Malla Nueva Religion 2015

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL SALINAS
MALLAS CURRICULARES
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: PRIMERO
DOCENTES: LAURA CAROLINA MONTOYA MARTÍNEZ- HILDA INÉS MORENO ZAPATA- MARTHA LUCÍA PATIÑO RIVERA.
OBJETIVO: Identificar las diferentes formas de valorar y respetar la vida.
COMPETENCIAS: Identificar las enseñanzas éticas y morales del cristianismo a favor de la vida, relacionarlas con su experiencia personal
y aplicarlas en situaciones concretas (Conceptual, Procedimental, y Actitudinal)
PERIODO UNO
PREGUNTA EJES DE LOS ESTANDARES CONTENIDOS
PROBLEMATIZADORA
 Describo el ciclo de los seres vivos.  La vida y sus manifestaciones.
¿Cómo nace, se desarrolla  Valoro la vida como el don más preciado recibido de Dios.  Comienzo de la vida humana.
y se acaba la vida?  Explico la función de la familia como transmisora de la vida  Los seres vivos.
humana.  El hombre llamado a la vida.
 Narro las características del ciclo de los seres vivos.  La admiración frente a la vida.
 Conozco relatos, cuentos, poesías y canciones sobre el origen  Formas de cuidar y respetar la vida.
y el valor de la vida.  La dignidad del ser humano.
 Identifico y aplico normas relacionadas con el cuidado de la  El sentido de la muerte.
vida.  Normas sociales sobre cuidado y
 Reconozco valores relacionados con el cuidado de mí mismo y protección de la vida humana.
los demás.  La familia como comunidad que
 Ilustro y explico acciones que están en contra de la vida transmite y protege la vida humana.
humana y de los demás seres vivos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SABER CONOCER SABER HACER (PROCEDIMENTAL) SABER SER (ACTITUDINAL)
(CONCEPTUAL)
Describe el ciclo de los seres vivos y lo Clasifica formas de cuidado por la vida para Asume actitudes de respeto hacia sí
reconoce como el don más grande de diferenciarlas de las acciones que atentan contra ella. mismo y los demás.
Dios.
Reconoce las diferentes formas de vida Explica la función de la familia como transmisora de la Manifiesta interés sobre la importancia
y las respeta. vida y de principios que la dignifican. del cuidado de los seres vivos.
MALLAS CURRICULARES
OBJETIVO: Comprender en los pasajes bíblicos del Antiguo Testamento las enseñanzas sobre el origen del ser humano y sobre el cuidado
de la vida humana y la creación.
COMPETENCIAS: Conceptual, Procedimental, y Actitudinal.
PERIODO DOS
PROBLEMATIZADORA
 Conozco y explico pasajes del Antiguo Testamento  Dios se revela como padre y creador
¿Cómo aplicar las enseñanzas que sobre la creación y el valor de la vida. de la vida.
se encuentran en el Antiguo  Identifico valores éticos y morales contenidos en los  Dignidad y grandeza del hombre y la
Testamento acerca del origen y el mandamientos de la ley de Dios, relacionados con la mujer: imagen y semejanza de Dios.
valor de la vida? protección de la vida.  Las religiones que creen en Dios
 Conozco y construyo oraciones que expresan la fe en como padre creador de la vida y del
Dios Creador y autor de la vida en el Antiguo universo.
Testamento.  La procreación humana.
 Reconozco que Dios es Padre de todos, a partir de  Los mandamientos de la ley de Dios.
lecturas del Antiguo Testamento.
 Valoro y defiendo la vida humana y de la naturaleza
como obra de Dios.
(CONCEPTUAL)
Reconoce en pasajes del Antiguo Clasifica acciones que atentan contra la creación y Relaciona las enseñanzas de la Biblia
Testamento enseñanzas acerca del propone como cuidarla. sobre el cuidado de la vida con la propia
origen de la vida y el cuidado de la Ilustra la misión que Dios les dio al hombre y a la experiencia familiar, escolar y social.
misma. mujer para cuidar de su creación. Propone ideas para solucionar los actos
Identifica en pasajes bíblicos a Dios que atentan contra la creación
Padre como creador que ama la vida e
invita a cuidarla.
MALLAS CURRICULARES
OBJETIVO: Identificar en la vida, las obras y enseñanzas de Jesús el amor por la propia vida y el de todas las personas.

PERIODO TRES
PROBLEMATIZADORA
 Narro pasajes del Nuevo Testamento sobre la  El hijo de Dios nace de una mujer.
persona, la vida, el sacrificio y el mensaje de Jesús.  María acoge la vida y la comunica
 Identifico valores éticos y morales contenidos en la  Jesús llama a Dios “padre”, Dios
¿Cómo enseña Jesús a amar la vida vida y enseñanzas de Jesús. padre de nuestro señor Jesucristo
y de qué forma podemos asumirla  Reconozco la importancia de la relación con Dios  Jesús enseña a amar la vida, Jesús
en nuestro entorno cercano? Padre en la vida de Jesús y en la vida personal. vida y luz del mundo
 Argumento por qué Jesús es Maestro que enseña el  Jesús da su vida por la nuestra.
valor de la vida.  En Jesús somos hijos de Dios.
 Manifiesto actitudes de respeto y cuidado personal.  En la Eucaristía Jesús da vida nueva.
(CONCEPTUAL)
Reconoce en la persona y el sacrificio Narra y explica el amor que Jesús profesaba a las Propone ideas para mejorar el cuidado
de Jesús un regalo de vida y de amor. personas según pasajes del Nuevo Testamento. de la vida en la familia y el entorno a
partir de las enseñanzas de Jesús.
Identifica valores éticos y morales para Descubre la importancia de la relación con Dios Padre
la vida a partir de las obras y en la vida de Jesús y lo relaciona con la vida personal Se interesa por la vida y el mensaje de
enseñanzas de Jesús. y familiar. Jesús acerca del servicio a los demás.

MALLAS CURRICULARES
OBJETIVO: Descubrir las formas de trabajar por la vida en las obras y enseñanzas de la iglesia a la que pertenece.
PERIODO CUARTO
PROBLEMATIZADORA
 Identifico y valoro las acciones a favor de la vida  Jesús funda la iglesia
que realiza la iglesia o comunidad a la que  La iglesia comunica la vida de Dios a
¿De qué manera la vida de fe se pertenezco. los cristianos.
alimenta y crece en la iglesia?  Descubro el significado del bautismo y la  El bautismo, nacimiento a la vida
eucaristía para la vida del creyente. nueva en cristo.
 Identifico valores éticos y morales derivados del  María la madre de Jesús y la madre
bautismo y de la eucaristía. de los cristianos
 Identifico las razones por las cuales la iglesia o  El cristiano ora a Dios padre por la
comunidad de fe es familia de los hijos de Dios. acción del espíritu santo.
 Conozco las distintas celebraciones religiosas y su  La vigilia pascual
importancia para la vida personal y familiar.  La iglesia nos comunica la vida de
Jesús.
(CONCEPTUAL)
Indaga sobre acciones a favor del Explica las distintas celebraciones que acompañan el Valora los sacramentos y/o celebraciones
cuidado de la vida que realiza la iglesia ciclo de la vida en la Iglesia a la que pertenece. religiosas como realidades que ayudan a
a la que pertenece. acrecentar la fe en Dios
Explica la importancia de la comunidad eclesial en la
Reconoce los compromisos que todo vida de todo creyente. Reflexiona sobre la iglesia como
bautizado debe realizar en favor de los comunidad de vida y amor.
seres vivos.
MALLAS CURRICULARES
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: SEGUNDO
OBJETIVO: Reconocer la importancia de la amistad en la vida de las personas.
COMPETENCIAS: Reconocer que la amistad es camino de realización humana que se vive desde Dios, desde Jesucristo y en la iglesia
(Conceptual, Procedimental, y Actitudinal)
PERIODO UNO
PROBLEMATIZADORA
 Identifico las características esenciales de la  La amistad como necesidad del ser
¿Cómo construir una amistad que amistad y describo algunas expresiones que la humano.
favorezca la dignidad humana y las acompañan.  Las características de la amistad.
relaciones con el otro?  Describo algunas formas de expresar la amistad  La amistad en el medio social actual.
en la cultura.  El ser humano llamado a la amistad
 Propongo y realizo acciones que permiten con Dios y con los demás.
construir, cuidar y recuperar la amistad.
 Participo activamente con actitudes de amistad en
trabajos de grupo.
 Analizo los actos que atentan contra la amista.
 Argumento la importancia de la amistad para la
vida de las personas.
(CONCEPTUAL)
Identifica algunas características Realiza acciones que permiten construir, cuidar y Muestra actitudes que favorecen la
esenciales de la amistad y expresiones recuperar la amistad. amistad y propone soluciones a
que la acompañan para comprender su Sustenta la importancia de la amistad en la vida situaciones que la afectan.
sentido en la relación con los demás. personal y social. Expresa actitudes de amistad con
Reconoce que la relación con Dios es respeto en actividades y celebraciones.
una relación de amistad que fortalece la
fe.
MALLAS CURRICULARES
OBJETIVO: Comprender el concepto de amistad en el Antiguo Testamento.
PERIODO DOS
PROBLEMATIZADORA
 Analizo pasajes del Antiguo Testamento en los cuales se  La búsqueda de Dios en la
¿Cómo se manifiesta la amistad de manifiestan las características de la amistad de Dios hacia cultura de nuestros antepasados.
Dios hacia las personas, según los su pueblo.  Experiencias bíblicas de la
relatos del Antiguo Testamento?  Identifico la oración y el culto de Israel como formas de vivir amistad con Dios.
la amistad con Dios.  Dios llama al ser humano a la
 Identifico en Dios gestos de misericordia y perdón como las amistad con él.
formas de recuperar la amistad de las personas.  Los mandamientos como pacto
 Identifico la oración como manifestación de amistad y amor de amistad entre Dios y su
a Dios. pueblo.
 Valoro los mandamientos de la ley de Dios como criterios de
vida que ayudan a construir la amistad con Dios y con las
personas.
(CONCEPTUAL)
Conoce pasajes del Antiguo Testamento Explica la importancia de la reconciliación y el perdón Valora los mandamientos de la ley de
para identificar las características de la como formas de restablecer la amistad con Dios y con Dios como propuesta para fortalecer las
amistad de los otros. relaciones de amistad con Dios y las
Dios hacia las personas. personas.
Redacta oraciones como una manifestación de
Indaga sobre formas de oración y de amistad y amor a Dios. Manifiesta interés por tener una relación
culto en el pueblo de Israel como de amistad con Dios.
maneras de vivir la amistad con Dios.
MALLAS CURRICULARES
OBJETIVO: Sustentar el valor de la amistad en la vida de Jesús.
PERIODO TRES
PROBLEMATIZADORA
 Identifico en pasajes del Nuevo Testamento las  Jesús invita a la amistad con él y a
relaciones de amistad que Jesús establece con las constituir comunidad de amor.
personas.  Jesús ora y enseña a orar como
¿Cómo vivir la amistad con Dios y con  Reconozco el mandamiento principal de Jesús y manifestación de amor y amistad
las personas a partir de las de Jesús? las maneras de expresarlo. hacia Dios padre.
 Participo en espacios y momentos de oración que  Jesús promete y envía el Espíritu
expresan actitudes de compañerismo y amistad. Santo que llena de amor a los amigos
 Valoro el sacrificio de Jesús, como manifestación de Jesús.
del amor de Dios a la humanidad.
 Reconozco a María como modelo de amistad con
Dios.
(CONCEPTUAL)
Reconoce en las relaciones de Jesús Explica el mandamiento principal de Jesús y su Valora el sacrificio de Jesús, como
con las personas una nueva forma de importancia para la vida. manifestación del amor de Dios.
vivir la amistad.
Indaga el significado de la muerte de Jesús como Manifiesta interés por algunos personajes
Identifica el mandamiento principal de gesto de amor y amistad con la humanidad. del Nuevo Testamento que han tenido
Jesús y las maneras de vivirlo en las una relación de amistad con Dios.
relaciones interpersonales.

MALLAS CURRICULARES
OBJETIVO: Identificar la Iglesia como comunidad de fe donde se vive la amistad, el amor y la unidad.
PERIODO CUARTO
PROBLEMATIZADORA
 Reconozco que la Iglesia es familia de los hijos de  La iglesia comunidad de amor y
¿De qué manera la iglesia a la que Dios. amistad en Cristo y en el Espíritu.
pertenezco ayuda a crecer en la  Participo activamente en acciones de solidaridad y  La iglesia comunidad de oración y
amistad con Dios y con los demás? de fomento de la amistad. celebración de la amistad.
 Reconozco la importancia de las acciones de la  El Espíritu Santo fuente de amor y de
iglesia que fomentan la amistad y la fraternidad. amistad entre los discípulos de Jesús.
 Valoro las celebraciones cultuales y litúrgicas  La reconciliación y el perdón como
como vivencia de la amistad con Dios. recuperación de la amistad con Dos.
 Comprendo que el Espíritu Santo da la capacidad El sacramento de la penitencia.
de relacionarse con Dios en la iglesia.  La eucaristía como encuentro y
alianza con Dios
(CONCEPTUAL)
Indaga sobre las razones por las cuales Participa activamente en acciones de solidaridad y de Aprecia la importancia de la vivencia de
los miembros de la iglesia son llamados fomento de la amistad. la amistad en la iglesia como medio para
amigos y/o hermanos en la fe. construir fraternidad.
Argumenta sobre la importancia de las celebraciones
Descubre acciones que realiza la iglesia religiosas que construyen la amistad y la fraternidad Valora la importancia del Espíritu Santo
a favor de la amistad para fortalecer la en la iglesia. para vivir la relación de amistad con Dios
vida en comunidad. en la iglesia.

MALLAS CURRICULARES
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: TERCERO
OBJETIVO: Reconocer que la celebración es expresión de los sentimientos más profundos del ser humano y de la cultura.
COMPETENCIAS: Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, creen y practican con
respecto a las formas de culto y celebración de su fe (Conceptual, Procedimental, y Actitudinal)
PERIODO UNO
PROBLEMATIZADORA
 Identifico diferentes tipos de celebraciones y sus  El hombre expresa sus
¿Qué y para qué celebra el ser principales características. sentimientos más profundos y
humano en la cultura?  Comprendo la importancia de las fiestas y celebraciones significativos de su historia
en la vida de las personas y de los pueblos.  La dimensión lúdica de la existencia
 Describo algunas expresiones y sentimientos que humana y de las culturas.
acompañan las celebraciones.  El hombre llamado a la celebración
 Participo con entusiasmo y respeto en actividades con alegría, goce y esperanza.
celebrativas.  Motivos sociales e historias dignas
 Valoro la importancia de las celebraciones para la vida. de celebración festiva.
 Identifico los actos que degradan el verdadero valor y  Elementos de los diferentes cultos
sentido de las celebraciones entre religiones.
(CONCEPTUAL)
Describe tipos de celebraciones de su Demuestra la importancia de fi estas y celebraciones Valora la importancia que tienen las
entorno para diferenciarlas según su en la cultura. celebraciones para la vida de las
intención. Diferencia acciones que favorecen la dignidad personas.
Descubre algunas expresiones y de las celebraciones de aquellas que degradan su
sentimientos que acompañan las valor, para aprender su verdadero sentido. Respeta las diferentes expresiones de
celebraciones para definir su celebración presentes en la cultura.
intencionalidad e importancia en la vida
de las personas y los pueblos.
MALLAS CURRICULARES
OBJETIVO: Comprender que las celebraciones en el pueblo de Israel expresan las maravillas de Dios en su historia.
PERIODO DOS
PROBLEMATIZADORA
 Analizo pasajes del Antiguo Testamento  Las fiestas religiosas del pueblo de
¿Qué podemos aprender de las relacionados con diferentes fiestas del pueblo de Israel.
diferentes celebraciones del pueblo de Israel.  La oración y el canto de alabanza en
Israel?  Defino el sentido histórico de las celebraciones de la Biblia.
Israel como manifestación de las maravillas de  La pascua, fiesta del pueblo elegido.
Dios.  Los jubileos en Israel.
 Describo la importancia de las distintas formas de  Las celebraciones idolátricas en
oración a Dios a partir de textos bíblicos. Israel.
 Explico la celebración de la pascua del pueblo de  Las celebraciones penitenciales en
Israel. Israel.
 Contrasto las actitudes que acompañan el El sábado como día de descanso y culto
verdadero culto de aquellas relacionadas con el
falso culto a Dios.
 Reconozco la importancia del sábado para el
pueblo de Israel.
SABER CONOCER (CONCEPTUAL) SABER HACER (PROCEDIMENTAL) SABER SER (ACTITUDINAL)
Indaga pasajes del Antiguo Testamento en Ilustra la celebración de la pascua del pueblo de Expresa agradecimiento a Dios por las
los cuales se relatan las diferentes Israel como la expresión del momento más maravillas que Él hace por todos.
celebraciones del pueblo de Israel y su significativo de su historia.
importancia. Clasifica las actitudes que acompañan el culto a Manifiesta interés por las distintas formas
Define el sentido histórico de las Dios en el pueblo de Israel. de oración en Israel, que fortalecen la
celebraciones de Israel como experiencia espiritual de las personas.
manifestación de las maravillas de Dios.
MALLAS CURRICULARES
OBJETIVO: Identificar el sentido de las celebraciones en Jesús como actualización pascual y manifestaciones del Reino de Dios.
PERIODO TRES
PROBLEMATIZADORA
 Analizo pasajes del Nuevo Testamento en los cuales  La visita de María a Isabel, un motivo
se anuncia la salvación como una gran celebración. de celebración y oración.
¿Qué podemos aprender de Jesús  Explico los motivos por los cuales Jesús oró y  La alegría de la noche en que nació el
acerca de la vida celebrativa? agradeció a Dios Padre movido por el Espíritu Santo. salvador del mundo de Jesús.
 Identifico las celebraciones de Cristo resucitado con  La presentación de Jesús en el templo.
sus discípulos.  Jesús anuncia e inaugura el reino de
 Manifiesto agradecimiento a Dios por los dones Dios en una fiesta de bodas.
recibidos en la propia vida.  El banquete y la fiesta como imágenes
 Elaboro oraciones a partir de las enseñanzas de y realidad del reino de Dios.
Jesús.  Jesús concurre a la fiesta de pascua y
 Establezco relaciones entre los relatos sobre el se ofrece en sacrificio para establecer
nacimiento de Jesús y la celebración de la Navidad. nueva alianza.
 Reconozco que la Pascua Cristiana es la celebración
del sacrificio de Jesús por la humanidad.
(CONCEPTUAL)
Indaga pasajes del Nuevo Testamento y Analiza la importancia que tiene para la vida del Manifiesta actitudes de respeto frente a
descubre la importancia de las cristiano, las maneras como Jesús ora y agradece al las distintas celebraciones cristianas.
celebraciones en la vida de Jesús. Padre movido por el Espíritu Santo.
Valora los compromisos morales que
Reconoce el significado que tiene para Describe las celebraciones que Jesús realizó con sus surgen de las distintas celebraciones
la vida, las celebraciones que Jesús discípulos y comprende su significado. cristianas.
dejó a los cristianos.
MALLAS CURRICULARES
OBJETIVO:
PERIODO CUARTO
PROBLEMATIZADORA
 Identifico los tiempos, ritos, signos y símbolos y las  La Iglesia celebra las maravillas de
acciones que los caracterizan. Dios en el año litúrgico.
¿Por qué son importantes las  Identifico el rol de los celebrantes y laicos en las  La celebración de los sacramentos:
celebraciones en la vida de la iglesia? ceremonias litúrgicas. Ministros, signos, lugares, acciones,
 Reconozco la importancia del perdón como efectos.
experiencia fundamental de la reconciliación entre  La Iglesia se reúne el domingo para
Dios y el hombre. celebrar la Eucaristía, memorial de la
 Explico la importancia que tiene la celebración de la pascua del señor.
última cena para las diferentes iglesias cristianas.  Los cristianos festejan la acción
 Reconozco el valor de los sacramentos en la vida del salvadora de Dios padre, hijo y
cristiano y de la Iglesia. Espíritu Santo.
 Asumo actitudes de respeto frente a las distintas  La acción del Espíritu Santo en las
celebraciones cristianas. celebraciones litúrgicas de la Iglesia
 Valoro el significado de las celebraciones en la vida
de la iglesia.
(CONCEPTUAL)
Describe los tiempos, ritos, signos y Estudia el significado que tienen los sacramentos para Manifiesta respeto y solidaridad hacia los
símbolos de las celebraciones y su la vida de la iglesia. otros como actitudes derivadas de las
importancia en la iglesia. Compara las diferentes celebraciones que tienen los celebraciones cristianas.
Define el aporte y el significado que cristianos para establecer relaciones y diferencias Valora las distintas formas de culto que
ofrecen las celebraciones cristianas entre ellas. tienen los cristianos para asumir un
para la vida. actitud de respeto.
MALLAS CURRICULARES
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: CUARTO
OBJETIVO: Reconocer el sentido y la importancia de la vocación en la vida del ser humano.
COMPETENCIAS: Comprender que la vocación es un llamado a la realización humana y cristiana que se vive en la iglesia (Conceptual,
Procedimental, y Actitudinal).
PERIODO UNO
PROBLEMATIZADORA
 La vida humana, como regalo de Dios.
¿Cuál es la vocación del ser  Diferencio y relaciono vocación, misión y profesión.  El ser humano se realiza como varón y
humano y qué necesita para  Identifico la importancia de la responsabilidad para mujer.
realizarla? el desarrollo de cualquier vocación.  La vocación a ser personas y la vida en
 Valoro la vocación y la profesión de cada persona comunidad.
como camino de realización en la vida.  La situación personal y comunitaria como un
 Analizo las fortalezas y debilidades personales llamado a prepararse para una misión.
como medio de superación y realización personal.  Sentido religioso de la vocación: escuchar y
 Reconozco la importancia de la dimensión espiritual obedecer a Dios.
en el desarrollo de la vocación.  Sentido religioso de la vocación: recibir de
 Asumo una actitud crítica frente a los Dios una Misión.
comportamientos que obstaculizan la realización  El ser humano en su conciencia acepta o
personal. rechaza libremente el llamado de Dios.
(CONCEPTUAL)
Indaga sobre la relación entre vocación, Identifica las fortalezas y debilidades como medio de Asume una actitud responsable frente a
misión y profesión para establecer sus superación y de realización personal. compromisos y tareas asignadas.
diferencias. Explica la importancia de la dimensión espiritual en la Propongo alternativas para superar los
Conoce distintos tipos de profesiones y realización personal, vocacional y profesional. comportamientos que obstaculizan la
su importancia en la realización de la realización del ser humano.
persona y la sociedad.
MALLAS CURRICULARES
OBJETIVO: Comprender el pensamiento bíblico sobre la vocación en el Antiguo Testamento.
PERIODO DOS
PROBLEMATIZADORA
 Reconozco la fidelidad de Dios en relación con  Revelación e historia del antiguo testamento.
¿Qué sentido tiene la vocación en su pueblo elegido.  Autores sagrados e inspiración en la Biblia.
el Antiguo Testamento y qué  Analizo la vocación de hombres y mujeres en  El pueblo elegido descubre a Dios y su
aportes ofrece a la realización de Israel a partir de textos bíblicos. vocación en su propia historia.
las personas?  Reconozco la importancia de vivir la alianza en  Dios elige a Israel como su pueblo e
la relación con Dios. instrumento de salvación.
 Analizo la importancia de los mandamientos de  El Éxodo: llamado a la libertad y a la liberación.
la Ley de Dios para la realización personal.  La alianza de Dios con el pueblo de Israel y sus
 Valoro la fe, la misión y la fidelidad de los protagonistas
profetas.  Vocación de hombres y mujeres notables en el
 Investigo la biografía de personajes del Antiguo pueblo de Israel.
Testamento que son modelo de vida.  Los profetas mantienen viva la fidelidad de
Israel a su vocación de pueblo de Dios.
(CONCEPTUAL)
Analiza la vocación de hombres y Indaga sobre los valores de personajes del Antiguo Valora la importancia de la relación con
mujeres en el Antiguo Testamento como Testamento que sirven como modelo de vida. Dios en el camino de realización
un referente para la realización Asume una actitud crítica frente a personajes que son personal, según las enseñanzas del
personal. modelo de vida en el Antiguo Testamento con aquellos Antiguo Testamento.
Descubre la fidelidad de Dios en que presenta el mundo actual. Manifiesta interés por los mandamientos
relación con su pueblo elegido y lo que Dios propone como medios de
relaciona con la propia experiencia. realización del ser humano.

MALLAS CURRICULARES
DOCENTES: LAURA CAROLINA MONTOYA MARTÍNEZ- HILDA INÉS MORENO ZAPATA- MARTHA LUCÍA PATIÑO RIVERA
OBJETIVO: Identificar el significado de la vocación en la vida de Jesús.
PERIODO TRES
PROBLEMATIZADORA
 Identifico los acontecimientos centrales de la  La vocación de la virgen María en el contexto
¿Por qué la vocación de Jesús y sus vida de Jesús narrados en el Nuevo de la vocación de su pueblo.
discípulos es una propuesta para el Testamento.  Jesús cumple las promesas de Dios y se
ser humano?  Analizo la forma como Jesús realiza el presenta como Mesías, enviado del padre y
llamado a su misión salvadora. actuando bajo la acción del espíritu santo.
 Explico la acción del Espíritu Santo en la  Jesús llama a la conversión y a seguirlo.
vocación y misión de Jesús.  Jesús se presenta como camino, verdad y vida
 Reconozco en el Nuevo Testamento para el ser humano.
aspectos del llamado y vocación de los doce  Jesús elige a los doce apóstoles para
apóstoles. asociarlos a su obra.
 Comprendo la importancia de la oración  Jesús realiza su misión hasta las últimas
para la realización de la vocación cristiana. consecuencias.
 Reconozco a Jesús como modelo de vida  La pascua y la nueva alianza
para el ser humano.  Jesucristo resucitado busca a su discípulo y les
 Identifico en María valores dignos de imitar. envía a una misión.
Identifica, en la forma como Jesús vivió su Explica el valor de la acción del Espíritu Santo en la Valora la vocación del cristiano como
vocación, un modelo de realización vocación y misión de Jesús y la de los cristianos. propuesta de vida con sentido en el
personal. Expresa la importancia que tiene para los cristianos mundo actual.
Describe el llamado, el seguimiento y la la vocación y la misión de María. Aprecia la importancia de la oración,
misión de los apóstoles en relación con la como medio de realización de la
vocación que todo cristiano debe realizar. vocación del cristiano.
MALLAS CURRICULARES
OBJETIVO: Comprender la vocación y la misión de la Iglesia en el mundo.
PERIODO CUARTO
PROBLEMATIZADORA
 Reconozco la vocación y misión que tiene todo bautizado.  La iglesia es el nuevo pueblo, nacido
 Identifico la vocación y misión que tiene la iglesia. de la nueva alianza.
 Identifico la importancia de la acción del Espíritu Santo en  La iglesia, es comunidad fundada por
¿Cuál es la vocación de la la vida de la iglesia. Jesús como instrumento de
iglesia y la misión que tienen  Argumento el significado de los sacramentos en la vida salvación.
sus miembros? cristiana.  La Iglesia es semillero de vocaciones
 Analizo las diferentes vocaciones y formas de vida que se por el Espíritu Santo que la anima y
dan en la comunidad eclesial. enriquece con dones y carismas.
 Respeto y valoro la misión que realizan las diferentes  Por el bautismo se entra a la iglesia y
confesiones cristianas. se participa de su misión. En la
confirmación se ratifica.
 El sacramento del orden, una
vocación al servicio de la iglesia.
 El matrimonio una vocación al
servicio de la vida y el amor.
 La vocación a la vida consagrada.
Descubre la vocación que tiene la iglesia y Explica la vocación y misión que tiene todo Asume actitudes de respeto hacia las
reconoce su aporte a la sociedad. bautizado para reconocer su identidad y misión. personas que pertenecen a diferentes
Indaga las diferentes formas como se vive Describe la acción del Espíritu Santo en la iglesia y confesiones cristianas.
la vocación cristiana dentro de la la importancia que tiene para la realización de su Valora la importancia de los sacramentos
comunidad eclesial y su servicio en el vocación. y celebraciones religiosas en la
mundo. realización de la vocación cristiana.
MALLAS CURRICULARES
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: QUINTO
OBJETIVO: Comprender el sentido y el valor del testimonio de personas que con sus actitudes responsables son modelos de vida.
COMPETENCIAS: Identificar las distintas características y manifestaciones del testimonio cristiano en la sociedad (Conceptual,
Procedimental, y Actitudinal).
PERIODO UNO
PROBLEMATIZADORA
 Comprendo el valor del testimonio de personas  El testimonio de cada pueblo.
que han prestado un servicio a la humanidad.  Testimonio de la Cultura hoy
 Analizo acciones de personas que han sido  El hombre y la mujer que da
ejemplo en situaciones de adversidad. testimonio de fe.
¿Para qué sirve conocer y aprender la  Argumento sobre el derecho que tienen los  El hombre limitado y pecador,
historia de personajes que han sido creyentes a profesar la fe en Dios. enfrentado al bien y el mal
testimonio de una causa noble?  Analizo la diferencia entre actitudes que reflejan
testimonio de antitestimonio, en la vida personal,
familiar y social.
 Expreso las dificultades que se presentan para
perseverar en el bien y propongo soluciones.
 Asumo liderazgo para proponer la solución
dialogada a problemas de la vida cotidiana.
(CONCEPTUAL)
Indaga sobre el servicio a la sociedad Analiza las dificultades que se presentan para Propone alternativas de solución a
de personajes que han dado testimonio perseverar en el bien y propone soluciones. problemas cotidianos.
de entrega a los demás.
Identifica acciones de personas que Establece la diferencia entre actitudes que reflejan Expresa testimonio de vida con actitudes
han dado testimonio en situaciones de testimonio de antitestimonio, en la vida personal, de respeto hacia los demás.
adversidad como una forma de familiar y social.
enfrentar las dificultades.
MALLAS CURRICULARES
OBJETIVO: Reconocer aspectos de la vida y enseñanzas de personajes que han dado testimonio de fe en el pueblo de Israel.
PERIODO DOS
PROBLEMATIZADORA
 Reconozco el proceso de búsqueda de fidelidad  El pueblo de Israel da testimonio de
del pueblo de Israel al plan de salvación. la presencia de Dios en su historia.
¿Qué se puede aprender de los testigos  Reconozco aspectos de la vida y enseñanzas de  Personajes del antiguo testamento.
de Dios en el Antiguo Testamento? personajes bíblicos que han dado testimonio de fe.  El pequeño resto de Israel testigo fiel
 Explico el primer, el segundo y el octavo de las promesas del Dios en el
mandamiento de la ley de Dios y su relación con el Antiguo Testamento.
testimonio de vida.  El anuncio del siervo de Yavé.
 Analizo el papel de los profetas en el contexto del  Estudio de los mandatos de Dios.
pueblo de Israel.
 Interpreto pasajes bíblicos del Antiguo Testamento
que invitan a dar testimonio de servicio y ayuda a
los demás.
(CONCEPTUAL)
Indaga sobre la fidelidad del pueblo de Explica el alcance del primero, segundo y octavo Propone acciones que fomentan la
Israel al plan de Dios, como ejemplo de mandamiento de la ley de Dios en relación con el sinceridad y el servicio en las relaciones
testimonio para el mundo. testimonio de vida. interpersonales.
Identifica enseñanzas de personajes Propone soluciones a situaciones que atentan contra Asume una actitud crítica frente a
bíblicos que han dado testimonio de el bien común y los derechos de las demás personas. situaciones y comportamientos que
fidelidad a la palabra de Dios, como atentan contra la dignidad de las
referente de vida. personas.

MALLAS CURRICULARES
OBJETIVO: Identificar la persona de Jesucristo, que con sus palabras y acciones invita a dar testimonio de vida cristiana.
PERIODO TRES
PROBLEMATIZADORA
¿Por qué el testimonio de Jesús  Comprendo el valor del testimonio de personas  Jesucristo, testigo de Dios padre en
cuestiona e invita al ser humano a que han prestado un servicio a la humanidad. la historia.
seguirlo?  Analizo acciones de personas que han sido  Jesús da testimonio del Padre
ejemplo en situaciones de adversidad. entregando su vida.
 Argumento sobre el derecho que tienen los  Jesucristo el hombre nuevo, modelo
creyentes a profesar la fe en Dios. de vida para todos los hombres.
Analizo la diferencia entre actitudes que reflejan
testimonio de antitestimonio, en la vida personal,
familiar y social.
 Expreso las dificultades que se presentan para
perseverar en el bien y propongo soluciones.
 Asumo liderazgo para proponer la solución
dialogada a problemas de la vida cotidiana.
(CONCEPTUAL)
Indaga sobre el servicio a la sociedad Analiza las dificultades que se presentan para Propone alternativas de solución a
de personajes que han dado testimonio perseverar en el bien y propone soluciones. problemas cotidianos.
de entrega a los demás.
Establece la diferencia entre actitudes que reflejan Expresa testimonio de vida con actitudes
Identifica acciones de personas que testimonio de antitestimonio, en la vida personal, de respeto hacia los demás.
han dado testimonio en situaciones de familiar y social.
adversidad como una forma de
enfrentar las dificultades.
MALLAS CURRICULARES
OBJETIVO: Valorar las formas como la iglesia, con sus acciones, da testimonio de vida humano-cristiana en el mundo.
PERIODO CUARTO
PROBLEMATIZADORA
 Reconozco el testimonio de fe en la vida de los  La primera comunidad cristiana.
¿Qué se puede aprender de la manera primeros cristianos.  Los sacramentos fortalecen la fe
como la iglesia da testimonio de fe en el  Identifico el estilo de vida y los compromisos que cristiana.
mundo? deben tener los cristianos bautizados.  La iglesia en el diálogo con el mundo,
 Reconozco la importancia del Espíritu Santo en la el estado y otras iglesias testimonios
vida y el testimonio del cristiano. del resucitado.
 Explico la misión de la iglesia en la sociedad en el
servicio a los más necesitados.
 Valoro la importancia del culto y de los
sacramentos como vínculo de amor de los que dan
testimonio de Jesús.
 Distingo personajes y líderes de la vida de las
iglesias que han sido testimonio de vida.
(CONCEPTUAL)
Indaga sobre la vida de los primeros Ilustra las obras que la iglesia realiza en la sociedad Manifiesta respeto hacia los sacramentos
cristianos y su forma de dar testimonio como un servicio a los más necesitados. y las distintas celebraciones cristianas.
de fe.
Analiza personajes y líderes de la vida de las iglesias Aprecia el testimonio que con sus
Describe el estilo de vida y los que han sido testimonio para transformar la manera de acciones realizan las iglesias en favor de
compromisos que deben tener los vivir. la sociedad.
cristianos en el contexto de hoy.

MALLAS CURRICULARES
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: SEXTO
OBJETIVO: Identificar la función de las dimensiones esenciales del ser humano, su dignidad y sus derechos.
COMPETENCIAS: Argumentar la dignidad del ser humano desde la perspectiva del cristianismo como medio para reconocer y defender
sus deberes y derechos (Conceptual, Procedimental, y Actitudinal).
PERIODO UNO
PROBLEMATIZADORA
 Identifico las dimensiones esenciales del ser humano.  El ser humano como persona
¿Qué sentido tiene conocer  Analizo la importancia de los deberes y derechos del ser humano  La persona humana en la cultura
la naturaleza del ser en el desarrollo de su dignidad.  Dignidad de la persona humana
humano, su dignidad, sus  Descubro el aporte que hacen las religiones para la educación y  Declamación universal de los
deberes y derechos? protección de la dignidad humana. Derechos Humanos.
 Argumento en qué se fundamenta la dignidad del ser humano.  La dimensión trascendente y
 Analizo el panorama de los derechos humanos en Colombia. religiosa de la persona humana
 Argumento la importancia de las dimensiones trascendente,  Las grandes religiones no
religiosa y espiritual para la vida del ser humano. cristianas frente a la defensa de la
 Asumo comportamientos de respeto acordes con los principios y dignidad de la persona humana.
valores que favorecen la dignidad humana.
 Proyecto acciones para mejorar la convivencia y el respeto de los
derechos humanos del entorno.
(CONCEPTUAL)
Indaga sobre la naturaleza del ser Debate sobre las situaciones que atentan contra la Asume compromisos frente a la dignidad
humano y reconoce la importancia de la dignidad humana y sus derechos. del ser humano, sus deberes y derechos.
dimensión trascendente, religiosa y Indaga el panorama de los derechos humanos Valora los principios que favorecen la
espiritual. en Colombia y socializa cuál es la problemática dignidad humana y descubre su
Descubre el aporte que hacen las fundamental. aplicación en la vida cotidiana.
religiones para la educación y
protección de la dignidad humana.
MALLAS CURRICULARES
OBJETIVO: Comprender la dignidad del ser humano en el plan revelado por Dios en el Antiguo Testamento.
PERIODO DOS
PROBLEMATIZADORA
 Analizo al ser humano como creado a imagen y  Dios en la historia de Israel se
¿Qué consecuencias tiene afirmar que semejanza de Dios. presenta como ser personal que se
el ser humano ha sido creado a imagen  Distingo el plan de salvación para el hombre y la relaciona con los hombres.
y semejanza de Dios? mujer en el Antiguo Testamento.  La dignidad de la persona humana en
 Interpreto textos del Antiguo Testamento el plan de Dios revelada en el antiguo
relacionados con la dignidad del ser humano. testamento.
 Comprendo las formas como las personas se  El hombre frente a Dios en el orden
relacionan con Dios en el Antiguo Testamento. de la creación.
 Argumento las consecuencias del pecado en la  Dios crea al hombre – varón y mujer
vida de las personas y de la sociedad. a su imagen y semejanza y lo sitúa
 Reflexiono sobre la importancia que tiene para el en el mundo como señor.
ser humano la relación con Dios.  El hombre llamado a ser hijo de Dios.
 Propongo soluciones a situaciones que atentan  El pecado rompe la relación con el
contra la dignidad del hombre y la mujer, basado creador, la armonía con los demás y
en las enseñanzas del Antiguo Testamento. con la naturaleza.
(CONCEPTUAL)
Descubre las razones por las cuales el Indaga textos del Antiguo Testamento que se refieren a Valora la importancia que tiene para el
ser humano es imagen y semejanza de la dignidad del ser humano. ser humano la relación con Dios.
Dios. Define el concepto de pecado y explica sus Manifiesta interés por las enseñanzas del
Investiga sobre el plan de salvación consecuencias en la vida de las personas y de la Antiguo Testamento que defienden la
para el hombre y la mujer en el Antiguo sociedad. dignidad del hombre y la mujer.
Testamento.
MALLAS CURRICULARES
OBJETIVO: Analizar, a partir de la vida y enseñanzas de Jesús, el papel del ser humano en la historia de salvación.
PERIODO TRES
PROBLEMATIZADORA
¿De qué manera la vida y  Identifico los rasgos de la persona de Jesús  La encarnación de Jesús verdadero hombre y verdadero
las enseñanzas de Jesús y lo reconozco como modelo de vida. Dios.
dignifican al ser humano?  Describo cómo es la relación de Jesús con  Jesús lleva a plenitud la revelación de Dios como ser
las personas de su tiempo. personal... Jesús revela al padre y al Espíritu Santo como
 Sustento, a partir de pasajes del Nuevo personas divinas.
Testamento, enseñanzas y obras de Jesús a  Rasgos de la personalidad de Jesús y de su relación con
favor del ser humano. el hombre.
 Propongo soluciones a las situaciones de  Jesús enseña y realiza la defensa del ser humano,
injusticia del entorno a partir de las especialmente de los más débiles y excluidos.
enseñanzas de Jesús.  Jesús promete la habitación de la trinidad santa en las
 Confronto los actos personales a partir de la personas que crean en él.
vida y las enseñanzas de Jesús.  En el misterio pascual de Jesús recupera la dignidad
 Fundamento el sentido liberador realizado personal perdida por el pecado.
por Jesús en el Nuevo Testamento  Jesús le devuelve la dignidad que el hombre había
perdido.
Identifica rasgos y valores en la Persona de Explica las razones por las cuales Jesús es Propone soluciones a situaciones de
Jesús que aportan a la dignificación del ser modelo de vida. injusticia a partir de las enseñanzas de
humano. Indaga las formas como Jesús se relaciona con Jesús.
Analiza el sentido liberador del ser humano las personas de su tiempo para reconocer su Compara los actos personales cotidianos
realizado por Jesús en el Nuevo Testamento, opción por los más necesitados. a partir de la vida y las enseñanzas de
como propuesta de transformación social. Jesús.
MALLAS CURRICULARES
OBJETIVO: Explicar el papel de la iglesia como promotora de la dignidad del ser humano y su liberación.
PERIODO CUATRO
PROBLEMATIZADORA
¿Cuál es el aporte de la Iglesia a  Reconozco los compromisos de los  La Iglesia, promotora de la dignidad de la persona:
la edificación del ser humano y la bautizados a favor de la dignidad del ser servidora de la vida del hombre y defensora de los
sociedad? humano. derechos humanos.
 Identifico acciones de las Iglesias  La iglesia, comunidad de personas es el cuerpo de
cristianas en defensa del ser humano y sus cristo, una santa católica y apostólica.
derechos a lo largo de la historia.  La iglesia es divina y humana, visible e invisible.
 Analizo textos del magisterio eclesial  El espíritu santo actúa en la vida de la iglesia,
relacionados con la defensa del ser  Santidad, pecado y renovación en la iglesia.
humano.  El bautismo libera del pecado original, da la gracia
 Participo en actividades que promueven la santificante y hace a los hombres hijos de Dios.
defensa del ser humano.  La Virgen María defensora de la persona humana.
 Aprecio la importancia de la pertenencia a
una Iglesia como aporte al desarrollo
personal.
(CONCEPTUAL)
Indaga las acciones de las iglesias Sustenta textos del magisterio eclesial relacionados Valora el sentido y significado que tiene
cristianas en la defensa del ser humano con la defensa del ser humano. el bautismo para la vida personal y
y sus derechos a lo largo de la historia. Elabora propuestas que ayudan a promover la social.
Analiza los compromisos de los dignidad humana, a partir de documentos de la iglesia. Aprecia la importancia que tiene la vida
bautizados y su relación con la defensa de fe vivida en comunidad y su aporte al
del ser humano. crecimiento personal.

MALLAS CURRICULARES
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: SÉPTIMO
OBJETIVO: Identificar la función de la familia como célula fundamental de la sociedad.
COMPETENCIAS: Reconocer los aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos basados en los textos bíblicos creen, enseñan y
promueven con respecto al matrimonio y la familia (Conceptual, Procedimental, y Actitudinal).
PERIODO UNO
PROBLEMATIZADORA
¿Por qué la familia es la célula  Justifico por qué la familia es la primera educadora y escuela  El hombre, ser social, llamado
fundamental de la sociedad y cuál de humanismo. a vivir en familia.
es su problemática actual?  Analizo situaciones que favorecen y dificultan la vida familiar.  La familia, base de la sociedad.
 Interpreto la intencionalidad de la Constitución Política de  La familia en la cultura, proceso
Colombia frente a la familia. histórico.
 Argumento por qué la familia es el núcleo de la sociedad.  La familia en las grandes
 Identifico los roles de responsabilidad de los miembros de una religiones no cristianas.
familia.
 Analizo las consecuencias de la problemática familiar en la
sociedad.
 Identifico el proceso histórico del concepto de familia.
 Distingo el concepto de matrimonio y familia en las diferentes
culturas y religiones.
(CONCEPTUAL)
Analiza el proceso histórico de la familia Propone soluciones a la problemática actual de la Asume una actitud crítica frente a la
para identificar su función en la cultura. familia en el contexto actual de Colombia. realidad familiar en el contexto social
actual.
Diferencia el concepto y la función del Sustenta por qué la familia es el núcleo de la
matrimonio y la familia en las distintas sociedad. Propone compromisos que ayudan a
religiones y culturas. transformar la vida familiar.

MALLAS CURRICULARES
OBJETIVO: Comprender la importancia de la familia y el matrimonio a partir de las enseñanzas del Antiguo Testamento.
PERIODO DOS
PROBLEMATIZADORA
 Analizo el plan de Dios sobre la pareja en el Antiguo  La familia en el antiguo
¿Cómo aplicar en el contexto actual Testamento. testamento.
las enseñanzas del Antiguo  Explico pasajes y proverbios del Antiguo Testamento en los  Cómo se constituían las familias
Testamento acerca de la familia? que se habla de la familia. en el antiguo testamento.
 Comprendo la importancia de la misión de la familia y el  Los valores de las familias.
matrimonio en el pueblo de Israel.  La familia y la relación con Dios.
 Fundamento la unidad y el carácter sagrado del  La familia en el plan de Dios.
matrimonio y la familia a partir de textos del Antiguo
Testamento.
 Argumento la importancia del cuarto mandamiento en
relación con la familia hoy.
 Analizo algunos libros del Antiguo Testamento, como
Tobías y Cantar de los Cantares, que exaltan el valor de la
pareja y su relación con Dios.
(CONCEPTUAL)
Describe el plan de Dios sobre la Comparo la importancia del cuarto mandamiento en Valora la importancia que tiene para la
importancia de la familia y del relación con el contexto familiar actual. familia, la relación con Dios, según
matrimonio en Israel. Propone soluciones a la problemática familiar actual algunos textos del Antiguo Testamento.
Analiza pasajes del Antiguo Testamento basado en textos del Antiguo Testamento. Manifiesta interés a cerca de la misión
en los que se habla de la familia para que tiene la familia en el pueblo de Israel
descubrir su importancia en el plan de como referente para la vida familiar de
salvación. hoy.
MALLAS CURRICULARES
OBJETIVO: Analizar el papel de la familia en la vida y las enseñanzas de Jesús.
PERIODO TRES
PROBLEMATIZADORA
 Identifico las características de la familia de Nazaret y sus valores.  La familia de Nazaret.
¿De qué manera la vida y las  Analizo pasajes del Nuevo Testamento que se refieren a las  El matrimonio y la familia en
enseñanzas de Jesús enseñanzas de Jesús sobre el matrimonio y la familia. la enseñanza de Jesús
dignifican la familia?  Relaciono las exigencias del cuarto mandamiento con las  El Evangelio en las bodas de
enseñanzas de Jesús. Cana de Galilea
 Analizo el comportamiento de Jesús en relación con la
discriminación de la mujer y de los niños.
 Confronto la realidad familiar de hoy a la luz de las enseñanzas de
Jesús.
 Propongo soluciones a las situaciones de maltrato a la mujer y los
niños basado en las enseñanzas de Jesús.
 Identifico en las enseñanzas de Jesús soluciones a los problemas
de la familia.
(CONCEPTUAL)
Indaga las características y valores de Fundamenta, según las enseñanzas de Jesús, la Valora las enseñanzas de Jesús como un
la familia de Nazaret como modelo de importancia de la unidad e indisolubilidad del aporte a la solución de los problemas de
orientación para la familia de hoy. matrimonio para la sociedad. la familia hoy.
Interpreta pasajes del Nuevo Compara la situación familiar de hoy con las Asume comportamientos de respeto y
Testamento en los que Jesús habla de enseñanzas de Jesús en el Nuevo Testamento. tolerancia hacia las personas de distinto
la familia como referente de vida género.
cristiana.
MALLAS CURRICULARES
OBJETIVO: Sustentar el papel de la iglesia como promotora de la dignidad de la familia.
PERIODO CUATRO
PROBLEMATIZADORA
¿Cuál es la misión de la familia  Interpreto textos de la doctrina eclesial que fundamentan el  La familia comunidad de
en la iglesia dentro en el contexto sentido de la familia y su misión. personas
social actual?  Indago sobre la misión que tiene la familia cristiana en la  La familia servidora de la
iglesia y en la sociedad. vida
 Reconozco el significado de símbolos y formas de celebrar el  La familia, participe en la
matrimonio en las diferentes iglesias. vida y misión evangelizadora
 Establezco la relación entre el concepto de familia y de iglesia. de la Iglesia.
 Establezco comparaciones entre las enseñanzas acerca de la  La familia educadora de los
familia de las diferentes iglesias cristianas. hijos.
 Argumento por qué la vivencia de la fe fortalece la vida
familiar.
 Propongo soluciones a la problemática familiar actual, según
las enseñanzas de la iglesia.
(CONCEPTUAL)
Analiza textos y enseñanzas de la Explica el fundamento de las enseñanzas de la iglesia Manifiesta una actitud crítica frente a las
doctrina eclesial que fundamentan el sobre el matrimonio y la familia y su importancia en la dificultades de la familia hoy y la
sentido de la familia y su misión en el misión evangelizadora. necesidad de reconstruir su armonía.
contexto actual. Describe la relación entre el concepto de familia y de
Indaga las enseñanzas de las distintas iglesia como una forma de reconocer su misión en el Propone acciones de solidaridad con las
confesiones cristianas sobre la familia y mundo. familias que más lo necesitan.
las confronta con la problemática de
hoy.
MALLAS CURRICULARES
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: OCTAVO
OBJETIVO: Comprender la importancia que tiene la vida comunitaria para el desarrollo integral de la persona y de los pueblos.
COMPETENCIAS: Demostrar la importancia de la dimensión comunitaria desde la perspectiva cristiana como elemento vital para la
construcción de sociedad (Conceptual, Procedimental, y Actitudinal)
PERIODO UNO
PROBLEMATIZADORA
 Identifico y analizo el concepto de comunidad y su papel en  Naturaleza social del hombre
¿Cuáles son los elementos el desarrollo del ser humano.  Manifestaciones de la dimensión
que hay que tener presentes  Reseño la dimensión comunitaria del ser humano desde la comunitaria del hombre.
en el desarrollo de la perspectiva de las diferentes religiones.  El sentido de ciudadanía lo
dimensión comunitaria del ser  Describo características de las comunidades familiares, privado y lo público.
humano? escolares, políticas, culturales, sociales y religiosas.  Modelos de sociedad y modelo
 Clasifico los problemas, conflictos y necesidades de mi colombiano a partir de la
entorno cercano. constitución
 Analizo la importancia de lo religioso en el marco de la  La dimensión religiosa dentro del
Constitución Política de Colombia como factor de proyecto de sociedad.
participación y construcción del bien común.  La solución pacífica de conflictos
 Asumo una postura crítica frente a grupos y comunidades y la construcción de comunidad.
que inciden de manera negativa en la sociedad.
(CONCEPTUAL)
Indaga el concepto de comunidad y su Explica la importancia de los roles en las comunidades Muestra sentido de pertenencia al grupo
papel en el desarrollo del ser humano. respecto a la realización personal y colectiva. y asume actitudes responsables.
Identifica las características de las
comunidades familiares, escolares, Establece relaciones de semejanza, diferencia y Promueve relaciones de cooperación,
políticas, culturales, sociales y complementariedad entre la pertenencia a la familia, a solidaridad y trabajo en equipo para
religiosas junto con las formas de la patria y a la iglesia. facilitar soluciones dialogadas a los
participación en ellas. conflictos.
MALLAS CURRICULARES
OBJETIVO: Explicar el origen, el sentido y la importancia de la vida en comunidad, a partir de las enseñanzas del Antiguo Testamento.
PERIODO DOS
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo explica el Antiguo  Analizo el sentido de comunidad desde la perspectiva  Adán y Eva, origen de la comunidad.
Testamento el origen, el sentido y la teológica del Antiguo Testamento.  El pecado rompe la comunidad. La
importancia de la vida en la  Examino el origen del conflicto en la sociedad humana primera comunidad humana se
comunidad humana? desde la perspectiva de la revelación. disgrega por causa del pecado.
 Describo y explico las características del pueblo de  Dios promete reunir a todos en solo
Israel. pueblo.
 Distingo celebraciones donde Israel fortalecía su  Moisés, liberador.
identidad como pueblo de Dios.  Abraham y los patriarcas del pueblo
 Interpreto, en diferentes contextos de la historia de de pueblo.
Israel, la frase: “Yo seré su Dios y ustedes serán mi  Los profetas.
pueblo”.  La historia de Israel.
 Establezco la relación entre los conflictos que  La ley del amor, historia de Salvación
disgregaban a Israel y los conflictos de la sociedad Restauración de Israel.
colombiana.
Describe el origen de la comunidad humana Describe el origen del conflicto en la sociedad Valora el papel que desempeña el
desde la perspectiva del Antiguo Testamento y humana desde la perspectiva de la revelación judaísmo y la relación que tiene con el
los aplica al contexto actual. bíblica y los analiza a luz de los conflictos cristianismo.
Confronta eventos en los que el pueblo de actuales. Manifiesta interés por los conflictos que
Israel se reunía en torno a sus líderes para Argumenta por qué escogió Dios un pueblo y dividían al pueblo de Israel y los
fortalecer su identidad como pueblo de Dios, por qué la necesidad del amor en la vida confronta con los de la sociedad actual.
con eventos actuales de características comunitaria.
similares.
MALLAS CURRICULARES
OBJETIVO: Distinguir el significado y el aporte a la vida comunitaria, a partir de la obra y enseñanzas de Jesús.
PERIODO TRES
PROBLEMATIZADORA
 Analizo las características del pueblo de Israel en  Jesús hizo parte de una comunidad,
¿Cuál es el sentido y el aporte a la vida tiempos de Jesús. Nazaret
comunitaria a partir de la obra y  Analizo el proceso de vocación y seguimiento a  Jesús y la comunidad de los doce.
enseñanzas de Jesús? Jesús en la comunidad de los doce apóstoles.  El mandato del amor y el servicio
 Valoro la capacidad de servicio a la comunidad. como su expresión más próxima de la
 Confronto las enseñanzas de Jesús con aquellas comunidad de los discípulos.
situaciones que rompen la unidad de la  La comunidad de los discípulos
comunidad, en la vida familiar, escolar y social. reconoce a Jesús resucitado, como
 Investigo textos de los evangelios que enseñan el Mesías, profeta, rey y señor.
sentido y la importancia de la vida en comunidad.  Jesús retorna al padre Pentecostés:
Misión de la Iglesia y donde los
discípulos reciben el Espíritu santo
(CONCEPTUAL)
Define las características del pueblo en Explica el sentido de vocación y seguimiento de los Valora las exigencias que Jesús hizo a
el que vivió Jesús y las relaciona con doce apóstoles a la propuesta hecha por Jesús. sus discípulos relacionadas con el
las situaciones actuales del entorno servicio a la comunidad.
comunitario. Sustenta los fundamentos de la comunidad cristiana a
partir de los relatos de la Pascua, la Ascensión al cielo Propone compromisos para aportar al
Interpreta textos bíblicos relacionados y el Pentecostés. mejoramiento de la vida de comunidad
con la vida comunitaria de los apóstoles en su iglesia.
y los relaciona con la propia práctica
religiosa.
MALLAS CURRICULARES
OBJETIVO: Entender de qué manera la iglesia ayuda a vivir en comunidad y a construir una fraternidad universal.
PERIODO CUATRO
PROBLEMATIZADORA
 Investigo el contexto histórico que dio origen a la  Jesús edifica la iglesia sobre el fundamento
¿Cómo ayuda la iglesia a vivir en comunidad cristiana. de los apóstoles.
comunidad y construir una  Distingo a la Iglesia como modelo de comunidad.  La vida de la primera comunidad cristiana.
fraternidad universal?  Identifico, a través de la historia, acciones de la  María en el nacimiento y vida de la iglesia.
iglesia a favor de la vida en comunidad.  La Iglesia a través de la historia del concilio
 Establezco relaciones de semejanza y diferencia de Jerusalén al concilio Vaticano II.
entre las iglesias históricas.  Historia de la iglesia en Latinoamericana y
 Identifico principios y acciones que rigen el en Colombia.
diálogo ecuménico.  Las rupturas de la comunión eclesial y el
 Respeto la identidad y pertenencia religiosa de las ecumenismo.
personas de mi entorno.  La eucaristía, fuente de comunión eclesial.
 Expreso la importancia de la vida litúrgica y  El espíritu santo anima y enriquece a la
celebrativa en la iglesia como elementos que iglesia con dones y carismas
fortalecen la vida en comunidad.
(CONCEPTUAL)
Identifica a la iglesia como modelo de Explica las causas históricas y religiosas que dieron Valora la importancia de la vida litúrgica y
comunidad, a partir de las acciones que origen a la comunidad cristiana y su expansión en celebrativa en la iglesia como elementos
esta ha realizado en la historia. América Latina, el Caribe y Colombia. que fortalecen la vida en comunidad.
Comprende la relación histórica entre Establece relaciones entre los elementos de vida Respeta la identidad y pertenencia
cultura y evangelio y las formas de comunitaria en la iglesia y las celebraciones litúrgicas religiosa de las personas de su entorno.
presencia e incidencia en contextos que la expresan.
como el griego, el judío y el romano.
MALLAS CURRICULARES
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: NOVENO
OBJETIVO: Reconocer la importancia de crear una conciencia ética que se refleje en los comportamientos y las actitudes del ser humano
en la sociedad de hoy.
COMPETENCIAS: Reconocer aspectos centrales sobre los principios, los valores, las convicciones y las formas de vivir la moral cristiana
frente las problemáticas de la sociedad de hoy. (Conceptual, Procedimental, y Actitudinal).
PERIODO UNO
PROBLEMATIZADORA
¿Por qué es importante en el contexto  Reconozco la estructura moral y el funcionamiento  Dimensión ética de la persona
social actual desarrollar una conciencia de los procesos cognoscitivos, volitivos y afectivos humana.
ética y un juicio moral? en la vida moral del ser humano.  La moralidad de los actos humanos.
 Reflexiono sobre los dilemas morales a los que se  Libertad de conciencia y de religión.
ve enfrentado el ser humano.  La conciencia moral y las virtudes.
 Conozco y fundamento los principios básicos de la
moral y la ética en las religiones.
 Relaciono ética ciudadana y moral religiosa.
 Respeto los puntos de vista de los otros respecto a
los problemas morales, sin negociar los propios.
(CONCEPTUAL)
Identifica la estructura moral y el Establece relaciones de diferencia y semejanza entre Valora la importancia de la conciencia
funcionamiento de los procesos criterios dados por la ética ciudadana y la moral moral en los actos y comportamientos
cognoscitivos, volitivos y afectivos del Religiosa, para asumir los retos actuales de la humanos de la sociedad de hoy e
ser humano a la luz del aporte de las sociedad. identifica en ellos el bien y el mal moral.
religiones. Propones soluciones a dilemas morales a la luz de Aplica principios morales a situaciones
criterios éticos y establece pautas de comportamiento éticas actuales, respetando los puntos de
Analiza sobre los dilemas morales a los para los retos de la sociedad de hoy. vista de los otros.
que se ve enfrentado el ser humano.
MALLAS CURRICULARES
OBJETIVO: Analizar los mandamientos de la ley de Dios y observar su aplicación en la consolidación de las diferentes relaciones sociales.
PERIODO DOS
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo se entiende que la  Reconstruyo el contexto en el cual Yahvé estableció alianza con el  El pecado original y sus efectos
ética y la moral del pueblo de pueblo hebreo y le entregó el Decálogo como distintivo.  Pecados personales y sociales
Israel tienen como fundamento  Investigo la historia de Israel en relación con su fidelidad e  El hombre llamado a vivir como
los mandamientos de la ley de infidelidad a la alianza. hijo de padre creador
Dios en el Antiguo  Clasifico los problemas morales de Israel dentro del esquema de  Los profetas del antiguo
Testamento? los diez mandamientos. testamento.
 Establezco la relación entre la libertad humana y la dependencia
del Creador, según el Antiguo Testamento.
 Explico los conceptos de libertad y autonomía moral inspirados en
el Antiguo Testamento.
 Reflexiono sobre los actos propios y sociales a la luz del
Decálogo.
 Investigo sobre el sentido de pecado y sus consecuencias en el
Antiguo Testamento.
(CONCEPTUAL)
Interpreta los relatos del Génesis sobre Explica los conceptos de libertad y autonomía moral Integra en su vida personal y religiosa
el paraíso, el pecado y sus efectos en la inspirados en textos del Antiguo Testamento. comportamientos acordes con los
promesa de salvación. mandamientos de la ley de Dios.
Identifica el proceder de los israelitas en Analiza la jerarquía de valores de Israel y la forma Promueve una visión correcta de los
su vida moral, relacionándolo con la como resolvían sus dilemas morales a la luz de la dilemas morales a la luz de las
alianza que Dios estableció con su alianza con Yahvé. enseñanzas del Antiguo Testamento.
pueblo entregándoles el Decálogo.
MALLAS CURRICULARES
OBJETIVO: Detectar diferentes formas de conducta moral en la sociedad de hoy y compararlas con la predicación de Jesús.
PERIODO TRES
PROBLEMATIZADORA
 Identifico la forma como Jesús plantea y resuelve  La conversión y el nuevo nacimiento
¿Cuáles son las formas de vida social y los dilemas morales. como condición para recuperar la
religiosa del pueblo de Israel que  Analizo la relación y la diferencia entre los integridad moral.
entraron en conflicto con Jesús y el mandamientos y las bienaventuranzas como  La vida moral y la retribución eterna.
cambio moral que este suscitó? nueva propuesta moral.  La enseñanza de Jesús sobre el
 Relaciono las enseñanzas de Jesús con los decálogo y la ley nueva.
dilemas y problemas morales del mundo actual.  Las cartas del nuevo testamento
 Reflexiono sobre la vida personal a la luz de la explican la vida moral cristiana.
vida y enseñanzas de Jesús.
 Valoro el conocimiento y la vivencia de las
enseñanzas morales de Jesús.
 Propongo soluciones a conflictos y carencias de la
familia y el colegio desde las enseñanzas de
Jesús.
(CONCEPTUAL)
Identifica el sentido de la conversión y Establece la relación entre cumplir los mandamientos Valora las enseñanzas morales de Jesús
de las exigencias morales predicadas y las bienaventuranzas como elemento de la nueva y las consecuencias sociales que surgen
por Jesús que deben ser imitadas por moral. de las exigencias del Evangelio en el
sus discípulos. Explica por qué según Jesús, no es suficiente vivir los mundo actual.
Comprende la necesidad de la fe y del diez mandamientos para alcanzar la vida eterna. Propone ideas para promover el
poder del Espíritu Santo para poder conocimiento y la vivencia de las
vivir a la manera de Jesús. enseñanzas morales de Jesús.
MALLAS CURRICULARES
OBJETIVO: Dar razón de que el magisterio de la iglesia orienta la vida ética y moral de los pueblos facilitando una concertación y un
diálogo ecuménico entre las iglesias y las conductas del ser humano.
PERIODO CUATRO
PROBLEMATIZADORA
 Identifico los medios que posee la iglesia para  La palabra de Dios y el compromiso
¿Por qué las enseñanzas de la iglesia orientar y alimentar el crecimiento en la vida moral moral.
se convierten en un referente para cristiana de sus integrantes.  Ecumenismo y promoción de los
interpretar las cuestiones éticas y  Reconozco los acuerdos y las acciones conjuntas valores éticos y orales comunes
morales de la sociedad de hoy? de las iglesias involucradas en el diálogo  Libertad de conciencia y libertad
ecuménico en el campo de los valores éticos y religiosa.
morales.  La vida según el Espíritu.
 Establezco diferencias y semejanzas entre las
enseñanzas de la iglesia y los acuerdos
internacionales de los estados sobre temas como
el medio ambiente, los derechos humanos, la vida,
la salud y la procreación y desarrollo sentido crítico
al respecto.
 Emito opiniones y/o juicios críticos y objetivos
sobre situaciones y hechos de la sociedad actual
en los que se involucren temas éticos y morales a
la luz de la enseñanza del Evangelio.
 Investigo personajes de la vida de la iglesia que se
distinguieron por su obrar ético y moral.
 Participo en actividades que fomentan el cambio
ético y moral de las costumbres a la luz de la
Palabra de Dios y las enseñanzas de las iglesias.
(CONCEPTUAL)
Reconoce el valor de las enseñanzas Desarrolla sentido crítico sobre las diferencias y Compara comportamientos morales de
de la iglesia, su función al servicio de la semejanzas entre las enseñanzas de la Iglesia y los hoy a la luz de la Palabra de Dios y de
calidad de vida ética y moral de los acuerdos internacionales en el campo ético. las enseñanzas de la iglesia.
pueblos y de las personas.
Analiza los valores presentes en la cultura acordes Reconoce y valora la presencia de
Analiza los acuerdos y las acciones con la enseñanza moral del Evangelio y los compara testigos ejemplares de la fe y de la moral
conjuntas de las iglesias involucradas con aquellos que son contrarios. cristiana en el entorno.
en el diálogo ecuménico en el campo
de los valores éticos y morales.

MALLAS CURRICULARES
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: DÉCIMO
OBJETIVO: Comprender el sentido y la importancia de la construcción y realización de un proyecto personal de vida.
COMPETENCIAS: Confrontar de manera crítica el sentido de la vida expuesto por la doctrina cristiana con el de otras religiones y filosofías
que ayudan a cimentar el proyecto de vida y realización del ser humano (Conceptual, Procedimental, y Actitudinal)
PERIODO UNO
PROBLEMATIZADORA
¿Qué sentido e importancia tiene la  Identifico el aporte de la antropología, la  El hombre se interroga sobre el valor
construcción y realización de un filosofía y la sicología en la búsqueda del y el sentido de su vida
proyecto personal de vida? sentido de la vida.  Sentido de vida y proyecto personal
 Analizo la incidencia de la falta de sentido y de de vida.
ideales en el equilibrio del ser humano.  El joven como sujeto de derechos y
 Explico en qué forma el ser humano es un ser deberes.
religioso y las repercusiones de este hecho en  El humanismo y la religión.
la vida humana.
 Expongo las diferencias entre el humanismo
cristiano y el ateísmo humanista en la cultura
actual.
 Asumo un sentido crítico frente a los modelos
de vida presentes en la cultura y los medios de
comunicación.
 Construyo mi propio proyecto de vida para la
formación personal con interés y dedicación.
(CONCEPTUAL)
Analiza el aporte de la antropología, la Realiza procesos de autorreflexión sobre la forma de Asume con responsabilidad el proceso
filosofía y la sicología en la búsqueda asumir el sentido de su propia vida. de formación y el espacio de desarrollo
del sentido de la vida. personal en el aula y fuera de ella.
Explica las acciones que van en contra de la cultura de
Identifica el aporte de la experiencia la vida fácil y hedonista, el consumismo y el desprecio Propone ideas para vivir de manera
religiosa en la construcción del valor y e irrespeto por la vida y propone soluciones. coherente y con responsabilidad en la
sentido de la vida. construcción de su propio sentido de
vida.
MALLAS CURRICULARES
OBJETIVO: Analizar en las narraciones bíblicas los personajes del pueblo de Israel en los que Dios se ha manifestado en la construcción
de proyecto de Vida.

PERIODO DOS
PROBLEMATIZADORA
¿Qué criterios debemos tener presentes  Analizo la incidencia que la fe en Dios Creador  El valor de la vida y la vida como un
del Antiguo Testamento para la y Señor de la historia tuvo en el valor, en la experiencia de los
búsqueda de un sentido de vida y una comportamiento del pueblo de Israel. israelitas.
vida con sentido?  Explico textos bíblicos del Antiguo Testamento  Proyecto de vida personal y proyecto
relacionados con el valor y el sentido de la de pueblo de Dios.
vida.  Sentido de la vida y de la historia
 Sustento, apoyado en textos del Antiguo según la fe de Israel.
Testamento, el plan de Dios para la vida de los  El niño y el joven en la experiencia de
hombres y de los pueblos. Israel.
 Argumento sobre el carácter sagrado de la vida
y el sentido del ser humano como imagen y
semejanza de Dios.
(CONCEPTUAL)
Reconoce la incidencia que la fe en Argumenta, apoyado en textos del Antiguo Manifiesta interés sobre sentencias
Dios Creador y Señor de la historia tuvo Testamento, el plan de Dios para la vida de los bíblicas relacionadas con el valor y el
en el comportamiento del pueblo de hombres y de los pueblos. sentido de la vida.
Israel.
Reconstruye el contexto en el cual los líderes Asume una actitud crítica acerca de los
Conoce episodios y textos del Antiguo de Israel respondieron al llamado de Yahvé a construir obstáculos y las visiones equivocadas de
Testamento que evidencian el plan un sentido de vida. la fe en Dios.
salvífico de Dios y su incidencia en la
construcción de un sentido de vida.
MALLAS CURRICULARES
OBJETIVO: Reconocer el proyecto de vida de Jesús y su aporte en la construcción de su propio proyecto de vida.
PERIODO TRES
PROBLEMATIZADORA
¿Por qué Jesús es el modelo y la  Analizo el valor y la dignidad de la vida a la luz  Modelos de vida en tiempos de Jesús
inspiración del proyecto de vida del proyecto de vida de Jesús.  El niño y el joven en la praxis de
humano?  Identifico la respuesta de Jesús a quienes le Jesús.
planteaban proyectos de vida distintos a su  La vida de Jesús.
misión.  El proyecto de la vida de Jesús.
 Comparo los criterios de vida de Jesús con las
propuestas del mundo actual.
 Manifiesto actitud de servicio a la comunidad.
 Describo las características de liderazgo de los
apóstoles.
 Explico textos de los evangelios relacionados
con la fe.
 Sustento la importancia de la vida y las
enseñanzas de Jesús para la construcción del
proyecto de vida personal.
(CONCEPTUAL)
Describe el valor y la dignidad humana Diferencia valores y antivalores en modelos de Manifiesta actitud de servicio y liderazgo
a la luz del proyecto de vida de Jesús y la vida de hoy a la luz del proyecto de vida de en la comunidad que le rodea.
su respuesta a los diferentes proyectos Jesús.
que le proponían. Valora la importancia de la vida y las
Compara los criterios de vida que Jesús adoptó con enseñanzas de Jesús para la
Reconoce en las características de la las propuestas alternativas del mundo actual y los construcción del proyecto de vida
obediencia de Jesús, la forma de darle aplica a sus propios criterios de vida. personal.
sentido a su vida.
MALLAS CURRICULARES
OBJETIVO: Analizar y realizar el propio proyecto de vida teniendo en cuenta las propuestas de la iglesia.
PERIODO CUATRO
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo ayuda la iglesia en la búsqueda  Identifico la relación entre vocación y profesión.  Misión de los jóvenes cristianos en el
de un sentido de vida y una vida con  Reconozco las vocaciones comunes y mundo de hoy.
sentido? específicas que se viven dentro de la iglesia.  Vocación y profesión.
 Elaboro mi proyecto personal de vida.  Elementos para la elaboración del
 Descubro el papel que han desempeñado proyecto de vida.
personas que en la iglesia han acogido el  El niño y el joven en el magisterio y
llamado de Dios para realizar un servicio a la en la praxis de la iglesia.
sociedad.  La pastoral Juvenil.
 Planteo propuestas sobre el desarrollo de la
misión eclesial en función de la realización del
proyecto de vida cristiano.
(CONCEPTUAL)
Identifica experiencias significativas de Analiza la relación entre vocación y profesión y su Plantea inquietudes y propuestas sobre
personas que han acogido el llamado importancia en el servicio a la sociedad. el desarrollo de la misión evangelizadora
de Dios para realizar una misión de la iglesia y su papel en la sociedad.
especial de servicio a la iglesia y a la Elabora su proyecto personal de vida trazando
sociedad. estrategias de ayuda simultánea a sí mismo y a su Asume comportamientos que dan
comunidad. testimonio de servicio y entrega a la
Analiza formas de dar inspiración comunidad.
cristiana a un proyecto de vida personal
y comunitaria a partir de las
enseñanzas de la iglesia en ayuda a la
juventud.
MALLAS CURRICULARES
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: UNDÉCIMO
OBJETIVO: Reconocer la importancia de construir una nueva sociedad desde las relaciones éticas y morales donde se dé la participación y
la unidad.
COMPETENCIAS: Reconocer que la doctrina social de la iglesia ilumina el camino de realización humana en la práctica cotidiana y
cristiana que se vive en la iglesia y el mundo. (Conceptual, Procedimental, y Actitudinal).
PERIODO UNO
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo construir una sociedad más  Identifico los principios antropológicos y  Dimensión social de la persona.
pluralista, justa, ética y moral, donde se morales que se derivan de la naturaleza social  Participación de las iglesias en la
dé la participación y la unidad? del hombre como fundamento de los derechos consecución del bien común.
humanos.  Moral social, principios generales.
 Analizo las características de la globalización e  Libertad religiosa y participación en la
identifico su repercusión en la vida del país. vida social.
 Analizo la importancia del hecho religioso en el  Las grandes religiones del mundo.
marco de la Constitución Política de Colombia
como factor de participación y construcción del
bien común.
 Analizo debilidades y fortalezas de la
dimensión ética de los modelos sociales,
culturales, económicos y políticos.
 Analizo la realidad del país a la luz de los
principios éticos y de moral social y del marco
de derechos económicos, sociales, culturales,
civiles y políticos.
 Analizo y valoro pronunciamientos y acciones
de las iglesias en favor de los derechos
humanos.
 Evidencio compromisos y vocación para el
servicio social.
 Desarrollo iniciativas para el servicio social en
favor de los más necesitados de mi entorno.
(CONCEPTUAL)
Interpreta los principios antropológicos Distingue debilidades y fortalezas en los modelos Propone iniciativas de compromiso para
y morales que se derivan de la sociales, culturales, económicos y políticos el servicio
naturaleza social del hombre como a la luz de los pronunciamientos y las acciones social en favor de los más necesitados
fundamento de los derechos humanos, de las iglesias en favor de los derechos humanos. de
analizando los problemas, los conflictos Describe la realidad del país en el marco de derechos la sociedad.
y las necesidades de Colombia. económicos, sociales, culturales, civiles Valora los derechos de libertad de
y políticos para promover una mejor participación del conciencia
Describe la importancia del hecho estado y las iglesias. y de religión como medio de participación
religioso en el marco de la Constitución dentro
Política de Colombia como factor de de la sociedad.
participación y construcción del bien
común.
MALLAS CURRICULARES
OBJETIVO: Comprender el concepto bíblico sobre la solidaridad, la justicia social y la caridad fraterna.
PERIODO DOS
PROBLEMATIZADORA
¿Cuál es el origen de las injusticias y  Analizo el sentido de la manifestación de Dios  Relación entre lo político y lo religioso
exclusiones sociales en el pueblo de como defensor del pobre y oprimido, las en Israel.
Israel y qué relación tiene con la virtudes y los valores en la predicación de los  Principios y sentencias sociales en la
sociedad actual? profetas y en la literatura sapiencial. literatura sapiencial.
 Ubico textos bíblicos en su contexto  Problema social con la religión.
geográfico, político, social y religioso e
identifico el mensaje universal que Dios revela
desde los hechos de Israel y que está
contenida en la enseñanza social del Antiguo
Testamento.
 Explico en qué se fundamenta la afirmación de
que el Dios que se revela en la historia de
Israel es protector y defensor del débil y del
oprimido.
 Establezco la relación entre el culto a Yahvé y
la práctica de la justicia, en la revelación del
Antiguo Testamento.
 Analizo las situaciones sociales relacionadas
con la justicia a la luz del mensaje del Antiguo
Testamento.
(CONCEPTUAL)
Describe el sentido de la manifestación Fundamenta como el Dios que se revela en la historia Asume una actitud crítica frente a las
de Dios como defensor del oprimido, en de Israel es protector y defensor del indigente y del injusticias sociales del mundo de hoy.
la predicación de los profetas y en la oprimido.
literatura sapiencial. Comprende el origen de las injusticias a
Compara el culto a Yahvé y la práctica de la justicia en partir de las enseñanzas del Antiguo
Analiza el mensaje universal que Dios la revelación del Antiguo Testamento. Testamento y propone soluciones.
da al pueblo de Israel en el contexto
geográfico, político, social y religioso
para comprender la realidad actual.
MALLAS CURRICULARES
OBJETIVO: Identificar y relacionar el valor de la solidaridad y compromiso moral con el concepto de la civilización del amor en las
enseñanzas de Jesús.

PERIODO TRES
PROBLEMATIZADORA
¿Por qué es importante conocer las  Analizo la situación social, política y religiosa  Contextos y conflictos sociales,
relaciones políticas y religiosas del del pueblo judío en tiempos de Jesús. políticos y económicos y religiosos en
pueblo de Israel que se confrontan con  Identifico la actitud y la respuesta de Jesús tiempos de Jesús
la predicación de Jesús? frente a los conflictos de su tiempo.  Grupos políticos y sectas al interno
 Establezco diferencias entre el mesianismo del pueblo Judío en tiempos de
político que esperaban de Jesús y el Jesús.
mesianismo que él anuncia y realiza con su  El juicio político y religioso a Jesús.
vida, muerte y resurrección.
 Analizo el impacto de la predicación del
Evangelio por parte de los Apóstoles en las
prácticas y formas de vida de las culturas y los
pueblos del Mediterráneo.
 Analizo el sentido social y religioso de pasajes
de los evangelios.
 Analizo y fundamento el valor de la solidaridad
y las circunstancias con las enseñanzas y la
práctica de Jesús.
 Evidencio actuaciones y manifiesto
pensamientos y actitudes personales que
integran los valores sociales a la luz de las
exigencias del Evangelio.
 Reconozco el compromiso frente a la
propuesta de un proyecto de vida y de
sociedad basado en la visión cristiana de la
existencia.
 Practico, asumo actitudes y comportamientos
en los que se evidencien los valores de la
solidaridad y la corresponsabilidad,
fundamentados en la vida y las enseñanzas de
Jesús en el mundo de hoy.
(CONCEPTUAL)
Distingue la situación social, política y Estudia el sentido social y religioso de pasajes del Manifiesta interés y compromiso frente a
religiosa del pueblo judío y de los Evangelio y los relaciona con el momento actual. la propuesta de un proyecto de vida y de
demás pueblos, asumiendo una actitud sociedad basado en la visión cristiana de
crítica frente a los conflictos de hoy. Fundamenta el valor de la solidaridad con las la existencia.
enseñanzas y la práctica de Jesús.
Establece diferencias entre el Asume actitudes y comportamientos en
mesianismo político y el mesianismo los que se evidencian los valores de la
que Jesús anuncia y realiza con su solidaridad y la corresponsabilidad.
muerte y resurrección.

MALLAS CURRICULARES
OBJETIVO: Conocer la aplicación del concepto de la doctrina social de la iglesia en la sociedad moderna como actualización de la Palabra
de Dios.
PERIODO CUATRO
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo aplicar las enseñanzas de la  Analizo temas y problemas tratados en la  Misión específica de la Pastoral
iglesia frente a fenómenos como la doctrina social de la iglesia. social.
globalización, las nuevas antropologías,  Identifico diferencias y semejanzas entre un  Organización comunitaria de la
la crisis financiera actual, las nuevas análisis sociológico y político de la realidad Iglesia en Colombia.
formas de consumismo, las políticas social y un análisis pastoral desde los  Iglesia y política, Iglesia y economía,
internacionales, y la búsqueda de la paz principios y criterios para la creación de un iglesia y ciencia e iglesia y cultura.
mundial? nuevo orden económico internacional.
 Analizo la repercusión de las celebraciones
litúrgicas de la fe y la oración frente al
comportamiento social y las iniciativas y
acciones sociales realizadas por las iglesias.
 Analizo la enseñanza social de la iglesia en
sus encíclicas y documentos sociales a la luz
de las problemáticas, las ideologías y los
paradigmas sociales, respondiendo a la luz del
Evangelio.
 Establezco relaciones entre la Sagrada
Escritura, la acción de pastoral social, las
celebraciones litúrgicas y la doctrina social de
la iglesia.
 Identifico las características de la doctrina
social de la iglesia en América Latina y el
Caribe y en Colombia.
 Reconozco las acciones que realiza la iglesia
para la construcción de nueva sociedad.
 Participo en proyectos personales y sociales
basados en la doctrina social de la iglesia y las
acciones para promover la cultura de la
solidaridad.
(CONCEPTUAL)
Compara los fundamentos de la Analiza la realidad social de hoy a la luz de las Valora las acciones que realiza la iglesia
doctrina social de la iglesia frente a las enseñanzas de la iglesia para dar alternativas de para la construcción de nueva sociedad.
iniciativas realizadas por las diferentes solución según el Evangelio.
iglesias. Promueve acciones a favor de la cultura
Explica las características de la doctrina social y la solidaridad basado en las
Establece diferencias y semejanzas de la iglesia en América Latina y El Caribe y en enseñanzas de la iglesia.
entre un análisis sociológico y político Colombia para la construcción de una nueva sociedad.
de uno pastoral, para adquirir criterios
de comprensión de la realidad social.

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OBJETIVO: Comprender el sentido y la importancia de la construcción y realización de un proyecto personal de vida.

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