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EL CURRICULUM: MÁS ALLÁ DE UNA TEORÍA DE LA REPRODUCCIÓN

LEIDY CATERYNE MONTAÑA ACEVEDO

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA CON ÉNFASIS EN EDUCACIÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

TUNJA –BOYACÁ
2018
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Cap 1: La naturaleza de la teoria del curriculum:

En este capitulo kemmis nos habla sobre la importancia de la relacion entre la escuela y el contexto

y la teoria y la practica en la educacion y en el que hacer pedagogico, pues este seria el puente que

permita que se fortalezca el proceso de educacion y que responda verdaderamente a las necesidades

reales de la sociedad. Es asi como el concepto del curriculum se empieza a manejar no solo en la

metodologia si no tambien en la practica.

Aqui kemmis defiende la idea de Joseph Shwab en donde afirma que antes el curriculum estaba

dominado por el pensamiento teorico, de manera que se planteaban problemas y se respondian solo

de manera tecnica, en donde se razonaba lo que debia hacerse y no como debia hacerse, por lo tanto

no habia una pratica educativa reflexiva. Es asi como plantea la idea de la teoria y la practica como

un trabajo grupal y simultaneo, y para que haya una verdadera construccion curricular que

transforme la sociedad es necesario el acercamiento a esa misma sociedad utilizando las artes

practicas que deben ser orientadas hacia los educadores, estudiantes, y todo aquel que tenga

relacion con el trabajo curricular, donde se cambie la idea de las ciencias cientificas y se desarrollen

tambien las ciencias sociales desarrollandolas desde teorias psicologicas, sociologicas y filosoficas.

Por otro lado Sthephen Kemmis nos planea que para establecer y conocer verdaderamente lo que

es el cuuriculum es necesario conocer la naturaleza de esta teoria, viendo las diferentes etapas por

las que se ha desarrollado esta teoria hasta ser lo que es actualmente, por lo tanto kemmis analiza

el curriculum desde su contemporaneidad, adoptando una perspectiva metateorica del curriculo, en

donde se analizan las diferentes definiciones del curricumul y su historia desde los tiempos

primitivos, desde los metodos de enseñanza que en este caso se presentan desde los métodos de
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enseñanza de Broudy, quién parte de la perspectiva filosófica y de las huellas que ha dejado al

pensar en la educacion.

En conclusion con todas las perspectivas y teorias que ha tenido el curriculum a travez del tiempo

este no solo puede definirse como una práctica pedagógica de la enseñanza, si no que aquí se

encuentran presentes acciones de todo tipo, desde politicos, cientificos, filosoficos, entre otros. Que

han venido formando desde su individualidad la idea de la pedagogia y de las practicas pedagogicas

que han evolucionado a travez del curriculum. Pues estas teorias reflejan la historia de las

sociedades en las que aparecen, sino también en el que encierran ideas sobre el cambio social y en,

particular, sobre el papel de la educación en la trasformación de la sociedad.

Es decir que para Kemmis con la historia del currículo es posible construir una visión de la

educación, que evoluciona dependiendo la realidad y el contexto que se presente, relacionando

precisamente a la sociedad co la educacion y a la teoria con la practica.