Programación Curricular - 3

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PROGRAMA CURRICULAR – TERCER GRADO
Área Competencia Capacidad Contenido Indicadores

C 1. Comprende 1.1. Escucha activamente - Diálogo - 1.1.1. Usa modos y normas culturales de convivencia que
textos orales diversos textos orales. - Relato permiten la comunicación oral.
- Actividades de rutina de corta  Usa modos y normas culturales de convivencia (intercambio de roles
duración en el aula: entre interlocutores) que permiten el diálogo.
Consignas ,instrucciones,  Usa modos y normas culturales de convivencia en actividades de rutina
comentarios , normas, de corta duración en el aula que permiten la comunicación oral.
resolución de conflictos ,etc.
- Formas de comunicación: - 1.1.2. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y
• Verbal no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo
de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura
• No verbal
 Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales
En:
(asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) al conversar con sus
- Exposiciones compañeros sobre el cuento escuchado.
- Textos narrativos (cuentos, etc.)  Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales
- Asamblea (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) al participar en exposiciones.
 Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales
(asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) durante su participación en la
asamblea.
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1.2. Recupera y organiza - Mensaje de texto oral - 1.2.1. Identifica información básica y algunos detalles de texto
información de diversos textos - Secuencia lógica , en textos orales con temática variada.
orales. orales como:  Identifica información básica y algunos detalles de texto orales con
- Entrevistas temática variada.
- Relatos  Identifica información básica y algunos detalles de entrevistas con
- Noticias temática variada.
- Descripciones: Personas,  Identifica información básica y algunos detalles de relatos con temática
objetos paisajes, animales). variada.
- Exposiciones  Identifica información básica y algunos detalles de noticias con temática
variada.
- Debates
 Identifica información básica y algunos detalles de descripciones con
temática variada.
 Identifica información básica y algunos detalles de exposiciones con
temática variada.
 Identifica información básica y conclusiones de debates con temática
variada.
- Tema , propósito, hechos, - 1.2.2. Reúne información explícita ubicada en distintas partes de
conclusiones en : un texto oral.
Textos narrativos:  Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto
Cuentos, relatos, fábulas, mitos. narrativo.
Textos descriptivos.  Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto
Textos instructivos. descriptivo.
 Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto
instructivo.
- Relaciones de : Secuencia, - 1.2.3. Reordena información explícita estableciendo relaciones de
semejanza y diferencia. secuencias y de semejanzas y diferencias.
 Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia.
 Reordena información explícita estableciendo relaciones de semejanza.
 Reordena información explícita estableciendo relaciones de diferencia.
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- Parafraseo - 1.2.4.Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto
- Conclusiones dando cuenta de alguna información relevante.
 Expresa con sus propias palabras lo que entendió de la entrevista dando
cuenta de la información relevante
 Expresa con sus propias palabras lo que entendió de la exposición del
mural dando cuenta de alguna información relevante
1.3. Infiere el significado de los - Inferencias : - 1.3.1.Deduce hechos, referentes y lugares a partir de información
textos orales. - Lugar explícita en los textos que escucha
- Tiempo  Deduce hechos a partir de información explícita en los textos que
escucha.
- Hechos
- Causa-efecto  Deduce referentes a partir de información explícita en los textos que
escucha.
- Significado de palabras por el
contexto (polisemia)  Deduce lugares a partir de información explícita en los textos que
escucha.
 Deduce causa- efecto de hechos a partir de información explícita en los
textos que escucha.
 Deduce significado de palabras a partir de información explícita en los
textos que escucha.
- Inferencia en textos: - 1.3.2. Deduce las características de personas, personajes,
Descriptivos animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales.
Narrativos  Deduce de que trata el texto escuchado.
Informativos( noticias, avisos)  Deduce las características de personas, personajes, en diversos tipos de
textos orales.
 Deduce las características de animales, en diversos tipos de textos
orales.
 Deduce las características de objetos, en diversos tipos de textos orales.
 Deduce las características lugares, en diversos tipos de textos orales.
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- Tema central y propósito - 1.3.3. Deduce el tema y el propósito del texto que escucha.
(informar, contar, convencer ,  Deduce de que trata el texto escuchado.
entretener, instruir, suscitar  Deduce el propósito (pedir permiso) del texto que escucha.
emociones, persuadir)
 Deduce el propósito (elaborar guiones para entrevistar) del texto que
escucha.
 Deduce el propósito (organizar una actividad) del texto que escucha.
 Deduce el propósito del texto (tomar acuerdos) que escucha.
 Deduce el propósito del texto (expresar puntos de vista) que escucha.
 Deduce el propósito (planificar la producción colectiva) del texto que
escucha.
 Deduce el propósito (narrar historias reales o imaginarias) del texto que
escucha.
 Deduce el propósito (inventar y contar chistes o trabalenguas) del texto
que escucha.
 Deduce el propósito (contar anécdotas) del texto que escucha.
 Deduce el propósito (compartir experiencias y estados de ánimo) del
texto que escucha.
- Adivinanzas - 1.3.4. Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares
- Refranes y adivinanzas.
- Dichos populares.  Interpreta el sentido figurado de refranes.
 Interpreta el sentido figurado dichos populares.
 Interpreta el sentido figurado de adivinanzas.
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- Emociones y estados de ánimo - 1.3.5. Explica, según modos culturales diversos, emociones y
a partir de recursos: estados de ánimo a partir del mensaje del interlocutor y de los
Verbales: Mirada, movimientos recursos que emplea.
de manos, expresión facial y  Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo
postura corporal. a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos verbales que
Paraverbales (Volumen, emplea.
intensidad, tono, timbre;  Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo
onomatopeyas, etc.) a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos paraverbales que
emplea.
1.4.- Reflexiona sobre la forma, - Opinión: - 1.4.1. Opina dando razones acerca de las ideas, hechos,
contenido y contexto de los textos Personajes acciones, personas o personajes del texto escuchado.
orales.  Opina dando razones acerca de las ideas del texto escuchado.
Hechos
- Debate (argumentación)  Opina dando razones acerca de las ideas, de la propuesta de los
- Lemas candidatos que escuchó.
- Eslogan  Opina dando razones en relación a las propuestas de actividades
sugeridas por sus compañeros.
- Artículo y opinión.
 Opina dando razones acerca de los hechos del texto escuchado.
 Opina dando razones acerca de las acciones del texto escuchado.
 Opina dando razones acerca de las conclusiones del debate.
 Opina dando razones acerca de las ideas del lema escuchado.
 Opina dando razones acerca de las ideas del eslogan escuchado.
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- Frases de cortesía. - 1.4.2. Opina sobre los modos de cortesía y los recursos
- Recursos expresivos: expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante.
*Verbales:  Opina sobre las frases de cortesía utilizadas por el hablante.
Expresiones (frases hechas)  Opina sobre los recursos expresivos verbales (frases hechas) utilizados
Sentido figurado por el hablante.
*No verbales:  Opina sobre los recursos expresivos verbales (sentido figurado) utilizados
por el hablante.
Cinésicos (gestos, posturas)
 Opina sobre los recursos expresivos no verbales (cinésicos) utilizados por
Proxénicos (distancia,
el hablante.
desplazamiento, apropiación
del espacio).  Opina sobre los recursos expresivos no verbales (proxénicos) utilizados
por el hablante.
- Propósito del texto y rol de - 1.4.3. Identifica el propósito del texto y el rol del hablante.
hablante (entrevistado, hablan-  Identifica el propósito de la entrevista y el rol del hablante.
te, oyente, moderador,
entrevistador, participante , etc.)  Identifica el propósito del discurso y el rol del hablante.
en entrevistas, discursos  Identifica el propósito de la asamblea y el rol del hablante.
asambleas, debates , etc.  Identifica el propósito del debate y el rol del hablante.
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2. Se expresa 2.1 Adecúa sus textos orales a la - Forma y contenido del discurso - 2.1.1. Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de
oralmente situación comunicativa. (registro). acuerdo con su propósito y tema.
- Adaptación de textos orales  Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con
según: su propósito y tema (ámbito familiar).
- Ámbito familiar: Llamadas  Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con
telefónicas, instrucciones. su propósito y tema (ámbito escolar).
- Ámbito escolar: Acuerdos sobre  Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con
normas de convivencia, su propósito y tema (ámbito literario)
presentación de un panel,
 Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con
escenificación teatral, feria de
su propósito y tema (ámbito social).
ciencias, feria gastronómica,
exposición de un tema  Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con
específico, presentación su propósito y tema ( situaciones informales).
durante el día del logro, etc.
- Ámbito literario :Narración de
comentarios de leyendas de la
comunidad.
- Ámbito social: Comentario de
noticias, debate sobre conflictos
sociales.
- Situaciones informales :
Saludar, comprar un periódico ,
contar una anécdota, contar un
chiste, etc.
- Recursos concretos o visuales. - 2.1.2.Emplea recursos concretos (láminas, papelógrafos,
fotografías, etc.) o visuales (powerpoint, prezzi, etc.) para apoyar
su texto oral según su propósito
 Emplea recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, gráficos,
esquemas, afiches) para apoyar su exposición según su propósito.
 Emplea recursos visuales (powerpoint, diapositivas. prezzi, etc.) para
apoyar su exposición según su propósito.
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2.2 Expresa con claridad sus - Lluvia de saberes previos - 2.2.1. Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus
ideas. saberes previos y de alguna fuente de información escrita, visual u
oral.
- Vivencias personales
 Ordena sus ideas en torno al primer día de clases a partir de sus saberes
previos y de alguna fuente de información escrita, visual u oral.
- Diálogo
 Ordena sus ideas en torno a los derechos como niño o niña a partir de
- Noticia sus saberes previos y de alguna fuente de información escrita, visual u
oral evitando contradicciones al participar de una exposición.
 Ordena sus ideas en torno a la propuesta para ser delegado del aula, a
partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información escrita,
visual u oral.
 Ordena sus ideas en torno a la preparación de una marcha para difundir
sus derechos a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de
información escrita, visual u oral.
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- Referentes: - 2.2.2. Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y
Pronombres ,determinantes, referentes de uso frecuente.
sinónimos  Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores de adición de uso
- Conectores de: frecuente.
• Adición  Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores de secuencia de
• Secuencia uso frecuente.
• Temporales  Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores temporales de
uso frecuente.
• Orden
 Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores de orden de uso
De oposición –contraste
frecuente.
De causa
 Relaciona ideas o informaciones utilizando referentes
(pronombres) de uso frecuente .
(determinantes) de uso frecuente.
(sinónimos )de uso frecuente .
 Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de
uso frecuente al presentar el mural con sus propuestas.
 Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de
uso frecuente durante el debate.
- Sinónimos - 2.2.3. Utiliza vocabulario de uso frecuente.
- Antónimos  Utiliza vocabulario de uso frecuente (sinónimos).
- Analogía: Clases.  Utiliza vocabulario de uso frecuente (antónimos).
2.3 Utiliza estratégicamente - Recursos estilísticos : - 2.3.1. Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos, como
variados recursos expresivos. Comparaciones, metáforas. las comparaciones.
 Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos, como las
metáforas.
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- Entonación de voz : - 2.3.2. Pronuncia con claridad variando la entonación y el volumen
*Ascendente (firmeza , para enfatizar el significado de su texto.
confíanza, determinación )  Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el
*Descendente (interrogación, significado de su texto.
duda )  Pronuncia con claridad variando el volumen para enfatizar el significado
- Volumen: Alto, bajo. de su texto.
- Uso de lenguaje no verbal. - 2.3.3. Complementa su texto oral con gestos adecuados a su
interlocutor.
- Recursos concretos y/o - 2.3.4. Se apoya con recursos concretos (láminas, papelógrafos,
visuales fotografías, etc.) o visuales (powerpoint, prezzi, etc.) de forma
estratégica para transmitir su texto oral.
2.4 Reflexiona sobre la forma, y - Autoevaluación de: - 2.4.1. Explica si su texto oral es adecuado según su propósito y
contexto de sus textos orales. Propósito y tema. tema.
Registro
- Coherencia textual. - 2.4.2. Señala si se ha mantenido en el tema, evitando
digresiones.
- Cohesión. - 2.4.3. Señala si ha utilizado vocabulario adecuado.
- Recursos expresivos, concretos - 2.4.4. Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son
o visuales. adecuados a la situación comunicativa.
- 2.4.5. Explica si los recursos concretos o visuales empleados
fueron eficaces para transmitir su texto oral.
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2.5 Interactúa colaborativamente - Expresión oral : - 2.5.1. Interviene para formular y responder preguntas o
manteniendo el hilo temático. Características complementar con pertinencia.
- Uso de recursos expresivos.  Interviene para formular y responder preguntas o complementar con
pertinencia al participar de un diálogo.
- Intercambio de roles
comunicativos en :  Interviene para formular y responder preguntas o complementar con
Diálogo pertinencia al participar de una entrevista.
Debate  Interviene para formular y responder preguntas o complementar con
pertinencia al participar de una mesa redonda.
Mesa redonda
 Interviene para formular y responder preguntas o complementar con
Asamblea
pertinencia al participar de una asamblea.
Entrevista
 Interviene para formular y responder preguntas o complementar con
pertinencia al participar de un debate.
- Propósitos del desarrollo del - 2.5.2.Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios
lenguaje. relevantes.
 Sigue la secuencia y aporta en el diálogo sobre emociones a través de
comentarios relevantes.
 Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes al
prepararse para participar en un debate.
 Sigue la secuencia y aporta al tema durante la asamblea para formar
grupos de trabajo a través de comentarios relevantes.
- Normas de cortesía - 2.5.3.Utiliza normas de cortesía sencilla y cotidiana de acuerdo a
su cultura.
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3. Comprenden 3.1 Recupera información de - Tipos de lectura: - 3.1.1.Localiza información en un texto con algunos elementos
textos escritos diversos textos escritos. - Coral, silenciosa, de complejos en su estructura y con vocabulario variado.
exploración recreativa por  Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su
párrafos, etc. estructura y con vocabulario variado a través de lectura coral.
- Características  Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su
- Personajes estructura y con vocabulario variado a través de lectura silenciosa.
- Acciones  Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su
- Idea principal estructura y con vocabulario variado a través de lectura de exploración.
- Datos  Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado a través de por párrafos.
* En textos:
 Localiza información en libros, revistas con algunos elementos complejos
- Narrativos
en su estructura y con vocabulario variado.
- Álbumnes
 Localiza información al leer imágenes con algunos elementos complejos
- Libros en su estructura y con vocabulario variado.
- Revistas  Localiza información en un cuento con algunos elementos complejos en
- Descriptivos su estructura y con vocabulario variado.
- Enciclopédicos  Localiza información en un texto descriptivo con algunos elementos
- Noticias complejos en su estructura y con vocabulario variado.
- Afiches  Localiza información en diversos álbumes con algunos elementos
*Con elementos complejos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
como:  Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su
- Extensión del texto. estructura como la extensión del texto y con vocabulario variado.
- Conocimientos previos de los  Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su
estudiantes. estructura como el lenguaje empleado y con vocabulario variado.
- Lenguaje empleado.  Localiza información en un texto con algunos elementos complejos como
- Formato del texto ( continuo o el formato continuo en su estructura y con vocabulario variado.
discontinuo)  Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su
- Apoyo gráfico ,etc. estructura como el formato discontinuo en su estructura y con
vocabulario variado.
 Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su
estructura como la presencia de dibujos, viñetas o gráficos y con
vocabulario variado.
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3.2. Reorganiza información de - Parafraseo - 3.2.1.Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos
diversos textos escritos. - Textos cloze complejos en su estructura y vocabulario variado
- Subrayado  Parafrasea el contenido de un cuento con algunos elementos complejos
en su estructura y vocabulario variado.
- Vocabulario formal
- Vocabulario coloquial
- Representación a través de - 3.2.2.Representa el contenido del texto a través de otros
lenguaje: lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual)
Corporal ,gráfico- plástico
(color)
La comunicación: Elementos.
- Cuadro sinóptico - 3.2.3.Construye organizadores gráficos y resúmenes para
- Mapa de araña reestructurar el contenido de un texto de estructura simple.
- Línea de tiempo  Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el
contenido de un texto expositivo de estructura simple.
- Mapa conceptual
- Cuadro cronológico.  Construye cuadro sinóptico y resúmenes para reestructurar el contenido
de un texto de estructura simple.
 Construye mapa de araña y resúmenes para reestructurar el contenido
 Construye mapa conceptual y resúmenes para reestructurar el contenido
 Construye línea de tiempo y resúmenes para reestructurar el contenido
- Texto comparativo - 3.2.4.Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos,
• Semejanzas personajes y datos de un texto con algunos elementos complejos en
su estructura.
• Diferencias
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3.3. Infiere el significado de los - Predicciones ,hipótesis en - 3.3.1.Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido, a
textos escritos. textos : partir de los indicios que le ofrece el texto: imágenes, títulos, silueta
Narrativos (cuento con del texto, estructura, índice y párrafos.
diálogos, leyenda).  Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido, a partir de los
Noticias indicios que le ofrece el texto: imágenes.
Folletos  Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido, a partir de los
Afiches indicios que le ofrece el texto: títulos.
- Técnicas sencillas de  Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido, a partir de los
predicción, anticipación e indicios que le ofrece el texto: silueta del texto.
inferencia.  Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido, a partir de los
indicios que le ofrece el texto: estructura.
 Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido, a partir de los
indicios que le ofrece el texto: índice.
 Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido, a partir de los
indicios que le ofrece el texto: párrafos.
 Formula hipótesis sobre el afiche y su contenido, a partir de los indicios
que le ofrece el texto: imágenes, títulos, silueta del texto, estructura,
índice y párrafos.
 Formula hipótesis sobre la noticia y su contenido, a partir de los indicios
 Formula hipótesis sobre el cuento y su contenido, a partir de los indicios
- Significado de palabras y - 3.3.2.Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de
expresiones. información explícita.
- Uso del diccionario.  Deduce el significado de palabras a partir de información explícita.
 Deduce el significado de expresiones a partir de información explícita.
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- Inferencia de características de: - 3.3.3.Deduce las características de las personas, personajes,
Personas, personajes, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos de estructura
animales, objetos, lugares. simple.
 Deduce las características de las personas, personajes, animales,
objetos, lugares en un texto narrativo (cuento) de estructura simple.
 Deduce las características de las personas, personajes, en diversos tipos
de textos de estructura simple.
 Deduce las características de animales en diversos tipos de textos de
estructura simple.
 Deduce las características de objetos, en diversos tipos de textos de
estructura simple.
 Deduce las características de lugares en diversos tipos de textos de
estructura simple.
- Inferencia de causa de un - 3.3.4.Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto de
hecho y acción: estructura simple con y sin imágenes.
Con imágenes  Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto narrativo de
Sin imágenes. estructura simple con y sin imágenes.
- Inferencia de tema central - 3.3.5.Deduce el tema central de un texto de estructura simple con
- Plan de redacción. o sin imágenes.
 Deduce el tema central y las ideas principales de un texto expositivo con
algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temática.
- Propósito del afiche. - 3.3.6.Deduce el propósito del afiche de estructura simple, con o
sin imágenes.
3.4 Reflexiona sobre la forma, - Opinión: - 3.4.1.Opina sobre las acciones y los hechos en textos de
contenido y contexto de los textos Argumentos a favor en contra: estructura simple con o sin imágenes.
escritos.  Opina sobre las acciones y los hechos en favor o en contra en textos de
Personajes y hechos
- Lectura de imágenes. estructura simple con o sin imágenes.
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4. Produce 4.1 Planifica la producción de - Plan de escritura : - 4.1.1. Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tipo de
textos escritos. diversos textos escritos. Tarea de redacción texto, el tema y el propósito de los textos que va a producir.
Tema  Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tipo de texto
Audiencia (continuo), el tema y el propósito de los textos que va a producir.
Intención  Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tipo de texto
(discontinuo), el tema y el propósito de los textos que va a producir.
Noticia
Guión teatral
Uso de fuentes de consulta.
En textos: Continuos (leyenda,
cuento) y discontinuos :
Planos de calles
Guías de viaje
 Trípticos
 Afiches
 Folletos
 Tarjeta de invitación.
- Contenido y forma del texto - 4.1.2. Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar
sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo
 Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas al
escribir un texto discontinuo (planos de calles, guías de viaje, tríptico ,
tablas afiches, etc.)de acuerdo con su propósito comunicativo
 Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas al
escribir un listado de sus responsabilidades en el aula.
 Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas
(normas del aula). de acuerdo con su propósito comunicativo.
 Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas
(mensajes).
 de acuerdo con su propósito comunicativo (mensajes).
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- Registro: formal e informal - 4.1.3. Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona,
- Destinatario número, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus
características.
- Mensaje
4.2 Textualiza sus ideas según las - Poemas (acróstico) - 4.2.1. Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual
convenciones de la escritura. - Cuentos simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna
fuente de información.
- Leyendas
 Escribe mensajes con temáticas y estructura textual simple, a partir de
- Fábulas
sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.
- Fichas
 Escribe un guión de entrevista con temáticas y estructura textual simple,
• Bibliográficas a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de
• Guías de entrevista información.
• Folletos  Escribe normas de convivencia con estructura textual simple, a partir de
- Afiche sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.
- Guión teatral  Escribe textos discontinuos con temáticas y estructura textual simple, a
- Fichas : Bibliográficas y de partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de
resumen información.
- Notas y mensajes cortos  Escribe textos informativos (cartas, folletos, etc.) con temáticas y
estructura textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en base
- Folletos
a alguna fuente de información.
- Entrevista
 Escribe fichas con temáticas y estructura textual simple, a partir de sus
- Cartas conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.
- Volantes
- Noticia
- Coherencia - 4.2.2. Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
- Cohesión repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
- Secuencia lógica y temporal. - 4.2.3. Establece de manera autónoma una secuencia lógica y
temporal en los textos que escribe.
- Conectores de secuencia, - 4.2.4. Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de
adición, temporales, de orden. acuerdo con las necesidades del texto que produce.
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- Reglas ortográficas : - 4.2.5. Usa recursos ortográficos básicos (coma, coma
Uso de: coma, dos puntos, el enumerativa, dos puntos, guiones en diálogos, guiones en
punto, raya, guión, signos de enumeraciones) y tildación para dar claridad y sentido al texto que
interrogación y exclamación. produce.
Tildación de palabras.
Clases de palabras por el
acento.
Uso de la “C, S, Z”.
Uso de la “V”.
Uso de la “B”
Uso de la “G”
Uso de la “R”
Uso de la “H”.
 Mayúsculas
 Diccionario
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- Sinónimos - 4.2.6. Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación de
- Antónimos comunicación.
- Adjetivo  Usa un vocabulario variado (sinónimos) y adecuado a la situación de
comunicación.
- Sustantivo: Clases
- Determinantes :  Usa un vocabulario variado (antónimos) y adecuado a la situación de
comunicación.
Posesivos
 Usa un vocabulario variado (adjetivos) y adecuado a la situación de
- Familia de palabras comunicación.
- Verbo:
 Usa un vocabulario variado (sustantivos) y adecuado a la situación de
Tiempo, número, persona. comunicación.
Conjugación  Usa un vocabulario variado (determinantes) y adecuado a la situación de
- Palabras simples y compuestas comunicación.
- Prefijo  Usa un vocabulario variado (verbos)y adecuado a la situación de
- Sufijo comunicación.
- Pronombre  Usa un vocabulario variado (palabras simples y compuestas) y adecuado
- Concordancia pronombre - a la situación de comunicación.
verbo.  Usa un vocabulario variado (prefijos y sufijos)y adecuado a la situación de
- Artículo comunicación.
- Concordancia entre artículo,  Usa un vocabulario variado (pronombre) y adecuado a la situación de
sustantivo y adjetivo. comunicación.
- Oración: Clases.  Usa un vocabulario variado (concordancia pronombre-verbo) y adecuado
a la situación de comunicación.
- Sujeto y Predicado.
- Oraciones incompletas.  Usa un vocabulario variado (artículo) y adecuado a la situación de
comunicación.
- Palabras homófonas.
 Usa un vocabulario variado (concordancia entre artículo, sustantivo y
adjetivo) y adecuado a la situación de comunicación.
4.3 Reflexiona sobre la forma, - Contrastación de plan de - 4.3.1. Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
contenido y contexto de sus escritura de diversos textos  Revisa el contenido de su texto continuo en relación a lo planificado.
textos escritos. con el borrador.
 Revisa el contenido de su texto discontinuo en relación a lo planificado.
- Reescritura del texto.
3º-PROG. 19
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- Revisión de propósito del texto. - 4.3.2. Revisa la adecuación de su texto al propósito.
- Revisión de cohesión, - 4.3.3. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar

coherencia de un texto. digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información
- Revisión de conectores y - 4.3.4. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores
referentes en el texto. y referentes para relacionar las ideas
- Marcas de corrección - 4.3.5. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos
- Recursos ortográficos: básicos (coma, dos puntos, guiones en diálogos y enumeraciones) y
tildación para dar claridad y sentido al texto que produce.
Coma, dos puntos, guiones en
diálogos y enumeraciones.  Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (dos
puntos) para dar claridad y sentido al texto que produce.
Tildación.
 Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos
(guiones en diálogos y enumeraciones) para dar claridad y sentido al texto
que produce.
 Revisa si en su texto ha empleado la tildación para dar claridad y sentido
al texto que produce.
- Revisión de vocabulario variado - 4.3.6. Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y
y apropiado. apropiado a la situación de comunicación.
- 4.3.7. Explica las diferentes funciones que cumplen algunas
palabras en el texto.
3º-PROG. 20
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M 1.Actúa y piensa 1.1. Matematiza situaciones - Problemas aditivos de Problemas aditivos con números naturales:
matemáticament comparación 3 y 4 cifras. - 1.1.1. Plantea relaciones entre los datos, en problemas de una
e en situaciones - Problemas aditivos de cambio 3 etapa 3 (problemas aditivos de comparación 3,4,cambio 3 y 4
de cantidad y 4 cifras ,igualación 1 y 2, combinación 1 y 2 con cantidades de hasta tres
cifras), expresándolos en modelos de solución aditiva con
- Problemas aditivos de
cantidades de hasta tres cifras.
igualación.
 Plantea conteo de objetos con combinación 1.
- Problemas aditivos de
combinación hasta 3 y 4 cifras  Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de cambio y
según su contexto. comparación con cuatro cifras
- Conteo de objetos combinación  Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de cambio de
1. tres y cuatro cifras.
- Problemas aditivos de cambio  Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de igualación 1 y
y comparación. 2 de una, de dos, de tres y cuatro cifras.
- Problemas aditivo de igualación  Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de combinación
1 y 2. 1 hasta cuatro cifras según su contexto.
- 1.1.2. Emplea un modelo de solución aditiva al resolver un problema
o crear un relato matemático en su contexto.
3º-PROG. 21
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- Problemas aditivos de cambio- Problemas aditivos de dos o más etapas con números
cambio. naturales:
- Problemas aditivos de cambio- - 1.1.3. Plantea relaciones entre los datos en problemas 4
comparación con NN 4 cifras. ( problemas aditivos de dos o más etapas que combinen problemas
de cambio –cambio.,cambio-comparacion,cambio-igualacion,cambio-
- Problemas aditivos de cambio-
combinacion),que combinen acciones de agregar-quitar, comparar,
igualación con NN 4 cifras.
combinar e igualar; expresándolas en un modelo de solución aditiva
- Problemas aditivos de cambio- con cantidades hasta de tres cifras.
combinación con NN de 4
 Plantea relaciones entre los datos en problemas de N.N. en 2 etapas.
cifras.
- Problemas de NN. en 2 etapas.  Plantea relaciones entre los datos en problemas de comparación 3.
- Problemas aditivos de  Plantea relaciones entre los datos en problemas de comparación 4.
comparación 3.  Plantea relaciones entre los datos en problemas de cuotición o
- Problemas aditivos de agrupamiento.
comparación 4.  Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de cambio 5.
- Problemas de cuotición o
agrupamiento.
- Problemas aditivos de cambio
5.
- Multiplicación de NN. Problemas multiplicativos:
- Problemas de multiplicación - 1.1.4. Organiza datos en problemas 5 (problemas multiplicativos de
razón 1. proporcionalidad simple de repetición de una medida, problema de
producto de dos medidas-filas y columnas- que impliquen una
- Problemas de Multiplicación
organización rectangular) que impliquen acciones de repetir una
razón 2 (pág. 96 rutas).
cantidad en grupos iguales, en filas y columnas, o combinar dos
- Problemas multiplicativos de cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos en un modelo de
proporcionalidad simple de solución de multiplicación.
repetición de una medida.
 Organiza datos en problemas de multiplicación razón 1.
- Problemas de producto de 2
medidas (filas, columnas)  Organiza datos en problemas de multiplicación razón 2.
organización rectangular.
3º-PROG. 22
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- División. - 1.1.5. Relaciona datos en problemas, que impliquen acciones de
- Problemas de multiplicación de repartir y agrupar en cantidades exactas y no exactas, quitar
proporción que implique repartir reiteradamente una cantidad, combinar dos cantidades de hasta 100
(). objetos, expresándolos en un modelo de solución de división, con
soporte concreto.
- División, partición – razón.
 Relaciona datos en problemas de división, partición- razón.
- Problemas para agrupar una
cantidad.
- Problemas interacción
(Secuencia) Estoy en la
posición 27 y retrocedo de 2 en
2.
- Amplia una cantidad usando el - 1.1.6. Relaciona datos en problemas 7(problemas de comparación
Doble y el Triple de NN. de 3 que requieran ampliar una magnitud o comparación en más y
cifras. problemas que requieran reducir una magnitud o comparación en
- Reduce una cantidad usando la menos), que impliquen acciones de ampliar o reducir una cantidad,
mitad y tercia de NN. De 3 expresándolos en un modelo de solución de doble, triple, mitad,
cifras. tercia, con soporte concreto y gráfico.
- Fracciones, representaciones, - 1.1.7. Relaciona un modelo de solución multiplicativa con problemas
clases. Medios y cuartos, de diversos contextos.
tercios y sextos.
- Comparación de fracciones..
- Problemas con fracciones.
1.2. Comunica y representa - Conjuntos. Agrupación de objetos:
ideas matemáticas - Subconjuntos. - 1.2.1. Describe uno o más criterios para formar y reagrupar grupos y
subgrupos.
- Representación de conjuntos:
Pertenencia y no pertenencia.  Representa conjuntos y subconjuntos con varios objetos de su entorno.
- Operaciones con conjuntos  Resuelve operaciones con conjuntos: Unión, intersección y diferencia.
(unión, intersección).
- Diferencia de conjuntos.
- Problemas con conjuntos
3º-PROG. 23
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- Características de los objetos - 1.2.2. Expresa las propiedades de los objetos según tres atributos;
según su tamaño, color y forma por ejemplo: es cuadrado, rojo y grande.
(clasificación).
- Diagrama del Árbol. - 1.2.3. Representa las características de los objetos según tres
- Tablas de doble entrada. atributos en un diagrama de árbol, en tablas de doble entrada con
tres atributos
- Lectura y escritura de NN hasta Números naturales:

la DM. - 1.2.4. Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números en
- Escritura de números. contextos de la vida diaria (medición con distintas unidades, cálculo
de tiempo o de dinero, etc.).
- Número anterior y posterior,
Número ascendente, y  Escribe N.N. hasta el orden de la U:M.
descendente con número de 3  Relaciona monedas y billetes al realizar canjes.
y 4 cifras.  Organiza datos y resuelve problemas de equivalencia U. D. C.
- Canje Moneda y billetes.
- Número Ordinal hasta 9999 y
número Cardinal.
- Problemas de Equivalencia
UDC.
- Ubicación de NN. En la recta - 1.2.5. Describe la comparación y el orden de números de hasta tres
numérica hasta 4 cifras. cifras en la recta numérica y en tablero posicional, con soporte
- Comparación de N.N. concreto.
- T.V.P. ubicación de números  Compara NN. Hasta el orden de las centenas.
hasta DM (Mat. Base diez)
- Composición y descomposición - 1.2.6. Elabora representaciones de números hasta tres cifras en
de NN. De 3 y 4 cifras. forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica 19 (material
- Representación concreta en concreto: piedritas, chapitas, base diez, ábaco, yupana, monedas y
ábaco, yupana, monedas y billetes) dibujos, gráficos,(recta numérica) o representación
billetes. simbólica (números, palabras, composición y descomposición
aditiva, valor posicional en decenas y unidades)
- Representación pictórica gráfica
y simbólica.
3º-PROG. 24
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- Unidad de tiempo. Tiempo y peso:
- Mide el tiempo en años, meses - 1.2.7. Describe la estimación o comparación del tiempo de eventos
y días. usando unidades convencionales como años, meses, hora y media
hora.
- Mide el tiempo en años en
horas y minutos.
- El Calendario. El reloj. - 1.2.8. Lee e interpreta el calendario, la agenda y los relojes en horas
exactas y media hora.
- Conoce el gramo. - 1.2.9.Describe la medida del peso de objetos expresándolo en
- La Balanza. kilogramos y unidades arbitrarias de su comunidad; por ejemplo:
manojo, atado, etc.
- Medidas arbitrarias de peso
(manojo, atado).
- Identifica el kilo, ½ kilo y ¼ kilo.
- Representación gráfica y Multiplicación y división:
simbólica de la multiplicación. - 1.2.10. Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y
- Representación gráfica y simbólica de los significados de la multiplicación y la división con
simbólica de la división. números hasta 100.
- Múltiplos de un número.
- Multiplicación por 2, 4, 8.
Multiplicación con 2 cifras.
- Multiplicación por 3,6 y 9.
División con 2 divisores.
- Números decimales con 2 cifras
decimales.
- Comparación de fracciones en
su forma decimal.
- Doble, triple con NN de 3 y 4 - 1.2.11. Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y
cifras. simbólicas del doble, triple, mitad o tercia de un número de hasta
- Mitad, tercia con NN. De 3 y 4 tres cifras
cifras.
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1.3. Elabora y usa estrategias - Problemas de doble, mitad, - 1.3.1. Propone una secuencia de acciones orientadas a
triple y cuádruple. experimentar o resolver un problema.
- Planteamiento y resolución de  Aplica una secuencia de acciones para resolver problemas de doble,
problemas. mitad, triple y cuádruple con NN de 3 cifras.
 Propone planteamientos y posibles soluciones a problemas de su
contexto con doble y mitad de NN con 3 y 4 cifras.
- Relación  < = de NN. De 3 y 4 Números naturales:
cifras. - 1.3.2 Emplea procedimientos para contar, estimar, comparar y
- Comparación de NN. De 3 y 4 ordenar con números naturales de hasta tres cifras.
cifras.  Compara NN de 3 y 4 cifras usando los símbolos mayor, menor o igual
- Ordenan NN. hasta 3 cifras y 4  Ordena de mayor a menor y viceversa NN de 3 y 4 cifras.
cifras.
- Aproximaciòn.
- Unidades de longitud. Tiempo y peso:

- Unidades de tiempo. - 1.3.3. Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar,
comparar y calcular equivalencias, al resolver problemas sobre la
- Unidades de Peso. (Uso de
duración del tiempo y el peso de los objetos.
Balanza).
- Usa recursos para medir objetos aplicando unidades de longitud
- Comprensión de problemas con
unidad de tiempo, longitud.  Usa recursos para estimar, comparar y calcular aplicando unidades de
tiempo.
- Comprensión de problemas con
unidad de peso.  Emplea procedimientos para solucionar problemas de contexto usando
unidades de longitud, tiempo y peso.
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- Analogías numéricas. Problemas aditivos y multiplicativos con números
- Patrones numéricos y gráficos. naturales:
- 1.3.4. Emplea estrategias heurísticas considerando establecer analogías,
- Problemas aditivos de tiempo y
búsqueda de patrones, entre otros, al resolver un problema aditivo de una o
peso.
dos etapas con cantidades y magnitudes (tiempo y peso).
- Problemas multiplicativos de
 Emplea estrategias heurísticas considerando establecer analogías
tiempo y peso.
numéricas al resolver problemas aditivos de una o dos etapas con
diferentes cantidades según su contexto..
 Emplea estrategias heurísticas para encontrar patrones numéricos y
gráficos al resolver problemas aditivos y multiplicativos de tiempo y peso
según su contexto.
- Adición de NN. - 1.3.5. Emplea la relación inversa entre la adición y la sustracción,
- Sustracción de N.N. sus propiedades y estrategias de cálculo para sumar y restar con
resultados de hasta tres cifras.
- Propiedades de la Adición.
 Emplea la relación inversa entre la adición y la sustracción aplicando sus
- Propiedades de la Resta.
propiedades.
- Propiedades de la
Multiplicación.  Emplea la relación inversa entre la adición y multiplicación aplicando sus
propiedades (Multiplicación – Razón 1 ) .
- Operaciones inversas entre
adición y sustracción.  Emplea estrategias de cálculo de operaciones combinadas de suma y
resta con NN de 2 y 3 cifras.
- Operaciones combinadas con
NN. de 2 y 3 cifras de adición y  Emplea estrategias de cálculo de operaciones combinadas de suma resta
sustracción. y multiplicación con NN de 2 y 3 cifras.
- Operaciones combinadas con
NN. de 2 y 3 cifras de suma,
resta y multiplicación.
- Problemas multiplicativos. - 1.3.6. Emplea estrategias heurísticas como la simulación, ensayo y
- Multiplicación por 2 cifras. error o hacer dibujos, al resolver problemas multiplicativos.
- Multiplicación por 3 cifras.  Emplea estrategias heurísticas de ensayo y error al resolver problemas
multiplicativos de 2 y 3 cifras.
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- Cálculo mental de - 1.3.7. Emplea propiedades y procedimientos de cálculo mental y
multiplicaciones por 10, 20, 30, escrito para multiplicar con resultados hasta 100.
y 40.  Emplea procedimientos para calcular multiplicaciones por 10, 20, 30 y 40.
- Propiedades para multiplicar. Con resultados hasta 100
 Aplica propiedades de la multiplicación para solucionar problemas de su
vida diaria.
- Cálculo mental para dividir NN. - 1.3.8. Emplea propiedades y procedimientos de cálculo mental y
- La división exacta. escrito para dividir números con divisores hasta 10 y dividendos
hasta 100.
- La división inexacta.
 Aplica la técnica operativa para calcular divisiones exactas con divisores
hasta 10 y dividendos hasta 100
 Emplea procedimientos para calcular divisiones inexactas con divisores
hasta 10 y dividendos hasta 100
- Problemas con división, - 1.3.9. Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus
partición o reparto de los compañeros y, de ser necesario, lo replantea.
elementos de conjunto en  Aplica procedimientos para solucionar problemas con suma resta,
partes iguales. (pág. 96). compara sus resultados con las de sus compañeros.
 Aplica procedimientos para solucionar problemas con división partición o
reparto de los elementos de conjunto en partes iguales.
1.4. Razona y argumenta - Números pares e impares. - 1.4.1. Realiza conjeturas a partir de más de un caso experimentado
generando ideas matemáticas - Operadores matemáticos con u observado sobre las relaciones de orden, comparación o
suma y resta. propiedades entre los números de tres cifras.
 Compara números pares e impares de 3 cifras
 Realiza conjeturas al relacionar operadores matemáticos con suma y
resta.
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- Representación de un número - 1.4.2. Explica a través de ejemplos las diferentes formas de
de diferentes formas (jugando representar un número de tres cifras y sus equivalencias en decenas
tienda/banco) y unidades.
- Representación de un número  Explica a través del juego como representa NN de 3 cifras y sus
determinado usando el material equivalencias en decenas y unidades.
base Diez.  Representa NN usando el material multibase.
- Equivalencia de NN de hasta 3  Representa las equivalencias de NN de 3 y 4 cifras hasta la unidad de
cifras en U.D.C. millar.
- Adición de fracciones. - 1.4.3. Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico, los
- Sustracción de fracciones. significados sobre las operaciones de adición y sustracción y lo que
comprende sobre sus propiedades.
- Lectura y escritura de números
Decimales.  Explica a través de dibujos como aplica la adición y sustracción de
fracciones.
- Adición y sustracción de
números decimales.  Lee y escribe números Decimales.
 Explica a través de ejemplos como adiciona y sustrae números decimales.
- Problemas de Adición y - 1.4.4. Explica procedimientos o resultados propios o de otros, con

Sustracción de fracciones apoyo concreto o gráfico.
- Problemas de fracciones de  Explica sus procedimientos para solucionar problemas de adición y
reparto. sustracción de fracciones de reparto con apoyo gráfico.
- Problemas de adición y  Argumenta sus resultados al resolver problemas de adición y sustracción
sustracción con números de números decimales con material concreto y gráfico.
decimales.
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2. Actúa y 2.1. Matematiza situaciones - Sucesiones de Figuras Patrones de repetición:
piensa simétricas. - 2.1.1. Plantea relaciones entre los elementos de problemas de
matemáticament - Sucesiones de color. regularidad 3 (Situaciones creadas con guardillas, losetas , frisos,
e en situaciones gráficos, dibujos y material concreto) y lo expresa en un patrón de
- Sucesiones de tamaño.
de regularidad, repetición gráfico con criterio de simetría.
equivalencia y - Ejes de simetría en figuras
 Plantea relaciones entre objetos y establece sucesiones de simetría con
cambio geométricas.
material concreto.
- Secuencias multiplicativas.
 Plante relaciones entre objetos y establece secuencias multiplicativas.
 Plantea relaciones entre figuras y expresa si son iguales en cuanto a su
color y tamaño.
 Grafica y dobla figuras para reconocer si las dos partes coinciden
 Completa patrones de repetición de figuras geométricas según su eje de
simetría.
- Crea patrones gráficos. - 2.1.2. Propone patrones de repetición gráficos.
- Reglas de formación creciente y Patrones aditivos:

decreciente con material - 2.1.3. Identifica la regla de formación de los datos en problemas de
concreto. regularidad, expresándolos en un patrón aditivo con números de
- Patrones aditivos con tarjetas hasta tres cifras.
numéricas.  Identifica la regla de formación al agregar y quitar monedas en una
alcancía.
 Descubre la regla de formación en patrones aditivos completando tarjetas
numéricas de 100 hasta 199 (números de 3 cifras)
- Patrones numéricos con NN. de - 2.1.4. Propone patrones aditivos con números de hasta tres cifras en
3 cifras. contextos diversos
- Patrones multiplicativos.  Construye patrones numéricos siguiendo reglas o criterio de formación
con NN de 3 cifras en diferentes contextos.
 Usa el calendario para observar y completar secuencias multiplicativas.
3º-PROG. 30
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- Ecuaciones con adición y Igualdades:
sustracción - 2.1.5. Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o
equilibrio, expresándolos en una igualdad con adición y sustracción
(Uso de la balanza).  Compara cantidades diferentes al agregar o quitar objetos a fin de obtener
una igualdad usando una balanza.
 Relaciona igualdades de equilibrio usando material concreto para
plantear ecuaciones.
- Relación de cambio con 2 Relación de cambio:

magnitudes. - 2.1.6. Identifica los datos y relaciones a partir de una situación
- Proporcionalidad. experimental de variación de una magnitud con respecto al tiempo 4
(Por ejemplo el crecimiento de una planta-longitud – en un mes –
- Relación de cambio entre una
tiempo-), y los relaciona en tablas simples.
magnitud y el tiempo.
 Observa en cartillas de control de salud los cambios corporales que tuvo
desde que nació hasta la actualidad y lo compara con las de sus
compañeros.
 Explica como relaciona magnitudes con respecto a la talla o crecimiento
de sus compañeros y al tiempo de transcurrió completando tablas
simples de proporcionalidad.
2.2. Comunica y representa - Ejes de simetría. Patrones:
ideas matemáticas - Patrones de repetición. - 2.2.1. Utiliza lenguaje matemático para expresar el criterio
geométrico (simetría) que interviene en la formación del patrón de
repetición.
 Explica como representa el eje de simetría en figuras geométricas.
 Describe patrones de repetición usando material concreto
- Representación gráfica y Igualdades:
simbólica de ecuaciones. - 2.2.2. Representa una igualdad con valores conocidos o
desconocidos con objetos, de forma concreta (regletas, balanzas,
monedas, etc.), gráfica y simbólica (con expresiones aditivas y el
signo “=”)
 Expresa como encuentra una igualdad al representar en forma gráfica y
simbólica ecuaciones usando material concreto.
3º-PROG. 31
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- Relaciones entre dos Relaciones de cambio:
magnitudes. - 2.2.3. Describe la relación de cambio entre dos magnitudes.
- Representación de  Explica como representa patrones de cambio al realizar combinaciones
combinaciones. con objetos de su contexto.
2.3. Elabora y usa estrategias - Resolución de problemas. - 2.3.1. Propone una secuencia de acciones orientadas a
experimentar o resolver un problema.
- Transformaciones geométricas Patrones de repetición:
de simetría. - 2.3.2. Emplea estrategias o recursos como el espejo o geoplano
para resolver problemas de patrones simétricos.
- Patrones aditivos de suma y Patrones aditivos:
resta. - 2.3.3. Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar,
- Secuencias. encontrar el término intermedio o crear patrones aditivos, usando
material concreto, recursos, incluyendo el uso de la calculadora.
- Analogías numéricas.
 Emplea procedimientos para calcular analogías numéricas
 Usa la calculadora para encontrar patrones aditivos de secuencia.
- Mitad, tercia, cuarta y quinta de Igualdades:
una cantidad. - 2.3.4. Emplea estrategias y procedimientos aditivos (agregar y
- Cálculo mental en operaciones quitar), la relación inversa de la adición con la sustracción y la
combinadas. propiedad conmutativa, para encontrar equivalencias o los valores
desconocidos de una igualdad.
- Problemas con ecuaciones.
 Emplea estrategias y procedimientos para encontrar la mitad, tercia cuarta
y quinta de una cantidad.
 Emplea procedimientos para calcular operaciones combinadas con NN de
3 cifras.
 Emplea estrategias y procedimientos para encontrar la igualdad en
problemas con ecuaciones de su entorno.
- Problemas con Problemas de cambio:
proporcionalidad. - 2.3.5. Emplea esquemas y procedimientos de comparación para
- Completando tablas de encontrar la relación de cambio entre una magnitud y el tiempo.
proporcionalidad.  Recoge datos experimentales de 2 magnitudes en problemas de variación
o cambio y los relaciona en tablas simples.
3º-PROG. 32
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- Resuelve problemas. - 2.3.6. Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus
compañeros y, de ser necesario, lo replantea.
2.4. Razona y argumenta - Ejes de simetría en figuras Patrones de repetición:
generando ideas matemáticas geométricas. - 2.4.1. Elabora supuestos sobre los términos que aún no se conocen
del patrón de repetición geométrico de simetría.
- Secuencias numéricas con Patrones aditivos:
números de 3 cifras. - 2.4.2. Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear
un patrón aditivo de hasta tres cifras.
- Cálculo mental al agregar o Igualdades:
quitar una misma cantidad. - 2.4.3. Elabora supuestos sobre lo que ocurre al agregar o quitar una
- A ambos lados de una igualdad. misma cantidad de objetos o números a ambos lados de una
igualdad, basándose en lo observado en actividades concretas.
 Elabora supuestos sobre lo que ocurre al agregar una misma cantidad a
ambos lados de una igualdad y luego lo representa en forma gráfica.
 Elabora supuestos sobre lo que ocurre al aumentar una misma cantidad a
ambos lados de una igualdad y luego lo representa en forma gráfica.
- Uso de la Propiedad - 2.4.4. Elabora conjeturas que permitan establecer la propiedad
conmutativa en problemas conmutativa de la adición.
vivenciales.
- Relaciones de cambio entre 2 Relaciones de cambio:
magnitudes. (Magnitud - - 2.4.5. Elabora supuestos sobre la relación de cambio entre una
tiempo). magnitud y el tiempo, basándose en lo observado en actividades
- Magnitudes proporcionales. vivenciales, concretas y gráficas.
 Elabora supuestos sobre la relación de cambio entre magnitudes
proporcionales en forma concreta y grafico de situaciones vivenciales.
3. Actúa y 3.1. Matematiza situaciones - Recta, rectas paralelas, Forma tridimensionales:
piensa secante, perpendiculares rayo y - 3.1.1. Identifica propiedades en los objetos del entorno según sus
matemáticament segmento. lados paralelos y perpendiculares, la forma de sus caras o de sus
e en situaciones - Ángulos: Clases. bases, y los relaciona con prismas rectos rectangulares y cubos.
de forma,  Identifica clase de rectas en los objetos de su entorno y explica como los
relaciona con prismas y ángulos que reconoce.
3º-PROG. 33
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movimiento y - Elementos de la geometría: - 3.1.2. Relaciona una forma tridimensional concreta y gráfica con
localización • Líneas rectas. objetos de su entorno y con sus vistas.
• Líneas curvas.
- Polígonos: triángulo, cuadrado Formas bidimensionales:
y rectángulo (Regulares). - 3.1.3. Identifica características de los objetos de su entorno según
- Clasificación de polígonos por sus lados, ángulos y vértices, perímetro y superficie y los relaciona
el número de lados. con una figura bidimensional regular o irregular.
- Cuadriláteros.  Identifica características de los polígonos y los clasifica según el número
de lados.
 Identifica características de los cuadriláteros que observa en objetos de su
entorno.
- Sólidos geométricos. - 3.1.4. Relaciona las características de las figuras al plantear o
- El Cubo. resolver un problema de construcción de figuras compuestas.
- El cilindro.  Relaciona características de los sólidos geométricos que observa y las
gráficas.
- Figuras simétricas en Simetría:
cuadrícula. - 3.1.5. Identifica características y condiciones de los objetos,
- Figuras simétricas de su expresándolos en una figura simétrica usando material concreto y
entorno. una cuadrícula.
- 3.1.6. Reconoce figuras simétricas en objetos y figuras de su
entorno con uno o más ejes de simetría.
- Ampliación y reducción de Ubicación y desplazamiento:
figuras en cuadrícula. - 3.1.7. Identifica datos o características relevantes en situaciones de
- Desplazamiento en cuadrícula. localización y desplazamiento de objetos, en entornos cotidianos,
expresándolos en un bosquejo realizado en cuadrículas.
- Plano cartesiano.
 Identifica datos para desplazar, trasladar, ampliar y reducir figuras en
- Croquis.
cuadricula o plano cartesiano.
 Ubica puntos en cuadricula para ubicar lugares formando un croquis de
desplazamiento para ubicar su hogar y escuela.
- Usa la cuadrícula para ubicar - 3.1.8. Emplea una cuadrícula al resolver problemas de localización.
pares ordenados.
3º-PROG. 34
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- Verificación de bosquejos en - 3.1.9. Verifica si el bosquejo o la cuadrícula corresponde a la realidad y
cuadrícula permite ubicar y localizar con precisión
3.2. Comunica y representa - Prismas: Forma tridimensionales:
ideas matemáticas Prismas rectangulares. - 3.2.1. Describe las formas tridimensionales 8 (Cubos, prismas
rectangulares, esferas y conos) según sus elementos (caras, aristas,
- El cubo.
vértices).
 Usando material concreto describe las características de las clases de
poliedros
 Usando material concreto describe las características de las clases de
primas rectangulares y el cubo.
- Construcción de Sólidos - 3.2.2. Construye figuras tridimensionales con el modelo presente o ausente,
Poliedros a través del moldeado, material concreto 9 (Poliedros, plastilinas y
- Geométricas: el cubo, la mondadientes) o con una plantilla.
pirámide y el cilindro.  Construye figuras tridimensionales cubo, pirámide y cilindro usando
diversos materiales de su entorno.
- Pirámides. - 3.2.3. Construye figuras tridimensionales en forma concreta, a partir de
instrucciones escritas y orales.
 Con diversos materiales construye pirámides siguiendo instrucciones
escritas.
- Medidas de Capacidad. - 3.2.4. Expresa la medida y la estimación de la capacidad de los recipientes
en litros.
- Triángulos. - 3.2.5. Expresa la medida de longitud o el perímetro de los objetos (largo,
ancho, alto, etc.) usando el metro y el centímetro
 Reconoce medidas de longitud al construir diversas clases de triángulos.
- Medidas de Superficie con - 3.2.6. Expresa la medida de superficie de los objetos usando como unidad
material concreto. un cuadrado y material concreto (loseta cuadrada, cartones cuadrados)
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- Características de las Figuras Formas bidimensionales:
Geométricas ( ) - 3.2.7. Describe las figuras bidimensionales según sus elementos (lados,
vértices, ángulos rectos y ángulos menores que un ángulo recto).
 Describe y grafica las características de figuras planas como el cuadrado,
triángulo y círculo.
- Construcción de Figuras - 3.2.8. Construye y dibuja figuras bidimensionales10 (Triángulos, cuadrados,
Bidimensionales. Geométricas rectángulos y círculos) con diferentes materiales concretos, de forma gráfica
en cuadrícula: Triángulos, (cuadrícula, malla de puntos) y con regla, escuadra y transportador.
cuadrados rectángulos  Construye figuras geométricas en cuadrícula usando reglas, escuadra y
,círculos, Rombo Trapecio., transportador.
Cuadrilátero y Paralelogramo
- Construye un tangram, geo - 3.2.9. Construye figuras bidimensionales simples y compuestas en forma
plano y doblado de papel. concreta11 (Tangram, geoplano y doblado de papel, a partir de instrucciones
escritas y orales.
 Usa varios recursos para construir el geoplano, el tangram y el doblado
de papel para construir figuras dimensionales.
- Figuras geométricas sobre Simetría:
cuadriculados. - 3.2.10. Describe las relaciones de simetría de las figuras geométricas
planas y el reflejo de una figura a partir del eje de simetría usando el plano
cartesiano.
- Identifica: triángulos y - 3.2.11. Representa con material concreto (geoplanos, bloques lógicos, etc.)
cuadriláteros: (ejes de simetría). pictórico y gráfico (en la cuadrícula) el reflejo de triángulos y cuadriláteros a
partir del eje de simetría.
- Pares ordenados y el punto en Ubicación y desplazamiento:
el plano: - 3.2.12. Describe rutas y ubicaciones usando como referentes objetos y
- Lectura de un paro ordenado. lugares cercanos por los que debe pasar.
- Desplazamientos en el plano.  Explica que para desplazar y ubicar figuras en un plano se requieren
como referencia el uso de objetos, lugares así como de pares ordenados
- Compara medidas con un - 3.2.13. Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos,

gráfico de barras. de forma vivencial, pictórica, gráfica en cuadrículas y coordenadas de filas y
columnas.
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2
- Superficies en m . - 3.2.14. Expresa la medida de longitud de su recorrido en unidades
- Mide en metros, centímetros y convencionales (metro y centímetro).
milímetros.
3.3. Elabora y usa estrategias - Construcción de Cuerpos Formas tridimensionales:
geométricos. - 3.3.1. Emplea materiales concretos o instrumentos, para resolver
problemas sobre construcción de formas tridimensionales con el modelo
presente y ausente.
- 3.3.2. Emplean estrategias e instrumentos como la cinta métrica para medir

longitudes en unidades convencionales.
- Mide con unidades cuadradas. Formas bidimensionales:

- Calcula áreas. - 3.3.3. Usa unidades patrón (cuadrados de 1 cm por lado, lados de una
pieza de un bloque lógico o de mosaicos o la cuadrícula) a fin de determinar
Áreas del cuadrado.
cuántas unidades cuadradas se necesita para cubrir superficies de figuras
Área de Región poligonales del bidimensionales simples y compuestas.
cuadrado.
 Usa unidades cuadradas para calcular áreas poligonales del cuadrado.
- Conoce lo seguro, probable e - 3.3.4. Emplea estrategias de ensayo y error o superposición para componer
imposible para componer o o descomponer una figura, con apoyo concreto.
descomponer 1 figura.
- Área del Rectángulo. - 3.3.5. Usa unidades patrón para medir el perímetro de figuras simples o
- Perímetro. compuestas en forma concreta y gráfica (lado de 1 cm, fichas con lados
iguales)
- Área de regiones poligonales
del Rectángulo.  Usa unidades patrón para calcular áreas del rectángulo.
- Área del triángulo. - 3.3.6. Comprueba mediante la vivenciación los procedimientos y estrategias
usados para comparar y estimar longitudes y superficies.
 Usa procedimientos y estrategias para calcular el área del triángulo.
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- Noción espacial: Ubicación y Ubicación y desplazamiento:
desplazamiento.. - 3.3.7. Emplea estrategias de ensayo y error, y estrategias que impliquen el
trazo de líneas rectas entre un objeto y otro, entre el punto de partida y el de
llegada
- Construcción de figuras Simetría:
simétricas. - 3.3.8. Propone acciones o procedimientos para resolver problemas de
simetría.
- Rompecabezas, periódicos, - 3.3.9. Emplea estrategias de recorte, armado de rompecabezas, recursos
revistas, figuras de objetos y (periódicos, revistas, figuras de objetos y animales), así como la cuadrícula,
animales, cuadrícula, Ajedrez para resolver problemas que impliquen simetría.
ludo.
- Problemas de simetría.
3.4. Razona y argumenta - Formas tridimensionales. Formas tridimensionales:
generando ideas matematicas - 3.4.1. Establece relaciones entre la forma tridimensional y las formas
bidimensionales según sus características o elementos.
- Redondea y estima resultados. Formas bidimensionales:

- Resuelve problemas usando - 3.4.2. Elabora supuestos y los verifica sobre la estimación de una medida
medidas de longitud o de longitud o superficie de un objeto, basándose en experiencias
superficie. vivenciales.
- Conversión de Medidas de
longitud.
- Conteo de figuras geométricas. - 3.4.3. Establece semejanzas o diferencias entre las figuras geométricas
según sus características.
 Reconoce las semejanzas y diferencias entre prismas y pirámides.
- Calcula el perímetro de figuras - 3.4.4. Elabora conjeturas y las verifica sobre el perímetro y la medida de la
en determinados problemas de superficie de una figura simple o compuesta en unidades patrón.
la vida diaria.  Calcula el perímetro de figuras simples y compuestos.
- Calcula el perímetro de figuras
simples y compuestos.
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- Identificando el lado simétrico Simetría:
de figuras. - 3.4.5. Explica el procedimiento usado para construir el lado simétrico de
una figura con materiales concretos y gráficos.
4. Actúa y 4.1. Matematiza situaciones - Lectura de pictogramas (107) Problemas con datos.
piensa - Construcción de pictogramas. - 4.1.1. Plantea relaciones entre los datos (cualitativos y cuantitativos
matemáticament discretos) en situaciones de contexto personal, expresándolos en tablas
- Organización y lectura de
e en situaciones simples de conteo, barras simples o pictogramas tablas de doble entrada y
datos.
de gestión de grafica de barras.(con escala dada).
datos e - Tabla de doble entrada.
incertidumbre - Gráfica de barras.
4.2.Comunica y representa - Lectura de cuadros de doble Problemas con datos.
ideas matemáticas entrada. - 4.2.1. Realiza preguntas relevantes para recoger datos relacionados con el
- Construcción y elaboración de tema de estudio y aporta con sugerencias a las preguntas formuladas por
cuadros de doble entrada. sus compañeros.
 Recoge datos y los registra en cuadros de doble entrada.
- Barras simples. - 4.2.2..Transita de una representación a otra, por ejemplo: de tablas de
conteo a barras simples.
- Lectura de gráfico de barras. - 4.2.3.. Responde a preguntas sobre información de tablas, pictogramas y
- Construcción de Gráfico de gráficos de barras simples, con datos cualitativos y cuantitativos.
barras simples.
- Ocurrencia y no ocurrencia de Problemas aleatorios.
un suceso. - 4.2.4. Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las
- Probabilidades. expresiones: seguro, posible e imposible.
4.3. Elabora y usa estrategias - Tablas de doble entrada. Problemas con datos.
- Gráficos - 4.3.1. Propone ideas para recoger y organizar datos cualitativos o
cuantitativos en situaciones de su entorno familiar y escolar.
- Gráficos de barras. - 4.3.2. Emplea procedimientos de recolección de datos: preguntas orales y

- Pictogramas. escritas, encuestas, registro de hechos, etc.
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- Problemas aleatorios. Problemas aleatorios.
- 4.3.3.. Emplea material concreto y la vivenciación para reconocer sucesos
o fenómenos que son seguros, posibles o imposibles.
- Tablas de Frecuencia. - 4.3.4. Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de eventos o

fenómenos.
4.4. Razona y argumenta - Sucesos: seguro, posible o - 4.4.1. Establece supuestos sobre los posibles resultados sobre la
generando ideas matemáticas imposible. información recolectada.
- 4.4.2. Explica con ejemplos basándose en experiencias concretas si un
suceso es seguro, posible o imposible
PS 1.- Afirma su 1.1. Se valora a sí mismo - Características y habilidades - 1.1.1. Describe sus características físicas, cualidades, fortalezas,
identidad sociales. habilidades y preferencias en función al conocimiento de sí mismo, que lo
- Desarrollo Humano. hacen único y valioso.
- Árbol Genealógico.  Describe las características más importantes de las etapas del desarrollo
humano.
 Elabora el árbol genealógico de su familia con imágenes.
- Toma de decisiones.. - 1.1.2. Elige sus preferencias y gustos para proponer ideas y tomar
decisiones que le den alegría, en situaciones de juego y actividades
cotidianas y creativas
- Cronología de historia personal. - 1.1.3. Describe tradiciones, costumbres y prácticas que caracterizan a su
(Nacimiento, bautizo, primer día familia y comunidad y que aportan al desarrollo de sus habilidades y a su
de clases, etc.) formación.
- Trabajo en equipo - 1.1.4. Participa en el trabajo de diversos grupos que le permiten afirmar su
(Organización y designación de sentido de pertenencia.
roles, Delegado, secretario,  Participa organizadamente en trabajos en equipo cumpliendo el rol que le
etc.) designen responsablemente.
- Nuestro historia familiar.
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- Conociendo y practicando - 1.1.5. Describe los intereses personales, habilidades y logros que le
habilidades sociales. permite interactuar con los otros para contribuir a su bienestar
 Reconoce y practica habilidades sociales que le permitan interactuar
asertivamente con los demás.
- Nos identificamos: El DNI - 1.1.6. Expresa en forma verbal y no verbal sus características físicas,
- Partida de Nacimiento. personales y lo que los demás manifiestan.
 Describe las características más importantes que se encuentran en el DNI
y en su Partida de nacimiento y lo comparte con sus compañeros.
- El buen comportamiento: Casa - 1.1.7. Reconoce lo que a sus compañeros y familia les gusta de su persona
calle , comunidad. y los sentimientos que le provocan.
 Identifica aspectos de su buen y mal comportamiento y se compromete a
mejorar algunas acciones negativas.
- Fortalezas y debilidades - 1.1.8. Describe como sus fortalezas y habilidades le permiten actuar en
virtudes y defectos situaciones de juego, reales e hipotéticas.
 Reconoce y explica que tiene fortalezas, debilidades virtudes y defectos
que le permiten desarrollar diferentes actividades.
1.2. Autorregula sus - Emociones ( primarias y - 1.2.1. Describe sus sentimientos, distinguiendo emociones primarias y
emociones y comportamiento secundarias , reacciones secundarias en situaciones reales e hipotéticas, explicando causas y
positivas y negativas en posibles consecuencias.
diversas situaciones).
Control de emociones: La Cólera, - 1.2.2. Practica la respiración profunda, relajación y el distanciamiento de la
la ira, el miedo. situación para regular emociones fuertes como la cólera, el miedo o la
- La autoestima, tristeza en diversas situaciones con apoyo de un adulto.
(autoconocimiento, Auto  Practica actividades diarias en el aula para fortalecer su autoestima
concepto). (autoconocimiento y autoconcepto).
- Emociones y sentimientos. - 1.2.3. Identifica emociones y sentimientos propios y de sus compañeros.
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Emociones que se expresan en - 1.2.4. Reconoce emociones que expresan las otras personas en diversas
el entorno. situaciones.
 Expresa su opinión, agrado o desagrado sobre sus actitudes y las de sus
compañeros.
- La Asertividad. - 1.2.5. Expresa sus sentimientos y emociones que le permiten establecer
relaciones asertivas con sus pares.
2. “Se 2.1. Se cuestiona éticamente - Emociones y acciones buenas - 2.1.1.Identifica cómo influyen las emociones al opinar sobre acciones que
desenvuelve ante las situaciones o malas: Consecuencias. se perciben como buenas o malas.
éticamente” cotidianas.
- La Indignación - 2.1.2. Da un porqué a su malestar, desacuerdo o indignación cuando
- Humillación percibe como malas determinadas acciones cotidianas.
- La culpa
- El Bullying
- Satisfacción de las Buenas - 2.1.3. Da un porqué a su agrado, acuerdo o satisfacción cuando percibe
acciones. como buenas determinadas acciones cotidianas.
- Consecuencias de las malas  Argumenta las consecuencias y satisfacción que provocan determinadas
acciones. acciones en su vida diaria.
- Estímulos y sanciones. - 2.1.4. Examina las motivaciones e intereses de las acciones consideradas
como buenas o malas por los adultos.
 Explica la importancia de que los acuerdos y normas se deben respetar
 Reconoce que las buenas y malas acciones tienen estímulos y sanciones
que debemos afrontar y cumplir.
- Comportamiento de los adultos - 2.1.5..Examina los fines y resultados de las acciones consideradas como
(que no nos agradan) buenas o malas por los adultos
2.2. Sustenta sus principios - Prejuicios. - 2.2.1..Explica por qué considera buenas o malas determinadas acciones,
éticos. - Dilemas personales. con razones que van más allá del agrado o desagrado.
- Juicio ético.  Explica que no debemos establecer prejuicios sino conocemos bien a las
personas que nos rodean.
 Identifica acciones adecuadas que debe elegir o determinar un juicio ético
que le permitan mejorar sus relaciones con los demás.
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- Valores éticos: - 2.2.2. Verbaliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas
- Libertad alguno de los valores éticos que se practican y reconocen en su ambiente
cercano (hogar, comunidad y escuela).
- Justicia
 Reconoce y explica sobre algunos valores que practica en la escuela,
- Responsabilidad
familia y comunidad
- Verdad
.
- El buen comportamiento en - 2.2.3. Identifica en las motivaciones, intereses y fines de las acciones ideas
casa, calle, comunidad. que le permiten construir las nociones de los valores éticos que se practican
y reconocen en su ambiente cercano (hogar, comunidad y escuela).
- La Responsabilidad. - 2.2.4. Manifiesta las actividades de servicio familiar que le permite reforzar
- La Solidaridad. valores: responsabilidad y solidaridad.
 Explica que debe cumplir deberes y compromisos con responsabilidad
además de practicar el don del servicio ayudando al que lo necesita.
2.3. Reflexiona sobre las - Relaciones de afecto: - 2.3.1.Expresa algunas motivaciones de sus acciones percibidas como
relaciones entre sus • Empatía buenas o malas.
principios, decisiones y
acciones • Autocontrol
• Amistad
- - 2.3.2. Identifica los resultados de sus acciones percibidas como buenas o
malas.
 Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias acciones.
- Contrastación de sus - 2.3.3. Elabora conclusiones sobre su actuación a partir de la comparación
percepciones con sus acciones. entre sus percepciones de lo bueno y lo malo con las propias acciones
 Reflexiona y se compromete a superar sentimientos negativos y a
controlar sus emociones para mejorar su convivencia en el aula , familia y
comunidad.
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3. “Convive 3.1. Interactúa con cada - Derechos del niño. - 3.1.1. Se reconoce como una persona con derechos.
respetándose a persona reconociendo que - Derechos humanos.  Identifica los principales derechos establecidos en la convención sobre los
sí mismo y a los todas son sujetos de derecho derechos del Niño.
demás”
y tienen deberes. - Deberes de los niños en la - 3.1.2. Reconoce que los niños tienen responsabilidades y deberes en la
escuela y el hogar. escuela y en la casa.
- Discriminación de género, - 3.1.3..Se relaciona cordialmente con sus compañeros en el aula y el recreo,
discapacidad o etnia. sin discriminarlos por razón de género, discapacidad o etnia.
- Agresión verbal y física. - 3.1.4. Reconoce su falta cuando agrede verbal o físicamente a alguien,
- La impulsividad. disculpándose y cumpliendo con reparar el daño.
- Estrés  Reconoce y explica acciones de agresión verbal y agresión física: La
impulsividad.
- Sanción más no castigo cuando
se comete una falta.  Establece sanciones en caso de cometer algún tipo de agresión en la
escuela.
- La Disculpa. - 3.1.5.Disculpa a sus compañeros cuando reconocen sus faltas.
- Ayuda. - 3.1.6. Ayuda, por iniciativa propia, a sus compañeros cuando lo necesitan.
- Colaboración.
- El Respeto: Saber escuchar. - 3.1.7. Escucha con atención a sus compañeros cuando hacen uso de la
palabra.
 Explica las razones del porque debemos aprender a escuchar a las
personas sin interrumpirlas.
- El Maltrato. - 3.1.8. Explica que nada justifica el maltrato a otros y que hay otras maneras
de interactuar.
 Identifica diferentes formas de maltrato y explica casos de su vida diaria.
- La Discapacidad y sus clases. - 3.1.9. Explica que los niños, los ancianos y las personas con discapacidad
merecen un trato respetuoso y colaboración cuando lo requieren.
 Reconoce diferentes clases de discapacidad y se compromete a colaborar
con ellos cuando lo requieran
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- Valorando a las personas. - 3.1.10. Expresa su desacuerdo frente a situaciones de discriminación entre
- Medidas para evitar el abuso y compañeros de escuela por razones de etnia, género o discapacidad
la discriminación  Cuestiona en las asambleas de aula situaciones de maltrato y establecen
medidas para evitar abuso y discriminación
- Atención especial. - 3.1.11. Ayuda a estudiantes con discapacidad o que están en situaciones
- La Inclusión. de malestar cuando lo requieren o se lo solicitan.
 Sabe a quienes acudir para pedir ayuda y protección
 Participa en acciones de colaboración incluyendo a estudiantes con
discapacitada o situación de malestar
- Leyes que protegen a los niños - 3.1.12. Reconoce que los derechos de los niños no pueden ser afectados
y a las niñas. por los parientes ni los docentes.
 Explica que existen leyes que protegen a los niños y adolescentes.
 Reconoce que existen autoridades, dentro de la escuela y comunidad que
velan por la seguridad y protección del niño y adolescente.
3.2. Construye y asume - Los buenos modales. - 3.2.1. Explica que, en la familia y la escuela, los acuerdos y normas ayudan
normas y leyes utilizando - Como establecer normas en el a convivir mejor.
conocimientos y principios aula, escuela, comunidad.  Reconoce y practica buenos modales en la escuela, familia y comunidad.
democráticos - La familia.  Establece normas de convivencia en el aula, escuela y comunidad.
 Propone cumple y evalúa acuerdos y ayuda a otros para que se cumplan.
- Normas de Convivencia. - 3.2.2. Explica la importancia de que los acuerdos y las normas se
construyan con la participación de las personas involucradas y de que
respeten sus derechos.
 Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la escuela.
 Reconoce acuerdos de sus compañeros durante trabajos grupales
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- La Participación: El - 3.2.3. Explica el significado de la participación y la inclusión en la
Cooperativismo. construcción de normas y acuerdos.
-  Ayuda por iniciativa propia a participar a sus compañeros en las
propuestas y acuerdos de normas.
 Practica el cooperativismo con sus compañeros de aula y escuela.
 Explica su agrado o desagrado al establecer normas y la interpreta según
su sentir.
- Nuestros compromisos para - 3.2.4. Entiende que las normas deben cumplirlas estudiantes y docentes.
cumplir y hacer cumplir normas.  Establece acuerdos y compromisos escritos por estudiantes y docentes
para cumplir normas
- Hábitos Saludables. - 3.2.5. Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la escuela.
- Normas y hábitos de Higiene.  Practica normas y hábitos de higiene personal.
- Higiene personal, higiene de  Cumple acuerdos para mantener limpios los espacios de la escuela.
Alimentos  Explica la importancia de practicar normas y hábitos de higiene de los
- Lavado de manos. alimentos antes de consumirlos.
 Reconoce la importancia del lavado de manos antes de consumir
alimentos y después de usar los servicios higiénicos.
- Normas de tránsito: señales de - 3.2.6. Ayuda a que otros cumplan las normas y los acuerdos.
tránsito (preventivas,  Aplica medidas de prevención y seguridad para evitar accidentes de
reguladoras e informativas). tránsito
- Normas para evitar accidentes  Explica las normas de seguridad vial para conductores pasajeros y
(como peatón, como pasajero, peatones.
como conductor)
- Proyectos colectivos: - 3.2.7. Participa activamente en la elaboración de normas de convivencia.
Organización de la Biblioteca,  Participa activamente en la organización de la biblioteca del aula
Cuidado del agua, limpieza de
salones.  Interviene en la planificación de proyectos colectivos relacionados con el
cuidados del agua , limpieza del aula y ambientes de la escuela
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- Normas en el trabajo grupal. - 3.2.8. Manifiesta su satisfacción por el cumplimiento de las normas de la
escuela.
 Establece normas para realizar actividades o trabajos grupales
 Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de acuerdo con
las necesidades del grupo.
- Metas personales. - 3.2.9. Establece metas personales y grupales para superar dificultades en
- Metas grupales. la convivencia.
 Expresa lo que siente y piensa acerca de una dificultad en su relación
con los demás
- Metaevaluación. - 3.2.10. Evalúa el cumplimiento de las normas en las asambleas de aula en
- Las costumbres: como norma función del bienestar general.
no escrita (saludar, agradecer,  Identifica y rechaza actitudes impropias que generan malestar
pedir disculpas, etc.) involucrando el bienestar general de los demás
 Practica buenos hábitos y costumbres que ayuden a mejorar las buenas
relaciones en el aula.
- Heteroevaluación: - 3.2.11. Evalúa si sus docentes cumplen los acuerdos y las normas
Alumnos a Docente. establecidas.
- La Responsabilidad. - 3.2.12. Hace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el
- Normas escritas: Leyes. aula, con ayuda del docente.
- Constitución,  Evalúa si cumple con responsabilidad actividades y tareas educativas.
- Poderes del Estado.  Reconoce normas escritas, establecidas en nuestra Constitución
identificando deberes y obligaciones de las personas.
 Identifica la función de los poderes del Estado.
3.3. Se relaciona - Uso de lengua materna. - 3.3.1. Hace uso de su lengua materna en el aula y en la escuela,
interculturalmente con otros mostrando satisfacción.
desde su identidad, - País, Región. - 3.3.2. Se refiere a sí mismo como integrante de una comunidad específica
enriqueciéndose mutuamente - Departamento. o de un pueblo originario.
- Distrito y  Observa y señala en el mapa de América el país o región donde vive.
- Localidad.  Reconoce como está conformado su país o región y ubica
departamentos, distritos y localidades.
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- Manifestaciones culturales en - 3.3.3. Muestra interés y aprecio por las diversas manifestaciones culturales
su comunidad. en su comunidad.
 Describe algunas costumbres y tradiciones de su comunidad.
 Reconoce algunos bailes o danzas típicas de las diferentes regiones de
su país
 Identifica algunos platos típicos de las regiones naturales del Perú.
- Origen de los Símbolos Patrios. - 3.3.4. Explica cómo surgieron los símbolos patrios.
 Describe el sueño de San Martin cuando llegó a Paracas.
 Explica los procesos de creación de las banderas del Perú.
 Expresa en forma clara sobre la creación del escudo y el Himno Nacional
del Perú (Autor y compositor del himno).
- Comunidad Educativa, - 3.3.5. Se siente parte de la comunidad escolar.
Miembros y Funciones.  Reconoce a los miembros y funciones de la comunidad educativa
- Comunidades étnicas de su - 3.3.6. Señala las principales características de los pueblos y comunidades
región. étnicas (mestizos, afro descendientes, tusan, niseis, etcétera) de su
localidad y provincia.
 Describe características étnicas de las regiones naturales del Perú,
- Tradiciones culturales del Perú. - 3.3.7. Describe y explica algunas muestras de la tradición cultural del Perú.
- Etapas de la Historia. - 3.3.8. Reconoce periodos de la historia en que determinados grupos

- Situación del hombre a través humanos han sufrido condiciones de injusticia en el Perú.
del tiempo.  Registra datos concretos sobre las etapas de la historia en organizadores
gráficos.
 Identifica y relaciona en cuadros de doble entrada como fue y es la
situación del hombre a través del tiempo.
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- La Injusticia. - 3.3.9. Identifica situaciones de injusticia que experimentan determinados
- La Explotación. grupos humanos en la actualidad en nuestro país.
- La Violencia.  Reconoce en su contexto casos de injusticias ,explotación, violencia,
terrorismo ,corrupción y otros y los da a conocer a sus compañeros a
- El Terrorismo.
través de exposiciones .
- La Corrupción.
3.4. Maneja conflictos de - Los Conflictos: En el hogar y la - 3.4.1. Sabe que los conflictos son parte de las relaciones entre las
manera constructiva a través escuela. personas y que pueden darse en la familia, la escuela o la comunidad.
de pautas, mecanismos y - Conflictos sociales.  Señala las consecuencias de sus acciones al no controlar sus emociones.
canales apropiados  Identifica conflictos en el hogar y en la escuela.
 Reconoce y opina sobre los conflictos sociales que se dan en la
comunidad.
- La Familia y sus clases. - 3.4.2. Comprende que muchos conflictos se originan por no querer
- Funciones y deberes de la escuchar lo que opinan los demás.
familia.  Manifiesta el porque es necesario la comunicación entre los miembros de
una familia.
 Reconoce las clases de familias que existen así como funciones y
deberes de cada integrante que lo conforma.
- Diálogo:Solución a conflictos - 3.4.3. Comprende que el diálogo es importante para superar los conflictos.
- Asamblea de Aula. - 3.4.4. Expresa lo que siente y piensa acerca de una dificultad en su relación
- Prevención de Conflictos. con los otros.
- La Mediación - 3.4.5. Explica su posición en situaciones de conflicto.
 Propone posibles alternativas de solución frente a un conflicto que se da
en su contexto o comunidad.
 Establece medidas para prevenir y evitar conflictos entre compañeros (as)
de aula
- Alternativas para solucionar - 3.4.6. Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores
conflictos. escolares para solucionar conflictos.
- Alternativas para solucionar - 3.4.7. Plantea alternativas de solución viables a los conflictos que se
conflictos. producen en la escuela.
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3.5. Cuida los espacios - Recursos Naturales. - 3.5.1. Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben
públicos y el ambiente desde - Recursos Renovables y no ser usados responsablemente.
la perspectiva del desarrollo renovables.  Reconoce que recursos naturales tiene nuestra región.
sostenible - Uso adecuado de Recursos  Identifica y compara clases de recursos renovables y no renovables.
naturales.  Expresa la importancia de usar y proteger adecuadamente los recursos
- Protección de los Recursos naturales
Naturales.
 Identifica los elementos naturales de nuestro país.
- El Reciclaje (4 R) - 3.5.2. Utiliza materiales en desuso en la ambientación de su aula y en la
elaboración de sus trabajos.
 Reconoce los cuatro pasos para reciclar material de desecho.
 Recicla en forma adecuada materiales de desecho.
- Gestión de Basura y residuos. - 3.5.3. Usa adecuadamente los tachos clasificados para la eliminación de
diferente tipo de residuos.
- Cuidado de Espacios públicos. - 3.5.4. Señala la necesidad de cuidar los espacios públicos.
 Reconoce que es responsabilidad de todos mantener limpios los espacios
públicos ya que estos pertenecen a la comunidad.
- Bienes y servicios públicos y - 3.5.5. Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso
privados. colectivo.
 Señala los servicios públicos de su localidad.
 Identifica que existen servicios privados que son restringidos al público o
comunidad y los enumera.
- Hábitos de Limpieza en el aula, - 3.5.6. Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se
escuela y comunidad. desenvuelve su vida.
 Se organiza para cuidar y ordenar los materiales de su aula
 Practica hábitos de limpieza para cuidar su escuela y comunidad.
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4“Participa en 4.1. Problematiza asuntos - Asuntos públicos: Temas que - 4.1.1. Identifica asuntos que involucran a todos los miembros de su escuela
asuntos públicos públicos a partir del análisis involucran al bienestar y comunidad.
para promover crítico colectivo.  Opina sobre asuntos y necesidades educativas que deben solucionar el
el bien común” Transporte público ,problemas gobierno regional.
sociales, seguridad, ambiente,  Argumenta sobre asuntos de transporte público
salud, educación ,etc.
- Entrevista - 4.1.2. Elabora y aplica entrevistas sencillas sobre la base de preguntas
propias y de sus compañeros.
- Buen uso del Internet. - 4.1.3. Explora en la Internet utilizando páginas sugeridas por el docente,
sobre los temas que involucran a todos los miembros de su escuela o
comunidad.
- Medidas de Seguridad en la - 4.1.4. Procesa información a su disposición que le permita responder a

escuela, hogar y comunidad. preguntas sobre temas que involucran a todos los miembros de su escuela
o comunidad.
 Practica medidas de seguridad en su escuela.
 Reconoce zonas de seguridad en la escuela, hogar y comunidad.
 Nombra acciones para prevenir accidentes en la I.E. hogar y comunidad.
 Cuida su integridad física evitando situaciones de peligro.
- Hechos y fenómenos: - 4.1.5. Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenómenos,
Argumentación.. sustentándolas con argumentos.
 Argumenta las razones y la importancia del uso de los medios de
comunicación.
 Reconoce las diferentes clases de medios de comunicación
4.2. Aplica principios, - Municipio Escolar. - 4.2.1. Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela
conceptos e información  Reconoce por qué se organiza el municipio escolar
 Explica quienes escogen y eligen a los representantes del municipio
escolar.
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vinculada a la institucionalidad - El Municipio: Miembros y - 4.2.2. Distingue y describe las funciones de las principales autoridades
y a la ciudadanía. Funciones. locales y regionales (alcalde, juez de paz, defensor del pueblo, presidente
- Gobiernos Regionales, locales regional).
y distritales.  Identifica a los miembros y funciones del municipio provincia.
- Instituciones de la comunidad y  Reconoce el rol de los gobiernos regionales, locales y distritales de
sus funciones. nuestra comunidad.
 Identifica y nombra las funciones de las instituciones más importantes de
su comunidad.
- Espacios públicos y privados. - 4.2.3. Describe las características de espacios y servicios públicos en la
comunidad.
 Establece la diferencia entre un espacio y servicio público de su
comunidad.
 Nombra los espacios públicos y privados de su comunidad
 Reconoce que existen espacios que pueden ser utilizados por la
comunidad y que otros son restringidos para ser usados por el público.
- La Democracia. - 4.2.4. Identifica situaciones cotidianas en las que se actúe
- Elección de representantes del democráticamente.
aula.  Participa en forma democrática en las elecciones del municipio escolar.
 Elige democráticamente a los representantes de su aula
4.3. Asume una posición sobre - El Debate. - 4.3.1. Identifica las fortalezas y debilidades de sus opiniones y de las de
un asunto público - La Opinión. sus compañeros respecto a una situación de interés común.
 Respeta las opiniones de sus compañeros al argumentar sobre asuntos
públicos de su escuela y comunidad.
- El Consenso. - 4.3.2. Manifiesta la aceptación de las opiniones, sentimientos y deseos de
sus compañeros.
- 4.3.3. Elige entre diversas posibilidades para resolver una situación común
del aula, y explica la razón de su elección.
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- 4.3.4. Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad,
sustentando su posición en razones que van más allá del agrado o
desagrado.
 Acepta los acuerdos propuestos por sus compañeros frente a un asunto
de interés.
- 4.3.5. Elige y apoya la postura que considera más favorable para el
beneficio de todos.
- 4.3.6. Reconoce que el disenso existe y es válido.
4.4. Propone iniciativas y las - Identificamos necesidades o - 4.4.1. Identifica las necesidades del salón y la escuela
gestiona para lograr el problemas de nuestro entorno y  Explica iniciativas para solucionar las necesidades que tiene el aula y la
bienestar de todos y la acordamos alternativas de escuela. (Biblioteca).
solución.
promoción de los derechos  Reconoce amenazas y debilidades de nuestra comunidad que influyen en
humanos. - Biblioteca: Importancia. nuestra escuela.
 Manifiesta posibles alternativas de solución para solucionar problemas de
nuestra escuela.
- 4.4.2. Plantea acciones concretas que permitan cumplir un objetivo común.
- 4.4.3.Utiliza los mecanismos de participación propios de la escuela para

canalizar sus demandas.
- Uso adecuado de Redes - 4.4.4. Explora, a través de páginas sugeridas por el docente, los alcances y
Sociales. limitaciones del uso de las redes sociales para la participación.
 Nombra los alcances y limitaciones del uso de redes sociales.
- Importancia de conocer los - 4.4.5. Señala que tiene derechos, como a vivir en un ambiente sano, a la
Derechos del Niño y el integridad personal, entre otros.
Adolescente.  Reconoce la importancia de conocer sus derechos para hacerse respetar.
- Derechos de los animales.  Identifica que así como tiene derechos también tiene deberes y
obligaciones que cumplir en la escuela y en el hogar.
 Nombra y explica los derechos más importantes
- Código del Niño y del - 4.4.6. Reclama cuando no se está cumpliendo alguno de sus derechos.
Adolescente.  Reconoce como está organizado el código del niño y del adolescente.
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- 4.4.7. Participa en acciones de promoción de los principales derechos
establecidos en la Convención sobre los Derechos del Niño.
- Instituciones que defienden los - 4.4.8. Señala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su
derechos del niño y del localidad, que velan por la seguridad y por los derechos de los niños.
Adolescente.  Identifica a las instituciones que defienden y protegen los derechos del
niño y del adolescente
 Nombra las funciones de la Demuna, defensoría y juzgado de paz.
- 4.4.9. Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan
sus derechos.
- Pasos para elegir a nuestros - 4.4.10. Participa en los procesos de elección de representantes
representantes estudiantiles estudiantiles (delegados y Municipio).
(pág. 63).  Identifica los pasos para elegir a los representantes estudiantiles del
municipio escolar.
 Simula los roles que desempeñara cada integrante durante el proceso de
elecciones.
5 “Construye 5.1. Interpreta críticamente - Fuentes de la Historia - 5.1.1. Reconoce la información que puede obtener de cada fuente.
interpretaciones fuentes diversas - Difusión histórica (Museos).  Reconoce las clases de fuentes históricas que le ayuden a conocer
históricas” sobre nuestro pasado.
- Patrimonio Nacional. - 5.1.2. Identifica información sobre hechos concretos en fuentes de
- Patrimonio Natural y Cultural. divulgación y difusión histórica (enciclopedias, web, libros de texto, videos)
 Establece la diferencia entre patrimonio natural y cultural.
 Nombra lugares que corresponden al patrimonio natural y lugares del
patrimonio cultural.
- Patrimonio Histórico cultural. - 5.1.3. Identifica para qué servían o sirven edificios antiguos y conjuntos
arqueológicos de la localidad
 Nombra restos del patrimonio histórico cultural y los representa
gráficamente.
- Reservas Nacionales. - 5.1.4. Valora la importancia de la conservación y conocimiento del
patrimonio histórico-cultural.
 Identifica algunas Reservas nacionales del Perú
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- 5.1.5. Identifica al autor o colectivo humano que produjo la fuente.
5.2. Comprende el tiempo - El Reloj. - 5.2.1. Lee el reloj y el calendario con facilidad.
histórico y emplea categorías
temporales. - El Calendario. - 5.2.2. Ordena las distintas unidades temporales (año, década, siglo),
considerando su duración.
- Unidades Temporales. - 5.2.3. Aplica conceptos relacionados con el tiempo (por ejemplo, pasado,
- Nociones Temporales, presente, futuro).
presente, pasado del Perú.  Elabora en cuadros procesos históricos del presente, pasado y futuro.
- Secuencia de hechos históricos - 5.2.4. Secuencia aspectos concretos de la historia de la
humanidad (por ejemplo, la evolución de la vivienda, del
vestido, de las ciudades, del transporte, de la tecnología
energética).
Cambios a través del - 5.2.5. Identifica objetos con diferentes ritmos de cambio utilizando líneas de
tiempo(objetos) tiempo.
- Tradiciones y Costumbres de la - 5.2.6. Describe algunas características que muestran el cambio y la
Costa, Sierra y Selva. permanencia en objetos, juegos, costumbres y creencias.
- Costumbres y Creencias  Representa características de algunas costumbres y creencias de
religiosas. nuestros antepasados y los relaciona con los de la actualidad.
- Tradiciones y costumbres
navideñas.
- Línea de tiempo: Cultura Inca. - 5.2.7. Elabora líneas de tiempo sencillas.
 Construye líneas de tiempo sobre los periodos de la historia hasta la
actualidad.
- Cuadros cronológicos. - 5.2.8. Completa líneas de tiempo referidas a periodos de tiempo
más amplios
5.3. Elabora explicaciones - Causas de hechos y procesos - 5.3.1. Identifica más de una causa de los hechos y procesos históricos.
históricas reconociendo la históricos  Reconoce causas de los procesos económicos que transcurrieron durante
nuestra historia.
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relevancia de determinados - Consecuencias de Hechos y - 5.3.2. Reconoce algunas consecuencias de los hechos o procesos
procesos procesos de algún históricos.
- Historia Local y Regional. - 5.3.3. Identifica algunos hechos o momentos clave en la historia local o
regional.
- Mitos y leyendas. - 5.3.4. Distingue mitos y leyendas sobre el pasado de los eventos y
personas reales.
 Expresa datos importantes sobre mitos y leyendas sobre la historia de
nuestros antepasados.
- Poblamiento de América. - 5.3.5. Explica la importancia que tienen en su vida los hechos de la historia
- Importancia de Historia de su comunidad o región.
Regional
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- Poblamiento de América. - 5.3.6. Identifica las motivaciones que tuvieron personas de otros tiempos
- Primeros Pobladores del Perú, para realizar ciertas acciones.
Nómades y Sedentarios.  Reconoce las principales culturas incaicas y las registra en organizadores.
- Culturas: Chavín – Paracas.  Identifica y explica cómo se organizaron los incas para desarrollar
- Actividades de los primeros diversas actividades para lograr su desarrollo.
pobladores del Perú.  Explica sobre las motivaciones que tuvieron los españoles para conquistar
- Culturas: Moche - Chimú. el imperio incaico.
- Cultura: Inca: Leyendas de  Reconoce que países conformaron el Virreinato del Perú y describe como
Manco Capac y Mama Ocllo, era el Perú antiguamente.
Hermanos Ayar.  Enumera los aportes culturales que trajeron los españoles al Perú.
- Imperio de los Incas, culturas y  Reconoce a próceres y precursores que lucharon por la independencia del
organización. Perú.
- La Conquista.  Explica cuándo, dónde y quien proclamo la Independencia del Perú.
- El Virreinato del Perú: Aportes
 Expresa que con el apoyo de Simón Bolívar se consolido nuestra
culturales.
independencia en las batallas de Junín y Ayacucho.
- Próceres y precursores
- Corrientes Libertadoras.
- Proclamación de la
Independencia.
- Simón Bolívar: Batallas de
Junín y Ayacucho.
- 5.3.7. Narra temas de su interés o hechos históricos incorporando más de
una dimensión (por ejemplo, cuenta qué comían, cómo vivían, a qué se
dedicaban, etcétera).
 Explica que los primeros pobladores del Perú eran cazadores,
recolectores y pescadores.
- 5.3.8. Formula preguntas simples y pertinentes a los temas que se está
estudiando (por ejemplo: ¿Qué actividades realizaban para comer? ¿Dónde
vivían? ¿Cómo eran sus casas?).
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- Tecnología: Chavín, Paracas. - 5.3.9. Utiliza expresiones referidas a tecnologías materiales (por ejemplo,
tecnologías agrarias del antiguo Perú: acueductos, canales, andenes,
etcétera).
6. “Actúa 6.1. Explica las relaciones - Espacios geográficos. - 6.1.1. Diferencia los elementos naturales y sociales de los espacios
responsablemen entre los elementos naturales geográficos de su localidad y región.
te en el y sociales que intervienen en  Identifica espacios geográficos naturales y espacios geográficos
ambiente” construidos por el hombre.
la construcción de los
espacios geográficos. - Espacios urbanos y rurales. - 6.1.2. Reconoce las características de los espacios urbanos y rurales.
 Enumera espacios o lugares urbanos y rurales.
- Actividades Económicas. - 6.1.3. Asocia los recursos naturales con las actividades económicas.
 Identifican que actividades económicas se realizan en el Perú
- Construcciones creadas por el - 6.1.4. Ejemplifica cómo las personas intervienen en la
hombre. construcción del espacio geográfico
6.2. Evalúa problemáticas - Problemas ambientales. - 6.2.1. Identifica y describe problemas ambientales de su localidad y región.
ambientales y territoriales  Identifica problemas de contaminación en nuestro país.
desde múltiples perspectivas  Explica como los problemas ambientales afecta a la comunidad.
- Clases de contaminación: Agua, - 6.2.2. Relaciona causas y consecuencias de los problemas ambientales en
Suelo, Aire(acústica) su localidad y región.
 Describe las causas de la contaminación del agua y como se puede
prevenir.
 Identifica las causas de la contaminación del suelo y como se puede
prevenir.
 Reconoce las causas de la contaminación del aire y como se puede
prevenir.
 Reconoce las causas de la contaminación del aire (acústica) y como se
puede prevenir.
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6.3. Evalúa situaciones de - Defensa Civil: - 6.3.1. Describe los peligros frecuentes en su localidad y región.
riesgo y propone acciones • Fenómenos Naturales.  Selecciona desastres naturales y tecnológicos ocurridos en su región o
para disminuir la Fenómenos producido por la país.
vulnerabilidad frente a los acción del hombre.  Explica de manera sencilla el origen de los desastres que se producen en
desastres • Clases de fenómenos. el Perú
Medidas de seguridad antes,  Identifica las causas y consecuencias de una actividad volcánica
durante y después de un  Establece medidas de prevención en caso de una erupción volcánica.
Sismo.
- Medidas de Prevención de
Desastres.
- Medidas del cuidado del suelo,
aire y agua.
- 6.3.2. Identifica diversas causas que aumentan la vulnerabilidad de las
poblaciones.
- 6.3.3. Relaciona las características de la infraestructura de su escuela con
la vulnerabilidad.
 Identifica las zonas de seguridad en su escuela.
- Simulacros: - 6.3.4. Participa en los simulacros y actividades siguiendo el protocolo del
Organización de Brigadas PGRD con mayor autonomía.
Escolares.  Reconoce que debe hacer antes, durante y después de un sismo.
 Participa en las brigadas de Defensa Civil y Cruz roja.
- Primeros Auxilios. - 6.3.5.Reconoce la importancia de la planificación y la organización en el
- Zonas y señales de Seguridad. aula y en el hogar frente a la ocurrencia del peligro.
 Participa en la señalización de zonas de seguridad en su escuela hogar y
comunidad frente a un peligro.
6.4. Maneja y elabora diversas - Puntos Cardinales. - 6.4.1. Ubica distintos elementos del espacio utilizando los puntos
fuentes de información y cardinales.
herramientas digitales para  Usa los puntos cardinales para ubicar su escuela ,hogar y comunidad..
 Usa puntos cardinales para ubicar los límites del Perú.
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comprender el espacio - El Planisferios: Continentes, - 6.4.2. Reconoce los cuatro puntos cardinales relacionando la posición del
geográfico. océanos Sol consigo mismo.
 Localiza los continentes y océanos en el planisferio.
 Reconoce que gracias a los puntos cardinales puede ubicar diferentes
lugares de su espacio.
- Formación de los Continentes. - 6.4.3.Reconoce los elementos que están presentes en planos y mapas.
- Los Continentes y Océanos.  Enumera el nombre de los continentes y los principales océanos.
- Corrientes Marinas. -
- Líneas Paralelas, Meridianos y - 6.4.4. Representa de diversas maneras el espacio geográfico utilizando los
Hemisferios. elementos cartográficos.
- La Tierra.  Identifica en el planisferio el meridiano de Greenwich y la línea ecuatorial
- Estructura interna y externa además de los hemisferios.
- Placas tectónicas.  Describe la estructura interna y externa de la Tierra en maquetas y
- Movimientos de la tierra gráficos.
- Estaciones  Explica la función de las capas que envuelve a la tierra
- Sistema planetario solar  Representa los movimientos de la tierra en esquemas.
- Planetas y astros.  Grafica el sistema planetario solar y sus componentes resaltando en
planeta Tierra y lo expone.
- Los mapas: tipos o clases de
mapas.  Nombra las principales características de los planetas y los astros.
- Cambios climáticos en la tierra.  Explica la función de las corrientes marinas en e planeta Tierra.
- Glaciacion y desglaciación  Reconoce clases de mapa: Mapa político, mapa físico, hidrográfico.
 Describe las causas y consecuencias de la glaciación y desglaciación en
la tierra.
 Explica los cambios climáticos que ocurren en la tierra por acción del sol.
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- Mapa físico-político. - 6.4.5. Utiliza mapas físico-políticos para resolver diversas actividades como
ubicar lugares, relieve, áreas, regiones, límites, etcétera.
 Señala en el mapa de América los países con los que limita el Perú.
 Identifica en el mapa los departamentos del Perú y señala la región donde
vive.
 Describe los tipos de clima, flora y fauna de nuestro país o región
 Identifica las características del y tipos de relieve de nuestro región.
 Describe las características físicas de las regiones naturales del Perú.
7. Actúa 7.1. Comprende las relaciones - Actividades que realizan las - 7.1.1. Relaciona las ocupaciones que desarrollan las personas y sus
responsablemen entre los agentes del sistema personas (Tipo de Trabajo). beneficios para la comunidad.
te respecto a los económico y financiero.  Explica las actividades que realizan las personas para sobrevivir y llevar
recursos un sustento a su hogar.
económicos”
 Reconoce algunas ocupaciones de las personas para lograr el desarrollo
económico de nuestra región.
- Ahorro de Energía. - 7.1.2. Da ejemplos de cómo participa y contribuye en la economía familiar
- Ahorro del Agua. ahorrando recursos.
 Nombra acciones que contribuyen en el ahorro de energía.
 Enumera acciones que ayudan en el ahorro del agua.
 Practica acciones para cuidar el agua .
- El Ahorro. - 7.1.3. Reconoce que las personas cooperan para utilizar los recursos con el
fin de satisfacer sus necesidades.
 Practica formas de ahorrar económicamente para satisfacer algunas
necesidades en el futuro.
- El Mercado - 7.1.4. Señala que existen diferencias entre necesidades y deseos de
consumo.
 Participa en juegos de simulación reconociendo a los proveedores y
necesidades de los consumidores.
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- Rol del Consumidor. - 7.1.5. Identifica los bienes y servicios que se producen y comercializan en
su comunidad.
 Reconocen los productos que se producen y por qué el consumidor los
requiere.
- Medios de transporte: clases. - 7.1.5. Identifica los medios de intercambio más utilizados en su
familia y comunidad.
 Reconoce los medios de transporte que utiliza su familia y comunidad.
 Explica la importancia de los medios de transporte en la economía de
nuestro país.
7.2. Toma conciencia de que - El Comercio. - 7.2.1. De ejemplos de situaciones económicas que inciden en su bienestar y
es parte de un sistema . la vida de las personas.
económico.  Reconoce que a través de la compra y venta de productos este le permite
hacer intercambio monetario.
- Rol de la publicidad. - 7.2.2. Identifica ejemplos de publicidad difundida por los medios de
- Medios de Comunicación. comunicación social (radio, televisión, prensa, Internet, etcétera) que buscan
influir en su consumo y en el de otras personas.
 Identifica el rol de la publicidad y su influencia en la comunidad.
 Reconoce que a través de los medios de comunicación se puede influir en
el consumo de algunos productos.
Las ocupaciones y sus - 7.2.3. Reconoce el impacto que genera el trabajo realizado por sus
beneficios. familiares y demás personas para su comunidad.
 Identifica y explica que es impacto económico y lo relaciona con el
desarrollo sostenible.
 Explica como la comunidad apoya en el desarrollo sostenible de nuestro
país.
7.3. Gestiona los recursos de - Responsabilidad Ciudadana. - 7.3.1. Desarrolla acciones para el cuidado de los recursos de su espacio
manera responsable reconociendo que estos le permiten satisfacer necesidades.
 Reconoce la responsabilidad de los ciudadanos para el cuidado de su
comunidad.
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- Compra y venta. - 7.3.2. Compara los precios de las cosas que quiere comprar.
• Pago de tributos.  Reconoce la importancia de reclamar su boleta o factura al comprar
• Comprobantes de pago. cualquier producto.
- Importancia de la boleta de  Identifica diferentes clases de comprobantes de pago
venta y factura.  Explica cuál es la función de la SUNAT en su comunidad.
- Uso de los Impuestos en
servicios.
- La Sunat
- 7.3.3. Usa de manera responsable sus bienes, considerando que los
recursos son escasos.
- Uso de servicios públicos. - 7.3.4. Difunde la importancia del uso responsable de los servicios públicos
que se brindan en su comunidad.
- Ahorro de bienes y servicios. - 7.3.5. Realiza acciones cotidianas de ahorro de bienes y servicios que se
consumen en su hogar y su escuela.
 Se organizan en grupo para establecer medidas para practicar el ahorro
de bienes y servicios que consumen en el hogar y escuela.
CA 1. Indaga, 1.1. Problematiza situaciones - Elección del tema a través de la - 1.1.1. Hace preguntas a partir de la identificación de los posibles
mediante exploración y observación de : factores que intervienen sobre un hecho o fenómeno observado.
métodos * Seres vivos:  Hace preguntas a partir de la identificación de los posibles factores que
científicos, intervienen sobre un ecosistema observado.
- Plantas, animales, seres
situaciones que
humanos (sentido del gusto).  Hace preguntas a partir de la identificación de los posibles factores que
pueden ser
investigadas por *Hechos o fenómenos : intervienen sobre un ser vivo observado.
la ciencia - Luz, magnetismo, efectos del  Hace preguntas a partir de la identificación de los posibles factores que
calor en la materia, etc. intervienen sobre un material u objeto observado.
- Protección del medio ambiente  Hace preguntas a partir de la identificación de los posibles factores que
(Contaminación, consumo de intervienen sobre un hecho o fenómeno observado.
agua, etc.).
*Objetos :
- Materiales del entorno
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- Cuestionamiento : - 1.1.2. Propone posibles explicaciones estableciendo una relación
Formulación de preguntas. entre el factor seleccionado por el docente y el hecho observado.
Búsqueda de información.  Propone posibles explicaciones (formulación de preguntas)
estableciendo una relación entre el factor seleccionado por el docente y el
hecho observado.
 Propone posibles explicaciones (búsqueda de información)
estableciendo una relación entre el factor seleccionado por el docente y el
hecho observado.
- Formulación de hipótesis: - 1.1.3. Propone hipótesis con conocimientos científicos
Causal – Descriptiva. relacionados a su problema de indagación.
 Propone hipótesis (objetivo a alcanzar) con conocimientos científicos
relacionados a su problema de indagación.
 Propone hipótesis descriptivas (observables) con conocimientos
científicos relacionados a su problema de indagación.
 Propone hipótesis causales (causa- efecto) con conocimientos científicos
relacionados a su problema de indagación.
1.2. Diseña estrategias para - Planteamiento de estrategias - 1.2.1. Propone una secuencia de acciones y las fundamenta para
hacer una indagación experimentales: validar la relación entre el factor y el hecho, considerando las
Construcción de procedimientos sugerencias del docente y sus pares, para elaborar un
para experimentación (Que procedimiento común.
hacer paso a paso)  Propone la construcción de procedimientos experimentales y los
fundamenta para validar la relación entre el factor y el hecho,
considerando las sugerencias del docente y sus pares, para elaborar un
procedimiento común.
 Propone una secuencia de acciones para establecer la relación entre los
seres vivos y el ambiente, considerando las sugerencias del docente para
hacer un acopio de datos.
 Propone una selección de acciones para validar la relación entre las
actitudes de los estudiantes y la limpieza de la escuela considerando las
sugerencias del docente y sus pares, para determinar un procedimiento.
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- Requerimientos : - 1.2.2. Justifica la selección de herramientas, materiales e
Materiales: Instrumentos de instrumentos de medición en relación a su funcionalidad.
medición, herramientas,  Justifica la selección de requerimientos en relación a su funcionalidad
material de laboratorio.  Justifica la selección de herramientas en relación a su funcionalidad.
- Recursos humanos.
 Justifica la selección de materiales en relación a su funcionalidad.
- Recursos financieros.
 Justifica la selección de instrumentos de medición en relación a su
funcionalidad.
- Recolección de datos: - 1.2.3. Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le
Cuaderno de campo ayude a responder la pregunta de indagación (textos cortos,
imágenes, esquemas, videos, página web, entre otros)
- Medidas de seguridad : - 1.2.4. Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en
*Normas generales de cuenta al manipular los materiales y herramientas seleccionadas
seguridad. para la indagación.
*Normas específicas de  Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en cuenta durante
seguridad. la permanencia en el laboratorio.
 Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en cuenta al
manipular instrumentos y productos seleccionados para la indagación.
1.3. Genera y registra datos e - Ejecución de la - 1.3.1. Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus
información experimentación o trabajo de observaciones o experimentos, con el uso de instrumentos de
campo. medición, siguiendo el procedimiento establecido
 Obtiene datos cualitativos de sus observaciones sobre las partes de la
planta.
- Tablas de clasificación - 1.3.2. Elabora tablas de doble entrada donde presenta los datos
- Fichas técnicas de su indagación.
- Tabulación de datos.  Elabora tablas de doble entrada donde presenta los datos de su
indagación sobre las semillas.
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- Representación de resultados - 1.3.3. Representa los datos en pictogramas o gráficos de barras
en forma gráfica. simples.
 Registra datos o información en tablas simples y/u organizadores
gráficos.
 Registra datos o información en tablas simples y los representa en
dibujos o gráficos.
1.4. Analiza datos o - Análisis de resultados de - 1.4.1. Compara datos o la información obtenida en la indagación
información experimentación con la de sus pares.
 Compara datos o la información obtenida en la indagación
 de las etapas del ciclo de vida de plantas y animales con la de sus pares.
 Compara datos o la información obtenida en la indagación con la de sus
pares argumentando sus resultados.
 Compara datos o la información obtenida en la indagación con la de sus
pares para elaborar una conclusión válida y comprobada.
- Contrastación de información - 1.4.2. Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o
información recogida y las contrasta con fuentes proporcionadas.
- Validación de hipótesis. - 1.4.3. Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus
explicaciones iniciales y los resultados de la indagación.
- Formulación de conclusiones - 1.4.4. Construye una conclusión colectiva a partir de sus
de la investigación. conclusiones y la de sus pares.
1.5. Evalúa y comunica - Divulgación de la investigación - 1.5.1. Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos
con modelos, materiales de o gráficos simples.
apoyo, maquetas.  Comunica sus conclusiones oralmente, a través de modelos.
 Comunica sus conclusiones oralmente, a través de materiales de apoyo.
 Comunica sus conclusiones oralmente, a través de maquetas.
 Comunica sus conclusiones usando conocimientos científicos y
terminología matemática, a través de dibujos o gráficos simples.
 Comunica sus conclusiones en exposiciones, ferias, radio escolar, etc. a
través de dibujos o gráficos simples.
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- Reflexión del proceso de - 1.5.2. Describe las dificultades que se presentan en las acciones
indagación. realizadas durante el proceso de indagación, con énfasis en la
generación de datos.
- Registro de preguntas, - 1.5.3. Propone cambios para mejorar el proceso de indagación, a
observaciones y sugerencias partir de las dificultades identificadas.
para investigaciones futuras.  Propone cambios para mejorar el proceso de indagación en cuaderno de
experiencias, a partir de las dificultades identificadas.
2. Explica el 2.1. Comprende y aplica - La Materia. Materia y energía
mundo físico, conocimientos científicos - Los materiales, características - 2.1.1. Menciona que los cambios reversibles e irreversibles son
basado en y sus propiedades. causados por el tipo de acción sobre la materia.
conocimientos
científicos
- Estados de la materia  Menciona las propiedades de la materia por el tipo de acción sobre la
- Mezclas y combinaciones. misma.
- Fuerza :  Menciona que los estados físicos son causados por el tipo de acción
Cambios por la acción de sobre la materia.
fuerzas: Deformaciones,  Menciona que los que los cambios reversibles (físicos - mezclas ) de la
estiramientos. materia son causados por el tipo de acción sobre la misma.
- Aplicación de fuerzas en  Menciona que los cambios irreversibles (químicos – combinaciones) de
máquinas simples: Medios para la materia son causados por el tipo de acción sobre la misma.
ahorrar esfuerzo.  Menciona que los medios para ahorrar esfuerzo (cortar materiales duros)
- La palanca: Aplicaciones en son las máquinas simples.
instrumentos.  Menciona que los medios para ahorrar esfuerzo (llevar pesos) son las
- Plano inclinado, polea. máquinas simples.
 Menciona que los medios para ahorrar esfuerzo (mover un cuerpo) son
las máquinas simples.
 Menciona la aplicación de la palanca en instrumentos de su entorno.
3º-PROG. 67
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- Cuerpos buenos y malos - 2.1.2.Menciona que la conducción eléctrica se debe al tipo de
conductores de la electricidad. material que la conduce.
 Menciona que la conducción eléctrica se debe al tipo de material que la
conduce (buenos conductores).
 Menciona que la no conducción eléctrica se debe al tipo de material .
(malos conductores).
3º-PROG. 68
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- Energía, fuentes, trasmisión y - 2.1.3. Menciona que la energía eléctrica que consumimos
transferencia. proviene de la transformación de energía de un sistema a otro.
- Formas:  Menciona que la energía química proviene de la transformación de
Estática y dinámica. energía de un sistema a otro*.
- Transformación de energías:  Menciona que la energía nuclear proviene de la transformación de
-Energía eléctrica energía de un sistema a otro.
-Energía química  Menciona que la energía luminosa proviene de la transformación de
energía de un sistema a otro.
-Energía nuclear
 Menciona que la energía térmica proviene de la transformación de
-Energía luminosa.
energía de un sistema a otro.
-Energía térmica
 Menciona que la energía eléctrica que consumimos proviene de
Energía acústica centrales hidroeléctricas.
- Centrales hidroeléctricas.  Menciona reglas para el consumo de energía eléctrica.
- Ahorro de consumo de energía.  Menciona que la energía magnética proviene de la transformación de
- Principales manifestaciones de energía de un sistema a otro
la energía:
 Menciona los efectos y campos de acción de los imanes
*La luz: Instrumentos ópticos
 Menciona el comportamiento de los polos en imanes.
Prisma óptico y disco de
Newton.  Menciona que la energía luminosa proviene de la transformación de
*Sonido: Propagación a través energía de un sistema a otro.
de diversos medios.  Menciona que la energía calórica proviene de la transformación de
*Magnetismo: por inducción o energía de un sistema a otro.
frotamiento de diferentes  Menciona que la energía sonora proviene de la transformación de
materiales. energía de un sistema a otro.
- Los imanes: efectos, sus  Menciona que la energía proviene de fuentes renovables y no
campos de acción y renovables.
comportamiento de los polos.  Menciona la trasmisión y transferencia de la energía con ayudas
- La brújula (norte geográfico) visuales.
*Transferencia del calor.  Menciona los cambios que puede causar la aplicación de energía
Cambios que puede causar su calórica en los cuerpos.
aplicación a los cuerpos.
3º-PROG. 69
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- Función de relación: Mecanismos de los seres vivos
Receptores (órganos de los - 2.1.4. Menciona que la piel protege a los seres vivos porque no
sentidos) deja pasar microorganismos al interior.
- Cuidado de los sentidos.  Menciona las reacciones del cuerpo frente a estímulos que percibe en el
- Sistema óseo. (en hombres y exterior es a través de la piel.
animales).  Menciona los factores de su entorno que dañan la piel con ayudas
- Sistema muscular. (en hombres visuales.
y animales).  Menciona las medidas de protección de la piel en organizadores gráficos.
- Cuidado del sistema óseo y  Menciona las partes de los órganos de los sentidos en láminas y
muscular (en hombres y maquetas.
animales).
 Menciona las funciones de los órganos de los sentidos en organizadores
- Equilibrio postural. visuales.
- Uso de la Mochila  Menciona las medidas de higiene de los órganos de los sentidos.
- Sistema digestivo:  Menciona, usando modelos, los principales huesos y articulaciones del
Características, funciones, sistema óseo.
cuidados.
 Menciona las funciones de principales huesos y articulaciones del
- Alimentos: Tipos de nutrientes,
sistema óseo, usando modelos.
dieta alimenticia.
 Menciona principales características del sistema óseo en láminas.
- Lonchera saludable.
- Comida Chatarra.  Menciona principales características del sistema locomotor en los
animales.
- Salud
 Menciona como intervienen los músculos en el movimiento del cuerpo en
- Enfermedades frecuentes que coordinación con los huesos y lo relaciona con la higiene postural.
afectan a la salud (rabia, zika,
etc.).  Relaciona los beneficios de la higiene postural con las principales
características y funciones de huesos, músculos y articulaciones.
- Medidas de prevención.
 Identifica y describe las principales características, funciones y cuidados
- Higiene personal
de los órganos del sistema digestivo.
- Crecimiento y desarrollo de los
 Clasifica los alimentos según el tipo de nutriente que poseen en mayor
seres humanos: Ciclo vital.
cantidad.
- Sistema respiratorio.
 Menciona los alimentos que deben estar presentes en una dieta
- Sistema circulatorio. Cuidados balanceada.
- Sistema excretor (en el hombre  Menciona que una lonchera es saludable de acuerdo al tipo de nutrientes
y animales).
3º-PROG. 70
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- Ecosistema: Seres bióticos y - 2.1.8. Menciona que el ciclo vital de las plantas y animales
abióticos. depende una serie de relaciones que se establecen entre ellos
- Transferencia de energía en el (productores, consumidores y descomponedores).
ecosistema.  Menciona los componentes del ecosistema y la forma en que se
- Los seres vivos (animales, relacionan.
plantas), características hábitat,  Menciona la importancia de los componentes no vivos del ecosistema
adaptaciones. para la vida.
- Clases de animales  Menciona clases de animales en organizadores.
- Cadena y redes alimenticias.  Menciona características de animales en organizadores.
- Transferencia de energía  Identifica las partes de una planta que se relacionan con la función de
en el ecosistema. reproducción de la misma.
- Plantas: Partes, función,  Menciona la relación de las partes de la semilla con la función que
importancia. cumple en el proceso de germinación.
- Ciclo vital de plantas y  Menciona que el crecimiento de una planta depende de
animales. factores como agua, luz, suelo.
 Clasifica animales según su tipo de reproducción y periodo de gestación.
 Relaciona el crecimiento de un animal con factores de alimentación,
estado de salud y condiciones ambientales.
 Menciona que el ciclo vital de las plantas y animales depende una serie
de relaciones que se establecen entre ellos y su hábitat.
 Menciona que el ciclo vital de las plantas y animales depende una serie
de relaciones que se establecen entre ellos (adaptaciones).
 Menciona que del ciclo vital de las plantas y animales depende la
transferencia de energía en el ecosistema.
3º-PROG. 71
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- Animales nativos y exóticos: - 2.1.9. Menciona que las plantas y animales de la zona donde vive
Inventario, fichas técnicas, dependen de las condiciones de ese ambiente.
cuidado.  Menciona como se clasifican los animales de su región en nativos y
- Plantas nuevas (raíces, tallos y exóticos en un inventario.
frutos).  Menciona características de animales nativos y exóticos de la zona
- Plantas comestibles ( tallo, donde vive en fichas técnicas.
hoja, flor ,fruto )  Menciona como se relacionan las características físicas y beneficios que
- Plantas nativas de la localidad: nos brindan algunos animales con su elección como animales símbolo o
Variedad; ornamentales, sagrado en las tradiciones de una región o país.
medicinales y otras
 Menciona que las plantas nuevas de la zona donde vive dependen de las
aplicaciones, técnicas o
condiciones de ese ambiente.
criterios de registro y
clasificación.  Menciona que las plantas y animales de la zona donde vive dependen de
las condiciones de la región natural (Mar peruano) a la que pertenece.
- Regiones naturales: Costa,
Sierra, Selva y Mar Peruano.  Menciona que las plantas y animales de la zona donde vive dependen de
Características. las condiciones de la región natural (Costa) a la que pertenece.
- Muestrario de plantas.  Menciona que las plantas y animales de la zona donde vive dependen de
las condiciones de la región natural (Sierra) a la que pertenece.
- Ficha técnica de registro o
clasificación.
 Menciona que las plantas y animales de la zona donde vive dependen de
las condiciones de la región natural (Selva) a la que pertenece.
 Menciona que las plantas comestibles de la zona donde vive dependen
de las condiciones de ese ambiente.
 Menciona que la variedad de plantas nativas de la zona donde vive
dependen de las condiciones de ese ambiente.
 Menciona como clasifica las plantas de su comunidad o región en según
sus usos cotidianos.
 Menciona las técnicas o criterios de registro y clasificación de las
plantas nativas de la zona donde vive.
3º-PROG. 72
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- Estrategias de cuidado y - 2.1.10. Menciona que la conservación de las plantas y animales
protección de animales y de su localidad depende de las estrategias para su protección .
plantas de la localidad.  Menciona que la conservación de las plantas de su localidad depende de
- Factores: Alimentación, estado las estrategias para su protección
de salud, condiciones  Menciona que la conservación de animales de su localidad depende de
ambientales. las estrategias para su protección.
- Remedios a base de plantas  Menciona que la conservación de animales de su localidad depende de
(Plantas curativas). factores como alimentación, estado de salud, etc.
- Botiquín ( natural )
 Menciona la importancia de la conservación de plantas y animales de su
- Ventajas y desventajas de uso localidad para evitar su extinción.
de plantas medicinales.
 Menciona los ecosistemas en peligro en organizadores gráficos.
- Animales y plantas en
extinción.  Selecciona y describe los principales usos y formas de conservación de
las plantas medicinales de su comunidad.
- Ecosistemas en peligro.
 Diferencia las partes de las plantas alimenticias que se usan en la
- Áreas protegidas. preparación de platos tradicionales representativos del país.
- Factores que influyen en el - 2.1.11. Menciona que las plantas y animales de su localidad
crecimiento de las plantas y dependen de las características de los diferentes tipos de suelos.
animales:  Menciona que las plantas y animales de su localidad dependen del agua.
- Agua, luz, aire.  Menciona consumo de agua promedio por familia.
- Consumo de agua por familia.  Menciona estrategias de ahorro de agua.
 Menciona que las plantas y animales de su localidad dependen de la luz.
 Menciona que las plantas y animales de su localidad dependen del aire.
3º-PROG. 73
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- La Tierra : - 2.1.12. Menciona que las características de la Tierra y los efectos
Características. sobre ella se deben al movimiento terrestre y a la influencia del Sol*.
Movimientos.  Menciona que las características de la Tierra se debe al movimiento
Estructura interna terrestre y a la influencia del Sol*.
El Sol.  Menciona los efectos sobre la Tierra se deben al movimiento terrestre y a
la influencia del Sol*.
 Menciona que el movimiento de rotación genera el día y la noche.
 Menciona que el movimiento de traslación genera las estaciones del año.
 Señala la estructura interna de la Tierra en maquetas.
3. Diseña y 3.1. Plantea problemas que - Observación de problema o - 3.1.1. Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar un
produce requieren soluciones necesidad del contexto : problema de mejora de calidad de vida.
prototipos tecnológicas y selecciona Mejora de la calidad de vida.  Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar un problema de
tecnológicos generación de energía.
alternativas de solución Generación de energía
para resolver
(diversidad geográfica).  Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar un problema
problemas de su
entorno Necesidades industriales industrial.
(tratamiento de materiales, la  -Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar un problema de
industria pesquera, maquinaria actividad minera.
agrícola e hidráulica) .  Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar un problema de
Actividad minera, residuos residuos sólidos.
sólidos. Enfermedades.  Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar un problema de
Actividad agropecuaria. enfermedades.
Efectos de la contaminación.  Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar un problema en la
Exposición de viviendas a actividad agropecuaria.
condiciones climáticas  Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar un problema de
extremas, sismos. contaminación.
 Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar un problema
exposición de viviendas a condiciones climáticas extremas y/o sismos.
3º-PROG. 74
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- Descripción del problema. - 3.1.2. Caracteriza el problema, sus alternativas de solución y los
- Alternativas de solución y posibles beneficios de estas, con base en fuentes de información
- aplicación de : escritas y conversaciones con especialistas.
Tecnología de energía y  Caracteriza el problema, sus alternativas de solución y los posibles
potencia. beneficios de estas, con base en fuentes de información escritas.
Tecnología de control y
automatización.  Caracteriza el problema, sus alternativas de solución y los posibles
Biotecnología. beneficios de estas, con base en conversaciones con especialistas.
Tecnología agropecuaria
Tecnología ambiental.
Importancia de áreas verdes.
Tecnología de construcción
- Aportes de fuentes de
información (tabla de registro)
- Determinación de causas de - 3.1.3. Hace preguntas y analiza textos de fuentes confiables para
problema determinar posibles causas del problema.
3.2. Diseña alternativas de - Selección de material : - 3.2.1. Selecciona materiales según sus características
solución al problema Factores técnicos de materiales (maleabilidad, ductilidad, dureza, entre otros).
y/o herramientas.  Selecciona materiales biodegradables.
- Materiales biodegradables  Selecciona materiales según sus propiedades mecánicas.
3º-PROG. 75
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- Diseño y especificaciones de - 3.2.2. Representa gráficamente su alternativa de solución con
prototipo (mecanismos de dibujos a mano alzada, en los que muestra su organización, e
funcionamiento): incluye descripciones escritas de sus partes o fases.
*Tecnología de energía y  Representa gráficamente su alternativa de solución con tablas en las que
potencia : muestra su organización, e incluye descripciones escritas de sus partes
Paneles solares (material, propiedades, uso en interior o exterior) o fases.
Cocinas solares  Representa gráficamente su alternativa de solución paneles solares con
*Tecnología de control y dibujos estructurados en los que muestra su organización, e incluye
automatización : descripciones escritas de sus partes (material, propiedades, uso en
interior o exterior) o fases.
Teoría del control
 Representa gráficamente su alternativa de solución cocinas solares con
dibujos estructurados en los que muestra su organización, e incluye
*Biotecnología : descripciones escritas de sus partes (material, propiedades ,uso en
Tratamiento biológico para interior o exterior )o fases.
recuperar suelos desnutridos  Representa gráficamente su alternativa de solución teoría del control con
Producción de queso , yogur, dibujos estructurados en los que muestra su organización, e incluye
postre con plantas nativas. descripciones escritas de sus partes (material, propiedades ,uso en
*Tecnología agropecuaria: interior o exterior ) o fases.
Crianza de animales menores.  Representa gráficamente su alternativa de solución tratamiento biológico
Cultivo de hierbas aromáticas para recuperar suelos desnutridos con dibujos estructurados en los que
muestra su organización, e incluye descripciones escritas de sus partes
Técnicas para la elaboración de ( material , propiedades ,uso en interior o exterior ) o fases.
muestrarios y almácigos.
 Representa gráficamente su alternativa de solución producción de queso
Hidroponía. y yogurt con dibujos estructurados en los que muestra su organización,
*Tecnología ambiental: e incluye descripciones escritas de sus partes (material, propiedades, uso
Técnicas de segregación de en interior o exterior) o fases.
residuos sólidos. Reciclaje  Representa gráficamente su alternativa de solución crianza de animales
Detección de contaminantes. menores con dibujos estructurados en los que muestra su organización,
Purificación del medio e incluye descripciones escritas de sus partes (material, propiedades, uso
contaminado en interior o exterior) o fases.
*Tecnología de construcción:  Representa gráficamente su alternativa de solución cultivo de hierbas
aromáticas con dibujos estructurados en los que muestra su
Modelos de estructuras típicas,
organización, e incluye descripciones escritas de sus partes (material,
columnas, vigas, vivienda
propiedades, uso en interior o exterior) o fases.
3º-PROG. 76
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3.4. Evalúa y comunica la - Ámbito de uso de prototipo: - 3.4.1. Describe los posibles usos del prototipo en diferentes
eficiencia, la confiabilidad y Mejora de calidad de vida. contextos.
los posibles impactos de su Procesos de producción.  Describe los posibles usos del prototipo en la mejora de calidad de vida
prototipo. de la población.
 Describe los posibles usos del prototipo en procesos de producción.
- Validación de prototipo - 3.4.2. Propone y realiza pruebas para verificar el funcionamiento
de su prototipo y establece sus limitaciones.
- Evaluación y difusión - 3.4.3. Explica como construyó su prototipo.
- Presentación de prototipo: - 3.4.4. Comunica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral,
Exposiciones, periódico gráfico o escrito) apropiado según su audiencia, usando términos
científico, etc. científicos y matemáticos.
4.- Construye 4.1. Evalúa las implicancias - La tecnología en la vida del - 4.1.1. Explica las razones por las cuales las personas usan
una posición del saber y del quehacer hombre (La ciencia y la tecnologías.
crítica sobre la científico y tecnológico tecnología).
ciencia y la
- Ventajas y desventajas del uso - 4.1.2. Explica el impacto que el uso de tecnologías tiene en la
tecnología en
de tecnologías. vida de las personas, la comunidad y el ambiente
sociedad
 Explica el impacto (ventajas) que el uso de tecnologías tiene en la vida
de las personas y comunidad.
 Explica el impacto (desventajas) que el uso de tecnologías tiene en la
vida de las personas y comunidad.
 Explica el impacto (ventajas) que el uso de tecnologías tiene en la vida y
el ambiente.
 Explica el impacto (desventajas) que el uso de tecnologías tiene en la
vida y el ambiente.
3º-PROG. 77
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- Impacto en el contexto de las - 4.1.3. Explica el impacto que tiene la actividad humana en los
actividades humanas: Cambio ambientes naturales y construidos.
climático, destrucción y  Explica el impacto que tiene la actividad humana, cambio climático, en
fragmentación de hábitats , los ambientes naturales.
contaminación ambiental ,  Explica el impacto que tiene la actividad humana, fragmentación de
sobreexplotación, hábitats, en los ambientes naturales.
enfermedades ambientales ,etc.
 Explica el impacto que tiene la actividad humana, sobreexplotación, en
los ambientes naturales.
 Explica el impacto que tiene la actividad humana, enfermedades
ambientales, en los ambientes construidos.
- El trabajo científico. - 4.1.4. Explica que los diversos objetos tecnológicos son creados
- Impacto de la Medicina Natural por personas especializadas.
y convencional.  Explica el impacto que el uso de las plantas como medicina natural tiene
en la vida de las personas y la comunidad y su relación con la medicina
convencional(trabajo especializado)
- El trabajo científico en diversas - 4.1.5. Explica que frente a la complejidad de la naturaleza es
áreas del conocimiento: necesario el trabajo de científicos en diversas áreas.
Importancia.  Explica los cuestionamientos sobre la naturaleza y el trabajo de
científicos en diversas áreas.
 Explica importancia del trabajo de científicos en diversas áreas.
4.2. Toma posición crítica - Posición crítica en relación de - 4.2.1. Expresa su opinión respecto a la influencia de los efectos
frente a situaciones objetos o productos con la que implica el uso adecuado o inadecuado de tecnologías en las
sociocientíficas actividad científica y sus personas, en la comunidad y el ambiente.
implicancias para la salud del  Expresa su opinión respecto a la influencia de los efectos que implica el
hombre o para el ecosistema uso adecuado o inadecuado de tecnologías en las personas y comunidad.
(dependencia tecnológica, uso
de sustancias tóxicas en su  Expresa su opinión respecto a la influencia de los efectos que implica el
fabricación, etc.). uso adecuado o inadecuado de tecnologías en el ambiente.
- Uso adecuado de la tecnología.
3º-PROG. 78
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- Opinión de impacto de - 4.2.2. Expresa su opinión respecto al impacto de la actividad
actividad humana en ambientes humana en los ambientes naturales y construidos.
naturales y construidos.  Explica el impacto que tiene la actividad humana en los ambientes
naturales.
 Expresa su opinión respecto al impacto de las personas en la vida de los
animales.
 Explica el impacto que tiene la actividad humana en las relaciones
interespecíficas del ecosistema (cadena alimenticia red alimenticia,
equilibrio del ecosistema)
- Importancia del trabajo en - 4.2.3. Expresa su opinión respecto al trabajo de los científicos y
ciencia y tecnología. tecnólogos.
 Expresa su opinión respecto al trabajo de los científicos y tecnólogos en
el campo de la salud, alimentación, ingeniería, etc.
3º-PROG. 79
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Área Dom. Competencia Capacidad Contenido Actitudes Indicadores

A. E 1. Expresa con 1.1. Explora y - Elementos gráficos. - Muestra - Expresa emociones, sensaciones y vivencias a través de
X espontaneidad experimenta - Dibujo libre. disposición al dibujo y pintura.
P sus diferentes formas de disfrutar de la - Usa clases de líneas en diferentes dibujos,
- Dibujo artístico: uso de línea,
R sentimientos, trabajar en dos y diversidad a
color y forma. - Efectúa combinaciones con los colores primarios para
E emociones, tres dimensiones participar en
- Trabajos en dos y tres obtener colores secundarios.
S forma de ver el con papel, material distintos cuentos
I mundo, moldeable, dimensiones. de su escuela y - Utiliza los colores primarios y secundarios en sus creaciones.
O cosmovisión y materiales - Pintura: Húmedo sobre comunidad. - Emplea la línea, forma y color en sus producciones.
N espiritualidad; reutilizables y húmedo. - Utiliza técnicas sencillas de dibujo y pintura en los trabajos
utilizando las elementos naturales - Técnicas. Dactilopintura, el que realiza.
A técnicas del arte del entorno. puntillismo, soplado de clores, - Utiliza técnicas sencillas de modelado en los trabajos que
R plástico, visual, rasgado, corrugado. realiza.
T corporal,
- Técnica del modelado. - Usa la técnica de la dactilopintura y el boceto para crear
I dramático y
S musical, para - Trabajos manuales (álbum imágenes y seguir pasos según modelos de plantillas.
T estructurar personal, juguetes - Usa la técnica del puntillismo para resaltar sus pinturas
I mejor sus tradicionales).
- Elabora el círculo cromático con material reciclable..
C representacione - El boceto.
A s y volcar - Representa formas simétricas en cuadrículas
- Círculo cromático.
creativamente y - Elabora diversos trabajos artísticos haciendo uso del collage
con placer su - Formas simétricas. variado y del origami
mundo interno. - Origami. - Aplica técnicas grafico-plástico rasgado y corrugado
- Trabajos en plastilina y papel creativamente.
maché. - Construye modelos de seres u objetos utilizando diferentes
- Collage. materiales.
3º-PROG. 80
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1.2. Elige un tema y - Elaboración de - Muestra - Participa en juegos de roles donde representa diversas
planifica cómo títeres/marionetas. interés y aprecio situaciones cotidianas.
representarlo a - Confección de vestuario, por las muestras- Desempeña roles a través de juegos dramáticos.
través del dibujo, juguetes, objetos, con material de folklor en su
- Representa en socio dramas problemas familiares.
pintura, reciclable. comunidad.
construcción, teatro, - Participa en sketch para representar situaciones de la vida
- Sketch. cotidiana
títeres, danza,
canción. - Expresión vocal. - Participa en actividades de arte mediante el mimo y la
- Gestos. pantomima.
- Gestos y mimo. - Realiza gestos, movimientos y expresiones adecuadas en
- Dramatización. sus presentaciones.
- Juegos de roles. - Dramatiza diferentes personajes en una escenificación
relacionada a las actividades de la institución educativa.
- Sociodramas.
- Elabora títeres y marionetas utilizando diversos materiales.
- Teatro de títeres.
- Crea y selecciona elementos escenográficos con recursos de
su entorno (vestuario con material reciclable).
1.3. Diseña y - Murales. - Aprecia el - Elabora paneles o carteles que diseña para transmitir
produce en grupo - El Estampado. trabajo mensajes.
un mural, panel o cooperativo y las - Usa diversos objetos para realizar estampados según la
- Carteles.
cartel (sobre papel, posibilidades de textura elegida.
madera, cartulina, - El Frottage. expresión de sus
- Elabora murales alusivos a las actividades significativas del
pared) para trasmitir - Textura. compañeros.
aula y de la I.E.
un mensaje - Panel.
determinado. - Usa la técnica del Frottage para transmitir mensajes en sus
producciones artísticas.
- Representa mensajes o vivencias en trabajos grupales
creativos a través de las manualidades.
3º-PROG. 81
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1.4. Representa a Teatro de títeres con canciones, - Se interesa - Escenifica cuentos o relatos de su entorno con títeres.
través de la melodías, ritmos y sonidos. por participar en - Representa teatro de títeres con acompañamiento musical.
animación de títeres - Juegos de roles. las
- Participa en teatro de títeres en forma individual y grupal.
una escena sobre manifestaciones
- Teatro de títeres - Demuestra seguridad al realizar teatro de títeres en el aula.
algún cuento o artísticas de su
relato de su entorno, localidad. - Ejecuta con destreza el movimiento de títeres en sus
haciendo uso de presentaciones.
canciones, - Usa canciones, melodías ritmos y sonidos para animar
melodías, ritmos y objetos o personajes en una escenificación teatral.
sonidos.
- Usa guiones teatrales para representar personajes.
1.5. Expresa - Danzas por su procedencia - Crea coreografías a partir de diversos ritmos.
sentimientos y histórica: - Ejecuta movimientos demostrando coordinación, compás y
recrea situaciones * Danzas tradicionales. ritmo.
cotidianas a través * Danzas regionales.
- Danza coordinadamente temas, locales, regionales y
de la danza y la - Movimientos rítmicos:
nacionales.
expresión corporal. * Desplazamientos
coreográficos. - Realiza movimientos rítmicos en actividades de animación
* Danzas modernas. - Realiza desplazamientos para organizar una coreografía.
Mimo - Investiga sobre una danza de tu localidad.
- Representa situaciones cotidianas a través del mimo.
1.6. Interpreta en - Canto - Aprecia sus - Entona canciones siguiendo ritmos y melodías que escucha.
grupo canciones, - Sonido posibilidades de - Interpreta canciones locales, regionales y/o nacionales
melodías y cuentos - Ritmo expresión, las de utilizando sonidos graves y agudos.
sonoros - Canto en coro. sus compañeros
- Entona canciones de su localidad y región en dúos y
acompañándose - Dúos y cuartetos. y las de los
cuartetos con acompañamiento de instrumentos musicales
con objetos sonoros - Juegos rítmicos. artistas.
caseros.
e instrumentos - Canciones regionales y
musicales de su nacionales. - Participa en juegos rítmicos y musicales siguiendo
entorno. indicaciones.
- Realiza juegos rítmicos con palmadas u otros recursos de su
entorno.
- Escribe una canción y en grupo coral la interpretan.
- Discrimina el sonido de diferentes instrumentos que escucha.
3º-PROG. 82
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1.7. Construye - Instrumentos de viento y - Reconoce la - .Elabora instrumentos musicales sencillos utilizando material
instrumentos de percusión: panderetas, cajón, importancia de reciclable.
viento con maracas, botellas con agua y las - Acompaña las canciones con instrumentos musicales que
materiales del zampoña. manifestaciones elabora.
entorno. artísticas y
- Elabora instrumentos de viento en forma sencilla.
culturales de su
localidad y - Acompaña melodías simples con instrumentos musicales de
región. viento.
A 2. Describe y 2.1. Observa y - Apreciación visual - sonora - Aprecia sus - Manifiesta en forma detallada las características de
P expresa sus describe las - Táctil – cinética posibilidades de ambientes construidos y espacios naturales.
R emociones y características expresión, las de - Describe la función e importancia de artesanías, cerámicas
E - Valoración estética
opiniones sobre físicas (visuales, sus compañeros ,juguetes tradicionales y tejidos del Perú.
C las característi- sonoras, táctiles, - Manifestaciones artísticas, y de los artistas
I culturales y regionales - Aprecia las manifestaciones artísticas de sus compañeros.
cas y el cinéticas, de olor)
A funcionamiento de las partes que - Origen - Explica con claridad el funcionamiento de sus creaciones.
C de los diversos conforman algunos - Participa en exposiciones artísticas con seguridad y
I - Significado
elementos y elementos naturales autonomía.
Ó - Historia
espacios de su y objetos del - Expresa sus emociones al observar manifestaciones
N - Procedimiento
entorno natural entorno (las alas de culturales de nuestra región.
A y social; sus una mariposa, las - Huaco retratos.
- Elabora huacos-retratos con material reciclable. y describe
R creaciones, las orejas de una tijera), - Gráficos con manifestaciones sus características.
T de sus explicando sus culturales.
compañeros; y funciones, - Manifiesta ideas originales y creativas para sus
I
S las Manifesta- importancia y presentaciones artísticas.
T ciones artístico- funcionamiento. - Colorea gráficos relacionados a las manifestaciones
I culturales de su culturales del Perú.
3º-PROG. 83
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C entorno y su 2.2. Reconoce y - Apreciación plástica, apreciación - Aprecia sus - Expresa su opinión de los trabajos grafico plásticos que
A región, expresa sus dramática y Apreciación musical. posibilidades de observa.
valorándolas, emociones frente a - Exposición. expresión, las de - Opina sobre espectáculos teatrales, actuaciones, funciones
disfrutándolas e su creación y la de sus compañeros de títeres, que observa.
interesándose sus compañeros. y de los artistas.
- Expresa su opinión al apreciar su trabajo.
por conocer sus
características - Expresa su opinión al apreciar el trabajo de sus compañeros.
significados e - Expresa su juicio crítico para mejorar las producciones
historia. artísticas de sus compañeros.
2.3. Disfruta y - Manifestaciones artísticas - Se interesa por - Explica las características de las melodías locales, regionales
expresa sus culturales nacionales y indagar sobre su y nacionales que escucha.
emociones al regionales. entorno natural y - Representa gráficamente las manifestaciones culturales de
observar o - Diseño y composición sobre las nuestro país.
contemplar las manifestaciones
* Elementos naturales. - Describe las tradiciones culturales y folklóricas ( danza )de
diferentes artístico-
* Objetos construidos. su localidad, región y/o país.
manifestaciones culturales de su
artísticas y localidad y - Identifica la riqueza cultural del Perú a través de sus danzas.
culturales de su región. - Valora las expresiones artísticas de su medio local y regional.
entorno y su región. - Enumera danzas típicas de su región.
- Describe danzas típicas de su región en organizadores.
3º-PROG. 84
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2.4. Demuestra - Origen, significa e historia sobre - Reconoce la - Representa gráficamente las manifestaciones culturales de
interés por conocer las manifestaciones culturales de importancia de nuestro país.
los procedimientos su localidad. las - Prepara un plato típico de cada región natural y describe sus
materiales, motivos - Materiales. manifestaciones características.
y temas de las artísticas y
- Artesanía del Perú. - Representa una danza típica de la región que escoja a su
manifestaciones culturales de su
gusto y criterio y elabora una sencilla reseña histórica.
culturales de su localidad y
localidad. región. - Describe las tradiciones culturales y folklóricas de su
localidad, región y/o país.
- Identifica la riqueza cultural del Perú a través de sus danzas.
- Valora las expresiones artísticas de su medio local y regional.
- Enumera danzas típicas de su región.
- Elabora organizadores visuales de las danzas de la costa,
sierra y selva y los expone.
3º-PROG. 85
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ER F 1. Reconoce el 1.1. Reconoce que - Dios Padre creador. - Admira a Jesús - Descubre el mensaje de Jesús a través del evangelio.
O amor de Dios la amistad con - La Biblia por su entrega y - Identifica a Dios Padre creador como Padre Nuestro en citas
R Padre, revelado Jesús nos conduce - Profetas y Patriarcas. amor a todos por bíblicas que lee.
M en Jesús, y su a Dios como Padre - Los Evangelios. igual.
- Narra la historia del arca de Noé con ayudas visuales.
A mensaje de suyo y nuestro - El Arca de Noé
C Salvación para expresado en citas - Manifiesta su opinión sobre la historia de Caín y Abel.
- Defensa de Caín.
I todos. bíblicas. Libro de - Describe los Diez Mandamientos en organizadores.
- Moisés y los Diez Mandamientos
Ó Isaías, figura de - Describe acciones de amor y fe en Dios de algunos
de la Ley de Dios.
N Noé, defensa de personajes bíblicos.
Caín. - La Oración.
- Signarse y santiguarse. - Utiliza la biblia para leer pasajes que le interesen.
D
E - Padre Nuestro. - Identifica la estructura de la biblia, mencionando libros del
Antiguo y Nuevo Testamento.
L - Identifica el Plan Salvador de Dios por las alianzas realizadas
A con los hombres.
- Anota algunos rasgos principales de la vida de Jesús,
extraídos en algunos pasajes de los evangelios.
C - Expresa la aceptación a la revelación del amor de Dios
O orando en grupo el Padre Nuestro.
N - Manifiesta su amor a Dios a través de oraciones.
C - Escribe correctamente la oración del Padre Nuestro.
I - Cumple con los mandamientos que le competen y los aplica
E en su vida diaria.
3º-PROG. 86
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N 1.2. Descubre en la - Somos uno con Dios - Admira a Jesús - Demuestra a través de sus acciones que es parte de Dios.
C Palabra de Dios, Misericordioso por su entrega y - Comprende que es parte del pueblo elegido por Dios.
I expresiones de - Obras de misericordia: amor a todos por
- Enumera las obras de misericordias corporales y espirituales.
A amor y misericordia, corporales y Espirituales. igual.
reflexionando - El Pueblo de Dios - Representa la organización de la Iglesia a través de
M acerca de los - Sacramentos esquemas.
O mensajes Bíblicos. - La Iglesia: Mandamientos. - Reconoce los mandamientos de la iglesia y se siente
R * El regalo de la fe de la Iglesia. comprometido a cumplir alguno de ellos.
A - Ciclo litúrgico. - Explica el significado de los Sacramentos para aplicarlos en
L - Bautismo de Jesús. su vida cotidiana.
- Misión de Jesús.
- Reconoce las fases del Ciclo litúrgico y la relaciona con el
C
tiempo actual.
R
I - Explica el rol de Juan el Bautista en la vida de Jesús.
S - Representa la ceremonia de los Sacramentos en juego de
T roles.
I - Reconoce y narra la misión de Jesús que su Padre le
A encomendó.
N
A 1.3. Reconoce que - Milagros de Jesús. - Admira a Jesús - Relata la Pasión, Muerte y Resurrección de Jesús en forma
Jesús nos salva por - Pasión por su entrega y oral.
su muerte y amor a todos por - Agradecemos nuestra salvación a Jesús al entregar su vida
- Muerte
resurrección. igual. por nosotros.
Celebra la salvación - Resurrección
- Relata y escribe algunos milagros de Jesús.
que ha traído a - Enseñanzas de Jesús:
todos. Parábolas. - Relaciona las enseñanzas de Jesús a través de parábolas
con hechos de su vida.
- Misión de los Apóstoles.
- Describe acciones que realizaban los apóstoles por todas
- Dones del Espíritu Santo.
partes.
- Señor de los Milagros.
- Identifica acciones que llevan a la salvación de nuestra alma.
- Reconoce los dones del Espíritu Santo y los relaciona con su
vida.
- Explica oralmente la importancia de la historia del Señor de
los Milagros.
3º-PROG. 87
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1.4. Reconoce el - El Amor - Adopta una - Describe las actitudes de Jesús con su Padre y sus amigos y
amor de Dios como - El Perdón actitud de los relaciona en su vida.
Padre bueno, que solidaridad con - Demuestra el amor a Dios y a su prójimo a través de sus
- María modelo de fe y humildad:
nos da a su hijo sus compañeros acciones.
virtudes de María.
Jesús como necesitados.
- Anunciación - Practica formas de perdonar a sus compañeros frente a una
hermano, gracias al
actitud negativa
«sí» de María. - Oraciones a María: Ave María;
Salve. - Identifica que la Virgen María acogió la voluntad de Dios y
aceptó ser la madre del Salvador (Anunciación).
- Ángelus.
- Identifica a la Virgen María como nuestra madre y madre de
- Siguiendo a María: El Santo
Jesús.
Rosario.
- Imita las virtudes de la Virgen María en su vida diaria.
- Los Santos
- Escribe y recita oraciones a María en forma correcta: El Ave
- Tiempo de Adviento
María y La Salve.
- Nacimiento de Jesús
- Escribe y aprende el Ángelus como oración personal.
- Identifica los Misterios del Santo Rosario al orar.
- Reconoce la misión de la Virgen María en la Historia de la
Salvación.
- Identifica actitudes de amor y servicio en la vida de los
Santos Peruanos.
- Imita las actitudes de amor y servicio de los santos en su
vida diaria.
- Determina el verdadero significado de la Navidad.
- Participa en el tiempo de Adviento en el aula.
3º-PROG. 88
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T 2. Muestra 2.1. Expresa su - La vida de Jesús en familia. - Dialoga con - Demuestra amor y respeto a sus padres a semejanza de
E signos de amor filial a Dios - Valores humanos y cristianos: respeto y Jesús.
S valores y Padre, al respetar a escucha con - Elabora un cuadro comparativo de su vida familiar con la
Alegría
T virtudes sus padres y interés a sus familia de Jesús.
M cristianas, en maestros y al Compañerismo. compañeros.
- Menciona los valores que puede vivir una familia cristiana con
O acciones cumplir con sus Honestidad.
ayuda de un sociograma.
N concretas de deberes cotidianos. - Jesús y sus amigos.
I convivencia - Enumera acciones para vivir el amor a Dios y al prójimo.
- Los padres, primeros (Mandamiento nuevo).
O humana.
colaboradores con la creación
- Identifica a Jesús como modelo de vida practicando actitudes
de Dios: Jesús y los niños.
D de ayuda al prójimo.
E - Dios ama la vida y la defiende.
- Explica la importancia del llamado de Dios a sus discípulos.
- Reconoce que la Iglesia continúa la misión evangelizadora de
V
Jesús.
I
D - Explica a sus compañeros la cita bíblica de Jesús y los niños.
A - Reconoce que la libertad es un valor que hay que vivirlo con
responsabilidad.
2.2. Identifica los - Relaciones interpersonales: - Adopta una -Enumera acciones (diálogo, escucha y tolerancia) para vivir
peligros y diálogo, escucha y tolerancia actitud de el amor a Dios y al prójimo.
dificultades que - Responsabilidad de los propios solidaridad con -Cumple con responsabilidad las tareas aula.
pueden alejarlo del actos con los demás. sus compañeros
amor de Dios. necesitados.
3º-PROG. 89
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2.3. Expresa su fe - Virtudes evangélicas. - Adopta una - Colabora con las necesidades de sus compañeros en forma
en la práctica de Solidaridad actitud de voluntaria.
virtudes solidaridad con - Demuestra tolerancia en situaciones de conflicto en su aula.
Paciencia
evangélicas: sus compañeros
Respeto - Enumera acciones para promover la convivencia armoniosa en
solidaridad, respeto, necesitados.
su hogar, escuela y comunidad.
paciencia, como - Los Sacramentos
respuesta al amor a - Formula promesas, compromisos y peticiones a Dios para
- Bautismo de Jesús: Importancia
Dios. llevar una vida feliz.
- Importancia de la Navidad.
- Practica acciones de respeto, paciencia y solidaridad en el
aula.
- Cuida y respeta todo lo creado por Dios.
- Practica valores como el amor y la caridad
- Comparte la alegría de ser parte de Dios con sus pares
cercanos.
- Explica brevemente como Dios nos llama a vivir al servicio de
los demás (discípulos).
- Enumera acciones de servicio en la comunidad.
- Describe en organizadores los Sacramentos.
- Explica que por el Bautismo todos somos hermanos de Cristo.
- .Muestra acciones de servicio y paz con las personas que lo
rodean.
3º-PROG. 90
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2.4. Se esfuerza por - Valores morales. - Admira a Jesús - Agradece a Dios a través de canciones y oraciones que entona
cumplir con los - Obediencia. por su entrega y o recita.
valores morales: amor a todos por - Explica el significado de las Bienaventuranzas para una buena
- Comprensión.
obediencia, igual. convivencia.
comprensión, - Bienaventuranzas.
- Reconoce que Jesús tiene gran amor por los pobres y
perdón, enseñados - Gratitud a Jesús por haber
necesitados.
por Jesús, Dios y venido como salvador.
hombre verdadero. - Muestra actitudes solidarias con las personas que lo rodean.
- El llamado a todos los seres
humanos para ser felices. - Identifica las personas de la Santísima Trinidad al invocarla
con amor cada día.
- Realiza acciones que demuestren obras de misericordia con
los demás.
- Expresa su amor a Dios participando con recogimiento y
respeto en celebraciones litúrgicas en la I.E.
- Explica en el texto bíblico “El buen samaritano” y resalta la
enseñanza que nos invita a vivir.
3º-PROG. 91
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EF C 1. Comprende y 1.1. Reconoce - Ejercicios de percepción - Valora las - Señala las principales partes de su cuerpo al realizar diversos
O valora el zonas corporales y corporal. actividades movimientos físicos.
M desarrollo de experimenta - Desarrollo del esquema físicas como
P sus movimientos de fuentes de
corporal: - Ejecuta movimientos de flexión, extensión y rotación siguiendo
R capacidades flexión, extensión y disfrute personal
E *Conocimiento y dominio del indicaciones.
físicas, rotación. y medio para
N propio cuerpo.
mediante la cuidar su salud.
S práctica *Función de los segmentos
I organizada de corporales:
Ó - .Ejecuta con exactitud ejercicios de lateralidad.
actividades • Articulaciones.
N - Realiza ejercicios de lateralidad en parejas.
motrices de • Músculos.
Y mayor dificultad,
*Lateralidad
para mejorar el
cuidado de su - Flexiones :
D
E salud. * Extensión
- Registra su talla y peso en forma periódica y en fichas , como
S * Rotación parte de su desarrollo corporal.
A - Medidas Antropométricas.
R
R
O 1.2. Reconoce las - Capacidades físicas básicas: - Respeta su - Practica actividades motrices para el fortalecimiento de su
L posibilidades de su • Respiración (capacidad cuerpo y el de cuerpo y su correcta circulación.
L cuerpo y sus aeróbica). los demás. - Detalla el ritmo de sus pulsaciones al realizar sus actividades
O movimientos para
• Medición de pulsaciones. físicas.
realizar ejercicios de
D • Resistencia. - Practica ejercicios de inspiración y espiración después de los
carácter global.
E ejercicios.
- Participa en actividades físicas que impliquen resistencia.
L - Ejecuta ejercicios físicos de diferente intensidad según sus
A
posibilidades.
- Ejecuta rutinas sencillas de calentamiento del esquema
corporal antes de realizar actividades deportivas.
3º-PROG. 92
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- 1.3. Relaciona sus - Velocidad - Respeta su - Participa en carreras de velocidad y resistencia según sus
capacidades físicas - Fuerza cuerpo y el de posibilidades.
básicas en la los demás. - Demuestra velocidad y resistencia en las competencias que
C - Flexibilidad
práctica de juegos participa.
O motores sencillos. - Resistencia
R - Participa con eficacia en situaciones motrices de velocidad.
P - Participa en juegos motrices que impliquen fuerza.
O - Ejecuta ejercicios de fuerza y resistencia teniendo en cuenta
R
medidas de seguridad.
E
I - Participa en juegos motrices que impliquen flexibilidad.
D - Participa en ejercicios grupales de flexibilidad.
A - Participa en juegos motrices que impliquen resistencia.
D
1.4. Identifica y - Educación respiratoria. - Valora las - Practica las fases de la respiración en diversas actividades
Y experimenta las - Técnicas de relajación. actividades físicas.
fases de la físicas como - Practica la respiración abdominal en diversas actividades
L respiración en fuente de físicas.
A situaciones disfrute personal
- Practica la respiración torácica en diversas actividades físicas
diversas. y medio para
S cuidar su salud. - Ejecuta ejercicios de relajación al finalizar una actividad física.
A - Distingue la inspiración y la espiración en sus actividades
L deportivas y las practica.
U
- Participa en actividades de relajación global y segmentada.
D
1.5. Reconoce - Control postural: - Valora las - Ejecuta ejercicios demostrando equilibrio postural.
actitudes posturales • Posiciones corporales. actividades - Adopta posturas correctas al sentarse, caminar, correr.
diversas y las físicas como
• Movilidad del eje corporal - Participa en juegos de equilibrio respetando las reglas.
verbaliza según las fuentes de
(ejes). - Mantiene la correcta postura al realizar ejercicios sobre
circunstancias. disfrute personal
- Equilibrio corporal sobre y medio para distintos elementos.
distintos elementos. cuidar su salud. - Ejecuta giros en diferentes direcciones.
3º-PROG. 93
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1.6. Reconoce la - Hábitos de higiene e - Adopta hábitos - Practica hábitos de higiene personal antes, durante y después
importancia de hidratación. de higiene y de los ejercicios físicos.
practicar hábitos de - Nutrición alimentación. - Practica hábitos de hidratación adecuados durante y después
higiene e de actividades físicas.
hidratación después
- Infiere la importancia de practicar hábitos de hidratación y
de realizar
descanso luego de la actividad física.
actividades físicas.
- Determina la importancia de una nutrición adecuada al realizar
- Aplica normas de higiene, nutrición e hidratación en
3º-PROG. 94
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D 2. Domina su 2.1. Identifica su - Lateralidad : - Muestra - Ejecuta desplazamientos en un espacio determinado.
O cuerpo y utiliza lateralidad en *Diferenciación global. seguridad en sí - Usa con pertinencia su lateralidad siguiendo indicaciones.
M sus habilidades desplazamientos, mismo en la
*Orientación del propio cuerpo. - Usa con pertinencia los dos lados de su cuerpo siguiendo
I motoras básicas saltos, lanzamientos ejecución de
*Orientación corporal indicaciones
N en la solución y giros. actividades
I de situaciones proyectada. físicas. - Coordina sus sentidos y el movimiento al realizar habilidades
O motrices, - Salto de distintos elementos. iguales o diferentes con ambos lados del cuerpo.
consolidando - Desplazamientos. - Demuestra habilidades motrices al realizar lanzamientos en
C sus nociones diferentes direcciones , distancias ,teniendo en cuenta su
- Desplazamientos con
O espacios lateralidad
obstáculos.
R temporales, su - Demuestra habilidades motrices al realizar lanzamientos
P coordinación teniendo en cuenta la orientación de su propio cuerpo.
O motora;
- Lanza y recibe balones usando su lado dominante con
R mostrando
eficacia y seguridad.
A seguridad en sí
L mismo. - Lanza y recibe balones usando su lado no dominante con
eficacia y seguridad.
Y - Participa en juegos en los que indica la lateralidad de otras
personas .(orientación corporal proyectada)
E - Participa en juegos de orientación espacial utilizando objetos.
X
P - Participa en juegos que impliquen saltos en distintos
R elementos con pie dominante y no dominante.
E - Ejecuta desplazamientos sobre obstáculos para demostrar el
S manejo de su cuerpo.
3º-PROG. 95
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I 2.2. Identifica y - Coordinación: - Muestra - Coordina sus movimientos al participar en driles.
Ó experimenta * Dinámica general. seguridad en sí - Demuestra control en sus movimientos constantes y
N movimientos de mismo en la prolongados.
- Coordinación óculo manual
coordinación ejecución de - Ejecuta ejercicios de coordinación motora fina y gruesa.
(manipulación, lanzamiento,
general y específica. actividades - Ejecuta ejercicios de coordinación ojo- pie.
recepción, impactos ,
C físicas. - Ejecuta ejercicios de coordinación óculo manual.
recogidas, dejadas,
R
conducción). - Ejecuta movimientos de coordinación utilizando una o más
E
- Coordinación ojo – pie. partes del cuerpo mientras que las otras permanecen
A
inmóviles.
T - Coordinaciones disociadas.
- Coordina sin dificultad movimientos de brazos y piernas en
I
giros.
V
A 2.3. Observa y - Equilibrio estático: - Se expresa - Demuestra su equilibrio al desplazarse por líneas rectas y
experimenta el * En plano inclinado. corporalmente curvas.
equilibrio estático y en forma - Practica el equilibrio estático y dinámico en actividades de
* Sobre un pie.
dinámico en desinhibida y gimnasia.
diferentes * Ojos cerrados. espontánea. - Practica el equilibrio estático permanecer sobre uno o dos pies
situaciones. - Equilibrio dinámico. en un plano inclinado.
- Salto con uno o dos pies. - Coordina sus movimientos al participar en juegos sobre un pie.
- Carrera en el sitio. - Coordina sus movimientos al participar en juegos con los ojos
cerrados.
- Coordina sus movimientos al participar en juegos de salto con
uno o dos pies.
- Ejecuta ejercicios de equilibrio utilizando aparatos.
- Coordina correctamente sus movimientos al realizar carrera en
el sitio.
3º-PROG. 96
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2.4. Reconoce y - Espacio corporal. - Muestra - Identifica posiciones respecto de sí y de otros usando puntos
explora el espacio - Localizaciones espaciales. seguridad en sí de referencia.
propio y general, mismo en la - Ejecuta movimientos corporales con destreza en espacios
- Noción de dispersión y
durante la práctica ejecución de establecidos.
agrupación.
de actividades actividades - Participa en juegos grupales de dispersión y agrupación.
diversas. - Noción de orden. físicas. - Participa en juegos grupales de orientación.
- Noción de proximidad, lejanía, - Participa con rapidez en juegos de orientación espacial
junto, separado. - Controla su espacio demostrando eficacia en sus movimientos
- Apreciación de trayectorias, ( noción de proximidad, lejanía, junto, separado).
velocidades y aceleraciones. - Diferencia el espacio propio, próximo y lejano, combinando
- Espacio: Representación e posiciones.
interpretación. - Lanza objetos apreciando trayectorias, en un espacio
- Juegos de orientación. determinado.
- Direccionalidad. - Lanza objetos apreciando velocidades en un espacio
determinado.
- Lanza objetos apreciando aceleraciones en un espacio
determinado.
- Participa en juegos de orientación espacial en los que
representa e interpreta el espacio (mapas, croquis).
2.5. Adapta - Desplazamientos con sonidos. - Valora las - Ejecuta movimientos de acuerdo a sonidos fuertes y suaves
movimientos y actividades que escucha.
desplazamientos a expresivas con - Ejecuta desplazamientos de acuerdo a sonidos fuertes y
sonidos fuertes y ritmos de su suaves que escucha.
suaves. entorno.
2.6. Expresa - Expresión corporal - Se expresa - Expresa a través de movimientos corporales sus sentimientos.
corporalmente corporalmente - Expresa a través de movimientos corporales estados de
sensaciones, en forma ánimo.
estados de ánimo y desinhibida y - Expresa a través de movimientos corporales sus actitudes.
actitudes. espontánea.
3º-PROG. 97
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C 3. Participa 3.1. Soluciona - Habilidades motrices: - Se esfuerza por - Emplea sus habilidades motrices de andar, correr, saltar,
O organizada- situaciones simples * Andar, correr, saltar, galopar, superar retos y galopar en la práctica de juegos pre-deportivos (atletismo).
N mente en la de juego pre- deslizarse, rodar, pararse, lograr metas. - Emplea sus habilidades motrices de deslizarse, pararse,
V práctica de deportivo utilizando botar, esquivar, caer, trepar, inclinarse, estirarse, recepcionar, golpear en la práctica de
I juegos oportunamente sus subir, bajar, balancearse, juegos pre-deportivos (atletismo).
V recreativos, habilidades motrices
E
inclinarse, estirarse, doblarse, - Emplea sus habilidades motrices de andar, correr, saltar en la
tradicionales y básicas. girar, empezar, levantar,
N práctica de juegos pre-deportivos (mini-voley).
de iniciación colgarse, equilibrarse,
C deportiva; - Emplea sus habilidades motrices de andar, correr, saltar,
I manipulación y recepción de
valorando el botar, esquivar, balancearse, girar , recepción ,lanzamiento,
A objetos, lanzar, golpear, batear,
trabajo en dibleo en la práctica de juegos pre-deportivos (mini-básquet).
atrapar, driblear, etc.
E equipo y - Emplea sus habilidades motrices de, correr, pararse ,esquivar,
En juegos pre-deportivos:
respetando las golpear, batear, atrapar en la práctica de juegos pre-
reglas *Atletismo. deportivos (beisbol).
I
N establecidas por *Mini-vóley - Emplea sus habilidades motrices de deslizarse, balancearse,
T el grupo. *Mini-fútbol doblarse girar, colgarse, equilibrarse en la práctica de juegos
E *Mini-básquet pre-deportivos (gimnasia).
R - Emplea sus habilidades motrices de andar, correr, saltar
A *Beisbol
esquiva, trepar, subir ,bajar, recepción y lanzamiento en la
C *Gimnasia
práctica de juegos pre-deportivos (mini-fútbol).
C
I 3.2. Propone y - Juegos: - Respeta reglas y - Participa en juegos recreativos acatando reglas.
Ó juega con sus * Recreativos. normas - Participa en juegos motores acatando reglas.
N compañeros juegos establecidas
* Motores - Participa en juegos de persuasión acatando reglas.
sencillos con sus
S respectivas reglas. * Persuasión. - Participa en juegos de trabajo en equipo acatando reglas.
O - Trabajo en equipo.
C
3.3. Participa en la - Juegos tradicionales de su - Participa en los - Describe diversos juegos de su región y los pone en práctica
I
organización y región. juegos en la I.E.
O
M práctica de juegos respetando a los - Selecciona juegos populares y tradicionales y los adecúa a sus
O tradicionales de su otros y evitando prácticas deportivas.
T región. toda forma de
- Ejecuta juegos tradicionales y modernos respetando reglas.
R discriminación.
- Practica juegos de estación y temporada.
3º-PROG. 98
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I 3.4. Describe el - Actividades recreativas - Se esfuerza por - Participa en actividades recreativas de manera cooperativa y
Z medio natural con el - Caminatas superar retos y organizada.
que interactúa y lograr metas. - Participa de paseos y excursiones, caminatas evitando
- Excursiones
practica actividades peligros y cumpliendo normas.
recreativas.
- Experimenta al aire libre actividades motrices no
reglamentadas valorando la actividad física en el medio
natural.
3º-PROG. 99
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- Revisión de cohesión, - 4.3.3. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar

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- Lectura y escritura de NN hasta Números naturales:

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- Unidades de longitud. Tiempo y peso:

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- Problemas de Adición y - 1.4.4. Explica procedimientos o resultados propios o de otros, con

Área Competencia Capacidad Contenido Indicadores

- Reglas de formación creciente y Patrones aditivos:

Área Competencia Capacidad Contenido Indicadores

- Relación de cambio con 2 Relación de cambio:

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- Compara medidas con un - 3.2.13. Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos,

Área Competencia Capacidad Contenido Indicadores

- 3.3.2. Emplean estrategias e instrumentos como la cinta métrica para medir

- Mide con unidades cuadradas. Formas bidimensionales:

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- Redondea y estima resultados. Formas bidimensionales:

Área Competencia Capacidad Contenido Indicadores

- Gráficos de barras. - 4.3.2. Emplea procedimientos de recolección de datos: preguntas orales y

Área Competencia Capacidad Contenido Indicadores

- Tablas de Frecuencia. - 4.3.4. Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de eventos o

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- La Disculpa. - 3.1.5.Disculpa a sus compañeros cuando reconocen sus faltas.

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