HUMANIDADES

Y
EDUCACIÓN

Bases Curriculares

Educación Básica (1ro a 6to)

NOMBRE: Marisela Contreras Mora

CARRERA: Psicopedagogía
ASIGNATURA: Teoría del lenguaje escrito
PROFESOR: María Eugenia Garrido
FECHA: 19 – 06 - 2019
 Índice

Índice …………………………………………………………………………………………………………. pag. 2

Introducción ………………………………………………………………………………………………… pag. 3

Mapa Mental ……………………………………………………………………………………………….. pag. 4

OA y Taxonomía ………………………………………………………………………………………….. pag. 5 - 8

Actividad ………….………………………………………………………………………………………… pag. 9

Conclusión …………………………………………………………………………………………………. pag. 10

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 Introducción
En este informe se dará a conocer sobre las bases curriculares de la educación básica acerca del plan y
programa elegido en mi cosa es 1ro básico. Este informe constara de 3 partes: la primera parte será un
mapa mental desglosando desde lenguaje y comunicación hasta los OA, seguido de esto se hace una tabla
por unidad, con todos los OA y las taxonomías, y por ultimo se crea una actividad (un cuadro) poniendo la
unidad, el OA, sus habilidades y porque estas son importantes para el desarrollo.

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1.- Elaborar un organizador gráfico de las bases curriculares de educación parvularia, básica y media
visualizando los objetivos generales a potenciar en cada nivel educativo en torno a las competencias de
lectura y escritura.

Link: https://www.goconqr.com/es/p/18484761

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2.- Elija un plan y programa y categorice las habilidades del pensamiento que fueron encontradas, según
sean trabajas en dicho nivel, considere el orden de importancia.

OA (Unidad 1) Taxonomía
Reconocer que los textos escritos transmiten Dimension 2: Comprensión (Reconocer)
mensajes y que son escritos por alguien para
cumplir un propósito. (OA 1)
Reconocer que las palabras son unidades de Dimensión 2: Comprensión (Reconocer)
significado separadas por espacios en el texto
escrito. (OA 2)
Identificar los sonidos que componen las palabras Dimensión 1: Recuperación (Identificar)
(conciencia fonológica), reconociendo, separando
y combinando sus fonemas y sílabas. (OA 3)
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su Dimensión 2: Comprensión (Interpretar)
conocimiento de la correspondencia letra-sonido
en diferentes combinaciones: sílaba directa,
indirecta o compleja. (OA 4)
Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez Dimensión 2: Comprensión (Interpretar)
(OA 5)
Experimentar con la escritura para comunicar Dimensión 3: Análisis (Experimentar)
hechos, ideas y sentimientos, entre otros. (OA 13)
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el Dimension 2: Comprensión
mundo (OA 18)

Recitar con entonación y expresión poemas, Dimensión 1: Recuperación (Recitar)

rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para
fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el
vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
(OA 26)

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OA (Unidad 2) Taxonomía
Reconocer que los textos escritos transmiten Dimensión 2: Comprensión (Reconocer)
mensajes y que son escritos por alguien para
cumplir un propósito. (OA 1)
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su Dimensión 2: Comprensión (Interpretar)
conocimiento de la correspondencia letra-sonido
en diferentes combinaciones: sílaba directa,
indirecta o compleja. (OA 4)
Leer textos breves en voz alta para adquirir Dimensión 2: Comprender (Interpretar)
fluidez: ›pronunciando cada palabra con precisión,
aunque se autocorrijan en algunas ocasiones ›
leyendo palabra a palabra (OA 5)
Demostrar comprensión de narraciones que Dimensión 4: Aplicación (Demostrar)
aborden temas que les sean familiares (OA 8)
Leer independientemente y comprender textos no Dimensión 2: Comprensión (Interpretar)
literarios escritos con oraciones simples (cartas,
notas, instrucciones y artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su conocimiento del
mundo: › extrayendo información explícita e
implícita › formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura (OA 10)
Escribir oraciones completas para transmitir Dimensión 1: Recuperación (Registrar)
mensajes. (OA 14)
Comprender textos orales (explicaciones, Dimensión 2: Comprensión
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para
obtener información y desarrollar su curiosidad
por el mundo: › estableciendo conexiones con sus
propias experiencias › visualizando lo que se
describe en el texto › formulando preguntas para
obtener información adicional y aclarar dudas ›
respondiendo preguntas abiertas › formulando
una opinión sobre lo escuchado (OA 18)
Expresarse de manera coherente y articulada Dimensión 2: Comprensión (Expresar)
sobre temas de su interés: ›presentando
información o narrando un evento relacionado
con el tema › incorporando frases descriptivas que
ilustren lo dicho ›utilizando un vocabulario
variado ›pronunciando adecuadamente y usando
un volumen audible ›manteniendo una postura
adecuada (OA 23)
Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, Dimensión 1: Recuperación (Relatar)
canciones, trabalenguas y adivinanzas para
fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el
vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
(OA 26)
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OA (Unidad 3) Taxonomía
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su Dimensión 2: Comprensión (Interpretar)
conocimiento de la correspondencia letra-sonido
en diferentes combinaciones: sílaba directa,
indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu. (OA 4)
Leer textos breves en voz alta para adquirir Dimensión 2: Comprensión (Interpretar)
fluidez: ›pronunciando cada palabra con precisión,
aunque se autocorrijan en algunas ocasiones ›
respetando el punto seguido y el punto aparte ›
leyendo palabra a palabra (OA 5)
Comprender textos aplicando estrategias de Dimensión 2: Comprensión
comprensión lectora; por ejemplo: › relacionar la
información del texto con sus experiencias y
conocimientos › visualizar lo que describe el texto
(OA 6)
Leer independientemente y familiarizarse con un Dimensión 2: Comprensión (Interpretar)
amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo: ›poemas ›historias
breves › textos con una estructura predecible (OA
7)
Demostrar comprensión de narraciones que Dimensión 4: Aplicación (Demostrar)
aborden temas que les sean familiares: ›
extrayendo información explícita e implícita ›
respondiendo preguntas simples, oralmente o por
escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde,
cuándo, por qué) › recreando personajes a través
de distintas expresiones artísticas, como títeres,
dramatizaciones, dibujos o esculturas
›describiendo con sus palabras las ilustraciones del
texto y relacionándolas con la historia ›
estableciendo relaciones entre el texto y sus
propias experiencias › emitiendo una opinión sobre
un aspecto de la lectura (OA 8)
Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas Dimensión 2: Comprensión (Interpretar)
de autor y de la tradición oral adecuados a su
edad. (OA 9)
Leer independientemente y comprender textos no Dimensión 2: Comprensión (Interpretar)
literarios escritos con oraciones simples (cartas,
notas, instrucciones y artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo
(OA 10)
Escribir oraciones completas para transmitir Dimensión 1: Recuperación (Registrar)
mensajes. (OA 14)
Expresarse de manera coherente y articulada Dimensión 2: Comprensión (Expresar)
sobre temas de su interés: ›presentando
información o narrando un evento relacionado
con el tema › incorporando frases descriptivas que
ilustren lo dicho ›utilizando un vocabulario
variado ›pronunciando adecuadamente y usando
un volumen audible ›manteniendo una postura
adecuada (OA 23)

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OA (Unidad 4) Taxonomía
Leer textos breves en voz alta para adquirir Dimensión 2: Comprensión (Interpretar)
fluidez: ›pronunciando cada palabra con precisión,
aunque se autocorrijan en algunas ocasiones ›
respetando el punto seguido y el punto aparte ›
leyendo palabra a palabra (OA 5)
Comprender textos aplicando estrategias de Dimensión 2: Comprensión
comprensión lectora; por ejemplo: › relacionar la
información del texto con sus experiencias y
conocimientos › visualizar lo que describe el texto
(OA 6)
Leer independientemente y familiarizarse con un Dimensión 2: Comprensión (Interpretar)
amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo: ›poemas ›historias
breves › textos con una estructura predecible (OA
7)
Demostrar comprensión de narraciones que Dimensión 4: Aplicación (Demostrar)
aborden temas que les sean familiares (OA 8)
Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas Dimensión 2: Comprensión (Interpretar)
de autor y de la tradición oral adecuados a su
edad. (OA 9)
Leer independientemente y comprender textos no Dimensión 2: Comprensión (Interpretar)
literarios escritos con oraciones simples (cartas,
notas, instrucciones y artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo
(OA 10)
Escribir oraciones completas para transmitir Dimensión 1: Recuperación (Registrar)
mensajes. (OA 14)
Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de Dimensión 4: Aplicación (Usar)
teatro infantiles o representaciones para ampliar
sus posibilidades de expresión, desarrollar su
creatividad y familiarizarse con el género. (OA 20)
Desempeñar diferentes roles para desarrollar su Dimensión 5: Metacognición
lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en
equipo. (OA 25)

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 3.- Elaborar una matriz de trabajo, considerando los planes y programas de estudio.

Asignatura: Lenguaje y Nivel o curso: 1ro Básico

Comunicación

Nombres de los Marisela Período de aplicación: 24 – 06 - 2019

docentes Contreras

N° Unidad y contenido de Objetivo de Habilidades a Instrumento de Señale la importancia que tiene

aprendizaje aprendizaje o medir. evaluación a para el desarrollo del
aprendizaje utilizar (recurso) pensamiento, la forma en la que
esperado se plantea en los planes y
programas, las diversas
habilidades.

Inicio de la lectoescritura y Reconocer Comprensión: Prueba Escrita La importancia que este tiene
escritura. Fomento del gusto que los textos Reconocer para el desarrollo del
por la lectura de cuentos, escritos Recuperación: pensamiento es que el alumno
poemas y textos no literarios, transmiten Registrar deberá saber reconocer un texto
y de la expresión y mensajes y al leerlo y registrar que es lo que
comprensión oral. que son transmitente y cuál es el
escritos por propósito de este.
alguien para
cumplir un
propósito.

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 Conclusión

Para finalizar este informe, podemos apreciar que gracias a las bases curriculares (Ed. Básica) sabemos
que es lo que le están enseñando a nuestros niños y niñas hoy en día en Lenguaje y Comunicación, y que
gracias a esto podemos ser capaces de crear un actividad o una evaluación dependiendo de los OA y de
las taxonomías que utilicemos.