UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

ESCUELA DE PSICOLOGIA
CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA

TEMA VII:

TESTS DE LA FAMILIA
ASIGNATURA

PRUEBAS PSICOPEDAGOGICA I

FACILITADORA:

ALEXANDRA AQUINO
Fecha
11 /12/2017
Jacmel-Haití

TAREA DE LA UNIDAD 7
DESARROLLA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
1. Has un resumen ejecutivo sobre los siguientes aspectos del test de la
familia

DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA
AUTOR/ES
Maurice Porot
Luis Corman
QUÉ MIDE

Evalúa fundamentalmente el estado emocional de un niño, con respecto a su

adaptación al medio familiar.

CONSIGNAS DE APLICACIÓN

Corman aplica la Prueba del Dibujo de la Familia de la siguiente manera:

La indicación es: “Dibuja una Familia”, o bien, “imagina una familia que te inventes
y dibújala”, si el niño no entiende se puede agregar: “Dibuja todo lo que quieras, las
personas de una familia, y si quieres objetos o animales”.
Al terminar de hacer el dibujo, se le elogia y se le pide que lo explique. El autor
recomienda que se le hagan una serie de preguntas como: ¿Dónde están?, ¿Qué
hacen ahí?, ¿Cuál es el más bueno de todos en esta familia?, ¿por qué?, ¿Cuál es
el más feliz? y ¿por qué?, ¿Cuál es el menos feliz? y ¿por qué?, ¿Tú en esta familia
a quién prefieres?, suponiendo que fueras parte de esta familia ¿Quién serías tú?

CRITERIOS DE INTERPRETACIÓN

INTERPRETACIÓN DE LOUIS CORMAN.

Corman interpreta el dibujo de la familia en base a cuatro planos: Plano gráfico,
plano de las estructuras formales, plano del contenido e interpretación
psicoanalítica.

1. Plano gráfico.
Se relaciona con todo lo concerniente al trazo, como la fuerza o debilidad de la línea,
amplitud, ritmo y sector de la página en que se dibuja.

Fuerza del Trazo El trazo fuerte indica pasiones

poderosas, audacia, violencia. Un
trazo débil puede indicar delicadeza de
sentimientos, timidez, inhibición de los
instintos, incapacidad para afirmarse o
sentimientos de fracaso.
Amplitud Líneas trazadas con movimiento
amplio indican, expansión vital y fácil
extraversión de las tendencias. Trazos
cortos pueden indicar una inhibición de
 la expansión vital y una fuerte
tendencia a- replegarse en sí mismo.
Ritmo Es frecuente que el niño tienda a
repetir los trazos simétricos en todos
los personajes. Esta tendencia rítmica
puede convertirse en una estereotipia
y significa que el niño ha perdido una
parte de su espontaneidad y que vive
apegado a las reglas.
Sector de la página El sector de la página que se utiliza
para dibujar está en relación con el
símbolo del espacio.
El sector inferior corresponde
frecuentemente a los instintos
primordiales de conservación de la
vida. El sector izquierdo puede
representar el pasado y puede ser
elegido por sujetos con tendencias
regresivas.

2. Plano estructural
El plano formal considera la estructura de las figuras así como sus interacciones y
el marco inmóvil o animado en que actúan. Las estructuras pueden dividirse en dos
categorías:

Tipo sensorial Los niños que hacen dibujos de este

tipo, por lo general trazan líneas
curvas y expresan dinamismo de vida.
A estos niños se les considera
espontáneos y sensibles al ambiente.

Tipo racional: Estos niños dibujan de manera más

estereotipado y rítmica, de escaso
movimiento y personajes aislados. Los
trazos que predominan son líneas
rectas y ángulos. A estos niños se les
considera más inhibidos y guiados por
las reglas

3. Plano del contenido o interpretación clínica.

Corman considera que la Prueba del Dibujo de la Familia es una tarea

esencialmente activa. Nada se le impone al niño, excepto los límites que le traza la
consigna.
Al crear el dibujo, el niño representa en él el mundo familiar a su modo, lo que da
lugar a que las defensas operen de manera más activa, las situaciones de ansiedad
se niegan con énfasis y las identificaciones se rigen por el principio del más fuerte.

El dibujo debe interpretarse primero en un plano superficial, además debe

compararse con la familia real. Es importante observar qué personaje se valora más
en el dibujo, porque es a éste al que el niño le presta mayor atención, también es
necesario considerar cual se devalúa o suprime. Si el niño en su dibujo suprime a
algunos de sus hermanos, es posible que se deba a una rivalidad importante con
dicho hermano. Esto pudiera ser el generador de trastornos graves de adaptación
a la vida familiar, aunque también es posible que suprimir a dicho miembro
corresponda al deseo pasajero de tener mayor atención del núcleo familiar y que la
adaptación del niño siga siendo buena. A veces el personaje devaluado no se
suprime sino que se dibuja más pequeño, se ubica muy lejos de los otros o no se le
pone nombre cuando los demás sí lo tienen.

4. Interpretación Psicoanalítica
Corman plantea que en la mayoría de los dibujos que los niños hacen acerca de su
familia, no representan a la familia real y objetiva, sino que se producen alteraciones
más o menos importantes, a través de las cuales se manifiestan los sentimientos
del sujeto.

2. Aplica el Test a un niño/a de que esté presentando dificultades familiares y

has un informe psicométrico con los resultados. (Utiliza los elementos
descritos en la tarea # 3).

DATOS GENERALES:
Nombre: Naika Eustache

Edad: 9 años
Sexo: Femenino

Escolaridad: 2do de básica

Nacionalidad: Haitiana

PRUEBA APLICADA:
Dibujo de la Familia
MOTIVO DE EVALUACION:
Rendimiento escolar y falta de concentración en la escuela
ACTITUD FRENTE ANTE LA PRUEBA:
Al inicio del proceso la niña se mostró un poco distraída y ansiosa, aunque después
de hablar un poco con ella se fue mostrando tranquila y relajada, al inicio no entendió
muy bien la consigna de realizar el dibujo de una familia, luego de una segunda
explicación inicio el dibujo, durante el proceso borro mucho y a cada instante le daba
vuelta a la hoja, se mostró indecisa de lo que iba a realizar. Estuvo interesada y
cooperadora durante la prueba.

RESULTADO E INTERPRETACION
 Plano Grafico:
a) Fuerza de trazo: Con respecto al plano gráfico, el trazo es fuerte dando indicios
de posibles pulsiones poderosas audacia y violencia.

b) Amplitud: Sus trazos son cortos posible inhibición de la expresión vital con una
fuerte tendencia a replegarse en sí misma.

c) Ritmo: Se puede decir que su ritmo es repetitivo por lo que denota perdida de
su espontaneidad y vive apegado a las reglas.

d) Sector de la página: De acuerdo a la ubicación del dibujo, la niña refleja

inestabilidad emocional.

 Plano Estructural:
De acuerdo al plano estructural se considera que la niña posee una
estructura de tipo racional por lo que refleja que está guiada por las reglas.
  Interpretación psicoanalítica:

De acuerdo al tamaño del dibujo no presenta agresividad ni presión al ambiente,

pero si presenta sentimientos de inferioridad y de inseguridad, por lo cual se debe
seguir observando y corroborando con otros tests para llegar a un buen resultado .
De acuerdo al emplazamiento representa ideas y tendencias espirituales guiadas
por un mundo de fantasía.

Durante el sombreado se pudieron observar signos frecuentes de ansiedad y de

hostilidad hacia un tío con el que vive. La distancia entre los personajes refleja falta
de comunicación.

En cuanto a la valorización, el personaje dibujado en primer lugar fue el de la abuela

por lo que se considera el personaje más importante y con el cual la niñas se
identifica. Mas sin embargo el personaje dibujado en último lugar fue ella misma
apartada de todos, se interpreta claramente como un signo de desvalorización
propia y de no sentirse parte de esa familia.

RECOMENDACIONES

Sería de mucha importancia que la niña tenga la posibilidad de un seguimiento en

su situación y una revisión de su dificultad la cual incida en ayudarla y apoyarla en
la comprensión y manejo de su problema, el cual por lo ya señalado, el paciente no
puede expresar con claridad, generándole por consiguiente acrecentar sus niveles
de ansiedad y desvalorización.
Es conveniente que sea llevado a un terapeuta donde se le apliquen técnicas de
relajación, ya que las mismas ayudan a bajar sus niveles de ansiedad y darle más
tiempo para que comparta con su familia.
Es de vital importancia que la niña pueda conocer y compartir con su mamá ya que
esta situación le causa mucho sufrimiento y la lleva a ese estado y de ansiedad y
agresividad muchas veces.
Las terapias cognitivo-conductual, esto ayudara a tratar de abolir un poco su
conducta dentro y fuera del contexto escolar.
En Jacmel- Haití a los nueve (9) días del mes de diciembre de 2017.-

ANEXOS: