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Matrícula: 112605
Grupo: LP29
Actividad: Ensayo
Los resultados del experimento le llevaron a concluir que cuando se trataba de material con
sentido, como por ejemplo un poema o una canción, le resultaba hasta diez veces más fácil
recordarlo que cuando trataba de memorizar las listas de palabras con letras al azar.
Además, descubrió que cuantas más veces se repetían los estímulos, en este caso las
palabras sin sentido, menos tiempo hacía falta para memorizar y poder reproducir la
información correctamente. También se dio cuenta que las primeras repeticiones que
realizaba a las listas eran las más eficaces para generar la memorización.
En cuanto al tema del olvido, como era de esperarse descubrió que tardaba más tiempo en
olvidar las listas que había pasado más tiempo memorizando, y que cuando mejor se
reproduce lo aprendido es justo después del aprendizaje. También observo que se olvida
muy rápidamente durante la primera hora después del ejercicio de memorización, y
después se olvida más despacio, y que, pasadas aproximadamente nueve horas ya se ha
olvidado hasta un 60% de lo memorizado; y después de 24 horas se han olvidado dos
tercios de cualquier cosa aprendida. Con los resultados de este experimento, genero lo que
se conoce como la curva del olvido, una de sus principales aportaciones al tema de la
memoria y el aprendizaje, la cual muestra el declive de la información de nuestra memoria
en relación al tiempo.
La curva del olvido es un gráfico que indica como ante la memorización de un determinado
material el nivel de retención de la información aprendida disminuye de manera logarítmica
con el paso del tiempo. Esta curva del olvido fue realizada a través del método del ahorro,
a través del cual se resta el tiempo necesario para reaprender la lista al tiempo necesario
para aprenderla por primera vez. A través de esta curva, se puede realizar una comparación
entre el material que se procesa inicialmente y el que se mantiene en la memoria. Desde la
perspectiva de Ebbinghaus, dicha pérdida es debida a dos factores concretos: el paso del
tiempo y a la no utilización de la información.
Como contexto de mi caso, trabajo en una compañía que opera varios campos petroleros,
soy ingeniero Petrolero y trabajo en el área de Subsuelo, la cual se encarga, entre otras
cosas, de estudios integrados para mejorar la productividad de los pozos, así como toda la
parte geocientífica del desarrollo del campo; debido a que mi área es muy especializada y
funciona como soporte para otras áreas, tenemos que trabajar mucho en conjunto con
personal que está especializado en otras disciplinas completamente diferentes a las
geociencias, por esto a menudo nos encontramos con falta de entendimiento con otros
sectores de la empresa, como el área de planeación, finanzas o gestoría, que no tienen las
mismas bases que nosotros, esto ha generado ciertos problemas por falta de entendimiento
de conceptos, a raíz de esta situación la gerencia propuso diseñar una serie de talleres con
el objetivo de capacitar a las demás áreas en las bases de temas técnicos de la ingeniería
petrolera, el taller se llama “Ingeniería petrolera para profesionales no petroleros” y una
buena parte de los temas se me asigno a mí.
A sabiendas de que los temas enseñados en el curso serán casi en su totalidad
desconocidos para los alumnos, y que su utilidad en su día a día laboral, aunque importante,
esta de cierto modo limitada, podemos decir que lo aprendido será fácilmente olvidado, y
esto es de entenderse, son temas de áreas que desconocen y que no son su principal
actividad. Con esto podemos decir que el principal objetivo del diseño del curso o plan de
estudios, además de la calidad de la información técnica a presentar, es que lo transmitido
sea aprendido de una manera a consciencia y pueda tener un efecto a largo plazo en los
alumnos, es aquí donde puedo hacer uso de los preceptos de Ebbinghaus, a mi parecer,
de la siguiente manera:
6. Aquello que se estudia hasta dominarlo por completo se recuerda durante más
tiempo.
Este punto es el que considero difícil para aplicarlo a la situación objetivo de este ensayo,
ya que como mencione al principio, las personas que serán alumnos de este curso, son
profesionales ya formados en distintas disciplinas; el curso es para brindarles
conocimientos de un área que la mayoría desconoce, no obstante creo que puede también
servir para que alguno de ellos se interese por ejemplo en tomar un diplomado, un curso
más especializado o incluso en realizar una maestría en el tema del petróleo, no con esto
digo que es sinónimo de dominar el tema, ya que creo que difícilmente podemos decir que
dominamos algo por completo, pero, al seguir estudiando sobre el mismo, ampliar los
conocimientos, y verle la utilidad al aprendizaje en su área laboral, el alumno puede no solo
aprender cosas nuevas sino también reforzar las bases que ya se habían obtenido. Creo
también que promover el aprendizaje autodidacta es importante para que no se pierda el
conocimiento obtenido.
Oscar Castillero Mimensa. (2015). ¿Qué es la curva del olvido?. junio 2019, de
PSICOLOGÍA Y MENTE Sitio web: https://psicologiaymente.com/psicologia/curva-del-
olvido