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Antes de la sesión
Elabora un esquema de las ideas principales del tema para que puedas
concluir qué necesitan saber los estudiantes de acuerdo a su edad.
Prevé tener por lo menos una planta de frijol por grupo.
Revisa las páginas 80 y 81 del libro Ciencia y Ambiente 1.
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Momentos de la sesión
1. INICIO
En grupo clase
10 Saluda a los estudiantes y pregúntales: ¿qué elementos naturales han
minutos
identificado en la localidad?, ¿cuáles tienen vida?, ¿cómo son esos
seres?, ¿qué partes tienen? Escucha sus respuestas y agradece su
participación.
Forma equipos de trabajo de cuatro integrantes a partir de una
dinámica.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán sobre la
estructura de uno de los elementos naturales que tiene su comunidad:
las plantas, para realizar estrategias que promuevan su conservación y
uso adecuado.
Selecciona con los niños y las niñas las normas de convivencia que
permitirán desarrollar la sesión en un ambiente favorable.
2. DESARROLLO
Planteamiento del problema
70
minutos
Formula las siguientes preguntas y escríbelas en la parte superior
de la pizarra: ¿qué partes tiene una planta?, ¿qué forma tienen esas
partes?
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Planteamiento de hipótesis
Comenta que para saber qué respuestas son las adecuadas, realizarán
dos de las actividades sugeridas: buscar información en un libro y
observar una planta.
Plantea estas interrogantes: ¿qué libro podemos utilizar para conocer
las partes de una planta?, ¿nos ayudará el libro de Matemática?, ¿el
de Personal Social?, ¿el de Ciencia y Ambiente?, ¿por qué? Asiente
con la cabeza cuando respondan que deben utilizar el libro de Ciencia
y Ambiente.
Pide que todos ubiquen las páginas 80 y 81 del libro Ciencia y
Ambiente 1. Mostrándoles ambas páginas, señala cuál es la sección
que vas a leer e indica que deberán seguir la lectura con la mirada en
el texto.
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RAÍZ
TALLO
HOJA
FLOR
FRUTO
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Pide a los niños y a las niñas que observen el cuadro N.º 1 finalizado
y comenta que, según lo trabajado, ya pueden determinar que una
planta está compuesta por raíz, tallo, hoja, flor y fruto, y que estas
partes tienen distintas formas (señala las imágenes de las partes de la
planta). Después, formula las siguientes preguntas: ¿todos aceptamos
lo determinado hasta el momento?, ¿alguien tienen alguna duda
sobre la información encontrada acerca de las partes de la planta?
Pega alrededor del cuadro N.º 1 las respuestas a las preguntas (dibujos
iniciales de los estudiantes) e indica que ahora leerás sus trabajos
considerando la nueva información encontrada y ellos dirán si es que
se han equivocado o no, y qué es lo que tendrían que corregir.
Argumentación
Entrega a cada grupo la mitad de papelote con su dibujo y pide que
hagan las modificaciones, de ser necesarias, y presenten en plenario
su trabajo final.
Evaluación y comunicación
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