SESION DE APRENDIZAJE Nº4

TITULO La Era Victoriana.

UNIDAD I FECHA: 01/04 al 05/04
GRADO 4TO SECCIONES: A-B-C
DOCENTES Edith Menor Príncipe./Carlín Luna
PROPÒSITO DE LA SESIÒN Aprenderemos a explicar las ideas y comportamientos de la era
victoriana mediante organizadores gráficos.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO

Construye Comprende el Explica las ideas y Los estudiantes
interpretaciones tiempo histórico. comportamientos de las explican frisos
históricas. personas y sociedades a partir cronológicos
del contexto de la época, colocando los Lista de cotejo
ocurridas en la Era Victoriana principales hechos
así como la influencia de tales sociales, económicos,
ideas y comportamientos en políticos y culturales
hechos posteriores. y analizan la
problemática en la
sociedad que generó
la moral victoriana.
ENEE
Ubican en la línea de
tiempo fechas
importantes de la era
victoriana.

COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO

TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los Personaliza Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando
entornos virtuales entornos funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
generados por las TIC. virtuales. pertinente y responsable.
Gestiona su aprendizaje Define metas de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias
de manera autónoma. aprendizaje. asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes
para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de
manera reflexiva y de forma constante.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
Enfoque Ambiental Justicia y saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
solidaridad comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludable.

PRIMERA Y SEGUNDA HORA

INICIO TIEMPO

El docente pide a los estudiantes que observen y analicen la imagen 15’

de la página 24 del texto escolar, mientras el leen en voz alta la
leyenda, luego se realiza las siguientes preguntas: ¿en qué época se
realizó la obra? ¿Qué tipo de fuente es la obra? ¿Qué situación se
presenta? ¿Quiénes aparecen en la escena? Los estudiantes
participan mediante la lluvia de ideas.
El docente presenta el propósito de la sesión y se les pregunta ¿a
qué crees que se denominó la era victoriana?
Se muestra la imagen de la reina Victoria I, y el docente escribe
alrededor de la imagen aspectos importantes de su reinado, se
entrega información sobre la reina Victoria, deberán recortar y pegar
en su cuaderno.
DESARROLLO TIEMPO
Recepción de información:
El docente pide a los estudiantes que realicen la lectura individual de la pàg. 24 sobre las reformas políticas y
sociales que se dieron en Gran Bretaña.
Observación selectiva:
Los estudiantes subrayan las ideas principales del texto leído. 55’
División del todo en partes:
Los estudiantes con la información obtenida realizarán un organizador gráfico de la información priorizada.
Interrelación de las partes para explicar:
Los estudiantes explicarán los aspectos que han considerado sobre las reformas políticas y sociales en Gran
Bretaña.

CIERRE TIEMPO
Se incentiva a los estudiantes reflexionar sobre su proceso de aprendizaje a partir de las siguientes preguntas: 20’
¿tuve alguna dificultad al realizar el cuadro cronológico? ¿Cómo lo solucione?

TERCERA HORA
Los estudiantes en esta hora realizarán las actividades del texto escolar dirigidos por el docente.
En equipos de trabajo resolverán las siguientes actividades : 40’
Completarán el friso cronológico colocando los hechos sociales, económicos, políticos y culturales.
Los estudiantes leerán las lecturas: “el matrimonio en la época victoriana”, “el deporte en la sociedad
victoriana” “el deporte en la sociedad victoriana” y responderán las preguntas planteadas en el cuaderno de
trabajo páginas 22 y 23.
Los estudiantes analizarán las corrientes artísticas del S. XIX y completarán las actividades propuestas en el 5’
cuaderno de trabajo pàg. 24 y 25.

Se realiza la metacogniciòn: ¿qué aprendieron? ¿Cómo lo aprendieron?

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

 Texto escolar. 4 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Manual para el docente.
 Cuadernos, paleógrafos

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Para la siguiente sesión traerán imágenes de la situación del obrero del Siglo XIX en Europa durante la Revolución
Industrial.

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VºBº