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Dedicatoria: Con especial cariño a mis padres Nicolás y Carmela; a mi hija Rubí.
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Con especial deferencia a asesora, Mg Luz Marina Acebedo Tovar; a mis profesores de la
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La presente tesis trata sobre el método Histórico-Crítico y su influencia en la conducta crítica de
los estudiantes de la especialidad de Historia y Geografía del Instituto Superior Pedagógico
“Arístides Merino Merino” de la provincia de Celendín, departamento de Cajamarca.
En la investigación se aplicó el método Histórico-Crítico durante el período de tres meses en
la enseñanza de las asignaturas relacionadas con la especialidad de Historia y Geografía (año
académico 2002#II) con el apoyo del autor del método: Dr. Manuel Silva Rabanal y los
profesores de la especialidad. El mencionado método se aplicó a una muestra de 44 estudiantes
con el objetivo de incrementar de manera significativa la conducta crítica en éstos. El método
consistió en la evaluación de entrada, la motivación permanente, la adquisición y generalización
(observación, localización, explicación, comprensión, análisis, síntesis, comparación y
experimentación), la crítica (discriminación, sustentación, alternativas de solución y toma de
decisiones) evaluación de salida y retroalimentación.
Los resultados conseguidos a partir del uso de la técnica estadística no paramétrica (T de
Wilcoxon) y el Coeficiente Correlacional de Pearson, en un trabajo cuasi experimental con el
diseño de series cronológicas con un grupo, se logró validar la hipótesis alterna, en el sentido que
dicho método incrementó significativamente la conducta crítica de los estudiantes de la
especialidad de Historia y Geografía de dicho instituto.
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