REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
PROGRAMA DE MAESTRÍAS
ADMINISTRACION EDUCATIVA
CURSO DE AMPLIACION
VALLE DE LA PASCUA-ESTADO GUÁRICO
Lapso: 2016-2

LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

FACILITADORA:
DRA. JOSEFINA DE SALAZAR

PARTICIPANTES:
LCDA. ALIDA APARICIO, C.I. 7.128.609
ESP. ZORELENA BLANCA MEDINA, C.I. 12.362.403
LCDA. ADRIANA DIAZ, C.I. 10.976.997
PROF. YAIRENI GONZALEZ, C.I. 10.975.129
LCDA. YUSMARY JIMENEZ, C.I. 17.741.187
LCDO. NELSON RAFAEL SALCEDO, C.I. 10.812.004

SEPTIEMBRE 2016
 INDICE

PAGINA

Introducción………………………………………………………………… 3

La actualidad de la educación a distancia…………….……….………… 4

La educación a distancia y sus inicios…………………………………….. 6

Conceptualizaciones………………………………………………………. 8

La educación en línea……………………………………………………… 13

Conclusiones…………………………………………………….………….. 30

Referencias Bibliográficas………………………………………………… 31

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 INTRODUCCIÓN

El desarrollo de la educación a distancia está ligado a dos grandes avances de la

modernidad. El primero de ellos es la generación de sociedades complejas, en las que
las necesidades generadas primero por la industrialización y después por la irrupción
de las tecnologías de la información y la comunicación (televisión-video, informática
y telecomunicaciones), supusieron inicialmente la universalización de la educación
básica para los niños y posteriormente la necesidad de extender la educación
permanente a toda la población. El segundo gran avance es el vertiginoso avance de
las tecnologías informativas y comunicativas que, de seguir a este ritmo, puede que
marque a corto plazo nuevos escenarios para la educación a distancia.

Durante las pasadas cinco décadas, las sociedades caribeñas han sufrido cambios
dramáticos en su nivel de desarrollo físico, sus bases económicas y sus aspiraciones
por el desarrollo de su principal recurso, su pueblo. La globalización y el uso
generalizado de la tecnología de la información y la comunicación, no solamente han
cambiado la forma en que trabajamos y hacemos negocios, sino que también han
transformado lo que tenemos que saber, así como la forma en que adquirimos,
procesamos, reconfiguramos y usamos este conocimiento, lo que significa, la forma
en que aprendemos. Gran parte de estos tipos y niveles de conocimiento y muchas de
las habilidades relacionadas, se adquieren de la Educación Superior.

Adicionalmente, el avance socio-económico de las sociedades democráticas

requiere que una proporción muy grande de sus ciudadanos sea capaz de comunicarse
con el resto del mundo, ejercitar el buen juicio, practicar el análisis crítico e
informase para la toma de decisiones. De allí, la necesidad de aspirar a una sociedad
en la cual la mayoría de sus ciudadanos sea capaz de beneficiarse de las
oportunidades de la educación superior, no solamente para la ganancia personal, sino
para el bien común.

A todo esto, a continuación se inserta esta investigación en el presente trabajo.

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 LA ACTUALIDAD DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

En la actualidad Internet está siendo usada masivamente, en todos los órdenes

del quehacer, y es una herramienta poderosísima para llegar a más personas, por lo
que es una responsabilidad de la persona que tienen el rol de facilitar el proceso de
la enseñanza, tratar de ir ampliando los sitios educativos en valores, y están
comprometidos con la tarea de enseñar rompiendo con la barreras.

Cabe destacar, que la educación a distancia no es una modalidad nueva pues,

desde hace más de un siglo ya se viene practicando en forma regular con el envío
de materiales y cursos por el correo convencional pero con el acelerado avance
y evolución del conocimiento, mercados laborales cada vez más competitivos,
exigentes, el desarrollo y universalidad del Internet , las herramientas multimedia han
propiciado el actual auge de la educación a distancia en forma virtual, pero si bien es
cierto que la educación a distancia, es una alternativa práctica que permite realizar
capacitaciones sin necesidad de desplazamiento físico de los participantes y sin
requerimientos estrictos de horarios para estos, es importante señalar que requiere de
un mayor esfuerzo, tiempo, disciplina y responsabilidad tanto para estudiantes como
para los tutores.
En correspondencia con la educación presencial convencional se podría decir
que se aprende muchas veces por una especie de osmosis al asistir al aula en forma
regular, escuchando las disertaciones, vivencias, opiniones personales del tutor,
intercambiando saberes con los compañeros, realizando trabajos y recibiendo
estímulos por parte del tutor y la presión social de grupo.
Es través de la educación a distancia cuando nos damos el lujo de establecer
nuestros propios horarios, lo cierto es que requiere de un mayor compromiso de
tiempo para dedicar a la lectura, cobertura del material de aprendizaje, sin mencionar

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el tiempo que conlleva leer y comentar todas las intervenciones de los compañeros,
respuestas del tutor en las áreas interactivas de los entornos virtuales de aprendizaje.
Haciendo uso de las Tecnologías de Información y comunicación han se abre
la posibilidad para la enseñanza y el aprendizaje, con gran potencial de interacción,
de comunicación, de acceso a información, es decir se convierten en un medio
interactivo y activo. Estas tecnologías integradas a un entorno o ambiente de
aprendizaje con diferente grado de virtualización, pone a disposición
del profesor canales de información y comunicación para promover formas distintas
de enseñanza. La educación a distancia se caracteriza por desarrollar el aprendizaje
independiente del estudiante, lo cual plantea al docente el reto de aprovechar las TICs
para hacer más consciente a los participantes de su proceso de aprendizaje y su papel
en la regulación del mismo
De tal manera, que se requiere de un trabajo conjunto de quien es responsable
del diseño pedagógico y el diseño tecnológico, que a propósito de un determinado
contenido, para que logré incorporar estrategias de carácter afectivo-motivacionales,
de planificación, regulación y auto evaluación en la estructura del entorno de
aprendizaje, específicamente a través de las herramientas como el foro, el correo
electrónico, chats, entre otros.

Coincidiendo con Del Mastro (2003), el desarrollo de la independencia va a

depender de la interacción del estudiante con el contenido a través del uso de las Tics
, de las acciones tutoriales que motivan y ayudan al estudiante en la adquisición de
crecientes aprendizajes; además de la interacción con el tutor, entre participantes, los
cuales pueden ejercer una influencia educativa sobre sus compañeros, asumiendo el
rol de mediadores más expertos, promoviendo el intercambio o confrontación entre
puntos de vista, como vimos es importante la libertad intelectual, ejerciendo una
regulación recíproca entre los participantes.

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 LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y SUS INICIOS

La enseñanza a distancia es la primera forma que asume la acción educativa a

distancia, haciendo una exploración de sus orígenes, es a mediados del siglo XIX
cuando en Gran Bretaña, Alemania y Estados Unidos, se manifiestan intentos
persistentes, con los elementos esenciales que la caracterizan actualmente.
Esta modalidad en Venezuela, se ha venido desarrollando progresivamente a partir
de 1977, con la aplicación a los distintos niveles del sistema, iniciándose así un
proceso continuo y creciente de experiencias, que ha abarcado desde la
investigación y estudios orientados a la conformación de una doctrina, hasta la
experimentación y producción sistemática de módulos de aprendizaje.
Así mismo, presenciando la consolidación en un entorno de globalización,
actualmente la fusión progresiva de las tecnologías y la implementación creciente
de redes telemáticas, en específico Internet, permiten que la mayoría de las
universidades hayan aplicado importantes transformaciones sobre la manera de
aprender y adquirir el conocimiento.
Cabe considerar, que sobre los estudios en específico demuestran que cada
vez más, la mayoría de las instituciones universitarias de organizaciones tradicionales
de aprendizaje abierto y a distancia, están haciendo uso de
nuevos sistemas interactivos mediados por la tecnología de la información y la
comunicación (TICs) como una alternativa de innovación.
Del mismo modo, los participantes están adquiriendo conocimientos a través
de nuevos recursos de aprendizaje, basadas en diferentes alternativas tecnológicas,
cuya característica principal es la de permitir la interacción síncrona y asíncrona entre
el tutor en línea con los participantes.
En los actuales momentos, el internet se perfecciona como la herramienta
principal para las grandes audiencias facilitando la comunicación entre los actores
que intervienen en el aprendizaje. Los estudios a distancia motivado por los entornos

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universitarios han utilizado el internet para promocionar la educación a estudiantes
que no acceden al campus regularmente, ofreciendo aplicaciones como correo
electrónico, listas de distribución, Chat, foros, y video conferencias, para facilitar la
comunicación de usuarios remotos, estudiante y tutor en línea.
Por lo tanto, en el proceso de la incorporación del uso de las tecnologías de la
información y de la comunicación en la educación se debe tomar en cuenta la
importancia que representa el nuevo marco relacional en el que se desarrolla la
actividad docente y de aprendizaje: Es decir, se puede entender como una modalidad
de aprendizaje dentro de la educación a distancia en la que se utilizan las redes
de datos como medios, las herramientas o aplicaciones como soporte y los contenidos
y/o unidades de aprendizaje en línea como materiales formativos hasta complejas
producciones multimedia, sin olvidarnos de los contenidos construidos de forma
colaborativa, entre otros.
Por otro lado, ante el creciente uso de los medios en línea para ofrecer cursos
educativos, la evolución del rol de profesor a facilitador de aprendizaje y la
transformación de estudiantes más independientes y autorregulados, preparados para
esta modalidad, se hace inminente el profundizar los estilos de aprendizaje en
ambientes virtuales.
Partiendo de la consabida premisa de que todas las personas somos distintas y
entre los educadores existen diferencias claras en la manera en que se aprenden, Se
puede anotar que existen diferentes estilos que al ser identificado propiciarán un
aprendizaje profundo esperado por todos.
Al referirnos a los estudios a distancias, se requiere que los estudiantes posean
ciertas habilidades y conocimientos, es por esto que los educadores deben conocer las
particularidades de los educandos y entre estas su estilo de aprendizaje relacionado
con sus preferencias (decisiones consintientes) y tendencias (inclinación naturas
inconsciente). Generando la necesidad de buscar medios efectivos que nos propicien
información sobre los estudiantes, permitiendo de medir la manera como aprenden y
buscar adaptar las condiciones educativas a ellos.

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 Debido a lo anterior, es claro el aumento notable del interés por los estilos de
aprendizaje en los ámbitos a distancias, y el reto es ahora para los educadores que
gracias a la tecnología se nos han abierto un sin número de posibilidades para
enriquecer nuestro trabajo y adaptarlo cada vez más nuestros estudiantes, así como
también la posibilidad de investigar y dar aportes significativos en esta era de la
información.

CONCEPTUALIZACIONES DESDE VARIOS AUTORES

Vivienne Roberts

A través del uso de materiales impresos, radio, televisión, computadoras y

telefonía, la educación a distancia es una herramienta muy efectiva para superar la
barrera de la separación geográfica entre el alumno y el facilitador. Esta modalidad
también elimina el reto asociado al tamaño limitado de los salones de clases, ya que
los estudiantes pueden estar ubicados en cualquier lugar, incluyendo su casa. La
educación a distancia permite la ejecución de programas para masas de estudiantes,
pero al mismo tiempo, ofrece una oportunidad única de usar las TIC para
individualizar la comunicación y fomentar la interacción periódica de grupo, tanto
como sea necesaria. La producción central y la ejecución de programas y cursos a un
gran número de estudiantes tienen el potencial de reducir la unidad de costo de los
estudiantes, sin comprometer la calidad, y al mismo tiempo mejorar la rentabilidad de
la institución. La educación a distancia también puede incrementar el acceso al
mejorar el atractivo de los programas con el uso de multimedia en general y la
tecnología informática en particular.

Stewart Marshall

En países del Caribe y en otros lugares, las TIC puede jugar un rol
significativo en la igualdad de oportunidades para los grupos marginales y

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comunidades. Pero la paradoja es que para aquellos grupos que no pueden cruzar la
brecha tecnológica, las TIC los marginalizará todavía más. La educación puede jugar
un gran rol en la solución de esta paradoja. Pero si las TIC no se convierte en parte,
tanto de la impartición como del contenido de la educación, la desventaja y la
marginalización se profundizarán.

Longsworth Luz

Los desafíos geográficos de incremento del acceso a la educación superior en

el Caribe pueden superarse con el uso innovativo y estratégico de las modalidades de
educación a distancia. La UWI ha aceptado y enfrentado siempre ese desafío. El
Campus Abierto de la UWI continua la construcción sobre una base establecida hace
62 años y para aumentar el acceso de los pueblos de la región a una educación
superior de calidad.

La definición de García Areitio caracteriza a la educación a distancia

como sistema tecnológico de comunicación bidireccional. Estos términos subrayan su
naturaleza sistémica, es decir organizada precisamente para la consecución de sus
objetivos de aprendizaje. Pero además indican que dicha organización es
necesariamente tecnológica, en un doble sentido: relacionada con tecnologías
comunicativas y específica, propia de la educación a distancia.

La idea de que este sistema tecnológico de comunicación puede ser

masivo tiene una consecuencia directa sobre sus costes. La educación a distancia
requiere fuertes inversiones iniciales, pero al poder aplicársele la
denominada economía de escala (cuantos más usuarios mayor abaratamiento) resulta
ventajosa en este sentido frente a la educación presencial.

El hecho de que la educación a distancia pueda ser masiva no implica

necesariamente masificación en su funcionamiento. Si el sistema está ajustado
convenientemente la interacción alumno-profesor puede ser individualizada. La

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ventaja está en la posibilidad de extender el mensaje educativo a muchas personas
situadas en muchos, muy diversos y muy dispersos lugares.

La característica más evidente de la educación a distancia es que sustituye la

interacción personal en el aula de profesor y alumno. Esto podría enunciarse de otra
manera, indicando que la educación a distancia modifica el sistema tradicional de
interacción profesor-alumno, que tiene al aula como ámbito específico y simbólico.
Dicha interacción, característica de la educación presencial, implica que el proceso de
enseñanza-aprendizaje se produce en un espacio y en un tiempo compartido por
docente y discente. La educación a distancia permite separar los espacios y diferir los
tiempos en los que ambos intervienen.

Lo indicado anteriormente no implica ausencia de interacción personal entre

alumnos y profesores en esta modalidad. El hecho de que no interaccionen
directamente en el mismo espacio y en el mismo tiempo, no significa que no lo
hagan. Supone simplemente que, en la mayoría de las ocasiones, se han sustituido los
métodos de interacción directa (propios de la modalidad presencial) por métodos de
interacción indirecta característicos de la modalidad a distancia.

Estos métodos de interacción indirecta entre alumno y profesor suponen la

acción sistemática y conjunta de diversos recursos didácticos y el apoyo de una
organización y tutoría. No hay modo de llevar a cabo procesos de enseñanza-
aprendizaje eficaces separando a los actores de los mismos en el espacio y en el
tiempo, sin poner en juego una serie de recursos didácticos específicos, organizados
sistemáticamente. Entre estos recursos didácticos específicos conviene resaltar el de
la tutoría, por ser de todos ellos aquél en el que tiene lugar una interacción directa
entre docente y discente, aunque su función sea diferente de la clase tradicional
propia de la enseñanza presencial.

El resultado de esta acción sistemática y conjunta es la consecución de

un aprendizaje independiente y flexible. La independencia en el aprendizaje está
íntimamente relacionada con el nivel de conocimientos que posea el estudiante: será

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más factible cuantas mayores habilidades cognitivas haya alcanzado y cuantos
mejores aprendizajes previos específicos haya realizado.

La posibilidad de flexibilidad en el aprendizaje es el gran activo de la

educación a distancia. La propia naturaleza de esta modalidad implica partir de la
idea de que cada alumno ajustará su ritmo de progreso en el aprendizaje a sus propias
características, ya sean éstas de tipo estructural (habilidades cognitivas, aprendizajes
previos...) o de tipo coyuntural (tiempo disponible, dificultades imprevistas...).

La educación a distancia se enmarca en el concepto global de educación

permanente. En alternancia con la educación presencial puede contribuir al proyecto
de aprendizaje permanente de una persona. Como es sabido, el aprendizaje
permanente puede ser de tipo formal, no formal e informal. También puede llevarse a
cabo presencialmente y a distancia.

Las tecnologías de la información y la comunicación ofrecen oportunidades

para la enseñanza y para el aprendizaje permanente a distancia de cualquiera de los
tres tipos indicados, incluido el de tipo informal, para el que Internet ofrece
posibilidades efectivas.

Necesidad de profesionalización

La educación a distancia es una compleja y costosa tarea para las sociedades,

pues ella se constituye en una de las alternativas para enfrentar el enorme problema
de necesidades educacionales que vive la población adulta (jóvenes y adultos), desde
esta perspectiva se han venido realizando investigaciones, en lo cual refleja el
aprendizaje de aquellas personas que por sus diferentes ocupaciones, se les dificulta
asistir a un aula de clases a diario, sistematizándose entonces pues esta modalidad
educativa como una alternativa de profesionalización, en la cual hace posible un
intenso intercambio de ideas, experiencias y conocimientos entre millones de seres
humanos, desde la comodidad del hogar o trabajo, mediante la utilización de
herramientas tecnológicas.

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 Se destaca como importancia del tema de la educación a distancia, las
oportunidades que se brinda a la población de obtener capacitaciones y aprendizajes a
través de las herramientas tecnológicas, que en la actualidad se han transformado en
la más utilizada, no solo en nuestro país, sino también a nivel internacional.

Características
La educación a distancia se caracteriza por la flexibilidad de sus horarios,
pues el mismo estudiante organiza su tiempo de estudio, lo cual requiere cierto grado
de autodisciplina.
Esta flexibilidad de horarios a veces está limitada en ciertos cursos que exigen
participación en línea en horarios o espacios específicos.
También es imprescindible tener una nueva visión de los roles que desempeñan los
maestros y los estudiantes en esta modalidad de estudio, el maestro deja de ser el
protagonista, convirtiéndose en un facilitador del proceso educativo y le cede el paso
al estudiante, el cual debe tener un compromiso firme con su propio proceso de
formación.
Otra característica de la educación a distancia es el uso de las Tecnologías de
la Información y la Comunicación (TIC) para formar comunidades o redes de estudio
donde los individuos pueden interactuar, fomentando el uso educativo de las redes
sociales, foros de discusión y plataformas virtuales, para discutir sobre diversos temas
y a la vez adquirir conocimientos y modernas herramientas de trabajo.

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 LA EDUCACIÓN EN LÍNEA

Es aquella en la que los docentes y estudiantes participan en un entorno digital

a través de las nuevas tecnologías y de las redes de computadoras, haciendo uso
intensivo de las facilidades que proporciona Internet y las tecnologías digitales. Por
otro lado, "las publicaciones que describen la educación en línea y cursos a través del
Internet están desarrollándose y creciendo actualmente en tasas muy altas y las
posibilidades de uso para las masas populares se verán en algunos años.
La literatura de la educación a distancia para cursos donde se usa
correspondencia, video, la transmisión por televisión y por satélite, no necesariamente
describen el proceso incluido en los cursos en línea (Schrum, 1998). Un desarrollo
histórico de la educación en línea y un análisis del desarrollo histórico del Internet y
sus conexiones deben existir para entender cómo y porqué ha crecido tan rápido."
Los antecedentes de la educación en línea son muy recientes, se empieza a
gestar con el desarrollo del correo electrónico (aproximadamente en 1972), boletines
electrónicos y los grupos de discusión electrónica o News Groups (1979), sin
embargo fue con el desarrollo de internet y los navegadores gráficos a partir de 1993
que la educación en línea se fue conformando con las posibilidades actuales.
Actualmente el mundo está experimentando cambios esenciales en todos los
ámbitos del quehacer humano, uno de ellos es el acceso al conocimiento. "El
desarrollo tecnológico permite hoy en día acceder a grandes recursos de información,
procesarlos y transformarlos para servir de apoyo a la inteligencia y memoria de las
personas. La tecnología está cambiando radicalmente las formas de trabajo, los
medios a través de los cuales las personas se comunican aprenden, y los mecanismos
con que acceden a los servicios que les ofrecen sus comunidades: transporte,
comercio, entrenamiento y gradualmente también, la educación, en todos los niveles
de edad y profesión".

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 Hoy en día, la tecnología se ha incorporado al ámbito educativo, es decir, ya se
cuenta como un campo de estudio que tomó cuerpo en los Estados Unidos de
Norteamérica fundamentalmente a partir de los años cuarenta, la primera referencia
que encontramos es en el campo formativo con los cursos diseñados para
especialistas militares apoyados en instrumentos audiovisuales, impartidos en la
Segunda Guerra Mundial, desde este momento aparece la tecnología educativa como
materia en el currículum de estudios de Educación Audiovisual de la Universidad de
Indiana en 1946.
El desarrollo de la informática en los años sesenta consolida la utilización de
ordenadores con fines educativos, concentrándose en la enseñanza asistida por
computadoras, asimismo con la aparición de las computadoras personales esta opción
tomó dimensiones mayores; para los años ochenta llegan bajo la denominación de
nuevas tecnologías de la información y la comunicación renovadas opciones que
están apoyadas en el desarrollo de máquinas y dispositivos diseñados para almacenar,
procesar y transmitir de modo flexible grandes cantidades de información.
Ante constantes cambios, es evidente que la tecnología y la educación se han
ido complementando, es decir, que a la fecha en el ámbito educativo ya existen
modalidades educativas que se desarrollan completamente al margen de la tecnología
que la sociedad maneja y utiliza día a día, a pesar de que la tecnología no ha sido
creada con fines pedagógicos, el campo educativo se ha visto en la necesidad y la
obligación de adaptarlas a las exigencias y peculiaridades de los procesos educativos,
de tal manera que se ha respondido integrando las tecnologías al mundo educativo.
"No podemos quedarnos impasibles ante este fenómeno y esperar a que los alumnos
tengan que conocer las posibilidades de estas tecnologías por su cuenta fuera del
contexto escolar".
Si bien algunos autores como García Aretio consideran que se trata de una
evolución de la educación a distancia que se apoya en recursos digitales para
desplegar los procesos de enseñanza y aprendizaje utilizando herramientas propias de
las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para otros pedagogos la

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educación en línea es una modalidad con características propias que se diferencia
tanto de la educación a distancia como de la educación presencial.
Desde esta perspectiva, la educación en línea es caracterizada como un modelo
pedagógico que promueve, mediante el uso de tecnologías digitales, ambientes
propicios para el diálogo y actividades grupales buscando favorecer, incluso, la
creación de vínculos interpersonales entre los participantes.
De este modo, se entiende que las propuestas de educación en línea,
usualmente implementadas a través plataformas o entornos digitales para la gestión
de cursos (conocidos como Learning Management Sistem) incluyen actividades
pedagógicas que para su realización requieren que los estudiantes colaboren entre sí
trabajando de forma conjunta. Esta colaboración entre alumnos se produce sin que
medien encuentros presenciales y es posible a partir de los diálogos sincrónicos y
asincrónicos que se producen a través de las herramientas de comunicación
telemática, generalmente, incluidas en el mismo software sobre el que se desarrolla el
curso y que tienden a promover la documentación automática de los intercambios
entre los participantes.
En la actualidad, la educación en línea está convirtiéndose en una opción
accesible para realizar estudios de bachillerato, universitarios y de especialización o
postgrado para aquellas personas que por su ubicación geográfica o por cuestiones
laborales les resulta muy difícil acudir a una institución presencial, además de ser una
estrategia educativa basada en la aplicación de tecnología al aprendizaje sin
limitación del lugar, tiempo, ocupación o edad de los estudiantes. Con el tiempo el
campo de esta disciplina se ha profesionalizado cada vez más hasta abarcar no solo
estudios formales, sino también cursos de actualización y capacitación laboral en
múltiples profesiones y oficios.
Algunos rasgos fundamentales de esta modalidad son:
- La inmersión de alumnos y estudiantes en un entorno digital a través del cual
interactúan mientras transcurren los procesos de aprendizaje
- El uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y Comunicación

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 - La inclusión de actividades que proponen trabajo colaborativo entre los
estudiantes
- La utilización de materiales didácticos en diversos formatos digitales

De acuerdo a lo publicado en www.elearningstore.blogspot.com, esta

modalidad de educación a distancia y el uso de los sistemas de información, se han
desarrollado de manera vertiginosa, ya que ha facilitado la enseñanza -aprendizaje de
los estudiantes universitarios, en la realización de sus actividades, sin limitarlos en el
tiempo y espacio. La utilización de diferentes medios tecnológicos como el empleo de
los móviles, tales como: Teléfonos, tables, Ipod y otros móviles, han permitido que el
aprendizaje del estudiante no posea un límite para avanzar en los conocimientos que
necesita.
Actualmente en Venezuela, gracias a la modalidad de educación a distancia,
existen convenios tanto dentro como fuera del país, que han permitido el desarrollo
de conocimiento y crecimiento personal de muchos profesionales, facilitándole el
poder lograr sus metas y mejorando su calidad de vida. Cabe destacar que con el uso
de la tecnología en esta modalidad avanzamos en la parte educativa, no solamente
viéndola como un medio de comunicación, sino también como una herramienta y
estrategia pedagógica que facilita y mejora la enseñanza.

Aprendizaje en red
Se considera redes de aprendizaje a las comunidades que se sostienen a través
de entornos mediados por tecnología que ayudan a los participantes a desarrollar sus
competencias colaborando al compartir información, por lo que se entiende que las
redes de aprendizaje están conformadas por personas que comparten un interés
específico como nodo puntual de interacción, buscando enriquecer la experiencia de
aprendizaje tanto en contextos de educación formales (instituciones y organizaciones)
como en otros ámbitos no formales (entre otros ejemplos, redes de consulta y de
colaboración espontánea).

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 Se trata de una forma de aprender que se produce cuando las tecnologías de la
información y la comunicación son utilizadas para promover conexiones entre
individuos que comparten una situación de aprendizaje: de este modo, los estudiantes
se relacionan entre sí, con sus tutores o docentes y/o con la comunidad de aprendizaje
y sus recursos.
En consecuencia, el aprendizaje en red es aquel que se produce en el marco de
un entramado de vínculo social tecnológicamente mediados. Para algunos autores, el
aprendizaje en red no tiene sentido alguno si no se valora el aprendizaje a través de la
cooperación, la colaboración, el diálogo y/o la participación en una comunidad
porque asumen que el aprendizaje en general y el aprendizaje en red, en particular, es
un hecho social que se potencia a partir las posibilidades facilitadas por las
tecnologías de la información y la comunicación.

Ventajas y desventajas de la educación a distancia

Ventajas
- Elimina las barreras geográficas, la población puede acceder a este tipo de
educación independientemente de donde resida.
- Es accesible para personas adultas con estudios postergados.
- Proporciona flexibilidad en el horario ya que no hay hora exacta para acceder
a la información, lo cual facilita la organización del tiempo personal del
alumno, respetando la vida familiar, social y laboral.
- Reduce costos al evitar gastos de traslados o residencia en un lugar diferente.
- Incorpora herramientas tecnológicas para el manejo de la información, las
cuales son necesarias para desempeñarse profesionalmente en la sociedad en
constante cambio, tales como las plataformas virtuales.5
- El alumno desarrolla una alta capacidad para autorregular su propio
aprendizaje favoreciendo así sus actitudes y valores de responsabilidad,
disciplina y compromiso para lograr ser autónomo.

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 - El rol del estudiante es activo pues desarrolla estrategias intelectuales
importantes para realizar tareas colaborativas, comunicarse efectivamente, ser
creativo e innovador.
- El asesor lleva un seguimiento riguroso del estudiante empleando diversos
instrumentos para evaluarlo respetando el ritmo de trabajo del alumno.
- Facilita a las personas con capacidades diferentes el acceso a cursar una
carrera.
- Tienen la misma validez los papeles que se obtienen al término de la carrera,
que el que se cursa de manera escolarizada.
- Permite la formación constante. Muchas personas, especialmente mujeres,
deciden dedicarse a las tareas del hogar hasta que sus hijos comienzan la
escuela. Por esto, dejan momentáneamente su carrera. Sin embargo, durante
ese período de pausa pueden continuar capacitándose de manera de que
cuando retomen sus labores, estén actualizados. Además esto podrá ser
valorado por tu superior.
Esta modalidad otorga a los estudiantes la posibilidad de realizar una segunda
carrera, ya sea después de concluir una primera o confeccionar ambas de manera
simultánea fortaleciendo una formación profesional y académica para incursionar en
el competitivo mundo laboral. En el primer caso, el alumno sólo acreditará su
situación académica, por lo cual deberá presentar el acta de aprobación de la opción
de titulación correspondiente, o copia del título profesional; mientras que en el
segundo caso, se deberán cumplir los requisitos que demanden cada carrera en tiempo
y forma según los estatutos universitarios.
Debido a su comodidad, el alumno tiene la capacidad de manejar el tiempo
dedicado a cada actividad de acuerdo a sus otras actividades o a la rapidez con la que
avance permitiendo ser flexible el tiempo de término de la carrera, dotándole de más
independencia al construir su conocimiento.
El acceso a información en línea como los libros electrónicos o E-books, que
por su crecimiento acelerado, a la par de la tecnología más actual, ofrece beneficios
como: un menor costo o la gratuidad de los mismos, a diferencia de los libros de texto

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convencionales, accesibilidad desde cualquier ubicación geográfica, comodidad de
almacenamiento y portabilidad, enriquecimiento del texto a través de enlaces
multimedia, así como la posibilidad de hacer anotaciones y comentarios al margen.

Desventajas
- Dificulta transmitir y conservar determinados contenidos actitudinales para
mejorar la socialización.
- Generalmente el cambio a un sistema de educación a distancia exige al
alumnado una adaptación específica: ha de aprender a usar materiales
didácticos específicos y aulas virtuales, a comunicarse con sus profesores y
con otros alumnos a través de medios de comunicación y ha de ser capaz de
organizar su tiempo de estudio para compaginar vida personal, laboral y
académica.
- Se pierden igualmente otros objetivos del ámbito afectivo y actitudinal,
formación y cambio de actitudes de los alumnos así como los del área
psicomotriz que no atiendan a capacidades que se expresen por escrito, se
suelen lograr de manera más efectiva mediante los contactos personales.
- Al eliminarse la interacción social en presencia la comunicación se reduce a
un solo canal y resulta menos profunda, por lo que es posible que el alumno se
aísle y desmotive, ante ello, es necesaria una intervención activa del profesor
tutor.
- La diversificación y ampliación de la oferta educativa de distintos cursos y
niveles va en aumento aunque no se ha logrado cubrir al 100 %.
- Ofrece limitado intercambio directo de experiencias que proporciona la
relación profesor-alumno y alumno-alumno.
- Posibles retrasos en la retroalimentación (feedback) y rectificación de posibles
errores.
Hay otras desventajas específicas propias de la naturaleza de los distintos
campos del saber. Ese es el caso de la enseñanza de idiomas, donde a pesar de
haberse registrado una notable evolución tecnológica que ha hecho de la misma una

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enseñanza más efectiva y atractiva para el estudiante, aún está lejos de transmitir toda
la información no verbal que rodea el acto de habla y que forma una parte
indispensable del mismo.

La educación y las TIC como herramientas de aprendizaje

La educación en línea, donde se utilizan elementos tecnológicos como el uso de

la computadoras y el internet es aquella en la que los docentes y estudiantes
participan en un entorno digital a través de las nuevas tecnologías y de las redes de
computadoras, haciendo uso intensivo de las facilidades que proporciona Internet y
las tecnologías digitales.
Un desarrollo histórico de la educación en línea y un análisis del desarrollo
histórico del Internet y sus conexiones deben existir para entender cómo y porqué ha
crecido tan rápido.
Los antecedentes de la educación en línea son muy recientes, se empieza a gestar
con el desarrollo del correo electrónico (aproximadamente en 1972), boletines
electrónicos y los grupos de discusión electrónica o News Groups (1979), sin
embargo fue con el desarrollo de internet y los navegadores gráficos a partir de 1993
que la educación en línea se fue conformando con las posibilidades actuales.
Actualmente el mundo está experimentando cambios esenciales en todos los
ámbitos del quehacer humano, uno de ellos es el acceso al conocimiento. "El
desarrollo tecnológico permite hoy en día acceder a grandes recursos de información,
procesarlos y transformarlos para servir de apoyo a la inteligencia y memoria de las
personas. La tecnología está cambiando radicalmente las formas de trabajo, los
medios a través de los cuales las personas se comunican aprenden, y los mecanismos
con que acceden a los servicios que les ofrecen sus comunidades: transporte,
comercio, entrenamiento y gradualmente también, la educación, en todos los niveles
de edad y profesión".
La tecnología hoy día, se ha incorporado al ámbito educativo, es decir, ya se
cuenta como un campo de estudio que tomó cuerpo en los Estados Unidos de

20
Norteamérica fundamentalmente a partir de los años cuarenta, la primera referencia
que encontramos es en el campo formativo con los cursos diseñados para
especialistas militares apoyados en instrumentos audiovisuales, impartidos en la
Segunda Guerra Mundial, desde este momento aparece la tecnología educativa como
materia en el currículum de estudios de Educación Audiovisual de la Universidad de
Indiana en 1946.
El desarrollo de la informática con los años consolida la utilización de
ordenadores con fines educativos, concentrándose en la enseñanza asistida por
computadoras, asimismo con la aparición de las computadoras personales esta opción
tomó dimensiones mayores; para los años ochenta llegan bajo la denominación de
nuevas tecnologías de la información y la comunicación renovadas opciones que
están apoyadas en el desarrollo de máquinas y dispositivos diseñados para almacenar,
procesar y transmitir de modo flexible grandes cantidades de información.
Ante constantes cambios, es evidente que la tecnología y la educación se han
ido complementando, es decir, que a la fecha en el ámbito educativo ya existen
modalidades educativas que se desarrollan completamente al margen de la tecnología
que la sociedad maneja y utiliza día a día, a pesar de que la tecnología no ha sido
creada con fines pedagógicos, el campo educativo se ha visto en la necesidad y la
obligación de adaptarlas a las exigencias y peculiaridades de los procesos educativos,
de tal manera que se ha respondido integrando las tecnologías al mundo educativo.
"No podemos quedarnos impasibles ante este fenómeno y esperar a que los alumnos
tengan que conocer las posibilidades de estas tecnologías por su cuenta fuera del
contexto escolar".

Educación, Nuevas Tecnologías y Globalización

Está pensado para su aplicación en las modalidades de Educación formal y no

formal, en Educación a distancia y también en Educación de Adultos, donde se podrá
complementar con estrategias didácticas participativas de Educación popular, que
hagan más comprometida y solidaria a la relación de las personas con su ambiente y

21
cultura local, generando proyectos comunitarios de edu-comunicación alternativa, de
reflexión/ acción/ reflexión. En este multimedia se intenta desarrollar la reflexión,
atender a los mensajes que al receptor lleguen, llevar a un proceso en el que los
sujetos puedan elaborar, interpretar, construir otros conocimientos, arribar a
conclusiones que puedan transferir en su práctica educativa y la incorporación de
estos resultados en el sitio web, que se articulará y complementará con este material.
No se espera una respuesta o respuestas correctas de los usuarios sino, por el
contrario, se incluyen y aceptan todas las interpretaciones, producciones y
significados múltiples que se puedan construir. Una de las estrategias pensadas para
este multimedia es el desarrollo de comunicación, de búsqueda, descubrimiento,
curiosidad, creatividad, de favorecer otros mensajes y nuevas opciones de
socialización e intercambio.

Esta es una de las posibilidades de la dimensión social y comunitaria de este

proyecto. Otra de las posibilidades para generar comunicación a partir del
Multimedia, es incluir enlaces a Internet hacia sitios relacionados con alguno de los
temas en particular, (imágenes, música, otros) y también propiciar la búsqueda de los
propios usuarios que podrán compartir con otros destinatarios algunos recursos
internos del sitio web como foros o chat, de comunicación asincrónica y sincrónica
respectivamente.

Los núcleos temáticos que componen este multimedia son:

· Medios, mediaciones y representaciones: Desde la Educación en medios, las

mediaciones y representaciones sobre las que puede el docente ejercer su influencia
como promotor de procesos de aprendizaje constructivistas y en relación con los
procesos históricos socioeconómicos y culturales.

· Globalización en los medios y Nuevas Tecnologías: Desde la lectura crítica y

representación de mensajes en los medios y Nuevas Tecnologías sobre la
globalización y sus influencias en el contexto global, local y “glocal”

22
· Pedagogía crítica y práctica educativa: Desde la práctica educativa y la pedagogía
crítica, en tanto que implica una transformación del rol docente, más comprometido,
no solo como receptor o reproductor de procesos sino como productor de nuevos
mensajes y significados.

· Pensar, descubrir, imaginar, construir...: Desde un espacio de sueños y utopías que

he denominado “Pensar, Imaginar,...construir” queda abierta una instancia para
trabajar con las utopías. Es un espacio abierto para la creatividad a partir de distintas
producciones como poemas, cuentos, videos y otros que puedan elaborar los
destinatarios con la posibilidad de incluirlos en el sitio web. En esto también participa
el usuario activamente, como productor de significados con respecto a la evaluación
que realiza sobre este material (y también desde su participación en el sitio web)

La inserción de las Nuevas Tecnologías en la Educación nos hace reflexionar

desde distintos paradigmas. Desde la práctica educativa y profesionalización docente,
el desarrollo de estrategias didácticas y evaluación puede ser un núcleo central para
tratar el tema de las audiencias docentes, pues serán estos actores quienes trabajarán
con niños, jóvenes y adultos.

Las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación pueden ofrecer

alternativas para gestionar e instalar prácticas educativas basadas en los procesos de
construcción del conocimiento. Podrá ser entonces propicia la oportunidad para
desarrollar otro modelo de audiencia, más activa, crítica y participativa, desde los
propios perceptores. Nos planteamos para qué y cómo utilizamos las Nuevas
Tecnologías en Educación, qué significados podemos construir con y desde ellas,
cómo intervenir en nuestra práctica educativa, desde la reflexión y acción en nuestro
rol docente, como profesionales comprometidos de la Educación, con nuestro tiempo
y nuestra cultura.

También podemos investigar cuáles son las teorías del aprendizaje y la

comunicación educativa que subyacen en cada propuesta pedagógica, las actitudes de
la audiencia, su reconocimiento como sujetos dialógicos, sus intervenciones, sus
producciones, sus procesos de comunicación educativa.

23
Características Esenciales en los Estudiantes a Distancia

Existe una variedad de características que pueden ser identificadas en la

literatura que influyen en la educación a distancia. Además del género, otras
características demográficas posiblemente impactan la efectividad de esta modalidad.
Por ejemplo, Mir, et al. (2003) plantean que el estudiante debe ser siempre la pieza
clave en todo programa de formación, pues la finalidad primaria es que sea él quien
alcance los objetivos propuestos. Se trata de un estudiante con un perfil diferente al
del salón de clases tradicional. Al optar por un curso no presencial, el estudiante
deberá desarrollar algunas capacidades que le posibiliten aprovechar con éxito una
acción formadora que tendrá, en alguna medida, las siguientes características: a)
aprendizaje autónomo,
b) aprendizaje autorregulado y
c) aprendizaje colaborativo.
De igual forma, otra de las ventajas que ofrece la educación a distancia a los
estudiantes es la posibilidad de compaginar la formación y el trabajo, ya que son los
protagonistas centrales del proceso y podrán elegir la estrategia y organización de su
proceso de aprendizaje. Esto convierte a esta modalidad de aprendizaje en una
especialmente útil como medio de formación permanente. Incluyen a individuos
adultos, trabajadores o cuando menos, que conocen lo que supone trabajar; una
persona que conoce el esfuerzo que requiere aprender; motivada hacia el estudio y el
aprendizaje, necesitada de formación específica, a la que se le va a exigir capacidad
de aprendizaje autónomo, autorregulado y colaborativo (Duart y Sangrá, 2000).
Sin embargo, la educación a distancia requiere que el estudiante posea ciertas
características esenciales sin las cuales resultaría muy difícil que obtenga éxito en
esta modalidad (Simonson, Smaldino, Albright y Zvacek, (2006). Por ejemplo,
McCormack y Jones (citados en Mir, et al., 2003) señalan las siguientes
características esenciales para los estudiantes de un curso en línea:
a) edad,

24
b) trasfondo cultural,
c) lenguaje,
d) la experiencia en metodologías didácticas modernas y diversos estilos de
aprendizaje,
e) acceso y capacidad para utilizar la computadora,
f) motivación para estudiar la materia del curso, g) capacidad y habilidades de
comunicación y
h) mentalidad abierta al cambio, para adaptarse a nuevos métodos. Características que
si aún no las posee deberá poner empeño en desarrollarlas.

Mientras, Horton (citado en Mir, et al., 2003) señala que no todo el mundo está
capacitado para recibir formación en línea, sino que, es necesario reunir algunas
características. El autor menciona algunas de ellas:

1. capacidad de auto-aprendizaje, y verlo en sí mismo como un factor positivo

2. auto-disciplinada, capacidad de controlar su tiempo, y gustarle trabajar solo
3. saber expresarse por escrito con claridad
4. habilidades y experiencias en el manejo de las computadoras y valorar
positivamente el rol de la tecnología en la educación
5. necesidad de una determinada formación, y carecer de la disponibilidad
necesaria para asistir a un curso presencial
6. sentido positivo ante los pequeños problemas técnicos que se presenten y ser
capaz de solucionarlos
7. objetivo claro en el curso, como por ejemplo, recibir una certificación
8. conocimientos previos de la materia que se va a tratar en el curso

Análogamente, Simonson, et al., (2006) coinciden en que no todos los

estudiantes tienen las características necesarias para un ambiente académico
completamente en línea. Estos autores sugieren un conjunto de características típicas

25
para un estudiante exitoso a través de esta modalidad y que deberían ser incluidas
como parte del paquete de admisión:

1. comodidad de aprender e interactuar con otros a través de la tecnología

2. disposición a interactuar efectivamente con sus pares e integrarse en procesos
de grupo
3. habilidad de comunicarse efectivamente a través de la escritura
4. prudencia para pensar las ideas antes de responder
5. automotivación, autodisciplina, y capacidad para estructurar y manejar el
tiempo efectivamente
6. orientación a las metas
7. habilidad de ejecutar el auto-estudio cuando sea necesario y construir el
conocimiento para suplir las dudas que puedan surgir en alguna lección en
línea
8. disposición a cumplir con la cantidad de tiempo que el curso requiera
9. mentalidad abierta para compartir experiencias de la vida, trabajo y educación
10. apertura a tomar riesgos y ser creativo
11. interés a dejarse escuchar cuando surjan problemas
12. habilidad de enfocar e ignorar las distracciones en su ambiente de aprendizaje
13. creer que un aprendizaje de calidad puede ocurrir en ausencia de un salón de
clases tradicional
14. suficiente flexibilidad para aceptar la enseñanza y el aprendizaje en un
contexto diferente y habilidad para adaptarse a aprender exitosamente en un
ambiente en línea.

Es importante añadir que algunos investigadores han encontrado que los

estudiantes que han tenido éxito en la educación a distancia se clasifican como
(Universidad de Wisconsin, s.f.):

1. altamente motivados
2. independientes

26
 3. activos
4. con buenas habilidades de organización y manejo del tiempo
5. con disciplina para estudiar sin recordatorios externos
6. con capacidad para adaptarse a los nuevos ambientes de aprendizaje.

Algunos Aspectos Importantes en el Establecimiento de la Educación a

Distancia paralelamente, se enfatiza que el establecimiento de metas claras es una de
los elementos claves para que un estudiante a distancia sea exitoso. Esto porque el
estudiante deberá asumir una mayor responsabilidad en su propio aprendizaje, ser
más activo en hacer preguntas, solicitar ayuda, ser respetuoso y contar con la
flexibilidad requerida por otros estudiantes. Por último, estar preparado para lidiar
con dificultades técnicas en el flujo de información.
No obstante, si es posible identificar aquellos estudiantes con escasas
posibilidades de éxito, entonces quizás sea posible enfocarse en el apoyo a brindar a
éstos y, como resultado, aumentar las tasas de reclutamiento y retención en los
programas a distancia. Aun así, el éxito de un aprendizaje a distancia puede depender
de muchos factores, pero el estudiante debe encontrar los requisitos motivadores
específicos para que la transición sea viable.

El ambiente de un curso en línea requiere que el estudiante se involucre

activamente en su propio aprendizaje, pueda tomar decisiones y responder
inmediatamente a cada acción, por lo que la participación demanda más y lo
compromete más que los enfoques tradicionales. El estudiante debe manejar su
tiempo y organizar sus destrezas de estudio en esta nueva aventura educativa. De una
forma u otra, la educación a distancia es un elemento en crecimiento en la educación
superior, lo que requiere de los estudiantes refinar y desarrollar nuevas destrezas
exigidas por este modelo no tradicional. ¡Aún en el ciberespacio, el éxito se logra
paso a paso!

Es una satisfacción incalculable la que siente un profesor cuando percibe y

puede constatar que los objetivos de aprendizaje establecidos en el curso, son

27
alcanzados y rebasados por los estudiantes. Por ejemplo, experiencias como la de
Roxana y Carlos, alumnos de la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey
UV (Burgos, 2004) son los que motivan al profesor a buscar diariamente el
enriquecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje. En primer lugar, Roxana
indica que lo que más le ha gustado en la materia es la dinámica de los grupos de
discusión, porque las opiniones de sus compañeros le ayudan a reforzar sus ideas.
Incluso, en ocasiones, hasta ha cambiado de idea o de modo de pensar, porque
entiende que la del otro es mejor y más correcta. Roxana opina que los grupos de
discusión le dan la libertad al estudiante de investigar, bien sea mediante revistas,
libros, Internet, etc., sobre el tema en cuestión. Lo que le permite compartir con sus
compañeros sin limitar su espacio o su pensamiento. De igual forma, Roxana opina la
discusión en grupos le permite a los estudiantes crecer porque reciben opiniones tanto
a favor como en contra.

Por otro lado, Carlos, quien es estudiante virtual de maestría, expresa que la
realización del trabajo le permitió poner en práctica un juicio crítico y analítico al
utilizar los conceptos adquiridos durante el transcurso de la materia, porque estimula
en al alumno el hábito de la investigación y de utilizar herramientas no vistas en clase
para desempeñar una labor. Señala que con este tipo de actividades se logra uno de
los propósitos fundamentales de los estudios de maestría: lograr que el alumno
maneje un marco teórico sólido, que le permite generar juicios y críticas válidas, no
hechas por una simple corazonada. Carlos expresa que el hecho de proveerle al
alumno una bibliografía, no se limita a ella, sino que por el contrario, se estimula al
alumno para que enriquezca su conocimiento al pedirle que busque en otras fuentes
de consulta. Esto tiene como finalidad que el alumno tenga puntos de comparación y
de elección sobre qué ideas y conceptos desea utilizar para su vida como profesional,
estudiante y ser humano.

Sería bueno comparar el aprendizaje auto dirigido con un término muy

relacionado que el Dr. Daniel Sullivan, Presidente de la St. Lawrence University
presenta en uno de sus artículos titulado, Why IT matters to liberal education.

28
Sullivan (2008) define el aprendizaje liberal como un aprendizaje amplio y profundo,
que responde a las nuevas dimensiones de conocimiento y que fomenta el desarrollo
intelectual, promoviendo estilos de aprendizaje que tiende hacia la expresión creativa.

Este autor indica que esta educación inspira a los estudiantes a aprender para
toda la vida, que prepara estudiantes que hagan la diferencia teniendo una vasta
formación en sus carreras, fomenta en estos el encontrar el significado de lo que están
haciendo y que puedan entender mejor los asuntos y preguntas que deben ser el
centro de una persona educada. Además, menciona que todo esto que puede lograr el
estudiante está estrechamente ligado al uso de la tecnología.

Las herramientas tecnológicas juegan un rol vital en el aprendizaje liberal,

porque éstas han permeado todas las disciplinas permitiendo que los profesionales
puedan tener nuevas formas de pensar. Por lo tanto, las tecnologías instruccionales
que dan paso al aprendizaje liberal, preparan estudiantes para vivir responsablemente,
productivamente, y con vidas creativas en un mundo dramáticamente cambiante.

29
 CONCLUSIONES

En la educación a distancia es muy importante que el estudiante sepa

autorregular su aprendizaje, ya que éste será el único responsable de llevarlo a cabo.
Éste se convierte en el verdadero protagonista de su proceso de aprendizaje y será
responsable de regular su propio ritmo de trabajo.

Asimismo, el éxito de un estudiante en línea podrá ocurrir si éste maneja

apropiadamente su horario, se traza una meta alcanzable, sabe lo que quiere, se
involucra activamente en su aprendizaje, establece prioridades en sus
responsabilidades, solicita ayuda cuando la necesite y presta atención a su salud y
bienestar.

De esta forma, se encaminará correctamente al propósito fundamental de la

educación a distancia: el aprendizaje auto dirigido.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

DEL MASTRO, Cristina (2003) El aprendizaje estratégico en la educación a

distancia. Lima: Fondo editorial PUCP. Serie: Cuadernos de Educación

GARCÍA ARETIO, L. (1999). “Historia de la Educación a Distancia. RIED.

Revista Iberoamericana de Educación a Distancia”

LONGSWORTH, Luz. El Campus UWI – Expandiendo el Acceso a la Educación

en el Caribe a través de la Educación a Distancia

MARSHALL, Stewart. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación

(TIC): El Uso de la Web 2.0 en la Educación a Distancia.

MIR, J. I., Reparaz, C. y SOBRINO, A. (2003). La formación en Internet.

Barcelona, España: Ariel, S.A.

ROBERTS, Vivienne. Aumentado el Acceso a la Educación Superior en el Caribe.

SIMONSON, M., Smaldino, S., ALBRIGHt, M. y ZVACEK, S.

(2006).Teaching and learning at a distance: Foundations of distance education
(3rd ed., pp. 3-182). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.

SULLIVAN, D. (2008). Why IT matters to liberal education. Educause.

January/February 2008.

31
TEDESCO, Alicia Beatriz. Educación a distancia y nuevas tecnologías: LA
FORMACIÓN DE DOCENTES CRÍTICOS Profesora del Liceo Víctor Mercante,
Argentina

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