la percepción y la atención.

En este sentido podemos detectar algunas pautas como las

siguientes:20 No capta bien todos los sonidos, procesa mal la información auditiva y, por tanto, se
le dificulta responder a las órdenes que se le dan. Tiene dificultades para seguir las instrucciones
dadas al grupo (el alumno hace los movimientos y cambios de situación que se han ordenado al
grupo, pero su conducta es más el resultado de la observación e imitación, que de una auténtica
comprensión e interiorización de lo propuesto por el profesor). Tiene poca memoria auditiva
secuencial, lo que le impide grabar y retener varias órdenes seguidas, es preciso, por tanto, darlas
de una en una y asegurarse de que han sido captadas. Tiene dificultades para el lenguaje expresivo
y para dar respuestas verbales; da mejor las respuestas motoras, lo cual debe ser tomado en
cuenta por el maestro para no sentirse engañado creyendo que el alumno no entiende la orden si
lo que espera es sólo una respuesta verbal. Presenta ciertos problemas de motricidad gruesa
(equilibrio y tono) y fina (uso del lápiz y las tijeras). Algunos alumnos, sobre todos aquellos que
presentan Síndrome de Down, no aceptan cambios rápidos o bruscos de tareas. La concentración
dura poco tiempo; el problema no es siempre de pérdida de concentración sino de cansancio
(recordemos que para un alumno con discapacidad intelectual aprender implica más esfuerzo). En
ocasiones juega solo, quizá porque no puede seguir demasiados estímulos ni con tanta rapidez
como los demás niños o porque los otros se cansan de animarlo a participar y de seguir su ritmo.
Presenta dificultades en los procesos de activación, conceptualización y generalización. Lo que
aprende en un determinado contexto no se puede dar por supuesto que lo realizará en otro
diferente. Se le dificulta comprender las instrucciones, planificar las estrategias, resolver
problemas y atender diversas variables a la vez. Presenta dificultad para incorporar información
nueva acerca del objeto de conocimiento, sobre todo si es muy abstracta y carece de sentido para
el alumno, de ejemplos o material concreto para que pueda comprender.