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17 La sociedad romana
PRESENTACIÓN Y ENFOQUE METODOLÓGICO
En esta unidad se han agrupado tres temas que tienen
el común denominador de referirse a los habitantes
de Roma y de su Imperio, a su organización y
comportamiento, tanto en su relación con la ciudad (clase),
con el ocio (espectáculos de masas) y con el servicio militar
(el ejército). Sin duda, tres aspectos bien definitorios de
lo que se ha llamado con acierto «el oficio de ciudadano».
La primera parte, dedicada a la evolución de la sociedad
romana, es un complemento del tema anterior
y, de hecho, mantiene la misma estructura histórica
dividida en las tres épocas tradicionales. En ella se estudia
a grandes rasgos la evolución de la sociedad romana
en un aspecto fundamental en esa civilización
como es la clasificación social, que tantas transformaciones
experimentó desde la primitiva división entre patricios
y plebeyos, a partir del linaje, hasta la división última
entre simplemente ricos y pobres (honestiores y humiliores).
En el apartado sobre ocio y espectáculos se revisan
los dos tipos de espectáculos de masas más populares,
las carreras y las luchas de gladiadores (significación,
origen, desarrollo, terminología básica), así como
al fenómeno definitivamente romano de la utilización
de las termas y su significación no solo funcional
sino también lúdica y cultural, política incluso.
Finalmente se presenta de un modo esquemático
la evolución del ejército romano, tanto su organización
como su relación con ese oficio de ciudadano
del que antes hablábamos, desde la época monárquica
a la imperial, pasando por las decisivas reformas de Camilo
y Mario.
Para la historia de la sociedad romana convendría
mantener la misma metodología ya apuntada para el resto
de los aspectos de la historia de Roma estudiados
en la unidad anterior: esquemas de las divisiones sociales,
utilización de textos que aborden los momentos claves
de la historia, sirviéndose de las mismas compilaciones de
«fuentes» allí apuntadas.
Para los otros dos apartados serán muy útiles, además
de la utilización de textos ad hoc, los esquemas (e incluso
maquetas) de los diferentes escenarios en que se
desarrollaban esas actividades lúdicas o militares (circos,
anfiteatros, campamentos).
Para cualquiera de los temas existe abundante material
audiovisual y muchas e interesantes propuestas de lectura,
como las recogidas en la sección de «Recursos» del final
de la unidad.

ESQUEMA DE LA UNIDAD

EVOLUCIÓN 1. Monarquía
DE LA SOCIEDAD
ROMANA 2. República

3. Imperio

OCIO Y 1. Las carreras de carros

ESPECTÁCULOS
2. Las luchas de gladiadores

3. Las termas

EL EJÉRCITO 1. Época monárquica

ROMANO
2. La reforma de Camilo

3. La reforma de Mario

4. Época imperial

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17

OBJETIVOS
1. Comprender la importancia que tuvo en la civilización
romana la adscripción a una clase.
2. Aprender los conceptos y la terminología más
importantes que se refieren a la organización social
en época romana y su evolución a lo largo de la historia.
3. Conocer la incidencia de los espectáculos de masas
en la vida de los ciudadanos del Imperio, su frecuencia,
su popularidad, su función política; así como
la importancia de las visitas cotidianas a las instalaciones
termales.
4. Entender la importancia del ejército, tanto para
el colectivo de la ciudad, como principal instrumento
de la expansión de su Imperio primero, y como árbitro
del poder después, como para los individuos,
como servicio militar obligatorio primero y como
carrera profesional después.
5. Conocer la sociedad de Roma a través de textos
clásicos.
6. Adquirir la costumbre de plantearse la historicidad
de personajes y episodios recogidos por historiadores
antiguos.

CONTENIDOS

CONCEPTOS 1. Evolución de la sociedad romana

• Monarquía.
• República.
• Imperio.

2. Ocio y espectáculos
• Las carreras de carros.
• Las luchas de gladiadores.
• Las termas.

3. El ejército romano
• Época monárquica.
• La reforma de Camilo.
• La reforma de Mario.
• Época imperial.

PROCEDIMIENTOS • Realización de esquemas y dibujos de los recintos estudiados.

• Reconocimiento de conceptos básicos a través de la redacción de definiciones.
• Resúmenes de episodios leídos sobre el ocio de los romanos.
• Análisis y comentario de textos traducidos de historiadores romanos.
• Realización de las actividades de cada uno de los apartados.
• Consulta de obras de consulta para confirmar o ampliar información.
• Visionado de vídeos o películas sobre la historia de Roma.

ACTITUDES • Motivación por conocer la sociedad de la antigua Roma.

• Curiosidad por entender la organización y la trascendencia del ejército romano.
• Afán por comprender las motivaciones de los entretenimientos más importantes
de la sociedad romana.
• Interés por la historia en general como un medio fundamental para conocer mejor
el mundo actual.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Asimilar las etapas de la historia de Roma. • Identificar las diferencias políticas entre la República
• Conocer las instituciones políticas propias de Roma y el Imperio.
y su evolución. • Aprender las fases de formación del Imperio Romano.

ÍNDICE DE FICHAS

TÍTULO FICHA CATEGORÍA

Ficha 1 Clases sociales REFUERZO

Ficha 2 Derechos y deberes de los ciudadanos REFUERZO

Lectura
Ficha 3 REFUERZO
El libro de espectáculos

Ficha 4 Espectáculos: gladiadores AMPLIACIÓN

Ficha 5 Pan y juegos en el circo AMPLIACIÓN

Lectura
Ficha 6 REFUERZO
Espectáculos: el circo romano

Lectura
Ficha 7 REFUERZO
Espectáculos: teatro y público

Ficha 8 Las termas REFUERZO

Ficha 9 El Ejército y la Legión REFUERZO

Ficha 10 El campamento del ejército romano REFUERZO

Ficha 11 Recursos de Internet AMPLIACIÓN

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17 FICHA 1
CLASES SOCIALES
REFUERZO

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1 Completa este cuadro sobre las clases sociales en la República.

Descendientes de los primeros habitantes

de Roma, poseen tierras, fortunas
y gozan de ciertos privilegios. Clase senatorial
CIUDADANOS u optimates
NOBILITAS, nobleza de origen
PLEBEYOS enriquecida.
Populares

Esclavos que han conseguido la libertad por:

– Testamento de su amo.
– Per vindictam, ceremonia en la que
el amo lo declara libre.
– Censu, es inscrito en el registro
de los censores.
No disfrutaban de todos los derechos
de ciudadanía, pero sus hijos, sí.
Personas sin ningún derecho, consideradas
como un bien material más. Se era esclavo
por:
ESCLAVOS
–
– ser prisionero de guerra
– por deudas

2 Lee el texto y responde a las cuestiones:

«Yo era igual que tú eres, pero por mis propios méritos
he llegado tan lejos. Durante catorce años fui el favorito
de mi amo y pienso que no hay nada deshonroso en ha-
cer todo lo que tu amo manda. También solía complacer
a la señora –ya sabes a qué me refiero, no voy a explicar-
lo, porque no soy fanfarrón–. Pero con la voluntad de los
dioses me hice dueño de la casa, y tomé el mando del pe-
queño cerebro de mi amo y me nombró coheredero con
el emperador, y heredé una fortuna bastante grande […]
Compré mi pedacito de tierra, reuní mi dinero, manten-
go veinte estómagos y un perro. Liberé a mi mujer para
que nadie se secara las manos en su seno y mil denarios
pagué por mi propia libertad.»
PETRONIO, Satiricón 57

– ¿A qué clase social pertenece el narrador?

– ¿Siempre ha pertenecido a este grupo social? ¿Cómo cambia su posición social?

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17 FICHA 2
DERECHOS Y DEBERES DE LOS CIUDADANOS
REFUERZO

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1 Enlaza cada derecho con su significado correspondiente:

1. Ius suffragii a) Derecho a casarse y ejercer la patria potestad

2. Ius honorum b) Derecho a ser escogido como sacerdote
3. Ius connubii c) Derecho a presentarse como candidato a las elecciones
4. Ius provocationis d) Derecho y deber de ser clasificado según la fortuna personal
5. Ius rogationis e) Derecho a votar y a participar en la elaboración de las leyes
6. Ius census f) Derecho a apelar ante el pueblo contra la sentencia de un magistrado
7. Ius sacrorum g) Derecho a adquirir propiedades, aumentarlas y testarlas
8. Ius militiae h) Derecho a no sufrir castigos infames como la cruz
9. Ius commercii i) Derecho y deber de defender la patria

2 Distingue entre derechos políticos, iura publica; derechos civiles, iura privata, y deberes, munera.

Iura publica Iura privata Munera

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17 FICHA 3
EL LIBRO DE LOS ESPECTÁCULOS
REFUERZO

NOMBRE: CURSO: FECHA:

En los siguientes epigramas Marcial hace alusión a diferentes espectáculos ofrecidos en el anfiteatro:
representación de escenas mitológicas, combate de gladiadores, venatio o caza de fieras, escena mitológica
que acaba en muerte y naumaquía o combate naval.

Cualquiera que seas, tardío espectador que vienes desde

lejanas costas, para quien este día es el primero de los
juegos sagrados, que no te engañe la Enio naval con sus
naves y la ola semejante a la de los mares: aquí hace po-
co hubo tierra. ¿No lo crees? Presta atención mientras las
aguas fatigan a Marte: es poco tiempo; dirás: «aquí hace
poco había mar».
MARCIAL, Libro de espectáculos, 24

Si los siglos antiguos, César, hubiesen producido un Car-

póforo, no hubiese temido la tierra bárbara a la fiera de
Partaón, ni Maratón al toro, la frondosa Nemea al león ni
Arcadia al jabalí menalio. Si él hubiese armado sus ma-
nos, la Hidra hubiese sufrido una sola muerte y la Qui-
mera entera hubiese sido abatida por este de una sola vez.
Él hubiera podido uncir los toros igníferos sin ayuda de
la Cólquida, hubiera podido vencer a las dos bestias de
Ruinas del anfiteatro romano de Djem, Túnez.
Pasífae. Si fuera posible que se repitiese la leyenda del
monstruo marino, él solo liberaría a Hesíone y a Andró-
sa consiguió su agudo valor. Bajo ningún otro príncipe
meda. Considérese la gloria de las hazañas de Hércules:
que tú, César, sucedió esto: luchando dos, ambos fueron
tiene más mérito haber domado veinte fieras a la vez.
vencedores.
MARCIAL, Libro de espectáculos, 27
MARCIAL, Libro de espectáculos, 29
Como prolongase el combate Prisco y lo prolongase Ve-
Tened por cierto que Pasífae se unió al toro del monte
ro y el valor de ambos se mantuviese igual durante mu-
Dicte: lo hemos visto, el viejo mito ha recibido confirma-
cho tiempo, se pidió repetidas veces con gran griterío la
ción. Que no se admire, César, la lejana antigüedad. To-
retirada para estos hombres; pero César mismo obedeció
do lo que la tradición celebra, te lo muestra la arena.
a su propia ley: la ley era combatir, abandonado el escu-
do, hasta que uno levantase el dedo: hizo lo que pudo, MARCIAL, Libro de espectáculos, 5
les dio repetidas veces platos y regalos. Se encontró por
fin un término para esta lucha equilibrada: lucharon igua- Dédalo, cómo querrías ahora, al ser despedazado así por
les en valor, sucumbieron iguales. César envió a ambos un oso de Lucania, tener tus alas.
la vara de honor y a ambos las palmas. Esta recompen- MARCIAL, Libro de espectáculos, 8

1 Identifica a qué epigrama corresponde cada tipo de espectáculo.

Representación Naumaquía
Escenas Combate Venatio o caza
Espectáculo mitológica o combate
mitológicas de gladiadores de fieras
con muerte naval

Epigrama

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17 FICHA 4
ESPECTÁCULOS: GLADIADORES
AMPLIACIÓN

NOMBRE: CURSO: FECHA:

Lee el texto y responde las cuestiones.

¡A los leones!
… Calíopo poseía once gladiadores. Eran «bestiarios»
del rango profesional. Con eso quiero decir que no
eran simplemente criminales de los que se arroja-
ban al cuadrilátero por parejas para que se mataran
entre sí durante las sesiones de precalentamiento de
la mañana, en las que el último superviviente era li-
quidado por un ayudante. Se trataba de once lucha-
dores debidamente entrenados y luchadores armados
contra animales. Los profesionales de este tipo ofre-
cían un buen espectáculo, y se intentaba que volvie-
ran con vida al túnel después de cada asalto. Tenían
que luchar de nuevo, y esperaban que un día la mul-
titud los vitoreara y pidiera a gritos que se les con-
cediera una gran recompensa y tal vez la libertad.
Muchos de ellos no sobreviven, ¿verdad? –pregunté
a Calíopo para que se tranquilizara.
Bastantes más de los que usted cree, sobre todo en-
tre los bestiarios. Nos es indispensable tener super-
vivientes. La ambición de dinero y fama es lo que les
hace apuntarse a esta actividad. Para los chicos jóve-
nes de familias pobres, tal vez represente la única
oportunidad de triunfar en la vida.
Como usted sabe, todo el mundo piensa que los com- Mosaico romano que representa la lucha de gladiadores.
bates están decididos de antemano.
Yo también lo pienso –dijo Calíopo en tono evasivo.
Probablemente también sabía lo que todos los romanos honorables murmuraban cuando el presidente de los Juegos
agitaba su sucio pañuelo blanco para intervenir en la acción: que el árbitro era ciego.
Una de las razones por las que los gladiadores de este lanista eran considerados especímenes débiles era porque se es-
pecializaba en cacerías bufas, aquella parte de los Juegos conocida por venatio. Era propietario de varios animales
salvajes a los que soltaba en la arena en escenarios preparados. Luego sus hombres los perseguían a caballo o a pie,
matando el menor número posible pero complaciendo a la multitud. A veces, las fieras se enfrentaban las unas a las
otras, en combinaciones impensables: elefantes contra toros o panteras contra leones. A veces era un hombre y un ani-
mal los que se enfrentaban entre sí. Sin embargo, los bestiarios eran poco más que cazadores expertos, y compara-
dos con los tracios, los mirmillones y los reciarios, cuya misión era morir en la arena, poco era el aprecio que les dis-
pensaba el público.
LINDSAY DAVIS, ¡A los leones!, pág 42-43, Ed. Planeta DeAgostini

1 Enumera y distingue los tipos de gladiadores que se nombran en el texto.

2 ¿Quién era el lanista?

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3 Relaciona los distintos tipos de gladiadores con sus armas características:

• RetiariI – a caballo, con un casco con visera cerrada,

arma ofensiva el spiculum y arma defensiva
• Mirmillones la parma.
– con red, tridente y puñal.
• Essedarii
– llevaban casco con un pez, espada grande.
• Equites – combatían en carros.

4 ¿En qué lugar se desarrollaban los combates de gladiadores? ¿Qué significa el nombre de ese lugar?
¿Qué edificios de este tipo conoces?

5 ¿Podrías comparar las luchas de gladiadores con algún espectáculo actual? ¿Y las luchas de hombres
contra las fieras, siguen practicándose en la actualidad?

6 Visiona alguna secuencia de lucha de la película Gladiator. Compara el atuendo y las armas
del protagonista con las que se han explicado. ¿Crees que coinciden? ¿Crees que da el perfil
de un auténtico gladiador romano? Razona tus respuestas.

Relieve que representa una lucha

de gladiadores con fieras. Museo
de la Civilización Romana, Roma

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17 FICHA 5
PAN Y JUEGOS EN EL CIRCO
AMPLIACIÓN

NOMBRE: CURSO: FECHA:

«Panem et circenses»
«Desde hace tiempo –exactamente desde que no tenemos a quien vender el voto1 –, este pueblo ha perdido su inte-
rés por la política, y si antes concedía mandos, haces, legiones, en fin todo, ahora deja hacer y solo desea con avidez
dos cosas: pan y juegos en el Circo.»
JUVENAL, Satira X, vs. 76-80

Grabado con la reconstrucción del Circo Máximo.

1. Porque el emperador Tiberio suprimió en Roma cualquier clase de comicios.

1 Es muy célebre la expresión de Juvenal «panem et circenses». Explica qué significa esta expresión

2 ¿A qué se refiere Juvenal cuando dice que el pueblo concedía mandos, haces, legiones?

3 ¿Qué crees que critica Juvenal del pueblo romano en esta sátira?

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17 FICHA 6
ESPECTÁCULOS: EL CIRCO ROMANO
NOMBRE:
1 Siguiendo la lectura, señala en la imagen del circo de Lyon los elementos del circo citados y subrayados:
metae, spina, obeliscus, carceres, septem ova, auriga, corona o palma de la victoria, presidente de los juegos,
puerta principal.
Mosaico de las carreras del circo de Lyon, siglo II d.C. Lyon.
Metae, tres columnas rematadas por una esfera situadas
en los extremos de la pista, señalaban la dirección de la
carrera y entre ellas, por el centro, a todo lo largo del
terreno, discurría un muro bajo, la spina, sobre el que se
erguían los dos obeliscos y columnas, estatuas de dio-
ses y pequeñas capillas. Las cuatro cuadrigas que solían
competir salían a la pista cada una por una de las cua-
tro puertas más cercanas a la principal. Para compensar
las diferencias del recorrido que tenían cada uno, el pa-
sillo que encuadraba la puerta no formaba una línea rec-
ta, sino una curva, con lo que unos quedaban más atrás
y otros más adelante; además, se sorteaban, los sitios de
entrada. Las cuadrigas recorrían la pista por la derecha
del muro desde la entrada hasta la meta del fondo y re-
gresaban por la izquierda, dando siete vueltas (aproxi-
madamente 15 minutos) y para que los espectadores su-
pieran por qué vuelta iban, se colocaban sobre la spina
junto a las metae siete delfines y otros siete remates en
forma de huevo, a suficiente altura, de modo que todo el
mundo los viera, y a cada vuelta se hacía descender uno
de estos adornos. Quedaba vencedor el que a la sépti-
ma vuelta cruzase primero una raya blanca, linea alba,
marcada con yeso en el suelo del lado izquierdo. Además
de los premios otorgados al vencedor, había recompen-
sas para los que llegasen en segundo y en tercer lugar.
Las recompensas para los vencedores consistían en pal-
mas o coronas, en premios en dinero o en valiosas y lu-
josas prendas de vestir.
쮿 LATÍN 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
REFUERZO
CURSO: FECHA:
En las carreras de cuadrigas, los caballos se enganchaban
el uno al lado del otro, colocando el mejor de todos, a la
izquierda del tronco; los dos del centro iban empareja-
dos bajo un yugo, y los de los extremos, solamente em-
bridados, se llamaban funales. Los aurigas iban de pie en
los carros, vestidos con una túnica corta y sin mangas,
atada al cuerpo, en la cabeza un gorro en forma de yel-
mo que les cubría también la frente y las mejillas que les
protegía un poco en las caídas, la fusta en la mano y en
el cinturón un cuchillo para poder cortar las bridas si ha-
cía falta porque las llevaban atadas. Las túnicas de los au-
rigas eran del color del bando al que pertenecían: blan-
co, rojo, verde o azul.
Momentos antes del comienzo del espectáculo un rumor
parecido al de las olas del mar recorría la muchedumbre
congregada. Todos los ojos estaban fijos en los porto-
nes de entrada a la pista detrás de los cuales escarbaban
el suelo con las patas y piafaban de impaciencia las cua-
drigas en las carceres. El presidente de los juegos, desde
un balcón sobre la puerta principal, daba la señal de sa-
lida lanzando a la pista un pañuelo blanco.
Por fin se abrían de par en par las puertas, los carros
irrumpían en la pista a toda velocidad y un griterío enor-
me llenaba todos los ámbitos del circo y se oía a gran dis-
tancia. Espesas nubes de polvo envolvían enseguida, a
pesar de que en los descansos se los rociaba indudable-
mente con agua, los carros lanzados hacia la meta, en
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lo alto de los cuales los aurigas, inclinados hacia ade-
lante, animaban a los caballos con sus gritos. Los aurigas
diestros e intrépidos usaban los más diversos ardides: co-
rrían en zigzag para impedir que los adelantasen; cuan-
do ocupaban el centro de los carros corredores, descri-
bían una amplia curva sobre el lado derecho; se lanzaban
en línea recta hacia la meta y, sobre todo, procuraban re-
servar la decisión para el final de la carrera, así conseguí-
an dejar atrás fácilmente a los principiantes, que se ha-
bían lanzado a todo galope desde la misma arrancada y
que en el último tramo ya no lograban arrear a su tron-
co agotado, por mucho que restallasen la fusta.
Los aurigas salían muchas veces despedidos del carro y
eran arrastrados por los caballos; pero la principal difi-
cultad y el mayor peligro se presentaban al girar en la me-
ta de la séptima vuelta. Los aurigas se esforzaban en re-
volver el carro con la mayor rapidez posible, chocando
unos carros contra otros y contra las columnas, los que
venían detrás caían sobre ellos y en un instante todo, ca-
rros, caballos y aurigas, era un montón informe.
A medida que la carrera se iba acercando al final, aumen-
taban entre el público la tensión, la angustia, la ira, el
júbilo y el desenfreno. Sin perder jamás de vista a los ca-
rros, los espectadores aplaudían y gritaban con todas sus
fuerzas, se levantaban sobre sus asientos, agitaban pañue-
los y prendas de vestir, animaban con sus gritos a los ca-
ballos de su bando, alargaban los brazos como si quisie-
ran abrazar la pista, rechinaban los dientes, hacían visajes
y gestos amenazadores, se peleaban, maldecían resplan-
decían de júbilo, prorrumpían en explosiones de una ale-
gría frenética. Por fin, llegaba a la meta el carro del ven-
cedor y el griterío atronador y clamoroso de los partidarios
de su bando, con el que se mezclaban las maldiciones
de los otros, resonaba por todos los ámbitos de la ciudad
desierta, anunciando a los que se habían quedado en sus
casas que la carrera había terminado, y todavía seguía cla-
vado en los oídos de los viajeros que salían de la ciudad
mucho tiempo después de dejarla a sus espaldas.
Adaptado de LUDWIG FRIEDLAENDER,
El circo romano

2 ¿En qué espectáculo público actual podemos encontrar semejanzas con el circo romano?

Pompa circensis*
¿Qué le habría ocurrido si hubiera visto al pretor de pie en un soberbio ca-
rruaje, avanzando majestuosamente en medio de la polvareda del Circo,
ataviado con una túnica de Júpiter1, y llevando en sus espaldas, ancha
como una cortina, una clámide bordada de Sarra, y en la cabeza una an-
cha corona, tan enorme que no hay cuello que ella no haga doblar? Cier-
to que, sudoroso, la sostiene un esclavo público2, que para que el cónsul
no se engría, va en el mismo carruaje. Añade a esto el águila3 que remata
el cetro de marfil, pon a un lado los trompeteros, y al otro la larga y cere-
moniosa comitiva de togas blancas 4 que precede al magistrado, gente to-
gada que atiende a los frenos de los caballos; son los quirites convertidos
en amigos por el pequeño capazo vaciado en los respectivos monederos.
JUVENAL, Sátira X, vs. 36-46

* Este texto es clave para conocer la pompa circensis o desfile que abría los juegos circenses del Circo Máximo, y hay que distinguirlos de
los juegos de gladiadores en el Anfiteatro. Esta fiesta era de origen religioso, como todos los juegos espectáculo en el mundo antiguo. En Ro-
ma, en la época imperial, los juegos habían perdido su significación antigua, los emperadores los aprovecharon como medio de distraer al
pueblo ocioso. Su parte principal eran los llamados certamina curulia, en rigor carreras de carros, a las que pronto se añadieron las carreras
de jinetes. También se amplió y diversificó el número de competiciones: carreras pedestres, campeonatos de salto, lanzamiento de disco y
de jabalina, lucha pugilato… Pero nunca se ofrecían todas las competiciones en unos juegos, sino solo en parte, y alternándose. Los feste-
jos se abrían con la llamada pompa (o desfile) y las sacra (ejecución de ritos religiosos). La primera discurría desde el templo de Júpiter Ca-
pitolino hasta el Circo, y luego daba varias vueltas en torno de él. Al cabo de la procesión se efectuaban plegarias y sacrificios.
1
El pretor representaba a Júpiter Capitolino en su calidad de vencedor. A los generales triunfadores se les imponía una toga de púrpura bor-
dada en oro y una túnica confeccionada con telas de Tiro; el nombre primitivo de esta ciudad fue Sarra; de ahí el adjetivo.
2
Detrás del pretor, y sosteniendo la corona que ciñe su cabeza, hay un esclavo público (o sea de propiedad y al servicio de la ciudad) que,
además, recordaba al pretor, que representaba a Júpiter, su condición mortal.
3
En la indumentaria del triunfador entraba también un cetro de marfil rematado por una cabeza de águila.
4
Para esta ocasión tan solemne los clientes se ponen sus togas blanquísimas, recién lavadas.

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17 FICHA 7
ESPECTÁCULOS: TEATRO Y PÚBLICO
NOMBRE:
Teatro romano de Bosra, siglo II d.C., Siria.
La población que asistía al teatro era una minoría en com-
paración con el circo y con el anfiteatro. El público varia-
ba según los géneros. Comedia y mimo gozaban de un
público de diversa procedencia, porque los temas, por su
cotidianeidad, eran de fácil comprensión. El de la trage-
dia era en cambio más selecto, compuesto sobre todo por
quienes habían tenido contacto con la cultura griega.
Hombres y mujeres de todas las categorías sociales es-
taban autorizados a asistir a las representaciones teatra-
les, pero los espectadores no podían elegir libremente su
asiento. La subdivisión del espacio en el edificio teatral,
que suponía la reserva de lugares determinados según la
categoría social, política y jurídica del público, ofrecía
una imagen completa de la población romana, estruc-
turada sobre la base de la existencia en ella de libres y es-
clavos, extranjeros y ciudadanos, diferenciando dentro
de estos últimos entre la plebe y los órdenes de los sena-
dores y los caballeros.
La ubicación de los espectadores: los esclavos podían asis-
tir al teatro, pero con la prohibición de sentarse salvo que
sobraran asientos, reservados para las personas libres. Los
esclavos debían colocarse en la parte superior de la sum-
ma cavea, en la zona más alta del graderío. Ese es el es-
pacio en el que se situaría también la plebe más humil-
쮿 LATÍN 1.° BACHILLERATO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
REFUERZO
CURSO: FECHA:
de sin toga (pullati), así como las mujeres, aunque es po-
sible que las esposas de caballeros y senadores pudie-
ran acceder en compañía de sus maridos a las filas más
próximas a la escena. Las vestales disponían de una ubi-
cación especial frente a la tribuna del pretor, que presi-
día la representación. En cuanto a los niños, los pobres
ocuparían como sus padres la summa cavea, pero quie-
nes dispusieran de educadores privados serían colocados
junto con estos en lugares reservados del teatro. El grue-
so de la plebe ocupaba la parte principal de la media ca-
vea, en la porción central del graderío, justo por enci-
ma de las filas de los caballeros. Es posible que hubiera
sitios reservados para militares y tal vez también para ve-
teranos del ejército, así como para los funcionarios pú-
blicos (apparitores) que trabajaban para los magistrados
y para el emperador (escribas, pregoneros, alguaciles,
etc.). Los soldados que hubieran sido condecorados con
la corona cívica por su valor disfrutaban del privilegio
de sentarse inmediatamente detrás de los senadores, in-
cluso por delante de los equites.
Los extranjeros, fueron expulsados por Augusto de la or-
chestra, pero fueron autorizados con posterioridad a sen-
tarse en ese lugar destacado. En los asientos más próxi-
mos a la escena se ubicaban los miembros de la
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aristocracia romana, caballeros y senadores. Desde el año
61 a.C., la ley Roscia obligaba a reservar las primeras ca-
torce filas del graderío a los miembros del orden ecues-
tre.
En cuanto a los senadores, desde el año 194 a.C. se les
reservó asientos separados del resto del pueblo. Duran-
te las últimas décadas republicanas debieron de tener de-
recho a sentarse en la orchestra, justo bajo el escenario,
probablemente en sillas movibles, tal vez con los nom-
bres de sus propietarios pintados sobre ellas. Augusto de-
cretó «que siempre que se diesen espectáculos públicos,
la primera fila de asientos quedase reservada para los se-
nadores». Las mismas gradas podían estar rotuladas con
inscripciones o signos señalando los grupos o individuos
a los que correspondían. Los romanos introdujeron ade-
más como novedad en sus teatros la instalación de tribu-
nas de honor (tribunalia) sobre las entradas laterales al
edificio, creando palcos suplementarios cuyo interés ra-
dicaba precisamente en su aislamiento respecto a los es-
pectadores situados en el mismo nivel.
htpp://www.almendro.com/historia/antigua/teatro/
teatro_04/teatro_042.htm

1 Sobre el dibujo del teatro señala las distintas partes y quién se sentaba en cada una de ellas.

Parte del teatro Grupo social

Pórtico

Summa cavea

Media cavea

Ima cavea

Orchestra

Filas de preferencia en gradas inferiores

Tribunas presidenciales

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17 FICHA 8
LAS TERMAS
REFUERZO

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1 Sitúa las principales estancias de las termas a partir de esta imagen.

2 Atendiendo a la finalidad de cada estancia sitúa al personaje:

a) «Tullius se desnuda y su esclavo ordena y coloca sus ropas en una hornacina.»

b) «Sextus, después de haber nadado un rato, se prepara para pasar al baño caliente.»
c) «Rufus pasa mucho tiempo aquí pues es un gran nadador y considera que el agua fría es excelente para su salud.»
d) «Hace frío y Mario se ha resfriado. Cree que sudando mucho se pondrá mejor.»

3 Las termas no solo eran un lugar para el aseo personal, ¿qué otras actividades se realizaban allí?

4 ¿Conoces algún balneario actual? Averigua qué instalaciones tienen y compáralos con las termas romanas.

5 ¿Quién ha visto mi...? Cinco amigos han pasado una tarde muy divertida en las termas,
pero son tan despistados que todos han dejado olvidado algún objeto en algún lugar.
Con las siguientes informaciones, averigua qué ha perdido cada uno y dónde se ha encontrado.

1. «Décimo y Casio encontraron una toalla mojada en el frigidarium y se dieron cuenta de que a ellos
también les faltaban cosas.»
2. «Bruto ha encontrado un strigilis /rascador en el apodyterium, pero no consigue encontrar sus sculponeae/zuecos.»
3. «El que ha perdido el strigilis/rascador ha cogido una pila/pelota que estaba en la palaestra.»
4. «Ennio ha echado en falta su mantele/ toalla al entrar en el tepidarium.»
5. «El que ha perdido el strigilis/rascador ha encontrado la botella de aceite/olla de Aulo, pero no en el caldarium.»
6. «Bruto y Decio han jugado a la pelota esa tarde.»

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17 FICHA 9
EL EJÉRCITO Y LA LEGIÓN
REFUERZO

NOMBRE: CURSO: FECHA:

IN CASTRIS LEGIONIS VII GEMINAE IN HISPANIA

ANTE DIEM IV KALENDAS IUNIAS LUNAE DIES

Alto relieve del siglo II d.C.

París, Museo del Louvre.

Marcus, destinado al campamento de la legio VII Gemina, en Hispania, lleva casi tres meses
Hora prima
de instrucción; todavía es, pues, un recluta, lo que no lo libra de levantarse con el sol, como todos,
de 5:48 a 6:58
y de ir corriendo a hacer instrucción, sin prácticamente tomar el ientaculum.
Hora secunda
El día de hoy promete ser largo y duro: empezará con un entrenamiento físico con carreras y saltos.
de 6:58 a 8:08
Después de una hora corriendo y saltando, Marcus, como todos sus compañeros, se siente
Hora tertia
ya agotado, pero el oficial no les da tregua y les ordena clavar estacas de madera en tierra para hacer
de 8:08 a 9:18
prácticas de ataque.
Equipado con una pesadísima espada de madera y con un escudo de mimbre, más pesado también
Hora quarta
que el auténtico, Marcus se dedica a atacar la estaca de madera bajo la supervisión
de 9:18 a 10:28
de su oficial que insiste continuamente en que ataquen de frente y no describiendo un arco.
Hora quinta La mañana ha sido dura. Los reclutas se encuentran doloridos y cansados, así que agradecen esta
de 10:28 a 11:38 parada para tomar el prandium. Una comida ligera que, no obstante, les ayudará a renovar energías.
Hora sexta
La hora del descanso merecido y necesario, porque después tendrá que hacer otros trabajos.
de 11:38 a 12:48
Después del descanso, cada recluta tiene que ir a ver qué labores le tiene reservadas para ese día
Hora septima
su oficial. Marcus se entera, así, de que a él le ha tocado limpiar las letrinas y que esta noche tiene
de 12:48 a 13:58
el primer turno de guardia.
Hora octava Casi está acabando con las letrinas, pero todavía tiene que limpiar, como todos los días,
de 13:58 a 14:08 su uniforme y sus caligae.
Esta es la hora de la cena, a la cual Marcus casi llega tarde porque estaba acabando de limpiar
Hora nona sus caligae. La cena, la comida principal del día, se hace en su barracón y es más larga y abundante
de 14:08 a 15:18 que el ientaculum y el prandium. Además, los legionarios están bien alimentados porque deben
recuperar las fuerzas perdidas después de un largo día de entrenamiento.
Continúa la cena, que es normal que se alargue: es también el momento en que los reclutas pueden
Hora decima
relacionarse entre ellos, reír, hablar de cómo ha ido el día o buscar un contrincante para jugar
de 15:18 a 16:28
al latrunculi o hacer una partida a los dados cuando la cena acabe.
Marcus cuenta con una hora más o menos para jugar una partida al latrunculi, un juego
Hora undecima
de estrategia que a Marcus le gusta mucho, después debe prepararse para su turno de guardia
de 16:28 a 17:38
y pasar por la oficina de su oficial para recoger las instrucciones pertinentes.
Hora
Después de ganarle la partida a su compañero, Marcus se va a prepararse para su guardia
duodecima
y a recoger la contraseña de esta noche y las órdenes oportunas.
de 17:38 a 18:48
Durante estas tres horas que durará el primer turno de guardia y hasta que llegue su sustituto,
Prima vigilia
en la secunda vigilia, Marcus debe estar vigilante y avisar a sus superiores si nota algún movimiento
de 18:48 a 21:18
o ruido extraño.
El sustituto, después de decir la contraseña, se ha colocado en su sitio: Marcus empezaba a notarse
Secunda vigilia
cansado. Su turno ha sido tranquilo y sin incidencias, así que, después de dar su parte, puede
de 21:18 a 23:48
finalmente irse a dormir.

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1 A partir de la reconstrucción de la jornada del legionario Marco, responde a estas cuestiones.

a) ¿En qué lugar se encuentra destinado Marco? ¿Existe hoy ese lugar?

b) ¿Crees que hay grandes diferencias entre la vida militar de Marco y la de un soldado de hoy?

c) Distingue las principales comidas diarias y establece correspondencias con las actuales.

d) El turno de guardia se llama vigilia, y designaba también las cuatro partes en las que de dividía la noche.
Así: prima vigilia (de 6 a 9), secunda vigilia (de 9 a 12), tertia vigilia (de 12 a 3), quarta vigilia
(de 3 a 6 de la mañana). ¿Puedes dar derivados de esta palabra en castellano?

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17 FICHA 10
EL CAMPAMENTO DEL EJÉRCITO ROMANO
REFUERZO

NOMBRE: CURSO: FECHA:

El campamento romano consistía en un gran cuadrado de unos 600 metros de lado, fortificado con un foso, fossa,
un muro, agger, hecho con la tierra extraída del foso, y sobre él una empalizada de madera, vallum. Dos calles centrales via
praetoria y via principalis, se cruzaban en el centro, donde se ponía la tienda del general, praetorium, junto a la plaza
o foro. Las calles terminaban en cuatro puertas en la empalizada: porta praetoria (frente al enemigo), la decumana
(frente a la anterior), la dextra (en el lado derecho) y la sinistra (en el lado izquierdo), que tenían unos puentes móviles
para pasar el foso. Junto a la tienda del general se encontraban los estandartes de las legiones, las tiendas de las diversas
tropas, tentoria, (para grupos de 8 a 11 personas) y las tiendas individuales de los jefes, tribuni, praefecti, legatus.
El espacio entre la empalizada y las tiendas era el intervallum.
Los campamentos usados en verano se llamaban castra aestiva, y los construidos para que las tropa pasara el invierno,
castra hiberna. Algunos de ellos sirvieron de base para futuras ciudades como León.

1 Señala en este campamento romano los elementos que se mencionan en el texto y que aparecen
destacados en negrita.

2 Teniendo en cuenta que castra en inglés pasó a chester, ¿sabrías decir ciudades que en origen
fueran campamentos romanos en Inglaterra?

3 Relaciona qué ciudades en España se desarrollaron a partir de estos campamentos romanos.

• Castra Caecilia • Tarragona

• Pisoraca • Lugo de Llanera
• Tarraco • Herrera de Pisuerga
• Castra Aelia • Cáceres
• Lucus Asturum • El Burgo de Ebro (Zaragoza)

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17 FICHA 11
RECURSOS DE INTERNET
AMPLIACIÓN

■ Sociedad romana
Animación la sociedad romana
http://www.elpais.com/fotogalerias/popup_animacion.html?xref=20051223elpepuage_1&k=sociedad_romana

■ Caza de tesoros
http://iessapostol.juntaextremadura.net/latin/cazatesoros/sociedad/

■ Características generales sobre la sociedad

http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/cclasica/esc335ca1.php
http://aliso.pntic.mec.es/agalle17/latin/libertos/Un_Liberto_en_Roma.htm

■ Espectáculos
http://www.vroma.org/~bmcmanus/circus_sources.html
http://195.55.130.130/crear_wq/wq/home/482/index.html

El coliseo (historia, arquitectura…)

http://www.the-colosseum.net/

Análisis de la pelicula Gladiator

http://clio.rediris.es/fichas/Gladiator/GLADIATORL.htm

Juegos on-line de gladiadores

http://www.bbc.co.uk/history/ancient/romans/launch_gms_gladiator.shtml
http://www.gladiatus.es/game/
http://www.colosseum.emuso.es/

Juegos on-line de carreras en el circo

http://www.channel4.com/history/microsites/H/history/rome/index1.html

■ Ejército romano
http://www.dariusdomain.com/v_legio/

■ Vídeos en la web.
Elige Roma la construcción de un imperio, hay pequeños vídeos sobre el coliseo, los acueductos,
las termas, domus aurea, el foro de Trajano…
http://www.canalhistoria.com/es/350minisites.php

■ Actividades interactivas
http://www.xtec.es/~mbetriu2/cclass_R/cclass_roma.htm

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