ANDALUCIA - EVALUACIONES DE AULA - 4A CROQUETA - Competencias

Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _4 años
EVALUACIÓN DE AULA POR

COMPETENCIAS
4 AÑOS
ANDALUCÍA
EDELVIVES
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ÍNDICE
Evaluación inicial
Primer trimestre: Pócima de otoño
Proyecto de trabajo 1: De viaje por el mundo
Segundo trimestre: Intriga en el museo
Proyecto de trabajo 2: Tesoros artísticos
Tercer trimestre: La cápsula del tiempo
Proyecto de trabajo 3: Un recorrido por el tiempo
Evaluación final
2
Evaluación inicial
Nombre: ............................................................................. Fecha: ................................
CONSEGUIDO EN PROCESO
Comunicación lingüística
Dice correctamente su nombre.
Expresa sentimientos, preferencias, deseos e ideas mediante el
lenguaje oral.
Utiliza adecuadamente los tiempos verbales.
Participa en las conversaciones y narraciones.
Se inicia en la descripción de lugares.
Disfruta con los cuentos y las narraciones.
Responde a preguntas sencillas sobre la historia narrada.
Asocia algunos portadores de texto con su intención comunicativa.
Aprecia el libro-rol como fuente de información.
Declama poesías sencillas con expresividad y entonación.
Comprende y resuelve adivinanzas.
Escucha a los otros cuando hablan e interacciona con ellos de forma
eficaz.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
Reconoce, diferencia y aplica los cuantificadores: muchos/pocos,
más de uno, tantos como, todos/ninguno.
Utiliza correctamente las nociones temporales: antes de/después de,
día/noche.
Aplica los cuantificadores en situaciones cotidianas.
Conoce el concepto de cantidad: uno, dos y tres.
Identifica la representación gráfica del concepto uno, dos y tres.
Reconoce la forma circular, cuadrada y triangular.
Diferencia la línea recta de la curva.
Identifica las figuras geométricas planas.
Realiza seriaciones.
Diferencia las principales partes del cuerpo.
Identifica las partes de la cara.
Conoce algunas características del agua.
Reconoce algunos fenómenos atmosféricos.
Sabe por qué se contamina el agua.
Reconoce que el agua es fundamental para la vida.
Competencia digital
Se interesa por las tecnologías de la información y la comunicación.
Conoce y emplea la tecnología en diferentes situaciones.
Aprender a aprender
Mantiene la atención en periodos cortos de tiempo.
Activa conocimientos previos.
Evoca recuerdos y hechos pasados.
Trabaja la memoria.
Competencias sociales y cívicas
Conoce las dependencias del centro.
Conoce las dependencias del centro.
Reconoce a los profesionales que trabajan en el colegio y las
herramientas que utilizan en su trabajo.
Identifica a los museos como lugares de ocio en los que se pueden
3
ver exposiciones.
Reconoce objetos antiguos.
Reconoce diferentes estancias de la casa.
Desarrolla actitudes ante la resolución de conflicto.
Manifiesta satisfacción por relacionarse y compartir con sus
compañeros.
Es responsable con los materiales que usa.
Reconoce algunos hechos y fenómenos de la vida natural que le
rodean y establece y expresa relaciones simples entre sus
cualidades y funciones.
Colabora en las tareas: recoger los juguetes, ayudar a repartir los
materiales...
Muestra hábitos de aseo y cuidado personal: lavarse las manos.
Se viste y desviste con cierta autonomía.
Valora el ejercicio físico y el deporte.
Identifica las emociones: alegría, tristeza, miedo, sorpresa,
curiosidad, enfado.
Se muestra afectuoso.
Identifica el estado de ánimo de los demás e intenta consolarlo
cuando son negativos.
Identifica las características individuales: color de pelo, sexo,
tamaño…
Participa activamente en las actividades escolares y del entorno.
Es responsable con los materiales que usa.
Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor
Controla movimientos corporales: movimiento/parada.
Se desplaza con equilibrio por diferentes superficies, sorteando
objetos y adoptando diferentes posturas.
Identifica y sitúa las nociones espaciales respeto a su cuerpo:
arriba/abajo, dentro de/fuera de, arriba/abajo, tumbado/de pie, aún
lado/al otro lado, encima de/debajo de, cerca de/lejos de,
junto/separado.
Desarrolla la coordinación viso motriz al lanzar y recoger una pelota.
Diferencia entre actividad y reposo.
Se inicia en el valor del respeto hacia los demás.
Acepta y valora las características propias, respetando las de los
demás, sin discriminaciones.
Conciencia y expresiones culturales
Colabora en la elaboración de producciones colectivas.
Expresa con diferentes técnicas plásticas sus vivencias, ideas y
sentimientos.
Experimenta y trabaja con diversos materiales en las producciones
plásticas.
Desarrolla coordinación en el manejo de tijeras.
Aprecia la música y se expresa a través de ella.
Garabatea siguiendo el ritmo de la música.
Distingue entre sonido y silencio.
Diferencia cualidades del sonido: largo/corto, fuerte/débil,
agudo/grave
Se expresa con su cuerpo con movimientos libres al ritmo de la
música.
Aprende una canción acompañándola con gestos y movimientos.
Imita situaciones familiares, expresiones, acciones y sentimientos
con su cuerpo.
Participa en las coreografías.
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Primer trimestre: Pócima de otoño
Nombre: ............................................................................. Fecha: ................................
Desarrolla el lenguaje y la comprensión oral.
Es capaz de comprender la historia para empezar la primera,
segunda y tercera parte de la aventura.
Escucha y comprende cuentos y las diversas tipologías de texto.
Identifica el listado y las señales de orientación como portador de
texto.
Toma conciencia de los órganos bucofonatorios.
Desarrolla la memoria y reconoce palabras que riman.
Toma conciencia de la estructura silábica del lenguaje.
Reconoce palabras con significado.
Identifica palabras largas y palabras cortas.
Amplia el vocabulario.
Utiliza el lenguaje oral para realizar descripciones.
Consolida el vocabulario aprendido a lo largo del desarrollo de los
materiales.
Utiliza el lenguaje oral para comunicar ideas, opiniones, gustos,
preferencias, sentimientos y emociones.
Desarrolla habilidades comunicativas ajustadas a un contexto o una
necesidad.
Emplea el lenguaje oral para argumentar.
Emplea el lenguaje oral para formular hipótesis.
Comunica deducciones de forma oral.
Formula preguntas adecuadas a un tema.
Emplea el lenguaje oral para valorar producciones plásticas.
Utiliza el lenguaje oral para intercambiar información dialogando.
Realiza lectura de imágenes.
Es capaz de deducir información a partir de una imagen.
Explora el Cuaderno de viaje y lo emplea como fuente de
información y disfrute
Aprende trabalenguas.
Juega con acertijos.
Memoriza una canción acompañándola con gestos y movimientos.
Inventa y compone producciones.
Identifica la función de las palabras en una frase.
Conoce la existencia de reglas para la elaboración de oraciones.
Nombra palabras que pertenecen al mismo campo semántico.
Desarrolla la coordinación óculo-manual con el dibujo libre y en la
realización de trazos.
Realiza trazos inclinados de dos alturas, verticales e inclinados;
trazos curvos abiertos hacia arriba y hacia abajo, hacia derecha e
izquierda; semicircular continuo hacia arriba, hacia abajo; en espiral.
Se inicia en el lenguaje escrito.
Reconoce los números 0 y 4: símbolo y cantidad.
Establece relación entre número y cantidad.
Reconoce el uso de los ordinales 1.º, 2.º y 3.º.
Identifica los ordinales del 1.º al 4.º.
5
Discrimina la posición: primero y último.

Reconoce formas geométricas básicas y las utiliza: cuadrado,
triángulo y círculo.
Resuelve problemas: aritmético de comparación.
Realiza clasificaciones atendiendo a la afirmación y negación de un
criterio dado.
Realiza una serie atendiendo a las cualidades de tamaño y color.
Discrimina cuantificadores: todos, todos, algunos y ninguno.
Diferencia más grande que/más pequeño que.
Identifica los conceptos de medida: el más largo/el más corto.
Realiza recorridos.
Diferencia las nociones espaciales: junto, separado.
Es capaz de resolver laberintos.
Desarrolla la orientación espacial.
Es capaz de representar mentalmente un animal.
Se inicia en el reconocimiento del esquema corporal.
Se identifica como niño o niña.
Aplica los conocimientos previos sobre uno mismo.
Reconoce las partes del cuerpo.
Reconoce distintos tipos de paisajes y climas.
Localiza Escocia, Hawái y Groenlandia en el mapa.
Conoce algunos de los animales y plantas más importantes de
Escocia, Hawái y Groenlandia.
Identifica los parques naturales como componentes del paisaje.
Sabe lo que es un volcán.
Identifica animales que vuelan.
Reconoce el caribú como animal polar.
Conoce algunos animales polares.
Conoce lo que es una aurora boreal.
Reconoce fenómenos del medio natural, lluvia, nieve.
Experimenta con el hielo de diferentes formas.
Desarrolla estrategias relacionadas con el pensamiento matemático.
Percibe y diferencia las sensaciones: frío/calor.
Reconoce la importancia del cuidado de los parques naturales y sus
especies protegidas.
Diferencia nociones temporales: noche y día.
Identifica los cambios producidos por el otoño y el invierno en la
naturaleza.
Conoce las características del clima en otoño e invierno.
Competencia digital
Emplea distintos tipos de dispositivos.
Conoce y emplea la tecnología en diferentes situaciones como para
búsqueda de información y actividades propuestas.
Aprender a aprender
Recopila hechos pasados.
Se inicia en el trabajo con rutinas y destrezas de pensamiento.
Participa activamente en la misión planteada.
Formula preguntas adecuadas a un tema.
Explora el entorno a través del juego.
Se implica en la resolución de una misión.
Aprende a trabajar en equipo participando en los juegos y
respetando las reglas.
Se implica en su rol y participa activamente en la misión planteada.
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Reconoce los iglús como un tipo de construcción polar.
Identifica las características principales de las ciudades.
Fomenta actitudes de cooperación y respeto
Desarrolla hábitos de convivencia: escucha, aceptación de
diferencias.
Conoce tradiciones culturales de otros países.
Conoce las características y costumbres propias de los inuits.
Participa con iniciativa en las fiestas del entorno.
Reconoce su comunidad autónoma.
Identifica rasgos distintivos de su comunidad.
Identifica los elementos y personajes relacionados con la fiesta de
Navidad.
Aprende a trabajar de forma cooperativa.
Trabaja de forma cooperativa.
Comprende la importancia de trabajar en grupo.
Desarrolla actitudes cooperativas.
Elige cómo vestirse para la misión.
Asocia prendas de vestir con la parte del cuerpo que les
corresponde.
Reconoce las prendas de vestir más apropiadas para la lluvia y el
frío.
Identifica diferentes climas y la prendas de vestir adecuadas a cada
clima
Valora la importancia de abrigarse para el cuidado de su salud.
Se inicia en la gestión de sus emociones.
Identifica la envidia como emoción.
Inhibe un movimiento de forma controlada y voluntaria.
Es consciente de la imagen de uno mismo.
Desarrolla la autoestima.
Forma parte de un grupo.
Desarrolla progresivamente la conciencia corporal, la postura y la
lateralidad a través de la relajación.
Tiene un ritmo adecuado de la respiración en los momentos de
relajación.
Desarrolla las habilidades manipulativas de carácter fino.
Mejora la coordinación dinámica corporal.
Practica los distintos patrones motores para su correcta
automatización a través del juego.
Se inicia en el triscado.
Utiliza los movimientos adecuados a las acciones propuestas:
reptado, gateo, marcha, carrera, salto, giro, trepa y equilibrio.
Practica de movimientos rítmicos, coordinados y secuenciados,
contribuyendo de esta manera a una mejora de la organización
espacial.
Optimiza el sistema vestibular a través de situaciones de equilibrio/
desequilibrio.
Mejora el tono muscular de los grandes grupos musculares.
Mejora su propiocepción.
Es capaz de saltar en vertical con uno o dos pies y saltar en
horizontal.
Mejora la organización espacial y el esquema corporal con saltos.
Es capaz de usar el rodado longitudinal vertical y horizontal
(croqueta).
Gira en planos longitudinales y transversales a través de la croqueta
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o rodado y la voltereta.
Utiliza la trepa para acceder a un objeto.
Practica los patrones duolaterales y contralaterales.
Selecciona objetos que le pueden ayudar en su aventura.
Hace elecciones personales.
Se inicia en la planificación de tareas.
Usa el dibujo libre para expresarse.
Experimenta con tiza, limpiapipas, palos depresores, dibujo libre.
Desarrolla habilidades y destrezas manuales: salpicado, amasado,
recortado, pintura con témpera, fluorescente, estampación,
pellizcado, collage, coloreado.
Desarrolla la coordinación visomotriz.
Explora las posibilidades de distintas técnicas plásticas.
Realiza composiciones plásticas utilizando distintas técnicas y
materiales.
Utiliza el lenguaje oral en las dramatizaciones.
Expresa sentimientos con su cuerpo.
Se expresa mediante su cuerpo al ritmo de diferentes tipos de
música.
Dramatiza situaciones planteadas por el docente.
Desarrolla una representación teatral.
Muestra atención e interés en piezas musicales.
Memoriza una canción acompañándola con
gestos y movimientos.
Conoce diferentes estilos y ritmos musicales.
Usa praxias en canciones.
Diferencia entre sonido y ruido.
Entrena el oído: do-la-re.
Consolida movimientos a través del baile.
Participa en la actividad musical.
Fomenta la discriminación auditiva.
Entrena la creatividad y desarrolla la imaginación en sus
producciones.
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Proyecto de trabajo 1: De viaje por el mundo

La finalidad de la evaluación consiste en regular y mejorar la propuesta
educativa que ofrecemos. Esto nos lleva a tener que ampliar nuestro campo de
observación y, por lo tanto, a tener en cuenta no solo nuestra evaluación de los
contenidos aprendidos por el alumno, sino también otros aspectos como qué siente él
acerca de su aprendizaje y cómo hemos trabajado en el proyecto desde distintas
perspectivas.
Autoevaluación
Mantendremos una conversación con los niños para ayudarlos a reflexionar sobre los
procesos cognitivos de su aprendizaje y su grado de participación y disfrute durante
las actividades.
El docente actuará como mediador y registrará sus impresiones.
Evaluación del proyecto
A la hora de evaluar el desarrollo del proyecto, tendremos en cuenta algunas de estas

cuestiones:
 Las situaciones de enseñanza-aprendizaje que tuvieron lugar en el aula: su
planificación y puesta en práctica.
 Nuestra intervención y nuestra actitud.
 Los tipos de contenido que priorizamos.
 Las situaciones y las relaciones que se crearon dentro del grupo y de la
escuela.
Evaluación del alumno
La evaluación del alumno se realizará utilizando diversos recursos, como el diario de

clase, en el cual iremos recogiendo las observaciones realizadas durante el proceso
del proyecto, los conocimientos y aportaciones de los niños expresadas en la
asamblea, el trabajo realizado en los talleres y el Rincón del proyecto, la
autoevaluación y todas las actividades colectivas e individuales realizadas a lo largo
del proyecto.
Se proponen unos criterios para evaluar a los alumnos, pero el docente puede
ampliarlos en función del trabajo que han desarrollado en el aula.
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Autoevaluación
Nombre: …………………………….………………….. Fecha: …………………
¿He despertado el interés en los niños por el proyecto?
¿He escuchado a todos los alumnos?
¿Fomento la participación de las familias?
¿Se ha ambientado el aula con el tema del proyecto?
¿Qué aspectos destacaría del proyecto?
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¿He planteado actividades diversas, para trabajar todas las competencias?
¿Se han trabajado los talleres?
¿He necesitado ayuda en algunas actividades?
¿Ha habido coordinación con otros docentes?
¿Qué aspectos destacaría?
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S: satisfactorio M: mejorable
Clima relacional y afectivo S M
Participan en las actividades con interés.
Expresan emociones y sentimientos.
Confiamos en las posibilidades de los niños.
Respetan y aceptan a los otros.
La organización del aula favorece la autonomía.
Conocen las normas del aula.
Permitimos los errores.
Las actividades permiten un cierto grado de autonomía.
Se sienten implicados en el funcionamiento y organización del aula.
Muestran actitudes de ayuda y colaboración con los compañeros.
Aspectos para revisar/propuestas de mejora:
Organización y funcionamiento del grupo S M
Se han planificado actividades de gran grupo, pequeño grupo e individuales.
Se han establecido relaciones positivas entre los niños.
Han surgido dificultades en el trabajo en grupo.
Han respetado el trabajo de los compañeros.
Ha funcionado la dinámica de grupo.
Tienen iniciativa en la realización de actividades grupales.
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Inicio de las actividades S M
Presentación de la actividad
Hemos adaptado actividades partiendo de sus intereses.
Las actividades han sido motivadoras.
Los niños han mostrado interés.
Conocimientos previos
Ha resultado complicado averiguar sus conocimientos previos.
Los niños han participado aportando sus experiencias.
Se ha partido de sus vivencias y entorno cercano.
Objetivos de la actividad
Se han conseguido los objetivos propuestos.
Los niños lo han ampliado sus conocimientos.
Consignas iniciales
Hemos explicado claramente lo que nos proponíamos.
Hemos fomentado la expresión oral y la escucha.
Los niños se han sentido motivados.
Organización de espacios S M
Hemos ambientado el espacio con el tema del proyecto.
Se han adaptado los espacios y materiales a la actividad a realizar.
La organización del aula ha favorecido la autonomía y el trabajo en grupo en función de la

actividad.
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Actitud y participación de los niños S M
Han participado activamente.
Han manifestado interés.
Se ha favorecido la participación de todos los alumnos.
Se han recogido sus sugerencias y aportaciones.
Organización del tiempo S M
Los tiempos de realización de las actividades han sido adecuados.
Las actividades se han desarrollado a un ritmo adecuado.
En el desarrollo de las actividades hemos respetado la alternancia de esfuerzo,

concentración y movimiento.
El tiempo programado para el proyecto ha sido adecuado.
Intervención e interacciones con los niños S M
Hemos podido evaluar y reflexionar en grupo sobre la actividad realizada.
Hemos introducido cambios a partir de lo que ha pasado en el aula.
Hemos adaptado la ayuda a las necesidades y dificultades de los niños y niñas.
Hemos potenciado suficientemente su iniciativa y participación.
Hemos favorecido el desarrollo de la creatividad.
Aspectos para revisar / propuestas de mejora:
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Atención a la diversidad S M
Han podido participar todos los niños en función de sus posibilidades.
Se ha tenido en cuenta la diversidad en la organización de grupos.
Hemos apoyado a los que lo necesitan.
Materiales S M
Los materiales han sido suficientes, variados y estimulantes.
Los materiales han sido motivadores para los niños.
Se han seleccionado los materiales en relación a los contenidos y actividades.
El material ha sido el adecuado en función de los contenidos y objetivos trabajados.
Evaluación S M
Hemos explicado a los niños qué esperábamos de ellos.
Los instrumentos de evaluación que hemos utilizado han sido útiles y pertinentes.
Hemos realizado una evaluación inicial.
Hemos hecho una evaluación formativa a lo largo de la actividad.
Hemos observado las dificultades de algunos alumnos y les hemos dado apoyo.
Hemos ayudado a los alumnos a obtener mejor resultado.
Hemos hecho valoraciones en relación a algunos alumnos desde lo positivo.
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De viaje por el mundo
Nombre:
Fecha: ……………………
…………………………………………………
Comprende una historia para buscar y analizar pistas.
Escucha y comprende cuentos y las diversas tipologías de texto.
Identifica el listado y las señales de orientación como portador de
texto.
Desarrolla la memoria y reconocer palabras que riman.
Reconoce palabras con significado.
Identifica palabras largas y palabras cortas.
Consolida el vocabulario aprendido a lo largo del desarrollo del
proyecto.
Utiliza el lenguaje oral para realizar descripciones.
Emplea el lenguaje oral para comunicar ideas, opiniones, gustos,
Desarrolla habilidades comunicativas ajustadas a un contexto o
necesidad.
Expresa sus conocimientos y opiniones relacionados con algunas
características del proyecto: De viaje por el mundo.
Formula preguntas adecuadas a un tema
Utiliza el lenguaje oral para formular hipótesis.
Emplea el lenguaje oral para argumentar.
Comunica deducciones de forma oral.
Utiliza el lenguaje oral para expresar sentimientos, vivencias, deseos
e ideas relacionadas con el proyecto trabajado.
Es capaz de deducir información a partir de una imagen.
Explora el Cuaderno de viaje y lo emplea como fuente de
información y disfrute.
Aprende trabalenguas.
Juega con acertijos.
Identifica la función de las palabras en una frase.
Conoce la existencia de reglas para la elaboración de oraciones.
Nombra palabras que pertenecen al mismo campo semántico.
Desarrolla la coordinación óculo-manual en la realización de
recorridos y trazos.
Reconoce los números 0 y 4: símbolo y cantidad.
Identifica los ordinales del 1.º al 4.º.
Discrimina la posición: primero y último.
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Reconoce formas geométricas básicas y las utiliza: cuadrado,

triángulo y círculo.
Resuelve problemas: aritmético de comparación.
Realiza clasificaciones atendiendo a la afirmación y negación de un
criterio dado.
Realiza una serie atendiendo a las cualidades de tamaño y color.
Discrimina cuantificadores: todos, todos, algunos y ninguno.
Diferencia más grande que/más pequeño que.
Identifica los conceptos de medida: el más largo/el más corto.
Diferencia las nociones espaciales: junto, separado.
Desarrolla la orientación espacial.
Identifica y reconoce las principales partes del esquema corporal y
se reconoce como niño o niña.
Localiza Escocia, Hawái y Groenlandia en el mapa.
Conoce algunos de los animales y plantas más importantes de
Escocia, Hawái y Groenlandia.
Sabe lo que es un volcán.
Identifica animales que vuelan.
Conoce algunos animales polares.
Conoce lo que es una aurora boreal.
Reconoce fenómenos del medio natural lluvia, nieve.
Experimenta con el hielo de diferentes formas.
Diferencia las sensaciones frío/calor a través de los sentidos.
Reconoce la importancia del cuidado de los parques naturales y sus
especies protegidas.
Diferencia nociones temporales: noche y día.
naturaleza.
Competencia digital
Se inicia en el uso de recursos tecnológicos.
Emplea responsablemente recursos digitales.
Aprender a aprender
Utiliza distintas fuentes para encontrar información sobre los climas,
animales, plantas y aspectos culturales de diferentes lugares de la
Tierra.
Activa sus conocimientos previos.
Formula preguntas sobre aquello que quieren saber sobre los
climas, animales, plantas y aspectos culturales de diferentes lugares
de la Tierra.
Se implica emocionalmente como protagonista del proceso de
planificación.
Utiliza estrategias de organización del conocimiento basado en el
tratamiento de la información.
Ejercita las capacidades de atención y observación.
Se inicia en el desarrollo de los procesos cognitivos.
Consolida el rol de aprendices de pócimas.
Selecciona objetos que le pueden ayudar en su aventura.
Reconoce los iglús como un tipo de construcción polar.
Respeta y comparte las aportaciones de los otros.
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Conoce tradiciones culturales de otros países.

Participa con iniciativa en las fiestas del entorno.
Reconoce su comunidad autónoma.
Identifica rasgos distintivos de su comunidad.
Identifica los elementos y personajes relacionados con la fiesta de
Navidad.
Se interesa y participa en actividades del entorno: otoño, invierno,
Día de los derechos de la infancia, Constitución española y Navidad.
Participa de forma activa en las actividades propuestas.
Decide las prendas de vestir adecuadas para la misión.
Reconoce las prendas vestir adecuadas a la climatología: prendas
para climas fríos.
Monta el troquel del personaje y analizar los detalles de su ropa y
complementos.
Identifica la envidia y la satisfacción como emociones propias y de
los demás.
Explora las posibilidades de su cuerpo en movimiento, a través de su
relación con el espacio, los objetos, los otros y él mismo.
Fomenta la curiosidad por animales marinos.
Utiliza la flexibilidad cognitiva en la toma de decisiones.
Experimenta con tiza, limpiapipas, palos depresores, dibujo libre.
Desarrolla habilidades y destrezas manuales: salpicado, amasado,
recortado, pintura con témpera, fluorescente, estampación,
pellizcado, collage, coloreado.
materiales.
Se expresa mediante su cuerpo al ritmo de diferentes tipos de
música.
Utiliza la expresión corporal.
Entrena el oído: do-la-re.
Consolida movimientos a través del baile.
producciones.
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Segundo trimestre: Intriga en el museo
Nombre: ............................................................................. Fecha: ................................
Escucha activamente y comprende la narración relacionada con la
misión.
Utiliza la información del contexto para comprender un mensaje.
Asocia portadores de texto con su intención comunicativa: cartel
informativo, plano, etiqueta, catálogo.
Desarrolla la motricidad de labios, lengua y mejillas.
Distingue onomatopeyas y las asocia adecuadamente con el emisor.
Experimenta con la manipulación simple de sílabas iniciales.
Manipula de sílabas iniciales de forma sencilla.
Desarrolla la conciencia fonológica: creación de frases.
Identifica palabras con significado.
Es capaz deformar palabras con sentido, manipulando sílabas
iniciales.
Conoce el vocabulario trabajado y lo utiliza en frases sencillas.
Emplea el lenguaje oral para formular hipótesis, responder
preguntas, expresar sus ideas y deseos, comunicar deducciones y
recapitular información.
Integra gestos, vocalizaciones y expresiones en actos
comunicativos.
Explica sucesos o responde preguntas de la narración de forma
comprensiva.
Lee imágenes.
Explora El gran libro de los detectives y lo emplea como fuente de
Puede completar y profundizar en la información trabajada desde la
unidad de aprendizaje
Aprende adivinanzas.
Inventa y continúa producciones.
Comprende la función de las palabras en una frase.
Reconoce la concordancia entre sujeto y predicado para producir un
mensaje.
Realiza con coordinación motriz los trazos: combinación de trazos
inclinados de dos alturas, verticales e inclinados; trazos curvos
abiertos hacia arriba y hacia abajo, hacia derecha e izquierda;
semicircular continuo hacia arriba, hacia abajo; en espiral.
Desarrolla la coordinación óculo- manual en la realización de trazos.
Conoce conceptos de cantidad y su representación gráfica: 5, 6.
Emplea los ordinales: 1.º, 2.º, 3.º, 4.º, 5.º y último.
Identifica posiciones: primero y último.
Reconoce la forma rectangular y emplea el rectángulo.
Distingue entre línea recta y línea curva.
Resuelve problemas según la estrategia planteada.
Resuelve series de dos elementos y dos atributos.
Reconoce semejanzas y diferencias en dos grupos atendiendo a un
19
criterio dado.
Clasifica elementos en dos grupos mediante la conjunción y.
Emplea cuantificadores en situaciones cotidianas: más que, menos
que, igual que, tantos como.
Discrimina capacidades de los objetos: caber en/no caber en;
lleno/vacío.
Diferencia alturas: el más alto/el más bajo.
Identifica y sitúa nociones espaciales: delante/detrás, a un lado/al
otro lado.
Establece correspondencias: silueta/forma.
Reconoce la identidad sexual.
Identifica el esquema corporal y su dibujo.
Percibe y diferencia sensaciones: áspero/suave, duro/blando,
seco/mojado, dulce/salado.
Experimenta con materiales diferentes y distingue sus
características.
Recuerda y sitúa temporalmente las acciones: mañana, tarde,
noche.
naturaleza.
Conoce las características del clima en otoño e invierno.
Identifica algunas de las funciones del ordenador como instrumento
tecnológico.
Competencia digital
Aprender a aprender
Activa conocimientos previos.
Aprende a trabajar en equipo participando en los juegos y
respetando las reglas.
Identifica lugares de ocio y tiempo libre: museo.
Identifica las dependencias y salas del museo.
Reconoce algunos jarrones y las lámparas antiguos.
Fomenta actitudes de cooperación y respeto.
diferencias.
Se interesa por la civilización egipcia y sus manifestaciones
artísticas.
Participa con iniciativa en las fiestas del entorno: el Carnaval.
Reconoce elementos asociados a la fiesta del
Carnaval.
Se interesa y participa en la celebración de días especiales: Día de
la Paz, Día del Árbol.
Comprende la importancia de trabajar en grupo.
Conoce las medidas de prevención ante la manipulación de
sustancias peligrosas.
Reconoce las profesiones del museo y los utensilios relacionados
con ellas.
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corresponde.
Se inicia en la gestión de sus emociones.
Reconoce emociones: asco, gratitud.
Inhibe un movimiento de forma controlada y voluntaria.
Afianza la motricidad fina
Mejora la agilidad y destreza en la ejecución de los patrones motores
básicos.
Consolida patrones contralaterales variando el tipo de recorrido:
reptado, gateo, marcha, triscado y carrera corta.
Incrementa la coordinación dinámica general en movimientos
variados.
Estimula los receptores sensoriales para mejorar la adaptación del
tacto a distintas texturas.
Realiza y mejorar el rodado correcto en diferentes planos.
Integra la información espacial y mejora el equilibrio realizando
balanceos y giros en el espacio.
Mejora la propiocepción y el tono de los grandes grupos musculares.
Realiza saltos para recorrer distancias y superar obstáculos.
Potencia la coordinación dinámica general para realizar movimientos
del conjunto del cuerpo y movimientos precisos.
Tiene una la imagen corporal ajustada.
Trepa en distintos tipos de plano (vertical e inclinado).
Experimenta situaciones de desequilibrio adaptando la posición de
su cuerpo.
Incrementa la eficiencia en la coordinación óculo-manual para llevar
a cabo lanzamientos y recepciones.
Toma conciencia de su cuerpo en movimiento y en el proceso de
relajación.
Toma decisiones en el uso de materiales y en las producciones
plásticas.
Se inicia en el reconocimiento de obras de arte: escultura, cuadros.
Se interesa por conocer diferentes estilos pictóricos
Valora y ve positivamente la realización de producciones artísticas.
Usa el dibujo libre para expresarse.
Experimenta con distintas técnicas plásticas: aplastado, hacer bolas
de papel, modelado, pegado, picado, punteado.
Trabaja con diversos materiales: lana, limpiapipas, papel de
burbujas, plumas, pompones, témperas.
materiales.
Desarrolla la técnica del dibujo libre.
Desarrolla la coordinación visomotriz.
Se expresa mediante su cuerpo con movimientos libres al ritmo de
diferentes tipos de música.
Conoce diferentes estilos y ritmos musicales
21
Uso de praxias en canciones.

Discrimina entre sonido y música.
Participa con gusto en actividades musicales.
Diferencia las características del sonido: fuerte/suave.
producciones.
22
Proyecto de trabajo 2: Tesoros artísticos

perspectivas.
Autoevaluación
las actividades.

cuestiones:
escuela.

del proyecto.
23
Autoevaluación
Nombre: …………………………….………………….. Fecha: ……………………
24
25

Clima relacional y afectivo

S M
26
Consignas iniciales

actividad.
27

28
Materiales S M
Evaluación S M
29

Tesoros artísticos
Nombre: …………………………….……………………………… Fecha: .………
misión.
comprensiva.
Utiliza la información del contexto para comprender un mensaje.
Asocia portadores de texto con su intención comunicativa: cartel
informativo, plano, etiqueta, catálogo.
Distingue onomatopeyas y las asocia adecuadamente con el emisor.
Experimenta con la manipulación simple de sílabas iniciales.
Desarrolla la conciencia fonológica: creación de frases.
Es capaz deformar palabras con sentido, manipulando sílabas
iniciales.
proyecto.
características del proyecto: Tesoros artísticos.
Formula preguntas sobre aquello que quieren saber acerca de los
museos, las exposiciones y las obras artísticas.
Integra gestos, vocalizaciones y expresiones en actos
comunicativos.
Lee imágenes.
Explora El gran libro de los detectives y lo emplea como fuente de
Puede completar y profundizar en la información trabajada desde la
unidad de aprendizaje.
Aprende adivinanzas.
Inventa y sigue producciones.
Comprende la función de las palabras en una frase.
Reconoce la concordancia entre sujeto y predicado para producir un
mensaje.
Desarrolla la coordinación óculo-manual en la realización.
Asocia palabras conocidas a sus jeroglíficos correspondientes.
Reconoce el nombre propio escrito mediante ideogramas egipcios.
Conoce conceptos de cantidad y su representación gráfica: 5, 6.
Conoce el sistema numérico egipcio.
Emplea los ordinales: 1.º, 2.º, 3.º, 4.º, 5.º y último.
Identifica posiciones: primero y último.
Reconoce la forma rectangular y emplea el rectángulo.
Distingue entre línea recta y línea curva.
30
Resuelve series de dos elementos y dos atributos.

Reconoce semejanzas y diferencias en dos grupos atendiendo a un
criterio dado.
Clasifica elementos en dos grupos mediante la conjunción y.
Emplea cuantificadores en situaciones cotidianas: más que, menos
Discrimina capacidades de los objetos: caber en/no caber en;
lleno/vacío
Diferencia alturas: el más alto/el más bajo.
Identifica y sitúa nociones espaciales: delante/detrás, a un lado/al
otro lado.
Establece correspondencias: silueta/forma.
Identifica y reconoce las principales del esquema corporal, partes de
la cara y reconocerse como niño o niña.
Percibe y diferencia las sensaciones duro/blando y áspero/suave a
través de los sentidos.
Recuerda y sitúa temporalmente las acciones: mañana, tarde,
noche.
naturaleza.
tecnológico.
Competencia digital
Aprender a aprender
Utiliza distintas fuentes para encontrar información sobre los
museos, las exposiciones y las obras artísticas.
Evoca conocimientos previos para plantear hipótesis.
Potencia funciones ejecutivas como organización, planificación, toma
de decisiones y flexibilidad cognitiva.
Consolida el rol de aprendices de ayudantes de detectives.
Identifica lugares de ocio y tiempo libre: museo.
Reconoce elementos útiles para un investigador.
Conoce las profesiones del museo y los utensilios relacionados con
ellas.
Identifica las dependencias y salas del museo.
Reconoce algunos jarrones y las lámparas antiguos.
Conoce un tipo de escritura diferente, como los jeroglíficos.
Se interesa por la civilización egipcia y sus manifestaciones
artísticas.
Participa con iniciativa en las fiestas del entorno: Carnaval.
Se interesa y participa en la celebración de días especiales:
Carnaval, Día de la Paz, Día del Árbol.
Reconoce las prendas vestir adecuadas a la climatología.
31
complementos.
Identifica el asco y la gratitud como emociones propias y de los
demás.
Investiga acerca de las pirámides.
Decide las prendas de vestir adecuadas para la misión.
Se inicia en el reconocimiento de obras de arte: escultura, cuadros.
Se interesa por conocer diferentes estilos pictóricos
Experimenta con distintas técnicas plásticas: aplastado, hacer bolas
de papel, modelado, pegado, picado, punteado.
Trabaja con diversos materiales: lana, limpiapipas, papel de
burbujas, plumas, pompones, témperas.
Discrimina entre sonido y música.
Diferencia las características del sonido: fuerte/suave.
producciones.
32
Tercer trimestre: La cápsula del tiempo
Nombre: ............................................................................. Fecha: ................................
misión.
Escucha y comprende cuentos como fuente de placer y aprendizaje.
Asocia portadores de texto con su intención comunicativa: cartel,
señal, libro electrónico.
Identifica portadores de texto: el cartel, el libro electrónico, postal
Reproduce onomatopeyas.
Es capaz de formar palabras con sentido, manipulando sílabas
finales.
Discrimina las sílabas de las palabras.
Cuenta sílabas en una palabra.
Juega con las palabras experimentando con los sonidos finales.
Inventa pseudopalabras.
Identifica rimas y cuentos rimados.
Conoce el vocabulario trabajado y lo utiliza en frases sencillas.
Realiza descripciones de forma estructurada.
Emplea el lenguaje oral para formular hipótesis, responder
preguntas, expresar sus ideas y deseos, y recapitular información.
Aplica las normas básicas de comunicación.
comprensiva.
Lee imágenes: correspondencias.
Explora Manual para inventores y lo emplea como fuente de
Completa y profundiza en la información trabajada desde la unidad
de aprendizaje.
Reconoce la función de las palabras en una frase.
Fortalece la coordinación óculo-manual.
Realiza con coordinación motriz los trazos: bucles discontinuos hacia
arriba y hacia abajo; bucles continuos hacia arriba y hacia abajo.
Conoce conceptos de cantidad y su representación gráfica: 6.
Emplea los ordinales: 1.º, 2.º, 3.º, 4.º, 5.º, 6.º y último.
Reconoce la forma ovalada y emplea el óvalo.
Distingue curvas abiertas de curvas cerradas.
Resuelve problemas siguiendo la estrategia planteada.
Resuelve series de dos elementos y tres atributos.
Discrimina medidas: el más ancho/el más estrecho.
Identifica y sitúa nociones espaciales: cerca de/lejos de; alrededor;
en el centro/en el medio.
Conoce y comprende el concepto de simetría.
Realiza correspondencias.
Identifica las partes del cuerpo y de la cara.
33
Realiza la descomposición de números: del 1 al 6.

Resuelve sumas con resultado hasta 6.
Percibe y diferencia sensaciones: liso/rugoso.
características.
características.
Se conciencia de la importancia de conservar y respetar el
medioambiente utilizando bolas de papel.
Recuerda y sitúa temporalmente acciones: días de la semana.
Identifica los cambios producidos por el verano en la naturaleza.
Conoce las características del clima en verano.
tecnológico.
Identifica algunos inventos tecnológicos relacionados con los medios
de comunicación y transporte.
Competencia digital
Aprender a aprender
Activa en la memoria de trabajo los sucesos pasados relevantes.
Desarrolla y potencia estrategias metacognitivas.
Potencia funciones ejecutivas como organización, planificación, toma
de decisiones y flexibilidad cognitiva.
Conoce algunos medios de comunicación carta, teléfono, radio,
televisión, periódico, telégrafo, ordenador.
Sabe que el braille es un lenguaje para ciegos.
Reconoce algunos medios de transporte: coche, moto, barco, avión,
tren, barca, patinete.
Identifica el desplazamiento de algunos medios de transporte por
tierra, agua o aire.
Distingue dependencias de la casa: el salón, cocina, comedor.
Reconoce objetos de las dependencias de la casa: lámpara, mesa,
robot, libro, sofá, vajilla, cubertería, mobiliario.
Reconoce los inventos e inventores más importantes relacionados
con los medios de comunicación y transporte y con la casa.
Conoce la evolución del teléfono a lo largo del tiempo.
Se interesa y participa en actividades de días especiales: Día del
Libro, Día de la Familia.
Conoce las relaciones de parentesco de su núcleo familiar.
Relaciones con los miembros de la familia.
Hace un buen uso de la televisión.
Conoce y practicas las normas básicas de seguridad a la hora de
viajar y realizar desplazamientos en: los aviones, vehículos.
Identifica algunos avances para sociedad.
Reconoce las prendas de vestir adecuadas para la misión.
corresponde.
Reconoce emociones: ira, seguridad.
Progresa en la gestión de sus emociones.
Reconoce el esquema corporal y su dibujo.
34
Fomenta la autoestima.
Controla la respiración en los momentos de relajación.
Realiza movimientos globales de forma coordinada y voluntaria.
Favorece la coordinación óculo-manual.
Mejora la relación con su cuerpo, el espacio, los objetos y los demás
mediante movimientos.
Refuerza patrones básicos de movimiento: reptado, gateo, marcha y
triscado.
Aumenta el control corporal en el salto.
Es capaz de saltar en plano vertical y horizontal.
Realiza la voltereta de forma autónoma.
Mejora su percepción espacial girando sobre sí mismo.
Camina de puntillas.
Trepa por superficies colocadas en plano vertical y plano inclinado.
Es capaz de aumentar la respuesta y la tolerancia ante distintos
estímulos táctiles en manos y pies.
Mejora el tono muscular de los grandes grupos musculares.
Utiliza el gateo contralateral.
Relaciona el ritmo de la respiración, el silencio y el masaje con la
vuelta a la calma.
plásticas.
Desarrolla la coordinación óculo-manual en la realización en
actividades plásticas.
producciones.
Desarrolla la coordinación óculo-manual en la realización en
actividades plásticas.
Desarrolla la técnica del dibujo libre.
Experimenta con distintas técnicas plásticas: estampación, plegado,
recortado, salpicado.
Trabaja con diversos materiales: bolsas, goma eva brillante, ojos
móviles, papel de burbujas, pompones, témperas.
plásticas.
Diferencia cualidades del sonido: largo/corto, agudo/grave.
35
Proyecto de trabajo 3: Un recorrido por el tiempo

perspectivas.
Autoevaluación
las actividades.

cuestiones:
escuela.

del proyecto.
36
Autoevaluación
Nombre: …………………………….………………….. Fecha: ……………………
37
38
Clima relacional y afectivo S M
39
Consignas iniciales

actividad.
40

41
Materiales S M
Evaluación S M
42

Un recorrido por el tiempo
Nombre: …………………………….…………………….……… Fecha: .............…
misión.
Asocia portadores de texto con su intención comunicativa: cartel,
señal, libro electrónico.
Identifica portadores de texto: el cartel, el libro electrónico, postal.
Reproduce onomatopeyas.
Es capaz de formar palabras con sentido, manipulando sílabas
finales.
Discrimina las sílabas de las palabras.
Juega con las palabras experimentando con los sonidos finales.
Desarrolla la memoria y reconocer palabras que riman.
proyecto.
Realiza descripciones de forma estructurada.
características del proyecto: Un recorrido por el tiempo.
Formula preguntas sobre aquello que quieren saber acerca de los
diferentes inventos relacionados con los medios de transporte,
comunicación, tecnológicos y su evolución a lo largo del tiempo.
Emplea el lenguaje oral para formular hipótesis.
Lee imágenes: correspondencias.
Explora el Manual para inventores y lo emplea como fuente de
Reconoce la función de las palabras en una frase.
Realiza con coordinación motriz los trazos: bucles discontinuos hacia
arriba y hacia abajo; bucles continuos hacia arriba y hacia abajo.
Conoce conceptos de cantidad y su representación gráfica: 6.
Emplea los ordinales: 1.º, 2.º, 3.º, 4.º, 5.º, 6.º y último.
Reconoce la forma ovalada y emplea el óvalo.
Distingue curvas abiertas de curvas cerradas.
Resuelve problemas siguiendo la estrategia planteada.
Resuelve series de dos elementos y tres atributos.
Discrimina medidas: el más ancho/el más estrecho.
Identifica y sitúa nociones espaciales: cerca de/lejos de; alrededor;
en el centro/en el medio.
Conoce y comprende el concepto de simetría.
Realiza correspondencias.
Identifica y reconoce las principales del esquema corporal, partes de
la cara y reconocerse como niño o niña.
43

Resuelve sumas con resultado hasta 6.
Realiza la descomposición de números: del 1 al 6.
Identifica cualidades por contraste: liso/ rugoso a través de los
sentidos.
Se conciencia de la importancia de conservar y respetar el
medioambiente utilizando bolas de papel.
Recuerda y sitúa temporalmente acciones: días de la semana.
Identifica los cambios producidos por el verano en la naturaleza.
Identifica algunos inventos tecnológicos
relacionados con los medios de comunicación y transporte.
Conoce lo que es una patente.
Competencia digital
Aprender a aprender
Utiliza distintas fuentes para encontrar información sobre los
diferentes inventos relacionados con los medios de transporte,
comunicación, tecnológicos y su evolución a lo largo del tiempo.
Consolida el rol de buscadores de inventos.
Conoce algunos medios de comunicación carta, teléfono, radio,
televisión, periódico, telégrafo, ordenador.
Reconoce algunos medios de transporte: coche, moto, barco, avión,
tren, barca, patinete.
Identifica el desplazamiento de algunos medios de transporte por
tierra, agua o aire.
Reconoce dependencias de la casa y objetos de
esas dependencias.
Reconoce las prendas de vestir adecuadas para la misión.
Se interesa y participa en actividades de días especiales: Día del
Libro, Día de la Familia.
Se relaciona con los miembros de la familia.
diferencias
Identifica algunos inventos tecnológicos relacionados con los medios
de comunicación y transporte.
Conoce lo que es una patente.
corresponde.
complementos.
44
Reconoce la ira y la seguridad como emoción propia y de los demás.

Fomenta la autoestima.
Experimenta con distintas técnicas plásticas: estampación, plegado,
recortado, salpicado.
Trabaja con diversos materiales: bolsas, goma eva brillante, ojos
móviles, papel de burbujas, pompones, témperas.
Diferencia cualidades del sonido: largo/corto, agudo/grave.
45
Evaluación final
Nombre: ............................................................................. Fecha: ................................
Expresa ideas, deseos y sentimientos de forma respetuosa.
Expresa con fluidez sentimientos, deseos e ideas, necesidades,
gustos y preferencias mediante el lenguaje oral.
Amplia y utiliza el vocabulario adecuado para describirse a sí mismo.
Dice correctamente su nombre y el de los compañeros.
Contesta y elabora correctamente frases afirmativas y negativas.
Nombra a sus compañeros y adultos relacionados con él en el
centro.
Forma las frases en concordancia de género y número.
Narra de forma correcta acontecimientos e historias.
Utiliza un lenguaje fluido y construcciones gramaticales adecuadas
para describir imágenes y lugares.
Respeta las normas en los diálogos.
Desarrolla habilidades articulatorias para una correcta
pronunciación.
Ejercita el control de la respiración.
Desarrolla la conciencia fonológica:
- Identifica palabras que riman.
- Segmenta las sílabas de una palabra con golpes o
palmadas.
- Identifica sílabas iniciales y finales en una palabra.
- Ordena palabras para formar frases.
Identifica de forma escrita su nombre.
Discrimina palabras de pseudopalabras.
Es capaz de formar familias de palabras.
Perfecciona la coordinación óculo-manual que le permita realizar el
trazo preparatorio para la escritura de letras mayúsculas y
minúsculas.
Identifica los portadores de textos: listado, planisferio, señales
informativas, cartel, plano, etiqueta, libro electrónico.
Utiliza la lectura como medio de información y aprendizaje.
Muestra interés por la información escrita.
Escucha con interés y comprende los cuentos.
Responde a preguntas sobre una narración que escucha.

Utiliza los cuantificadores: todos/alguno/ninguno, más que/menos
Diferencia e identifica tamaños: más grande que/más pequeño que,
más alto que/más bajo que.
Identifica y diferencia la noción de longitud: más largo/el más corto,
el más ancho/el más estrecho.
Reconoce y utiliza las nociones de capacidad: lleno/vacío, caber
en/no caber en.
Discrimina las nociones temporales: día/noche, mañana/tarde/noche.
Conoce los días de la semana.
Identifica y aplica los números del 1 al 6 en las colecciones de
46
objetos.
Utiliza de forma contextualizada los ordinales del 1º al 6º.
Realiza la composición/descomposición de los números hasta el
número 6.
Realiza sumas gráficas con resultado menor o igual a 6.
Identifica el criterio que se establece en una serie.
Resuelve series de dos y tres elementos.
Identifica la posición espacial: delante/detrás de, a un lado/al otro
lado, cerca de/lejos de, alrededor, en el centro, en el medio.
Discrimina las figuras geométricas: cuadrado, triángulo, círculo,
rectángulo, óvalo.
Discrimina línea recta/línea curva.
Identifica y reproduce líneas abiertas y cerradas.
Identifica las partes del cuerpo y de la cara.
Identifica las propias características físicas.
Conoce la influencia del tiempo en el cambio físico de las personas.
Percibe y diferencia sensaciones: frío/calor, duro/blando,
áspero/suave, liso/rugoso.
Identifica diferentes tipos de paisajes y climas.
Conoce diferentes animales según el hábitat en donde habitan.
Identifica algunos animales polares.
Conoce algunos animales aéreos.
Reconoce la importancia de mantener limpio los parques naturales.
Reconoce las características de las ciudades.
Identifica diferentes tipos de vivienda.
Competencia digital
Emplea responsablemente los recursos digitales.
Conoce y emplea la tecnología en diferentes situaciones para
búsquedas de información y actividades propuestas.
Aprender a aprender
Ejercita las capacidades de atención y observación.
Desarrolla el valor de la curiosidad para buscar información.
Consolida el rol de todas las unidades de trabajo.
Disfruta del juego como herramienta de relación y socialización con
los compañeros.
Reconoce el museo como un lugar de ocio para disfrutar del arte.
Identifica las diferentes dependencias del museo.
Identifica las profesionales que trabajan en el museo y las
herramientas de trabajo que utilizan.
Toma medidas de precaución ante substancias perjudiciales para la
salud.
corresponde
Identifica medios de comunicación.
Conoce medios de transporte aéreos, acuáticos y terrestres.
Conoce algunos inventos relacionados con los medios de
comunicación, transporte y la casa.
Reconoce algunos instrumentos tecnológicos.
Identifica dependencias de la casa y objetos de esa dependencia.
Colabora en el orden y limpieza de su entrono próximo.
Identifica y se inicia en el control de las emociones: satisfacción,
envidia, gratitud, asco, seguridad, ira.
47
Identifica y gestiona sus sentimientos.

Identifica y gestiona sus sentimientos
Construye una imagen personal ajustada y positiva.
Se inicia en el valor del respeto hacia los demás.
Se inicia en fomentar el valor del esfuerzo y la responsabilidad.
Muestra motivación interna y curiosidad por los nuevos aprendizajes.
Se sitúa espacialmente respecto a su cuerpo y a los objetos:
delante/detrás de, a un lado/al otro lado, cerca de/lejos de,
alrededor, en el centro, en el medio.
Realiza movimientos globales de forma coordinada y voluntaria.
Refuerza patrones básicos de movimiento: reptado, gateo, marcha y
triscado.
Es capaz de utiliza el salto en sus distintas modalidades para
desplazarse.
Realiza giros en diferentes planos.
Desarrolla la coordinación general y segmentaría del cuerpo en
distintos tipos de desplazamientos.
Experimenta y desarrolla con las técnicas plásticas: amasado,
pellizcado, rasgado, aplastado, bolas de papel, modelado, pegado,
picado, punteado, estampación, plegado, recortado, salpicado de
papel, collage.
Experimenta con el color marrón y rosa como elemento que forman
parte del lenguaje plástico.
Desarrolla la sensibilidad y creatividad.
Colabora y muestra interés en la elaboración de producciones
colectivas.
Aprende una canción acompañándola con gestos y movimientos.
Memoriza el texto de la canción de la unidad.
Identifica y diferencia las cualidades del sonido: fuerte/suave,
largo/corto, agudo/grave.
Diferencia entre: sonido/ruido, sonido/música.
Reproduce ritmos con percusión corporal.
Participa con gusto en escenificaciones grupales.
Disfruta y participa de forma activa en las audiciones de música
clásica.
Interpreta las danzas y expresa sus emociones a través de ellas.
Participa actividades grupales de expresión corporal.
Sigue coreografías sencillas y se desplaza situándose a un lado y a
otro lado.
Desarrolla las posibilidades expresivas del cuerpo con movimientos
libres y controlados.
48

ANDALUCIA - EVALUACIONES DE AULA - 4A CROQUETA - Competencias

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _4 años

EVALUACIÓN DE AULA POR

Primer trimestre: Pócima de otoño

Proyecto de trabajo 1: De viaje por el mundo

Segundo trimestre: Intriga en el museo

Proyecto de trabajo 2: Tesoros artísticos

Tercer trimestre: La cápsula del tiempo

Proyecto de trabajo 3: Un recorrido por el tiempo

Nombre: ............................................................................. Fecha: ................................

Primer trimestre: Pócima de otoño

Nombre: ............................................................................. Fecha: ................................

Discrimina la posición: primero y último.

Competencias sociales y cívicas

Proyecto de trabajo 1: De viaje por el mundo

Evaluación del proyecto

A la hora de evaluar el desarrollo del proyecto, tendremos en cuenta algunas de estas

Evaluación del alumno

La evaluación del alumno se realizará utilizando diversos recursos, como el diario de

¿He despertado el interés en los niños por el proyecto?

¿He escuchado a todos los alumnos?

¿Fomento la participación de las familias?

¿Se ha ambientado el aula con el tema del proyecto?

¿Qué aspectos destacaría del proyecto?

¿He planteado actividades diversas, para trabajar todas las competencias?

¿Se han trabajado los talleres?

¿He necesitado ayuda en algunas actividades?

¿Ha habido coordinación con otros docentes?

¿Qué aspectos destacaría?

Evaluación del proyecto

Clima relacional y afectivo S M

Participan en las actividades con interés.

Expresan emociones y sentimientos.

Confiamos en las posibilidades de los niños.

Respetan y aceptan a los otros.

La organización del aula favorece la autonomía.

Conocen las normas del aula.

Permitimos los errores.

Las actividades permiten un cierto grado de autonomía.

Se sienten implicados en el funcionamiento y organización del aula.

Muestran actitudes de ayuda y colaboración con los compañeros.

Aspectos para revisar/propuestas de mejora:

Organización y funcionamiento del grupo S M

Se han planificado actividades de gran grupo, pequeño grupo e individuales.

Se han establecido relaciones positivas entre los niños.

Han surgido dificultades en el trabajo en grupo.

Han respetado el trabajo de los compañeros.

Ha funcionado la dinámica de grupo.

Tienen iniciativa en la realización de actividades grupales.

Aspectos para revisar/propuestas de mejora:

Inicio de las actividades S M

Hemos adaptado actividades partiendo de sus intereses.

Las actividades han sido motivadoras.

Los niños han mostrado interés.

Ha resultado complicado averiguar sus conocimientos previos.

Los niños han participado aportando sus experiencias.

Se ha partido de sus vivencias y entorno cercano.

Se han conseguido los objetivos propuestos.

Los niños lo han ampliado sus conocimientos.

Hemos explicado claramente lo que nos proponíamos.

Hemos fomentado la expresión oral y la escucha.

Los niños se han sentido motivados.

Aspectos para revisar/propuestas de mejora:

Hemos ambientado el espacio con el tema del proyecto.