APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

Jerome Seymour Bruner, posturla la Teoria de Aprendizaje por descubrimiento,

donde su principal interés es el desarrollo de las capacidades mentales Funda con
G. Miller el primer Centro de Psicología Cognitiva en la Universidad de Harvard,
donde Skinner impone su Teoria del aprendizaje operante. El trabajo de Bruner se
puede dividir en dos periodos.
a) Revolución Cognitiva (Pensamiento racional) 1937 a 1978: La mente nos
permite representar la realidad.
b) Revolución Cultural (Pensamiento narrativa) 1979 a 2006. La mente es un
producto de la fuerzas históricas y culturales que conforman a la sociedad.

La primera etapa coincide con la estancia en Harvard (1945-1972) y, que

podríamos llamar “etapa de la revolución cognitiva”, y una segunda con la
docencia ejercida en Oxford (1972-1979), que lleva al actual momento en la
Escuela de Derecho de Nueva York. Es lo que llamamos “etapa de la revolución
cultural”. En ambos momentos de la biografía de Bruner se destacan aportaciones
que han marcado un hito en el desarrollo de las Ciencias de la Educación en el
siglo XX y en la actualidad. El “currículo en espiral”, el “andamiaje”, la “reforma
educativa” o la “enseñanza recíproca” son conceptos que maneja Bruner en su
trabajo.
El currículum en espiral es el que enseña los contenidos
gradualmente, pero luego retoma los temas ya dados, para
profundizarlos y relacionarlos con los nuevos aportes
cognitivos. Toma los asuntos ya expuestos y los
reconsidera, los resignifica, los aplica a situaciones nuevas
En su investigación sobre el desarrollo cognitivo de los niños (1966), Jerome
Bruner propuso tres modos de representación:
a) Enactivo
b) Iconico
c) Simbolico
Representación actuante ("enactivo"): consiste en representar cosas mediante la
reacción inmediata de la persona. Este tipo de representación ocurre
marcadamente en los primeros años de la persona, Bruner la ha relacionado con
la fase senso-motriz de Piaget en la cual se fusionan la acción con la experiencia
externa.
Representación icónica: consiste en representar cosas mediante una imagen o
esquema espacial independiente de la acción. Sin embargo tal representación
sigue teniendo algún parecido con la cosa representada. La elección de la imagen
no es arbitraria.
Representación simbólica: Consiste en representar una cosa mediante un símbolo
arbitrario que en su forma no guarda relación con la cosa representada. Por
ejemplo, el número tres se representaría icónicamente por, digamos, tres bolitas,
mientras que simbólicamente basta con un 3. La representación simbólica,
mediante el lenguaje, puede usarse para describir estados, imágenes y cosas, lo
mismo que sus relaciones mutuas. También se puede usar para prescribir
acciones.
Tipos de descubrimiento según Bruner.
Descubrimiento inductivo: Este tipo de descubrimiento implica la colección y
reordenación de datos para llegar a una nueva categoría, concepto o
generalización.
Descubrimiento deductivo: Implica la combinación de ideas generales con el fin de
llegar a enunciados específicos, como en la construcción de una conclusión
Descubrimiento transductivo: En el pensamiento transductivo el individuo relaciona
o compara dos elementos particulares, y advierte que son similares en uno o dos
aspectos
Metafora del andamiaje El concepto de “andamiaje”, hace referencia a una forma
de descubrimiento guiado mediante el cual, el
docente o facilitador va llevando de manera
espontánea y natural, el proceso de construcción
del conocimiento. Bruner formula el concepto de
ANDAMIAJE en 1976 a partir del concepto de ZDP.
El supuesto fundamental del andamiaje es que las
intervenciones tutoriales del adulto deben mantener una relación inversa con el
nivel de competencia en la tarea del niño. (Menos nivel más ayuda, más nivel
menos ayuda).
Bruner se preocupó por investigar como la cultura afecta la forma en que los
alumnos desarrollan el aprendizaje escolar.
Implicaciones educativas
• Aprendizaje por descubrimiento
• La información debe presentarse de forma adecuada
• El currículo, debe organizarse de forma espiral
• El profesor debe guiar los proceso de enseñanza aprendizaje adecuando su
grado de ayuda
• Construir y compartir significados para entender el mundo y buscar un sitio
en el
 Los procesos de enseñanza y aprendizaje se deben desarrollar en prácticas
cooperativas de trabajo