FICHA DE TRABAJO

– MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN-

Título del Proyecto:

Proponentes del proyecto – Estudiantes de la Iberoamericana de Motivación y Emoción.

Nombre Completo Código Correo electrónico Firma

Amparo Gutiérrez 100055157 ngutie10@ibero.edu.co

Paola Piza 100054516 mpizamol@iberoamericana.edu.co

Fernanda Villalba 100053821 Jvillal8@iberoamericana.edu.co

Escoja una de las siguientes áreas de intervención de la psicología:

Área social

Realice una visita a algunos de los espacios que comprende el área escogida:

En este trabajo se tomó una muestra de cinco jóvenes que se encuentran cursando tercer semestre en la
facultad de Psicología de la Corporación Universitaria Iberoamericana, jornada nocturna la cual está
basada en una población que trabaja y estudia a la vez, para determinar si tiene o no desinteres acerca
del reciclaje.

A partir de lo observado, realice un ejercicio de categoría de indagación:

Las categorías de indagación que se presentan a continuación se establecen por jóvenes al no presentan
conocimiento alguno sobre el reciclaje.

 Cultura general
 Concientización con el reciclaje
 Conducta Ambiental

Realice 3 preguntas por cada una de las categorías

CATEGORIAS PREGUNTAS
1. ¿Conoce usted las políticas de reciclaje de la ciudad?

2. ¿Qué creen que motiva a las personas para reciclar?

Cultura General
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3. ¿Qué piensas usted sobre los estudiantes que ven las

indicaciones del reciclaje en las canecas y aun así no
clasifica los residuos?

1. ¿Durante el día toda la basura de lo que usted consume

lo desecha a la caneca o lo lleva para su casa a reciclar?

2. ¿Conoce los problemas ambientales que se están

Concientización con el Reciclaje ocasionando al no reciclar?

3. Los problemas ambientales globales nos están afectando

mucho, ¿sabes cuáles son estos?

1. Como considera que se puede hacer para mejor la

problemática generada por la acumulación de residuos en
la institución

Conducta Ambiental 2. ¿Has participado en una campaña de reciclaje? ¿Por

qué?

3. ¿Cómo crees que los estudiantes pueden contribuir con

el cuidado del medio ambiente?
Aplique la entrevista abierta a uno o varios de los integrantes del lugar escogido

Se practicaron cinco encuestas a diferentes jóvenes de la Corporación Universitaria Iberoamericana de

tercer semestre de Psicología (Nocturna)

Identifique y busque información respecto a la problemática encontrada:

 Problemática: Desinterés de los estudiantes de la Universidad Iberoamericana acerca del

reciclaje

PSICOLOGÍA AMBIENTAL

“los sentimientos favorables o desfavorables que se tienen hacia alguna característica del medio o hacia
un problema relacionado con él” (Pedro Álvarez, 2009).

Los universitarios no se están apropiando del entorno espacial de la universidad, se percibe que no ven
la necesidad de mantener las áreas limpias ni cuidar el medio ambiente, también se evidencia en las
canecas de reciclaje que los estudiantes no están haciendo el uso adecuado de la clasificación de los
desechos.
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Problemas ambientales globales como la pérdida de biodiversidad, la desertificación y la destrucción de

los bosques; el agotamiento de los recursos naturales no renovables y la interferencia en los ciclos de
los materiales renovables; el calentamiento climático terrestre motivado principalmente por la
contaminación atmosférica, la destrucción de la capa de ozono o las lluvias ácidas coinciden en su
origen social. (castro, 2001)

En las investigaciones consultadas se encuentra que uno de los problemas globales es la contaminación
ambiental donde se ha convertido en uno de los principales temas de discusión en la sociedad ya que
está afectando a los seres humanos y el entorno.

CULTURA GENERAL

De acuerdo a Muñoz (2001) por gestión se entiende al conjunto de decisiones dirigidas a motivar y
coordinar a las personas para alcanzar metas tanto individuales como colectivas.

Las sociedades actuales se preocupan cada día más por los problemas ambientales lo que las ha llevado
a buscar métodos de producción y consumo que generen poco desperdicio; método enfocado a la
prevención de éstos y a la generación de menos basura, en lugar de producirla en grandes volúmenes y
luego tratar de eliminarla. (Ortíz, 2003)

Los individuos están conscientes de la problemática por la cual están pasando, en muchos de los casos
ya están aportando, por ejemplo, con no utilizar bosas en todas las ocasiones, aunque más allá de esto
el tema del reciclaje puede ser un poco más complejo ya que tienen varios tipos de clasificación como
(desechos, plástico, vidrio, papel, cartón) y no todos tienen el conocimiento de estos

CONCIENTIZACIÓN AMBIENTAL

En este sentido, la educación ambiental llega a ser piedra angular en la medida que es considerada un
proceso interactivo y dinámico en el que se pretende crear en el ser humano una conciencia de cuidado
y equiparar la problemática socio ambiental en la que se vea inmerso, además debe garantizar que se
consoliden actitudes, hábitos, valores, y conocimientos para interpretar y realizar acciones para la
conservación del medio ambiente (Herrera-Mendoza, Acuña, Ramírez, y De la Hoz, 2016). (Galvan,
Cervantes, López, & Carbonó, 2018)

Concientizar al ser humano sobre el cuidado del medio ambiente es un método importante ya que con
ello se van creando actitudes de valores y hábitos los cuales le permitirán aplicar mejores medidas y
cumplir con el objetivo que todo un planeta necesita y es un mejor vivir. Mejores condiciones de vida y
no solo pensando en forma personal sino en todo lo social. Siendo seres que aportamos de manera
positiva al planeta

Como un área de conocimiento, la Educación Ambiental visualiza el desarrollo sostenible y la mejora

ambiental como un objetivo, donde estos generan cambios tanto a nivel individual, como colectivo
frente al grado de conciencia que se tenga de las problemáticas Medio Ambientales, influyendo en
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aspectos como la predisposición, motivación, sentido de pertenencia y planteamiento de soluciones;

asimismo se logra una identidad ambiental que va generando nuevos significados acerca de los
recursos naturales y como estos contribuyen a su calidad de vida (Herrera-Mendoza y Bravo, 2013).
(Galvan, Cervantes, López, & Carbonó, 2018)

Cuando se empieza a educar desde los planteles como en este caso desde la Universidad se está
realizando un gran aporte a la sociedad sobre el cuidado del medio ambiente ya que con ello podemos
generar cultura que es algo en lo que nuestra ciudad se encuentra débil, aportando de manera
sustentable ya que al recolectar reciclaje se puede aportar en lo económico y empezamos apoyar en la
meta del 20% de reciclaje que tiene el ministerio de ambiente y desarrollo 2019

Plan de intervención de motivación para la problemática encontrada

La idea principal es que la persona comienza cada día con una meta dentro de un rango de puntos. Esa
persona debe planear sus opciones alimenticias para comer cuando menos el número mínimo de puntos
(para mantener su metabolismo) pero no más del número máximo de puntos (para perder peso). La
actividad diaria vigorosa (ejercicio) puede aumentar el rango de puntos diarios. La idea no es enfocarse
en una dieta ambigua o vaga sino, más bien, en una meta difícil y específica, llevando cuenta minuciosa
de los puntos de los alimentos consumidos y lograr esa meta cada día (Reeve, 2009)
De aquí que el proceso motivacional esencial que subyace a un plan sea el siguiente: la gente tiene
conocimiento tanto de su estado presente como del estado ideal, y cualquier incongruencia percibida
entre ambos le hace sentir la suficiente incomodidad como para formular y poner en práctica un plan de
acción que elimine la incongruencia, de modo que el estado actual cambie y se convierta en el estado
ideal. La incongruencia funciona como resorte para la acción en sentido motivacional (proporciona
energía) y el plan se vuelve el medio para organizar nuestro comportamiento hacia la búsqueda de ese
estado ideal (proporciona dirección). (Reeve, 2009)

Una meta es cualquier cosa que un individuo se esfuerza en lograr (Locke, 1996). Cuando la gente se
esfuerza por ganar 100 pesos, tener un promedio general de 10… las metas generan motivación al
enfocar la atención de las personas en la discrepancia (o incongruencia) entre su nivel actual de logro
(ninguna venta de cajas de galletas) … y su nivel ideal de logro (100 cajas de galletas vendidas para fin
de mes). Los investigadores llaman a esta discrepancia entre el nivel actual y el nivel ideal de logro
discrepancia entre meta y desempeño (Locke y Latham, 1990) (Reeve, 2009)

El nivel actual seria como conocer cuántas toneladas de reciclaje estamos sacando al día y cuanto
deseamos sacar para disminuir el numero de desechos.

En términos generales, las personas que tienen metas superan a aquellas que no tienen (Locke, 1996;
Locke y Latham, 1990, 2002). Y, en general, la misma persona tiene mejor desempeño cuando tiene
una meta que cuando no la tiene. (Reeve, 2009)
Ponerles una meta de reciclaje y quien la cumpla generará ganancia de acuerdo al reciclaje vendido
En otros muchos estudios se puede encontrar el mismo efecto de facilitación que tienen las
discrepancias entre meta y desempeño sobre el desempeño posterior de la gente, ya que las personas
con metas superan a las personas sin metas, como al levantar pesas, aprender información de un texto,
vender productos, tirar con arco, conservar los recursos naturales y perder peso (véase Locke y Latham
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[1990], cuadro 2.5, que lista 88 diferentes tareas en las que la discrepancia entre meta y desempeño
condujo a una mejoría del desempeño) (Reeve, 2009)
La meta será reciclar de vidrio, aluminio,plástico, periódico, revistas y catálogos, papel de impresora o
de cuaderno, cartas y sobres (no importa si tiene una ventanilla de plástico), bolsas de papel, cajas de
cartón (todos tipos menos tetrapak), carpetas, directorios de teléfono y otros libros con pasta suave,
botella de vidrio, frascos, latas de juego, refresco, etc., papel de aluminio, platos de aluminio de pastel
o pay, contenedores de aerosol con el fin de reciclar tantas toneladas…

En general, el establecimiento de una meta mejora el desempeño, pero el tipo de meta que se establece
es un determinante esencial del grado al que ésta se traduce en mejorías en el desempeño, ya que las
metas varían en dificultad y en especificidad.
Se va a dividir la meta en 3 secciones la primera será reciclar tantas toneladas, la segunda saldremos
como equipo a venderla y la terecera lo que no se pudo reciclar se puede reutilizar en alguna
manualidad
Las metas generan motivación, pero la motivación es sólo una de las causas que subyacen al
desempeño. Éste también depende de factores que no son motivacionales, como la capacidad,
formación, entrenamiento y recursos (Locke y Latham, 1984).
Se proyectará un documental que muestra la situación del mundo respecto con la contaminación del
medio ambiente
El establecimiento de metas se traduce en una mejoría del desempeño sólo en el contexto de una
realimentación oportuna que documente el progreso del individuo en relación con la meta (Locke et al.,
1981). La realimentación, o el conocimiento de los resultados, permiten que la gente lleve cuenta de
cualquier progreso hacia su meta. (Reeve, 2009)
Persona que vaya cumpliendo con la meta semanal se le obsequiara un emoticón mostrándole el avance
que tiene el su meta
Las metas le informan a la persona dónde debe concentrarse y qué debe hacer específicamente (Klein et
al., 1990; Latham, Mitchell y Dossett, 1978; Locke et al., 1989). (Reeve, 2009)
Se les dira que el principal objetivo con esto es reducir el número de toneladas de basura que salen de
la universidad Iberoamericana que se ira para el relleno de doña Juana y la meta es que se quede la
cultura del reciclaje.

OBJETIVO GENERAL

Diseñar un plan de intervención de reciclaje para motivar a los estudiantes de la universidad

iberoamericana que contribuya con la prevención del medio ambiente

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Disminución del volumen de residuos que hay que eliminar

 Establecer los requisitos especiales de almacenamiento, manejo y uso mediante videos.
 Utilizar símbolos adecuados para el reciclaje en carteleras.
 Protección del medio ambiente
 Llevar un registro adecuado tanto de existencias como de movimientos.

ACTIVIDAD

 ¿Dirigido a? en cada actividad

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 Tiempo de cada actividad

 Objetivo de cada actividad

Esta actividad va dirigida a cinco estudiantes de la jornada nocturna del programa de Psicología de la
Universidad Iberoamericana.

Inicialmente se presentará un video corto de 4 minutos con el fin de que conozcan la problemática que
se está presentando actualmente y se presentará a futuro por no reciclar.
https://www.youtube.com/watch?v=Bhh8VCladvY

Con el fin de que sean sensibilizados con el tema y conozcan el presente estado del mundo y el que
viene a futuro

Se presentará otro video con el fin de que conozcan que ya hay un país que ha logrado que los
ciudadanos reciclen esta demora nueve minutos y treinta segundos.
https://www.youtube.com/watch?v=Es1YCxdT34U

También de incentivarlos y mostrarles que si es posible si se propone.

La siguiente actividad es solicitar que nos muestre que tienen en sus bolsillos que considere que deba
votar y mencionarles algunos ejemplos y nos indique a que canecas deben ser expulsadas según el
color y de esa manera va acumulando puntos esta actividad se realizara durante 30 minutos, con el fin
de que conozcan la clasificación de los desechos.

Se realizará un seguimiento con los participantes donde nos envíen fotos a las 6pm por un grupo de
WhatsApp donde nos muestre en que caneca desecho los residuos obtenidos durante el día. Así
acumulara más puntos. El objetivo de esta actividad es para que motiven a todo el grupo a reciclar. (por
competencia)

El equipo se reunirá finalizando la semana para ver los resultados obtenidos por reciclar y conocer el
incentivo que han obtenido por participar en dicha actividad. Este con el fin de darles a conocer como
iniciaron y como están ahora por actuar con el reciclaje. Durará una hora esta actividad

La siguiente actividad se realizará una campaña todo el equipo donde nos ubicaremos al frente de las
canecas de reciclaje y cada vez que se acerque un estudiante de la universidad a votar sus residuos les
indicaremos donde debe votarlo esto se hará durante una hora cada equipo, al final tomamos las
canecas pesaremos las mismas para conocer las toneladas de reciclajes que se logró obtener durante esa
campaña. Esa actividad va dirigida para todos los estudiantes de la universidad iberoamericana. Pero
antes de ella revisaremos la cantidad de basura que estaba desperdiciando la universidad y la lograda
durante esa campaña.

Revise el Capítulo 8 - Establecimiento de metas y esfuerzo para alcanzar las metas, y a partir de
la lectura rediseñe las preguntas de la entrevista y realice un segundo momento de entrevistas
con nuevas preguntas relacionadas, por supuesto, con la temática de la lectura

De acuerdo a la lectura de aquí que el proceso motivacional esencial que subyace a un plan sea el
siguiente: la gente tiene conocimiento tanto de su estado presente como del estado ideal, y cualquier
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incongruencia percibida entre ambos le hace sentir la suficiente incomodidad como para formular y
poner en práctica un plan de acción que elimine la incongruencia, de modo que el estado actual cambie
y se convierta en el estado ideal. La incongruencia funciona como resorte para la acción en sentido
motivacional (proporciona energía) y el plan se vuelve el medio para organizar nuestro
comportamiento hacia la búsqueda de ese estado ideal (proporciona dirección) (Reeve, 2010) p.154

Es importante que se conozca a detalle lo siguiente “En cuanto a la dificultad percibida de la meta
impuesta, la aceptación de la meta tiene una relación inversa con su dificultad. A medida que la
persona contempla si aceptará o no la meta impuesta, primero evalúa su dificultad percibida. En
general, las metas fáciles de lograr producen una aceptación, en tanto que las metas difíciles producen
rechazo (Erez et al., 1985). Por ejemplo, cuando los padres piden a un hijo que traiga a casa
calificaciones únicamente de 10, el niño evalúa la probabilidad de lograr tal meta antes de aceptarla.
Cuando la meta impuesta se percibe como relativamente fácil, el estudiante tenderá a pensar: “Bien, esa
meta es razonable; haré el intento”. Cuando la meta impuesta se percibe como bastante difícil, el
estudiante tenderá a pensar: “Uy… eso es imposible; ni siquiera haré el intento”. (Reeve, 2010) p.160.

En la intervención se debe revisar si se están “En realidad, enfocar la atención en la meta en sí resultó
contraproducente como estrategia motivacional. Sin embargo, enfocarse en cómo lograr la meta sí
facilitó su logro. Estos datos son importantes porque 1) resaltan la distinción entre el contenido de una
meta (aquello que uno se esfuerza en alcanzar) y el proceso de esfuerzo para alcanzarla (el medio
empleado para lograr la meta) y 2) una vez que se ha determinado la meta, no se traduce de manera
inevitable y automática en un desempeño eficaz”. (Reeve, 2010) p. 163,164

En la entrevista se debe tener en cuenta lo siguiente “No obstante, la otra parte del problema se deriva
simplemente de que la gente no actúa sobre las metas que se establece para sí misma (Orbell y Sheeran,
1998). Como dice el viejo adagio: “una meta sin un plan es tan sólo un sueño”. Una intención de
implementación es un plan para llevar a cabo el comportamiento dirigido a la meta: decisión anticipada
de los propios esfuerzos para alcanzar la meta, relacionados con el momento, el lugar y la duración que
subyacen a la futura acción dirigida a la meta (Gollwitzer, 1996, 1999; Gollwitzer y Moskowitz, 1996).
(Reeve, 2010) p.166
http://www.minambiente.gov.co/index.php/noticias-minambiente/3566-ministerio-de-ambiente-
inspecciono-zonas-afectadas-por-emergencia-sanitaria-en-bogota

 ¿Conoce usted los planes de reciclaje que están realizando en la ciudad? ¿si es así, le gustaría
mencionar los que conoce? ¿Si no es así le gustaría conocerlos?
 ¿Considera usted que actualmente los ciudadanos de Bogotá están apoyando con la meta del
20% de reciclaje que tiene el ministerio de ambiente y desarrollo 2019?
 ¿De qué manera contribuye usted con este porcentaje propuesto por el ministerio del medio
ambiente?
 ¿Cómo le gustaría ver el relleno de doña Juana en los futuros 5 años?
 ¿Considera posible que usted pueda aportar en la ciudad reciclando?
 ¿Se siente cómodo cuando entra al aula de clase y ve la basura en el suelo?
 ¿Qué sentiría usted al ser reconocido en su universidad por aportar con el proyecto de reciclaje?
 ¿Considere usted que es posible reciclar los residuos que genera al día?
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 ¿Qué meta le pondría usted a cada compañero de la Universidad para que aporte con el proyecto
de reciclar en la Universidad?
 ¿Cómo le gustaría que la universidad aborde el tema del reciclaje?
 ¿Si todos los estudiantes de la Universidad Iberoamericana reciclamos como creería que se
vería nuestras aulas de clase y nuestra Universidad?
 Considera usted que al reciclar en la Universidad aportamos con la meta que tiene el ministerio
de ambiente y desarrollo
 ¿considera usted que al reciclar en la universidad estamos apoyando con el cuidado del medio
ambiente?
 Que tan viable ve que usted pueda reciclar los residuos que genera al día