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Describir y evaluar las consecuencias económicas y INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase
territoriales del proceso de expansión europea, declarado en la planificación. Detección de FUNCIÓN: - Guía 7
Clase 8 considerando: impacto de los tesoros americanos en conocimientos previos clase anterior mediante lluvia - Formativa - Cuaderno de la
la economía europea, revolución de precios y
de ideas: ¿Qué vimos la clase anterior? ¿Qué asignatura.
acumulación de metales preciosos, nacimiento del
2 HP mercantilismo, incorporación y explotación de nuevos actividades realizamos? . Recuerdan los conceptos TÉCNICA O
territorios a la economía europea y desarrollo de una principales sobre la conquista de Chile. La profesora INSTRUMENTO:
economía esclavista a partir del descenso anota en la pizarra las intervenciones de los alumnos.
demográfico indígena. (AE 02) -Guía 7
DESARROLLO: Anotan en su cuaderno las ideas
Habilidad Eje centrales mencionadas por la profesora sobre las
consecuencias territoriales y económicas de la
Análisis, confrontación y Historia expansión europea: nacimiento del mercantilismo,
conjetura sobre temas de incorporación y explotación de nuevos territorios a la
nivel, a partir de diversas economía europea y desarrollo de una economía
fuentes de información. esclavista a partir del descenso demográfico indígena.
Se entrega la Guía 7 sobre dichas consecuencias. Se lee
en forma silenciosa y luego colectiva. La docente aclara
las consultas de los alumnos. En forma individual
realizan las actividades de la guía mientras la
profesora monitorea el trabajo por la sala.
Describir y evaluar las consecuencias económicas y INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase
territoriales del proceso de expansión europea, declarado en la planificación. Detección de conocimientos FUNCIÓN: - Guía 8
Clase 9 considerando: impacto de los tesoros americanos previos clase anterior mediante lluvia de ideas: ¿Qué - Formativa - Cuaderno de la
en la economía europea, revolución de precios y
vimos la clase anterior? ¿Qué actividades realizamos? asignatura.
acumulación de metales preciosos, nacimiento del
2 HP mercantilismo, incorporación y explotación de Recuerdan las consecuencias de la expansión europea TÉCNICA O
nuevos territorios a la economía europea y trabajadas las clases anteriores. INSTRUMENTO:
desarrollo de una economía esclavista a partir del
descenso demográfico indígena. (AE 02) DESARROLLO: Se entrega la Guía 8 para sistematizar los -Guía 8
contenidos de las clases sobre las consecuencias de la
Habilidad Eje expansión europea. Se lee en forma silenciosa y luego
colectiva. La docente aclara las consultas de los alumnos.
Obtención de información en una Historia En forma individual realizan las actividades de la guía
variedad de fuentes dadas (visuales, mientras la profesora monitorea el trabajo por la sala.
materiales y escritas) y justificación
de su uso. FINAL (15 minutos): Retroalimentación oral de contenidos
mediante preguntas dirigidas: ¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo lo aprendieron? Resolución de dudas y corrección
de errores de la Guía. Describen los conceptos nuevos
aprendidos.
Reconocer manifestaciones culturales del impacto INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase
del descubrimiento de América en el mundo declarado en la planificación. Detección de conocimientos FUNCIÓN: - Guía 9
Clase 10 europeo y en la población nativa del continente, previos clase anterior mediante lluvia de ideas: ¿Qué vimos la - Formativa - Cuaderno de la
considerando: ampliación del mundo conocido,
clase anterior? ¿Qué actividades realizamos? Hipotetizan asignatura.
desarrollo de la cartografía, discusión sobre la
2 HP naturaleza humana de los indígenas, impacto de la sobre las consecuencias de la conquista de América. TÉCNICA O - PPT
conquista en los pueblos indígenas, expansión del Comparan sus opiniones con las de sus compañeros. INSTRUMENTO: - Notebook
cristianismo y del idioma español e incorporación - Guía 9 - Data show
de América a la cultura occidental. (AE 03) DESARROLLO: Observan PPT sobre ejemplos de la vida
cotidiana actual en América, los aspectos que revelan el
Habilidad Eje aporte de la cultura hispana, indígena y africana (religión,
idioma, folclore, comidas, fiestas, bailes, nombres de lugares y
Obtención de información en una Historia personas). Comentan junto al profesor. Se entrega la Guía 9
variedad de fuentes dadas (visuales, en la que observan en ejemplos de la vida cotidiana actual en
materiales y escritas) y justificación América, los aspectos que revelan el aporte de la cultura
de su uso. hispana, indígena y africana (religión, idioma, folclore,
comidas, fiestas, bailes, nombres de lugares y personas) y
Análisis, confrontación y conjetura confeccionan un cuadro conceptual y descriptivo con la
sobre temas de nivel, a partir de información recabada. Se lee en forma silenciosa y luego
diversas fuentes de información. colectiva. La docente aclara las consultas de los alumnos. En
grupos realizan las actividades de la guía mientras la
profesora monitorea el trabajo por la sala.
Reconocer manifestaciones culturales del impacto INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase
del descubrimiento de América en el mundo declarado en la planificación. Detección de FUNCIÓN: - Guía 10
Clase 11 europeo y en la población nativa del continente, conocimientos previos clase anterior mediante lluvia - Formativa - Libros de la
considerando: ampliación del mundo conocido, biblioteca.
de ideas: ¿Qué vimos la clase anterior? ¿Qué
desarrollo de la cartografía, discusión sobre la
2 HP naturaleza humana de los indígenas, impacto de la actividades realizamos? Recuerdan los aportes de
conquista en los pueblos indígenas, expansión del diversas culturas a la nuestra. La profesora TÉCNICA O
cristianismo y del idioma español e incorporación sistematiza los aportes de los alumnos en la pizarra. INSTRUMENTO:
de América a la cultura occidental. (AE 03) - Guía 10
DESARROLLO: Se entrega la Guía 10 con las - Pauta de
Habilidad Eje instrucciones para realizar un collage con elementos observación.
de otras culturas en América. Se leen las
Análisis, confrontación y Historia instrucciones, La docente aclara las consultas de los
conjetura sobre temas de nivel, a alumnos. En grupos realizan las actividades de la guía
partir de diversas fuentes de mientras la profesora monitorea el trabajo por la
información. biblioteca.
geográfica
Fecha Aprendizajes Esperados Plan de Clase Evaluación Recursos
Reconocer manifestaciones culturales del impacto INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la
del descubrimiento de América en el mundo clase declarado en la planificación. Detección de FUNCIÓN: - Guía 11
Clase 12 europeo y en la población nativa del continente, conocimientos previos clase anterior mediante - Formativa
considerando: ampliación del mundo conocido,
lluvia de ideas: ¿Qué vimos la clase anterior? ¿Qué
desarrollo de la cartografía, discusión sobre la
2 HP naturaleza humana de los indígenas, impacto de la actividades realizamos?
conquista en los pueblos indígenas, expansión del TÉCNICA O
cristianismo y del idioma español e incorporación DESARROLLO: La docente explica contenidos INSTRUMENTO:
de América a la cultura occidental. (AE 03) referentes a la vida y las ideas de Bartolomé de las - Guía 11
Casas y Francisco de Vitoria acerca de los - Pauta de observación.
Habilidad Eje indígenas americanos. Los alumnos anotan en su
cuaderno las ideas principales. Se entrega la Guía
Obtención de información en Historia 11 con las instrucciones para que los alumnos
una variedad de fuentes elaboren un cuadro comparativo con ambas
dadas (visuales, materiales y visiones. La docente aclara las consultas de los
escritas) y justificación de su alumnos. En parejas grupos las actividades de la
uso. guía mientras la profesora monitorea el trabajo
por la biblioteca. Guiados por el docente,
reflexionan sobre las diferencias de posturas
frente al tema.
Habilidad Eje conflictos. La profesora anota en la pizarra los aportes de los INSTRUMENTO:
niños. - Observación
Análisis, confrontación y conjetura formación directa
sobre temas de nivel, a partir de ciudadana
DESARROLLO: La profesora presenta un texto a los alumnos,
diversas fuentes de información.
redactado por un europeo y otro redactado por un indígena
sobre la expansión europea. Se divide el grupo curso en dos
mitades para realizar un debate respecto a la expansión
europea y las diferentes visiones de la misma. Apoyados por
los textos mostrados por la docente y todos los
conocimientos adquiridos durante la unidad realizan un
debate sobre las consecuencias de la expansión para los
europeos y los indígenas. La docente modera el debate
dirigiéndolo con diversas preguntas.
Obtención de información en una Historia FINAL (15 minutos): Revisan en forma oral y a
variedad de fuentes dadas grandes rasgos la prueba realizada. Aclaran dudas.
(visuales, materiales y escritas) y Geografía
justificación de su uso.