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FECHA: 2019-01-03
De mi consideración.
Atentamente
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL – PEI
CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA
ALTERNATIVA
Nº 40049 - FRANCISCO BOLOGNESI
DEPARTAMENTO : AREQUIPA
PROVINCIA : AREQUIPA
DISTRITO : CAYMA
LUGAR : AV CHACHANI S/N PJ. FRANCISCO BOLOGNESI
2019
Arequipa, enero 03 de 2019
Resolución Directoral
C ENTRO DE E DUCACIÓN B ÁSICA ALTERNATIVA 40049 F RANCISCO B OLOGNESI –
C AYMA
CONSIDERANDO:
Que, es necesario que nuestro CEBA cuente con un instrumento
de gestión planificado a fin de garantizar un eficiente servicio a la comunidad
educativa.
De conformidad con la Ley de Educación N°28044, DS 015-2004-
ED, Reglamento de Educación Básica Alternativa, Resolución Ministerial
N°495-2007-ED. Normas para el Desarrollo de Actividades en
Instituciones y Programas Educativos 2008, RM. N°0341-2009-ED.
Normas y Orientaciones para el inicio del año escolar 2019, RM N°
0341-2018-ED y demás disposiciones legales vigentes:
SE DECRETA:
Artículo 1º Aprobar el proyecto educativo institucional actualizado
correspondiente al CEBA 40049, ciclos Inicial e Intermedio, como
documento oficial vigente a partir del año 2019
Regístrese y Comuníquese.
PRESENTACIÓN
E
ste Proyecto Educativo Institucional es el resultado de un arduo trabajo
consensuado entre los miembros del CEBA 40049 Francisco Bolognesi. La
técnica con que se realizó y en la que participaron los actores del proceso
educativo en el CEBA, permitió recopilar información adecuada para desarrollar el
Proyecto; que fue aprobado y emitido a la autoridad correspondiente para su difusión y
operatividad.
El PEI será asumido como una propuesta sujeta a los cambios que se den en el
desarrollo y avance de la ciencia y tecnología, por lo que se constituye como
instrumento de planificación estratégica y de trabajo permanente.
El lograr nuestra Visión y Misión constituyen el norte que debe guiar nuestra
práctica diaria siendo guía para nuestros esfuerzos por lo que los integrantes de la
comunidad educativa se comprometen a trabajar en tan noble misión, conocedores
que con la suma de nuestros esfuerzos lo lograremos. La Educación es Tarea de
Todos.
RESEÑA HISTORICA
E
l seis de junio de mil novecientos ochenta y nueve (1989), con
Resolución Directoral Nº 327 y RD Nº 328, se crea la escuela Primaria
de Jóvenes y Adultos Nº 40049 en el Pueblo Joven Francisco Bolognesi
del distrito de Cayma, nombrándose como subdirector de la modalidad el Sr.
Profesor Federico Rodolfo Neira Linares, con Resolución Directoral del fecha
doce mayo de mil novecientos ochenta y nueve, ejerciendo el cargo hasta su
cese en el mes enero de dos mil tres, para posteriormente asumir la
subdirección por encargatura la Sra. Profesora Luz Marina Valdivia Hancco,
con Resolución Directoral de fecha doce de febrero de dos mil tres. En el año
2006 con el cambio de Educación de Jóvenes y adultos por Educación Básica
Alternativa, asume la función de Directora (e), conforme a lo normado para
CEBAS.
1. PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIÓN
2. FINES DE LA INSTITUCIÓN:
c. Lograr que los alumnos sean agentes de su propia formación, a través de una
educación personalizada.
4. MISIÓN
JUSTICIA Es una virtud y un valor que nos lleva a dar u otorgar a cada uno lo
que les pertenece y corresponde. Justo es aquel que, aún por
encima de sus propios intereses e ideas, concede a otro lo que en
verdad le pertenece.
1. DATOS GENERALES
UBICACIÓN GEOGRÁFICA
Directora : 01
Profesores : 01
2013 01 00 00 15 16
2014 00 00 00 18 18
2015 00 00 00 9 9
2016 00 00 00 11 11
2017 00 00 04 07 11
2018 00 00 26 06 32
a) Dirección
Liderazgo.
Tendencia a la fraternidad
Fluida comunicación y diálogo.
Ascendencia en el personal.
Acciones de monitoreo académico suficiente.
Manejo administrativo y gerencial adecuado.
b) Docentes
c) Estudiantes
En el campo cognoscitivo
No propone alternativas de solución a los problemas.
Posee habilidades memorísticas en su aprendizaje.
Son más prácticos que teóricos.
Son capaces de aplicar creativamente sus conocimientos, habilidades y
destrezas en la realización de actividades productivas.
Bajo rendimiento escolar
Frecuente ausentismo escolar
Falta de práctica de hábitos de estudio y de lectura.
Tienen poca realización en el campo socio-afectivo
No manifiestan sentimientos de seguridad y confianza. Baja autoestima.
Adoptan hábitos que permiten la conservación de su salud.
Se identifican con su realidad socio cultural.
Falta de afecto en su entorno social.
Limitada consciencia de su rol presente y futuro en el progreso y
desarrollo de nuestra región.
Actúa demostrando egoísmo, exclusión, violencia, agresividad.
Escasa apoyo de sus padres y/o tutores para su desarrollo y superación
personal
Niños y adolescentes trabajadores que se auto sostienen para continuar
sus estudios regulares ó apoyan al sostén de la familia.
Con signos de alineación perjuicios sociales que tienen dificultades para
aceptar nuestra identidad y realidad nacional, con falto de personalidad
para autoestimarse.
Estrés laboral, fatiga y ansiedad, por el trabajo que realizan todos los
días.
Viven alejados de sus familiares, por lo que les falta apoyo en su
formación personal y académica.
a. Local Escolar:
Contamos con los servicios básicos de agua, desagüe, luz eléctrica, los
cuales están en buen estado.
b. Mobiliario
c. Material Educativo
d. Material Tecnológico
DEMANDAS DE LA COMUNIDAD
a. Social:
Población del Ámbito del CEBA:
Constituida por familias inmigrantes de los diferentes departamentos del sur del
Perú.
b. Educación:
En su mayoría la población es analfabeta y/o con quinto de secundaria
c. Salud y Nutrición:
La mayoría de la población no cuenta con los beneficios de la seguridad
social, habiendo casos de desnutrición, enfermos de TVC y otras
enfermedades.
d. Vivienda y servicios
De material rústico y no cuenta con todos los servicios básicos en su mayoría.
e. Problemas sociales
Desempleo y sub. Empleo
Falta de seguridad ciudadana
Maltrato infantil
Explotación Laboral
Delincuencia
Contaminación ambiental
Drogadicción y alcoholismo
f. Económico:
Fuerzas Productivas: Está conformado por comerciantes, etc.
Problemática económica: Escasez de fuentes de trabajo.
g. Ecológico:
Características Geográficas: Se ubica en el Pueblo Joven Francisco
Bolognesi, con un relieve accidentado y cuyo clima es seco.
Recursos naturales: Enmarcados de acuerdo a la región donde se ubica.
Estando más próximos a zonas desérticas de donde se extrae material de
construcción.
Problemática Ecológica: Contaminación del Medio Ambiente y peligrosa
radiación solar.
Derechos Humanos: No se respeta los Derechos Humanos, en vista de que
hay maltrato infantil y explotación del hombre por el hombre.
c. Saberes Previos
d. Talentos
f. Estilos de Aprendizaje
g. Grado de rendimiento
Estudiantes:
F.- El 90% son niños, adolescentes y jóvenes trabajadores que se auto sostienen
para continuar sus estudios regulares ó apoyan al sostén de la familia.
D.- Con signos de alienación, perjuicios sociales que tienen dificultades para
aceptar nuestra identidad y realidad nacional, con falto de personalidad para
auto estimarse.
A.- El 80% con estrés laboral, fatiga y ansiedad, por el trabajo que realizan todos
los días que influye directamente en el bajo rendimiento escolar.
A.- El 90% viven alejados de sus familiares, por lo que les falta apoyo en su
formación personal y académica.
DOCENTES:
D.- Comparten la actividad educativa con otras labores, durante las mañanas
DIRECTOR:
D. - Dificultades para coordinar con los directores de la modalidad por tener aula a
cargo
MÉTODO
NORMAS
A.- Los cambios continuos en la organización, funciones y reglas, en los últimos
años dificulta la administración y propicia enfrentamiento innecesario entre
docentes y estudiantes, en especial en lo referido a la organización.
TRABAJO DE AULA
AMBIENTACIÓN DE AULAS
D.- Falta de aulas, las mismas aulas son ocupadas por la modalidad de EBR, por
tanto la ambientación es malograda constantemente por los grupos que
trabajan en las mismas aulas, limitando el trabajo del docente.
INFRAESTRUCTURA
COMUNIDAD
En las
La Programación programaciones de
- De largo y corto corto alcance poco
alcance, es énfasis a promover el
pertinente y ejercicio de los
contextualizada valores.
acorde con las -No se basa en
necesidades del perfiles educativos -Las situaciones
medio. que sirvan de base al sociales que
quehacer dificultan el normal
pedagógico. desarrollo de las
-Los docentes no actividades
La Ejecución ejecutan lo educativas.
Curricular programado en el
- Se realiza en tiempo determinado
tiempo por ausentismo del -Las actividades del -Se determina la
cronogramado, en las estudiante. medio que evaluación como un
programaciones de promueven medio para
largo y corto alcance. -Problemas para situaciones de determinar errores.
realizar la evaluación aprendizaje para los
La Evaluación curricular al terminar alumnos.
Curricular los periodos de -El poco apoyo del
- Se realiza como trabajo determinados. apoderado en
informes de las -Contar con el apoyo interesarse por el
coordinaciones. de las universidades rendimiento de sus
-Las acciones de locales e hijos.
El Servicio de orientación se realiza instituciones.
Apoyo al estudiante de manera
- Se cuenta con restringida.
personal idóneo al
cargo.
y participativa.
VENTAJA COMPETITIVA
ESTRATEGIA
OBJETIVOS PEDAGÓGICOS
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
f. Buscar convenios con entidades del estado que favorezcan el bienestar de los
participantes de tal forma que se acerquen y mantengan en el CEBA
OBJETIVOS ADMINISTRATIVOS
PROYECTO EDUCATIVO PROYECTO EDUCATIVO PROYECTO EDUCATIVO LOCAL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
NACIONAL REGIONAL
Obj. N° 1
Obj. N° 1
Obj. N° 1
Obj. N° 1
Desarrollar capacidades y competencias técnico
científicas de carácter productivo con valores ético
mejorar la calidad de la educación básica
educación con equidad y morales que responda a las expectativas y
oportunidades y en zonas rurales y marginales y disminuir
calidad que responde a necesidades de nuestra población, desde la
resultados educativos de las brechas de acceso oportuno,
demandas y potencialidades realidad social y cultural en la que viven
igual calidad para todos respetando la diversidad cultural y el medio
regionales promoviendo un ambiente saludable con un
ambiente
proyecto de vida definido a través de una acción
tutorial pertinente.
Obj. N° 2
Obj. N° 2
Obj. N° 2
promover la formación integral de los
Obj. N° 5 Obj. N° 6 Obj. N° 2 educación para la realización educandos propendiendo a que cuenten
individual y social con las condiciones más adecuadas en el
desarrollo de sus capacidades para el Promover una educación de calidad fomentando y
estudiantes e
logro de un mayor desarrollo social evidenciando el hábito a la lectura y aprendizajes
instituciones que logran
que les sean útiles para la vida y mejorar sus
Obj. N° 1
aprendizajes pertinentes reconocimiento de niñas y ampliar la cobertura y mejorar la calidad de
condiciones de trabajo que les permitan la
y de calidad niños menores de 5 años de la formación integral de niños y niñas
superación personal y de vida.
edad, garantizando la menores de 6 años, priorizando la atención
promoción de su desarrollo de población de menores recursos,
integral asegurando una educación de calidad
Obj. N° 3
Obj. N° 4
Obj. N° 3
maestros bien Docentes calificados autó- potenciar la calidad de desempeño del Institucionalizar la formación y actualización
preparados que ejercen nomos e innovadores, que se personal y administrativo a fin de que permanente del proceso directivo y docente que le
profesionalmente la forman continuamente y son cumplan con eficiencia y eficacia su rol permita desarrollar capacidades para mejorar la
docencia reconocidos por la sociedad. protagónico en el servicio educativo. calidad educativa.
Obj. N° 4
Obj. N° 4
Obj. N° 5
Obj. N° 4
una gestión
desarrollar una gestión democrática y horizontal a
descentralizada, gestión educativa autónoma, fortalecer el sistema educativo
través del órgano de dirección participando,
democrática que logra descentralizada eficiente y descentralizado, con un ejercicio
concertación, vigilancia (CONEI) y asesoramiento
resultados y es transparente transparente, eficiente y democrático,
acorde a la visión y misión institucional
financiada con equidad
Obj. N° 5
Obj. N° 7
Obj. N° 6
Obj. N° 5
educación superior de realizar un trabajo educativo cooperativo y
calidad se convierte en colaborativo, internamente integrando áreas, y
innovación y gestión del Promover el desarrollo de capacidades de
factor favorable para el externamente a través de proyectos virtuales que
conocimiento para el investigación científica y tecnológica e
permitan hermanar con cebas del Perú a través
desarrollo y la innovación en el campo de la educación.
cambio del uso adecuado de las tic para intercambiar
competitividad
nacional experiencias educativas
Obj. N° 6
Obj. N° 3
Obj. N° 7
Obj. N° 6
la sociedad que educa realizar alianzas estratégicas con autoridades e
sociedad educadora Desarrollar las capacidades de gestión
instituciones para desarrollar un programa de
a sus ciudadanos y los fomentando una cultura de planificación,
participando y garantizando evaluación, y vigilancia de la educación
protección integral a l estudiante, capacitar al
compromete con su COPAE y ejecutar proyectos de innovación
el proceso educativo con participación activa de la comunidad.
comunidad productivos
5. LINEAMIENTOS
CONCEPCIÓN DE LINEAMIENTOS
OBJETIVOS
ORGANIZACIÓN
A) Dirección:
B) Personal Docente
C) Órganos de Apoyo:
Comunidad Educativa:
Formula propuestas para mejorar el proceso educativo y apoyan las
diversas actividades que organiza el CEBA.
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
DIRECTORA
COPAE CONEI
DOCENTES
ALUMNOS
PEBANA PEBAJA
Planificación donde revisamos y analizamos los objetivos estratégicos del PEI para
efectuar las mejoras pertinentes en materia de renovación de estrategias, planes,
programas y proyectos y cuantificamos los procesos.
INSTRUMENTOS DE GESTIÓN
REGLAMENTO INTERNO:
CAPITULO I
GENERALIDADES DEL REGLAMENTO INTERNO
CONCEPTO, FINES, BASES LEGALES Y ALCANCES
Art.1°.- Concepto
Art. 2°.- Fines Del Presente Reglamento
Art. 3°.- Alcance
Art.4°.- Son las Bases Legales:
CAPITULO II
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS INSTITTUCIONES EDUCATIVAS
Art.- Objetivos Generales
Art.-Estructura Orgánica Y Funcional
Art.-Funciones Específicas Del Órgano Directivo
Art.- Funciones Y Obligaciones Del Personal Docente
Art.- Son Funciones Del Personal De Turno:
Art.-Evaluación Del Educando
Art.-Supervisión
Art.-De Los Horarios
CAPITULO III
GESTIÓN ADMINISTRATIVA RESPONSABILIDAD
RÉGIMEN INTERNO DE TRABAJO
DERECHOS, DEBERES, ESTÍMULOS, FALTAS, SANCIONES DEL PERSONAL
DOCENTE Y
ADMINISTRATIVO
Art.- DEBERES: Del Docente Y Administrativo
Art.- DERECHOS: Del Personal Docente Y Administrativo
Art.-FALTAS: Del Personal Docente Y Administrativo
Art.-ESTÍMULOS: Del Personal Docente Y Administrativo
Art.- SANCIONES: Del Personal Docente Y Administrativo
CAPITULO IV
DERECHOS, DEBERES, ESTÍMULOS, FALTAS, SANCIONES DEL ALUMNO
CAPITULO V
RÉGIMEN ADMINISTRATIVO
ASIGNACIÓN Y DESPLAZAMIENTO DEL PERSONAL, REGISTROS,
PROCEDIMIENTOS SEGURIDAD, CONTROL Art.-DE LA ASIGNACIÓN SEGÚN
CAP
Art.-Del Desplazamiento
Art.- De Los Documentos De Gestión Institucional (Resoluciones Directorales,
Resolución Institucionales, Documentos afines, etc)
Art.- Son Documentos de Gestión
P. E. l. – proyecto Educativo Institucional
R. l. –Reglamento Interno
P.C.C. - Plan De Estudios
P.A.T. - Cuadro de Distribución de Horas
Art.- Documentos de Monitoreo y/o supervisión
Art.- Estadística, matrícula actualizada, promoción y repitencia, deserción, etc.
Art.- Escalafón Interno
Art.- De las reuniones.
Art.- De los Bienes, Muebles y enseres
Art.- Fichas de Matrícula, actas de evaluación
Art.- Registro de evaluaciones.
Art.- Archivo de Decretos Administrativos y Resoluciones Directorales, Oficios,
otros.
Art.- Documentación Contable y Pedagógico
Art.- Mejor organización, seguridad de la documentación y archivos. Régimen
Económico Presupuesto, Ingresos, Egresos
Art.- Elaboración del presupuesto
Art.- Ingresos (Comités)
Art.- Egresos
CAPITULO VI
RELACIONES Y COORDINACIÓN CON LA COMUNIDAD Y OTROS
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
EL MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES
Introducción
CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Finalidad
Contenido
Alcance
CAPITULO II
DE LA DIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN
Base legal
Naturaleza y fines
Organización:
-Estructura orgánica de la CEBA
-Organigrama
-Cuadro de Asignación de Personal (CAP) Línea de autoridad, responsabilidad y
coordinación
CAPITULO III
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES DE LOS ÓRGANOS COMPONENTES DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
Funciones Generales Funciones específicas
-Del Director
-De los profesores de aula
CAPITULO IV
Relaciones del CEBA y la comunidad
CAPITULO V
Disposiciones Complementarias
6. PROPUESTA PEDAGÓGICA
CONCEPCIONES
EDUCACIÓN
ENSEÑANZA
Son todas las ayudas que se le brinda al estudiante para que construya su
aprendizaje. La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante
la interacción de 3 elementos: el profesor o docente, los estudiantes y el objeto
de conocimiento.
- El Docente es orientador.
- Función mediadora del docente.
- Como iniciador y organizador
- Como investigador
- Actúa como comunicador y reflexivo
PRINCIPIOS
Así mismo la Educación que brindaremos como parte del Sistema Educativo
Peruano, hace suyos los principios enunciados en el Plan de Mediano y Largo
Plazo del Ministerio de Educación que son los siguientes:
La educación debe ser ética, es decir debe rescatar los valores que
permitan la construcción de una sociedad solidaria, justa, en a que se respeten
a vida y a libertad.
Principios psicopedagógicos
Director
Docentes
Estudiantes de CEBA
- Aprender a ser,
- Aprender a vivir juntos,
- Aprender a conocer y
- Aprender a hacer/emprender.
Por ello se espera, que el estudiante, respetando siempre sus particularidades, logre:
DISEÑO CURRICULAR:
a) CONCEPTO Y ENFOQUE
ÉTICO Y MORAL
CRÍTICO Y REFLEXIVO
CREATIVO
TRASCENDENTE
COMUNICATIVO
EMPÁTICO Y TOLERANTE
Se pone en el lugar del otro para entender las motivaciones, intereses y puntos
de vista distintos. Asume como riqueza la diversidad humana. Se respeta a sí
mismo y al otro, que entiende y comprende aquellos que son diferentes (en
estilos de pensar, capacidades, etnia, sexo, creencias, lengua).
ORGANIZADO
PROACTIVO
AUTÓNOMO
FLEXIBLE
RESOLUTIVO
Se asegura de entender los problemas, hace preguntas y repregunta para
resolverlos. Controla y ajusta constantemente lo que está haciendo. Aplica y
adapta diversa estrategias y evalúa sus progresos para ver si van por buen
camino. Si no progresa, se detiene para buscar y considerar otras alternativas.
INVESTIGADOR E INFORMADO
COOPERATIVO
Cuenta con otros para enfrentar de manera efectiva y compartida una tarea, o
para resolver diversas situaciones que les atañen.
EMPRENDEDOR
SOLIDARIO
En todas las áreas curriculares y en toda la vida institucional del CEBA (clima
escolar, formas de organización, relaciones interpersonales, formas de
evaluación etc.), se trabajará transversalmente contenidos curriculares
necesarios para garantizar el desarrollo integral de la persona y un tránsito
atractivo del estudiante por los diferentes ciclos de la modalidad. Estos
contenidos responden a los cuatro ejes curriculares comunes en la Educación
Básica:
Aprender a ser
Aprender a vivir juntos
Aprender a conocer
Aprender a hacer
Aprender a ser
Este eje curricular tiene un peso significativo en EBA sobre todo porque se
trabaja con personas más vulnerables, que han internalizado lo que la sociedad
piensa de ellos, muchas veces descalificándolas y subestimándolas. Se
requiere que su tránsito por la modalidad les ayude a valorarse, a que se
reconozcan como personas con un alto capital social y cultural. Por ello el
énfasis que se debe dar sobre todo a:
Aprender a conocer
Aprender a hacer
d) CONTENIDOS TRANSVERSALES
ORGANIZACIÓN Y ACCESO
Ciclos y niveles
En PEBANA y PEBAJA (Ciclos Inicial e Intermedio) la función del tutor formal recae
en el docente a cargo de un grupo de estudiantes y deberá incidir sobre todo en
asuntos referidos a la salud física y mental, al desarrollo personal y social, a la
ayuda comunitaria, orientación y elección vocacional, cultura y actualidad, apoyo
académico, convivencia y disciplina escolar, entre otros.
OBJETIVOS
Cuando los estudiantes tienen problemas, se dirigen a aquellas personas que les
pueden ofrecer ayuda: amigos, padres, profesores, familiares. Acuden a ellas, si
tienen relaciones positivas con ellos.
Cada estudiante es un mundo y una historia personal, con sus proyectos, sus
preocupaciones, sus temores. Es necesario que los alumnos cuenten con un
espacio donde puedan ser atendidos, escuchados y orientados en relación con los
diferentes aspectos de su vida personal, poniendo especial atención a sus
necesidades afectivas.
TUTORÍA GRUPAL
METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN
ESCALAS DE CALIFICACIÓN
Calificativo Significado
AD Logro destacado
(desempeño destacado de los indicadores previstos para
competencia)
A la competencia)
Logro previsto
(desempeño correcto de los indicadores previstos para la
competencia)
B En proceso (aún presenta ciertos errores en la ejecución de algunos
de los indicadores)
C En inicio (aún no ejecuta correctamente ninguno de los indicadores)
PROMOCIÓN DEL ESTUDIANTE. CERTIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS.
El estudiante una vez que ha logrado las competencias de cada área y de todos
los grados correspondientes a un ciclo, es promovido de ciclo. El CEBA le otorgará
la certificación del ciclo correspondiente. La promoción y certificación se hará de
acuerdo a las normas establecidas.
Estas pruebas tienen como finalidad reconocer las habilidades de los estudiantes
adquiridas fuera del ámbito escolar de manera que puedan ser ubicados en el ciclo
correspondiente, considerando el grado como referencial. Darán crédito de los
desempeños adquiridos por los estudiantes y serán instrumento indispensable
para la ubicación de éstos en un determinado ciclo y grado.
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
8. LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA
ASPECTO FORMATIVO
ASPECTO ACADÉMICO
Para hacer tomar la conciencia de que todas las líneas de acción educativa
transmiten valores y contribuyen al desarrollo armónico de las potencialidades y
aptitudes de los alumnos.
ASPECTO CULTURAL
SE ESTABLECE QUE:
Realizar encuentros artísticos culturales con otros CEBAs, ya sea como invitados o
como promotores.
ASPECTO DOCENTE
ASPECTO ORGANIZATIVO
8. CLIMA INSTITUCIONAL
7. PROYECTOS DE INNOVACIÓN
PROYECTO 01
1.- NOMBRE : Capacitación