SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

“CONOCIENDO FRACCIONES”

I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE ÁREA Matemática

GRADO 3ro SECCIÓN DURACIÓN 4h FECHA 04 -08 / 0 4/2019
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE
Resuelve problemas de cantidad  Transforma expresiones numéricas que incluyen Resuelve
 Traduce cantidades a expresiones operaciones de adición, sustracción, con
expresiones fraccionarias
problemas de Lista de
numéricas.
expresiones
 Comunica su comprensión sobre cotejo
los números y las operaciones. fraccionarias,
decimal y
enteros.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADAES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Competencia transversal: Se maneja en entornos virtuales generados por las TICs
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas: formar equipos de trabajo con sus respectivas reglas de
juego.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Intercultural Conoce y valora la opinión de sus compañeras.

Se dispone a intercambiar ideas para construir posturas comunes.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS TIEMPO
 La docente da la bienvenida a los estudiantes y los invita a mediante lluvia de ideas
sobre la clase anterior.
o Qué es una fracción?
o ¿Cómo reconoces que es una fracción?
o ¿En la vida diaria puedes imaginar cómo utilizas fracciones?
 La docente recoge los saberes previos planteando interrogantes si dar valor de juicio
a las posibles respuestas:
 Las estudiantes responden a las interrogantes en tarjetas de cartulina. (Pueden
hacer uso de otros recursos para registrar su información como cuaderno, hojas de
INICIO

papel, pizarra, etc.)  Cuaderno 20

 La docente organiza y sistematiza la información de acuerdo a los conocimientos de trabajo minutos
previos de los estudiantes, reconociendo la participación, actitud e interés de las  Libro de
estudiantes al responder las interrogantes. El docente solo organiza y sistematiza la texto
información, no emite juicios de valor.  Papel de
 La docente presenta los propósitos de aprendizaje relacionados a las competencias, color.
las capacidades y los desempeños que desarrollarán las estudiantes, y que están
vinculados a la situación significativa. Resolver problemas de aplicación con
fracciones.
 La docente acuerda con los estudiantes qué es lo que van a lograr al término de la
sesión: comprueba si el modelo usado o desarrollado permitió resolver el problema.
  La docente comunica a los estudiantes donde priorizará la observación para el
logro del propósito de la sesión, lo hará en:
o El cálculo adecuado y argumentado de las posibles respuestas.
o El tiempo de entrega por cada resolución del material.
 Las estudiantes, de forma individual, leen el material brindado la clase anterior”.
Luego, responden a las preguntas con la finalidad de concretar la problemática y
reconocer como resolverla por distintas formas:

 La docente monitorea y pone atención en la estrategia utilizada por los estudiantes.

 Las estudiantes continúan trabajando la actividad haciendo suposiciones y
experimentando, respondiendo a las interrogantes comentando con su compañero:
DESARROLLO

• Las estudiantes responden a las preguntas de

la actividad. 120
• La docente monitorea y pone atención en la minutos
estrategia utilizada por los estudiantes para encontrar
las representaciones de fracciones con el material
brindado y respondiendo a las preguntas, tomando en
cuenta que el modelado matemático implica argumentar otras formas de resolver el
problema.

 La docente consolida las respuestas realizas por parte de las estudiantes validando
las soluciones de los estudiantes. Recordándoles que para realizar las sumas y
restas con números racionales, se debe tener la recta numérica.
 La docente promueve la reflexión en los estudiantes a
través de las siguientes preguntas:
CIERRE

1. ¿Qué dificultades tuviste al realizar las actividades? 20

2. ¿En qué situaciones has utilizado gráficos para resolver
problemas?
 Que conocimientos nuevos adquirí en esta actividad
 En que aplicaría estos nuevos conocimientos en mi
vida diaria.

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VB° DIRECCIÓN/SUBDIRECCIÓN DOCENTE