PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº

“……………………………………………………………..”

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución Educativa :

1.2 Director :
1.3 Sub Director :
1.4 Área :
1.5 Bimestre :
1.6 Horas semanales :
1.7 Duración :
1.8 Grado :
1.9 Docente :

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

3. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

En el área de comunicación, las y los estudiantes elaborarán una revista que apoye al tema de convivencia escolar.
De esta forma apuntamos a mejorar la convivencia en nuestra institución y centrar el esfuerzo de formar actitudes
positivas de las y los estudiantes.
3.1 Estrategia de Presentación
¿Cómo se desarrolla la presentación del proyecto?

3.2 Determinación del problema y presentación de actividades

¿Qué problemas ¿Qué sabemos ¿Por qué se ¿Qué puede ¿Qué podemos
identificamos? del problema originan estos generar estos hacer para
problemas? problemas? solucionar este
CAUSAS EFECTOS problema
ACTIVIDADES
Poco desarrollo
de la identidad
personal, comunal
y nacional.
3. 3 Árbol causal

Estudiantes con
Indiferencia a nuestras
Baja autoestima Indiferencia en la
costumbres
inadecuada presentación conservación del
ambiente escolar

“POCO DESARROLLO DE LA
IDENTIDAD PERSONAL, COMUNAL Y
NACIONAL”

Modelos inadecuados en Inadecuado trabajo Poco desarrollo de la Poca difusión sobre

el hogar pedagógico con respecto a identidad personal identidad nacional en la
la cultura y costumbres
I.E

4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS










5. DETERMINACIÓN DE LAS ACTIVIDADES POR ÁREA QUE RESPONDEN AL PROYECTO:

ÁREA ACTIVIDAD O FINALIDAD ACTIVIDADES DEL
PRODUCTO ÁREA
COMUNICACIÓN ELABORACION DE UNA Se elabora una revista
REVISTA con el propósito de
plasmar ideas
positivas, que
trasmitan un mensaje
sobre el problema
inicial del contexto
MATEMÁTICA
FCC
CTA
6. DEFINICIÓN DE LAS TAREAS Y ACTIVIDADES POR ÁREA
Actividades N° DE SEMANAS
CONOCIMIENTO O
Tareas del de CAMPO INDICADOR
AREA CAPACIDAD
PRECISADO
ESTRATEGIA RECURSOS
proyecto enseñanza TEMATICO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
aprendizaje
COM Organizamos los Identifica X
equipos de informaciónen
trabajo: diversos tipos
Redactores, de texto
reporteros, según el
fotógrafos, propósito.
diagramadores,
etc.
Buscar Recogen
información información
sobre
contaminación
acústica,
problemas
sociales de la
comunidad
mencionados en
el contexto.
Seleccionan la X
información
Organizan la
recopilada y la
información organizan.

Redactan los X
textos
periodísticos
Elaboran los noticias,
columnas,
artículos del reportajes.
boletín También se
pueden añadir
textos literarios,
amenidades
Realizan el X
diseño del
boletín y lo
Diagramación editan.
del boletín Incorporan
imágenes,
secciones y
títulos.
 Revisión y
Revisión del corrección de los
boletín. textos
producidos.
Hacen uso de las
Edición Tic y editan el
boletín
Exponen los
boletines en la
clase y buscan
auspiciadores
como al quiosco
Presentación
del plantel o
del boletín bodegas
aledañas para la
publicación y
repartición de
los mismos.

7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

TIEMPO
CAPACIDADES DEL ÁREA DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS RECURSOS

1. Identifica las causas del despotismo

ilustrado Separatas

Fichas Prácticas
Organizadores visuales
2. Comunica los hechos relevantes sobre Textos Escolares sesión 1 (3h)
Asia en la edad Moderna de MINEDU
sesión 2 (3h)
3. Analiza información relevante sobre la
crisis del Antiguo régimen Computadoras de sesión 3 (3h)
las XP
4. Analiza información relevante sobre las
Espina de Ishikawa sesión 4 (31h)
características políticas y económicas en
Multimedia sesión 5 (31h)
la colonial en el siglo XVIII

videos

Debate
5. Formula sus puntos de vista sobre la
sociedad colonial
6. Argumenta sobre las reformas borbónicas
8. Evaluación de actitudes

VALORES
(tomar en consideración los
ACTITUDES QUE SUPONEN Manifestaciones observables
valores de los enfoques
transversales)
 Cumple con sus deberes dentro y fuera del aula.
 Cumple con el cuidado del medio ambiente.
 Consume alimentos nutritivos.
 Respeta las normas de convivencia.
 Respeta las opiniones de sus compañeros.

 Muestra sinceridad en sus palabras y acciones en todo momento

9. BIBLIOGRAFÍA.

A. Para el Alumno: B. Para el Docente:

 MINEDU : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA ; 3° de  EDIT. BRUÑO: GEOMUNDO (Historia Universal). 3° de Secundaria.
Secundaria  EDIT. BRUÑO: CRONOS (Historia Universal). 3° de Secundaria
 EDIT NORMA: CIENCIAS SOCIALES; 3° de Secundaria  GRIMBERG, Kart. BIBLIOTECA DE LA HISTORIA UNIVERSAL. SALVAT Ediciones
 INSTITUTO GALLACH: Historia Universal.