UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

CONCEPCIONES DEL PROFESOR SOBRE LAS MATEMÁTICAS Y LA IMAGEN DE LA

MATEMÁTICA EN EL ESTUDIANTE

La literatura actual sobre la práctica pedagógica reporta diversas investigaciones que tratan
de aproximarse al desempeño del docente en el aula a través del estudio de sus concepciones
o creencias. Como señalan Rodrigo, Rodríguez y Marrero (1993) citado de (Pontificia
Universidad Católica del Perú. Departamento de Humanidades, Pontificia Universidad
Católica del Perú . Sección de Psicologi ́a, Cruz, & Cuglievan, 2008), las concepciones de los
docentes sobre la educación, sobre el valor de los contenidos y sobre los procesos propuestos
por el currículo los llevan a interpretar, decidir y actuar en la práctica, es decir, a seleccionar
libros de texto, adoptar estrategias de enseñanza, evaluar el proceso de enseñanza
aprendizaje, entre otros.

Por esta razón las influencias que tienen las concepciones sobre el actuar de los docentes han
hecho que estas sean consideradas elementos clave para comprender los procesos de
enseñanza aprendizaje que se dan en el aula especialmente en el área de matemáticas, en
donde se puede ver claramente la evolución que se ha forjado en la forma de impartir clases
de matemáticas a lo largo de los años, pasando de clases tradicionalistas y memorísticas , en
donde la resolución de problemas se lo realizaba sin el uso de calculadora , en donde el
aprendizaje era únicamente basado en la mecanización y repetición de ejercicios ;
ocasionando que los estudiantes vean a esta asignatura como aburrida, tediosa y difícil de
aprender , es así que se han buscado nuevas estrategias y metodologías de enseñanza que tal
y como lo manifiesta (“La escuela de los años 70 / 80 vs. la escuela de hoy,” n.d.) , en la
actualidad se trata de presentar al estudiante a las matemáticas como una asignatura mucho
más dinámica y práctica , con acercamiento a la realidad y haciendo uso de la tecnológica,
pero para poder llegar a este proceso es necesario que como docentes de la materia
cambiemos de concepción y de estrategias para poder llegar a nuestros alumnos ,para tener
una educación mucho más participativa en donde el profesor no sea imponente ante el
alumno , si no que sea un mediador del conocimiento con la finalidad de que el estudiante
pase a desempeñar un rol activo y vaya aprendiendo a través de su propia experimentación
y práctica.
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Es necesario que reflexionemos como docentes, y vayamos modificando nuestra manera de

enseñar para cambiar nuestro sistema educativo, pues se pude enseñar matemáticas a través
de la manipulación, la observación y la experimentación mediante juegos y actividades
lúdicas.
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BIBLIOGRAFIA

La escuela de los años 70 / 80 vs. la escuela de hoy. (n.d.). Retrieved June 29, 2019, from
https://saposyprincesas.elmundo.es/educacion/educacion-colegio/la-escuela-de-los-anos-70-
80-la-escuela-de-hoy/
Pontificia Universidad Católica del Perú. Departamento de Humanidades, G., Pontificia Universidad
Católica del Perú. Sección de Psicologi ́a, U., Cruz, G., & Cuglievan, G. (2008). Revista de
psicologi ́a. In Revista de Psicología (Lima) (Vol. 26). Retrieved from
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0254-92472008000200005