LA GESTIÓN DEL LIDERAZGO DIRECTIVO BASADA EN EL

DESARROLLO DE COMPETENCIAS.

LA FUNCIÓN DEL DIRECTOR

DIMENSIONES DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA.

● Es importante que el Director:

○ Conozca su escuela, a su equipo docente, el trabajo en
el aula y a sus estudiantes y en la medida de lo posible
a los padres de familia.
○ Conozca las formas de organización y funcionamiento
de la comunidad educativa.
○ La suma de estos dos aspectos favorecerá el logro de
los aprendizajes en los estudiantes.
 ○ Ejercer una gestión escolar eficiente y eficaz para el
mejoramiento del trabajo en el centro educativo.
○ Reconocer que es un profesional de la educación y que
favorezca la formación contínua del mismo, así asegura
brindar un servicio educativo de calidad.
○ Promueva los principios éticos y marcos normativos
relacionados a la responsabilidad que tiene.

LA GESTIÓN ESCOLAR.
La calidad educativa y la gestión escolar.
Componentes de la gestión educativa estratégica.
● Liderazgo compartido.
○ Reconocer las competencias que tienen cada uno de los
agentes educativos de la comunidad educativa.
○ Aprovecharlo para fortalecer la planeación, ejecución,
seguimiento y evaluación de los procesos educativos.
● Trabajo colaborativo.
○ Que favorezca la adaptación de los nuevos miembros a
las formas de trabajo existentes, la conjunción de
liderazgos, apropiación de los propósitos del cuerpo
colegiado, inclusión de tareas colectivas y aportación de
la individualidad para la construcción colectiva.
○ Implica una colaboración para propiciar la cultura
efectiva de apoyo, así como procesos que faciliten la
comprensión, planificación, acción y reflexión conjunta
de qué se quiere hacer y cómo.
 ○ Conjunción de esfuerzos de una organización educativa
para lograr objetivos comunes en el marco de una
cultura efectiva de apoyo, encaminada a alcanzar una
visión compartida.
● Planeación estratégica.
○ Proceso sistémico y sistemático para la mejora continua
de la gestión educativa, derivado de la autoevaluación y
basado en consensos para direccionar hacia los
escenarios deseados (involucra a todos los agentes
educativos).
● Participación social responsable.
○ Favorece la creación del capital social, que es el
conjunto de normas y vínculos que permiten la cantidad
de las interacciones sociales entre sí: confianza,
reciprocidad, la acción social.
○ El capital social en la escuela: consolidación de la
comunidad escolar, relaciones armoniosas entre
directivos, maestros y padres de familia, y compromiso
de maestros, padres de familia y directivos por el
aprendizaje de los estudiantes.
● Evaluación como mejora continua.
○ Es la principal fuente para la toma de decisiones para
favorecer el logro de los procesos educativos.
○ Implementar ejercicios de evaluación, conllevan a una
mejora en las acciones educativas.
RUTA DE MEJORA CONTINUA
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA RME
EL DIRECTOR COMO LÍDER Y ACOMPAÑANTE ACADÉMICO.

El Ciclo de asesoría:
1. Construir una relación de confianza.
2. Analizar información e identificar necesidades de asesoría.
3. Diseño de un plan de apoyo con los asesorados.
4. Acompañar el proceso de mejora.
5. Valorar logros e identificar nuevas necesidades.

Momentos del ciclo de asesoría.

1. Ambiente de confianza y diálogo profesional.
2. Identificación de necesidades de asesoría.
3. Desarrollo, seguimiento y evaluación del plan de asesoría.
4. Acompañamiento en procesos de mejora.
5. Retroalimentación y nuevos desafíos.

SATE
Créditos: Javier Balán, fsc