“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÒN E IMPUNIDAD”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 82982 – EL SUIT

EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

PLAN DE TUTORÍA INSTITUCIONAL

PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA,
CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR

Educación Inicial
Educación Primaria
Educación Secundaria
EL SUIT / SAYAPULLO - PERÚ

2019
 PLAN DE TUTORÍA INSTITUCIONAL

PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR

I. DATOS GENERALES.
1.1. UGEL : Gran Chimú.
1.2. Institución educativa : Nº 82982 – El Suit
1.3. Director : Prof. José de la Mar García Campos
1.4. Coordinador de Tutoría : Prof. Víctor Manuel Torres Rodas
1.5. Integrantes del Comité de tutoría:

 Presidente del comité: Prof. José de la Mar García Campos.

 Coordinador de tutoría: Prof. Víctor Manuel Torres Rodas
 Responsable de convivencia escolar nivel inicial: Prof. Consuelo Silvana Paredes Aguilar
 Responsable de convivencia escolar nivel primaria: Prof. Rosa Portilla Delgado
 Responsable de convivencia escolar nivel secundaria: Prof. Víctor Manuel Torres Rodas
 Representante de los estudiantes: Est. Elvis Camacho Bacón
 Representante de los padres de familia: Sr. Antenor Culquitante Gutiérrez

II. EQUIPO DE TUTORES.

Grado y N° de estudiantes Horario

Nivel Tutor (a)
sección H M Día Hora
3 y 4 años 06 06 Prof. Yaneth Castañeda Sevilla Miércoles 8:00 – 9:00

inicial Prof. Consuelo Silvana Paredes Miércoles 8:00 – 9:00

5 años 02 08
Aguilar
1°A 03 07 Prof. Rosa Portilla Delgado Miércoles 11:30 – 1:00
Jueves 12:15 – 1:00
2°A 09 08 Prof. Irene Saavedra Castillo Viernes 12:15 – 1:00
Jueves 12:15 – 1:00
primaria 3ºA 08 04 Prof. María M. Ávila Gutiérrez Viernes 12:15 – 1:00
4ºA 10 04 Prof. Janisse Calderón Urquiso Miércoles 10:45 – 12:15

5ºA 09 05 Prof. Luz Vanessa Rodríguez Gil Viernes 8:00 – 9:30

6ºA 03 05 Prof. Marco Antonio Pedro Moreno Jueves 11:30 – 1:00

1ºA 05 02 Prof. Esther Jueves 12:45 – 1:30

Miércoles 12:45 – 1:30
2ºA 07 02 Prof. Víctor Manuel Torres Rodas Viernes 11:15 – 12:00
Miércoles 12:45 – 1:30
secundaria 3ºA 02 05 Prof. Estelita Ovando Díaz Jueves 12:45 – 1:30
Viernes 12:00 – 1:30
4ºA 00 03 Prof.
5ºA 06 03 Prof. Deysi Maribel Ninatanta Díaz Martes 9:30 – 11:00

III. FUNDAMENTACIÓN.

El Plan de Tutoría Institucional es un instrumento de planificación y organización de las actividades que

aseguraran la implementación de la tutoría y orientación educativa en la escuela.
La tutoría consiste en un espacio dirigido al estudiante para su acompañamiento y buscar satisfacer sus
necesidades motoras, socios afectivos y cognitivas y ayudar ante otras situaciones de riesgo social, hacia un
marco de una vida saludable. No puede concebirse como un curso o un tiempo susceptible de desarrollo
académico.
Esta actividad está dirigida a la prevención de situaciones de riesgo, y de intervención, cuando el estudiante se
encuentre en la necesidad de que el tutor actúe. La finalidad de la labor de la acción tutorial es la de promover,
favorecer y reforzar el desarrollo integral del educando como persona; orientándolo a utilizar sus
potencialidades y habilidades en pro de construirse un proyecto de vida personal. Así mismo tiene también un
carácter preventivo, razón por la cual la tutoría orienta sus acciones a trabajar temas que lleven al educando
varón y mujer a desarrollar factores de protección y competencias adecuadas para actuar saludablemente frente
a situaciones problemáticas o de riesgo. La intervención de la tutoría trabaja de manera grupal o individual
cuando uno o una estudiante manifieste o exprese al tutor sus inquietudes y necesidades personales, y cuando
el Tutor lo crea conveniente.
El presente plan de tutoría institucional desarrolla acciones de gestión que considera actividades de
capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigidos a los distintos actores de la comunidad educativa.
Asimismo, promoverá el desarrollo de actividades de orientación dirigido a los y las estudiantes para la
promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la prevención de
situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de drogas, en el marco de una
convivencia democrática y armoniosa.

IV. BASES LEGALES.

1. Constitución Política del Perú.
2. Ley N° 28044, Ley General de educación.
3. D.S. N° 011-12-ED, Reglamento de la Ley General de Educación.
4. Ley N° 29944, ley de la reforma magisterial y su reglamento aprobado por D.S. N° 004-2013 y sus modificatorias.
5. Ley N° 27337, Nuevo código del Niño y Adolescente.
6. Ley N° 27942, ley de Prevención y Sanción del Hostigamiento Sexual y su Reglamento Aprobado por D.S. N°
010-2003-MINDES.
7. Ley 29729, Ley que promueve la Convivencia sin Violencia en las Instituciones Educativas.
8. Ley N° 27558, ley de fomento de la Educación de las Niñas y adolescentes rurales.
9. Ley N° 28628, ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia en las instituciones
educativas públicas y su reglamento aprobado por D.S. N° 004-2006-ED.
10. Ley N° 29600, ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo y su reglamento aprobado por D.S. N° 002-
2013-ED.
11. Ley N° 30403, ley que prohíbe el uso del castigo físico y humillante contra los niños, niñas y adolescentes
12. D.S. 010-12-ED, Aprueba el Reglamento de la Ley N° 29719 Ley que promueve la Convivencia sin Violencia en
las Instituciones Educativas.
13. R.M. N° 084-2007-ED, Aprueban Directiva que Norma la Campaña Nacional por el Respeto y la Puntualidad
“Respetarnos compromiso de todos”
14. R.V.M. Nº 004-2007-ED, Aprueban Directiva que Norma la Campaña Educativa Nacional de Sensibilización y
Promoción Para una Vida sin Drogas “Estudiantes Sanos, Libres de Drogas”.
15. R.V.M. N° 022-07-ED, Aprueban Normas para el Fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina Escolar, el Uso
Adecuado del Tiempo y la Formación Ciudadana, Cívica y Patriótica de los estudiantes de las Instituciones y
Programas de la Educación Básica.
16. R.V.M. N° 067-11-ED, Normas y Orientaciones para la Organización, Implementación y Funcionamiento de los
Municipios Escolares.
17. R.D. N° 180-08-ED, Educación Sexual Integral.
18. R.D. N° 181-08-ED, Educación para la prevención de Infecciones de Transmisión Sexual, VIH y SIDA.
19. R.D. N°343-10 -ED, Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa (TOE) en las
Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas.
20. Directiva N° 0519-2012-MINEDU/VMGI-OET, “Lineamientos para la prevención y protección de las/los
estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las Instituciones Educativas”.
21. Directiva Nº 001-2006-VMGP -DITOE, Normas para la Campaña de Sensibilización y Promoción “Tengo Derecho
al Buen Trato” que incluye a la Convivencia Escolar Democrática.
22. Directiva 019-2012-MINEDU/ VMGI-OET, Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes
contra la violencia ejercida por el personal de las Instituciones Educativas.
23. R.M. N° 712-2018-MINEDU, Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en instituciones
educativas y programas de Educación Básica.
V. OBJETIVOS.

5.1. General:
Implementar la tutoría y orientación educativa en la institución educativa mediante la planificación de actividades
de gestión y orientación, dirigidas a brindar acompañamiento cognitivo y socio afectivo de calidad a las y los
estudiantes. Orientar el desarrollo de las conductas, actitudes y valores, que permitan al estudiante conocerse
y desenvolverse adecuadamente en la vida. Dentro de un esquema de desarrollo personal que implica un gran
esfuerzo por parte del estudiante, requiere del apoyo y orientación de personas que le brinden el espacio
necesario para lograr el desarrollo de sus competencias y/o capacidades, actitudes y habilidades, en este caso
el apoyo y orientación de los padres de familia, profesores tutores y docentes.

 Promover, asistir y reforzar el desarrollo integral del estudiante, atendiendo sus necesidades, intereses y
expectativas del tipo socio afectivo, cognitivo, psicomotor, académico y vocacional, para lo cual se
desarrollan conocimientos, habilidades y actitudes como factor de autorrealización y protección ante
situaciones de riesgo, logrando propiciar la participación solidaria y democrática del estudiante proyectado
hacia el desarrollo y bienestar de su comunidad local.
 Contribuir al desarrollo y/o ejecución de actividades del docente y tutor, a través de la elaboración, desarrollo
y ejecución del plan anual de tutoría y orientación educativa, para brindar un servicio de acompañamiento
individualizado y grupal y de servicio general para el estudiante.
 Fortalecer la participación integral de las familias de la I.E fomentando el desarrollo de actitudes, valores
habituales positivos y pauta de comportamientos adecuados, que garanticen la seguridad y bienestar de sus
integrantes en el hogar, enfocado al bienestar de los estudiantes.

5.2. Específicos:
 Realzar sesiones de tutoría y orientación educativa en la institución educativa, de carácter progresivo y
formativo, mediante la planificación de actividades de gestión y orientación, dirigidas a brindar
acompañamiento cognitivo y socio afectivo de calidad a las y los estudiantes.
 Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas de los estudiantes a lo largo de su proceso de
desarrollo en la I.E. consolidando el rol del docente y padres de familia.
 Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y su grupo de clase, para que se
den las condiciones que permita a los estudiantes a acercarse a su tutor(a) o a otros docentes cuando lo
necesiten.
 Generar en el aula un ambiente óptico entre los estudiantes, con relaciones interpersonales caracterizadas
por la confianza, el afecto y respeto, que permitan la relación activa y la expresión sincera y libre de cada
uno.
 Ayudar al reconocimiento de sus sentimientos y auto generación de expectativas razonables, respeto de sí
mismo, que ayuden a su crecimiento personal y grupal.
 Promover talleres de habilidades sociales a los adolescentes que les permitan una mejor interrelación en la
familia, la escuela y en la comunidad.
 Fortalecer factores de autoprotección frente a situaciones de riesgo, como: embarazo adolescente, consumo
de drogas, enfermedades de riesgo, etc. fomentando la promoción de la salud de los educandos en la
prevención.
 Emplear técnicas y estrategias de aprendizaje en potenciar las inteligencias múltiples de los estudiantes
para afirmar sus capacidades cognitivas, afectivas y destrezas; consolidando sus unidades de competencias
de vocación.
 Sensibilizar a los padres de familia sobre la labor educativa y orientadora que brinda la escuela a través de
talleres y sesiones de integración en las Escuelas de Padres para lograr una convivencia armoniosa.
VI. ACTIVIDADES.
ACTIVIDADES DE GESTIÓN DE LA TUTORÍA

CRONOGRAMA
CAPACITACIÓN META RESPONSABLE
M A M J J A S O N D
Jornada de reflexión y Contribuir al desarrollo y/o
sensibilización sobre la importancia ejecución de actividades x
de la tutoría y el rol del tutor. del docente y tutor, a
Talleres de capacitación sobre través de la elaboración, Dirección de
desarrollo y ejecución del la I.E. x
“Elaborando mi plan tutorial de aula”
Talleres de capacitación sobre plan anual de tutoría y
orientación educativa, Comité de x
temas de tutoría escolar.
Jornadas pedagógicas (planificación para brindar un servicio de tutoría de la
acompañamiento I.E. x x x x x x x x x
y ejecución de sesiones)
Reuniones de intercambio de individualizado y grupal y
experiencias. de servicio general para el x x x x
estudiante.

CRONOGRAMA
ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO META RESPONSABLE
M A M J J A S O N D
Ambientación de la I.E. y del aula
para promover un clima adecuado y Promover, asistir y reforzar x
armonioso. el desarrollo integral del
Reunión con la comunidad educativa estudiante, atendiendo sus
para la elaboración de las normas de necesidades, intereses y Dirección de x
convivencia de la I.E. expectativas del tipo socio la I.E.
Asamblea de aula, en los diversos afectivo, cognitivo,
grados de cada nivel, para elaborar psicomotor, académico y Comité de x
los acuerdos de convivencia. vocacional, para lo cual se tutoría de la
Planificación y ejecución de desarrollan conocimientos, I.E.
sesiones de aprendizaje sobre habilidades y actitudes
temas que respondan a las como factor de Profesores
necesidades de los estudiantes en autorrealización y tutores. x x x x x x x x x
los aspectos socio afectivo, protección ante situaciones
cognitivo, académico y vocacional. de riesgo, logrando Docentes de
propiciar la participación la I.E.
Orientación personalizada para las y solidaria y democrática del
los estudiantes que lo requieran y lo estudiante proyectado Padres de x x x x x x x x x
soliciten. hacia el desarrollo y familia
Escuela para padres. bienestar de su comunidad
Reunión de aula con los padres de local.
x x x x x x
familia.
Entrevista con los familiares.

EVALUACIÓN META RESPONSABLE CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D
Implementar la tutoría y
orientación educativa en la
institución educativa Dirección de
La evaluación se realiza al inicio,
mediante la planificación de la I.E.
durante el proceso y al final,
actividades de gestión y
mediante una matriz de evaluación
orientación, dirigidas a Comité de x x x x
por bimestre brindar acompañamiento tutoría de la
cognitivo y socio afectivo de I.E.
calidad a las y los
estudiantes. Orientar el
desarrollo de las conductas,

ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
CON ESTUDIANTES
Ambientación del aula para promover
un clima adecuado y armonioso.
Asamblea de aula, en los diversos
grados de cada nivel, para elaborar
los acuerdos de convivencia.
TEMAS PRIORIZADOS EN EL ÁREA DE
TUTORÍA, PARA LA I.E. N° 82982:
 La autoestima y el valor de uno mismo.
 Practica de valores positivos
(solidaridad, responsabilidad, respeto
y libertad). Normas de convivencia, en
la I.E. y en mi localidad.
 Practicando habilidades sociales.
Resiliencia. Asertividad. Expresión
oral en público.
 Deberes y derechos de los hijos.
 Técnicas y hábitos de estudio.
 Nutrición y alimentación saludable.
 Hábitos de higiene personal.
 Proyecto de vida. Orientación
vocacional. Responsabilidades y toma
de decisiones.
 Desarrollo de la sexualidad y el
desarrollo físico en la persona (niñez y
adolescencia)
 Emociones y sentimientos. El
enamoramiento. La amistad.
 Desarrollar actividades de prevención
ante el abuso físico, psicológico y
sexual, y frente al bullying.
 Charla y debate sobre el tema:
Embarazo, maternidad y paternidad
precoz en la adolescencia, y el aborto.
 Evitemos la violencia Familiar.
 Sensibilización de la problemática de
contaminación ambiental. Gestión del
Riesgos de desastres.
 Problemas sociales, corrupción,
delincuencia y pandillaje.
TEMAS ESPECÍFICOS DEL ÁREA DE TUTORÍA,
PARA EL NIVEL INICIAL: Textos
de tutoría del MINEDU (ANEXO N° 3)
TEMAS ESPECÍFICOS DEL ÁREA DE TUTORÍA,
PARA EL NIVEL PRIMARIA: Textos
de tutoría del MINEDU (ANEXO N° 4)
TEMAS ESPECÍFICOS DEL ÁREA DE TUTORÍA,
PARA EL NIVEL SECUNDARIA: Textos de
tutoría del MINEDU (ANEXO N° 5)
Orientación personalizada para las y
los estudiantes que lo requieran y lo
soliciten.
Actividades culturales: 1° Día de
logro, Fiestas Patrias, Día de la
juventud, Día de la convención de los
actitudes y valores, que
permitan al estudiante
conocerse y desenvolverse
adecuadamente en la vida.
META RESPONSABLE CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
x
Realzar sesiones de tutoría y
orientación educativa en la
institución educativa, de carácter x
progresivo y formativo, mediante la
planificación de actividades de
gestión y orientación, dirigidas a
brindar acompañamiento cognitivo
y socio afectivo de calidad a las y
los estudiantes.
Atender las necesidades sociales,
afectivas y cognitivas de los
estudiantes a lo largo de su
proceso de desarrollo en la I.E.
consolidando el rol del docente y
x x x x x x x x x
padres de familia.
Establecer un clima de confianza y
relaciones horizontales entre el
tutor y su grupo de clase, para que
se den las condiciones que permita
a los estudiantes a acercarse a su
tutor(a) o a otros docentes cuando
lo necesiten. Comité de
Generar en el aula un ambiente
tutoría de la
óptico entre los estudiantes, con
relaciones interpersonales I.E.
caracterizadas por la confianza, el
afecto y respeto, que permitan la
relación activa y la expresión
sincera y libre de cada uno. Profesores
Ayudar al reconocimiento de sus tutores.
sentimientos y auto generación de
expectativas razonables, respeto
de sí mismo, que ayuden a su
crecimiento personal y grupal.
Promover talleres de habilidades
sociales a los adolescentes que les
permitan una mejor interrelación
en la familia, la escuela y en la
comunidad.
Fortalecer factores de
autoprotección frente a situaciones
de riesgo, como: embarazo
adolescente, consumo de drogas,
enfermedades de riesgo, etc.
fomentando la promoción de la
salud de los educandos en la
prevención.
Emplear técnicas y estrategias de
aprendizaje en potenciar las x x x x x x x x x
inteligencias múltiples de los
estudiantes para afirmar sus
capacidades cognitivas, afectivas
y destrezas; consolidando sus x x x x
 derechos de los niños y adolescente, unidades de competencias de
Fiestas de Navidad, otros. vocación.
ACTIVIDADES CON LOS PADRES DE FAMILIA
DOCENTE/ PADRES DE RESPONSA CRONOGRAMA
META
FAMILIA BLE M A M J J A S O N D
Entrevista con los familiares. Fortalecer la participación
integral de las familias de la I.E Comité de X x X x X X
Reunión de aula con los padres de fomentando el desarrollo de tutoría de la
familia. actitudes, valores habituales I.E. X x X x X X
positivos y pauta de
comportamientos adecuados,
Escuela para padres. que garanticen la seguridad y Profesores
bienestar de sus integrantes en tutores. X x X x X X
el hogar, enfocado al bienestar
de los estudiantes.

VII. RECURSOS:

7.1. Recursos Humanos:

 Director.
 Coordinador (a) de tutoría.
 Integrantes del comité de tutoría.
 Profesores tutores.
 Docente de aula y docentes de área.
 Padres de familia.

7.2. Recursos Materiales:

 PEI, PCIE, PAT y Guías de tutoría.
 Ambientes y/o aulas.
 Materiales de escritorio y/o oficina (Papel bond, lapiceros, lápices, cartulina, otros).
 Paleógrafos y plumones.
 Medios audiovisuales.

7.3. Recursos Financieros:

 Auto financiado.
 Donaciones.
 Ingresos propios.

VIII. ESTRATEGIAS.
 Trabajo coordinado, con la participación de profesores tutores, coordinadores de tutoría de los niveles
de inicial, primaria y secundaria, y Dirección.
 Trabajo coordinado con los aliados estratégicos (DEMUNA, MINSA, PNP, MP, ONG, Municipios, UGEL)
 Designar responsabilidades, involucrando a los docentes tutores y no tutores en las diversas
actividades programadas.
 Actitud de involucramiento a los padres de familia y organización estudiantil en las actividades
programadas de tutoría.
 Planificación, ejecución y evaluación de actividades mediante sesiones de tutoría.
IX. EVALUACIÓN.
Es importante tener presente, en el área de Tutoría no se evalúa con la finalidad de lograr competencias y
capacidades, sino desde la perspectiva de la mejora del servicio educativo en favor del desarrollo integral del
estudiante. La evaluación del área de tutoría se aborda desde la concepción de mejora del servicio, desde este
concepto, la evaluación en tutoría tendrá carácter formativo y no requiere de nota o de algún tipo de calificación.

 Examinaremos el avance de los estudiantes hacia los logros (objetivos) que buscamos alcanzar,
examinando las potencialidades y limitaciones de los estudiantes en relación con las áreas trabajadas.
 El docente empleara fichas de observación o lista de cotejo como instrumentos de medición. Se tomará
en cuenta la percepción u opinión de los estudiantes, profesores y padres de familia. El docente
empleará como instrumento de medición la ficha encuesta o ficha de opinión, que se aplicará al finalizar el
bimestre. El comité de tutoría empleara una matriz de evaluación por bimestre.
 Utilizaremos un registro de las sesiones de tutoría, para registrar las incidencias y acontecimientos que
pasaron durante la hora de tutoría, cómo nos sentimos, cómo se sienten los estudiantes, etc. Revisar el registro
nos permitirá tener un panorama del camino seguido y hallar nuevos sentidos y significados, nos ayudará a
examinar el proceso del grupo, ubicar los cambios ocurridos a largo plazo, etc.
 Registro de impresiones de otros docentes respecto a cómo marchan nuestros estudiantes, tanto grupal
como individualmente, son valiosas informaciones que enriquecen nuestra percepción. Es importante consultar
siempre la opinión de otros docentes que tienen vínculo o relación con nuestro grupo-clase.
 Memoria de tutoría para sintetizar nuestras experiencias objetivas (hechos concretos, acciones) y subjetivas
(sentimientos, emociones, ideas, percepciones) al finalizar el año lectivo y consignaremos algunas
conclusiones, en los que podemos identificar las claves y factores que han intervenido en el proceso, formular
la duda e inquietudes que han quedado, brindar recomendaciones para el trabajo futuro con el grupo-clase.

El Suit, marzo del 2019

Prof. José De La Mar García Campos Prof. Torres Rodas, Víctor Manuel
DIRECTOR DE LA I. E. Nº 82982 COORDINADOR DE TUTORÍA
 ANEXO N° 1

NORMAS DE CONVIVENCIA I.E. N° 82982 – EL SUIT

COMPROMISO COMPROMISO COMPROMISO
QUE DEBE ASUMIR QUE DEBE ASUMIR QUE DEBE ASUMIR
RAZONES POR
EL PADRE, MADRE, EL TUTOR, EL AUXILIAR,
COMPORTAMIENTO LAS CUALES LOS CONSECUENCIAS
MEDIDA DESDE SU ROL DOCENTE DESDE PERSONAL DE
ASPECTO DESEADO- NORMA ESTUDIANTESS POR NO CUMPLIR
CORRECTIVA PARA QUE LA SU ROL PARA QUE APOYO DESDE SU
DE CONVIVENCIA DEBEN CUMPLIR LA NORMA
NORMA SE LA NORMA SE ROL PARA QUE LA
LA NORMA
CUMPLA CUMPLA NORMA SE
CUMPLA
Los integrantes de Uno de los valores Estudiantes poco El docente En inicial los El docente al iniciar El tutor dentro de
la comunidad principales que comunicativos que pregunta el porqué padres se su clase recuerda a sus sesiones
educativa promueve la I.E. es no expresan sus de su comprometen los estudiantes los programadas
respetamos las el respeto pensamientos. comportamiento y corregir a sus hijos acuerdos de desarrollará
acompañado de la le llama la con ejemplos. convivencia actividades sobre
opiniones de cada
tolerancia para Violencia escolar atención. resaltando el las relaciones
uno. lograr estudiantes debido a la carencia En primaria los respeto a los interpersonales.
RELACIONES Los integrantes de empáticos. de valores. Pedir disculpas a la padres se demás para llevar
PERSONALES la comunidad persona agraviada. comprometen a una convivencia
educativa nos mejorar los armoniosa dentro
comunicamos con Para ser mejores Si es repetitivo su procesos de del aula y fuera de
un lenguaje personas y comportamiento comunicación con ella.
apropiado. ciudadanos llevara una sus hijos para
formados anotación en la cambiar las
integralmente que agenda. actitudes
Los estudiantes
responden a negativas.
practican reglas de
nuestra visión de El tutor cita a los
cortesía con las la I.E 82982 padres de familia En Secundaria los
personas con para conversar padres se
quienes se sobre las medidas comprometen a
interrelacionan. correctivas para participar junto
que el con sus hijos en los
 comportamiento talleres que
del estudiante organiza la I. E. y
cambie. participar de las
reuniones del aula

Los estudiantes se Para mejorar sus Retrasa el logro de El docente cita a la Los padres se El docente debe El tutor conversa
integran al grupo niveles de logro de los aprendizajes y madre o padre de comprometen a informar con el estudiante
sin dificultad para aprendizaje. así mismo la familia para realizar un oportunamente al de manera
lograr un buen competencia. informar sobre el seguimiento a sus padre de familia individualizada
Obtener una proceso académico hijos en el logro de citándoles a la I.E. o sobre los posibles
trabajo en equipo
mejor Estudiantes del estudiante y sus aprendizajes. visitando su problemas que
oportunidad desaprobados en el tomar las medidas domicilio. están afectando su
laboral. bimestre, necesarias, en caso Adecuar un rendimiento
Los estudiantes se reprobados en un de no cumpliendo ambiente y un El docente trabaja académico.
esfuerzan para Para que le área o más y hasta con las actividades horario de estudio diferentes
obtener buenos permita culminar repetir el grado. propuestas para el para usar estrategias de Apoya y busca la
ACTIVIDAD logros de la secundaria y logro de adecuadamente el enseñanza y solución de los
ACADEMICA aprendizaje y seguir estudiando Estudiantes aprendizaje. tiempo libre. aprendizaje conflictos que
cumplir con las superior y retirados de la I.E. teniendo en cuenta presenta el
metas establecidas. obtener un puesto iniciándose en Los padres ejercen los estilos y ritmos estudiante.
de trabajo. vicios y actos del autoridad en casa de aprendizaje de
mal vivir. y mantienen firme los estudiantes. Convoca al padre
Que le permita sus acuerdos. de familia para
ser feliz y cumplir Jóvenes que se Los docentes de informar y tomar
con su proyecto comprometen a secundaria, usan decisiones
de vida. formar familia a las horas oportunas.
tempana edad sin adicionales para
tener las orientar a los
condiciones alumnos en su
necesarias para rendimiento
sacar adelante un académico y
hogar. conducta.
Hogares
adolescentes
disueltos con
 consecuencias
negativas para los
hijos.

La comunidad Ayuda a la Retraso en el inicio El docente En inicial el padre El docente que El tutor que llega
educativa asiste formación integral de las clases. pregunta el se compromete en entra a clases unos antes que los
puntualmente al y el logro de los porqué de la y le traer a su hijo a la minutos antes se estudiantes se
inicio de la jornada aprendizajes. Se interrumpe las llama la atención hora establecida. compromete a encargan que no
sesiones si corresponde. felicitar al pierdan el tiempo y
escolar y a clases
Se cumple con las perjudicando a En Primaria los estudiante cada vayan
después del recreo. horas efectivas. todos. Pedir disculpas al padres se vez que llega a directamente a su
tutor por haber comprometen a tiempo hasta que aula.
Se evidencia el Se incumple las llegado tarde y mejorar los consolide el
respeto a los horas de trabajo fundamentar el procesos comportamiento Crea situaciones
demás que efectivo en aula. motivo en honor a matutinos de la deseado. como juego de
ASISTENCIA Y requieren que la verdad. familia, levantarse roles para que el
PUNTUALIDAD todos estemos Crea hábitos de más temprano y Evalúa diariamente estudiante se dé
desde el principio irresponsabilidad Si es reincidente organizarse en el el cumplimiento de cuenta de su rol
como futuro lleva una tiempo. los acuerdos de que le compete en
ciudadano en el anotación en la convivencia y el cumplimiento de
trabajo. agenda. En Secundaria se fomenta la actitud su deber.
comprometen a crítico reflexivo,
Puede ser El tutor cita a los que el estudiante para que el
despedido del padres de familia salga a tiempo de estudiante asuma
trabajo en el futuro para conversar la casa. su rol de manera
por no reunir los sobre las medidas consciente y no
requisitos que a tomar y evitar Visita por presión.
exigen las fuentes inasistencia e periódicamente al
laborales impuntualidad. docente tutor para
informarse del
desempeño de su
hijo en la I.E.
 Los estudiantes El respeto por los Perjudica la El docente le Desde casa los El docente se El tutor se
cuidan y devuelven bienes ajenos nos formación integral pregunta al padres de familia compromete a compromete
el material permite trabajar del estudiante, estudiante la razón se comprometen a promover el mediante las
educativo en armonía bajo puesto que el fin de por la cual tomo o inculcarles los cuidado del sesiones de tutoría
los valores de la la educación no solo no devolvió el bien valores del respeto material propio y a fortalecer los
oportunamente.
honestidad y es insertar en los prestado, llamando y honradez con el ajeno de la I.E. valores del respeto
honradez. estudiantes la atención si ejemplo. y la honradez
Los integrantes del competencias sino corresponde. Asegura que al hacia los bienes
comité de Preservando el también valores. Participar de los término de su clase ajenos.
Recursos, Espacios material se tiene Pedir disculpas y talleres que se devuelvan los
Educativos más y mejores Formación de devolver o reponer organiza la I.E. textos que fueron
entregan herramientas para estudiantes con el material si ha sido prestados.
CUIDADO DEL oportunamente el el aprendizaje carencia de valores. dañado.
MATERIAL material educativo. permitiendo hacer
PROPIO Y AJENO mejor las tareas y Fomenta la práctica Marcar el carnet
trabajos de de hurtar, malograr (demérito).
DE LA I.E.
investigación. y destruir los
enseres de la I.E. de Si la actitud es
Promueve la su casa y de su repetitiva, el tutor
cultura del comunidad. reúne al estudiante,
cuidado y la con familia y
conservación de Costumbre de directora para
los bienes de la malos hábitos en la tomar las medidas
I.E. adultez. correctivas, para
que esta situación
no se siga
repitiendo.

Comprometer al
alumno a devolver
los textos en copias
o comprarlos.
Los estudiantes La limpieza y aseo La falta de higiene El docente conversa El padre se El docente se El tutor durante las
asisten a la I.E. personal permite trae como con el estudiante compromete a compromete al en sesiones de
aseados y al estudiante consecuencia sobre las razones enviar a sus hijos felicitar al aprendizaje debe
sentirse bien y enfermedades del descuido de su limpios y estudiante cada tratar las
 debidamente fresco de tal infectocontagiosa, higiene personal, ordenados, tanto vez que llegue o consecuencias de
uniformados. manera que ayude muchas veces comprometiéndolo en su higiene esté limpio y la falta de higiene
a estar activo en ocasionando la a cambiar sus personal como en ordenado hasta para que el
Los estudiantes clase. inasistencia a la I.E. hábitos. su uniforme. que consolide en estudiante tome
consumen alimentos habito. conciencia.
nutritivos del Siembra el hábito Como futuros Si es reincidente Preparar dietas
programa Qali Warma de la limpieza, ciudadanos serán lleva una anotación balanceadas en Promueve la
durante el horario orden y cuidado malos ejemplos en la agenda. casa y asegurar la actitud crítica
establecido por la del medio para sus hijos y buena reflexiva del
Dirección. ambiente durante sociedad. El tutor cita a los alimentación de estudiante para el
SALUD E la vida. padres para sus menores hijos. cumplimiento
HIGIENE Los miembros de la Las consecuencias conversar sobre la compromiso.
comunidad educativa Son ejemplos en de la contaminación salud e higiene Hace del cuidado y
depositan la basura su casa y lo sufrirán sus personal de sus de la higiene del
en lugares comunidad. menores hijos en el hijos y tomar las cuerpo un hábito.
apropiados. Contribuye con el futuro. medidas
cuidado de su correctivas.
La comunidad medio ambiente.
educativa contribuye
al cuidado del medio Es consciente del
ambiente. cuidado de su
salud al consumir
alimentos
nutritivos.
 ANEXO N° 2

(CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE TUTORÍA)

 ANEXO N° 3

(TEMAS ESPECÍFICOS EN EL ÁREA DE TUTORÍA, PARA EL NIVEL INICIAL)

 ANEXO N° 4

(TEMAS ESPECÍFICOS EN EL ÁREA DE TUTORÍA, PARA EL NIVEL PRIMARIA)

PRIMER GRADO:

SEGUNDO GRADO:
TERCER GRADO:

CUARTO GRADO:
QUINTO GRADO:

SEXTO GRADO:
 ANEXO N° 5
(TEMAS ESPECÍFICOS EN EL ÁREA DE TUTORÍA, PARA EL NIVEL SECUNDARIA)

PRIMER GRADO
Sesión 1. Mi cuerpo está cambiando y lo cuido
Sesión 2. Reconociendo los roles de género en nuestra comunidad
Sesión 3. Conociéndome a partir de mis diferencias
Sesión 4. Los ríos de la vida: construyendo la historia de la comunidad
Sesión 5. Me conozco y reconozco que la diversidad es una riqueza en la escuela
Sesión 6. Mis decisiones
Sesión 7. Organizando mi tiempo
Sesión 8. ¿Cómo aprendo?
Sesión 9. Respetando las normas de convivencia de mi familia y mi comunidad
Sesión 10. Reconozco las situaciones de violencia y hago respetar mis derechos
Sesión 11. Mi grupo de amigas y amigos
Sesión 12. ¿Qué tanto sabemos de la menstruación?

SEGUNDO GRADO
Sesión 1. Estoy creciendo, estoy cambiando
Sesión 2. Reflexionando sobre estereotipos de género
Sesión 3. Encuentro la mejor manera de expresar mis ideas y pensamientos
Sesión 4. ¿Actuamos como pensamos?
Sesión 5. Proyectando nuestra historia familiar y comunal para enriquecernos como personas
Sesión 6. Decisiones informadas
Sesión 7. ¿Cómo organizo el tiempo para mis actividades?
Sesión 8. Identificamos los escenarios de aprendizaje en nuestra comunidad
Sesión 9. Identificamos situaciones de riesgo en nuestra comunidad
Sesión 10. Promoviendo el buen trato prevenimos la violencia
Sesión 11. Afrontando positivamente los conflictos
Sesión 12. Creo que me he enamorado

TERCER GRADO
Sesión 1. Construyendo con confianza
Sesión 2. Reflexionando sobre mis identidades: ¿quién soy yo?
Sesión 3. ¿Cómo podemos canalizar nuestra ira?
Sesión 4. Expreso mis ideas y sentimientos con asertividad
Sesión 5. Mis metas son importantes
Sesión 6. Decisiones colectivas
Sesión 7. Técnicas de estudio
Sesión 8. Jugando con mi memoria
Sesión 9. Aprendemos a convivir en el colegio
Sesión 10. Respetamos a todos por igual
Sesión 11. El VIH y el SIDA
Sesión 12. Enamorarse responsablemente y respetarse

CUARTO GRADO
Sesión 1. Vivo mi sexualidad
Sesión 2. Varones y mujeres somos iguales en derechos
Sesión 3. Aprendiendo a expresar mis emociones, libero mis tensiones
Sesión 4. Aprendiendo a tomar decisiones informadas
Sesión 5. Estilos de vida saludables y mi proyecto de vida
Sesión 6. Presión de grupo
Sesión 7. Fortaleciendo nuestro trabajo en equipo en la escuela
Sesión 8. Participando en mi comunidad aprendo
Sesión 9. Promovemos el ejercicio de nuestros derechos
Sesión 10. Reconocemos y actuamos para prevenir la violencia
Sesión 11. Dialogamos sobre el deseo sexual
Sesión 12. Previniendo el embarazo en la adolescencia

QUINTO GRADO
Sesión 1. Mi presente y mi futuro
Sesión 2. Factores de riesgo y protección
Sesión 3. Empleo el autocontrol, identificando mis pensamientos
Sesión 4. Soluciono los conflictos por medio de la negociación
Sesión 5. Evaluando mi proyecto de vida
Sesión 6. Decisiones responsables
Sesión 7. Mis logros escolares, en beneficio de mi comunidad
Sesión 8. Compartiendo aprendizajes
Sesión 9. Identificamos las instituciones que protegen a la comunidad
Sesión 10. Organizamos una actividad para la prevención de la violencia
Sesión 11. La asertividad en las relaciones sexuales
Sesión 12. La maternidad y paternidad responsables
 ANEXO N° 6

(EJEMPLOS DE SESIÓN DE TUTORÍA PARA EL NIVEL PRIMARIA)

 ANEXO N° 7

(EJEMPLOS DE SESIÓN DE TUTORÍA PARA EL NIVEL SECUNDARIA)

 ANEXO N° 8

(PROYECTO DE TUTORÍA: “ESCUELA DE PADRES”)

TEMAS PARA LA ESCUELA DE PADRES

ESCUELA DE PADRES: “Comunicándonos, convivimos mejor”

ESCUELA DE PADRES: “Reciclando y reutilizando mantendremos un planeta limpio y saludable”.

ESCUELA DE PADRES: “Consumiendo alimentos nutritivos crecemos saludablemente”

ESCUELA DE PADRES: “Cuido mi cuerpo y mi salud practicando hábitos de higiene”

ESCUELA DE PADRES: “Función de los padres en el proyecto de vida y la orientación vocacional de los hijos”

(ESQUEMA DE INVITACIÓN “ESCUELA DE PADRES)

En la Institución Educativa sabemos que la

Escuela de Padres formación integral de su hijo está basada en la
colaboración genuina entre padres y maestros.
Lo invitamos muy cordialmente a participar del I taller:
 Lugar:…………………..............
……………………………………..
 Día:………………………………..
……………………………………..
 Hora:………………………………
……………………………………...

I.E. Nº 82982 – El Suit ¡Agradecemos su puntual asistencia!

En la Institución Educativa sabemos que la

Escuela de Padres formación integral de su hijo está basada en la
colaboración genuina entre padres y maestros.
Lo invitamos muy cordialmente a participar del I taller:
 Lugar:…………………..............
……………………………………..
 Día:………………………………..
……………………………………..
 Hora:………………………………
……………………………………...

I.E. Nº 82982 – El Suit ¡Agradecemos su puntual asistencia!

 En la Institución Educativa sabemos que la
Escuela de Padres formación integral de su hijo está basada en la
colaboración genuina entre padres y maestros.
Lo invitamos muy cordialmente a participar del I taller:
 Lugar:…………………..............
……………………………………..
 Día:………………………………..
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 Hora:………………………………
……………………………………...

I.E. Nº 82982 – El Suit ¡Agradecemos su puntual asistencia!

En la Institución Educativa sabemos que la

Escuela de Padres formación integral de su hijo está basada en la
colaboración genuina entre padres y maestros.
Lo invitamos muy cordialmente a participar del I taller:
 Lugar:…………………..............
……………………………………..
 Día:………………………………..
……………………………………..
 Hora:………………………………
……………………………………...

I.E. Nº 82982 – El Suit ¡Agradecemos su puntual asistencia!

En la Institución Educativa sabemos que la

Escuela de Padres formación integral de su hijo está basada en la
colaboración genuina entre padres y maestros.
Lo invitamos muy cordialmente a participar del I taller:
 Lugar:…………………..............
……………………………………..
 Día:………………………………..
……………………………………..
 Hora:………………………………
……………………………………...

I.E. Nº 82982 – El Suit ¡Agradecemos su puntual asistencia!

 ANEXO N° 9

(EJEMPLOS DE SESIONES PARA ESCUELA DE PADRES)

 ANEXO N° 10

ESQUEMA PARA EL DIAGNÓSTICO Y NECESIDADES EN EL ÁREA DE TUTORÍA

NECESIDADES DESDE LA TOE ASPECTOS/DIFICULTADES ESTRATEGIAS

Gestión de la TOE en la I.E

Asesoramiento a docentes
tutores

Orientación a los estudiantes

Orientación a los Padres de

Familia

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE

ACTIVIDADES PROGRAMADAS DE LOGROS DIFICULTADES MEDIDAS
GESTIÓN Y ORIENTACIÓN (CUALITATIVOS- ADOPTADAS
CUANTITATIVOS)

Lecciones Aprendidas