CONCEPTUALIZACIÓN 
INTERNACIONAL DE LA 
SALUD MENTAL EN 
CONTEXTOS 
UNIVERSITARIOS 
 

ISABELLA CORDOBA SANCHEZ 

 
 2 

Tabla de Contenidos  
 

INTRODUCCIÓN 3

Salud Mental desde la OMS 4

Referencias. 5

Salud Mental Global (Global Mental Health) 6

Referencias. 8

Salud Mental Alrededor del Mundo 10

Predictores de Salud Mental. 11

Referencias. 16

Salud Mental y Factores de Protección. 17

Referencias. 23

Salud Mental Positiva. 24

Referencia. 25

Problemas de Salud Mental. 26

Referencias. 31

Salud Mental y Búsqueda de Ayuda Profesional . 32

Referencia. 33

CONCLUSIONES. 34

   

 
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INTRODUCCIÓN 
- - - 1
La presente conceptualización presenta una serie de aproximaciones a la idea de salud
mental en los contextos universitarios, entendida desde el ámbito internacional. Para esto se
rescata en primer lugar, el concepto de “salud mental” utilizado por la Organización Mundial de
Salud (OMS), siendo este el principal referente de la salud mental alrededor del mundo; seguido
a esto se presenta la Salud Mental Global (Global Mental Health) como uno de los esfuerzos
logrados internacionalmente para el mejoramiento de la salud mental en los países que se
encuentran en vía de desarrollo desde la psicología en conjunto con disciplinas como la
psiquiatría, la sociología, la antropología, entre otros. Finalmente se recoge un conjunto de
investigaciones, que a través de diferentes metodologías, permiten una comprensión de la salud
mental o de la enfermedad mental, dependiendo del país en el que se lleva a cabo, dentro del
contexto universitario; las investigaciones han sido seleccionadas de forma tal que permiten
adentrarse en la comprensión de la salud mental desde cinco aspectos que han sido considerados
fundamentales para lograr tal fin en el marco del proyecto de investigación, siendo estos:
predictores de salud mental, salud mental y factores de protección, salud mental positiva,
problemas de salud mental, salud mental y búsqueda de ayuda profesional. Las investigaciones
serán presentadas de forma tal que se destacan la definición de salud mental (o enfermedad
mental), el tipo de investigación, los principales resultados, los instrumentos de recolección de
datos, las características del contexto y la población universitaria; esto con el propósito de
entender la salud mental a partir de la relación entre los resultados obtenidos y los contextos
donde se encuentran inmersos, lo que permite lograr una aproximación clara al concepto de salud
mental y en ese sentido entender las configuraciones que pueden surgir en el ámbito nacional y
local.  

“ 
La salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social y no 
simplemente la ausencia de enfermedad o dolencia. 
-Organización Mundial de la Salud 

” 
 
 4 

 
Salud Mental desde la OMS  
- - - 2
 

La Organización Mundial de la Salud (OMS), reúne en sus objetivos y funciones el

compromiso con la promoción de la salud mental y la prevención de problemas mentales, siendo
estos dos propósitos diferentes; por esta razón, a continuación se presenta la definición de salud
mental a partir de tres publicaciones de la organización sobre la promoción de la salud mental,
siendo la promoción de salud mental, la idea apropiada para una conceptualización inicial sobre
la salud mental.

La definición de salud mental de la OMS se construye a partir del propósito de la

organización del mejoramiento de la salud, siendo una conceptualización que puede ser
interpretada sin restricciones alrededor del mundo (WHO, 2004).

De esta forma, se define la salud mental como un estado de bienestar en el cual el

individuo puede “dar cuenta de sus propias habilidades, manejar el estrés normal de la vida
diaria, trabajar productiva y fructíferamente, y es capaz de contribuir a su comunidad” (WHO,
2004, 2005, 2013). Esta definición, hace referencia a un sentido positivo que se convierte en los
fundamentos de bienestar, buen desarrollo y bienestar de un individuo o una comunidad. En ese
sentido, la salud no es entendida exclusivamente en una forma restrictiva como la “ausencia de
enfermedad” (WHO, 2004), sino como un sistema equilibrado que incluye la interrelación entre
varios actores que incluyen el self, el otro y el ambiente (WHO, 2004).

Esta definición implica que la salud mental no se logra simplemente con la prevención y
el tratamiento, sino que debe abordar los problemas externos que pueden afectar el bienestar
mental en todos los sectores de la sociedad (WHO, 2005).

 
 5 

 
Es apropiado destacar que los esfuerzos de la Organización Mundial de la Salud en
cuanto la salud mental, buscan comprender el concepto desde un enfoque heterogéneo que pueda
ser usado en diferentes culturas. De la misma forma, se busca entender el término como una
emoción positiva, que abarca sentimientos de felicidad, rasgos de personalidad que incluyen los
recursos psicológicos de autoestima, y la resiliencia (WHO, 2004), dando lugar a una
conceptualización de salud mental positiva.

 
 
 
 
 
 
 
 
Referencias.  
- - - - 2.1
World Health Organization. (2004). Promoting mental health: Concepts, emerging evidence,
practice: Summary report. [Promoción de la salud mental: conceptos, evidencia
emergente, práctica: informe resumido.] Recuperado de: https://www.who.int/

World Health Organization, World Health Organization. Department of Mental Health,

Substance Abuse, World Psychiatric Association, International Association for Child,
Adolescent Psychiatry, & Allied Professions. (2005). Atlas: child and adolescent mental
health resources: global concerns, implications for the future.[Atlas: recursos de salud
mental para niños y adolescentes: preocupaciones globales, implicaciones para el
futuro.] World Health Organization.

World Health Organization. (2013). Mental health action plan 2013-2020. [Plan de acción de
salud mental 2013-2020.] Recuperado de: https://www.who.int/   

 
 6 

 
Salud Mental Global (Global Mental Health)  
- - - 3
 
En la búsqueda de una conceptualización que permita comprender la salud mental
alrededor del mundo, la Salud Mental Global (GMH, por sus siglas en inglés) nace como un
término que permite agrupar los esfuerzos de diferentes disciplinas de la salud para promoción
del bienestar, la prevención de la enfermedad y salud mental, y el suministro de tratamientos
sustentables, efectivos y ecológicamente válidos para aquellas personas que los necesiten
(Verdeli, 2016).
De forma específica, la salud global (Global Health) se ha definido como un área de
estudio, investigación y práctica, que tiene lugar como prioridad en el mejoramiento de la salud y
la equidad de la misma, alrededor del mundo (Patel, 2014). De esta forma, la GMH se sitúa en la
intersección de la ciencia y la práctica clínica, la psicología transcultural y la antropología, las
disparidades de investigación y la defensa de los derechos humanos y la salud pública y la
política (Verdeli, 2016).
Este enfoque, permite que se entienda la salud mental desde el contexto local en que se
desarrollan las comunidades para lograr avances significativos sobre sus necesidades y
prioridades sobre la salud mental, en conjunto con una comprensión de las manifestaciones de
estrés o enfermedad de las cultura que permita educar personal de la salud mental que puedan
aplicar sistemas de cuidado sostenible, en donde los psicólogos puedan ampliar su campo de
trabajo, siendo no solo proveedores de salud directos, sino también supervisando la inclusión de
Trabajadores Comunitarios de Salud, que permiten proporcionar servicios menos costosos y
accesibles en áreas donde no hay especialistas (Verdeli, 2016).
El carácter multisectorial de la GMH abre la puerta a una comprensión amplia de la salud
mental, por esta razón a continuación se presentan cinco artículos, que desde este enfoque,
definen la salud y la enfermedad mental, incluyendo las referencias usadas anteriormente (Patel,
2014 y Verdeli, 2016).

 
 7 

La definición de salud mental que presentan Saraceno y Dua (2009), sigue de cerca la a la
definición de la OMS, siendo esta “fundamental para el bienestar personal, las relaciones
familiares y las contribuciones exitosas a la sociedad. La salud mental y el desarrollo de las
sociedades están inextricablemente vinculados” (p.109). Siendo un elemento intrínseco de la
naturaleza humana, además de la salud mental, se consideran diversos elementos como
manifestaciones de enfermedad mental, incluyendo trastornos mentales como la depresión,
esquizofrenia y otras psicosis o trastornos del alcohol y sustancias (Saraceno y Dua, 2009). De la
misma forma, Saraceno y Dua (2009) exponen la comorbilidad que pueden presentarse entre
trastornos mentales (trastorno por consumo de alcohol combinado con fobia social y trastorno de
la personalidad), trastornos físicos y trastornos mentales (infección por VIH y depresión mayor)
y multi-morbilidades (la depresión, el trastorno por consumo de sustancias y las enfermedades
cardiovasculares).

Votruba, Eaton, Prince y Thornicroft (2014) presentan una idea de salud mental asociada
a las condiciones de salud mental y la discapacidad física como consecuencia de estas,
mencionando cifras de la OMS, donde se afirma que una de cada cuatro personas experimentará
una condición de salud mental en su vida y que, como consecuencia, aproximadamente 600
millones de personas en todo el mundo están discapacitadas; en otras palabras, de 1 billón de
personas alrededor del mundo que tienen una condición de discapacidad, el 60% están
fuertemente vinculadas a condiciones mentales, neurológicas y de abuso de sustancias. Esta idea
inclusiva permite comprender de forma amplia el concepto de salud mental.

La salud mental considerada como la manifestación una condición aflictiva se presenta de

nuevo en la publicación de Verdeli (2016), para quien estas condiciones comienzan durante la
adolescencia y la edad adulta temprana y comprometen la capacidad de las personas para
funcionar durante sus años más productivos, es decir los años en que planifican su futuro
educativo, familiar y vocacional. Estas condiciones además son comunes, muy perjudiciales y

 
 8 

 
afectan a las personas más vulnerables, es decir las que tienen menos recursos para buscar ayuda
(Verdeli, 2016).

El enfoque transcultural de la GMH permiten entender las condiciones de salud mental

como trastornos mentales que representan formas universales de sufrimiento humano (Patel,
2014). Por esta razón, Patel (2014) señala que estos trastornos mentales, como las psicosis,
retraso mental, demencias, la dependencia de drogas y alcohol, y la depresión severa, se han
descrito en todas las sociedades desde tiempos inmemoriales, por tanto, los factores culturales y
contextuales influyen profundamente en todos los aspectos de la experiencia de la enfermedad
mental.

Es en una comprensión amplia donde recae la importancia de entender la salud mental

desde un conjunto de manifestaciones clínicas dentro de un contexto cultural, especialmente
enmarcada en una mirada de prevención de salud mental, como lo señalan Conley y Durlak
(2017), para quienes la salud mental en estudiantes se ve influida por problemas de
comportamiento, incluido el consumo de alcohol y fumar, afecciones de imagen corporal y
trastornos de la alimentación, asalto sexual y problemas de salud mental en general.

En conclusión, la GMH permite comprender la salud mental como un conjunto de

elementos que contribuyen al bienestar de una persona, pero también involucran aquellas
situaciones que pueden afectarle y cuyas consecuencias pueden ser evidenciadas físicamente,
dentro de un contexto cultural que puede incidir en su bienestar o malestar, en su defecto.

Referencias.  
- - - - 3.1
Conley, C. S., y Durlak, J. A. (2017). Universal mental health promotion and prevention
programs for students. In Global Mental Health (pp. 127-139). Springer, Cham.

Patel, V. (2014). Why mental health matters to global health. Transcultural psychiatry, 51(6),
777-789.

 
 9 

 
Saraceno, B., y Dua, T. (2009). Global mental health: the role of psychiatry. European archives
of psychiatry and clinical neuroscience, 259(2), 109

Verdeli, H. (2016). Global mental health: An introduction. Journal of clinical psychology, 72(8),
761-765

Votruba, N., Eaton, J., Prince, M., y Thornicroft, G. (2014). The importance of global mental
health for the Sustainable Development Goals.

   

 
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Salud Mental Alrededor del Mundo   

- - - 4
Para finalizar la conceptualización sobre la salud mental, se presenta una serie de
artículos que recogen investigaciones empíricas sobre la salud mental de los estudiantes
universitarios en diferentes partes del mundo, que resultan significativos para rescatar la
concepción de salud mental de la región en donde se llevan a cabo.

Los artículos se agrupan en cinco temáticas (predictores de salud mental, salud mental y
factores de protección, salud mental positiva, problemas de salud mental, salud mental y
búsqueda de ayuda profesional) que resaltan un elemento que puede resultar fundamental en la
comprensión de un concepto tan amplio como la salud mental.

En la búsqueda de presentar de forma concreta y ordenada los aspectos principales de

cada artículo, se ha diseñado una ficha que resalta la definición de salud mental (o enfermedad
mental), el tipo de investigación, los principales resultados, los instrumentos de recolección de
datos, las características del contexto y la población universitaria.    

 
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Predictores de Salud Mental.  

- - - - 4.1
- - - - 4.1.1
Título: Satisfacción con la vida, bienestar psicológico y social como predictores de la salud mental en
ecuatorianos.
Autores: Moreta-Herrera, R., López-Calle, C., Gordón-Villalba, P., Ortíz-Ochoa, W., y Gaibor Gonzalez,
I.
Año: 2018.
País: Ecuador

Definición de Salud Mental: “La salud mental refleja un constructo referencial del estado de bienestar
que puede percibir un individuo en su contexto y que es básico para el entendimiento desde la psicología
de la conducta normal y patológica. La salud mental es un concepto que involucra los aspectos
individuales psicológicos expresados en los afectos, la introspección y la percepción sobre su estado
individual pero, también en lo social, que se relacionan con el entorno y colectivo, la productividad y el
funcionamiento social (Lundin et al., 2017). En esencia, es una mirada de la salud subjetiva y propia del
sentir del individuo y su relación con el entorno”.

“Factores determinantes que estimulan o inhiben su manifestación. Entre estos se encuentran: a) los
físicos: predisposición genética, edad y sexo; b) los sociales: etnia, relaciones sociales, matrimonio, ocio,
voluntariado, roles sociales, religión, educación; c) los económicos: ingresos y empleo; y d) los
psicológicos: rasgos de personalidad, autoestima, autocontrol y optimismo (Keyes & Waterman, 2003)”.

Tipo: Trabajo de carácter descriptivo y cuantitativo.

Principales Resultados: “En las comparaciones por tipo de universidad se observan diferencias en la
Satisfacción con la Vida, el Bienestar Psicológico, la Satisfacción con la Universidad, la Situación
Económica, y en la Salud General, en el que los participantes de la universidad cofinanciada puntúan más
que los de la universidad pública.”

Instrumentos de Recolección de Datos: Cuestionario de Satisfacción con la vida (SV). (Diener,

Emmons, Larsen, & Griffin, 1985). Cuestionario de Bienestar Social (BS) (Keyes, 1998). Cuestionario de
Bienestar Psicológico (BP). (Ryff, 1989). Cuestionario de Salud General (SG). (Goldberg & Blackwell,
1970; Goldberg, 1978)

 
 12 

 
Características del Contexto Universitario: El 17.2%, son universidades públicas y el 28.5%,
cofinanciada.

Características de la Población Universitaria: Participantes pertenecientes a tres instituciones de

educación superior de las ciudades de Cuenca y Ambato en el Ecuador: La Universidad de Cuenca (UC),
la Universidad Técnica de Ambato (UTA) y la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Ambato
(PUCE-A). Todos los participantes fueron estudiantes de Psicología, de las especialidades de Clínica,
Organizacional, Social y Educativa. Son mujeres el 67.8%, con una edad de 21.3 años, una
autoidentificación étnica de mestiza del 96.6% y una predominancia del estado civil de solteros(as) del
88.8% y un 86% domiciliados en los sectores urbanos de sus respectivas ciudades de procedencia.
Además, el 16.3% reporta que, junto a sus estudios, realiza actividades laborales para costear sus estudios.

- - - - 4.1.2
Título: Determinantes de la salud mental en estudiantes universitarios de Lima y Huánuco
Autores: Chau, C., y Vilela, P.
Año: 2017
País: Perú

Definición de Salud Mental: SALUD PERCIBIDA: “La salud percibida es una adecuada medida de la
salud objetiva y subjetiva (Maddox & Douglass, 1973 citado en Mikolajczyk et al., 2008). Esta se
encuentra relacionado con un conjunto de variables tales como las características sociodemográficas (el
sexo, la edad, el nivel socioeconómico, el lugar de procedencia, entre otros), las conductas de salud (la
actividad física, el consumo alcohol y tabaco, entre otros) y las variables psicológicas (sentido de
coherencia, autoeficacia, bienestar, optimismo, entre otros)”

Variables psicológicas:

Afrontamiento: “Esfuerzos cognitivos y conductuales que se despliegan para manejar situaciones que han
sido evaluadas como desbordantes para los recursos del individuo (Lazarus, 2007; Lazarus & Folkman,
1986).”

Autoeficacia: “Bandura (1989, 1997) la conceptualiza como un proceso multidimensional y dinámico que
influye en el comportamiento, la motivación y el afecto. (...) Morton, Mergler y Boman (2014) señalan
que los estudiantes que presentan altos niveles de autoeficacia son capaces de reconocer sus habilidades
para afrontar las demandas académicas. De esta manera, los estudiantes que presentan altos niveles de
autoeficacia y bajos niveles de depresión experimentan menos estrés durante el primer año de estudios y
logran adaptarse mejor a la vida universitaria.”

Adaptación a la vida académica: “La relación entre adaptación a la vida universitaria y salud en el
contexto peruano, Chau y Saravia (en prensa) encontraron en un grupo de estudiantes universitarios de
Lima Metropolitana que la capacidad para relacionarse con pares, el dominio y manejo de las exigencias
académicas y la perspectiva futura profesional predicen la salud mental en estudiantes universitarios.”

 
 13 

 
Definición de Enfermedad Mental: ESTRÉS ACADÉMICO: Síntomas Físicos, Psicológicos y
Comportamentales “Los investigadores El Ansari, Oskrochi y Haghgoo (2014) señalan que el estrés se
encuentra asociado a síntomas psicológicos y físicos en estudiantes.”

“Específicamente, el ámbito académico se caracteriza por presentar una serie de demandas generadoras de
estrés (Barraza & Silerio, 2007; Martín, 2007). Entre estas destacan los trabajos obligatorios o grupales, la
falta de tiempo para cumplir las obligaciones académicas, la sobrecarga académica, el excesivo material
de estudio, los exámenes, la participación en clase y las exposiciones, entre otras”

“En el Perú, Boullosa (2013), en un estudio con 198 estudiantes universitarios, encontró que las
principales reacciones psicológicas frente al estrés académico fueron la ansiedad, los problemas de
concentración, la inquietud y los sentimientos de depresión y tristeza. En cuanto a las manifestaciones
físicas, destacan la somnolencia o necesidad de dormir, cansancio permanente y dificultad para dormir.
Por último, en cuanto a las reacciones comportamentales, se encuentran el desgano, los cambios en los
hábitos alimenticios, el aumento o reducción en el consumo de alimentos, entre otros.”

Tipo: Investigación Cuantitativa

Principales Resultados: “Los resultados indican que el estrés, el estilo de afrontamiento evitativo, el área
interpersonal y el centro de estudios predicen la salud mental” “Correlaciones medianas entre salud
mental y el estilo evitativo (r = -.35, p<.01) y salud mental y la autoeficacia (r = .32, p<.01).”

Instrumentos de Recolección de Datos: Escala de Autoeficacia General (Schwarzer & Jerusalem,

1995).. Cuestionario de Estimación del Afrontamiento (COPE 60) (Carver, Scheier y Weintraub, 1989).
Cuestionario de Vivencias Académica (QVA-r) (Almeida & Ferreira, 1997). La Escala de Estrés Percibido
(PSS) (Cohen, Kamarck & Mermelstein, 1983). La salud percibida se evaluó con el cuestionario SF36
(Ware, Snow, Kosinski & Gandek, 1993).

Características del Contexto Universitario: Una universidad privada de Lima y una universidad pública
de Huánuco.

Características de la Población Universitaria: 1024 estudiantes universitarios de Lima y Huánuco. Los

participantes fueron de ambos sexos (37.7% varones y 62.3% mujeres), cuyas edades fluctuaron entre 17
y 28 años con promedio de 20.56 (DE= 2.02). En cuanto a las facultades, en Lima, el 30.6% pertenecían a
la de Letras y Ciencias Humanas, el 20% a Ciencias e Ingeniería, el 13.1% a Derecho, el 23.7% a
Ciencias Contables y Gestión y el 12.7% a Educación. Por otro lado, en Huánuco, el 19.6% pertenecían a
Letras y Ciencias Humanas, el 16.9% a Ciencias e Ingeniería, el 18.8% a Derecho, el 40.3% a Ciencias
Contables y Gestión y el 4.4% a Educación.

 
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- - - - 4.1.3
Título: A Saúde Mental em Estudantes do Ensino Superior: Relação com o género, nível socioeconómico
e os comportamentos de saúde.
Autores: Nogueira, Maria José, Barros, Luísa, y Sequeira, Carlos.
Año: 2017
País: Portugal

Definición de Salud Mental: “La literatura no es clara, y a veces contradictoria, en relación con las
variables asociadas positiva y negativamente a la salud mental del estudiante de educación superior en el
contexto académico.” “Los niveles de la salud mental influyen en una transición exitosa (Meleis, 2011), el
éxito académico (Chow, 2010; Eisenberg, Golberston, & Hunt, 2009) y rendimiento académico (Chow,
2010).”

Tipo: Estudio con un diseño de tipo transversal, descriptivo y correlacional.

Principales Resultados: ”Los resultados revelaron un promedio de ISM de 158,87, situando la media de
la angustia psicológica en 107.41 y el bienestar de 52,46, que corresponde a niveles satisfactorios de SM”
“Los participantes masculinos tienden a presentar una mejor salud mental que las mujeres, tanto en la
dimensión positiva Bienestar Psicológico, como en la dimensión negativa Estrés Psicológico.” “Se
encontró que los participantes con NSE (nivel socioeconómico) elevado tienden a presentar una mejor
salud mental que los que tienen NSE bajo.”

Instrumentos de Recolección de Datos: “Breve cuestionario para recopilar información sobre género,
edad, estado civil, tipo de enseñanza, trabajo, así como información sobre comportamientos de
salud-horas de sueño, ejercicio físico, y el consumo de alcohol y otras drogas.” “Para medir la variable de
salud mental se utilizó el Inventario de Salud Mental (ISM: Pais-Ribeiro, 2001)”.

Características de la Población Universitaria: La muestra no es probabilística de EES (estudiantes de

educación superior) en el distrito de Lisboa, que asisten al 1o y 2o año del 1o ciclo de estudios.

   

 
 15 

- - - - 4.1.4
Título: Personality traits and metacognitions as predictors of positive mental health in college students.
Autores: Marino, C., Vieno, A., Lenzi, M., Fernie, B. A., Nikčević, A. V., & Spada, M. M.
Año: 2018
País: Italia

Definición de Salud Mental: MODELO BIDIMENSIONAL DE SALUD MENTAL: “Se deben entender
y considerar los indicadores de salud mental tanto negativos como positivos (es decir, la presencia o
ausencia de angustia psicológica y bienestar) para poder predecir con precisión los resultados de la vida
de los jóvenes, como la asistencia académica y logros (Suldo et al. 2011). ”

Tipo: Investigación Cuantitativa

Principales Resultados: “El análisis de la trayectoria reveló que diferentes rasgos de personalidad
contribuyen a diferentes dominios de PSM (predictores de salud mental), y que cuatro de las cinco
metacogniciones estaban involucradas en los cuatro dominios de PSM. Además, estos resultados son en
parte consistentes con nuestras hipótesis de que la relación entre los rasgos de personalidad y PSM está
mediada por metacogniciones ".

Instrumentos de Recolección de Datos: MODELO DE CINCO FACTORES (Caprara et al. 1993,

1994): Big Five Questionnaire: “Este modelo identifica cinco dimensiones en la personalidad humana:
extraversión (expresión de expansión y energía), amabilidad (expresión de preocupación y cortesía),
conciencia (expresión de orden y precisión ), la estabilidad emocional (que expresa la capacidad para
hacer frente a la ansiedad y la emotividad) y la apertura (que expresa la apertura a la novedad y el interés
hacia diferentes personas y culturas) ".

METACOGNICIONES: Definida como “la información que los individuos tienen sobre su propia
cognición y estados internos, y sobre las estrategias de afrontamiento que afectan a ambos '' (Wells
2000).": Metacognitions Questionnaire 30 (Cartwright-Hatton and Wells, 1997; Wells and Cartwright
-Hatton, 2004). El MCQ-30 evalúa los siguientes dominios de metacogniciones: (1) creencias positivas
sobre la preocupación; (2) creencias negativas sobre los pensamientos relacionados con la
incontrolabilidad y el peligro; (3) confianza cognitiva; (4) creencias sobre la necesidad de controlar los
pensamientos; y (5) autoconciencia cognitiva”.

SALUD MENTAL POSITIVA: Encuesta de salud social y emocional (SEHS; Furlong et al. 2013). “El
SEHS tiene 12 subescalas, cada una de las cuales se evalúa mediante tres elementos y representa un
constructo de PMH que contribuye a cuatro dominios de salud mental positivos. El primer dominio, la
creencia en sí mismo, consta de tres subescalas: autoeficacia, autoconciencia y persistencia. El segundo
dominio, creencia en otros, consta de tres subescalas: apoyo escolar, apoyo entre pares y apoyo familiar.
El tercer dominio, la competencia emocional, consta de tres subescalas: regulación emocional, empatía y

 
 16 

 
regulación del comportamiento. El último dominio, dedicación activa, consta de tres subescalas: gratitud,
entusiasmo y optimismo ".

Características de la Población Universitaria: Estudiantes universitarios italianos de entre 18 y 25 años

(edad media = 20.89) de los cuales el 77.7% eran mujeres, y de diferentes facultades (23.1% artes
liberales; 26.3% psicología; 18% ciencias; 32.5% otras facultades).

 
 
 
 
 
 
Referencias.  
- - - - 4.1.5
Chau, C., & Vilela, P. (2017). Determinantes de la salud mental en estudiantes universitarios de Lima y
Huánuco. Revista de Psicología (PUCP), 35(2), 387-422

Marino, C., Vieno, A., Lenzi, M., Fernie, B. A., Nikčević, A. V., & Spada, M. M. (2018). Personality
traits and metacognitions as predictors of positive mental health in college students. Journal of
Happiness Studies, 19(2), 365-379.

Moreta-Herrera, R., López-Calle, C., Gordón-Villalba, P., Ortíz-Ochoa, W., & Gaibor-González, I. (2018).
Satisfacción con la vida, bienestar psicológico y social como predictores de la salud mental en
ecuatorianos. Actualidades en Psicología, 32(124), 112-126

Nogueira, Maria José, Barros, Luísa, & Sequeira, Carlos. (2017). A Saúde Mental em Estudantes do
Ensino Superior: Relação com o género, nível socioeconómico e os comportamentos de saúde.
Revista Portuguesa de Enfermagem de Saúde Mental(5), 51-56.
https://dx.doi.org/10.19131/rpesm.0167

 
 17 

Salud Mental y Factores de Protección.  

- - - - 4.2
- - - - 4.2.1
Título: The mental health of university students in the United Kingdom.
Autor(a): Macaskill, A.
Año: 2013
País: Reino Unido

Definición de Salud Mental: Se define a partir de la función de la presencia de Factores de Protección:

“Los factores de protección pueden modificar la forma en que las personas se enfrentan a los factores
estresantes que enfrentan y estos factores de protección ayudan a prevenir el desarrollo de un trastorno
mental incluso en presencia de diátesis (Rutter, 2001, 2007). Los factores de protección incluyen atributos
personales como la alta autoestima, el rendimiento académico, la inteligencia, el temperamento, así como
factores experienciales, como una familia de apoyo, amistades y buenas redes de apoyo social y
emocional”

Definición de Enfermedad Mental: “Los modelos de diátesis-estrés describen las formas en que las
vulnerabilidades genéticas, biológicas, psicológicas y culturales interactúan con los factores estresantes
para aumentar la probabilidad de que ocurra una enfermedad mental ".

Tipo: Un estudio descriptivo exploratorio, con un diseño transversal apropiado para este estudio
(Coolican, 2009).

Principales Resultados: "Uno de los resultados de la ampliación de la participación en la educación para

incluir a los grupos que tradicionalmente estaban subrepresentados es que la población estudiantil se ha
vuelto más similar a la población general"

Instrumentos de Recolección de Datos: General Health Questionnaire (GHQ)-28 (Goldberg &

Williams, 1991)

Características del Contexto Universitario: “El Royal College of Psychiatrists del Reino Unido sugirió
que, históricamente, los estudiantes del Reino Unido que asistían a la universidad solían ser una élite
académica, provenientes de entornos económicamente privilegiados, con niveles más seguros de apoyo

 
 18 

 
familiar, lo cual disminuyó su vulnerabilidad para desarrollar problemas de salud mental en la
universidad. El aumento de la participación en la educación universitaria ha cambiado esto ”.

“En el Reino Unido, el aumento en el número de estudiantes y los recortes en los fondos universitarios
han cambiado la experiencia de los estudiantes de maneras que pueden contribuir al problema al eliminar
algunos de los factores de protección. Ahora se enseña a los estudiantes en grupos más grandes, lo que
puede hacer que sea más difícil hacer amigos y desarrollar un sentido de pertenencia. Hay más demandas
en el tiempo del personal académico, por lo que el apoyo personal puede ser más difícil de obtener. La
financiación de servicios de apoyo como el asesoramiento tampoco ha seguido el ritmo del crecimiento en
el número de estudiantes ".

Características de la Población Universitaria: Los cursos que estaban estudiando incluían derecho,
criminología, sociología, política, psicología, negocios, entorno construido, ciencias de la alimentación,
ingeniería y estudios de administración. Del grupo de admisión de 227 estudiantes, 201 (159 mujeres y 42
hombres, con una edad media de 18,76 años) (188 británicos caucásicos, cuatro británicos-asiáticos, ocho
chinos y un británico afrodescendiente). Del primer grupo de 314 estudiantes, 260 estudiantes (205
mujeres y 55 hombres, con una edad promedio de 19.03 años) (248 británicos caucásicos, ocho
británicos-asiáticos, dos chinos y británicos afrodescendiente). En el grupo de segundo año de
aproximadamente 600 estudiantes contactados, respondieron 489 estudiantes, una tasa de respuesta de
81.5% (406 mujeres y 83 hombres, edad promedio 20.42 años) (467 británicos caucásicos, 13
británicos-asiáticos, dos chinos, cuatro británicos afrodescendiente y tres yemeníes). De un grupo de
tercer año de 320 estudiantes (160 mujeres y 87 hombres, con una edad media de 21,90 años); 235 eran
británicos caucásicos, seis británicos-asiáticos, dos chinos, tres británicos afrodescendiente y uno yemení.

- - - - 4.2.2
Título: Mental health and Latino/a college students: A psychological perspective and new findings.
Autor (a): Del Pilar, J. A.
Año: 2009
País: Estados Unidos

Definición de Salud Mental: “El bienestar o la buena salud mental sugieren la ausencia de síntomas”

Definición de Enfermedad Mental: “La mala salud mental significa la presencia de síntomas
psicológicos. Una persona puede presentar signos y síntomas de angustia que no cumplen con los criterios
para cualquier trastorno mental, como ocurre en un problema de relación de pareja, o pueden mostrar
signos o indicadores sutiles de estrés, que tiene el potencial de evolucionar hacia síntomas si no se
aborda".

 
 19 

 
Tipo: Estudio de orientación psicológica "Por orientación psicológica, el autor quiere decir que los datos
se derivaron de los archivos de un psicólogo clínico con licencia".

Principales Resultados: “Grupo relativamente sano. No hubo una diferencia significativa para la
depresión, la ansiedad u otros trastornos mentales entre el grupo latino / a y el grupo no latino / latino
respecto de la muestra más grande”

“Hallazgo significativo: depresión. Los estudiantes latinos en la muestra tenían una historia
significativamente mayor de depresión pasada. Los datos revelaron que los estudiantes latinos reportaron
una historia de haber tenido depresión o haber recibido tratamiento previo para la depresión a una tasa
significativamente más alta que los estudiantes en la muestra más grande no latina.”

Instrumentos de Recolección de Datos: “La investigación cubre 4 años de datos de ingesta de

terapeutas de archivo de un centro de asesoramiento universitario”

Características del Contexto Universitario: Universidad urbana de pregrado

Características de la Población Universitaria: “En general, los estudiantes latinos / universitarios

reportan mayor alienación, aislamiento y estrés en el campus en comparación con sus contrapartes
caucásicas (Hurtado y Carter, 1997; López, 2005)”.

- - - - 4.2.3
Título: Associations between cultural stressors, cultural values, and Latina/o college students’ mental
health.
Autores: Corona, R., Rodríguez, V. M., McDonald, S. E., Velazquez, E., Rodríguez, A., y Fuentes, V. E.
Año: 2017
País: Estados Unidos

Definición de Salud Mental: “Los valores culturales pueden proporcionar a los estudiantes latinos /
universitarios recursos para ayudarlos a sobrellevar los factores de estrés culturales. Los valores culturales
de actitud de los estudiantes pueden protegerlos de las consecuencias negativas para la salud mental
asociadas con experimentar factores estresantes culturales".

Valores:

Familismo: “Un valor cultural que describe una orientación y una conexión con la familia (Cauce y
Domenech-Rodriguez 2002; Knight et al. 2010)”.

Religión: “El afrontamiento religioso se ha asociado con menos síntomas de salud mental y
comportamientos de riesgo entre los adolescentes (ver Cotton et al. 2006 para una revisión; Sinha et al.

 
 20 

 
2007). El trabajo previo con adolescentes latinas también muestra que la religiosidad puede jugar un papel
importante en la promoción de su salud mental (por ejemplo, Hovey 2000; O’donnell et al. 2004)

Respeto: "Es un valor cultural que está estrechamente relacionado con el familismo y enfatiza el respeto
por los ancianos y la deferencia en las relaciones interpersonales (Marin y Marin, 1991)".

Definición de Enfermedad Mental: *Síntomas de internalización de la salud mental:

- Depresión

- Ansiedad

- Estrés

* Estresores culturales:

-Estrés cultural

-Discriminación.

Tipo: Investigación Cuantitativa

Principales Resultados: La asociación entre el estrés aculturativo y los síntomas depresivos fue
significativa para los participantes que tuvieron poco apoyo con el familismo, pero no se asoció
significativamente para los que tenían un alto nivel de apoyo con el familismo. La relación entre el estrés
aculturativo y los síntomas de ansiedad fue significativa para los participantes que respaldaron niveles
más bajos de respeto pero no para los que tienen un gran respeto por la familia. La discriminación
percibida se asoció significativamente con los síntomas de ansiedad para los participantes con un bajo
índice de familiaridad. Sin embargo, la asociación no fue significativa para los estudiantes universitarios
latinos con un alto índice de familiaridad. La asociación entre la discriminación percibida y los síntomas
de ansiedad fueron significativos para los participantes que obtuvieron bajos puntajes de religiosidad en
comparación con aquellos que tenían altos niveles de religiosidad. Los roles tradicionales de género no
moderaron la relación entre las variables predictoras y la variable dependiente

Instrumentos de Recolección de Datos: Escala de valores culturales: “Se utilizaron treinta y seis
elementos de la Escala de Valores Culturales México-Americanos (MCVS; Knight et al. 2010) para
evaluar los valores culturales de los participantes”.

Discriminación étnica percibida: "El cuestionario breve de discriminación étnica percibida versión
comunitaria (Brief-PEDQ-CV) se utilizó para evaluar la discriminación (Brandolo et al. 2005)".

Estrés aculturativo: “Los participantes completaron el Inventario de Estrés Aculturativo de Riverside

(RASI; Benet-Martinez 2003), que incluye 15 elementos que evalúan los desafíos relacionados con la

 
 21 

 
cultura en los siguientes cinco dominios de la vida: habilidades de lenguaje, relaciones interculturales,
discriminación y composición cultural / étnica de la comunidad (Miller et al. 2011) ".

Síntomas de salud mental y estrés psicológico: “Los participantes completaron la Escala de depresión,
ansiedad y estrés (DASS; Lovibond y Lovibond 1995) para evaluar tres estados emocionales negativos:
depresión (7 ítems), ansiedad (7 ítems) y estrés psicológico (7 artículos) ".

Características del Contexto Universitario: Tres campus universitarios (2 públicos, 1 privado) en una
región del sudeste. Las universidades públicas son bastante similares en cuanto al tamaño del cuerpo
estudiantil con una inscripción más pequeña en la universidad privada. Los estudiantes latinos
representaron entre el 7 y el 11% del cuerpo estudiantil en los tres campus, lo que es consistente con la
representación de latinos en las comunidades respectivas.

Características de la Población Universitaria: Los participantes fueron 198 estudiantes latinos / o

universitarios que eran elegibles para participar si: (a) tenían entre 18 y 25 años; (b) autoidentificado
como latina / o hispana; y (c) pudieron completar la encuesta en inglés. La edad media de los estudiantes
en el estudio fue de 20.6 años; El 70% eran mujeres. La mayoría de los participantes (78%) nacieron en
los Estados Unidos y el 91% informó que era hijo de al menos un padre inmigrante. Los participantes
inmigrantes informaron haber vivido en la parte continental de los EE. UU. Durante un promedio de 13.0
años. Los participantes nacidos en los Estados Unidos (Estados Unidos continental) informaron que los
países de origen de sus familias (ambos padres) son: 36.5% de América Central (incluido 15.7% de
México), 28.7% de América del Sur, 6.2% de Puerto Rico, 5.1% del Caribe, y el 7.9% tenía un padre de
una región y otro padre de otra (por ejemplo, madre de América del Sur y padre del Caribe). Cuarenta y
tres por ciento de los participantes informaron ser los primeros en su familia en asistir a la universidad.

- - - - 4.2.4
Título: Physical activity, self-esteem, and mental health in students from ethnic minorities attending
colleges in China
Autores: Li, Y., Xu, Z., & Liu, S.
Año: 2014
País: China

Definición de Salud Mental: Autoestima: “Es un constructo socio-psicológico que se utiliza para evaluar
las actitudes y percepciones del valor propio de un individuo. (McMullin y Cairney, 2004). Una mayor
autoestima no solo se ve como una característica básica de la salud mental, sino también como un factor
protector que contribuye a mejorar la salud física y las conductas relacionadas con la salud a través de su
función como un amortiguador contra el impacto de influencias negativas (White, Kendrick, & Yardley,
2009)”.

Actividad física: "Cualquier movimiento corporal producido por los músculos esqueléticos que produce
un gasto de energía" (Caspersen, Powell y Christenson, 1985, p. 126) ". "La actividad física es una

 
 22 

 
importante herramienta de salud pública utilizada en la prevención y el tratamiento de enfermedades
psiquiátricas, como los trastornos depresivos y de ansiedad (Sieverdes et al., 2012)"

Definición de Enfermedad Mental: Trastornos mentales: "Según la Encuesta nacional del Comité de
educación chino, de los trastornos mentales que afectan a casi el 20% de los estudiantes universitarios, la
ansiedad y la depresión son los dos más comunes (Qian, 2004)"

"Rosenfield, Lennon y White (2005) mostraron que los problemas de salud mental, como la ansiedad y la
depresión, estaban estrechamente relacionados con la baja autoestima"

Tipo: Investigación Cuantitativa

Principales Resultados: “Se realizó una prueba T de muestras independientes para comparar las
puntuaciones de salud mental de SCL-90-R de estudiantes universitarios de minorías étnicas con la norma
nacional universitaria. No hubo diferencia (p> .05). Esto sugiere que la salud mental de los estudiantes
universitarios de minorías étnicas fue similar a la de los estudiantes universitarios nacionales. La actividad
física insuficiente es un problema grave de salud entre los estudiantes universitarios de minorías étnicas,
de los cuales había 465 (54.8%) en el grupo inactivo , 289 (34.0%) en el grupo mínimamente activo, y 95
(11.2%) en el grupo altamente activo. Las puntuaciones del factor SCL-90-R en los grupos mínimamente
activo y altamente activo son significativamente más bajas que las del grupo inactivo (p <.05). Un análisis
de regresión logística multivariable evalúa las contribuciones de los factores individuales, la actividad
física y la autoestima a la salud mental, donde se muestra que el estrés del estudio es un factor de riesgo
independiente de la salud mental, mientras que los niveles altos de la actividad física y la autoestima se
muestran como factores preventivos ".

Instrumentos de Recolección de Datos: Forma corta del Cuestionario Internacional de Actividad Física
(IPAQ-S; Craig et al., 2003). El IPAQ-S es un cuestionario de autoinforme de 9 elementos que se utiliza
para medir la actividad física de los participantes.

Escala de autoestima de Rosenberg (SES; Rosenberg, 1989). El SES de 10 ítems es un instrumento de

autoinforme ampliamente utilizado para evaluar la autoestima individual.

Lista de síntomas-90-R (SCL-90-R; Derogatis y Cleary, 1977). La versión china del SCL-90-R (Wang,
Wang y Ma, 1999) se utilizó para evaluar la salud mental de los participantes "

Características del Contexto Universitario: Universidad para Nacionalidades ubicada en el Sur central
de China.

 
 23 

 
Características de la Población Universitaria: “Los estudiantes universitarios de minorías étnicas
participantes fueron 541 hombres (63.7%) y 308 mujeres (36.3%), con edades comprendidas entre los 18
y los 23 años. La mayoría de los estudiantes provienen de lugares urbanos (58.2%) en lugar de rurales
(41.8%). Hubo 448 (52.8%) hijos únicos y 401 (47.2%) encuestados con más de un hijo en la familia.”

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Referencias. 
- - - - 4.2.5
Corona, R., Rodríguez, V. M., McDonald, S. E., Velazquez, E., Rodríguez, A., & Fuentes, V. E. (2017).
Associations between cultural stressors, cultural values, and Latina/o college students’ mental
health. Journal of youth and adolescence, 46(1), 63-77.

Del Pilar, J. A. (2009). Mental health and Latino/a college students: A psychological perspective and new
findings. Journal of Hispanic Higher Education, 8(3), 263-281

Li, Y., Xu, Z., & Liu, S. (2014). Physical activity, self-esteem, and mental health in students from ethnic
minorities attending colleges in China. Social Behavior and Personality: an international journal,
42(4), 529-537.

Macaskill, A. (2013). The mental health of university students in the United Kingdom. British Journal of
Guidance & Counselling, 41(4), 426-441.

 
 24 

Salud Mental Positiva.  

- - - - 4.3
- - - - 4.3.1
Título: Positive mental health: Measurement, prevalence, and correlates in a Chinese cultural context.
Autores: Yin, K. L., He, J. M., & Fu, Y. F.
Año: 2013
País: China

Definición de Salud Mental: CONSTRUCTOS A PARTIR DE ESCALAS DISEÑADAS EN EL

CONTEXTO CHINO

- Personalidad saludable (Huang et al. 2006): "Tener una personalidad sana y una salud mental positiva es
el nivel más alto de salud mental, y su representación se puede ver en personas que están en el nivel de
una personalidad sana y que tienen y persiguen una excelente calidad. Relaciones interpersonales.
Además, estas son personas que producen trabajo creativo que beneficia a la comunidad, aspiran a
enfrentar desafíos y buscan estabilidad y significado en la vida ”.

- Escala de salud mental para estudiantes universitarios (Chen y Huang, 2009): “Dado que estos
estudiantes no solo son buenos para adaptarse, sino que también tienden a buscar naturalmente una
personalidad saludable. Hay seis dimensiones positivas en esta escala, que incluyen la experiencia de la
felicidad, la concordancia interpersonal, la voluntad de estudiar, la mediación de la emoción, la búsqueda
de objetivos y la valentía al enfrentar el desafío ".

-Modelo de Keyes: "Definición operacional de salud mental, sentimientos hacia la vida (bienestar
hedónico) y funcionamiento en la vida (bienestar eudaimónico; Keyes et al. 2008)" compuesto de
bienestar emocional, bienestar social y el bienestar psicológico (Keyes 2002), que obtuvo apoyo de los
estudios sobre estudiantes universitarios (Robitschek y Keyes 2009) "

Definición de Enfermedad Mental: “La opinión de la psicopatología es familiar y aceptada por los
chinos, y se espera el diagnóstico y la evaluación de los síntomas psicopatológicos en la práctica clínica.”

A PARTIR DE LA ESCALA SCL-90: “La lista de verificación de síntomas 90 (SCL-90), desarrollada por
Derogatis en 1975, consta de nueve factores, como somatización, síntomas obsesivos, sensibilidad
interpersonal, depresión, ansiedad, hostilidad, terror, mal humor y psicosis (Li 2007; Liao et al. 2007).”

Tipo: Investigación cuantitativa

 
 25 

 
Principales Resultados: “La investigación mostró que el porcentaje de participantes en problemas de
salud mental (es decir, languidecían) era inferior a diez.”

“El cuarenta por ciento de los participantes gozaban de buena salud mental y estaban floreciendo, y
aproximadamente el 50-60% de los participantes tenían una salud mental moderada".

Metodología: Aplicación intercultural del MHC-SF en adultos chinos.

Instrumentos de Recolección de Datos: La forma corta de la Escala de Continuo de Salud Mental

(MHC) de Keyes (MHC-SF).

Características de la Población: “Los participantes fueron 815 hombres y 1.142 mujeres. En total, 267
participantes tenían entre 20 y 30 años, 978 tenían entre 31 y 40 años, 536 tenían entre 41 y 50 años, 82
tenían entre 51 y 60 años y 70 eran mayores de edad. 60. Además, 964 participantes habían completado
16 años de educación, 472 habían completado 12 años de educación, 395 tenían 9 años de educación y
110 tenían 6 años de educación. Geográficamente, 520 fueron de Yunnan, 230 de Chongqing, 309 de
Guangdong, 459 de Beijing, 166 de Hubei, 265 de Shanxi y 27 de otras provincias de China ".

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Referencia. 
- - - - 4.3.2
Yin, K. L., He, J. M., & Fu, Y. F. (2013). Positive mental health: Measurement, prevalence, and correlates
in a Chinese cultural context. In Mental well-being (pp. 111-132). Springer, Dordrecht.

 
 26 

Problemas de Salud Mental.  

- - - - 4.4
- - - - 4.4.1
Título: Coventry university students’ experience of mental health problems.
Autores: Turner, A. P., Hammond, C. L., Gilchrist, M., & Barlow, J. H.
Año: 2007
País: Reino Unido

Definición de Enfermedad Mental: “Los problemas de salud mental de los estudiantes incluyen
depresión, ansiedad, ataques de pánico, fobias y pensamientos obsesivos (Grant, 2002; McKeon & Mynett
Johnson, 1999; Webb, Ashton, Kelly, Kamali, 1996)".

Estresores: “La Universidad de Leicester (2002) identificó una serie de factores que causaron que los
estudiantes se sintieran estresados y / o distraídos, incluidos los problemas del estudio (por ejemplo, la
capacidad de aclarar y cumplir objetivos académicos y / o profesionales), el ajuste a la vida estudiantil
(por ejemplo, finanzas inadecuadas), salud general y psicosocial (por ejemplo, sobrellevar la tristeza /
depresión / cambios de humor) y relaciones (por ejemplo, desarrollar confianza en las amistades).”

Tipo: Investigación Cuantitativa

Principales Resultados: “Casi tres cuartos de los estudiantes (72%) experimentaron estados de ánimo
ansiosos / deprimidos o problemas personales, mentales, nerviosos o emocionales en los últimos 12
meses. Un poco más de mujeres (72%) que hombres (70%) estudiantes y más jóvenes (72%) que
estudiantes maduros (68%) reportaron problemas. Los estudiantes asiáticos (78%) más que los caucásicos
(71%), "otros" (63%) y afrodescendientes (60%) informaron problemas. Proporcionalmente, más
estudiantes de diseño artístico (85%) informaron problemas que los estudiantes de otras facultades, con
ingeniería (ING) (64%) teniendo la proporción más baja de estudiantes. Más estudiantes varones (42%)
no buscaron ayuda en comparación con mujeres estudiantes (24%). Más “otros” (50%), asiáticos (46%) y
afrodescendientes (40%) no buscaron ayuda en comparación con los caucásicos (29%). Aquellos
estudiantes que informaron problemas, el 31% no acudieron a alguien en busca de ayuda, de los
estudiantes que buscaron ayuda, más de un cuarto (28%) acudieron a amigos y solo el 4% buscó ayuda de
un consejero estudiantil ".

 
 27 

 
Instrumentos de Recolección de Datos: Se utilizó una versión ligeramente modificada de The DoH
Mental Health Survey (2003) para recopilar datos.

Características del Contexto Universitario: En 1992, Coventry Polytechnic se convirtió en Coventry

University bajo los términos de la Ley de Educación Adicional y Superior de 1992. Hay más de 10,000
estudiantes a tiempo completo y más de 4000 estudiantes a tiempo parcial. La Universidad de Coventry
supera los objetivos de referencia del Gobierno para reclutar estudiantes de entornos no tradicionales,
como estudiantes con discapacidades, estudiantes de familias sin antecedentes de participación en la
educación superior, estudiantes de grupos étnicos minoritarios y estudiantes maduros.

Características de la Población Universitaria: 527 alumnos completaron los cuestionarios. Los

estudiantes tenían una edad promedio de 24.0 años, los cuales eran principalmente mujeres, caucásicos y
estudiaban a tiempo completo. Más de un tercio de los estudiantes eran de la Escuela de Salud y Ciencias
Sociales (HSS). “Los estudiantes de 25 años fueron clasificados como estudiantes maduros. La etnicidad
se agrupó en categorías de caucásicos, afrodescendientes, asiáticos y "otro" (por ejemplo, chino) ".

- - - - 4.4.2
Título: Mental health issues facing a diverse sample of college students: Results from the College Student
Mental Health Survey
Autores: Soet, J., & Sevig, T.
Año: 2006
País: Estados Unidos

Definición de Enfermedad Mental: Problemas de salud mental:

-Depresión: "El hallazgo general es que la depresión juega un papel importante en el funcionamiento de
los estudiantes universitarios".

-Ansiedad: “Los centros de asesoramiento en todo el país informan que la ansiedad es uno de los
principales problemas que presentan los estudiantes presentes (Benton et al., 2003; Smart, 1968). Sin
embargo, ha habido poca investigación que investigue este problema específicamente con estudiantes
universitarios ".

Trastornos por la alimentación: “Aunque se percibe que los trastornos de la alimentación son frecuentes
en los campus universitarios, especialmente en las mujeres, ha habido poca investigación sobre la
sintomatología única y las manifestaciones de los problemas de alimentación en los estudiantes
universitarios. Sin embargo, una brecha actual es la falta de comprensión acerca de los hombres de la
universidad y los problemas de alimentación. Hay evidencia de una tendencia creciente hacia los varones
adolescentes que desarrollan problemas de alimentación y dismorfia corporal; sin embargo, poco se sabe
acerca de cómo se traduce esto en los campus universitarios (Pope, 2000) ".

 
 28 

 
-ADHD: “Aunque se ha estimado que el TDAH afecta al 2-4% de la población universitaria (Weyandt et
al., 2003) se sabe poco sobre el alcance real del efecto de este trastorno en los estudiantes universitarios y
la evaluación y el tratamiento más adecuados para esta población ".

-PTSD: “El TEPT generalmente no ha sido un problema de salud mental que los investigadores e
instituciones han pensado estudiar en las poblaciones universitarias hasta el 11 de septiembre de 2001. A
pesar de saber que los estudiantes universitarios pueden correr un riesgo particular de ciertos tipos de
trauma, poca investigación ha realizado para explorar la prevalencia y los atributos del TEPT en los
campus universitarios.

Tipo: Investigación Cuantitativa

Principales Resultados: Aproximadamente el 66% de los estudiantes reportaron dificultades leves a

graves con el sueño, el 33% afirmó que bebían más de lo que debían, el 75% tenía algunas
preocupaciones sobre su capacidad para tener éxito académico, y el 76% informó alguna insatisfacción
con su peso. El veintidós por ciento de los estudiantes reportó algún historial de abuso en su familia. Casi
el 23% de la muestra de los estudiantes informó haber tenido algunos pensamientos suicidas en las
últimas 2 semanas. Excepto por sexo, no hubo diferencias por grupos de identidad en la ideación suicida.

Instrumentos de Recolección de Datos: Centro de Asesoramiento de Evaluación de Síntomas

Psicológicos (CCAPS). “El CCAPS se creó para evaluar los problemas de salud mental en una población
de estudiantes universitarios. El instrumento de 70 ítems incluye nueve subescalas que miden: depresión,
problemas de alimentación, consumo de sustancias, ansiedad general, hostilidad, ansiedad de rol social,
problemas de familia de origen, estrés académico y espiritualidad; ", así como 5 elementos independientes
de utilidad clínica que se relacionan con los síntomas disociativos, la identidad cultural / étnica, los
pensamientos violentos y la historia de abuso".

Características del Contexto Universitario: “Los datos se recopilaron en una gran universidad pública
del medio oeste con una inscripción aproximada de 40,000 estudiantes. "Cerca del 57% de los estudiantes
son residentes del estado, el 32% de los estudiantes provenientes de fuera del estado y el 12% de los
estudiantes son estudiantes internacionales".

Características de la Población Universitaria: “De los 939 participantes, aproximadamente el 62% eran
mujeres, el 4.7% africanos/afroamericanos, el 20% asiáticos / asiáticos americanos, el 66% caucásicos, el
2.9% latinos, el 1.3% del Medio Oriente, el 3.7% multirracial, el 1.1% “otro”, y menos del 1% de nativos
americanos. Los estudiantes internacionales representaron el 13,6% de la muestra ". El noventa y tres por
ciento de los estudiantes se identificaron como heterosexuales, y el 5.4% se identificó como lesbiana, gay,
bisexual u "otro ".

 
 29 

- - - - 4.4.3
Título: Understanding college students’ problems: Dysfunctional thinking, mental health, and
maladaptive behavior.
Autores: Mandracchia, J. T., y Pendleton, S.
Año: 2015
País: Estados Unidos
Definición de Enfermedad Mental: Problemas graves de salud mental: "Casi el 14% de los estudiantes
de pregrado dan positivo para un trastorno depresivo y aproximadamente el 5% marcan como positivo
para el trastorno de ansiedad generalizada o el trastorno de pánico (Eisenberg, Gollust, Golberstein, y
Hefner, 2007)"

Además de los problemas de salud mental, los autores destacan los "Patrones cognitivos desadaptativos”,
pues estos pueden perpetuar estos resultados negativos en los estudiantes universitarios (pensamiento
criminogénico); los niveles más altos de pensamiento criminógeno general se asociarían con niveles más
altos de afecto negativo (es decir, depresión, ansiedad y estrés)

Tipo: Investigación cuantitativa

Principales Resultados: “Las subescalas de pensamiento criminogénico representan el 42.9% de la

variación en la depresión. Los niveles más altos de racionalización criminal se asocian con niveles más
bajos de ansiedad. La racionalización criminal compartió una relación inversa con el estrés (es decir, los
niveles más altos se asociaron con niveles más bajos de estrés)".

Instrumentos de Recolección de Datos: Forma demográfica: “Se desarrolló una forma para su uso en
este estudio para solicitar información demográfica básica de los participantes (por ejemplo, edad, género
y origen étnico), así como información sobre conductas ilegales o de riesgo recientes. Muchos de estos
artículos fueron tomados directamente del Cuestionario de Comportamiento Arriesgado y Temerario
(Bradley y Wildman, 2002) "

La Medida de los Estilos de Pensamiento Criminogénico: "La Medida de los Estilos de Pensamiento
Criminogénico (MOCTS, por sus siglas en inglés) es una medida de autoinforme de 70 ítems de patrones
de pensamiento que perpetúan conductas delictivas y otras inadaptadas (Mandracchia & Morgan, 2011) "

Escala de estrés por ansiedad por depresión: “Las escalas de estrés por ansiedad por depresión (DASS;
Lovibond y Lovibond, 1995) es una medida de autoinforme de 42 ítems que consta de tres escalas (es
decir, depresión, ansiedad y estrés) diseñadas para medir de forma reciente (es decir, , durante la semana
pasada) estados emocionales negativos en muestras clínicas y no clínicas ".

Características del Contexto Universitario: Universidad grande del Sudeste.

 
 30 

Características de la Población Universitaria: “277 participantes entre las edades de 17 y 30 que se

matricularon en cursos de psicología de pregrado. Esta muestra fue 81.2% femenina y 18.4% masculina.
La mayoría de los participantes eran caucásicos (60.3%) o afrodescendientes (35.0%). En cuanto a la
clasificación en la universidad, 135 (48.7%) eran estudiantes de primer año, 53 (19.1%) eran estudiantes
de segundo año, 45 (16.2%) eran estudiantes de tercer año, 35 (12.6%) eran estudiantes de último año y 9
(3.2%) informaron alguna otra clasificación (por ejemplo, estudiante de posgrado y estudiante de
secundaria matriculado en un curso universitario).

- - - - 4.4.4
Título: Obesity, eating behaviour and mental health among university students in Mexico City.
Autores: Lazarevich, I., Irigoyen-Camacho, M. E., & Velázquez-Alva, M. D. C.
Año: 2013
País: México

Definición de Enfermedad Mental: Factores psicológicos: “Las personas con problemas emocionales y
estrategias de afrontamiento disfuncionales (en las que la regulación emocional efectiva se sustituye por
la alimentación)". Las psicopatologías pueden ser tanto una causa como una consecuencia de la obesidad
y en muchos casos muestran una relación bidireccional.”

Tipo: Estudio transversal

Principales Resultados: “Un aumento de la circunferencia de la cintura se asoció con síntomas de

depresión (OR = 1,4), sexo femenino (OR = 1,5) y edad (OR = 1,1). Los estudiantes con conductas
alimentarias alteradas mostraron niveles elevados de impulsividad (por ejemplo, tienen dificultades para
dejar de comer, OR = 4,2) y depresión (por ejemplo, tienen problemas para comer a horas regulares, OR =
6,98).

Instrumentos de Recolección de Datos: "Las preguntas para evaluar el comportamiento alimentario se

seleccionaron a partir de cuestionarios anteriores".

Se utilizó el Inventario de Depresión de Beck (BDI-II) para evaluar los síntomas depresivos en áreas
cognitivas, motoras, afectivas y somáticas. La Escala de Impulsividad Plutchik se aplicó para evaluar la
impulsividad. Los síntomas de ansiedad se identificaron utilizando la Escala de trastorno de ansiedad
general de Carrol y Davidson, según los criterios del DSM-IV

Características del Contexto Universitario: Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco de la

Ciudad de México.

 
 31 

 
Características de la Población Universitaria: La muestra incluyó 1.122 estudiantes (de una población
total de 1.820 estudiantes de primer año, mujeres, 52.8% y hombres, 47.2%).

 
 
 
 
 
 
 
 
 
Referencias.  

- - - - 4.4.5
Lazarevich, I., Irigoyen-Camacho, M. E., & Velázquez-Alva, M. D. C. (2013). Obesity, eating behaviour
and mental health among university students in Mexico City. Nutricion hospitalaria, 28(6).

Mandracchia, J. T., & Pendleton, S. (2015). Understanding college students’ problems: Dysfunctional
thinking, mental health, and maladaptive behavior. Journal of College

Soet, J., & Sevig, T. (2006). Mental health issues facing a diverse sample of college students: Results
from the College Student Mental Health Survey. NASPA journal, 43(3), 410-431.

Turner, A. P., Hammond, C. L., Gilchrist, M., & Barlow, J. H. (2007). Coventry university students’
experience of mental health problems. Counselling Psychology Quarterly, 20(3), 247-252.

 
 32 

Salud Mental y Búsqueda de Ayuda Profesional .  

- - - - 4.5
- - - - 4.5.1
Título: Mental Health Help-Seeking Experience and Attitudes in Latina/o American, Asian American,
Black American, and White American College Students
Autores: Kam, B., Mendoza, H., y Masuda, A.
Año: 2018
País: Estados Unidos

Definición de Salud Mental: Índices de salud psicológica:

Angustia psicológica general: "Se ha descubierto que el autodescubrimiento y la inflexibilidad psicológica

son factores generalizados de vulnerabilidad de la angustia psicológica (Larson et al. 2015; Levin et al.
2014; Mendoza et al. 2018)"

Auto-ocultamiento: "A menudo se conceptualiza cómo una predisposición a ocultar de manera activa a
otros la información personal que uno percibe como angustiosa o negativa (Larson y Chastain, 1990, p.
440)"

Inflexibilidad psicológica: "A menudo se conceptualiza como un esfuerzo generalizado para regular a la
baja las experiencias psicológicas no deseadas, combinadas con una inversión excesiva en el contenido
literal de los pensamientos y una disminución del funcionamiento diario (Latzman y Masuda 2013;
Masuda et al. 2017)".

Tipo: Investigación cuantitativa

Principales Resultados: "El grupo asiático-estadounidense reportó estar tan angustiado como el resto de
los grupos étnicos, pero era menos probable que reconocieran la necesidad de servicios psicológicos
profesionales cuando experimentaban angustia y preocupaciones personales / interpersonales"

Metodología: “Después de proporcionar el consentimiento informado, los participantes completaron

anónimamente una encuesta en línea que examinaba las actitudes y el comportamiento de los que buscan
ayuda con la salud mental, así como la salud psicológica, que incluía las medidas de interés y un
cuestionario demográfico ".

 
 33 

 
Características del Contexto Universitario: Universidad pública del sureste en los Estados Unidos.

Características de la Población Universitaria: 735 estudiantes (edad media = 20.48 años)-74

latinoamericano-estadounidenses (81% mujeres), 307 afroamericanos (91% mujeres), 174
asiático-americanos (72% mujeres) y 180 estadounidenses caucásicos (72% mujeres)-universitarios de
psicología.

La muestra asiática americana fue diversa: coreanos = 25% (n = 43), vietnamitas = 24% (n = 41), indios =
21% (n = 37), chinos = 9% (n = 15) y otros = 21% (n = 38).

Del mismo modo, la muestra latina / o-americana fue diversa: mexicanos = 35% (n = 26), colombianos =
14% (n = 10), peruanos = 7% (n = 5), salvadoreños = 7% (n = 5), y otros = 37% (n = 28)

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Referencia.  

- - - - 4.5.2
Kam, B., Mendoza, H., & Masuda, A. (2018). Mental Health Help-Seeking Experience and Attitudes in
Latina/o American, Asian American, Black American, and White American College Students.
International Journal for the Advancement of Counselling, 1-17

 
 34 

Conclusiones 
- - - - 5
A partir de las investigaciones presentadas anteriormente, y en conjunto con las
definiciones sobre la salud mental de la OMS y la GMH, es posible conceptualizar la salud
mental desde el ámbito internacional con un conjunto de diferentes matices que varían en
función del contexto. Así, por ejemplo, la salud mental en países europeos se enfoca en los
problemas de salud mental, mientras que en Asia, la salud mental se representa en función de un
equilibrio entre diferentes aspectos de la vida diaria desde una perspectiva de la salud mental
positiva, de la misma forma se observa que hacen poco uso de los instrumentos utilizados en
occidente. Por otro lado, para Norteamérica se han seleccionado investigaciones con estudiantes
latinoamericanos que permitan conectar esos resultados con el contexto nacional, además
permite observar de manera clara las diferencias con los estudiantes americanos e incluso las que
existen entre estos (caucásicos - afro descendientes - asiáticos americanos ); dichas diferencias se
pueden observar desde los predictores de salud mental con los estudiantes latinoamericanos
(peruanos y ecuatorianos).

En Latinoamérica, la influencia de las características del contexto en la concepción de la

salud mental, se evidencia de forma clara en el estudio de Lazarevich, Irigoyen-Camacho y
Velázquez-Alva (2013), quienes estudian la relación entre obesidad y salud mental, puesto que
México es el país con mayor índice de obesidad en América, después de Estados Unidos.

Finalmente, se propone un estudio sobre el uso de los servicios profesionales de

psicología, que permita aterrizar la conceptualización de la salud mental al proyecto de
investigación.