THE FOREST COLLEGE

RBD 25256-5 “Educando con excelencia en un ambiente familiar”

El Bosque

Planificación Curricular de Unidad

Asignatura Lengua y literatura Nivel Primero medio

Profesor (a) Eliana Sisto – Marlene Muñoz

Periodo de aplicación Desde 05/03/19 Hasta 29/03/19 Horas pedagógicas 18

Unidad de Aprendizaje Unidad 0: Género narrativo

Habilidades de Aprendizaje de la Unidad Actitudes de la Unidad

> Analizar obras narrativas y líricas.
> Interpretar lenguaje figurado y símbolos.
> Formular hipótesis.
> Escribir informes, comentarios y noticias.
> Debatir sobre temas literarios.
>Manifestar una disposición a reflexionar sobre sí mismo y sobre las
cuestiones sociales y éticas que emanan de las lecturas.
> Valorar las posibilidades que da el discurso hablado y escrito para participar
de manera proactiva, informada y responsable en la vida de la sociedad
democrática.

Objetivo de Aprendizaje Horas Estrategias metodológicas /Actividades Indicadores de evaluación Evaluación

 THE FOREST COLLEGE
RBD 25256-5
El Bosque
Leer habitualmente para
aprender y recrearse, y
seleccionar textos de
acuerdo con sus
preferencias y propósitos.
Analizar las narraciones
leídas para enriquecer su
comprensión,
considerando, cuando sea
pertinente:
> El o los conflictos de la
historia.
> Un análisis de los
personajes que considere
su relación con otros
personajes, qué dicen, qué
se dice de ellos, sus
acciones y motivaciones,
sus convicciones y los
dilemas que enfrentan.
> La relación de un
fragmento de la obra con
el total.
> Cómo influye en el relato
la narración en primera o
tercera persona.
“Educando con excelencia en un ambiente familiar”
4 horas Lectura conjunta en voz alta. > Leen semanalmente, en clases, textos Formativa:
Resolución de guías de trabajo con las siguientes literarios y no literarios. actividades
actividades antes, durante y después de la clase a
lectura. clase.
Retroalimentación formativa de actividades
durante la clase. Sumativa:
evaluación
escrita.
10 horas Interrogaciones orales. > Explican el conflicto de la obra leída Formativa:
Clases expositivas y material audiovisual: recurriendo a ejemplos textuales. actividades
-Tipos de narradores. > Comparan personajes de una misma clase a
-Focalización. obra en relación con sus acciones, clase.
-Clasificación de personajes según participación, motivaciones y convicciones.
evolución y profundidad psicológica. > Describen personajes importantes de Sumativa:
-Tiempo narrativo. la obra. evaluación
-Espacio narrativo. > Establecen relaciones entre un escrita.
Lectura conjunta: actividades antes, durante y fragmento de un relato con la obra
después de la lectura. completa.
Resolución de guía de actividades grupales e > Comparan tipos de narradores en
individuales. diferentes relatos.
Aplicación de contenidos en Texto de estudio. > Relacionan personajes tipo de una
Revisión formativa de actividades durante la obra, con otra diferente.
clase. > Explican el significado de diferentes
tópicos y símbolos en obras narrativas.
> Comparan obras narrativas con su
mundo cotidiano.
> Analizan la secuencia de los hechos en
una narración.
> Comparan obras literarias con otras
 THE FOREST COLLEGE
RBD 25256-5 “Educando con excelencia en un ambiente familiar”
El Bosque

> Personajes tipo (por obras, estableciendo relaciones entre

ejemplo, el pícaro, el personajes, temas, acontecimientos y
avaro, el seductor, la ambientes.
madrastra, etc.), símbolos
y tópicos literarios
presentes en el texto.
> Las creencias, prejuicios
y estereotipos presentes
en el relato, a la luz de la
visión de mundo de la
época en la que fue escrito
y su conexión con el
mundo actual.
> El efecto producido por
el orden en que se
presentan los
acontecimientos.
> Relaciones intertextuales
con otras obras.
Formular una 4 horas Interrogaciones orales. > Formulan hipótesis considerando su Formativa:
interpretación de los textos Clases expositivas y material audiovisual. postura personal, el contexto histórico y actividades
literarios leídos o vistos, Lectura conjunta: actividades antes, durante y social, y la visión de mundo presente en clase a
que sea coherente con su después de la lectura. diferentes tipos de textos literarios, clase.
análisis, considerando: Resolución de guía de actividades grupales e considerando marcas textuales.
> Una hipótesis sobre el individuales. Sumativa:
sentido de la obra, que Aplicación de contenidos en Texto de estudio. evaluación
muestre un punto de vista Revisión formativa de actividades durante la escrita.
personal, histórico, social o clase.
universal.
> Una crítica de la obra
sustentada en citas o
ejemplos.
> La presencia o alusión a
personajes, temas o
símbolos de algún mito,
 THE FOREST COLLEGE
RBD 25256-5 “Educando con excelencia en un ambiente familiar”
El Bosque

leyenda, cuento folclórico o

texto sagrado.
> La relación de la obra
con la visión de mundo y el
contexto histórico en el
que se ambienta y/o en el
que fue creada,
ejemplificando dicha
relación.