence=1&isAllowed=y

Descripción de los aprendizajes esperados, en términos de destrezas conceptos y

valores
Conceptos:

Noticia: Es la divulgación de un hecho, dar a conocer un acontecimiento o idea a alguien.

Urgencia: cualidad que se atribuye a aquello que se tiene que solucionar de inmediato. En
interpretación la podemos definir como la necesidad de conseguir el objetivo lo antes
posible.
Niveles emocionales lógicos.

Destrezas:

Capacidad para desarrollar planteamientos lógicos y creíbles para una urgencia así como
para una noticia
Agilidad en la construcción de planteamientos para ejercicios actorales
Agilidad en la creación de una emoción inicial y transición emocional

Valores:

Respeto
Honestidad
Empatía
Sensibilidad

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Nombre de la clase:
Meisnereando ando II Carrera de emociones
Estrategia pre-instruccional

Cuestionario.

¿Qué es una noticia y que funciones tiene dentro de la técnica de actuación Meisneriana?
¿Qué elementos se debería considerar para la construcción de una noticia?
¿Qué es una urgencia y qué funciones tiene dentro de la técnica Meiseriana?
¿Qué elementos se deberían considerar para la construcción de una urgencia?
Formula 5 noticias con base en el texto dramático elegido para tu examen cuatrimestral.
(Da la justificación lógica)
Explica la importancia de los ejercicios de improvisación dentro de la técnica.
¿Qué es un vínculo afectivo?
¿Qué importancia tiene la creación y desarrollo de un vínculo afectivo en ejercicios de
improvisación?

Estrategia instruccional

Revisión y lectura del cuestionario.

Carrera de emociones:

Juego contra tiempo donde los alumnos tienen cierto tiempo para generar una emoción,
(entre más alta, mejor puntaje) pasa al escenario a realizar un ejercicio de improvisación
para transitar la emoción a otra determinada. (Los factores determinantes de la noticia o
urgencia utilizada para su improvisación serán expuestos en el ejercicio) formato monólogo.
La emoción y transición se determina por papelitos secretos.
El público espectador será juez y calificará en razón del ejercicio, la calidad emocional y
lógica en los factores estructurales, siendo 1 el puntaje más bajo y 5 el más alto.

Estrategia post-instruccional

Creación de un cuadro C-Q-A-F

Lo que se conoce Lo que se quiere Lo que se ha Lo que falta por
aprender aprendido aprender

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Evaluación
Trabajo Reporte
Aplicación
Asistencia Participación en clase de
Nombre del alumno 20% en clase 20% teórico
práctica
lectura
20%
20% 20%

Notas:
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