“Nos organizamos y respetamos para el convivir en armonía”

Primer Bimestre
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

Ciclo IV– Grado 3ro y 4to

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En nuestra I.E 10146 “Nuestra Señora del Carmen” El Arrozal, Distrito de Motupe, Provincia y Región de Lambayeque, A los estudiantes
del tercer y cuarto grado se les presenta nuevos desafíos como lectores y escritores, así como en su comprensión de mensajes orales cada
vez más complejos. Del mismo modo en su organización tanto grupal como del espacio en el que se encuentran, ya que es una condición
básica para lograr nuevos aprendizajes que nos permitan la participación activa de los estudiantes, asumiendo responsabilidades que los
ayude a desarrollarse como personas para convivir en un ambiente de respeto mutuo.

Ante esta situación surgen las siguientes interrogantes: ¿cómo podemos organizarnos y organizar nuestra aula?, ¿Qué retos nos plantea
esta organización con respecto a la lectura y escritura? Por ello, en esta primera unidad, proponemos diferentes situaciones en las que, a
través de la organización de los estudiantes y del letrado del aula, los niños y niñas harán uso de la lectura y escritura para leer y producir
diversos textos, que usarán diariamente como parte de sus actividades cotidianas. Del mismo modo, podrán expresarse y comprender
mensajes orales compartiendo diversas experiencias y emitiendo su opinión en diversas situaciones.

II. PRODUCTOS IMPOTANTES:

 Elaboramos nuestros acuerdos de convivencia.
 Creamos afiches o carteles.
 Lectura de textos narrativos.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

 Enfoque ambiental.
 Enfoque Orientación al bien común.
 IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Áre Competencia / Desempeño Evidencias de Insts. de
a capacidades aprendizajes valoración
Gestiona  Da ejemplos de relaciones  Normas de
responsablemente el simples entre elementos convivencia. Ficha de
espacio y el ambiente. naturales y sociales del espacio  Mis características. observación.
donde realiza sus actividades  Seguridad y
 Comprende las cotidianas. confianza.
Personal social

relaciones entre  Representa de diversas maneras  Etapas del

los elementos su espacio cotidiano, utilizando desarrollo.
naturales y puntos de referencia.
sociales.  Identifica posibles causas y
 Maneja fuentes de consecuencias de los problemas
información para ambientales y de los peligros
comprender el naturales o provocados por el ser
espacio geográfico. humano, que afectan a su espacio
 Genera acciones cotidiano y desarrolla
para preservar el actividades sencillas para
ambiente. cuidarlo.
 Indaga mediante  La higiene.
métodos científicos  Hace preguntas que relacionan las  Los sentidos.
para construir características de los objetos,  El sistema óseo.
conocimientos. hechos o fenómenos que explora y  Las articulaciones.
 Problematiza observa en su entorno, plantea
situaciones para posibles respuestas,
hacer indagación. comparándolos con otros objetos,
 Diseña estrategias hechos o fenómenos.
para hacer  Obtiene datos, al llevar a cabo las Lista de cotejo.
indagación. acciones que organizó con los
 Genera y registra materiales y herramientas
datos o seleccionadas y los registra en
información organizadores o los representa en
 Analiza datos e dibujos, o primeras formas de
Ciencia y tecnología

información. escritura. Toma en cuenta las

 Evalúa y comunica medidas de seguridad.
el proceso y
resultados de su
indagación.

Explica el mundo  Establece relaciones, en base a

natural y artificial sus observaciones y experiencias,
basándose en entre las partes externas de los
conocimientos sobre seres vivos con sus funciones y
seres vivos, materia y aplica estos conocimientos a
energía, biodiversidad, situaciones cotidianas.
Tierra y universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico
 Se comunica  Expresa oralmente sus  La comunicación.
oralmente. necesidades, intereses,  El punto y la
 Infiere e interpreta experiencias y emociones de mayúscula.
información del forma espontánea, adecuando su  El sustantivo.
texto oral. texto oral a sus interlocutores y  Genero y numero
contexto de acuerdo al propósito del sustantivo.
Lee diversos tipos de comunicativo y utilizando  Sustantivos
texto. recursos no verbales y propios.
 Obtiene paraverbales.  Sustantivos
información del comunes.
texto escrito.
 Infiere e interpreta  Obtiene información explícita y
información del relevante que se encuentra dentro
texto escrito. de los párrafos, distinguiéndola de
Comunicación

 Reflexiona y evalúa otra información semejante en

la forma, el diversos tipos de textos, con o sin
contenido y ilustraciones.
contexto del texto  Reflexiona sobre los textos que
escrito. lee, opinando acerca de personas,
personajes y hechos, y expresando
Escribe diversos tipos sus preferencias cuando elige o
de textos. recomienda textos a partir de su
 Adecúa el texto a la experiencia, necesidades e
situación intereses.
comunicativa.
 Organiza y
desarrolla las ideas  Escribe diversos tipos de textos,
de forma coherente y
considerando el tema,
cohesionada.
adecuándose al destinatario y tipo
 Reflexiona y evalúa
textual de acuerdo al propósito
la forma, el
contenido y contexto comunicativo, e incorporando un
del texto escrito vocabulario de uso frecuente.
 Resuelve problemas  Traduce una o dos acciones de  Agrupando
de cantidad separar, agregar, quitar, comparar elementos.
 Traduce e igualar cantidades, identificadas  Representación
cantidades a en problemas, a expresiones de gráfica de números.
expresiones sustracción y adición con números  Valor posicional y Rubrica
numéricas. naturales; al plantear y resolver descomposición.
 Comunica su problemas.  Aprendiendo algo
comprensión sobre  Emplea estrategias heurísticas, más.
los números y las estrategias de cálculo mental como  Lectura y escritura
operaciones. descomposiciones aditivas o el uso hasta 99 999.
 Usa estrategias y de decenas completas (70 + 20; 70  Comparación de
procedimientos de + 9), el cálculo escrito (sumas o números.
estimación y restas con y sin canjes);
cálculo. estrategias de comparación y otros
procedimientos. Compara en
Matemática

forma vivencial y concreta, la masa

de objetos usando unidades no
convencionales, y mide o compara
el tiempo usando unidades
convencionales (días, horarios
semanales) y referentes de
Resuelve problemas actividades cotidianas.
de regularidad,
equivalencia y  Traduce equivalencias entre dos
cambio. grupos de hasta 20 objetos,
 Traduce datos y regularidades con objetos, diseños,
sonidos o movimientos que se
condiciones a
repiten, o con cantidades que
expresiones
aumentan o disminuyen de forma
algebraicas.
regular; a igualdades que contienen
adición o sustracción, a patrones de
repetición o a patrones aditivos; al
plantear y resolver problemas.
 Asume una vida  Comprende la importancia de la  Realiza diferentes
saludable. activación corporal juegos y ejercicios
(calentamiento) y psicológica al aire libre.
 Comprende las (atención, concentración y
relaciones entre la motivación) antes de la actividad  Casa lagartijas.
actividad física, lúdica identificando los signos y
alimentación, síntomas relacionados con: el
postura e higiene  Quita la cola al
ritmo cardiaco, la respiración
corporal y la salud. dragón.
agitada y la sudoración que
aparecen en el organismo al
 Incorpora  Fulbito.
practicar actividades lúdicas.
prácticas que  Incorpora prácticas de cuidado
mejoran su calidad personal al asearse, al vestirse, al
Educación física

de vida. adoptar posturas adecuadas en la

práctica de actividades lúdicas y
de la vida cotidiana que le
permitan la participación en el
juego sin afectar su desempeño.
Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.

 Se relaciona
 Participa en juegos cooperativos y
utilizando sus
de oposición en parejas y
habilidades
pequeños grupos, aceptando al
sociomotrices.
oponente como compañero de
 Crea y aplica
juego y tomando consensos sobre
estrategias y
la manera de jugar.
tácticas de juego
 Asume la
experiencia del
encuentro personal  La creación
y comunitario con  Aprendiendo a
 Reconoce el amor de Dios rezar.
dios en su proyecto
asumiendo acciones para mejorar  Proclamamos
de vida en
la relación con su familia, nuestra fe.
coherencia con su
institución educativa y comunidad.  El ángel Gabriel
creencia religiosa.
 Transforma su anuncia la llegada
entorno desde el del salvador.
encuentro  Participa activamente y motiva a
personal y los demás en el respeto y cuidado
Religión

comunitario con de sí mismo, del prójimo y de la

Dios y desde la fe naturaleza como creación de Dios.
que profesa.
 Actúa
coherentemente
en su razón de su
fe según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.
 Aprecia de manera  Observa, escucha, describe y  Dibuja y decora un
crítica registra los elementos básicos del paisaje de su
manifestaciones arte (como líneas, formas, sonidos comunidad usando
artístico-culturales. y movimientos) que encuentra en la técnica del
 Percibe su entorno y en manifestaciones embolillado.
manifestaciones artísticas con las que interactúa y
artístico- los asocia a ideas y sentimientos.  Los colores
culturales. primarios y
 Contextualiza las  Hace preguntas y contribuye a secundarios.
manifestaciones. discusiones sobre contextos
artístico- históricos y culturales de
culturales. manifestaciones artístico-
culturales y comprende que
Arte y cultura

 Reflexiona creativa
y críticamente. transmiten ideas y sentimientos.

 Presenta sus trabajos y creaciones

Crea proyectos desde en forma individual y grupal y
los lenguajes describe de manera sencilla cómo
artísticos. ha creado y organizado su trabajo
 Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos de
creación.
 Evalúa y socializa
sus procesos y
proyectos.
 V. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE ASPRENDIZAJE :

SESIÓN Nº 01 : SESIÓN Nº 02 : SESIÓN Nº 03 : SESIÓN Nº 04 : SESION N° 5 :

Comunicación - personal matemática – arte y comunicación - ciencia y matemática – ciencia y Personal social –
social cultura tecnología tecnología religión

SESIÓN Nº 06 : SESIÓN Nº 07 : SESIÓN Nº 08 : SESIÓN Nº 09 : SESION N° 10 : Personal

Comunicación - personal matemática – arte y comunicación - ciencia y matemática – ciencia y social – religión
social cultura tecnología tecnología

SESIÓN Nº 11 : SESIÓN Nº 12 : SESIÓN Nº 13 : SESIÓN Nº 14 : SESION N° 15 : Personal

Comunicación - personal matemática – arte y comunicación - ciencia y matemática – ciencia y social – religión
social cultura tecnología tecnología

SESIÓN Nº 16 : SESIÓN Nº 17 : SESIÓN Nº 18 : SESIÓN Nº 19 : SESION N° 20 : Personal

Comunicación - personal matemática – arte y comunicación - ciencia y matemática – ciencia y social – religión
social cultura tecnología tecnología

SESIÓN Nº 21 : SESIÓN Nº 22 : SESIÓN Nº 23 :

Comunicación - personal matemática – arte y comunicación - ciencia y
social cultura tecnología
 VI. EVALUACIÒN

 La evaluación es permanente.
 Coevaluación – heteroevaluación – autoevaluación
 A través de instrumentos de evaluación: Lista de cotejo

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Curriculo de educación primaria.

 Libro de comunicación 3º. Y 4°
 Libro de matemática 3º y 4°.
 Libro de ciencia y ambiente 3º y 4°.
 Libro de personal social 3º y 4°.
 Diccionario español.
 Láminas.

VIII. BIBLIOGRAFÌA:

 Currículo 2017
 Programa curricular de educación primaria.
 Textos del M.E.D.
 Biblia

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Carlos Enrique Bravo Dávila Rolando Alberto Cachay Serra

Docente de Aula Director de la I.E