SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE DE ESPAÑOL

TIEMPO Del 03 al 07 de junio.

ÁMBITO PARTICIPACIÓN SOCIAL
TIPO DE TEXTO Descriptivo.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA
ASIGNATURA
Garantizar que los alumnos:
•Lean comprensivamente diversos tipos de texto
para satisfacer sus necesidades de información y
conocimiento.
•Participen en la producción original de diversos
tipos de texto escrito.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica los datos incluidos en una nota
periodística (sucesos y agentes involucrados).
• Jerarquiza la información al redactar una nota
periodística.
• Identifica la organización de la información y
el formato gráfico en las notas periodísticas.
• Redacta notas periodísticas breves.
Pediré a los alumnos analizar la siguiente nota periodística.
Sesión https://www.youtube.com/watch?v=qWTnXfM7hto
1 Anotarán en su libreta ¿cuál es el tema de la nota? ¿Por qué se le dio tanta importancia? ¿Para qué nos puede servir esta información?
Solicitaré a los alumnos investigar los elementos necesarios para realizar una nota periodística.
REFERENCIAS
ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
1.2. Formula preguntas precisas para guiar su búsqueda Emplear el lenguaje para comunicarse y como
de información. instrumento para aprender. Identificar las
1.7. Identifica las ideas principales de un texto y propiedades del lenguaje en diversas situaciones
selecciona información para resolver necesidades comunicativas. Analizar la información y emplear
específicas y sustentar sus argumentos. el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
2.1. Comunica por escrito conocimientos e ideas de diversidad lingüística y cultural de México.
manera clara, estableciendo su orden y explicitando las
relaciones de causa y efecto al redactar.
TEMAS DE REFLEXION PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
Búsqueda y manejo de información Escribir notas periodísticas para publicar.
• Información que aportan las notas periodísticas.
Propiedades y tipos de textos
• Estructura y función de las notas periodísticas.
• Organización de la información en forma de pirámide
invertida (estructura para escribir organizando la
información con datos de mayor a menor importancia,
responde al qué, quién, cuándo, dónde, por qué y
cómo).
• Uso de tercera persona para redactar notas
periodísticas.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Segmentación convencional de palabras.
• Mayúsculas, puntos y comas enumerativas.
• Ortografía convencional de palabras de una misma
familia léxica.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Haremos un listado de las características generales de una nota periodística.
Organizaré a los alumnos en equipos y facilitaré periódicos para leer 2 o 3 notas periodísticas.
Identificarán en cada nota sus características y elementos.
Conversaremos acerca de las notas periodísticas y comentaremos al respecto: ¿cuál es su utilidad?, ¿en qué tipo de publicaciones es posible
encontrarlas?, ¿qué sucesos se pueden tratar en una nota periodística?
Explicaremos acerca de las notas locales, nacionales e internacionales.
Sesión
En equipos, resolverán un ejercicio, donde se especifican características de una nota periodística
2
Organizados en equipos, seleccionarán una nota periodística. Posteriormente contestar ¿qué pasó? ¿cuándo ocurrió? ¿cómo pasó? ¿quiénes estuvieron
involucrados? ¿por qué se suscitó? ¿en qué medio se publicó? ¿tiene fotografía?
En el periódico, señalarán con diferentes colores las respuestas a las preguntas previamente planteadas. Pediré a los alumnos que identifiquen el estilo
de narración y la forma de proyección de la nota.
Recordaré a los alumnos que en la actualidad existe una diversidad de medios que difunden noticias locales, nacionales e internacionales.
Reflexionaremos, las personas que se dedican a informar ¿por qué razón deben verificar la veracidad de los datos?
Reflexionarán: ¿Sabías que para escribir una nota en un periódico por lo menos el escrito tiene que pasar por varias revisiones antes de ser impresa?
¿Por qué crees qué pasa eso?
Leerán en la pág. 146 del libro de texto dos notas: “El alumno ganador asistirá a la convención cultural en la ciudad de México”.
Escribirán en hojas blancas las palabras ¿qué?, ¿quién?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿para qué?, ponerlas boca abajo y elegirán a un
alumno para que pase a tomar una de ellas para que invente una oración interrogativa con esa palabra, basándose en la nota “El alumno ganador
asistirá a la convención cultural en la ciudad de México”.
Escribirán en el pizarrón las oraciones interrogativas que se van mencionando, encerrando con rojo la palabra indicada.
Reflexionaremos sobre el uso del acento en cada una de las palabras que se usan para preguntar algo, así como el uso del signo de interrogación.
Organizarán la información de la nota en un cuadro como el siguiente:
Sesión Título de la nota periodística:
3
¿Qué paso?
¿Cuándo y dónde paso?
¿Cómo paso?
¿Quiénes estuvieron involucrados?
¿Por qué o para qué sucedió?

Mediante una lluvia de ideas recordarán la nota periodística analizada la clase pasada, recapitulando acerca de qué trataba.
Leerán la nota “Primera medalla mexicana en los juegos paralímpicos”. Pág. 147 del libro de texto.
Sesión Marcarán con diferentes colores la información que dé respuesta a la preguntas: ¿qué?, ¿quién?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿para qué?
4 Organizaré la información de la nota en un cuadro como el siguiente:
 Título de la nota periodística:

¿Qué paso?
¿Cuándo y dónde paso?
¿Cómo paso?
¿Quiénes estuvieron involucrados?
¿Por qué o para qué sucedió?

Harán un comparativo de ambas notas leídas y contestarán las preguntas planteadas en la pág. 148 del libro de texto.
Sesión
5
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Página 145 a 148. Ejercicios impresos.
Cuaderno. Identificación y comprensión de los elementos de una nota periodísticas.
Regla.
Periódicos.
Notas periodísticas.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE DE ESPAÑOL

TIEMPO Del 10 al 14 de junio.

ÁMBITO PARTICIPACIÓN SOCIAL REFERENCIAS
TIPO DE TEXTO Descriptivo.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Garantizar que los alumnos: 1.2. Formula preguntas precisas para guiar su búsqueda Emplear el lenguaje para comunicarse y como
•Lean comprensivamente diversos tipos de texto de información. instrumento para aprender. Identificar las
para satisfacer sus necesidades de información y 1.7. Identifica las ideas principales de un texto y propiedades del lenguaje en diversas situaciones
conocimiento. selecciona información para resolver necesidades comunicativas. Analizar la información y emplear
•Participen en la producción original de diversos específicas y sustentar sus argumentos. el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
tipos de texto escrito. 2.1. Comunica por escrito conocimientos e ideas de diversidad lingüística y cultural de México.
manera clara, estableciendo su orden y explicitando las
relaciones de causa y efecto al redactar.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
Identifica los datos incluidos en una nota Búsqueda y manejo de información Escribir notas periodísticas para publicar.
periodística (sucesos y agentes involucrados). • Información que aportan las notas periodísticas.
Propiedades y tipos de textos
• Jerarquiza la información al redactar una nota • Estructura y función de las notas periodísticas.
periodística. • Organización de la información en forma de pirámide
invertida (estructura para escribir organizando la
• Identifica la organización de la información y información con datos de mayor a menor importancia,
el formato gráfico en las notas periodísticas. responde al qué, quién, cuándo, dónde, por qué y
cómo).
• Redacta notas periodísticas breves. • Uso de tercera persona para redactar notas
periodísticas.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Segmentación convencional de palabras.
• Mayúsculas, puntos y comas enumerativas.
• Ortografía convencional de palabras de una misma
familia léxica.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Organizaré a los alumnos en equipos y proporcionaré 3 notas diferentes pero referentes a un mismo tema.
Sesión
Pediré que las lean y harán comentarios generales en el grupo.
1
Con base en el ejemplo de la página 149 del libro de texto, organizaré la información de las notas leídas, identificando cada una de sus características:
 Titular o encabezado, ¿qué sucedió?, ¿dónde y cuándo ocurrió?, ¿cómo sucedieron los hechos?, ¿quiénes estuvieron involucrados?, ¿por qué o para
qué sucedió?
Socializarán su trabajo con el grupo y corregirán errores, en caso de ser necesario.
En grupo, daremos lectura al apartado “La nota periodística”, de la página 150 de su libro de texto y realizarán comentarios sobre lo leído.
Analizarán el esquema de la página 151 del libro de texto, donde se representa la manera de jerarquizar la información según su importancia (pirámide
Sesión
invertida).
2
En parejas, analizarán una nota periodística y organizarán la información presentada en un esquema de pirámide invertida.
Socializarán el trabajo con el grupo.
Reflexionarán con los alumnos sobre la importancia de la veracidad en las notas periodísticas. Para ello contarán la siguiente anécdota:
“En 1938 se transmitió en Estados Unidos por radio la adaptación de la novela “La guerra de los mundos” adaptada por Orson Welle, mucha gente
pensó que en verdad estaba pasando una invasión alienígena, esto provocó escenas de pánico entre ciudadanos de Nueva Jersey y Nueva York. El
Sesión
autor se disculpó después con los radio escuchas pero su intención no era provocar caos, era sólo entretener, desde entonces se cuida mucho lo que se
3
escribe y se proyecta por cualquier medio”.
Escribirán una conclusión sobre la importancia de apegarse a los hechos verídicos cuando se redacta una nota.
A manera de práctica, realizarán una redacción de nota periodística con la información del ejercicio.
Pediré a los alumnos que, individualmente, lean de nuevo la nota: “El alumno ganador asistirá a la convención cultural en la ciudad de México” en la
página 146 del libro de texto.
Con información de la nota, contestarán las preguntas de la página 152 del libro de texto.
Sesión
Elaborarán más preguntas referentes a la nota y contestarán en el cuaderno.
4
Socializarán las respuestas dadas a las preguntas.
Retomarán la nota redactada por los alumnos en la clase anterior, y organizaré la información que presenta la nota en un esquema de pirámide
invertida.
Sesión
5
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 149 a la 152. Ejercicios en el cuaderno y el libro de texto.
Notas periodísticas Conocimiento y comprensión de la estructura de una nota periodística.
Ejercicios impresos Análisis y preguntas referentes a notas periodísticas.
Cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE DE ESPAÑOL

TIEMPO Del 17 al 21 de junio.

ÁMBITO PARTICIPACIÓN SOCIAL
TIPO DE TEXTO Descriptivo.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA
ASIGNATURA
Garantizar que los alumnos:
•Lean comprensivamente diversos tipos de texto
para satisfacer sus necesidades de información y
conocimiento.
•Participen en la producción original de diversos
tipos de texto escrito.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica los datos incluidos en una nota
periodística (sucesos y agentes involucrados).
• Jerarquiza la información al redactar una nota
periodística.
• Identifica la organización de la información y
el formato gráfico en las notas periodísticas.
• Redacta notas periodísticas breves.
Propiciaré el diálogo con los alumnos que permita recordar a los alumnos la siguiente información importante sobre el tema analizado para que la
Sesión anoten en su cuaderno: la nota periodística o informativa pertenece a géneros periodísticos y su propósito es informar oportunamente sobre un hecho.
1 Para investigar una noticia el periodista busca responder el qué, quién, cómo, cuándo, dónde, por qué o para qué del suceso. Al redactar su texto los
reporteros usan la pirámide invertida.
REFERENCIAS
ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
1.2. Formula preguntas precisas para guiar su búsqueda Emplear el lenguaje para comunicarse y como
de información. instrumento para aprender. Identificar las
1.7. Identifica las ideas principales de un texto y propiedades del lenguaje en diversas situaciones
selecciona información para resolver necesidades comunicativas. Analizar la información y emplear
específicas y sustentar sus argumentos. el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
2.1. Comunica por escrito conocimientos e ideas de diversidad lingüística y cultural de México.
manera clara, estableciendo su orden y explicitando las
relaciones de causa y efecto al redactar.
TEMAS DE REFLEXION PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
Búsqueda y manejo de información Escribir notas periodísticas para publicar.
• Información que aportan las notas periodísticas.
Propiedades y tipos de textos
• Estructura y función de las notas periodísticas.
• Organización de la información en forma de pirámide
invertida (estructura para escribir organizando la
información con datos de mayor a menor importancia,
responde al qué, quién, cuándo, dónde, por qué y
cómo).
• Uso de tercera persona para redactar notas
periodísticas.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Segmentación convencional de palabras.
• Mayúsculas, puntos y comas enumerativas.
• Ortografía convencional de palabras de una misma
familia léxica.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Leerán nuevamente el texto de la pág. 150 y 151y harán un mapa conceptual en el cuaderno acerca de la nota periodística o informativa, así como su
propósito y elementos.
Copiarán en su cuaderno la pirámide invertida de la página 151, y elaborarán un diseño como pudieran representar las preguntas a las que debe
responder una nota periodística.
Socializarán los productos con sus compañeros.
TAREA: Traerán por parejas un periódico a clase.
Leerán nuevamente la nota “El alumno ganador asistirá a la convención cultural en la ciudad de México” en la página 147 del libro de texto e
identificarán en ella cada parte de la pirámide invertida.
Contestarán en la libreta el siguiente cuestionamiento: ¿Cuáles son los aspectos de la nota periodística?
Sesión Por parejas, explorarán y analizarán un periódico local.
2 Identificarán en él notas periodísticas y registrarán por escrito qué elementos las distinguen del resto de publicaciones periodísticas.
Analizarán las temáticas de cada una de las notas. Guiaré el análisis solicitando identifiquen una nota deportiva, policiaca, social, etc.
Elegirán una nota periodística del periódico, la que más les haya llamado la atención.
En su cuaderno realizarán un esquema donde señalen los elementos y características de la nota periodística seleccionada.
Invitaré a los alumnos a jugar el teléfono descompuesto.
Organizaré equipos de 5 a 7 alumnos.
Una vez organizados el primer equipo participante tendrá que salir del salón, llamarán al jefe del equipo al cual le entregaré un papel o en secreto
Sesión tendrá que narrar al oído una noticia breve y este a su vez tendrá que pasar la información a uno de sus compañeros al oído y este de igual forma a otro
3 compañero hasta terminar. El último integrante tendrá que escribir la noticia que escuchó en una hoja para que cuando lo pida la lea en voz alta, irá
ganando puntos el equipo que se equivoque menos en narrar la noticia original. El equipo con más puntos será el ganador.
Solicitaré a los alumnos que reflexionen sobre la importancia del saber escuchar.
Elaborarán una conclusión de la importancia de que las notas periodísticas sean redactadas con información verídica y tomada de fuentes confiables.
Organizaré a los alumnos en equipos y utilizarán los periódicos locales traídos a clase en sesiones anteriores.
Pediré que seleccionen 3 notas periodísticas que les llamen la atención y las recorten.
En las notas seleccionadas, identificarán el título, la entrada, cuerpo y complemento, marcándolas con diferentes colores.
Socializarán el trabajo con sus compañeros y platicarán cómo hicieron para saber qué información correspondía a cada parte.
Realizaré una lista de los títulos de las noticias recortadas por cada equipo para realizar la siguiente actividad en un área abierta o acomodar un espacio
Sesión en el salón en caso de haber viento que pueda volar el material:
4 Colocarán las noticias recortadas en una mesa retirada de los alumnos, formar nuevos equipos, de preferencia 2 o 3 equipos. Con base en los títulos,
preguntaré por la noticia que corresponde a cierto tema, por ejemplo: ¿qué noticia habla sobre un accidente en una autopista?, un integrante de cada
equipo previamente elegido de acuerdo al orden acordado pasa a la mesa a buscar la noticia que corresponda a lo solicitado. El alumno que la localice
primero obtiene un punto para el equipo y se queda con la noticia. Gana el equipo que tenga más puntos.
De las noticias ganadas por cada equipo en la competencia anterior, elegirán en el interior del equipo una noticia para realizar una tabla de información
como la de la página 149 de su libro de texto.
Sesión
5
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 150 a la 151. Identificación de los elementos de una nota periodística.
Notas periodísticas. • Jerarquización de la información a partir de los datos del cuestionario.
Colores.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE DE ESPAÑOL

TIEMPO Del 24 al 27 de junio.

ÁMBITO PARTICIPACIÓN SOCIAL REFERENCIAS
TIPO DE TEXTO Descriptivo.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Garantizar que los alumnos: 1.6. Lee y comprende una variedad de textos de Emplear el lenguaje para comunicarse y como
•Lean comprensivamente diversos tipos de texto mediana dificultad y puede notar contradicciones, instrumento para aprender. Identificar las
para satisfacer sus necesidades de información y semejanzas y diferencias entre los textos que abordan propiedades del lenguaje en diversas situaciones
conocimiento. un mismo tema. comunicativas. Analizar la información y emplear
1.7. Identifica las ideas principales de un texto y el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
selecciona información para resolver necesidades diversidad lingüística y cultural de México.
específicas y sustentar sus argumentos.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
Identifica los datos incluidos en una nota Búsqueda y manejo de información Escribir notas periodísticas para publicar.
periodística (sucesos y agentes involucrados). • Información que aportan las notas periodísticas.
Propiedades y tipos de textos
• Jerarquiza la información al redactar una nota • Estructura y función de las notas periodísticas.
periodística. • Organización de la información en forma de pirámide
invertida (estructura para escribir organizando la
• Identifica la organización de la información y información con datos de mayor a menor importancia,
el formato gráfico en las notas periodísticas. responde al qué, quién, cuándo, dónde, por qué y
cómo).
• Redacta notas periodísticas breves. • Uso de tercera persona para redactar notas
periodísticas.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Segmentación convencional de palabras.
• Mayúsculas, puntos y comas enumerativas.
• Ortografía convencional de palabras de una misma
familia léxica.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Recordaré a los alumnos que, en el formato de las notas periodísticas, la información se organiza de mayor a menor importancia ¿por qué será así?
Desarrollarán la discusión del tema.
Sesión
Explicaré a los alumnos que las notas periodísticas se redactan en primera persona (él, ella, ellos, ellas) pues en este esquema el periodista relata los
1
acontecimientos o acciones de alguien más. Señalaré que las noticias buscan siempre mantener el interés de los lectores.
Plantearé la pregunta: ¿Podrías armar alguna noticia relevante de tu comunidad o de la escuela?
 Apoyaré a los alumnos para desarrollar en equipos la investigación y redacción en de algún hecho importante acontecido en la comunidad o en el
plantel, puede ser los que sacaron los primeros lugares en cada salón, algunas obras que se pudieron hacer en la escuela, la reparación de algún espacio
escolar, algún festival que se desarrolle, algún accidente o conflicto durante el recreo, etc.
Identificado el hecho a redactar, responderán en su cuaderno las siguientes preguntas sobre el acontecimiento elegido: ¿qué pasó? ¿cuándo ocurrió?
¿cómo pasó? ¿quiénes estuvieron involucrados? ¿por qué se suscitó?
Comentarán en grupo el acontecimiento elegido y la información de las preguntas a las que dieron respuesta la clase anterior, con el objetivo de que
los compañeros puedan corregir o aportar algunos datos sobre el hecho.
Sesión Comenzarán la redacción del borrador de la noticia guiándose con las respuestas a las preguntas de su cuaderno.
2 Tendremos presente la jerarquización de la información en pirámide invertida y las partes del cuerpo de la nota. Solicitaré a los alumnos observar el
esquema de la pág. 154 para tomar en cuenta las partes de la nota periodística: título, entrada, cuerpo y complemento.
Terminado el borrador, daremos lectura en cada equipo a su nota periodística para su revisión.
Continuando con el trabajo de la sesión anterior, intercambiarán la redacción con otros equipos para su revisión a partir de los siguiente: Uso adecuado
de la ortografía, puntuación, que no haya ideas repetidas, etc.
Realizarán las correcciones necesarias de acuerdo con las observaciones de sus compañeros.
Sesión Escribirán la versión final de la nota de un acontecimiento de la comunidad o de la escuela con todos los elementos que la componen y una adecuada
3 presentación.
Socializarán las notas periodísticas con sus compañeros.
Finalmente las publicarán en el periódico escolar. Invitarán a la comunidad escolar a observar el trabajo.
Tomarán algunas evidencias como fotos de la exposición y comentarios de la exposición por escrito de sus demás compañeros del plantel.
Cuestionaré a los alumnos sobre el trabajo del último bloque: ¿Qué opinión tienen sobre los temas desarrollados?
Siendo lo último de la asignatura de español del 4to año, señalaré a los alumnos que las noticias que consideramos que son malas no se pueden evitar
pues muchas veces está fuera de nuestro alcance hacer algo para evitarlas, como un accidente de tránsito o un fenómeno natural, pero lo que si
Sesión
podemos hacer es que en nuestro entorno inmediato provocar las condiciones necesarias para que nada altere nuestra paz y la de los demás, siempre se
4
tiene que ser solidario con las causas justas y con el más débil.
Contestarán un crucigrama alusivo a las notas periodísticas
Realizarán la Autoevaluación, en la pág. 156 y la Evaluación del bloque, pág. 157.
Sesión
5
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas153 a la 157. Borradores de notas periodísticas sobre algún acontecimiento en la comunidad,
Notas periodísticas. que cumplan con las siguientes características:
Hojas blancas. --Encabezado.
Crucigrama. --Ortografía y puntuación convencionales.
--Redacción en tercera persona.
Producto final
• Notas periodísticas para publicar en el periódico escolar.
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 VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX