ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: 6 AB

DOCENTE: LIC. SANDY CASTILLA SEGUNDO PERIODO

ESTANDAR:

Justifico la extensión de la representación polinómica decimal usual de los números naturales. Utilizando las propiedades
del sistema de numeración decimal

DBA: Maneja con propiedad cantidades de los sistemas decimal, romano y binario, entre otros.

EXPLORACIÓN: SABERES PREVIOS. LLUVIA DE IDEAS

Pregunta:
¿Qué civilizaciones conoces que hayan desarrollado las matemáticas?

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

 Reconoce el aporte que hicieron algunas civilizaciones al desarrollo de la matemática.

TEMA:
Marco histórico.
 Arquímedes Euclides Pitágoras

 Expresa correctamente cantidades del sistema decimal al sistema de numeración romana.

TEMA:
Números romanos.
NÚMEROS ROMANOS

El sistema de numeración romana, más conocido como los números

romanos, es un sistema de numeración que se desarrolló en la
Antigua Roma y se utilizó a lo largo de todo el imperio romano y que,
aún hoy día, se sigue utilizando en diversos ámbitos.

¿Sabías qué?

Los romanos desconocían el cero. El número 0 fue introducido por los

árabes posteriormente y por ello los números romanos no tienen
símbolo para representar el valor cero.

En la actualidad algunos ejemplos de su uso son:

 Para los siglos. Por ejemplo: el siglo XIX, siglo XX, etc.
 Para denominar a los miembros de una dinastía, como los reyes, papas o emperadores. Por ejemplo: Felipe IV,
Juan Pablo II, etc.
 También pueden utilizarse para escribir en cifra los numerales ordinales. Por ejemplo: capítulo IX, III Congreso de
Literatura, etc.

Reglas del sistema:

 Las letras I, X, C y M pueden aparecer hasta tres veces seguidas.
III = 3 XXX = 30 CCC = 300
IV = 4 XL = 40 CD = 400

 Al colocar las letras I, X y C a la izquierda de otra de mayor valor, le restan su

valor:
IX = 9 XC = 90 CM = 900

 Las letras colocadas a la derecha de otra mayor le suman su valor.

XXI = 21 DC = 600 LXV =65
Actividad en clase:

1. Escriba los números romanos del 1 al 200.

2. Completa, colorea y descubre el dibujo oculto:

 Enuncia características del sistema decimal y tiene en cuenta sus reglas para escribir cantidades
grandes.
 Escribe y lee correctamente cantidades grandes del sistema de numeración decimal.

TEMA:
Sistema decimal.
 Sistema de Numeración Decimal
Nuestro sistema de numeración tiene dos
características esenciales: es decimal y es
posicional.

Es decimal porque:

Utilizamos 10 dígitos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9

Agrupamos de 10 en 10 en órdenes cada vez

mayores:

10 U = 1 D
10 D = 1 C
10 C = 1 UM
10 UM = 1DM

Ejemplo:

Este número se lee: doscientos diez millones, ciento un mil unidades.

Actividad en clase:
  Identifica las características del sistema de numeración binario y expresa
cantidades del sistema decimal a este sistema.


TEMA:
Sistema binario.
Números Binarios

El sistema binario es el sistema de numeración que cuenta con sólo dos números: 0 y 1. Por lo que utiliza
la base 2. En otras palabras, es una manera de escribir los números naturales con sólo los números 0 o 1.
Es un sistema posicional: los enteros se escriben como una secuencia de 0 y 1, pero la importancia del 1 depende
de la posición del número: el número 1 puede representar uno, dos, cuatro, ocho, dieciséis.

 El número cero se escribe como 0;

 El número uno se escribe como 1;
 El número dos se escribe 10
 El número tres se escribe como 11;
En términos generales, para "traducir" en sistema decimal un entero escrito en sistema binario, procedemos de la
siguiente manera:

 Se escriben debajo de cada cifra las potencias crecientes de 2, partiendo de la derecha; 20, 2 1, 2 2, 2 3...
 Se suman las potencias de 2 escritas bajo las cifras 1.

Ejemplos:

De decimal a binario

Actividad en clase:

Convierte de sistema decimal a sistema binario los siguientes números:

a) 32 d) 80 g) 1
b) 147 e) 7512 h) 0
c) 43 f) 145 i) 19

Ejemplos:

De binario a decimal

 1102 = 0 · 1 + 1 · 2 + 1 · 4 = 2 + 4 = 610
 101102 = 0 · 1 + 1 · 2 + 1 · 4 + 0 · 8 + 1 · 16 = 2 + 4 + 16 = 2210

Actividad en clase:

Convierte de Sistema Binario a Decimal los siguientes números:

a) 10011110 d) 1110 g) 0
b) 00010001 e) 111011101110 h) 10
c) 00100110 f) 10110110 i) 1
Taller:

1. El sistema Binario es un sistema de:

a. Diez dígitos.
b. Dos dígitos.
c. Dos niveles.
d. Dos o más niveles.

2. El sistema Binario es un sistema en base:

a. Uno.
b. Dos.
c. Diez.

3. Teniendo como fuente la electricidad:

a. El 0 se representa con el encendido y el 1 con el apagado.

b. El 2 representa con el encendido y el 1 con el apagado.
c. El 1 se representa con el encendido y el 2 con el apagado.

4. El dos en sistema binario es:

a. 01
b. 10
c. 11

5. Para hacer conversión de hexadecimal a binario hay que dividir entre dos:

a. Verdadero. b. Falso.
6. Cuando se hace la conversión de decimal a binario:

a. Se coloca 0 si el resultado de la división es par.

b. Se coloca 1 si el resultado de la división es par.
c. Se coloca 0 si el resultado de la división es impar.
d. Se coloca 1 si el resultado de la división es impar.

7. El ultimo cociente de la división siempre es cero:

a. Verdadero. b. Falso.
8. Para convertir de binario a decimal:

a. Se suma el resultado de la multiplicación de cada digito del número binario por 2.

b. Se suman los números del binario elevado al exponente que le corresponde.
c. Se multiplica cada digito del número binario por 2 elevado al exponente que le corresponde y se le suma 1.
d. Se suma el resultado de la división de cada digito del número binario por 2 elevado al exponente correspondiente.

9. Todos los números decimales que convertimos a binario empiezan por uno:

a. Verdadero. b. Falso.
10. El sistema Binario se utiliza en la electricidad y la computación:

a. Verdadero. b. Falso.
11. El sistema binario de utiliza en la electrónica y la computación:

a. Verdadero. b. Falso.
  Utiliza correctamente los múltiplos y submúltiplos del metro.

TEMA:
Medidas de longitud.

Medidas de Longitud

Para medir longitudes se pueden utilizar distintas unidades de medida. La unidad de medida más utilizada es el metro
(m).

Se utiliza para medir la altura de un árbol, la longitud de una piscina, la longitud de una habitación, la altura de un
edificio...

1. Unidades menores:

Hay unidades de medidas menores, que se utilizan para medir objetos pequeños (la longitud de un libro, de una goma, de
un alfiler…).
Decímetro (dm)
Centímetro (cm)
Milímetro (mm)

La relación con el metro es:

1 metro = 10 decímetros
1 metro = 100 centímetros
1 metro = 1000 milímetros
Para pasar:

De metros a decímetros tenemos que multiplicar por 10

De metros a centímetros tenemos que multiplicar por 100
De metros a milímetros tenemos que multiplicar por 1.000

2.- Unidades mayores

También hay unidades de medidas mayores que el metro que se utilizan para medir objetos o distancias grandes: la
distancia entre 2 ciudades, la longitud de un río, la altura de las nubes…
Kilómetro (km)
Hectómetro (hm)
Decámetro (dam)
La relación entre ellos también va de 10 en 10:

1 kilómetro = 1.000 metros.

1 hectómetro = 100 metros.
1 decámetro = 10 metros
Para pasar:

De kilómetros a metros tenemos que multiplicar por 1.000

De hectómetros a metros tenemos que multiplicar por 100
De decámetros a metros tenemos que multiplicar por 10

2. Escribir las siguientes distancias en metros:

 a. 15 km (Para pasar de kilómetros a metros tenemos que bajar 3 escalones. Por tanto, multiplicamos tres veces por
10)
b. 200 dm

Para pasar de decímetros a metros tenemos que subir 1 escalón, por tanto, dividimos

c. 0,02 dam (Para pasar de milímetros a metros tenemos que subir 3 escalones, por tanto, dividimos tres veces entre
10:))
d. 2 cm (Para pasar de decámetros a metros tenemos que bajar 1 escalón, por tanto, multiplicamos una vez por 10:)

2. Escribir las siguientes longitudes en decámetros realizando un solo paso (multiplicando/dividiendo sólo una vez):

a. 11 mm
b. 5 hm
c. 0,05 dm

 Emplea las unidades de superficie para realizar ejercicios



Tema:
Medidas de superficie

Actividad en clase:

¿Cuantos m2 son 3 km2? 3 x 1.000.000 = 3.000.000 m 2

¿Cuantos mm2 son 5 dm2? 5 x 10.000 = 50.000 mm 2

¿Cuantos cm2 son 7 dam2? 7 x 1.000.000 = 7.000.000 cm 2

¿Cuantos m2 son 60.000 cm2? 60.000 : 10.000 = 6 m2

¿Cuantos km2 son 8.000.000 m2? 8.000.000 : 1.000.000 = 8 km 2

¿Cuantos dm2 son 75.000 mm2? 75.000 : 10.000 = 7,5 dm 2

  Utiliza adecuadamente los múltiplos y submúltiplos del gramo.


Tema:
Medidas de Masa

Gramo:

El gramo es la unidad principal de medida de masa, la cual se denota por g., y es utilizada para medir el peso de los
objetos.

Si 1 kg = 1000 g, podemos deducir que:

 1/2 kg (medio kilo) = 500 g

 1/4 kg (un cuarto de kilo) = 250 g
 3/4 kg (tres cuartos de kilo) = 750 g

Múltiplos del gramo:

Cuando se habla de los múltiplos de una unidad de medida se está hablando de multiplicar dicha unidad por 10, por 100
y por 1.000. Cada uno de estos múltiplos agrega un prefijo a la unidad de medida.

El prefijo que se debe añadir a la unidad de medida cuando ésta se multiplica por 10 es deca y la notación es “da”.

Cuando se multiplica por 100 se agrega el prefijo hecto, cuya notación es “h”. Y cuando se multiplica por 1.000 el prefijo
es kilo y su notación es “k”.

Por ejemplo, si la unidad de medida es el gramo, entonces sus múltiplos son:

– 10 g. (10 gramos) es equivalente a 1 dag. (1 decagramo).

– 100 g. (100 gramos) es equivalente a 1 hg. (1 hectogramo).
– 1000 g. (1000 gramos) es equivalente a 1 kg. (1 kilogramo).

Otro múltiplo del gramo que es muy utilizado es la tonelada, el cual es equivalente a multiplicar por 1.000.000, y se
denota por la letra “t” o “T” (incluso se puede denotar por “Tn”). Es decir, 1.000.000 g. es equivalente a 1 Tn.

Además de los múltiplos arriba escritos, existen dos múltiplos más que no se usan regularmente: el miriagramo (10.000
gramos) y el quintal (100.000 gramos).

Submúltiplos del gramo:

Al igual que lo mencionado en los múltiplos del gramo, cuando se trata de submúltiplos lo que se hace es dividir la unidad
de medida entre 10, 100 y 1.000, y cada una de estas divisiones agrega también un prefijo a la unidad de medida.

Los prefijos cuando se divide entre 10, 100 y 1.000 son deci, centi y mili, respectivamente. Además, las notaciones
utilizadas para los submúltiplos son “d”, “c”, y “m”, respectivamente.

Así por ejemplo, si la unidad de medida es el gramo, entonces sus submúltiplos son:

– 0,1 g. es equivalente a 1 dg. (1 decigramo).

– 0,01 g. es equivalente a 1 cg. (1 centigramo).
– 0,001 g. es equivalente a 1 mg. (1 miligramo).

Todas las notaciones y los prefijos utilizados para múltiplos y submúltiplos arriba descritos se pueden aplicar a diferentes
unidades de medida.

Es decir, si se quiere medir una distancia y se utilizan los metros como unidad de medida, entonces un múltiplo puede ser
1 kilómetro (1 km.), que es equivalente a 1.000 metros (1.000 m.); y un submúltiplo puede ser 1 centímetro (1 cm.) que es
equivalente a 0,01 metros (0,01 m.).
También cabe destacar que hay reglas de conversión que permiten transformar una unidad de medida en otra. Por
ejemplo, pasar de segundos a horas o de grados Celsius a grados Kelvin.

Actividad en clase:

 3 dg = mg

 5400 cg = dg

 40 hg = kg

 7000 dg = hg

 800 dag = g

 900 hg = g

 200 g = dg

 50 cg = mg

 80 dg = mg

 900 cg = g

 Formula y resuelve ejercicios empleando las medidas de capacidad.


Tema:
Medidas de capacidad
La capacidad mide la cantidad de líquido que cabe dentro de un objeto. Por
ejemplo, la capacidad de una botella es la cantidad de líquido con la que podemos
llenarla. Otra forma de llamar a la capacidad es volumen. Digamos que la capacidad
es el volumen que ocupa un cuerpo en el espacio.

La unidad principal para medir la capacidad de un objeto es el litro . Pero no es la

única que tenemos. Están los múltiplos, que son las unidades para expresas
capacidades más grandes que el litro y los submúltiplos, que son las unidades para
expresas capacidades más pequeñas.

Podemos ver las unidades de capacidad en la siguiente tabla:

Ejemplos:

Una piscina olímpica son unos 2500 kilolitros. Una bañera son unos 2 hectolitros.
 Un barril son unos 2 hectolitros. Una botella tiene la capacidad aproximada de 1 litro.

Un tubo de pasta de dientes es aproximadamente 1 Una cucharada es aproximadamente 1 centilitro.

decilitro.

Actividad en clase:

¿Cuántos litros son 5 kilolitros? 5 x 1.000 = 5.000 litros

¿Cuántos centilitros son 7 hectolitros? 7 x 10.000 = 70.000 centilitros
¿Cuántos decalitros son 4 hectolitros? 4 x 10 = 40 decalitros
¿Cuántos hectolitros son 2 kilolitros? 2 x 10 = 20 hectolitros
¿Cuántos decilitros son 3 kilolitros? 3 x 10.000 = 30.000 decilitros

¿Cuántos mililitros son 6 decalitros? 6 x 10.000 = 60.000 mililitros

¿Cuántos decalitros son 5.000 centilitros? 5.000 : 1.000 = 5 decalitros

¿Cuántos kilolitros son 2.000 litros? 2.000 : 1.000 = 2 kilolitros

¿Cuántos decilitros son 6.000 mililitros? 6.000 : 100 = 60 decilitros

¿Cuántos kilolitros son 100 decilitros? 100 : 10.000 = 0,01 kilolitros
¿Cuántos hectolitros son 1.500 centilitros? 1.500 : 10.000 = 0,15 hectolitros
¿Cuántos centilitros son 880 mililitros? 880 : 10 = 88 centilitros

Relación entre capacidad y volumen

La capacidad como el espacio vacío de alguna cosa que es suficiente para contener a otra u otras cosas. Se define el
volumen como el espacio que ocupa un cuerpo. Por lo tanto, entre ambos términos existe una equivalencia que se basa
en la relación entre el litro (unidad de capacidad) y el decímetro cúbico (unidad de volumen).

Tema:
Medidas de volumen
Las medidas de Volumen se emplean para medir el espacio ocupado por los objetos que tienen tres dimensiones
(ancho, largo y alto). La unidad básica es el metro cúbico, que equivale al volumen de un cubo que tiene un metro de
ancho por un metro de largo por un metro de alto.

El Volumen del Cubo se calcula multiplicando el Largo por el Ancho, por la Altura. Al hacer el producto 1 x 1 x 1, se
tendrá un valor numérico de 1. Y al multiplicar las unidades m x m x m, se tendrá el m elevado a un exponente 3: m 3.
Para convertir una unidad determinada en otra pedida, situada a su izquierda (mayor), tenemos que dividirla por
1.000 tantas veces como posiciones hay, en la tabla, desde la unidad determinada hasta la pedida.

Ejemplo:

Convertir 8 dam3 en dm3.

Desde dam3 a dm3 hay dos posiciones, hacia la derecha, tendremos que multiplicar por 1.000 dos veces, es decir añadir
seis ceros (2 x 3 = 6). El resultado es:

8 dam3 = 8 x 1.000 x 1.000 = 8.000.000 dm3.

Para convertir una unidad determinada en otra pedida, situada a su derecha (menor), tenemos que multiplicarla por
1000 (añadir tres ceros), tantas veces como posiciones hay, en la tabla, desde la unidad determinada hasta la pedida.

Ejemplo:

Convertir 920 dm3 en m3.

Como desde dm3 a m3 hay una posición hacia la izquierda, tendremos que dividir por 1.000 una vez
(Los ceros a la izquierda de un número entero no tienen valor y podemos poner los que necesitemos 920 ⇒ 0920,0).

920 dm3 = 920 : 1.000 = 0920,0 : 1.000 = 0,92 m3.

Hemos desplazado la coma 3 lugares a la izquierda.
Actividad en clase:

1.

2. Expresa estas medidas en metros cúbicos:

(a) 234,43234,43 dm3
(b) 1,51,5 hm3

Solución
 Convertimos a metros cúbicos utilizando lo que hemos aprendido en el apartado de teoría.
(a) 234,43234,43 dm3 = 234,43:1000234,43:1000 m3 = 0,234430,23443 m3
(b) 1,51,5 hm3 = 1,5⋅10000001,5⋅1000000 m3 = 15000001500000 m3
  Representa datos estadísticos mediante diagramas de barras, circulares
y pictogramas.


Tema:

Diagramas de barras, circulares y pictogramas.

Diagramas de barras
El diagrama de barras (o gráfico de barras) es un gráfico que se utiliza para representar datos de variables
cualitativas o discretas. Está formado por barras rectangulares cuya altura es proporcional a la frecuencia de cada uno
de los valores de la variable.

Las principales características del diagrama de barras son:

 En el eje de abcisas se colocan las cualidades de la variable, si
la variable es cualitativa, o los valores de dicha variable, si es discreta.
 En el eje de ordenadas se colocan las barras proporcionales a
la frecuencia relativa o absoluta del dato.
 Las barras pueden ser horizontales o verticales, según si los
valores de la variable se reflejan en el eje horizontal o vertical.
 Todas las barras deben tener el mismo ancho y no deben
superponerse las unas con las otras.

Tipos de gráficos de barras:

Existen cuatro tipos de gráficos de barras según las series de datos y como están estas representadas:

1. Gráfico de barras sencillo:

Representa los datos de una única serie o conjunto de datos.

2. Gráfico de barras agrupado:

 Representa los datos de dos o más series o conjuntos de

datos.
 Cada serie se representa en un mismo color.
 Las barras se colocan una al lado de la otra por categoría
de la variable para comparar las series de datos.

3. Gráfico de barras apilado:

 Representa los datos de dos o más series o conjuntos de

datos.
 Cada serie se representa en un mismo color.
 Cada barra representa una categoría de la variable, y se
divide en segmentos que representan cada una de las series de
datos.

4. Pirámide de población:

Una pirámide de población es un diagrama de barras bidireccional que muestra la población por sexo y rangos de
edad en un momento determinado.
En el eje vertical se representan los intervalos de edades. En el eje horizontal se representan los porcentajes de
población. En una dirección se representarán los hombres y en el otro las mujeres.

Ejemplo:

El jefe de una empresa pregunta a sus empleados cuando prefieren

disfrutar de sus vacaciones. Les ofrece cinco quincenas.
Con las respuestas de los 290 trabajadores, construye una tabla:

Para visualizar mejor los datos, dibuja un diagrama de barras verticales.

Se puede observar como la inmensa mayoría de los trabajadores

preferiría las vacaciones en las quincenas de agosto.
 El diagrama de barras asociado es:

Color ojos Empleados

Negros 14
Marrones 24
Verdes 4
Azules 8

Actividad en clase:

1. Representa los datos de esta tabla de frecuencias en un diagrama de barras.

COLORES ROJO BLANCO NEGRO AMARILLO VERDE

FRECUENCIA
10 8 16 12 4
(nº de niños/as)

 ¿Cuántos niños/as prefieren el color amarillo?

 ¿Cuál es la moda?

2. El frutero ha representado sus ventas en un diagrama de barras los kilos de fruta que ha vendido.

 ¿Cuántos Kilos de pera ha vendido? ¿Y de naranjas?

 ¿Cuál es la fruta menos vendida? ¿Cuál es la moda?

3. Juan ha representado en el diagrama de barras el número de personas que han participado en las actividades de la
"Semana Cultural".
  ¿Cuántos participantes hubo en los tres primeros días? ¿Y en toda la semana?
 ¿Qué día es la moda?

4. Construye una gráfica doble con los datos de la tabla.

MESES ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO

BICIS DE PASEO 40 15 20 35 60 70
BICIS DE CARRERA 45 10 10 15 40 45

 ¿Cuántas bicicletas de paseo se han vendido en el mes de enero?

 ¿Cuántas bicicletas de carrera se han vendido en el mes de abril?
 ¿En qué mes se vendieron menos bicicletas de paseo?
 ¿Qué mes se han vendido más bicicletas de carrera?

Diagrama circular
Ejemplo:

Pictograma
Un pictograma es un signo claro y esquemático que
representa un objeto real, figura o concepto. Sintetiza un
mensaje que puede señalar o informar sobrepasando la
barrera de las lenguas.
Es un recurso comunicativo de carácter visual que
podemos encontrar en diversos contextos de nuestra vida
diaria y nos aporta información útil conocida por todos:

Ejemplos:

Con estos datos podemos decir que:

- 6 de sus compañeros prefieren el zoológico para pasear

- 2 de sus compañeros prefieren el parque para pasear

- 4 de sus compañeros prefieren el cine para pasear

- 8 de sus compañeros prefieren el circo para pasear

- 6 de sus compañeros prefieren el museo para pasear

Además podemos decir que en el curso de maría hay un total de 26

alumnos.

Actividad en clase:

El siguiente pictograma muestra los goles anotados por un equipo de fútbol en 4 partidos.
Responde las siguientes preguntas:

1- ¿En qué partido se anotaron más goles?

2- ¿En qué partido se anotaron menos goles?

3- ¿Cuántos goles menos se anotaron en el 4° partido que en el 3°

partido?

4- La suma de los goles del 2° y 4°partido equivalen a los goles

anotados en el ____________ partido.

5- ¿Cuántos goles más se anotaron en el 3° partido que en el

segundo partido?
______________ goles.