PROBLEMA AMBIENTAL

POLÍTICA Y ÉTICA AMBIENTAL

MANEJO INADECUADO DE RESIDUOS SÓLIDOS

EN LA INSTITUCION EDUCATIVA ROBERT MARIO BICHOSF

UNIVERSIDAD POPULAR DELCESAR

PEDAGOGIA AMBIENTAL
Grupo 9. Ipiales.
San Andrés de Tumaco, Nariño.

2019
 PROBLEMA AMBIENTAL

POLÍTICA Y ÉTICA AMBIENTAL

MANEJO INADECUADO DE RESIDUOS SÓLIDOS

EN LA INSTITUCION EDUCATIVA ROBERT MARIO BICHOSF.

Autores:

Alfonso Diaz

Tutor:
Esp. ALFREDO ESCOBAR

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

PEDAGOGIA AMBIENTAL
Grupo 9. Ipiales.
San Andrés de Tumaco, Nariño

2019.

MANEJO INADECUADO DE RESIDUOS SOLIDOS.

 En la Institución Educativa “El Diviso”,
Barbacoas, Nariño, vía al mar, no se observa
preocupación alguna por un adecuado manejo de
Residuos Sólidos. Como también la tendencia o
inclinación a un buen manejo de su entorno. ¿Por
qué los estudiantes de la Institución Educativa el
Diviso desconocen la importancia de proteger y
conservar un ambiente limpio y descuidan en tal
sentido la institución y su entorno?

¿A QUIEN DEBEMOS ACUDIR PARA SU SOLUCION?

Debemos acudir a LAS AUTORIDADES DIRECTIVAS y administrativas para buscar
apoyo tratando de fomentar permanentemente el correcto manejo de los residuos, además el
cuidado de la institución y su entorno para que tomen conciencia sobre su conservación y
sostenimiento ambiental, toda la Comunidad Educativa.

¿COMO COLABORARIAMOS EN LA RESOLUCION DEL PROBLEMA

AMBIENTAL?
Una vez aprobado por las DIRECTIVAS el PROYECTO SOBRE MANEJO ADECUADO
DE RESIDUOS SÓLIDOS, organizamos una verdadera JORNADA AMBIENTAL que
dejará precedentes positivos en el Pie de Monte Costero, vía al mar.

TIPO DE ACTIVIDADES
La realización del Proyecto en su logística se la desarrolló en TRES ETAPAS básicamente

ETAPA 1.
DE DIAGNOSTICO
En esta etapa se revisó la información primaria y mediante la observación se analizó la
problemática que se tiene en la institución educativa, frente a los residuos sólidos, se
aplicaron instrumentos como encuestas semiestructuradas para su desarrollo.

ETAPA 2
DE INFORMACION Y SENSIBILIZACION
Se procedió a trabajar talleres lúdicos prácticos con los docentes, estudiantes y comunidad
educativa en torno al manejo adecuado de residuos sólidos, para esta etapa utilizamos
herramientas como cartografía social, videos y material escrito, así como juegos, dinámicas
de integración, dramatizaciones, etc.
Se contó con la valiosa asistencia de UN COMITÉ MEDIO AMBIENTALISTA
perteneciente a LA OFICINA DE PREVENCION DE RIESGOS DE ECOPETROL, los
cuales hicieron aportes invaluables sobre el tema y se acordaron pretéritos compromisos para
el cuidado de las fuentes de agua y prevención de la Tala indiscriminada de Bosque virgen.
ETAPA 3
DE EJECUCION
En la cual se pretende generar un verdadero cambio de modelos costumbristas establecidos,
recordemos que es aquí donde generaremos cambios de actitud y sanas costumbres con el
entorno.
Se realizaron jornadas de aseo y se dispusieron los recipientes para depositar la basura en
lugares estratégicos en toda la institución y en los salones de clase.
Pero en lo posible DISPONIENDOLA en tres recipientes diferentes (UNO CON
PLASTICOS Y VIDRIOS, OTRO CON CARTONES, ALUMINIOS Y EL ULTIMO CON
BIODEGRADABLES), para su posterior aprovechamiento en LA ELABORACION DE
ELEMENTOS ORNAMENTALES RECICLADOS.
 ¿COMO PODEMOS UTILIZAR LO ANTERIOR PARA GENERAR CONCIENCIA
AMBIENTAL?
EL RECICLAJE: Es un proceso de reutilización de material que ya cumplió la función para
el que ha sido o creado. El concepto de reutilización sugiere la capacidad de cambio y que el
propio objeto pueda ser transformado y ser empleado de nuevo. Básicamente, se trata de
incrementar las posibilidades de los materiales. Rivadeneira (2001) expresa, en cuanto a los
materiales de recuperación, que "en la reutilización hay que ser especialmente prudente
evitando usos que pudieran resultar peligrosos debido a las características de degradación
del material"1
Pero todo este proceso de concienciación por parte de LOS DOCENTES tiene como base el
uso que se hace del material. La reutilización de material, desde la perspectiva nuestra,
pretende inculcar en los EDUCANDOS el afán por aprovechar los objetos que ya han sido
utilizados para otras funciones.
Este aprovechamiento puede hacerse a través de la utilización como material educativo y
artístico, a fin de explotar su estructura y hacerlos participes del proceso educativo en aras
de mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de contenidos de ciencias, artística,
conocer y dar su nombre en inglés servirá para afianzar un poco más la segunda lengua al ver
la necesidad que se genera con la propuesta de aprender nombres y frases particulares en este
tema.
Algunas de las razones que se han citado anteriormente, guardan una relación directa con los
temas transversales que contempla la educación Colombiana y que, además, están presentes
en cada una de las programaciones de área de las instituciones educativas. Estos temas
transversales, tienen como finalidad "el prevenir, concientizar y crear en los escolares una
actitud crítica ante los valores que la sociedad está creando”2.

1. Centro de Estudios Educacionales. Glosario. Taller de Diseño de Proyectos de Investigación-Desarrollo e Innovación Tecnológica.
Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona, Facultad de Ciencias de la Educación, 1999.

2. Op. Cit. P. 8.

Y esto es precisamente lo que se trata con los temas transversales:

Concientizar a los alumnos de la importancia que tiene el respetar y colaborar con el cuidado
y manejo correcto de nuestro medio ambiente (educación ambiental) y fomentar actitudes
reflexivas sobre el despilfarro económico de la sociedad actual.
Todo el planteamiento anterior posee una estrecha relación con los contenidos actitudinales,
en la medida en la que es importante, por un lado, valorar las distintas funciones que puede
poseer un determinado material y, por el otro, más específicamente, su utilidad en desarrollo
de proyectos en el área de Ciencias Naturales y medio ambiente, artística e inglés, además
ayuda a concienciar al educando hacia el respeto del medio ambiente.
El reciclaje es un factor de suma importancia como determinante en la preservación del
medio ambiente. Se trata de un proceso en la cual partes o elementos de un artículo que
llegaron al final de su vida útil pueden ser usados nuevamente.
Es una visión ecológica del mundo entre diversas medidas para la conservación de los
recursos naturales de la tierra, el reciclaje es la tercera y última medida en el objetivo de la
disminución de residuos. El primero sería la reducción del consumo y el segundo la
reutilización, por estas razones el presente proyecto percibe desarrollar estrategias dirigidas
a la elaboración de objetos artesanales y artísticos con materiales de desechos con la finalidad
de capacitar a los estudiantes de la Institución Educativa “EL DIVISO” para que participen
activamente en tan loable labor y así dar a conocer los beneficios que se pueden lograr para
la eliminación de los residuos.
Con la incondicional y profesional asesoría de LOS DOCENTES DEL DEPARTAMENTO
DE ARTISTICA Y EL TALENTO DE LOS EDUCANDOS se desarrolló la elaboración de
verdaderas obras partiendo del MATERIAL RECICLADO
Se organizó la presentación y venta de los productos elaborados, el día de ENTREGA DE
BOLETINES PRIMER PERIODO desde la comunidad educativa y de manera concertada
con la comunidad local.

Este será el espacio para divulgar el proyecto y crear los compromisos suficientes entre la
población para su implementación y financiación, mediante esta presentación se logró la
aceptación del emprendimiento entre la comunidad local, pues su compromiso es vital para
el éxito del proyecto.
Además, se debe incentivar su participación, haciendo más reuniones y utilizando los medios
publicitarios suficientes para mostrar todas las ventajas que se van a obtener a través de la
implementación del proyecto y sugerir su apropiación, con sentido de pertenencia y trabajo
compartido, cumpliendo así con el objetivo pedagógico.

EVALUACIÓN GENERAL DE LOS PROCESOS

En general, la Institución Educativa El Diviso y su entorno, evidencian un impacto de origen
antrópico, además de mostrar vulnerabilidad ante factores como la contaminación por
residuos sólidos y líquidos.
Deben las autoridades directivas y administrativas fomentar permanentemente en la
comunidad educativa buen uso y cuidado de la institución y su entorno para que tomen
conciencia sobre su conservación ambiental.Así mismo deben las autoridades ambientales
implementar programas y lograr una evaluación integrada de gestión del ecosistema y de esa
manera mejorar los resultados de sostenibilidad por medio de un diagnóstico más detallado
de la valoración de los factores físicos (flora y fauna) y establecer una regulación del
ecosistema.
 También es extremadamente importante
LA CONTINUIDAD DEL PROYECTO
puesto que constituye un verdadero ítem
en cuanto a MODELOS
MEDIOAMBIENTALES AMIGOS DEL
ENTORNO QUE BUSCAN SU
SOSTENIBILIDAD.

En cuanto a la ELABORACION DE
ARTICULOS DOMESTICOS, partiendo
de los RESIDUOS RECICLADOS, su
desarrollo está determinado por la
producción y la comercialización delos productos, con esfuerzo organizativo y solidario por
parte de los protagonistas, con la firme idea de expandir y no dejar morir el
EMPRENDIMIENTO y la constante, incansable y permanente tarea de CONSTRUIR
VALORES en una SOCIEDAD que verdaderamente los necesita.
 BIOGRAFIA
 Almería, José María. (2000). El reciclaje. Una Alternativa Educativa y Económica.
Editorial INDE. Barcelona. España.
 Arnheim, Rudolf. . Funciones auxiliares de la actividad artística. En:
Consideraciones sobre la educación artística. 1994
 Arias, F. (2006). El proyecto de Investigación. Introducción a la metodología
científica. Caracas, Editorial Episteme.
 Balestrini Acuña Miriam, "Como se elabora un proyecto de investigación" (2002)
 Bartomeis, Francesco de. El color de los pensamientos y los
 Sentimientos. Nueva experiencia de educación artística. Barcelona:
Octaedro, 2001.
 Blanco, N. (2000). Instrumentos de Recolección de Datos Primarios. Maracaibo,
Dirección de Cultura de la Universidad del Zulia.
 Bernal, C. (2006). Metodología de la Investigación. México, D.F., Pearson
educación.
 Calle u, Liliana y Lucía C. Tobón. El niño, el arte y la expresión. En:
Expresión Artística infantil. Santafé de Bogotá: Usta, 1992.
 Colectivo ecologista guelaya de melilla, “Así Termina la Vida y Comienza la
supervivencia. Carta del Jefe Indio Seattle”.

WEB GRAFÍA
 http://www.corporacionambar.org
 www.terra.org/articulos/art01403.html
 http://www.unilibrecali.edu.co/libre-
empresa/images/stories/pdf_articulos/volumen6/ambiente_de_aprendizaje_lo_q
ue_esconde_el_contexto_99_116.pdf
 http://opinionsur.org.ar/_Kenneth-Cole_Revista
http://www.pedagogica.edu.co/storage/rce/articulos/pag030-036.pdf.
http://www.rieoei.org/deloslectores/1937Ruiz.pdf