UNIDAD DE POST GRADO FACULTAD POLITECNICA

UNIVERSIDAD AUTONOMA GABRIEL RENE MORENO

DIPLOMADO EN EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICA

MODULO: INOVACION EN LA ENSEÑANZA

DOCENTE: RICARDO IBAÑEZ ROBERT

“COMO FORMAR LAS COMPETENCIAS DEL SIGLO XXI EN LA UNIVERSIDAD”

ALUMNA: KATHIA ESPINOZA ROJAS

Santa Cruz, abril de 2019

 COMO FORMAR LAS COMPETENCIAS DEL SIGLO XXI EN LA UNIVERSIDAD

Autor: Kathia Lorena Espinoza Rojas

1. Introducción

Ante los avances de las tecnologías de la información y comunicación, la sociedad nos

exige actualizarnos para no caer en la obsolescencia profesional.
Hoy en día tenemos acceso a un océano de información gracias a las TICs,. Un estudio
indica que las personas dedican de 3 a 5 horas al día a las redes sociales, juegos en red
y WhatsApp, lo cual es viable ya que su uso es prácticamente intuitivo y está al alcance
de todos. El uso general de los celulares, puede representar un reto para mantener la
atención del alumno dentro del aula.
Siendo los medios tecnológicos una herramienta de comunicación que elimina barreras
de distancia y otras limitaciones, debemos luchar para que éstos no generen barreras en
la comunicación presencial (persona a persona) y sacar el máximo provecho de su uso
universal, con fines de integración y retroalimentación de conocimientos.
2. Desarrollo

Ahora bien, ya que hablaremos de las competencias del siglo XXI, vamos a definir
“Competencia”: La definición del diccionario en este contexto dice: “Capacidad para el
desarrollo de algo”
Ampliando un poco más:” Una competencia es más que sólo conocimiento y habilidad, es
la capacidad de resolver problemas específicos utilizando habilidades y actitudes junto
con el conocimiento adquirido para poder resolverlos.”
2.1 Introduciendo las competencias del siglo XXI en la universidad

Existen tres competencias necesarias:

- Adquisición de conocimientos-Materias Básicas.
- Habilidades de aprendizaje:
- Gestión de la información y uso de la tecnología

a) Adquisición de conocimientos-Materias Básicas.

Dentro de las carreras universitarias, son las materias básicas de cada carrera.
Estas materias deben ser enseñadas basándose en una visión de aplicación en el mundo
real.
Por ejemplo, en la materia de “Ecuaciones diferenciales”, se podría implementar la
aplicación que tienen las mismas en campos como ser elasticidad y estructuras
especiales. Otras como Tecnología del hormigón y Asfaltos podrían realizar mayor
cantidad de pastones de prueba, fabricación bajo condiciones severas de calor o frio, uso
de aditivos, estudios estadísticos, ampliar lo referente a Gestión y control de calidad,
calibración de equipos y otros temas relacionados con el uso de equipos e instrumentos
de medición para ser fiables. (metrología)
b) Habilidades de aprendizaje:
En este campo es muy importante la creatividad, colaborarse en un mundo globalizado.
Los docentes deben promover el uso de las TICs para que los alumnos puedan desarrollar
la capacidad de comunicar, criticar intercambiar y presentar sus ideas, utilizando foros y
blogs. También es conveniente el empleo de plataformas, como Drop box, Class room
para la difusión de los materiales. Grupos de WhatsApp para la coordinación efectiva de
trabajos grupales, de esta forma se promueve meta cognición, es decir el aprendizaje en
base a intercambio de experiencias, el trabajo en equipo.
Por ejemplo, en un grupo de WhatsApp de ensayos de materiales, se puede comparar los
distintos resultados de diversos ensayos para distintos materiales y obtener una base de
datos útil para el grupo.
A su vez compartir en foros soluciones a problemas generales como ser configuración de
softwares, compartir recursos en portales por materia, para estudiantes futuros puedan
contar con referentes, como ser plantillas en Excel, bases de datos.

c) Gestión de la información y uso de la tecnología

El uso de la tecnología y la información sobre el proceso de aprendizaje permite personalizar
la educación según las capacidades individuales de cada estudiante, de esta forma el
alumno puede saber en qué fase de aprendizaje se encuentra.
Para poder hacer uso de la tecnología como herramienta, se requiere capacitar y entrenar a
los profesores de forma adecuada y a su vez evaluarlos. Los recursos deben ser
implementados en la universidad (computadoras, acceso la internet, Normar y regular su
uso)
3. Conclusiones
Actualmente el ser humano tiene acceso a cantidades impensadas de información, la
misma que seguirá incrementándose.
Se deberá formar y evaluar a los alumnos y docentes, estableciendo métodos y
frecuencias adecuadas.
Establecer indicadores adecuados para la medición del desempeño en ambos
casos.
Implementar los recursos tecnológicos necesarios en la universidad.

Como docentes convertir las TICs en aliados para la educación, eliminar todo tipo de
limitación y/o discriminación; transmitir el conocimiento con bases en experiencias reales,
mejorar nuestras relaciones e interacciones dentro y fuera del aula.
El docente deberá ser capaz de dar soporte al alumno para que pueda formarse en el área
de investigación, para que el alumno sea capaz de evaluar la información y formular sus
propias teorías integrando los conocimientos adquiridos. (Meta-cognición)
Por otro lado, el alumno deberá ser consciente de su impacto en la sociedad (virtual) sobre
la información y el modo en que comparte la misma.
 La investigación, el sentido crítico, el análisis, la colaboración y objetivos bien definidos
serán la brújula que guie al éxito a los profesionales del mañana. El objetivo es
capacitarlos para afrontar los retos el mundo real.
4. Bibliografía

1. https://noticias.universia.net.co/consejos-profesionales/noticia/2015/09/07/1130847/5-
competencias-docente-siglo-xxi-debe-tener.html
2. http://recursostic.educacion.es/blogs/europa/media/blogs/europa/informes/Habilidades_y
_competencias_siglo21_OCDE.pdf
3. https://www.goconqr.com/es/p/3766575-La-Educaci-n-en-1985-vs-2015-
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