27/06/2019 Currículo Montessori para as classes de idades mistas de 3, 4 e 5 anos (Agrupada II) - Aldeia Montessori

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de 3, 4 e 5 anos (Agrupada II)
 

O programa para as classe de idades mistas de 3, 4 , e 5 anos ( agrupadas II- pré escolar da Educação Infantil )

Uma classe  pre -escolar da Educação Infantil , numa Escola Montessori, recebe crianças de 3 , 4 e 5 anos , com a aprovação do PARECER CNE/CEB Nº: 22/2007. Um
ambiente preparado para que as crianças exercitem a livre escolha, elegendo as atividades que vão realizar  Crianças dentre os materiais  exibidos em prateleiras
abertas, organizadoros de acordo  com áreas especí cas de aprendizagens . Durante um período de tempo, as crianças desenvolvem-se em uma comunidade ,
desenvolvendo aspectos como a  concentração, na qual o orientador de classe ( professor ) atua zelando para que as experiencias vivenciadas pela crianças
possam atingir os objetivos traçados , cuida pra que seja  poucas interrupções. . O processo ocorre através de repetidos trabalho com materiais que cativam a
atenção das crianças .

Vida prática melhora o desenvolvimento da organização de tarefas e exercícios de ordem cognitiva através de cuidar de si mesmo, cuidar do bem estar da
comunidade escolar , cuidar do meio ambiente, de graça e de cortesia e coordenação de movimentos físicos.

A área sensorial permite a criança a ordenar, classi car e descrever as impressões sensoriais em relação ao comprimento, largura, temperatura, massa, cor,
arremessar, etc.

Matemática faz uso de materiais manipuladoras para permitir que a criança a interiorizar conceitos de símbolo, número, sequência, operações e memorização dos
fatos básicos.

A área da linguagem inclui o desenvolvimento da linguagem oral, escrita,  expressão, leitura, introdução ao  estudo da gramática,  literatura para criança e outras
formas de linguagem como a dramatização , a musica e as artes . Habilidades básicas de escrita e leitura são desenvolvidas com o uso de letras de lixa, alfabeto
recortes e várias apresentações, permitindo que as crianças aprendam a vincular sons e símbolos de letras sem esforço e comecem a expressar seus pensamentos
através da escrita.

Atividades de Conhecimento de Mundo  expõem  à criança o básico em geogra a, história e ciências da vida. Música, arte e educação do movimento fazem parte
do currículo cultural integrado.

O ambiente pré-escolar uni ca o funcionamento psico-social, físico e acadêmico da criança. Sua importante tarefa é proporcionar aos alunos uma base inicial e
geral que inclui uma atitude positiva em relação a escola, segurança interna e um senso de ordem, orgulho no ambiente físico, cumpridor da curiosidade, o hábito
da concentração, hábitos de iniciativa e persistência, a capacidade de tomar decisões, autodisciplina e senso de responsabilidade na comunidade escolar . Esta
base  irá permitir-lhes a iniciativa própria e a segurança para a aquisição dos conhecimentos e e desenvolvimento de competências ao longo da vida

O Currículo Montessori para as classes do Pre -escolar da Educação Infantil determina o norte da estrutura doa ambientes preparados para estas classes e para as
estratégias utilizadas .

Agrupada II, nível A (3 anos)

Habilidades e competências para  serem desenvolvidas, em média, até os 4 anos.

ASPECTOS SÓCIO AFETIVOS

 Dirigir-se a sua classe à chegada com independência compatível com a faixa etária.
Manter comportamento predominantemente estável.
 Mostrar-se seguro no ambiente escolar.
Escolher seu próprio trabalho com alguma iniciativa.
Manter a concentração para realizar uma atividade  e levá-la a termo.
Perceber e respeitar o espaço de quem trabalha.
Dividir um material com um amigo.
Usar seu material de uso pessoal de forma adequada
Usar o material da classe de forma adequada, zelando pela sua conservação .
Usar com propriedade as regras sociais  de graça e cortesia( esperar sua vez, cumprimentar ao chegar e ao sair , usar obrigada e por favor , desculpar-se etc )
 Cumprir algumas regras /combinados do grupo
Evitar o uso da força física nas situações de con ito exercitando o uso do dialogo e buscando ajuda quando necessário.
Apresentar tom de voz e conduta adequada nos diferentes espaços sociais , respeitando as pessoas do seu convívio .
Reconhecer e evitar  correr em ambientes e momentos inadequados .
Colaborar na execução das tarefas de cuidados com o ambiente de sua comunidade escolar ( sua classe )

ASPECTOS  SENSO MOTO PERCEPTIVOS:

 Movimentar-se pelos diferentes ambientes do espaço escolar  apresentado controle  dos movimentos amplos.
Sentar-se adequadamente no chão ,numa cadeira , numa cadeira junto á mesas,num sofá, num banco.
Apresentar algum re namento da preensão digital
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 Amassar papéis de diferentes texturas
27/06/2019 usando
Currículo a preensão
Montessori paradigital.
as classes de idades mistas de 3, 4 e 5 anos (Agrupada II) - Aldeia Montessori
Rasgar papéis de diferentes texturas com alguma destreza .
Apresentar coordenação viso motora adequada para fazer picote sobre linhas grossas.
Recortar livremente papéis com diferentes texturas
Manusear adequadamente a tesoura para o recorte de linhas grossas ( retas, quebradas )
Apresentar controle viso motor para encaixar pinos de diferentes dimensões .
Identi car os extremos contrastantes numa serie , no material sensorial.
Identi car no ambiente ,com vocabulário apropriado alguns conceitos sensoriais ( cor , dimensão, texturas ,sabor , peso ), relativos aos contrastes ( grande
/pequeno , grosso / no , áspero/liso, doce;salgado,leve/pesado.
Identi car as cores primarias e as secundarias com nomenclatura apropriada no ambiente .
Ordenar segundo uma gradação algumas peças de uma serie sensorial .

ASPECTOS  DA VIDA PRÁTICA:

 Realizar  apropriadamente as rotinas da classe demostrando sentido de ordem .

Fazer uso adequado do banheiro, com o ajuda  do adulto.
Lavar as mãos após o uso do banheiro, com ajuda do adulto.
Escovar os dentes, com apoio do adulto.
Despir peças simples com independência
Despir peças complexas com alguma ajuda.
Vestir-se com alguma ajuda do adulto.
Pendurar seu avental no cabide.
Descalçar-se com independência.
Calçar-se com alguma ajuda do adulto.
Pentear-se , com apoio do adulto.
 Fazer, com alguma adequação ,pequenas arrumações a partir da demonstração do adulto : bolseira, mochila, materiais da classe .
Versar sólidos com controle de movimentos
Versar líquidos com algum controle de movimentos , evitando derramar .
Transpor sólidos de um recipiente par o  outro evitando derramar
Transpor sólidos com auxilio da colher , de um recipiente para o outro, evitando derramar.
Transpor líquidos de um recipiente para o outro evitando  derramar .
Cortar, com controle de movimentos ,frutas e legumes  ( macios )  com a faca na posição vertical .
Usar colher e garfo apropriadamente para alimentar-se.
Dispor seu lugar à mesa para o lanche com pequena ajuda.
Servir-se á mesa com pequena ajuda
Realizar com independência apropriada a faixa etária as atividades de alimentação .
Deixar seu lugar limpo à mesa .
Encher seu copo com água no bebedouro sem deixar derramar .
Transportar copo com água sem derramar
Dobrar e guardar tapetes.
Tampar e destampar frascos
Abrir e fechar :mochila , portas , gavetas, caixas , diferentes tipos de trincos com alguma destreza
Guardar a caderneta na mochila.

LÍNGUA PORTUGUESA:

Linguagem oral:

a) Falando:

Utilizar com propriedade o vocabulário  para identi car os elementos da realidade próxima .
Utilizar com propriedade o vocabulário para identi car alguns elementos da realidade distante ( animais selvagens , meios de transporte, etc )
Utilizar com propriedade o vocabulário trabalhado nas diferentes áreas para expressar seus desejos, vontades, dar informação etc.
Falar de determinado assunto com lógica de pensamente, mantendo o foco no tema principal.
Usar apropriadamente o contato visual com quem fala .
Falar com clareza( dicção apropriada ), usando períodos compostos de maneira adequada .
Empregar a concordância de gênero e número .
Transmitir pequenos recados.
Cantar alguma musicas do cancioneiro popular ou folclórico.

b) Ouvindo

Ouvir a ideia do outro

Usar a escuta ativa, mantendo o contato visual e comportamento adequado.

Linguagem escrita

Leitura:

a) Construindo a decodi cação da escrita:

Explorar livremente as letras de lixa e os materiais da área de linguagem.

Perceber sons iniciais em algumas palavras ,pareando auditivamente palavras que começam com o mesmo som, no uso do material de desenvolvimento.
Identi car rimas , pareando objetos ( caminhão/avião )

b) Compreensão:

 Ouvir uma historia e identi car o fato principal

Identi car alguns personagens de uma história relacionando algumas de suas características .
Fazer algumas predições  sobre o contexto de uma história baseado em determinado fato ( que será que vai acontecer agora ?)
Compreender ordens simples

c) Envolvimento com a leitura:

Começar a desenvolver uma apreciação pessoal sobre a literatura.

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 Começar a selecionar os livros para
27/06/2019 ler
Currículo Montessori para as classes de idades mistas de 3, 4 e 5 anos (Agrupada II) - Aldeia Montessori
Escrita:

a)    Desenvolvendo o gra smo:

Utiliza o gra smo com a intenção de representar fatos  ou idéias , ainda sem formas de nidas ( realismo fortuito )
Começa a apresentar formas mais de nidas no gra smo. Representa a gura humana através do homenzinho girino .
Utiliza o espaço da folha com algum sentido.

  b)Construindo a escrita

Usar a escrita espontânea em diferentes situações

Conhecer a macro estrutura de um texto, utilizando os cartões de Metacognição  ( receita , poesia , carta )

c) Preparação da mão para a escrita

Apresentar movimento leve do pulso.

Utilizar o lápis com o movimento adequado de pega.

MATEMÁTICA

 a) Conceito de número

Identi car poucos e muitos.

Utilizar com propriedade algumas estratégias de quanti cação .
Identi car as quantidades até 9
Identi car os numerais até 9
Relacionar as quantidades aos números
Reproduzir oralmente a seqüência numérica

b) Memorizações

  Agrupar uma quantidade de diferentes formas.

 d) Espaço e forma

Identi car formas geométricas planas: círculo, triângulo, quadrado.

Conhecimento do Mundo

 Apresentar conduta curiosa diante de um fato da natureza ou da cultura

 Indagar para obter uma informação.
Falar sobre suas descobertas .
Identi ca que o sol aparece no céu de dia e de note surge a lua
Identi ca o que fazemos de dia e o que fazemos de noite
Identi ca e nomeia apropriadamente as partes do seu corpo.
Identi ca e nomeia apropriadamente os detalhes do corpo
Identi ca alguns sentimentos como alegria , tristeza, raiva  etc
Cuida das plantas  e dos animais da sua classe ou participa com interesse dos cuidados com  as plantas com os animais   da escola , vivenciando a
interdependência  entre os seres vivos
Identi ca  seres vivos e não vivos
Agrupa segundo critérios  conhecidos minerais , animais e vegetais
Identi ca animais e vegetais.
Classi ca  alguns animais em selvagens e domésticos
 Nomeia frutas , legumes , verduras , ores .
Explora com curiosidade algumas pedras.
 Identi ca o sol como fonte de luz e calor para a Terra e que ele é importante para as pessoas , os animais e as plantinhas
Conhece fatos signi cativos da sua historia de vida .
Organiza dois fatos em seqüência de tempo ( o que z antes/depois )
Organiza alguns fatos da rotina do dia na ordem dos acontecimentos
Identi ca perto e longe, dentro e fora , em cima  e embaixo, ao lado.
Informa seu nome completo.
Informa o nome dos pais , irmãos e avós
Informa sua idade

Agrupada II, nível B (4 anos)

Habilidades e competências a serem desenvolvidas, em média , até o 5 anos.

ASPECTOS SÓCIO AFETIVOS

 Dirigir-se a sua classe à chegada com independência compatível com a faixa etária.
Manter comportamento predominantemente estável.
Mostrar-se seguro no ambiente escolar.
Escolher seu próprio trabalho com  iniciativa.
Manter a concentração para concluir uma atividade .
Perceber e respeitar o espaço de quem trabalha.
Compartilhar e colaborar .
Usar seu material de uso pessoal de forma adequada
Usar o material da classe de forma adequada.
Guardar o material de desenvolvimento após o uso na estante
Mostrar-se gentil  no trato com as pessoas , sendo respeitoso  com amigos pequenos e grandes .
Dirigir-se ao outro , quer seja adulto ou criança com respeito.
Empregar apropriadamente algumas regras de cortesia tais como  cumprimentar ao chegar e ao sair , usar obrigada e por favor , desculpar-se
Usar adequadamente o lenço para assoar o nariz e o guardanapo para limpar a boca.
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Esperar sua vez e ceder a vez ao outro. 3/10
 Apresentar boas maneiras nos diferentes
27/06/2019 Currículo espaços da escola
Montessori e nos
para as espaços
classes desociais
idadesem geral de
mistas : evitar
3, 4correrias
e 5 anosem espaços inadequados
(Agrupada  , evitar gritarias em
II) - Aldeia Montessori
espaços e momentos  inadequados.Falar em tom de voz adequado ao ambiente
Cumprir algumas regras /combinados colaborando na construção das regras do grupo.
Usar o diálogo como forma de solução para os pequenos con itos do cotidiano, evitando o uso da força física ,
Escutar o interlocutor em atitude apropriada.
Colaborar na execução das tarefas da comunidade escolar , para o bem estar de todos .( sua classe )

ASPECTOS SENSO MOTO PERCEPTIVOS:

Movimentar-se no ambiente interno com controle e destreza  dos movimentos amplos.

 Movimentar-se no ambiente externo com controle e destreza dos movimentos amplos
 Subir e descer escadas com alternância dos pés , apoiando-se no corrimão , com destreza.
 Sentar-se e levantar-se  adequadamente no chão ,numa cadeira , numa cadeira junto á mesas,num sofá, num banco.
Amassar papéis de diferentes texturas usando a preensão digital.
Apresentar algum re namento da preensão digital.
Rasgar papéis de diferentes texturas com  destreza , em pedaços pequenos e tiras grossas
Apresentar coordenação viso motora adequada para fazer picote sobre linhas grossas.
Recortar livremente papéis com diferentes texturas
Apresentar controle viso motor para encaixar com  assertividade a maioria dos pinos de diferentes dimensões numa serie.
Identi car os extremos contrastantes numa serie , no material sensorial.
Identi car no ambiente ,com vocabulário apropriado alguns conceitos sensoriais ( cor , dimensão, texturas ,sabor , peso ), relativos aos contrastes ( grande
/pequeno , grosso / no , áspero/liso, doce/salgado,leve/pesado, quente /frio/morno/gelado,leve /pesado , macio/duro,alto;baixo, largo /estreito)
Identi car as cores primárias , as secundárias com nomenclatura apropriada no ambiente .

Organizar segundo a gradação de tonalidades pelo menos três peças , no material .

Comparar algumas peças de uma serie sensorial entre si segundo uma gradação, mais usando vocabulário referente a dimensões , texturas, peso,odores e
sabores,  som   comparativo apropriado ( maior que/menor que ;mais no que /mais grosso que; mais curto que , mais comprido que  etc )
Ordenar segundo uma gradação algumas peças de uma serie sensorial ,  (dimensões, cores ,texturas, peso, olfativos, visuais e gustativos).

ASPECTOS DA VIDA PRÁTICA:

Conhecer e realizar  apropriadamente as etapas das rotinas do dia.

Estender e dobrar tapetes .
Fazer uso adequado do banheiro, por iniciativa própria , sob a supervisão do adulto .
Lavar as mãos após o uso do banheiro .sob a supervisão do adulto .
Escovar os dentes com apoio do adulto.
Despir peças simples com independência
Vestir-se com pequena ajuda  do adulto.
Descalçar-se com independência.
Calçar-se com alguma ajuda do adulto.
Pentear-se , com apoio do adulto.
Fazer, com alguma adequação ,pequenas arrumações a partir da demonstração do adulto : bolseira, mochila, materiais da classe .
 Dispor seu lugar á mesa adequadamente  para as atividades de alimentação.
Servir-se utilizando concha , colher e pinça apropriada , evitando derramar .
Apresentar boas maneiras á mesa ( sentar-se adequadamente, evitar falar com a boca cheia , usar apropriadamente o guardanapo)
Deixar seu lugar limpo à mesa ao terminar sua refeição.
Usar colher e garfo apropriadamente e com destreza .
Usar a faca com movimentação adequada .
Encher seu copo com água no bebedouro sem derramar.
Versar ou  transpor  sólidos sem derramar.;Versar ou transpor líquidos  sem derramar
Dobrar : usando o material , tapetes, panos, peças de roupa simples.
Conhecer a função dos objetos utilizados na conservação do ambiente,
Perceber as suas responsabilidades na comunidade escolar , atuando como colaborador na conservação do ambiente , para o bem estar de todos.
Usar os utensílios próprios para a conservação do ambiente com movimentação adequada e destreza .

LÍNGUA PORTUGUESA:

Linguagem oral:

a) Falando:

Utilizar com propriedade o vocabulário correto para identi car : animais ,  meios de transporte, peças do vestuário ,cômodos , mobiliário e objetos da casa , da
escola, pro ssões , ores, legumes, frutas e verduras , brinquedos e brincadeiras .
Utilizar com propriedade o vocabulário trabalhado nas diferentes áreas para expressar seus desejos, vontades, dar informação , relatar um fato etc(
substantivos , artigos, adjetivos ; verbos a advérbios; conectivos e numerais )
Falar de determinado assunto com lógica de pensamente, mantendo o foco no tema principal.
Usar apropriadamente o contato visual  com o interlocutor
Falar com clareza( sem omissão ou troca de sons )
Utilizar com adequação a estrutura do discurso para expressar-se.
Utilizar períodos compostos.
Usar o discurso na 1a pessoa.
Empregar a concordância de gênero e número ( substantivos e adjetivos)

b) Ouvindo

Ouvir a ideia do outro e expressar suas próprias idéias com alguma propriedade .
 Usar a escuta ativa, mantendo o contato visual e comportamento adequado.
Cumprir uma ordem simples , demonstrando compreensão apropriada
Transmitir um recado

Linguagem escrita
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 Leitura:
27/06/2019 Currículo Montessori para as classes de idades mistas de 3, 4 e 5 anos (Agrupada II) - Aldeia Montessori
a) Construindo a decodi cação da escrita:

Explorar livremente as letras de lixa e os materiais da área de linguagem.

 Perceber sons iniciais  em algumas palavras ,pareando auditivamente palavras que começam com o mesmo som, no uso do material de desenvolvimento.
 Perceber sons nais  em algumas palavras ,pareando auditivamente palavras que terminam  com o mesmo som, no uso do material de desenvolvimento.
Relacionar alguns fonemas aos grafemas com assertividade
 Demonstrar percepção auditiva para identi car  rimas , pareando objetos, cartões etc  ( caminhão/avião )
 Identi car as silabas nas palavras  ao realizar o jogo das palmas .

b) Compreensão:

Ouvir uma história e identi car o fato principal

Identi car alguns personagens de uma história
Identi car as  características  de alguns personagens de uma história.
Identi car algumas características da historia ouvida quanto ao cenário e tempo .
Fazer algumas predições sobre o contexto de uma história baseado em determinado fato ( que será que vai acontecer agora ? Como você acha que pode
acabar esta historia ?)

c) Envolvimento com a leitura:

 Começar a desenvolver uma apreciação pessoal sobre a literatura.

Começa a selecionar os livros para ler, demonstrando algumas  preferencias pessoais .

Escrita:

 a)Desenvolvendo o gra smo

Utiliza o gra smo com a intenção de representar fatos  ou idéias

Começa a apresentar formas mais de nidas no gra smo , tentando representar a realidade .
Representa a gura humana através do homenzinho girino  acrescentando detalhes como cabelo,boca, nariz, olhos, orelhas ,   dedos  e outras parte do corpo
Utiliza o espaço da folha com algum sentido.

 b)Construindo a escrita

 Usar a escrita espontânea de forma signi cativa ,em diferentes situações , apresentando desenvolvimento apropriado( construção de hipóteses pré -silábica /
silábica )
Conhecer a macro estrutura de um texto, utilizando os cartões de Metacognição  ( receita , poesia , carta )

c) Preparação da mão para a escrita

Apresentar movimento leve do pulso.

Utilizar o lápis com o movimento adequado de pega.
Utilizar o material especi co ( encaixe do desenho ) com controle de movimento apropriado para contorno simples

c) Caligra a

Reproduzir com movimentos amplos o traçado correto de alguns grafemas, utilizando diferentes estratégias ( tabuleiro de areia , dedo molhado na tinta  etc)
 Reproduzir em folha sem pauta , utilizando o lápis , o movimento correto para o registro de alguns fonemas
Escrever seu pré nome  usando a letra manuscrita .

MATEMÁTICA

a) Conceito de número

 Identi car poucos e muitos.

Identi car cheio e vazio
Utilizar com propriedade diferentes  estratégias de quanti cação .
Identi car as quantidades até 9
Identi car os numerais até 9
Relacionar as quantidades aos números no material de desenvolvimento  e com material desscontinuo
Conhecer pares e impares até 9 no material ( Tentos )
Descobrir se uma quantidade até 9 é par ou impar
Dada uma quantidade descobri quantos 10 tem ( serpente colorida , cambio )
Nomear corretamente o um , o dez o cem e o mil no material dourado , nos cartões ( representação numérica )
Relacionar a representação numérica às quantidades  1, 10 ,100, 1000
Iniciar-se no uso do material dourado  para representar  as hierarquias ( Lay out dos 9 )
 Nomear as unidades as dezenas  exatas com alguma propriedade
Relacionar as dezenas exatas  aos símbolos com alguma propriedade.
Nomear as unidades as centenas   exatas com alguma propriedade
Relacionar as dezenas centenas   aos símbolos com alguma propriedade.

b)Intuição da soma e da subtração

Vivenciar a constituição da soma e da subtração utilizando as barras vermelhas e azuis .

c)Memorizações

 Agrupar uma quantidade usando material descontinuo de diferentes formas .

Jogos da Memória ( relacionar quantidades aos símbolos, a distância – memory game )

d) Espaço e forma

 Identi car formas geométricas planas: círculo, triângulo, quadrado, retângulo, losango.
Identi car alguns sólidos geométricos: esfera, cubo, cone cilindro, pirâmide

Conhecimento do Mundo
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  Apresentar conduta curiosa diante
27/06/2019 de umMontessori
Currículo fato da natureza
para ou
asda culturade idades mistas de 3, 4 e 5 anos (Agrupada II) - Aldeia Montessori
classes
Indagar para obter uma informação.
Falar sobre suas descobertas .
Identi car o sol como fonte de luz que ele é importante para a vida das pessoas , dos animais e das plantinhas.
Identi car que o sol aparece no céu de dia e de noite surge a lua.
Identi car o que fazemos de dia e o que fazemos de noite
Identi ca e nomeia apropriadamente as partes do seu corpo e os detalhes
Identi car alguns sentimentos como alegria , tristeza, raiva  etc
Cuidar das plantas  da sua classe ou participa com interesse dos cuidados com  as plantas  da escola .
Cuidar dos animais de sua classe ou participa dos cuidados com os animais da escola .
Identi car  seres vivos e não vivos (minerais ,plantas e animais.
Identi car animais e vegetais.
Nomear  alguns animais
Nomear as árvores e plantas   do quintal da escola e outras da realidade próxima.
Nomear frutas , legumes , verduras , ores .
 Explorar com curiosidade algumas pedras.
 Identi ca algumas  partes do vegetal completo.
identi ca a germinação como o processo de “nascimento ” das plantinhas.
Identi ca que as aves nascem de ovos.
Identi ca um inseto na realidade próxima
Conhece fatos signi cativos da sua historia de vida .
Organiza dois fatos em seqüência de tempo ( o que z antes/depois )
 Organiza alguns fatos da rotina do dia em ordem  cronológica .
Identi ca perto e longe, dentro e fora , em cima  e embaixo, ao lado.
 Informa seu nome completo.
Informa o nome completo  dos pais , irmãos .
 Informa sua idade
Informa seu endereço e telefone.
Informa o bairro onde vive
Informa a pro ssão de seus pais .

Agrupada II, nível  (5 anos)

Habilidades e competências  a serem desenvolvidas , em média , até os seis anos .

ASPECTOS SÓCIO AFETIVOS

  Dirigir-se a sua classe à chegada com segurança e independência

Manter comportamento predominantemente estável.
Mostrar-se seguro no ambiente escolar.
Mostrar-se seguro ,na maioria das vezes, diante de uma situação nova.
Escolher por iniciativa própria suas atividades diárias no cotidianos escolar , transitando por diferentes áreas .
Reconhecer o que pode escolher, o que não pode escolher e o que precisa escolher ( exercício de livre escolha .ireitos e deveres )
Manter a concentração para concluir uma atividade .
Perceber e respeitar o espaço de quem trabalha.
 Compartilhar e colaborar
 Ajudar quem precisa.
Perceber-se como integrante de uma comunidade escolar , apresentado atitudes que contribuem para o bem estar da mesma
Usar seu material de uso pessoal de forma adequada
Usar o material da classe de forma adequada.
Cuidar para guardar seu material de uso pessoal adequadamente após o uso, mantendo-o ordenado.
Guardar o material de classe que usa no lugar , apos terminar uma atividade .
Mostrar-se gentil , empregando apropriadamente algumas regras de cortesia ( esperar sua vez, cumprimentar ao chegar e ao sair , usar obrigada e por favor ,
desculpar-se , usar adequadamente o lenço para assoar o nariz, cobrir a boca  ao tossir  )
Apresentar boas maneiras nos diferentes espaços da escola e nos espaços sociais em geral : Evitar correrias em espaços inadequados  , evitar gritarias em
espaços inadequados,
Apresentar-se de maneira apropriada ( penteado, limpo e arrumado ) demonstrando começar a perceber  a importância da higiene para o bem estar pessoal
Cumprir algumas regras /combinados – conversar para resolver um con ito, ceder a vez para o amigo ir para o quintal ou para a o cina .

ASPECTOS SENSO MOTO PERCEPTIVOS:

Movimentar-se no ambiente interno com destreza e harmonia dos movimentos.

Movimentar-se no ambiente externo com destreza e harmonia de   movimentos.
Movimentar-se apropriadamente nos diferentes ambientes sociais, apresentando destreza e harmonia de movimentos.
Recortar com  precisão linhas nas: retas, sinuosas e quebradas.
Executar com precisão recortes externos.
Executar com precisão recortes internos.
Executar com precisão recortes de guras em revistas.
Ordenar segundo uma gradação os diferentes estímulos sensoriais (dimensões, texturas, báricos, olfativos, visuais e gustativos), no material e com elementos
do ambiente.
Reconhecer uma qualidade sensorial em elementos do ambiente , nomeando-a com propriedade ( uso dos adjetivos )

ASPECTOS  DA VIDA PRÁTICA:

Conhecer e utilizar apropriadamente as etapas das rotinas do dia.

Fazer uso adequado do banheiro, com alguma independência
Utilizar ordenadamente os diferentes recursos do ambiente: materiais e  instrumentos.
Fazer pequenas arrumações, de maneira espontânea , com pequena ajuda , demonstrando  sentido  de ordem: materiais, mochila, bolseira.

https://www.aldeiamontessori.com.br/guia-da-familia/curriculo-montessori-classes-3-6-anos-3-4-5-anos-agrupada-ii/ 6/10
 Realizar com independência apropriada
27/06/2019 Currículoà Montessori
faixa etária as atividades
para desenvolvidas
as classes de idadesnomistas
ambiente escolar
de 3, 4 e 5:escolher seu trabalho
anos (Agrupada II) - eAldeia
leva-loMontessori
a termo, alimentar-se,
vestir-se e despir-se, guardar o material que utiliza , pedir ajuda quando necessário
Colaborar e compartilhar
Ser solidário
Perceber-se como integrante de uma comunidade e atuar para o bem estar de todos
Demonstrar auto  controle e auto disciplina  na maioria das situações, em atitudes compatíveis com a faixa etária .

LÍNGUA PORTUGUESA:

Linguagem oral:

a) Falando:

Utilizar  vocabulário trabalhado nas diferentes áreas para expressar seus desejos, vontades, dar informação etc com propriedade .
 Falar de determinado assunto com lógica de pensamente, mantendo o foco no tema principal.
Usar apropriadamente o contato visual com o interlocutor , a expressividade e a entonação ao expressar-se .
Falar com clareza, usando estrutura correta das frases do discurso.
Usar substantivos , artigos e adjetivos , pronomes e verbos , conectivo e numerais
Empregar a concordância de gênero e número.
Elaborar perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa.
Participarem situações que envolvem a necessidade de explicar e argumentar suas idéias e pontos de vista.
Relatar de experiências vividas e narração de fatos em seqüência temporal e causal.
Fazer o reconto de histórias conhecidas com aproximação às características da história original no que se refere à descrição de personagens, cenários e
objetos, com ou sem a ajuda do professor.
Ser capaz de reproduzir  jogos verbais, como travalínguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas e canções

b) Ouvindo

Ouvir a ideia do outro e expressar suas próprias idéias sobre a questão com propriedade.
Usar a escuta ativa, mantendo o contato visual e comportamento adequado
Cumprir ordens complexas compatíveis com a faixa etária , demostrando compreensão
Transmitir recados orais
Relatar um fato

Linguagem escrita

Leitura:

a) Construindo a decodi cação da escrita:

Usar letras e sons em relação fonética.

Usar de forma signi cativa desenhos, fotos e estruturas das frases,
Aplicar estratégias de auto correção na leitura.
Identi car rimas nas palavras, poesias e canções.
Fazer suas próprias rimas.
Fazer  o reconhecimento rápido de palavras comuns (leitura incidental).
Ler palavras fonéticas.

b) Compreensão:

  Fazer ou con rmar predições s sobre o contexto de uma história baseado no título ou nas ilustrações.
 Identi car e entender a idéia central de uma historia.
 Detalhar fatos de uma história usando os elementos de um problema, características e soluções.
Relacionar fatos a ideia principal nos textos informativos e utiliza-los para construir uma informação.
Comparar histórias em aspectos similares

c) Envolvimento com a leitura:

Valorizar  a leitura como fonte de prazer e entretenimento.

Começar a desenvolver uma apreciação pessoal sobre a leitura, elegendo autores favoritos, estilos favoritos etc
Começa a selecionar os livros para ler demonstrando seu gosto pessoal .
Fazer comentários críticos,  com alguma propriedade,  sobre uma obra literária  , informando porque gostou ou não gostou , o que mais gostou, o que mudaria
.

Escrita:

a) Construindo a escrita

Participar em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita.

Escrever  do próprio nome em situações em que isso é necessário ( nome completo )
Participar da produção  de textos individuais e/ou coletivos ditados oralmente ao professor para diversos ns.
Praticar de escrita de próprio punho, utilizando o conhecimento de que dispõe, no momento, sobre o sistema de escrita em língua materna.
Respeito pela produção própria e alheia.
Escrever palavras fonéticas
Fazer lista dada uma classi cação usando o conhecimento que dispoe sobre o sistema de escrita em língua maternas.
 Escrever frases simples.
 Organizar as idéias para escrever.
Desenvolver atividades que envolvem a escrita por iniciativa própria iniciando-se no uso da mesma como instrumento de comunicação.

b) Convenções da escrita e caligra a 

 Apresentar o traçado correto das minusculas e das maiúsculas , na utilização do folheto pautado.
Fazer uso correto da maiúscula no registro de eu nome, no inicio de uma fraase
 Usar  o ponto nal
Posicionar o traçado das  minusculas e maiúsculas adequadamente na pauta.
Registrar as maiúsculas proporcionalidade apropriada ( C/c por exemplo)
https://www.aldeiamontessori.com.br/guia-da-familia/curriculo-montessori-classes-3-6-anos-3-4-5-anos-agrupada-ii/ 7/10
 c)  Correção ortográ ca:
27/06/2019 Currículo Montessori para as classes de idades mistas de 3, 4 e 5 anos (Agrupada II) - Aldeia Montessori
Registra de forma correta a relação fonema – grafema (sons fonéticos)
Identi car todos os sons que compõem uma palavra fonética, relacionando-os aos grafemas.
Escrever de forma ortográ ca palavras com sons fonéticos.

MATEMÁTICA

a) Conceito de número

Dada quantiddade , descobri se é  par ou impar

Dada uma quantidade descobrir com destreza  quantos 10 tem ( serpente colorida , cambio
Identi car  quantidades e relacioná-las aos símbolos com apoio   no uso do material dourado  para representar  as hierarquias ( Lay out dos 9 ),
 Nomear as unidades as dezenas e as centenas   exatas corretamente
Utilizar as o material de desenvolvimento ( tábuas de Seguin ) para exercitar a escrita , leitura m composição e decomposição de números até 100.
Identi car, ler escrever , ordenar , compor e decompor os números de pelo menos até 100.
Identi car , ler , escrever ,ordenar,compor e decompor números até milhares
 Identi car a posição ordinal dos objetos nomeando-os até “décimo”
Comparar as quantidades expressas nos  números , usando símbolos < e >

b) Memorizações

 Conhecer os fatos básicos da adição e subtração, murinho colorido .

Registrar o algoritmo da soma com alguma propriedade
 Contar de 2 em 2, de 10 em 10, de 100 em 100 (com o apoio das placas d 100).
Agrupar uma quantidade de diferentes formas.
Fazer algumas estimativas.

c) grandes operações

 Realizar, com o apoio do material dourado adições estáticas ou dinâmicas com grandes números.
Fazer o registro apropriado das adições e das subtrações estáticas com total ou minuendo até 99, com alguma propriedade

d) Espaço e forma

Identi car formas geométricas planas: círculo, triângulo, quadrado, retângulo, trapézio, losango.
Identi car sólidos geométricos: cubo, prisma, cilindro, pirâmide, esfera, ovóide, elipsóide, cone.

e) Medidas

Identi car horas exatas e meias horas.

Entender o conceito de calendário, dias meses e ano.
 Identi car a semana e nomear com propriedade  dias da semana..
Identi car  e nomear com propriedade  os meses do ano .
Identi car o metro como medida linear e o que compramos a metro
 Identi car o litro como medida de capacidade e o que compramos em litros
Identi car o grama / quilo como medida de massa e o que compramos em quilos.
Identi car alguma cédulas e moedas (Reais), entendendo os seus valores.
Identi car o que podemos e o que não podemos comprar com determinado valor em reais .

f) Solução de situações problema

Identi car a questão para resolver um problema.

Usar a operação matemática apropriada para resolver o problema, oralmente o com apoio do material concreto em situações vivenciais .

CONHECIMENTO DO MUNDO 

Habilidades quanto aos procedimentos:

Apresentar conduta curiosa diante de uma “investigação” cientí ca simples.

Indagar para obter uma informação.
Realizar uma observação para obter uma informação ou comprovar uma hipótese.
Fazer registro do que observa através de desenho ou escrita.
Fazer espontaneamente coletas e análises para comparar, classi car ou comprovar.
Fala, desenha  ou escreve sobre suas descobertas cientí cas.
Identi ca o sol como uma estrela que os dá luz e calor, senso importante para a vida dos seres vivos .
Reconhece que os dias e as noites acontecem em função dos movimentos da Terra e da sua posição em relação ao sol.Reconhece que a Terra é um dos
planetas que órbita o sol e que a Lua órbita a Terra.
 Conhece as estações do ano
 Identi ca plantas e animais.
 Identi ca que as plantas ajudam no seu desenvolvimento – legumes , verduras , frutas
Conhece alguma plantas utilizadas na alimentação , como remédio , para fazer móveis .
 Identi ca horta, pomar e jardim.
Identi ca as necessidades das plantas: luz, calor, ar e água.
 Identi ca e nomeia as partes do vegetal completo.
 Identi ca e descreve com aluma propriedade  o ciclo da vida de alguns animais.
 Identi ca características comuns num grupo de animais.
Identi ca algumas necessidades dos animais quanto ao espaço, temperatura apropriada, alimento, ar, hábitos de reprodução.
Começa a perceber a inter relação entre os seres vivos – cadeia alimentar.
 Identi ca alguns minerais: água, sal, , ouro, pedras , areia , argila  etc.
 Reconhece que o imã atrai alguns objetos, mas não atrai outros,
https://www.aldeiamontessori.com.br/guia-da-familia/curriculo-montessori-classes-3-6-anos-3-4-5-anos-agrupada-ii/ 8/10
 Comprova que alguns objetos Currículo
27/06/2019 utuam e outros não utuam
Montessori ( densidade
para as dosidades
classes de corposmistas
) de 3, 4 e 5 anos (Agrupada II) - Aldeia Montessori
Reconhece que o som varia em intensidade e direção.
Reconhece que o ar em movimento é útil na vida do homem
Reconhece a necessidade de poupar água e energia para a conservação do planeta
Começa a reconhecer alguns aspectos da sustentabilidade , percebendo   a necessidade do não desperdício para preservarmos a vida no planeta ( uso do
papel ,  da eletricidade , consumismo )
 Identi ca as terras e as águas.
Identi ca os contrastes geográ cos
identi ca os continentes,
Localiza o Brasil na América do Sul.
Localiza-se de forma geográ ca na relação do seu corpo com o espaço (perto ,longe, acima ,abaixo, a direita, a esquerda , usando os pontos cardeias )
Entende a organização da família e da escola.
Identi ca meios de transportes aéreos, marítimos e terrestres.
Identi ca meios de transportes antigos e modernos.
Identi ca vestuário antigo e atual.
Começa a compreender  similaridades e diferenças entre algumas culturas.

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O tempo das crianças… (https://www.aldeiamontessori.com.br/dia-a-dia/criancas/)

Tempo de acolhida: adaptação e novas rotinas (https://www.aldeiamontessori.com.br/dia-a-dia/acolhida-adaptacao-rotinas/)

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+M%C3%A9ier,+Rio+de+Janeiro,+20725-060&t=m&z=17&iwloc=A)
Méier • Casa Escola: Rua Dona Claudina, 316 • tel: (21) 3899-7044 | (https://maps.google.com.br/maps?q=Rua+Dona+Claudina,+365,+M%C3%A9ier,+Rio+de+Janeiro&hl=pt-
BR&ie=UTF8&ll=-22.906529,-43.283&spn=0.008153,0.013937&sll=-22.906293,-43.283175&sspn=0.008153,0.013937&hnear=R.+Dona+Claudina,+365+-+M%C3%A9ier,+Rio+de+Janeiro,+20725-
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