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~ GRUPO EDITORIAL
~educar
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La serie Tecnología Enter ha sido creada y diseñada de acuerdo con la planeación
y dirección del Departamento Editori al de Educar Editores S.A.

Autora Autora

CAROLINA RODRÍGUEZ BOHÓRQUEZ LIZETH RODRÍGUEZ BOHÓRQUEZ


Licenciada e n Ciencias de la Educación
Universidad Pedagógica Nacional

Maestría e n Sociología y Educación

Coordinadora Uso y Apropiación de Medios


Programa Nacional de Uso de Medios y TIC

Mini sterio de Educación Nacional


••
....... ...... ................~ .,..,....J" ·;......,•·.. ··-..... ....,.. . .•
~=4.' •. .... . .. ... ... ........ ........... .............. .. ...... ....... .............. ..
"ce ~ia ~itorjal:
wr . • • ci ~acho Londoño
DirecdÓ11 e~itori~l ~ peH~gica: ~a Patricia Algarra Re .
.....Editora ju.n1or M~i\h.éhl'ry Molina
Revisión de estilo, equidad de géus¡r~ y ade~of'ción a la diversidad cult~ual: Jairo Díaz
Diseño interior y diagramá~n electrónica: Freddy Norvey Avi la
Diseño de carátula: óíal-t'aml
. Nathalie Mola no Arias ~,.

Ilustración: Sabrina Franco, Pféctor Ardi la, Julián Romero


Documentación gráfica: Camilo Andrés Martínez, Roger Esmera!
Producción: Carlos López Otálora

La calidad pedagógica y editorial alcanzada por e l Grupo Editorial Educar ha sido reconocida por el Gobierno
nacional al otorgarle fas siguientes condecoraciones: Medalla de oro Simón Bolívar, del Ministerio de Educación
Nacional, y Medalla al Mérito Cultural, del Ministerio de Cultura.
Medalla de oro Medalla al
/
SIMÓN BOLÍVAR MÉRITO CULTURAL

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Ministerio de Ministerio de
Educación Nacional Cultura

© 201 O Educar Editores S.A.


© Editora Interactiva S.A.

ISBN Serie: 978-958-05-1273-8, ISBN Libro: 978-958-05-1276-9


Primera edic ión: 201O

Autopista Norte No. 235-71, Bogotá, D.C., Colombia.


PBX: 6 762333 Fax: 6 762291 www.educar.com.co

Impreso e n Colombia - Printed in Colombia.


Impreso por EDITORIAL DELFÍN LTOA.
Todos los derec hos reservados. Esta obra no puede ser reproducida, ni archivada o transmitida
total o parc ia lmente, por medio a lguno sin autorización escrita de la editorial.
Tecnología EOter es una propuesta del Grupo editorial Educar
para la Educación Básica Primaria, serie que desarrolla las competencias
tecnológicas e informáticas de acuerdo con las orientaciones generales
para la Educación en Tecnología del Ministerio de Educa.e_ión Nacional.
..
Conoce tu libro ·. ·
•• • ••••••••• • • •••• •••••• ••••• •• •••• ••• •••••••
Presentación de la unidad .---- - Mapa de la unidad

Mi cuerpo, Mi familia, Zapatero a tus Presentación ·g ráfica de


zapatos, Caja de herramientas son .ejes lo que se va a a aprender
transversales integradores en cada u·nidad. en la unidad.

~ English corner
Contribuye al
aprendizaje del
inglés en contexto
¿Sabías qué? tecnológicos
Brinda información interesantes.
que integra el saber
y el saber como
{los procesos) en
contextos técnicos,
científicos, de
diseño, informática
y ética.
Experimentando... ando Lúdica
Actividades significativas que promueven la capacidad de plantear,
experimentar y analizar soluciones tecnológicas creativas e interesantes.

Navegando ~n Internet
Clicenter
Relación de páginas web
Sección en la que
encaminada a apoyar los
se aprenden a usar
desafíos en la sociedad del
herramientas de
conocimiento.
informática (Word,
Paint) y en la que se
Ciudadano global integran de manera
general las TIC.
Sección dedicada a
comprender la transformación
del entorno como un proceso
Cuánto aprendí
racional, crítico y creativo.
!1 Es la revisión de los
conocimientos y las
.¡·· competencias que se desa-
rrollaron durante la unidad.

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Unidad Uno: De paseo por mi entorno
Conpetencias 4 deseMpeños .............................................. 7
Mapa de la unidad ............................................................... 8
Exploradores de entornos................................................. 9
Inventario de Materiales ................................................... .IO _ ~•---
--"T c.__..- 1
Los eleMentos naturales 4 las viviendas ............................ 11 :-
: - -- :: 1

¿Sabías que? ......................................................................... 13 ~ 1 El3 133 :


Los jue~os con los aniM~OS ................................................11
Nave~ ando en internet ...................................................... 15
n
Clic En ter - El periódico escolar .................................... 16
En~lish Cerner ...................................................................... 18 =l!E~~~::~:
Ciudadano ~lobal ................................................................ 21 - ~ - - -
ExperiMentando ... ando ...................................................... 22
LOdic.a .......................................................f~:;t: ....•.................. 23
¿Cuánto aprendí?.....................~........................................ 21

Unidad Dos: Las fábricas y la transformación de


la materia prima
CoMpetencias 4 deseMpeños ............................................ 25
Mapa de la unidad ............................................................. 26
Materi~s priMas .................................................................. 27
¿Sobras qué? ....................................................................... 29
Haz tu propio tejido ......................................................... 30
Monedero ori~inal ..·............................................................. 31
Nave~ ando en internet ·..................................................... 33
Clic. En ter ............................................................................. 31
En~lish Cerner ..................................................................... 36
Ciudadano ~lobal ............................................................... 38
ExperiMentando ... ando ...................................................... 39
¿Cuánto aprendí?..................... :...........................................11
Unidad Tres: De compras
Conpetencias 4 desenpeños ..................................................... 13
Mapa de la unidad .......................................................................11
De la tienda al supernercado .................................................. 15
De conpras ................................................................................... 16
¿Sobras Qué? ............................................................................... 17
Nave~ando en internet .............................................................. 19
Clic En ter ................................................................................... 50
En~lish Corner .............................................................................. 52
i iiiiiiil Ciudadano ~lobal ........................................................................ 51
Lúdica ............................................................................................ 55
Experinentando ...ando ............................................................... 56
¿Cuánto aprendí? ................................... ..................................... 57

Unidad Cuatro: Medios de transporte


Conpetenc.ias 4 desenpeños ..................................................... 59
Mapa de la unidad ·····:······························································· 60
Medios de transporte ................................................................. 61
Evolución de los nedios de transporte ...... ............................. 62
Enercora en los nedios de transporte ..................................... 63
¿Sobras Qué? ............................................................, .................. 61
Secouridad en los nedios de transporte ................................ 66
Navecoando en internet .............................................................. 67
Clic. En ter ...................................................................................·. 68
Encolish Corner .............................................................................. 70
Ciudadano colobal ........................................................................ 72
Lúdic.a ............................................................................................ 73
Experinentando ...ando ............................................................... 76
¿Cuánto aprendr?·············································:·························· 77
Oibliocoratra ................................................................................... 8b
----- ----
m
en N
oo
Oz
!i::r>
::0

• Reconoceré y describiré la • Establezco semejanzas y


importancia de algunos artefactos diferencias entre artefactos y
en el desarrollo de actividades elementos naturales.
cotidianas en mi entorno y en el de
mis antepasados. • Utilizo e identifico artefactos
que facilitan mis actividades
• Reconoceré productos tecnológicos y satisfacen mis necesidades
que contribuyen a la solución de cotidianas.
problemas de la vida cotidiana.
oojl,
1)e pctseo por tttl ntorno
·---
r Cetsets Wettwretleaet Servicios

-
Comercio
Construcción
Personas l
Paisajes

Juegos de Árboles
niños
1 ·-
Animales
Procedimientos

Manejo de
basuras

·~-- --· - El pl11no "'~ entorno ~


~ Lugares del barrio
' entorno

l
1'.
~ Usar autoformas
para diseñar ....... - ·--1" Microsoftw~rdl
Exploradores de entornos
•••••••••• •••••••••••• ••••
.~J

El barrio es el conjunto de casas/ calles y personas que


conforman una comunidad organizada para habitar la ciudad.

Un ejemplo de los aportes tecnológicos a las comunidades son los


servicios públicos. _,... _____ ..
1
----- Todos estos servicios 1
1 1
1 tienen un contador/ 1
1
que es un aparato 1
Servicio Cómo llegan a nuestras casas que permite a las 1
1
empresas saber cuál.
1
1 es el consumo de cada
servicio en unidades:
Llega a nuestro hqgares c&:ttducida
Agua Metros cúbicos (m 3)
desde las plantas ~e purificación.
1 Llega a nuestras casas desde las
1 Luz 1
Kilowatios (kw)
1 . centrales de distribución .
Son instalados en los hogares
Teléfono 1
Pulsos
mediante redes.

1 Gas Llega por tuberías subterráneas y es 1


1 Metros cúbicos 1
natural regulado por llaves y registros.

• Completa la ficha con la información del lugar donde vives:

Localidad : _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ __ _ __ __

Departamento: _ _ _ _ __ _ _ Municipio: _ _ __ _ _ _ __

Servicios con los que cuenta tu vivienda :

Q Agua O Luz O Teléfono D G?~s natural


· Inventario de JDateriales
•••••••••••••••• • ••••••••••••••••••••••••••••
Al recorrer el sitio donde vives, es_
c ribe un listado de los lugares que
puedes ver: las construcciones, sus diseños y acabados.

Anteriormente, las casas eran fabricadas con recursos de la naturaleza,


estas casas eran llamadas chozas. \feamos algunos materiales:

Guadua . Barro

• Organiza la secuencia de clases .de viviendas~ siendo la N°.l la


construcción más primitiva y la No. 5 la más moderna.

1 '
l

0;··················)

...
1 ~
Los ele~nentos naturales
y las viviendas
•••••••••••••••• • •••••• • ••

Las personas crean diferentes técnicas para producir objetos y


realizar construcciones.

Las personas transforman y organizan los espacios con su trabajo,


de acuerdo con sus necesidades, intereses y posibilidades técnicas
y económicas.

1. Dialoga con tu compañero acerca de las casas/ las ta~eas que realizan en
ellas, dónde pasan la mayor parte del tiempü.

2; D.ibuja en este espacio el plano de tu casa .


·---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Sabes qué es... ? : ~·CP<··~ .
.,
·;.;,
• Un plano: dibujo !•

de un terreno, de
la planta de una
cas·a o edificio.
• Un mapa:
representación
geográfica de
una parte de la
superficie -terrestre
en un plano.
• Una maqueta: es
la reproducción
física "a
escala", en tres
dimensiones,
por lo general,
en tamaño
reducido, de un
proyecto o de una
construcción .
A tu alrededor hay una serie de objetos construidos por el ser humano
para vivir mejor y elementos naturales con los que interactuamos todos los
días.

3. Con tus compañeros, organiza una salida o caminata por los alrededores
del colegio. Cuenten y registren el número de objetos observados .

.. ---------- .. ·---------- .. 1

Casas .. __________ .. Árboles


•- .... --------"
·---------- .. r---- ----- -, 1

.. ______ __ __ , Personas .. _____ _____ ,


Edificios
·---------- .. 1
·----------· Animales
Señales de .. ___ __ _____, ~---·---- - --·
tránsito
· ---- - ----~ ..
·---------- ..
1
1
1
1

Negocios 1
1
1
1

Postes 1 ·----------·
·----------"
Ríos/ caños/ .. ---------- .
Nacientes de .. __ _______ _, 1
Bombillos
agua

·---------- .. . ---------- .
Flores .. _____ _____ ,
1 Vehículos .. _________ _,

4. Escribe el total de:


r- - -- -- -- - -..
1

• Objetos naturales observados. .. __ __ __ ____ , 1

• Objetos creados por las personas (artificiales).

5. Elabora un dibujo de la imagen que más te impactó en tu visita por el


vecindario.
¿Calles o carreras?

En los vecindarios o barrios hay una organización espeCial. Hay


calles/ carreras y avenidas/ por ellas circulan los automóviles/
motos y vehículos de transporte masivo.
Las calles van de oriente a occidente/ mientras que las carreras/
van en sentido norte a sur.
También encontramos en una dirección las denominaciones de
transversal o diagonal.

Avenidas: son vías anchas Ciclorrutas: son caminos para


que conectan con varias que transite.n únicamente las
calles. bicicletas.

Autopistas: son vías con varios Cebras: son las líneas pintadas en
carriles para la circulación de un cruce/ zona por donde deben
automóviles y vehículos terrestres circular los peatones.
de carga; es rápida y admite un
volumen de tráfico considerable.

• Describe lci ubicación de tu barrio en la ciudad:

El barrio - - - -- - - - - - está ubicado entre la calle _ __ _ y la


- - -- - - - -- al _ _ _ _ _ _ _ _ _ de la ciudad

Y entre la carrera _ ____ y la _ _ _ _ __ __ __

La avenida más cercana es la: _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ __


Los juegos con a~nigos
...... .. ......... ·~·········· ~ ••••••••••••••
Con tus vecinos puedes organizar juegos tradicionales. Recordemos
algunos juegos de tus padres y abuelos.

• Identifica los objetos que se necesitan poro coda juego, el número de


jugadores y sus reglas. Descríbelos brevemente en tu cuaderno.

Golosa Tapitas/yermis Canicas

·¡1

Coca Caucho Saltar lazo ·

Yo-yo Remolino
-1

A continua-ciónte prese-nta-mos páginas

Internet web _q ue te ense_ñarán-r:ri ienfras-_te ...... ,


' ' ' 1 1

Sano diviertes_conJo<femas :del _barrio, _el


vecindario,·.Obje;fos ''natü ra les-y--artefactos
tecnológicos .
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
: http://l as el asesdepatri ci a.blogspot.com/2007/05/ ~r"W!!!'r'""".:~ •
p.:=;¡,......... .
• mi-barrio.html ••
: En esta página web podrás repasar los temas de ••
: la clase de español 1 lengua castellana a partir de
• un recorrido por el barrio. ~~~~~~~~~ ·

•························ ~~ .................... .•
•••
• e
• http:/ /maps.google.com "

.
: En este link encontrarás el mapa actualizado de tu ciudad, pueblo,
• región o la localidad en donde vives. Solo basta escribir en el cajón

• ' .
•••
é de búsqueda tu ciudad o región y te divertirás reconociendo calles y
: lugares de tu entorno.
=··············································::
: http:/ /usuarios.lycos.es/elbarriosesamo/http:/ 1
• www.sesamestreet.org/home ~ •
: La tradicional vecindad de Plaza Sésamo te •
: ofrece_en este sitio un sinnúmero de actividades 1:JJ ;j \J [1}jf1J ~ [1] :
• para reforzar aprendizajes e n matemáticas, •
: ciencias y lenguaje, mediante sus personajes, :
: canciones y videos·. :
•••••••••
• ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

• http://www.kizclub.com/storytime/neighborhood/ My •
: neighborhood.html Neit'lborltood :
: Gracias a esta pág~na podrás practicar tu :
• inglés reconociendo los lugares del barrio y sus g B •
: descripciones. gg :
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
El periódico escolar
• Con las aplicaciones de Windows Microsoft Word y Paint, elaboren <;:on
dos compañeros una sección para el periódico escolar de tu colegio.

1. Escojan uno de los siguientes temas:

a. Las casas y sus materiales. e. Héroes y personajes de


mi comunidad.

b. Elementos naturales vs. f. Carros y vías.


Elementos artificiales en lds
calles.

c. Las tiendas de mi barrio. 9· Los servicios de mi


comunidad.

d. La salud en mi h. Credos y religionés en mi


comunidad. barrio.

2. Escriban un artículo del tema seleccionado, tengan en cuenta:


• Usar apropiadamente las mayúsculas.
• Expresar las ideas con claridad .

3. Escribe un título interesante.


4. Incluir alguna entrevista, datos o historias que te cuente un adulto de tu
comunidad. /

Revisar el formato del _sje~nto.


Hacer una ilustración .
Clic
Enter
7. Dale el siguiente formato a tu artículo para el periódico escolar.

FUENTE Arial 12, color azul oscuro


- -
[1IJ
- INTERLINEADO 1,5 pts.

,- ==~
·- JUSTIFICACIÓN Alineación izquierda
L..o..c..-

INSERTAR NÚMEROS Números arábigos


DE PÁGINA 1, 2, 3
Izquierda 3 Superior 3
MÁRGENES
Derecha 3 Inferior 3
TÍTULO Word Art
;l"t ·~
::..~ -

': .
l.>

8. Salva tu artículo dando un die en

9. Guarda este documento en una carpeta con tu nombre dentro de


"Documentos". ·
CLUE WORDS
NORTH
• Walk: camtnar
• Cross: cruzar
• Turn: girar
• Blocks: cuadras
• Go: ir
WEST EAST • Stop: detenerse
• To the: hacia el(la)
• Next to: cerca de ...
• In fron of: en frente de

SOUTH

Using the clue words help Nick to fi~.d his dog.

Nick, please walk ..


~ English
:. Corner

As in your neighborhood you can find natural and artificiaLelements.


Colour with a
the artificial ones and with the natural ones. a
Draw 6 of your favorite cards in the second board
Cartón de fichas (para recortar)

:rRAFIC LIGHTS : . BIRDS


.......... ... ... ..
.....
POSTS TREES

. GRASS . CARS DOORS


.. ...FLOWERS
..... .... .. .. .... .. .... .. .. .. .. .. ... ...... .. ... .
..· ~ ..·
:
.
~ :
CLOUDS
.

: . WINDOWS
~
. . . . . . . . . . . . . . . . .. · · · ·····
RIVERS : SIGNS :
· ·· · ·· ·· ~
Cartón para jugar

TRAFIC LIGHTS CLOUDS RIVERS


DOORS

SIROS GRASS TREES FLOWERS

aaa
CARS WINDOWS . SIGNS POSTS
,•

/
En nuestras comunidades convivimos como ciudadat1os.
Los integrantes de una comunidad _ d eben participar en la
transformación positiva del entorno.

Algunos ejemplos de participación ciudadana son:

• Erradicar la mendicidad y la explotación infantil

• Ahorrar agua .

• Proteger el medio ambiente.

• Recuperar los valores huma~os.


!.>

. -
.
.. ~Y·.
-~"':-"'
• No contaminar.
-
.
.. .
.......
~

~'
.............~.
...... J.. • -
....
-
~ """
~

• Preservar el tesoro público.

• Evitar accidentes de tránsito.

• A continuación escribe tres acciones de participación ciudadana.

Casa Barrio Colegio


----------------=;:;:;_.....______
--~

Experimentando...
ando

Ahora, serás el diseñador del auto del futuro. Escribe las ventajas
ecológicas y de seguridad que tiene tu auto.

Necesitarás
:-' Caja de cartón Cuerda o lana

Alicates Tijeras
. Alambre dulce "' Témperas
Martillo y punti.lla fr' Tapas plásticas de
grande .. gaseosa litro

Procedimiento

l.

3.

¡
1
,1
1
1. Encuentra y marca ocho diferencias entre las dos fotos de un barrio.

2. Describe frente .a :.c óda image~ si es un objeto natuíal o uno creado por el
ser humano. Si es arti~cial, piensa cuál pudo ser la necesidad humana que
inspiró su creación.

1'.'

.1 .
..
!,_
..··.................··..

.
..
~!
.
.····
...

...
·••··············
··.....
....
..
· · ~· ........• ,... ••

.···· ................ ··.. ........... ..... .··...


. ....···
.
.
~
~ --- ..
.. .
• • •• •• ••• u •• ••••••• ·......... , . .... ....... ..
Lee y completa .

l. En las comunidades o barrios hay objetos naturales como:

y objetos artificiales como:

2. Relaciona cada objeto con la necesidad que originó su creación .


. ....... .. .. .,
1
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: '·... -~ ~~,'.
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. ~ .,~ :. ~ ~ , _·z.~- l
¡

1 o :'~.. ·-·-·.•·--·..•. --.-- -·-·.1

3. La diferencia entre plano, mapa y maqueta es:


8 Los planos y los mapas son en foto y otros en dibujo.
~ Los planos y los mapas son en tercera dimensión, mientras la maqweta
es un dibujo.
e Los planos y los mapas son dibujos con rutas y convenciones, las ma-
quetas son representaciones a escala .
4. Es definición de autopista:
e Una calle ancha en donde confluyen varias calles.
e Una vía de un solo carril .

•:~ e Son vías con varios carriles que admiten un volumen de tráfico considerable.
• Reconoceré las
materias primas
utilizadas en la
fabricación de
diferentes productos.
• Identificaré los pasos
para la transformación
de materias primas.
• Indagaré acerca del
uso de máquinas
y herramientas
empleadas en la
transformación de
Pasteurizadora materias primas.
La Vaquarita

• Identifico herramienta~
que, como extensión dE
partes de mi cuerpo, mE
ayudan a realizar tarea~
de transformación dE
materiales.
• Establezco relaciones
entre la materi·a prima
y el procedimiento de
fabricación de algunos
productos de mi
entorno.
• Manejo en forma
segura instrumentos,
herramientas y
materiales de uso
cotidiano.
• Indago a lo largo
de la historia sobre
materiales y sus
efectos en los estilos
de vida.
l·i
· twge~res para t ~e~br~ce~r lt se usan
que son lnsw.._o
príncipe~(
de Procesos
proetwctivos
-~

con !
de origen
l -~
t: Objetos
-~
~
Maquinaria

1 Corcho

r:. Herramientas
--~

Productos J
-~

11 · Lana
!
1,~ Instalaciones
Materias priJnas
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ..-.
n·J1 r/~~~~~~
.,_~-t.-.

En las ciudades existen fábricas, que son lugares con maquinaria,


herramientas e instalaciones apropiadas para la fabricación de
determinados productos.

Para fabricar los productos se utilizan materias primas, que se.


transforman en productos de consumo.

Veamos algunos ejemplos de materias primas:

• Identifica tres productos que se puedan fabricar usando cuero como


materia prima.
..' ----------------------------------------------------------------------------------------
.
:o/~ ;----------~ "\ 1.,
1 ,----------,
' \ 1, ;----------~ ' \
:1 1 1 1 1 1
:1 1 1 1 1 1
:1 1 1 1 1 1
:1 1 1 1 1 1
:1 1 1 1 1 1
:1 1 1 1 1 1
:1 1 1 1 1 1
:1 1 1 1 1 1
'\
:,
1 ~----------~
,1 \ ' ~----------' , 1 \ ' , __________ ;
, 1

..' -------------------------------------------------------------------------- ... -------------


Las materias primas se clasifican según su origen.

1. Colorea de amarillo las materias primas de origen animal, de verde las


de origen vegetal, y de azul, las materias primas de origen mineral.

Cuero Hierro Mármol Madera

Algodón Oro Corcho Lana

,,
r
1
2. Recorta de una revista y pega cinco productos fabricados-con leche.

........................................ ..·---------------·-················.
1 1 1 •
'
·----·---------------------------· ·-------------------------------
' • 1 '
' o • •

... .. ... ..
' • o •
' ' • 1
• • • 1

o • • •
• • • 1

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'• •
'
1
• • • 1
o • o •

. . ..
• • • 1
o
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1
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1

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..
• ' • 1

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• • o •
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1
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1
1
1

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o

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1
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• 1 • o
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• ' • 1
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1 o • •

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' • • o

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1 • • 1

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'

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1
1



1


!.
' __________ __________ ___ __ _____ _:1 !' __ ___ _________ ___ __ ____ _____ ___ _:' : _______ ___________ ___ ___ ________ : : _____ __ _______ _________ __ __., __ __ :

Sabías que ... Actualmente las fábricas van reemplazando la


mano de obra por tecnología/ para reducir costos y aumentar la
productividad.
Fábricas textiles

En la elaboración de prendas de vestir hay transformación de


materias primas. La primera de ellas es la fabricación de las telas.

Las telas se fabrican tejiendo o trenzando hilos. Las fibras más


utilizadas son: lino, lana, algodón y seda .

• Pega tres tipos de tela e identifica qué tipo de fibra utiliza como materia
prima.

~o~~ ~o\.o

. '

·------------------------------------------------------------·
' '
·----------------------·-------------------------------·---·-·
' ' ·--------------------·---------------------------------------
Para fabricar las prendas de vestir se usan máquinas y herramientas. Estos
son algunos ejemplos:

Máquinas · Herramientas.

Máquina de coser

, Agujas

Cortadora
Tijeras

! ~ Fileteadora
:
; .................................................................................................................... ................................................................................................................... .
Haz tu propio tejido
~ ·············································· ·

1. Construyendountelarsencillopuedes 2. Toma lana o hilo y átalo a una


fabricar tus propias manillas. En una de las puntillas, luego pásalo por
tabla clava seis puntillas del lado éada puntilla de arriba abajo,
derecho y seis del lado izquierdo. dejando bien tensionados los
El espacio entre las puntillas debe hilos.
ser mínimo para asegurar que el
tejido quede compacto.

3. Ata la punta de un hilo o lana a 4. Pasa el palillo por encima y por


un palo delgado, puede ser un debajo de cada hilo tensionado.
palillo de dientes.

5. Finalmente, desata los hilos de las


puntillas y utiliza tu tejido.

• Consulta el nombre de las


herramientas que usaban
¿Sabías que así fabricaban las para hacer telas.
telas los antepasados?
• Indaga cómo se hacen ahora
las telas.
Monedero original
.,............................................. .
Elabora un original monedero con un jean que ya no uses: .
1.
1. Corta los bolsillos
traseros del jean .

2. Une los bolsillos con


aguja e hilo. Si tienes
ayuda de un ac:ftlto
puedes usar la máq ·
de coser.

3. Pégale una cremallera.

4. Decóralo a tu gusto.
4.
¡.:¡ .,.
t.i·

1. ¿Qué herramientas y máquinas usaste?


-~----- ---
Herramientas
- Máquinas

Explica cómo funciona la máquina ¿Qué precauciones tomaste para


de coser cuidar tu seguridad?
1
1
1 1 •

..
: 1
r------------------------------------------------------------------------------------- -------J
1 1 •
1 1
1 1
'· -- - --------·------------------- --·· - ----- -- --- ---- --- - - -- - -- ---- -- --·· ······ · ·- ·· · ········· ~
: 1
:.-- -----------------------------------------------------------------------------------------·- 1:
1
1 •
1 1
r ·----------------------- -------- - --- - - ------------------- --- --- -- -- -- --- - -- - -- ---- -- -- -- ---- -1
1 1
1 1
1 1

~ -- - - - -- --------- - - - ------------------------ - -- ~----------------- - - -- -- ----- - --- ---------- - ---


2. Para transformar las materias primas se usan máq uinas y herramientas.
Une cada materia prima con la máquina o la herramienta utilizada en su
transformación.
r ~

(
''
''
''
''
''
''
'' ---....,
M áquina
de coser
( Martillo
Alicates

/
'1
. ,l

,'1 1

11
11

Hoja de
lija
Estufa Licuadora

Canasta de
fr~tas y

( Hierro
Tela l v1veres
-·--
. 1
¡.. '-- __1__ 1 .. - . ~ ---'- - -- ~- ..•.
f .. J -- - - -- .. ~

Internet ~ -~ aventu.a~-s iqje_eñ'c~nt~~rásien


!__

1 Qivi_érte.te__y_,_aprende con los ij!Jegos:_


--
1
1
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Sano ' '+·


.! págin~s w~b. -+ ~ _
estas'-
'1'·1
1_ _
• , 1 r
.••• ~ •••••ee e e ~e eeeeee e e ee eee~eeeee•

•• http://www.bobthebuilder.com/es/read with bob ••


: the builder as he builds sunflower valley.htm :
• Juegos y actividades acerca de Bob el constructor. •
•• Te recomendamos la Bitácora de Bob, en donde •

: aprenderás todo acerca de los procesos de :
• construcción, las herramientas e historias para imaginar. •
• •
························ ~~ ·····················
: http://www.ciberhabitat.gob.tpx/ e :
: En esta página encontrarás una ciudad :

:
virtual para niños, elige la fábrica, pues
allí aprenderás sobre los procesos . ~-
1"
-1 ~~@@[[B=a@[Q)~\S@~ .1 •
-:
: industriales para crear objetos que :
• buscan mejorar la vida de las personas. •
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
•• http://www.familia.cl/ ••
: Cine, música, tendencias, animales, deportes, :
: tareas ... 4 secciones para padres y 1O secciones :
• para chicos, todo en un lugar para explorar junto •
: con tus familiares. :
•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
: http://www.manosmaravillosas.com/manualidades/ :
: navegabilidad.php?accion=detalle&id=149 :
• El fin de este sitio es aportar propuestas creativas •
: de diferentes campos: dibujo, pintura, modelado, :
: reciclaje ... utilizando materiales asequibles, de :
• bajo costo y de manejo sencillo, para desarrollar la •
: creatividad del niño. . :
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
Gracias a los avances tecnológicos, los computadores también han
evolucionado. En la actualidad se encuentran incluidos en el computador
muchos artefactos que se usaban por separado.

Calculadora

.........................................................................
'' ''
'' ''
'

!
1........ ------·----·--------·---------------

..·------ -----.-----------------·---·-----------·
'
'
...
'''
''
'
- - - - '¡ '
¡
i' .'' i'
: / :

1 ,• ' 1
Máquina de escribir .·-------------------------------------------·
' '

• Identifica otros dos artefactos


que estén incluidos en los
computadores modernos.

Sin embargo, hay artefactos que todavía no se pueden fusionar


en el computador. Por ejemplo:

1 '

Impresora Escáner
1. Observa detenidamente la siguiente imagen:

2. Colócale un nombre: _ _ _ _ _ _ __ __ _ _ _ _ _ _ _ __ _

~~ ·~

3. ¿Cuál crees que es el mensajEt_.que qui~·re transmitir?


!•

4. Crea una caricatura en la que nos dejes conocer tu pensamiento de los


computadores y el uso que el ser humano les da:
,,
'
.. '
......
.,..,
'

- ........·
! : · ..... • ••

f>read
lf you want to make bread, you need

l yeast
margarlne o
~lt warm water
white tlour ~ar

lngredients
Tools
225 9 white flour 1 leve!
Mixin9 bowl Wooden teaspoon salt e> 1 leve! teaspoon
spoon Measurin9 ju9 e> SU9ar t) 15 9 mar9arine e 6 9 yeast
Greased bakin9 tray 150 mi warm water- Not hot

Whattodo

'
/

/
1. Get an adult to help!
2. Collect all the tools and ....___,.
~

ingredients togetheL
3. Put the flour in the mixing
bowl and add the sugar
and the salt.

1
4. Add the margarine and
rub into the flour using your
finger tips.
. .
5. Add the yeast and stir into
the flour mix
6. Add all the water at once
-~

-
to the flour mix and stir
together using the wooden
spoon.
7. Put the dough onto a
floured surface.
, ~nglish
8. Now the hard work! The dough Corner
will feel tight and lumpy and you
must 'knead' it to make it smooth
and stretchy. Push your hands into
the dough, gather it back into í\ ~ í\ .....

a ball, turn it slightly and then '-""


repeat. Do this for about 5 minutes
until the dough feels smooth .

9. Shape the dough into your


own design and place it on the
g reased ba ki ng tray.
10. Put the tray in a warm place so
that the yeast can work and make
the dough rise.

11. Now set the oven to


230°C/ 450°F /Gas Mark 8
12. When the loaf shape has about
doubled in size [after about 3.0 J'<:~'t'
minutesL place the tray in the \
centre of the oven.

13. Bake the loaf for 20-25 minutes.

• Complete de scrabble with bread ingredients


t

t
t S
..... w H R
G t
y
E

.
JA
..
r.~: ~-:;$1.1;·-;
~~-
'
_.,_'
.... ~-·-
~ . .

En el proceso de transformación de materias primas las


fábricas producen desechos. Muchos de ellos son altamente
contaminantes y afectan la salud. Los desechos más
contaminantes son :

• Gases

• Residuos sólidos

• Líquidos insolubles

Muchas fábricas usan filtros y dispositivos en las chimeneas


para reducir la emisión de sustancias tóxicas.

• Marca con una carita feliz !_! las acciones que ayudan a redu<;ir la
contaminación ambiental, y con una carita triste !-!. , las acciones
contaminantes.



Botar pilas a la basura. ••
••.•.••.•..•....•.•..•...••.•..•.........•........•.••..,• •....•..•.•
Usar menos bolsas plásticas. ••
•..........•...•.....•••••.••.••.••.•..•.•.••..•.••.•..• •• .......... . ~

Botar la basura sin separar plásticos, vidrios y otros :


elementos reciclables. :
.............................•..........................,• .......... .
••
Dejar abierta la llave del agua mientras nos ••
lavamos las manos.
••
•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

Consumir alimentos naturales como frutas y ••
••
verduras. •
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • J •••••••••••
Mantener encendidos los bombillos así no los •••
estemos utilizando. ••
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • •

Usar las hojas por los dos lados. •


Plastilina hecha en casa
Si no tienes plastilina para hacer tus muñecos favoritos/ aquí tienes una
sencilla receta para hacerla en casa.
Ingredientes
·
-
..
colorante

._ _ r:;,
t:> Y2 taza de e> Colorantes ~ Y2 taza de e Y2 taza f) Un· poco
harina de vegetales bicarbonato de de aceite
trigo agua de cocina

Procedimiento

l . Se mezclan la harina, el bicarbonato


y el agua en un recipiente.
2. Se pone a fuego medio y se ·Q1ueve
constantemente hasta formar una
masa uniforme parecida al puré de
papa .
3. Se deja enfriar a temperatura
ambiente.
4. Una vez fría la masa, se forman
pequeña bolas y a cada una se
le agregan unas gotitas del color
vegetal deseado y un poco de
aceite para mayor plasticidad.
5. Guárdala en una bolsa de plástico
par<:J que no se endurezca.

Recomendaciones
Si con el tiempo se endurece/ déjala un poco al sol o añádele un poco
de aceite
Dibujos puntillistas
• ¿Quieres hacer dibu¡os puntillistas? Aquí aprenderás cómo.

Necesitarás

f
/1
Copitas de algodón
f) Pedacitos de espuma
Vinilos de
colores (esponja)

e Pinceles
e Cartulina gruesa

/
Procedimiento
1. Traza con el lápiz solo el contorno
de un dibu¡o que te guste.
2. Rellena el contorno que trazaste
con vinilo negro y espera a que se
seque .
3. Pon un poquito de pintura de un
color más claro en un pedazo
de espon¡a y toma de ahí la
pintura con los copitas para hacer
puntitos.
Forma hileras de puntitos paro
cubrir el dibu¡o.
Haz figuras más sencillas con otros
colores y sin usar puntos. lnténtalo
con diferentes dibu¡os, ¡puede ser
un lindo regalo!
1. Busca los datos de cinco industrias que conozcas: dirección, teléfonos,
página web.

2. Ubícalos por orden alfabético en este directorio telefónico.

3. Selecciona tu industria favorita y responde.


e ¿Qué necesidad del ser humano satisface esa industria?
~~ -

·---~ --- ---i


~---- - ·-- - - - - - -----1
! •
t------------------ - - -·· -·····---~----- ----- - ·-· _________________.._ _ --------··--···---f
\.._._______ ....__.._

e ¿Qué artículos produce?


,.---
-_--,-¡)
--------~

~-~-- ~--
e=~ --- ------------~--------
- ---- -- · ··- - - -- ---

e Qué máquinas o herramientas usan para la producción.


,..------
¡

r--------
'

------------
l...____
4. Une con una línea la materia prima que da origen al producto .

5. Une las imágenes con las palabras correspondientes.

Calentar

Coser

Planchar

6. La licuadora:
¿Qué problema solucionó?
t:> . Explica cómo funciona.
e ¿Qué cuidados hay que tener al usarla?
Antes de inventarse la licuadora, ¿qué se usaba para hacer los jugos?
• Reconoceré y ,
mencionaré productos
tecnológicos a la
solución de problemas
de la vida cotidiana.

• Exploraré mi entorno
cotidiano y diferenciaré
elementos naturales de
artefactos elaborados
con la intención de
mejorar las condiciones
de la vida.

• Indago cómo están


construidos y cómo
funcionan algunos
artefactos de uso
cotidiano.
• Utilizo diferentes
expresiones para
describir la forma y
el funcionamiento de
algunos artefactos.
• Comparo longitudes,
magnitudes y
cantidades en el
armado y desarmado
de artefactos y
dispositivos sencillos.
=.;;:::;:::=~

Está organizado Tiene

1
En las que se Llegan al
Proceso eCe
Secciones exhiben supermercado proeCwcción )1
... ¡- 7' luego de un eCistribwci6n
como
En el que se

Investiga
Diseña
11 Fabrica 1
Que se venden Empaca
teniendo en cuenta Distribuye

utilizan
1
- --- ...
Artefactos

Como

Metro
1
Para medir Para medir Para medir
De la tienda al super~nercado
,............................................. .
~ J
1/ ---.-f·-

En los barrios y las localidades existen tiendas en


donde puedes comprar alimentos/ artículos para tu
aseo y para el estudio.

Hoy en día grandes supermercados ofrecen gran cantidad de productos


organizados en secciones.

• Une con una línea cada artículo con la sección correspondiente .

1 ---·- -~-- - -~- ~

, Aseo/hogar
Decon~pras
•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
1. Imagina que te has ganado $200 000 en una lotería, pero el premio
te lo pagarán si le compras algo en el supermercado a cada una de las
siguientes personas. Haz un dibujo de lo que le comprarías a cada una y
escribe el precio de cada artículo.

Mamá Papá Abuelitos


$

$
Maestro(a) Mejor amigo(a) Tías

2. Escribe el nombre de cada artículo comprado y al frente para qué sirve (su
función) .


Del ábaco a _la caja
' recoistradora
En épocas antiguas los comerciantes realizaban sus cálculos en unos
objetos llamados ábacos.

Ábaco: artefacto de cálculo que utiliza cuentas


que representan.unidades, y _ __ _

Dichos objetos evolucionaron . Años más tarde surgieron las cajas


registradoras.

Caja registradora: aparato $1Ue permite calcular y


registrar las ventas e incluye\t:Jn cajón para guardar
el _ _ _ _ _ __ _

Hoy en día las grandes cadenas de supermercados utilizan un computador


central con varias estaciones de pago llamadas "cajas"/ en las que un
lector óptico registra las compras y genera un recibo o "factura~~.

Código de barras: conjunto de _ _ _ _ __ _


paralelas verticales anchas y _ __ _ _ _ __
que contienen información del inventario.

• Completa la descripción de las nubes con las siguientes palabras: barras,


decenas, dinero, delgadas, centenas.
1. Ubica en el supermercado cinco artefactos que facilitan las actividades de
compra y venta.

2. Escribe sus nombres y describe su función .


•+!.;'"T't'.,--,~~\

,. . ~ ·, '..;,-:;.·
- -<.,,;,¡'¡
- ~ -'-!0

••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
•• http://www.juegosjuegos.com/jugar-juego/Supermercado.html ••
: Juego online para hacer compras en el menor tiempo posible, :
: siguiendo el orden de la lista y sin chocarse con los demás clientes. :

.•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••.

~
http://teacherjuanito.blogspo~.com/2w9/05/ •
: jugando-en-el-supermercadolltml :
: Esta página demuestra cómo el juego del :
• supermercado sirve de aprestamiento donde se •
: plantean situaciones diversas relacionadas con :
: sumas, restas y problemas. :
• •
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
: http://www.educared.org.ar/enfoco/ :
• imaginaria/biblioteca/?p= 330 •
: Douglas Wright nos trae poesía, ¡ :
1
: imágenes ¡y música! Esta vez, desde :
• las góndolas, carteles y carritos de un •
: supermercado. :
=·············································:

• http://www.bestofkids.net/color-714-es.
••html

----·••
: Mil imágenes del supermercado para
• colorear y aprender.
~~ •=
• ••

••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
~-
Las tablas 4 los núMeros
Hojas de cálculo
~

En los almacenes y los supermercados se llevan las cuentas


de las ventas en hojas de cálculo. Excel es la hoja de cálculo
de Microsoft Office.

Aprende a trabajar en Excel.

1. Click en Inicio- Microsoft Office


- Microsoft Excel. __
.,---
.._. $ ~
.. e ............

e--
t) .,_.,s

.:.-

e--
e-
e-
1!. . _ _

2. Reconoce la zona de trabajo:

-' !e-: ~ · :a · .1( .; _ _ _ ._ ~-· ._... • • ~ .:B ® ~=· B' J.}


~.fa~~- ........ . . . . . - · -=- · ~
. ··· ::~ ~ • ...._..... • · .... ..:_,. .
..:::...==·~~ ~~~ :..t--· =:,..:::.:..
• Usando las filas y las columnas de Excel vas a crear la lista de precios
de un supermercado.

3. Abre un nuevo libro de -


.1 ~ = - .. ... ·-·· :--- - •.s. ..=... ::.:'::.!'·......
J -·- •• • • - ... A. • • • • • ~ - ·- • -. .
t ! ~= 11
"'":""-""'="'" ..,_. ·=--.J\.::.
. =
cálculo . Ingresa un listado
completo de los artículos
que en tu casa compran
cada mes. ...
...
..
»
~

..
.
~~-~
- ==~==~~~==~~~~

4. Frente a cada artículo escribe


P.~~::;.::;::::;::::::;=:::;::::;::::;::=.=~::;=:::;:::;:::;:::;:=;::a e1valor un ita rio de venta a 1
público .

..
~
~
:

!
..=

5. En una tercera columna escribe en qué tipo de presentación viene cada


artículo. Ejemplo: crema dental -Tubo.

6. Organiza alfabéticamente
tu listado de precios .
Guarda el documento con
el título ~~ Supermercado
_ _ _ _ _ (tu
nombre)".
The supernar~et

• Write the name of the section for each one of the fol lowing ob¡ects.

-·- ···•"·-' r:
;-·"f.:...
.. . 1. ':' ~

~ ...
.,
.
......""
' ~' _..

·-·

• Draw the icon of each section in the doy that the supermarket
makes special offers:

Wednesday

20%

Monda y

Thursday

Monday - Lunes: Vegetables Tuesday - Martes: Shoes

Wednesday- M iércoles: Bakery


n
Thursday - Jueves: C loth es

Friday - Viernes : Toys Saturday - Sábado : Technology

Sunday - Domingo: Office


Los grandes supermercados disponen de canecas y
contenedores para clasificar las basuras.

-
Envases de vidrio 1 Papel y cartón ]

1. Identifica empaques, envases y cajas que puedan ser reciClados y ponlos


aparte de la basura de tu casa.

2. Une con una línea cada empaque o envase que se va a deposftar en el


contenedor correspondiente.

-o
.... ..,
~"""

.... ···f
~.

. ~u-

¡Hora de cantar!
• Lee y canta . En la siguiente dirección electrónica (página web) puedes
escuchar la canción y seguir el ritmo . ., · .

http://www.educared .org.ar/ enfoco/ imaginaria/


bibl io teco / images/ Doug losE !Supermercado. mp3 encontrarás " ,BDrneiO
el archivo de audio (mp3) de esta hermosa canción.

• •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
• • •••••• •
: Voy por los pasillos Veo los carritos •
del supermercado; del supermercado,
en los cartelitos muchos circulando~
todo está indicado. ~~- ¡
. ¡;J
uno estacionado. WV'\

Frutas y verduras Mi carrito lleva


en esta sección; ~"%tJ carga pesada :
tomates brillantes, gaseosas, jabones,
peras de estación. tapas de empanad]aiJ.L:.i:l~~!i

• En las heladeras Ahora me despido


del supermercado del supermercado
todo está muy frío, llevando dos bolsas,
todo congelado. una a cada lado.

Carnes ·y pescados,
salchichas y fiambre,
potes con helados:
•• todo me da hambre .


··~~~~~~····~~~-~-~,,~.,~~~~~,-~~~~,~-~~~,~.~~~~~~~-- ~~----~~-~~--
• Aho ra vas a experimentar las...

Medidas cónicas
.. .......... .........
••

-
• •••••••••••••••• ~..
i Necesitarás
:
~
..•

.




No siempre tenemos en cuenta
kilómetros para medir distancias
largas. ¿Se puede encontrar otro
sistema de medida?
¡
!:
:

• •

Experimenta
l. Camina un minuto sobre el andén .
/
2. Devuélvete contando el número de pasos que diste para recorrer el mismo
camino.

3. Con la ayuda de la regla , mide uno de tus pasos y luego mu ltiplica su


long itud por el número de pasos que diste en el andén, para conocer la ·
d istancia recorrida .

La explicación La aplicación
El resultado que obtienes Para no tener que cal cul ar las
corresponde a la distancia que d istancias en millares de millones de
recorres en "1 minuto por paso". kilómetros, los astrónomos utilizan
una unidad de medida en tiempo, el
11
año luz//, que equivale a 300 000 km
x segundo.

.,._, .. .
·-·----------·----------·-···--····--·-----------····-··--·-----·-··-----·-------·-----·-·-----·-··--····--·--·-·-·-·-··--·-------···---·-·--·---·--····-·--------·---··-····------·-·····-
Prueba tu in<oenio
1. De una barca cuelga una cuerda de 8 m, y de estos 5 m ~stán sumergidos.
Si la marea sube 2 m, ¿cuántos metros estarán sumergidos?· ·

2. Si tienes una cerilla para encender una vela y un candelabro, ¿qué


enciendes primero?

3. ¿Cómo se debe decir 71 x 35 es 2325 o 35 x 71 son 2325?


4. La mamá de Carlitas tiene cinco hijos: Po, Pe, Pi, Po y...
5. Algunos meses tienen 30 días y algunos 31 días. ¿Cuántos meses tienen 28
días?

6. Un tren sale de Boston para Nueva York. Una hora más tarde sale otro tren
de Nueva York a Boston. Los dos trenes van a la misma velocidad. ¿Cuál de
los dos trenes estará más cerca de Boston cuando se encuentren?

7. ¿Qué tiene lugar una vez en martes, dos en miércoles y ninguno en


domingo? ~¿r

8. ¿Qué es más grande, seis doh-enas de docenas o media docena de


docenas?

9. El verdulero tiene metro ochenta de altura, su pecho tiene un contorno de


11 O centímetros y calza zapatos del número 52 .¿Qué puede pesar?

1O. ¿Cuántos metros cúbicos de tierra hay en un agujero que mide 2 metros de
largo por 2 metros de ancho y 2 metros de profundidad?

• Respuestas a prueba tu ingenio.

.0910ffi ol no::> edu2 neidmof 0::>10d le 2euq ,Wlfem e .r


.memilq ol obibne::>ne 201dorl ol olli1e::> ol ,elnemetnebiv3 .~
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.le eup mio 2e on olniup 13 .wliho:). .. .llo
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wdmo supmq ,obol mio 1siuplou::> sb o no1w8 eb obnolzib om2im ol o mt2e o nov 2sns1t wb wJ .e}
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.zons::>ob sb ons::>ob oibsm eup 2om ze::>ev S: f noz sup ,zons::>ob sb zons::>ob zis2 .8
... ,zono.s:nom ,zogls::>o ,zoimrlono.s: omzsq mslub1sv nU .~
.m1eit yorl on mejugo nu n3 .0r
1. En la producción de los productos que se venden en un supermercado, los
expertos:
Diseñan el empaque del producto.
Fabrican el producto con algunas materias primas.
Entregan el producto en los supermercados.

2. La unidad básica internacional para medir longitudes es:


El metro.
El kilogramo.
El litro.

3. El ábaco era el sistema de conteo de:


Los reyes de China.
La Edad Media.
Los mercaderes de la Edad Media.
/

4. Son características de las hojas de cálculo:


Los párrafos y la justificación.
Las filas y las columnas.
Las páginas y los libros.

5. Dos días que no se va a la escuela en inglés son:


Tuesday and Friday
Monday and Thursday
Saturday and Sunday
• Recono'ceré productos
tecnológicos de mi
entorno cotidiano y los
utilizaré en forma segura
y apropiada.
• Reconoceré y
mencionaré productos
tecnológicos que
contribuyen a la solución
de problemas de la vida
cotidiana.

• Identifico y describo
artefactos que s~
utilizan hoy y que no se
empleaban en épocas
pasadas.
• Identifico y
analizo algunos
símbolos y señales,
particularmente las
relacionadas con la
seguridad (tránsito,
advertencias).
• Indago cómo están
construidos y cómo
funcionan algunos
artefactos de uso
cotidiano.
es el Puede ser Para regularlo
hay

Tre~sle~elo
.-Terrestr~ ] Aewtltíeo ] ~reo 1 tránsito
ele

de A través de en A través de

---- -1
Ríos 1

1 An-:;~ - B;:;;-;.- -~
A través de

Informan
Motocicletas
~
· ~~ Deu~
lugar a o~ 1 ··"""
Automóviles l
..__ 1 ·,,
. -
Buses y
l busetas
Medios de transporte
•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

Los medios de transporte se crearon para poder desplazar


personas, animales y productos de un lugar a otro.
Dependiendo por dónde se desplacen, se pueden clasificar
en terrestres, aéreos y acuáticos.

1. Observa detenidame~te la imagen y encierra en un círculo azul los medios


de transporte aéreos, en un círculo verde los terrestres, y de rojo, los
acuáticos.

2. Escribe sus nombres.

Terrestres. · Aéreos Acuáticos

.r·····---------------------------------------------------·-·r··----------------------------------------------------------·r
.~ . ·---------------------------------------------------------¡.
: : : :
.¡ .: :' .:
l: :
¡ i :
~
:
: : : :
~ ..•••••• ----.••••••• ---------.•••••• ----....... --------------..!. ------------------------------------.............. ---.. --.... -----------.:.. ----.. -----.. ------------------------------------------------.:
: : : :

1__ - - - -- - -- ¡_ -- ---- - -J---- ---- __ _1


Evolución de los 111edios
de transporte

Se denomina transporte al traslado de personas o bienes


de un lugar a otro. Los vehículos de transporte han
evolucionado gracias a la tecnología .

l. Observa las siguientes imágenes:

Terrestres
Carroza
~
Bicicleta Motocicleta

Acuáticos
Canoa Barco Buque

A
Aéreos
ll
~
Avión Transbordador
Globo Avioneta
espacial

2. Al completar el siguiente cuadro reconocerás la evolución tecnológica de los


medios de transporte
• - - - - - - ·~ - - - - - - - - - .. - - - - - - - - - • - - - - - - - - - r- - - - - - - - - - •
. Características Materiales : Tipo de energía :
l Inicios actuales en que está 1
construido que usa
.
1

¡Barco 1 1 J 1
1

: Automóvil 1 1 1 :

~ ~:~n___ l_________ l___ -_---_l_-------_l_--------j


Energía en los Jnedios
de transporte

Los medios de transporte utilizan energía para poder funcionar.


Esta energía puede provenir de animales, combustibles,
electricidad o hasta del viento.

1. Observa los siguientes ejemplos de energía que se usan en vehículos de


transporte.

..··· · ··· ·· · ··· ···· ·· ·· · · ··· ·· · ···... Fuente de


..~ energía: .: .~ energía:
..~ Viento : ~ Trabajo físico
... . ..
• A~
~
.
•·•···•·••···•····••••·····•·•· ~ •·············•·•·············•

··· ·· · ·· · ·· · ·· · · · · · ·· · .. ·········: Fuente de Fuente de


...
••• • .. • • • • • • • • • • • • 4"... • • • • • • • • • • • • ••

..~ energía: ..
~energía:
.
..~ Electricidad .. ~Com bus ti ble
.······························· . ....•••.•...••••..................

2. Recorta tres ejemplos de vehículos que utilicen combustibles, como gas o


gasoli.na, para funcionar.
..·------------------------------------------------------·... ..·------------------------------------------------------·.. f------------------------------------------------.,---··;
.. ... . .
..... ....
'

.... ... ... ..


.... ..
.. ..
.. .... ....
... . .. . .
.
l \0\Ü ' \0\Ü

..... .
.... ......
.·------------------------------------------------------·. :---------------------------------------------·········!
La rueda: precursora
de los nedios de transporte
1. Uno de los grandes inventos de la humanidad ha sido la rueda , pues facilitó
la evolución de los medios de transporte. Observa las imágenes y describe
cómo ha influido la rueda en estos avances.

2. ¿Cómo crees que será el vehículo de transporte del futuro? ¿Tendrá ruedas?
Dibújalo.
La bicicleta

La bicicleta es uno de los vehículos de transporte más comunes


y económicos. Aunque parezca sencillo/ el mecanismo de
funcionamiento de una bicicleta es complejo.

1. Observa detenidamente una bicicleta y escribe las partes señaladas de la


imagen.

· 2. Describe la forma y el funcionamiento de las siguientes partes de la


bicicleta:

• Manubrio • Cadena • Pedal

• Horquilla • Palanca de freno

3. Explica el funcionamiento de una bicicleta teniendo en cuenta estas


preguntas:

• ¿Qué relación hay entre los


pedales y la caden~?

• ¿Qué sucede cuando activas


la palanca de freno?

• ¿Qué pasa si giras los


pedales hacia atrás?
Seguridad en los Jnedios
de transporte
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
Al usar los medios de transporte debes tener en cuenta normas básicas
para evitar accidentes.

En el automóvil:
Como pasajero de un automóvil debes:
• Usar el cinturón de seguridad.
• Viajar siempre en el asiento trasero, nunca al
lado del conductor.
• Evitar jugar o moverte mucho, esto puede
distraer al conductor y hacerte perder
capacidad de reacción si ocurre un accidente.
• No accionar palancas de puertas y ventanas
mientras el auto está en movimiento.
• No debes sacar manos, brazos, cabeza o
alguna parte del cuerpo por la ventana . Es muy
peligroso.

Evita riesgos innecesarios. ¡La seguridad está en tus


manos!

En la bicicleta:
Cuando uses la bicicleta ten en cuenta :
• Usar siempre casco.
• Circular por lugares tranquilos.
• Evitar hacer piruetas o conducir la bicicleta
con una sola mano.
• Si usas la bicicleta en calles o autopistas,
vaya siempre acompañado por un adulto.
• No te tomes de otros vehículos en
movimiento para que te arrastren.
• Respeta las señales de tránsito.
1 '

r~
Internet
Sano
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
•• www.crayola.com •
•• En este sitio encontrarás ~últiplesr ,¡;.~ ••
••
: actividades para desarrolla~ tu creatividad •
: y habilidades manuales. ••

••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• •
•• http:/ /edutransito.ucv.cl/ ••
: En este hermoso sitio podrás encontrar •
••
: información importante para prevenir
: accidentes y familiarizarte con las normas •••
•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
• de tránsito .

: http:/lwww.avioncitosdepapel.com/ ••
: Aqu í aprenderás a hacer ••
: plan~adores, minijet y aviones en
• •
• forma de tubo, lo más importante
•• es que todos son de papel. ••
• •
••
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
Medios de transporte
en coráficas
Con Excel puedes graficar información realizada con medios de transporte.

1. Haz a diez personas la siguiente pregunta:

¿Oué vehículos de transporte has usado?

• Bus • Avión • Bicicleta • Barco

2. Organiza la información obten·ida en una tabla como esta:


Medio de transporte usado
Nombre
Bus Avión Bicicleta Barco
1
2
3
4
J
o
7
8
9
10
Total

• Por ejemplo, si Ana te dice que ha usado bus y bicicleta, marcas una X
en esas casillas. Al finalizar, totaliza las X en las columnas de los me-
dios de transporte.

3. Ahora, en el computador obre el programa Excel. 1X 1

,,~

1 "68
!
1
4. Escribe la información de tu encuesta de la siguiente manera:
,-.......
A ( s) ~ ....
En esta columna
va el número
., de
l Bus lO personas que han
2 Avión usado ese medio de
3 Bicicleta transporte.
4 Barco
~ ~ ~
- .

5. Ubica en la barra de tareas el ícono Asistente de gráficos

En cuatro sencillos pasos podrás crear tu gráfica ·

Paso 1: escoge el tipo de gráfi ca que deseas realizar. En este caso elige
columnas. Siguiente.

Paso 2 : Datos de origen. Verifica que sSé' hayan seleccionado


correctamente las fila~· y las columnas. Siguiente.

Paso 3: Opciones de gráfico. Colocar como título: Medios de


transporte más usados. En Eje de categorías (X) coloca ..
Medios de transporte y en Eje de colores (Y) coloca Número ..
de personas. Siguiente .

Ubicación del gráfico. Selecciona objeto en Hoja 1. Finalizar.

6. ¿Te pareció fácil hacer una gráfica? Intenta cambiar el color de las barras.
...
'.'..-~!,..
,,......•¡.;¡, 1

~~~~~~~'·_ .

Transportation

l. Match 6 vehicle words to their picture

Car

Train

Bicycle

Bus

Truck

Ai rplane
2. Transportation fuels, such as gasoline, diese!, and jet fuel, are used by
veh icles to move people and things every doy. Can you match the fu els to
the vehicles?

Gaso line

Jet fu el

Diesel

..
'•
Rolling Dots
"~·

3. Connect the dots to make a picture of somethi ng you see every doy

29 1
30 31
27 2 3
25 28 4
26 31 32 5
1918,p
16 . 10 C) 6
23 20 9-
24
22 21 15 14 8 7
·''
;;" ,\' \
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l \".'· ,·_::'·'\':"Y:'··~
\s\.••~\'~,,,,"\_' "..A~ü·'

Señales de tránsito
~
-f

Para controlar el tránsito hay señales que prohíben / previenen


e informan a conductores y peatones sobre las acciones que
deben tener en cuenta cuando transitan por las calles.

Es muy importante conocer las señales y cumplir lo que


nos indican.

• Escribe en cada línea el significado de la señal.

----;.. Detención
.- -- Detención
- Prevención
____ Paso

$.~.6.9.!..9.§. .Pr.i.9E.i.9.9.9............
- Paso

--:-~--~

..":"""""'--·
~.~.6.9.!.. 9.~ . P.~9.h!.~.[~.l9.~......
diea
• __,,..... .
.

7\vión de papel
• Diviértete realizando este sencillo avión de papel.

1. Toma una hoja de papel tamaño carta. Dóblala por la mitad, marcando
bien el pliegue.

2. Dobla las ~squinas superiores


hasta unirlas con la línea de
pliegue. Parecerá una casa con
tejado.

3. Dobla nuevamente cada una


de las mitades hacia el pliegue
central.

.. 4. Une las mitades por el


,~---·· pliegue. Dobla cada parte
nuevamente hacia el centro.

5. Listo, haz volar tu avión.


Flota de pinzas
Materiales:
Aguja 1 palillo
Pegante Pergamino

Hilo 6 pinzas de la ropa


, Lápiz Regla

Tela Tijeras

1. En la tela dibujamos un cuadrado


de 8 cm de lado y lo recortamos.
Unimos una punta con la opuesta
y cortamos con la tijera por el
doblez, de lado a lado. De esta
manera obtenemos dos triángulos
idénticos, que servirán para
construir la vela.

2. Tomamos uno de estos triángulos


y untamos el palillo con bastante
pegamento y pegamos a cada
lado un triángulo. -Presionamos
para que quede bien pegado.

3. Dejamos que la vela se seque y la pegamos a una


pinza.

4. Finalmente, pasamos un hilo por el extremo superior de


la vela para poder colgar el barco.

Tomado y adaptado de Cometa de Colores 2, Oceano, 2008 .


El tren
1. Recolecta imágenes de sitios que conoces o te gustaría conocer.
2. Dibuja y recorta lo locomotora de un tren, los vagones pueden tener el ·
tamaño de uno ficho bibliográfico.

3. Pego las imágenes sobre codo uno de los vagones del tren.

4. Puedes escribirle a cada imagen el nombre del lugar y-lo que más te
agrado de ese sitio .

5. Presenta el tren o tus compañeros poro que todos conozcan lindos lugares.
¿Puedes hacer flotar
lo que se hunde?
• Hay materiales que se pueden hundir o flotar, dependiendo de su forma .
Hoy tu misión es hacer flotar un material que se hunde.

1. Toma una bola de plastilina y sumérgela en un


recipiente con agua. ¿Qué sucede?

2. Elabora con plastilina figuras de distintas


formas. ¿Flotan o se hunden?

3. Modela la plastilina con forma de bote, con un fondo ancho y lados


levantados. Colócala en el agua y observa. ¿Flota? ,

4. Ahora puedes agregar canicas de vidrio.


¿Cuántas canicas puedes transportar en tu
bote?

5. Consulta qué se modifica en la plastilina: ¿la masa o el volumen?

6. Explica por qué flota .


1. El Ministerio de Transporte reporta que en la actualidad hay en Colombia
4' 517 7 63 vehículos, d istribu idos de la siguiente manera:,
Otros
2%

Motocicletas - - ----\--- - Automóviles


25% 44%

Camiones
4%
t - - -- - ---f- - Camperos
11%
Buses
2%
Colectivos Camionetas
3% 9%

• De acuerdo con la gráfiqJ, en Cdl0tnbia hay un mayor número de:


Motocicletas \
Automóviles
Cam ionetas

2. Algunos de los productos que se transportan por el río Magdalena son :

141 346
• Es correcto afirmar que por el
río Magdalena se transporta:
120 000
El doble de toneladas de
V'l
<t: 100 000 cemento que de gasolina .
e 83 572
:) 80000 La mitad de toneladas de
w
z carbón que de madera.
o
1- 60000
41 786 El triple de toneladas de
cemento que de
maquinaria.

o
Carbón Cemento Maquinaria Gasolina · Madera

PRODUCTOS
3. ¿Oué medio de transporte es apropiado para llevar productos por un río?
Bicicleta.
Canoa.
Avioneta.

4. Si quieres ir de tu casa al parque a jugar, el medio de transporte más


adecuado es:

Bicicleta.
Automóvil.
Avión.

5. Si quieres viajar de Bogotá a Cartagena, el medio de transporte más rápido


es:

Automóvil.
Avión.
Bicicleta.

6. Si quieres ir de una isla a otra, debes usar:


Barco.
Motocicleta.
Tren.

7. Cuando vas en un automóvil y el semáforo que estaba en verde cambia a


amarillo, el conductor debe:

Acelerar para alcanzar a cruzar.


.-
Detenerse inmediatamente.
Seguir transitando normalmente.
CASTAÑEDA, Rosa; CUBILLOS, Eduardo; BRUALDO, Alfonso; SOTO,
Alonso; AMÓRTEGUI, Ricardo. Orientaciones cur:ricq.Jares. Área de
tecnología e informática. Educación Básica, [\~c1ica R~~(.sos Educativos,
Segunda edición , Bogotá, 2005. !1 " .~ •
• •t

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'
GARCÍA, E., et al. Cie~cia, tecn~~ía' y so~·~~d~d: un~ aproxJm"ádón '
conceptual, OEI, Madnd, 2001 . . • ·:.. . '.. ·. ·
·. ., t • .

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"
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...

Learning Development Instituto.~ ."Hacia•€! desa.rrollo ae la mente científica


(BtSM)". Memorias del Coloquio lnternacionaf para el Desarrollo de la
Mente Científica, Publicación digital e~ ~eb http:/ /learn.org , Holanda,
Unesco, 2005 .

., MARTÍNEZ, E. , ALBORNOZ, M. (eds). Indicadores de ciencia y


tecnología: estado del arte y perspectivas, Editoria l Nueva Sociedad,
Caracas, 1998.
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para la educación básica (PET 21), Serie Documentos de Trabajo, MEN ,
Bogotá, 2006.

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Estándares básico de competencias en ciencias naturales y ciencias
sociales, Serie Guías N°. 7 , Bogotá, 2004 .

Ministerio de Educación Nacional, Fu ndación Antonio Restrepo Barco,


Fundación Corona. Huellas de educación en tecnología: Experiencias de
maestros, Programa Alegría de Enseñar, Bogotá , Colombia , 1996.
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2006. ~- -!;J--.~: . ;4 ~
- ... i. . -

. . ~- ; · ~-~- -. . ~
·.t~:~~_,.,., ' •.
Ministerio a·~ .id~~JNa_·f~~Qrientaciones genera les pa ra la
edu~~.[l¡ ent~~olq~~
·: ··(~*~~,.~~~-. 30, Bogotá , 2008.
-:, ~ , ....,.;F... ~ ••,.::ii ' -{ : .·~ .
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MITCHAM, C. ~~~estl~ "11i•- .· -~~.. . . e . _cia y.tecn?logía: Análisis,
introductorio y bif;>li~8~' ·~arta;
• LOPEZ Cerezo,
J_osé Anto~i?; LUJAN , J_6~t9,i.~ - Cienci~, fé~nología y soci~dad: una
mtroduccton al estudto sodf5'fl;/c la Clencta y fa tecnologia, Tecnos,
Madrid, 1996. ~

ROMERO Carlos julio; ORTIZ Evelio Nicanor. Área de tecnología e


informática. Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, ·1999.

e RUEDA, R. QUINTANA, A. Ellos vienen con el chip incorporado, IDEP,


Universidad Central, Universidad Distrito! Francisco José de Caldas, -Bogotá ,
2004.
CONTROL DE PR

INSTITUCIÓN
DEPARTAMENTO
MUNICIPIO--------
CORREGIMIENTO - - - - -
VEREDA - - - - - - - -
OTROS -------------~-

PRESTADO A:

(Escribir con tinta) Entrega Devolución

Lc;>s estudiantes que reciban este texto en préstamo NO deben escribir en este libro ni arrancar ni dañar sus páginas.

En esta columna utilice las palabras nuevo, bueno, aceptable, deficiente, malo.
...

• • •

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ISBN 978-958.05-1276-9

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E LIBRO ESTÁ ELABORADO CON
TINTAS Y PAPEL ECOLÓGICOS.

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