DIRECCIÓN DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

ESQUEMA DEL INFORME DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIAL

1. Información general

1.1. Título del proyecto:

Charla informativa practicando la señalización de las zonas seguras, riesgos y desastres en la Institución

Educativa “La Soledad” en el distrito y provincia de Huaraz departamento de Ancash 2019.

1.2. Responsable del informe:

Estudiantes del IV ciclo de la Escuela de Administración

1.3. Número de beneficiarios

25 beneficiarios

1.4. Organización en la que se ejecutó el proyecto

Institución Educativa “La Soledad”

1.5. Lugar de ejecución del proyecto

Jr.28 de julio s/n, Huaraz

1.6. Tiempo de duración del proyecto:

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8/04/2019 - 13/07 /2019

2. Marco referencial

2.1. Definiciones conceptuales

2.1.1. Señalizaciones

“Debe recordarse que el principal objetivo del Sistema Nacional de Protección Civil es el de garantizar la

seguridad de la población antes, durante y después de presentarse un desastre. Para lograr lo anterior, se ha

llevado a cabo una homologación de las señales y avisos de seguridad que se aplican para la Protección Civil,

con el fin de que la población las identifique correctamente y cumplan la función para lo cual fueron creadas.”

(IPCET, 2018)

2.1.2. Zonas Seguras:

Guerrero. J. (2005). Señala: conjunto de conocimientos, medidas, acciones y procedimientos que,

conjuntamente con el uso racional de recursos humanos y materiales, se orientan hacia la planificación de

programas y actividades para evitar o reducir los efectos de los desastres. La Gestión de Desastres, sinónimo

de la Prevención y Atención de Desastres, proporciona además todos los pasos necesarios que permitan a la

población afectada recuperar su nivel de funcionamiento, después un impacto (p.19).

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2.1.3. Zona de Riesgo:

Según Vargas, P. F. (2006) afirma: "Las zonas de riesgo son todas aquellas que por diferentes factores se

encuentran expuestas a riesgos como desastres naturales o desastres provocados por el hombre y que

pueden afectar negativamente dichos lugares y sus cercanías, es común encontrar este tipo de zonas

delimitadas en sitios donde existe gran actividad en las placas tectónicas pues es aquí donde se produce un

mayor número de movimientos sísmicos".

2.1.4. Desastre

Según Cueto, A y Arcos P (1992) “La Organización Mundial de la Salud (OMS) ha propuesto definir un

desastre, como aquella situación imprevista que representa serias e inmediatas amenazas para la Salud

Pública . Aunque nosotros hemos asumido la definición de la OMS como orientación primaria, dado que este

estudio analiza las catástrofes en base a su impacto en morbimortalidad, debe señalarse que, en muchos tipos

de catástrofes (especialmente en las llamadas de “desarrollo lento”), no se dan las condiciones de imprevisión

e inmediatez”

2.2. Marco teórico

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2.2.1. La Prevención de Desastres: Reyes (2010). Afirma que la prevención de desastres es medida diseñada para

proporcionar protección de carácter permanente ante los desastres, impidiendo la aparición de una catástrofe

desencadenante y/o reduciendo su intensidad a fin de evitar que precipite un desastre causando daños,

desestructuración y víctimas. O’Connor. H. (2009). Señala: Los medios de comunicación a su vez, deben

recibir capacitación en los conceptos de desastres y prevención, y participar directamente en las campañas de

difusión de normas y planes de prevención y emergencia en cada localidad vulnerable a desastres. La prensa

hablada y escrita puede cumplir tiene un rol educativo decisivo en este campo. (p, 8).

Por su lado, las poblaciones en riesgo deben organizarse o fortalecer su organización para identificar sus

factores de vulnerabilidad, formular sus pedidos a las autoridades y comprometerse en participar activamente

en las tareas de prevención o reconstrucción.

2.2.2. Medidas de Prevención frente a los desastres: E. Q. (2006) en la tesis titulada: Análisis de la relación entre

prevención y riesgo en desastres, refiere como objetivos establecer si se da la relación entre prevención de

desastres y riesgo de la población, distinguir las amenazas y vulnerabilidades, determinar si se conocen y

ejecutan procesos de acción en desastres y fomentar una estrategia para prevenir los desastres.

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Tavera H. (2007) Nos dice que se recomienda la reconceptualización de los programas de prevención y

manejo de desastres en base a una lectura de los imaginarios reales de la vulnerabilidad y el diseño de

estrategias flexibles de intervención apropiadas a las condiciones locales. Implementar esta estrategia implica

realizar cambios profundos en el marco institucional en el cual se realiza la prevención y manejo de desastres

en la región haciéndola más descentralizada, popular y real.

2.2.3. Las zonas inseguras dentro de una organización: Francisco. (2011). afirma: “Que las zonas inseguras, suelen

ser lugares que no son apropiados o adecuados para poder refugiarte ante un desastre natural o como

también provocado por el hombre, por esa misma razón nos explica que debemos tener conocimiento de todos

los lugares o zonas que son muy peligrosos como también de las zonas seguros así para no atentar con

nuestras vidas y ayudar a los demás explicándoles sobre las zonas inseguras” (Pg.7)

2.2.4. Las Zonas Inseguras en Ancash: Según Gestión de riesgos en Ancash (2007):” Las tres ciudades principales

del Callejón de Huaylas han sido escenarios de desastres destructivos en los últimos setenta años: Huaraz fue

destruida en 1942 como consecuencia del desborde de una laguna, causado a su vez por desprendimientos de

nevados; Ranrahirca fue arrasada en 1962 y afectada en 1970 por sendos aluviones; y Yungay, en 1970, fue

sepultada por un gigantesco alud de roca y nieve que mató a la mayor parte de sus habitantes. Pequeños

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centros poblados rurales también tuvieron esta misma suerte y han sido reconstruidos reocupando

progresivamente las zonas de alto riesgo, aumentando por lo tanto su grado de vulnerabilidad. Entre 1970 y el

año 2003 se tienen registrados 1.446 desastres en Ancash, evidenciándose un marcado incremento de los

mismos en los últimos años” (p. 26)

2.2.5. Causas de los Desastres:

2.2.5.1. INTERVENCION HUMANA

Algo que llama la atención en tiempos recientes es la intensidad con la que se presentan todos estos

hechos, ya que parece que cada año los incendios son más frecuentes, los huracanes más fuertes o las

sequías más largas

En el sentido meteorológico, muchos le atribuyen esto a los humanos, por el calentamiento global, el

aumento de las emisiones de gases y en sí, la contaminación en general, que calienta el planeta y

modifica los climas y los ecosistemas en el mundo

2.2.5.2. TERREMOTOS Y TSUNAMIS

Existen muchos casos y cada uno puede tener un origen diferente porque los terremotos, por ejemplo,

empiezan con el movimiento de las placas tectónicas y cuando éstos son de una magnitud grande y se

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dan en el mar, también provocan la formación de un tsunami, que de igual forma se generan por

erupciones volcánicas en el mar

2.2.5.3. VOLCANES

Se podrían considerar como aberturas por las que el magma en el interior de la tierra es liberado y

aunque existen muchos factores para que suceda una erupción, uno de los principales es la capacidad

de la masa fundida para flotar hacia la superficie.

2.2.5.4. SEQUIAS E INCENDIOS

Las sequías o los incendios pueden ocurrir por las altas temperaturas registradas en ciertas temporadas,

con el agregado de que, en el segundo caso, puede ser por el impacto de un relámpago con un árbol o

debido a una persona, por quemar algún objeto o tener un simple accidente.

2.2.5.5. HURACANES, TIFONES E INUNDACIONES

En el caso de los tifones o los huracanes, éstos se generan en zonas en el mar de baja presión, debido

a que el agua que se evapora genera vientos muy rápidos que poco a poco van acumulando más

energía, hasta formar las grandes espirales que los caracterizan. Las inundaciones podrían

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considerarse como uno de sus resultados, porque durante las fuertes lluvias provocan que el nivel del

mar y los ríos aumente, provocando que éstos se desbordes

3. Matriz de evaluación del proyecto

ETAPAS ACTIVIDADES RESPONSABLES METAS CONFORMIDAD COMENTARIO DE LA NO

CONFORMIDAD
SI NO
IDENTIFICACION Visita a la Institución Educativa Romicristi 2 visitas X
DE LA Elaboración del Oficio Coordinador del grupo 1 oficio X
PROBLEMÁTICA Entrega del Oficio Romicristi 1 oficio X
Elaboración del Cuestionario Coordinador del grupo Cuestionario X
Reproducción del Cuestionario El Grupo 25 Cuestionario X
Aplicación del Cuestionario El Grupo 25 encuestados
25 encuestas
Tabulación del Cuestionario El Grupo
tabuladas
ELABORACIÓN Taller de elaboración del proyecto El Grupo Proyecto x
DEL PROYECTO Observaciones del proyecto Docente Tutor Observaciones x
DE Levantar las observaciones El Grupo Observaciones x
INTERVENCIÓN Presentación del proyecto El Grupo Proyecto x No presento uno de los
compañeros porque se
cerró su plataforma
EJECUCIÓN DEL Simulación El Grupo Simulación x
PROYECTO DE Presentación de materiales El Grupo 6 Materiales x
INTERVENCIÓN Ejecución en Institución Educativa El Grupo Ejecución x

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Aplicación de encuestas de salida y El Grupo 25 cuestionarios x
tabulación
ELABORACIÓN Taller de elaboración del informe El Grupo 1 Informe final X
DEL INFORME final
FINAL Determinación de dificultades El Grupo Dificultades X
Determinación de logros El Grupo Logros X
Plan de mejora El Grupo Plan X

4. Eficacia del proyecto

Para determinar la eficacia del proyecto de responsabilidad social, se procede al dividir las actividades realizadas sobre las actividades planificadas,
el resultado se multiplica por 100, el resultado obtenido nos indica la eficacia del proyecto.

19 x 100
Eficacia del proyecto =
20

5. Propuesta de mejora

ETAPA DEL PROYECTO COMENTARIO DE LA NO CONFORMIDAD PROPUESTA DE MEJORA

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ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE No presento uno de los compañeros porque se El compañero debe de subir con
cerró su plataforma
INTERVENCIÓN anticipación su trabajo

6. Impacto del proyecto en la comunidad

7. IMPACTO DEL PROYECTO EN LA COMUNIDAD

5.1. Importancia del proyecto para la comunidad

La importancia es que los alumnos, de la institución Educativa “Señor de La Soledad” en el distrito de Huaraz provincia de Huaraz
departamento de Ancash 2019.conozcan sobre charla informativa practicando la señalización de las zonas seguras, riesgos y desastres.

5.2. Satisfacción de la actividad para la comunidad u organización

La campaña fue satisfactoria ya que en la encuesta realizada de la pregunta Nº 2 ¿Sabes usted, como actuar durante un caso de Sismo? El
100% de las personas respondió que si respondió que sí saben cómo actuar.

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5.3. Ayuda la actividad a resolver problemas de la comunidad u organización

De acuerdo con la encuesta de salida realizada de la pregunta N°1 ¿Conoces las señalizaciones de zonas seguras, riesgos y desastres que

existen? 100% respondieron que sí conocen.

5.4. Es oportuna la intervención de la universidad en la comunidad u organización

Conforme con la pregunta de la encuesta de salida N°4 ¿Ahora cree que las señalizaciones de la zona segura, riesgos y desastres ayudara

a prevenir perdidas humanas? El 99% de las personas respondieron que si

8. Referencias

 Cueto A, y Arcos, P. (1992). Epidemiología de las catástrofes. Oviedo España: Servicio de Publicaciones de la
Universidad de Oviedo,
 Vargas, P. F. (2006). Metodologias y herramientas para la capacitacion en gestion de riesgos de desastres. Lima-
Peru: INDECI.
 Guerrero, J. (2005) "Desastres Naturales". Ciencia y desarrollo.
 Geissert Kientz, Daniel. "Fenómenos y desastres naturales". Ciencia y desarrollo. Volumen30. Número 183: 39-41.

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 González, Ricardo. "El Calentamiento Global, un problema de todos". El Efecto
Invernadero. <http://www.geocities.com/edu112ve/> (12 Octubre 2005).
 Reyes, K. (2010) prevención de desastres. LA RED. Tercer Mundo Ed. Lima, Perú.

9. Anexos

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1. ¿Conoces las señalizaciones de zonas seguras, riesgos y desastres

que existen?

SI NO
25 0

Interpretación: De 25 alumnos encuestados después de la charla informativa el 100% conocen las

señalizaciones de zonas seguras, riesgos y desastres existentes.

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2. ¿Sabes usted, como actuar durante un caso de Sismo?

SI NO
25 0

Interpretación: De 25 alumnos encuestados el 100% saben ahora como actuar en caso de un sismo

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3. ¿Cree que las señalización de la zonas seguras, riesgos y desastres es

importante?

SI NO
25 0

Interpretación: De 25 alumnos encuestados el 100% consideran que las señalización de la zonas

seguras, riesgos y desastres son de vital importancia

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4. ¿Cree que las señalizacion de la zonas seguras, riesgos y desastres

ayudara a prevenir perdidas humanas?

SI NO
24 1

Interpretación: De 25 alumnos encuestados el 100% considera las señalización de la

zonas seguras, riesgos y desastres les ayudara a prevenir pérdidas humanas

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5. ¿Le gusto la charla informativa que se le brindo?

SI NO
25 0

Interpretación: De 25 alumnos encuestados el 100% opinan que si les gusto la charla brindada.

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