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Proyecto de investigación

Aprendizaje Cognitivo Infantil

Lady Yissedt Ramírez Martínez - Código: 1821981096


Carol Vanesa Dicelis Torres - Código: 1821980973
María Camila Rojas Ulloa - Código: 1521981012
Laura Michel Corredor Munevar- Código: 1811981388
Natalia Calderón Ávila - Código: 1821980241

Institución Universitaria Politécnico Gran Colombiano


Psicología Evolutiva
Bogotá
2019
RESUMEN

El presente proyecto pretende contribuir al aprendizaje y desarrollo emocional del ser


humano desde su nacimiento, por ende, buscamos desarrollar un método de aprendizaje
cognitivo en los niños de 0 a 6 años ya que en esta edad los recién nacidos, aprenden de lo
que observan, la escucha y sobre todo de la crianza en casa. Cabe resaltar que es de suma
importancia que los padres de familia se involucren en este proyecto y así darles a conocer
los pro y los contra que pueden identificarse a esa edad y cómo hacer que el desarrollo
emocional como el de aprendizaje se ha efectivo para que los niños puedan desarrollar
métodos de aprendizaje incluso únicos, puesto que cada persona aprende de maneras
diferentes.

En este orden de ideas a través de charlas y de lecturas de métodos de aprendizaje cognitivo


iniciaremos a dar investigación y cómo se desarrolla el proceso de aprendizaje en el niño.
Para estudiar cuales son esos cambios psicológicos que le suceden a la persona desde el
momento del nacimiento y cómo estos cambios hacen que evolucione la persona a nivel
psicológico, físico y profesional.
A si como lo sugieren varios autores, para entender el desarrollo psicológico del ser
humano se debe empezar en el momento mismo de la concepción. Palacios, J.1991.

Por ende este proyecto manejara una de las etapas del desarrollo cognitivo de Jean Piaget,
es la etapa pre operacional que comprende entre los 2 a 6/7 años de edad la cual comprende
a la etapa de la escolaridad, por ende se deben tener en cuenta ciertas características de cada
individuo, como lo es la cultura, el momento histórico, los rasgos y las características
individuales.

INTRODUCCION

El presente proyecto tiene como objetivo identificar el desarrollo mental, cognitivo y


motriz de niños en el rango de 0 a 6 años de edad, donde podamos observar y analizar los
comportamientos que se pueda tener en estas primeras etapas, la cual sea la base
fundamental para un desarrollo optimo en la sociedad, además de poder evidenciar cuales
serian las debilidades y fortalezas que se pueden ir adquiriendo a lo largo de esta etapa.

Dada la importancia de la investigación sobre el aprendizaje de los niños en esta etapa, cabe
resaltar que se va estudiar desde lo más elemental como lo es la percepcion, atencion,
memoria o aprendizaje temprano, hasta lo más complejo como lo es la memoria, la
imaginación lenguaje, el razonamiento entre otras, además podremos valorar ¿Cuáles son
las posibles causales que interrumpan el buen funcionamiento de aprendizaje cognitivo en
los niños?, Es muy importante tener en cuenta que en esta edad es fundamental el
acompañamiento de los padres ya que desde casa inicia la educación y los valores que lo
formarán como una persona íntegra y que aporte tanto para su vida personal, social y
profesiona.
JUSTIFICACIÓN

La siguiente investigación tiene como objetivo la comprensión del aprendizaje y los


procesos cognitivos, como lo son el lenguaje, el pensamiento, la inteligencia, el aprendizaje
y la conciencia, pero además desde que edad puede ser afectado este proceso, siendo este
un tema con un sinfín de investigaciones en donde se involucran aspectos sobre la actividad
mental , las cuales tendremos énfasis de investigación en un rango de edad de 2 a 6 años, la
cual pondremos en práctica las investigaciones y teoría que podemos encontrar en todo
este ámbito de aprendizaje cognitivo, la relación que puede existir entre cada una de ellas y
como esto puede llegar afectar todo este proceso a corto, mediano o largo plazo en una
persona.

según la “teoría de Piaget” y la comparación con Vygotsky de otros autores, se tiene una
base de investigación la cual nos puedes explicar muchas de las inquietudes que podemos
tener frente a este tema, pero en su totalidad. Piaget arranco su análisis directamente desde
el niño para poder comprender el adulto, detalla y observa las conductas de los niños en
cualquier ámbito, observando cada respuesta, mostrando también su lado emotivo y no solo
cognitivo. De esta manera fomentar un aprendizaje y desarrollo emocional del ser humano
desde su nacimiento de la mano de sus familias con el fin de llevar un aprendizaje cognitivo
optimo y adecuado para cada persona.

MARCO TEÓRICO

Dentro del aprendizaje en infantes de 0 a 6 años es importante recordar que el lenguaje que
ellos adquieren va directamente relacionado con todo lo que escuchan desde que están en
gestación ya que empiezan a asociar sonidos con palabras o significado. También es
importante que su entorno sea didáctico, con imágenes, sonidos y palabras mediante los
diferentes medios de transmisión. Por lo anterior se puede llegar a la forma en que el
infante va formándose para la lectura y como en los diferentes entornos esto se va
desarrollando en conjunto para que así la literatura sea una forma divertida de aprender.

Según la afirmación de Pennac (1993) “El niño seguiría siendo un buen lector si los adultos
que lo rodean alimentarán su entusiasmo en lugar de poner a prueba su competencia, si
estimularan su deseo de aprender en lugar de imponer el deber de recitar, si le acompañarán
en su esfuerzo sin contentarse en esperar a la vuelta de la esquina, si consintiera en perder
tardes en lugar de intentar ganar tiempo, si hicieran vibrar el presente sin blandir la
amenaza del futuro, si se negaran a convertir en dura tarea lo que era un placer, si
alimentarán este placer hasta se transmutara en deber, si se sustentaran este deber en
gratuidad de cualquier aprendizaje cultural, y recuperan ellos mismos el placer de esta
gratuidad. (p. 13).De acuerdo a esta afirmación en el error en el que siempre caemos es en
creare en el niño una obligación por aprender, más no en alimentar su motivación u/o
diversión en este caso en la literatura.

De aquí parte el primer punto dentro del aprendizaje en infantes como la literatura y sus
diferentes formas. A partir de ello nace la necesidad de investigar la incidencia de retraso o
trastorno en estos infantes y su tratamiento, más sin embargo ello no se logra identificar
dentro de la educación por las falencias que hay dentro de ella. Por ello es importante
realizar una constante vigilancia a la educación e identificar los casos anormales para así
tratarlos, aunque en muchos casos no hay cura, es importante potencializar la parte que esta
normal dentro del infante.

También dentro de la educación de los infantes, es importante evaluar a los diferentes roles
dentro del mismo, como docentes, padres y terceros, ya que es con los autores principales
con los que el infante interactúa a diario aparte de las herramientas didácticas. Por ello es
importante reflexionar sobre lo que realmente es el aprendizaje en los infantes, las
herramientas y las diferentes concepciones de la epistemología. El concepto básico de
aprendizaje significativo basado en las concepciones antiguas del alumno y la relación que
tiene con las nuevas.

Desarrollo cognitivo: Las personas desde que nacemos, incluso desde antes de nacer, hasta
la edad adulta y después, pasamos por un largo camino de crecimiento, a lo largo de este
sendero, se produce el crecimiento físico, pero también se produce el desarrollo
psicológico.
Existen diferentes etapas evolutivas de desarrollo psicológico por las que pasan todas las
personas, cada una de ellas con sus características especiales. Es importante que
conozcamos cuales son estas etapas y qué es lo que las caracteriza para entender la
mentalidad de los niños y niñas y para enriquecer su desarrollo. Cada momento evolutivo
está definido, con las lógicas variaciones individuales, por unas características, que
debemos conocer para educar a los más pequeños

El desarrollo cognitivo está relacionado con el conocimiento: es el proceso por el cual


vamos aprendiendo a utilizar la memoria, el lenguaje, la percepción, la resolución de
problemas y la planificación, por ejemplo. Involucra funciones sofisticadas y únicas en
cada ser humano y se aprende a través del aprendizaje y la experiencia.
Este proceso de desarrollo se debe a algo innato en el ser humano: la necesidad de
relacionarnos y formar parte de la sociedad. Está vinculado a la capacidad natural que
tienen los seres humanos para adaptarse e integrarse a su ambiente y no está vinculado a la
inteligencia ni al coeficiente intelectual, sino que es un factor propio de la personalidad. A
menudo se tienen prejuicios cognitivos, una distorsión que afecta al modo en que una
persona capta lo real. A nivel general, se habla de distorsiones cognitivas cuando se
advierten errores o fallos en el procesamiento de información.
El aprendizaje cognitivo ha tenido numerosos autores reconocidos que han añadido nuevos
conocimientos a este proceso: Piaget es el más conocido pero también destacan Tolman,
Gestalt y Bandura. Todos estos autores coinciden en que el proceso en el que la
información entra al sistema cognitivo es procesado y causa una determinada reacción en
cada persona, es decir, una misma señal puede ser procesada por cada individuo de una
forma distinta.

Según la división del desarrollo cognitivo establecida por Piaget, este se divide en cuatro
etapas:
1. Período sensomotriz:
Abarca desde el nacimiento del individuo hasta los dos años de edad. El aprendizaje se
lleva a cabo a través de la imitación: en este periodo de dos años el sujeto pasa de ser un
sujeto reflejo a formar sus primeros esquemas conductuales.

2. Período pre operacional:


Desde los dos años hasta los siete se desarrolla el pensamiento egocéntrico que destaca en
esta etapa: el sujeto piensa que él es el centro del mundo y todo su pensamiento transciende
desde esta perspectiva. La imaginación de desarrolla en esta etapa y el lenguaje se convierte
en un medio importante de autoexpresión e influencia de otros.

3. Período de acciones concretas:


Desde los 7 hasta los 11 años se caracteriza por el desarrollo de la capacidad de
razonamiento a través de la lógica, pero sobre situaciones presentes y concretas. Se
distingue entre realidad y ficción y se comienza a conocer la moral. El niño entiende y
aplica operaciones o principio lógicos para poder interpretar de manera objetiva y racional,
por ello, su pensamiento se encuentra limitado por lo que puede oír, tocar y experimentar
personalmente.

4. Período de operaciones formales:


Desde los 11 hasta los 15 años el individuo desarrolla la capacidad de formular hipótesis y
llevar a cabo la resolución de problemas. Comienza el interés en las relaciones humanas y
la identidad personal y se desarrollan otros tipos de pensamiento.

El desarrollo cognitivo es la formación de la persona como tal y ocupa la primera etapa de


la vida definiendo así el resto de etapas. Pese a que hay unas fases establecidas, estas
pueden variar en cada sujeto ya que nunca una misma señal o proceso va a ser entendida
por dos individuos distintos de la misma forma.

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Cartilla Semana 3 PIAGET Y LA ETAPA SENSORIO Recuperado en 29 de Mayo de


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