DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA MUJERES Y HOMBRES

¨Año de la lucha contra la corrupción e impunidad¨

I.E. N° 82336 – Sacha Grande
UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 03

“Promovemos nuestros derechos y deberes”

II BIMESTRE (5 semanas)
V Ciclo – Quinto Grado de Educación Primaria
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.- Institución Educativa : 82336 – Sacha Grande
1.3.- Grado : 5To.
1.5.- Docente : Santos Ervelito Dávalos Culquichicón
1.6.- Director : Franklin Javier Flores Paredes
1.7.- Duración : Inicio: 20 de mayo Término: 21 de junio
1.8.- Año Lectivo : 2019
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias a desarrollar)

Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia Instrumento
de aprendizaje? de evaluación
Convive y participa  Utiliza el diálogo y la negociación para superar los conflictos. Explica que los conflictos se Firma compromisos Rubrica
democráticamente en la originan por no reconocer a los otros como sujetos con los mismos derechos y por falta de para respetar las
búsqueda del bien común. control de las emociones. diferencias de sus Ficha de
 Participa en acciones que  Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre asuntos públicos, acciones pares a partir del Validación
promueven el bienestar orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de personas vulnerables y la defensa de análisis de sus
común. sus derechos. Sustenta su posición basándose en fuentes. derechos. Lista de
cotejo.
Gestiona responsablemente el  Identifica los elementos cartográficos presentes en planos y mapas que le permitan obtener Explica el bienestar Rubrica
espacio y el ambiente. información sobre los elementos del espacio geográfico y del ambiente. de un gobierno
 Maneja fuentes de  Explica las características de una problemática ambiental, como la deforestación, la regional a partir de Ficha de
información para comprender contaminación del mar, la desertificación y la pérdida de suelo, y las de una problemática deliberaciones grupales Validación
el espacio geográfico y el territorial, como el caos en el transporte, a nivel local. en las que participa
ambiente. aportando ideas de Lista de
mejora. cotejo.
Gestiona responsablemente  Explica el proceso económico, el funcionamiento del mercado y cómo las personas, las Explica en un Rubrica
los recursos económicos. empresas y el Estado (los agentes económicos) cumplen distintos roles económicos, se organizador la
 Comprende las relaciones organizan y producen bienes y servicios mediante el uso del dinero para la adquisición de tributación en el Perú y Ficha de
entre los elementos del estos. su importancia para el Validación
sistema económico y  Argumenta la importancia del ahorro y de la inversión de recursos, así como de la cultura de estado.
financiero pago de las deudas contraídas. Lista de
cotejo.
Aprecia de manera critica  Describe las características de manifestaciones artístico-culturales que observa, analiza sus Practica la Rubrica
manifestaciones artístico – elementos e interpreta las ideas y sentimientos que transmiten. coreografía de una
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culturales.
 Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
 Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene información del texto
oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto oral.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto.
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 Identifica y describe los contextos de diversas manifestaciones artístico-culturales e identifica danza y describe sus Ficha de
cómo el arte cumple diversas funciones (socializar, entretener, contar historias, celebrar) y características y Validación
ayuda a conocer las creencias, los valores o las actitudes de un artista o una sociedad. principales
Ejemplo: El estudiante explica qué representa la danza toba para las comunidades que la aportaciones a la Lista de
realizan, por qué la hacen, de qué lugar es, entre otros. cultura. cotejo.
 Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el teatro y la danza, y Expresa el arte de sus Rubrica
los aplica con fines expresivos y comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los compañeros en un
medios, los materiales, las herramientas y las técnicas con fines expresivos y comunicativos. modelado de papel Ficha de
 Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y las presenta de diversas maneras. que realiza sobre su Validación
Asume roles en las diferentes fases del proyecto artístico y evalúa el impacto de sus acciones medio.
en el resultado de sus creaciones o presentaciones. Se expresa mediante Lista de
 una danza por el día cotejo.
de la madre.
 Recupera información explícita de textos orales que escucha seleccionando datos específicos. Expone ante sus Rubrica
Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos en textos que incluyen compañeros los
expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los derechos de niños Ficha de
campos del saber. mediante un PPT Validación
 Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue lo relevante de lo utilizando
complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo pertinentemente un Lista de
comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y el contexto sociocultural en que se lenguaje verbal y no cotejo.
desenvuelve. verbal.
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física
con sus interlocutores, así como el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso y el
entretenimiento.
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza
las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información o mantener el hilo
temático. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa-efecto, consecuencia y
contraste), a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
 Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos, hechos y lugares, y determina Explica las ideas Rubrica
el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece centrales del texto
relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, (exposición) a partir de Ficha de
causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información relevante su lectura personal, y Validación
explícita e implícita. las utiliza al opinar en
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y clase. Lista de
dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas, etc.; Lee diversos textos cotejo.
asimismo, contrasta la información del texto que lee. (exposiciones) como
 Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes, parte de su plan lector
las comparaciones e hipérboles, el problema central, las enseñanzas y los valores del texto,
clasificando y sintetizando la información, para interpretar el sentido global del texto.
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Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto escrito.
Resuelve problemas de
cantidad.
 Comunica la comprensión de
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Resuelve problemas de forma
movimiento y localización.
 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión
sobre las relaciones y las
formas geométricas
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones
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 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo Escribe una Rubrica
textual, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se exposición como
adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria. parte de su respeto por Ficha de
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las Ideas en torno a un tema, las los derechos humanos Validación
jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin y los del niño y
digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y adolescente. Lista de
contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente cotejo.
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. Publica una
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) exposición en el
que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de periódico mural del
negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas, aula.
(personificaciones y adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para
elaborar patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
 Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la situación comunicativa,
si existen reiteraciones innecesarias o digresiones que afectan la coherencia entre las ideas, o
si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa la utilidad
de los recursos ortográficos empleados y la pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
 Establece relaciones entre datos acciones de agrupar y repartir cantidades, para transformarlas Resuelve problemas Rubrica
en expresiones numéricas (modelo) de multiplicación y división con números naturales. referidos a la
 Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la unidad o una cantidad en partes multiplicación, Ficha de
iguales, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de fracciones y de adición, empleando para ello Validación
sustracción y multiplicación de estas. números de cinco
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones cifras. Lista de
verbales) su comprensión de: cotejo.
- La fracción como parte de una cantidad discreta o continua y como operador. Resuelve problemas
 Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos. referidos a las
fracciones empleando
para ello números
naturales.
 Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de prismas rectos y cuadriláteros Elabora cuadriláteros Rubrica
(ángulos, vértices, bases), y propiedades (lados paralelos y perpendiculares) usando lenguaje con ayuda para
geométrico. explicar sus Ficha de
 Expresa con gráficos su comprensión sobre el perímetro y la medida de longitud; además, elementos y la relación Validación
sobre la medida de capacidad de los recipientes y la medida de la superficie de objetos planos que existe entre cada
como la porción de plano Ocupado y recubrimiento de espacio, y su conservación. uno de los elementos Lista de
 Establece relaciones entre los cambios de tamaño de los objetos con las ampliaciones, de los prismas. cotejo.
reducciones y reflexiones de una figura plana.
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos, entre los objetos y las formas
geométricas, y entre las formas geométricas, así como su desarrollo en el plano, y las explica
con argumentos basados en ejemplos concretos, gráficos y en sus conocimientos matemáticos
con base en su exploración o visualización. Así también, explica el proceso seguido.
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sobre relaciones geométricas.

Resuelve problemas de
gestión de datos en
incertidumbre.
 Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
 Comunica la comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
 Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y pictogramas de frecuencias con Interpreta datos en Rubrica
equivalencias, para interpretar la información del mismo conjunto de datos contenidos en una tabla de grafico
diferentes formas de representación y de la situación estudiada. de barras y tablas de
 Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas frecuencia
empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas de datos, tablas de
doble entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos.
 Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el diagrama, las tablas de
frecuencia u otros, para determinar la media aritmética como punto de equilibrio, la moda como
la mayor frecuencia y todos los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos.

Indaga mediante métodos  Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural Registra sus Rubrica
científicos para construir o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y determina las variables procesos de
conocimientos. involucradas. indagación en el Ficha de
 Diseña estrategias para  Propone un plan que le permita observar las variables involucradas, a fin de obtener datos para cuadernillo de Validación
hacer indagación. comprobar sus hipótesis. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes que le brinden experiencias. Muestra
 Genera y registra datos e información científica. Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de el proceso de Lista de
información. seguridad necesarias. indagación que siguió cotejo.
 Analiza datos e información.  Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relación entre las variables que y sus conclusiones.
 Evalúa y comunica el utiliza para responder la pregunta. Registra los datos y los representa en diferentes
resultado de su indagación. organizadores.
Explica el mundo físico basado  Describe las diferencias entre la célula animal y vegetal, y explica que ambas cumplen Reconoce las partes Rubrica
en conocimientos sobre los funciones básicas. de la célula, en una
seres vivos, materia y energía,  Describe la materia y señala que se compone de partículas pequeñas. imagen. Ficha de
diversidad tierra y universo.  Describe los ecosistemas y señala que se encuentran constituidos por componentes abióticos y Validación
 Comprende y usa bióticos que se interrelacionan. Reconoce y explica la
conocimientos sobre los  Justifica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del tiempo Como resultado del clasificación de Lista de
seres vivos, materia y avance científico para resolver problemas. animales y plantas, cotejo.
energía, biodiversidad, Tierra mediante un
y universo. organizador.
 Evalúa las implicancias del Elabora un portafolio
saber y del quehacer sobre la reproducción
científico y tecnológico. de animales y plantas.

Construye su identidad como  Explica el amor de Dios presente en la Creación y se compromete a cuidarla. Muestra compromiso Rubrica
persona humana, amada por  Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la Salvación respetándose a sí mismo y a de fe cuando se
Dios, digna, libre y los demás. relaciona con el Ficha de
trascendente, comprendiendo  Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el respeto por la vida mensaje bíblico de Validación
la doctrina de su propia humana. Jesús
religión, abierto al dialogo con  Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano y fortalece su identidad como Lista de
los que le son cercanas. hijo de Dios. cotejo.

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 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.

Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
 Elabora documentos, presentaciones, hojas de cálculo u organizadores gráficos para explicar Crea una Rubrica
ideas, proyectos y tareas, con base en información de diversas fuentes, y los comparte con presentación de PPT,
sus pares. utilizando la clamáis. Ficha de
 Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades colaborativas en espacios Utiliza la actividad Validación
virtuales compartidos, con respeto hacia los aportes de sus pares. Ejemplo: El estudiante escribir para hacer
utiliza los códigos de netiqueta una exposición Lista de
cotejo.
 Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de Realiza un horario Ficha de
aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea. para practicar lectura y Validación
 Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos otras actividades
necesarios para alcanzar la meta. respecto a su propio
 Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en función aprendizaje.
del nivel de avance, para producir los resultados esperados.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Orientación al bien
común
Enfoque Igualdad de género
 Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten espacios educativos, recursos,
materiales, tareas o responsabilidades.
 Docentes y estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
 Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre las formas de conservación del mobiliario, del ambiente y de los materiales del aula
y de la institución educativa.
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades en el cuidado de
espacios y materiales educativos.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la segunda unidad, los niños y las niñas del 5° Grado de la I. E. N° 82336 de Sacha Grande, lograron conocer y describir sus características físicas y personales; sin
embargo, todavía se aprecia que la mayoría de ellos desconocen que son sujetos de derechos en todos los escenarios en los que se desenvuelven y se ve que hay
discriminación, machismo, poca cultura de conservación del medio ambiente y tributación como estado. Ante ello, se les propone el siguiente reto: ¿los derechos son para todos?,
¿qué podemos hacer para que los respeten? ¿Cómo vivenciamos nuestros derechos desde las experiencias de la escuela? En la presente unidad, se desarrollarán diversas
actividades donde los estudiantes, a través de la interacción con textos expositivos, su estructura y conocerán algunos de sus derechos como: el derecho a vivir en un ambiente
adecuado y saludable como derecho de tercera generación, convención sobre los derechos del niño, respeto a la diferencia de género y discapacidad, etc.; asimismo, participarán
en exposiciones y para dar respuesta a este reto, se propone a los niños actividades relacionadas con la elaboración de un PPT sobre sus derechos, decorado con producciones
matemáticas con problemas sobre fracciones, organización de datos en tablas de frecuencias, construcción de cuadriláteros y sus áreas, la estructura de la célula y los seres

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vivos: animales y plantas, creación de una cultura tributaria, practica de danzas, conocer los amigos de Jesús, trabajos de modelados y técnicas de dibujos, entre otros utilizando
diferentes materiales con una constante reflexión sobre nuestro aprendizaje para tomar decisiones oportunas y superar nuestras dificultades.

IV. SECUENCIA DE SESIONES:

LUNES 20 – 05 MARTES 21– 05 MIERCOLES 22 – 05 JUEVES 23 – 05 VIERNES 24 – 05

Sesión 01. Sesión 03 Sesión 06 Sesión 09 Sesión 12
Dialogamos sobre las actividades Resolvemos problemas de Leemos para aprender sobre Resolvemos problemas de Identificamos información
de nuestra unidad, tomando en multiplicaciones nuestro derecho a vivir en un divisiones y multiplicaciones. relevante en el texto.
cuenta nuestros derechos. Sesión 04 ambiente sano Sesión 10 Sesión 13
Sesión 02. Indagamos sobre la célula y los Sesión 07 Los seres vivos y su clasificación. Como se da el bienestar Social en
Conocemos sobre el Gobierno seres vivos. Resolvemos problemas de Sesión 11 el Gobierno Regional
Regional: estructura y funciones. Sesión 05 divisiones. Observamos trabajos sobre Sesión 14
Ed. Física. Aprendo a calmar mi cólera. Ed. Física. modelado con papel Creamos trabajos de modelado
Sesión 08 con papel
Jesús llama a sus amigos.
LUNES 27 – 05 MARTES 28 – 05 MIERCOLES 29 – 05 JUEVES 30 – 05 VIERNES 31 – 05
Sesión 15 Sesión 17 Sesión 20 Sesión 23 Sesión 26
Leemos para identificar la Representamos las partes de un Planificamos nuestro texto Comparamos fracciones de torta. Plan Lector: Sedna
estructura de la exposición todo. expositivo. Sesión 24 Sesión 27
Sesión 16 Sesión 18 Sesión 21 Hablamos sobre la reproducción Respeto a la diferencia de género y
Analizamos los Derechos Investigamos sobre el reino Seguimos representando las de las plantas. discapacidad.
Humanos Plantae partes de un todo. Sesión 25 Sesión 28
Ed. Física. Sesión 19 Ed. Física. Exploramos las técnicas del Aplicamos las técnicas a nuestras
Pienso en positivo Sesión 22 modelado y creamos frutas de papel
La llegada del espíritu santo
LUNES 03 – 06 MARTES 04 – 06 MIÉRCOLES 05 – 06 JUEVES 06 – 06 VIERNES 07 – 06
Sesión 29 Sesión 31 Sesión 34 Sesión 37 Sesión 40
El párrafo como parte del texto. Comparamos fracciones Buscamos información sobre Organizamos datos en tablas de planificamos nuestra exposición.
Sesión 30 Heterogéneas. nuestro tema. frecuencias. Sesión 41
Cómo se dan las actividades Sesión 32 Sesión 35 Sesión 38 Las fases del proceso económico.
económicas en nuestras vidas. Como se dio la domesticación de Seguimos comparando fracciones El reino animalia. Sesión 42
Ed. Física especies de plantas nativas. heterogéneas. Sesión 39 Seleccionamos una danza para
Sesión 33 Ed. Física. Investigamos sobre las danzas de practicar
Somos personas únicas Sesión 36 la zona
Pentecostés
LUNES 10 – 06 MARTES 11 – 06 MIÉRCOLES 12 – 06 JUEVES 13 – 06 VIERNES 14 – 06
sesión 43 sesión 45 sesión 48 Sesión 51 Sesión 54
escribimos usando la laptop Nuestros gustos y la moda. Preparamos nuestra exposición. Cuadriláteros y mas cuadriláteros. Escribimos carteles para informar
sesión 44 sesión 46 sesión 49 Sesión 52 sobre el síndrome del Guillan
conocemos a los agentes la reproducción de los animales. Jugamos y reconocemos ángulos. La domesticación de especies de Barre.

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económicos sesión 47 Ed. Física. animales nativos.
Ed. Física. practicamos el asertividad Sesión 50 Sesión 53
Las primeras comunidades Aprendemos una coreografía.
cristiana
LUNES 17 – 06 MARTES 18 – 06 MIERCOLES 19 – 06 JUEVES 20 – 06 VIERNES 21 – 06
sesión 55 sesión 58 Sesión 61 Sesión 64
Feriado día del Padre Construimos cuadriláteros. Exponemos para compartir Hallamos el área de un Reflexionamos sobre nuestras
sesión 56 nuestros textos cuadrilátero. exposiciones.
La tecnología de los ultrasonidos. sesión 59 Sesión 62 Sesión 65
sesión 57 Medimos ángulos. Los seres vivos y la combustión. La tributación en el Perú
aprendemos a manejar la presión Ed. Física. Sesión 63 Sesión 66
Sesión 60 Analizamos el ritmo al danzar. Evaluamos las formas de
Jesús nos envió anunciar el expresión mediante la danza.
evangelio

V. PRODUCTOS.
 Textos expositivos.
 PPT para exponer.
 Modelado de papel a base de frutas.
 Problemas de fracciones.
 Esquemas sobre la célula, animales y plantas.

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuaderno de trabajo Comunicación 5, 2018 (Minedu)  Actividades de la XO y clamáis

 Textos de la biblioteca del aula - 2014, 2015 y 2016 (Minedu)
 Rutas del Aprendizaje 2015 (Minedu)
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología, 2015 (Minedu)
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (Minedu), 2018
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Objetos diversos
 Celular: diccionario, office móvil, biblia, calculadora, etc.
 Cuaderno de trabajo Matemática 5, 2018 (Minedu)
 Materiales didácticos: material Base Diez, geoplano.
 Libro Personal Social 5, 2017 (Santillana)
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 5, 2017 (Minedu)
 Biblioteca del aula, etc.

VII. REFLEXIONES SONBRE LOS APRENDIZAJES.

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
o
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 Otras observaciones:

Sacha Grande, mayo20 de 2018.

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