ACTIVIDAD Nº 11

“Crear tarjetas que describan un poema”

Objetivo General: Comprender, analizar y producir textos literarios, cuentos,

poemas y descripciones apropiadas con la especificidad literaria para conocer,
valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística y revalorizando la
producción nacional.

Objetivo de Especifico: Reconocer las descripciones de objetos, personas y su

interculturalidad.
Descripción de la Actividad:

Esta estrategia es para que los estudiantes puedan identificar las particularidades
propias de los poemas populares en función del disfrute y reconocimiento de la
cultura del país y de Latinoamérica.
Esta estrategia consiste en comprender el lenguaje dentro de un poema popular
para organizar grupos de alumnos por afinidad para establecer una recreación de
lo descrito y realizar dibujos a partir de lo analizado.
Formulación de la Estrategia:

¿Cómo podemos integrar a los estudiantes para que puedan tener un

conocimiento amplio de la poesía popular?
1. Contenido:

Escuchar la poesía “Negrito Preguntón” ¡Qué raro, mamita! Esa estrella grande
se mandó a correr, y pa' llá se fue,
¡Corre que te corre, a toíto mete!

-¡Cállate Roberto, déjame cosé!

-Mamita, ¿por qué? De serio te digo Que la estrella grande se mandó a corré.
¿Pocqué se habrá ío, mamita pocqué?

-Ven acá, Robetto, te lo contaré.

(A ver si me deja el negro cosé.)

Pocqué hay una rumba y ecuchó el bongó,

Y como no quiere que le den la mala, Pues ná, pa la rumba allá se laggó.
(Deja ver si el negro me deja cosé.)

-Mamita, mamita, ahí viene la etrella A toítometé.

¡Que rumba tan mala!...

Mamita ¿pocqué?

-¡Que te calle, Robetto!

(No hay forma que el resalao negro me deje cosé)

 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDAD Nº11
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES TÉCNICA E
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO ESENCIALES INSTRUMENTO

MÉTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO
 Tarjetas  Identifica la
 Identificar las EXPERIENCIA  Tijeras intencionali Técnica:
particularidades  Libro del dad y mayéutica
propias de los poemas -Escuchar la poesía “Negrito preguntón”. significado
alumno
populares en función -Comentario sobre la entonación con la que se lee la de los Instrumento:
 Guía del
del disfrute y poesía. poemas
reconocimiento de la maestro Contesta las
-Formación de grupos de trabajo.  Cuaderno de populares.
cultura del país y de  Valora las preguntas
Latinoamérica REFLEXIÓN trabajo relacionadas con
diferentes
-Describir, relacionar, analizar y encontrar palabras forman la rima expresione los poemas.
de los versos. s culturales
y
CONCEPTUALIZACIÓN lingüísticas
de nuestro
-Anticipar una idea de la poesía por medio de una lluvia de ideas. país.
-Analizar para qué sirve la poesía en la vida cotidiana.

-Conocer las particularidades propias de la poesía popular.

-Seleccionar a los estudiantes en grupos de cinco; para trabajos

posteriores.

-Observar imágenes que representen lo que es una poesía

APLICACIÓN

-Reconocer la importancia sobre la poesía.

 ACTIVIDAD Nº 12
“Crear personajes de una poesía y sus disfraces con material reciclable”

Objetivo General: Comprender, analizar y producir textos literarios, cuentos,

poemas y descripciones apropiadas con la especificidad literaria para conocer,
valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística y revalorizando la
producción nacional.

Objetivo de Especifico: Comprender el uso adecuado de los elementos de la

descripción objetiva y comparaciones.

Descripción de la Actividad:

Esta estrategia va dirigida a los alumnos de sexto año de Educación General

Básica con la finalidad de afianzar los conocimientos adquiridos en periodos de
clases anteriores; valorando las diferentes expresiones culturales y lingüísticas de
nuestro país, para actualizar y fortalecer el aprendizaje significativo en cada uno
de ellos.

Formulación de la Estrategia:

¿Cómo enfocar a los alumnos a recibir un aprendizaje significativo, que les

permita valorar las diferentes expresiones culturales y lingüísticas de nuestro
país?

1. Contenido:
 Lengua popular: lengua, lenguaje y dialecto.
El proceso de la lectura.

Es el momento para revisar conocimientos

Prelectura previos.
Es la oportunidad para motivar y generar
curiosidad.

Lectura
Corresponde al acto de leer.
Aqui se desarrolla el nivel de comprension.

Es la etapa en la que se proponen actividades

que permiten conocer cuanto comprendio el
Poslectura lector.
El tipo de preguntas que se plantean determina
el nivel de comprension que se quiere asegurar.
 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDAD Nº12

EVALUACIÓN
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES TÉCNICA E
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO ESENCIALES INSTRUMENTO

MÉTODOINDUCTIVO-DEDUCTIVO EXPERIENCIA
 Tarjetas  Identifica la
 Identificar las -Realizamos una primera lectura al ejemplo de la poesía  Tijeras intencionalida Técnica:
particularidades “Los tesoros del Indio”. mayéutica
 Libro del d y significado
propias de los poemas -Formar grupos de trabajo por orden de lista para alumno de los poemas
populares en función trabajos posteriores. Instrumento:
del disfrute y  Guía del populares.
Analiza el poema
reconocimiento de la REFLEXIÓN maestro  Valora las
y reconoce sus
cultura del país y de -Descubrir, analizar y reflexionar de que se trata la lectura.  Cuaderno de diferentes Características
Latinoamérica. trabajo expresiones
CONCEPTUALIZACIÓN culturales y
lingüísticas de
-Anticipar una idea de la descripción objetiva por medio de un nuestro país
ejemplo dado por la educadora para que el alumno produzca su
propia definición sobre el tema a estudiarse.

-Captar la atención del alumno y establecer una relación de

empatía.

-Seleccionar a los alumnos en grupos de cuatro para realizar

trabajos posteriores.

-Anticipar ideas de los trabajos a realizarse en grupos de

alumnos.

-Analizar para qué sirve la lectura.

APLICACIÓN

-Por medio de la lectura de la pág. 80 del texto guía, formular un

cuestionario de 4 interrogantes para ser contestadas por los
grupos de trabajos.
 ACTIVIDAD Nº 13

“Recitar una copla mediante la observación de imágenes”

Objetivo General:
Comprender, analizar y producir textos literarios, cuentos, poemas y descripciones
apropiadas con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar
desde la expresión artística y revalorizando la producción nacional.

 Objetivo de Especifico:Determinar los tipos de poemas populares del Ecuador

(copla, arrullo, decimas).
Reconocer del uso del lenguaje para producir efectos: tristeza, sorpresa, alegría y
llanto.
Descripción de la Actividad:

Esta estrategia está realizada para las y los alumnos de sexto año de Educación
General Básica con la finalidad de lograr en ellos la realización, compresión y
aplicación correcta de los poemas populares para enriquecer nuestra
interculturalidad y valorar nuestro dialecto cotidiano.

Formulación de la Estrategia:

¿Cómo inferir a los alumnos a fomentar el disfrute de los poemas populares?

1. Contenido:

Tipos de poemas populares: las coplas, amorfinos, y décimas.

¿Qué es la copla?
Ha sido la expresión más común entre los pueblos, la copla servía además como
sátira y denuncia; de acusación y de ruego.

La copla tiene un parentesco con el refrán: el refrán expresa la manera de pensar

la copla los sentimientos.

Ejemplo:

“Cantar que del alma sale

Es pájaro que no muere,

Cantando de rama en rama,

Dios manda que viva siempre”

 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDAD Nº13
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES TÉCNICA E
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO ESENCIALES INSTRUMENTO

MÉTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO
Libro del alumno
 Recitar poemas EXPERIENCIA Guía del maestro  Identifica la Técnica:observa
populares en función intencionalidad y
Cuaderno de ción directa.
de disfrutar los efectos -Analizamos el ejemplo dado por la educadora. significado de los
trabajo de
lingüísticos que -Formar grupos de trabajo por orden de lista para poemas
ortografía Instrumento:
provocan. trabajos posteriores. populares.
REFLEXIÓN  Valora las Anota la
diferentes diferencia entre
-Determinar los tipos de poemas populares del Ecuador expresiones un amorfino y
culturales y una copla
CONCEPTUALIZACIÓN
lingüísticas de
-Conocer la diferencia entre copla y refrán. nuestro país.

-Motivar al alumno para que trabaje y se integre al grupo

asignado de una manera correcta.

-Establecer un aprendizaje que este encaminado en sentido

de logro y éxito para el alumno.

-Aplicar lo aprendido sobre un papelografo para destacar los

datos más relevantes sobre la historia de las coplas.

-Inferir en los alumnos la exposición de sus trabajos grupales

para fortalecer el aprendizaje significativo.

APLICACIÓN

-Realizar el juego de las recitaciones de coplas con ayuda de

las imágenes.
ACTIVIDAD Nº 14
“Conociendo palabras homógrafas y sus significados”

Objetivo General: Comprender, analizar y producir textos literarios, cuentos,

poemas y descripciones apropiadas con la especificidad literaria para conocer,
valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística y revalorizando la
producción nacional.

Objetivo de Especifico: Determinar los tipos de poemas populares del Ecuador

(copla, arrullo, decimas).
Reconocer del uso del lenguaje para producir efectos: tristeza, sorpresa, alegría y
llanto.
Descripción de la Actividad:

La siguiente estrategia está encaminada al reconocimiento y adecuada

pronunciación de las palabras homógrafas y sus significados para el uso en la vida
cotidiana para mejorar el aprendizaje en los alumnos y alumnas del sexto año de
Educación Básica de la escuela “Seis de Julio”.

Formulación de la Estrategia:

¿Cómo fomentar en los alumnos la aplicación de las palabras homógrafas para

incrementar su vocabulario?
1. Contenido:

Palabras Homógrafas.
 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDAD Nº14
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES TÉCNICA E
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO ESENCIALES INSTRUMENTO

MÉTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO
 Recitar poemas EXPERIENCIA  Libro del
populares en función -Analizamos los ejemplos del juego realizado en el salón de alumno  Identifica la Técnica:observa
de disfrutar los efectos clases.  Guía del intencionalidad ción directa.
lingüísticos que -Formar grupos de trabajo por orden de lista para trabajos maestro y significado
provocan. posteriores.  Cuaderno de de los poemas Instrumento:
REFLEXIÓN trabajo de populares.
-Determinar los tipos de poemas populares del Ecuador  Valora las Anota la
ortografía.
CONCEPTUALIZACIÓN diferentes diferencia entre
-Anticipar una idea de las poesías populares por medio del juego expresiones un amorfino y una
de “Recitar coplas con la ayuda de imágenes.” culturales y copla
-Captar la atención del alumno y establecer una relación de lingüísticas de
empatía. nuestro país.
-Seleccionar a los alumnos en grupos de tres para realizar
trabajos posteriores.
-Anticipar ideas de los trabajos a realizarse en grupos de
alumnos.
-Analizar y transcribir la clase del uso de que es una copla.
APLICACIÓN
-Por medio de la lectura de la pág. 84 identificar palabras
homógrafas y encerrarlas.
 ACTIVIDAD Nº 15
“Con todo lo aprendido responder las interrogantes lo más pronto posible,
ganara el que responda en menor tiempo posible y correctamente”

Objetivo General: Comprender, analizar y producir textos literarios, cuentos,

poemas y descripciones apropiadas con la especificidad literaria para conocer,
valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística y revalorizando la
producción nacional.

Objetivo de Especifico: Analizar que es un chigualo. Realizar ejemplos del

chigualo. Definir la ocasión para la que se utiliza este chigualo.

Descripción de la Actividad:

Esta estrategia va encaminada al reconocimiento de la estructura de los chigualos,

mediante el análisis y la realización de ejemplos para definir la ocasión en la que
se pueda utilizar el chigualo.

Descubrir la intención de los autores de los poemas populares al relacionar el

texto con el contexto en que pudieron haber sido producidos.
Formulación de la Estrategia:

Básica a leer poesías populares?

1. Contenido:

Estructura del chigualo:

Se usa
para
cantar en
navidad

No tiene un
Los versos
numero Estructur
son mas
exacto de a del
cortos que
versos en chigualo
en coplas
cada estrofa

Solamente siman
algunos de sus
versos, los
versos pares son
una estrofa.
 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDAD Nº15

EVALUACIÓN
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES TÉCNICA E
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO ESENCIALES INSTRUMENTO

MÉTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO
 Escuchar poemas EXPERIENCIA  Librodel  Escribe y Técnica:de
populares producidos -Analizamos los ejemplos del juego realizado en el salón de alumno propone observación
en distintos ámbitos y clases.  Guía del ejemplos de directa.
regiones, para -Formar grupos de trabajo por orden de lista para trabajos maestro oraciones con
reconocer el uso posteriores.  Cuaderno de adjetivos. Instrumento:
particular de la lengua REFLEXIÓN trabajo
con una actitud de Refiere y analiza
-Determinar los tipos de poemas populares del Ecuador
respeto por la oralmente la
producción autóctona. CONCEPTUALIZACIÓN
poesía afro los
-Anticipar una idea de las poesías populares por medio del juego de
chigualos.
“Recitar coplas con la ayuda de imágenes.”
-Captar la atención del alumno y establecer una relación de empatía.
-Seleccionar a los alumnos en grupos de tres para realizar trabajos
posteriores.
-Anticipar ideas de los trabajos a realizarse en grupos de alumnos.
-Analizar y transcribir la clase del uso de que es una copla.
APLICACIÓN
-Por medio de la lectura de la pág. 87 identificar la estructura del
chigualo.