Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Agosto 06-10 OA10. Caracterizar algunos rasgos distintivos de la sociedad medieval, como la
visión cristiana del mundo, el orden estamental, las relaciones de fidelidad, los
roles de género, la vida rural y el declive de la vida urbana.
Agosto 20-24 OA12. Analizar las transformaciones que se producen en Europa a partir del
siglo XII, considerando el renacimiento de la vida urbana, los cambios
demográficos, las innovaciones tecnológicas, el desarrollo del comercio y el
surgimiento de las universidades.
Agosto 27-31 OA19. Reconocer el valor de la diversidad como una forma de enriquecer
culturalmente a las sociedades, identificando, a modo de ejemplo, los aportes
que las distintas culturas existentes en el mundo antiguo y medieval (árabes,
judeo cristianos, germanos, eslavos, etc.) hicieron a las sociedades europeas,
considerando el lenguaje, la religión y las ciencias, entre otros.
Septiembre 03-07 OA20. Reconocer distintas formas de convivencia y conflicto entre culturas en
las civilizaciones estudiadas, y debatir sobre la importancia que tienen el
respeto, la tolerancia y las estrategias de resolución pacífica de conflictos, entre
otros, para la convivencia entre distintos pueblos y culturas
Octubre 08-12 OA13. Identificar las principales características de las civilizaciones maya y
azteca, considerando las tecnologías utilizadas para transformar el territorio que
habitaban (urbanización, canales, acueductos y calzadas, formas de cultivo,
entre otros) y el desarrollo de una red comercial que vinculaba al área
mesoamericana.
• Localizan el territorio del Imperio inca en mapas; nombran las regiones que lo
formaban y los pueblos conquistados. (Desafíos 1 y 3).
• Identifican, apoyándose en información geográfica, las dificultades que
presentaba el territorio inca para lograr la unidad política. (Desafíos 1 y 3).
• Analizan el sistema de linajes con que se organizó el imperio inca, su rol en la
estabilidad política del imperio y en el trato con los pueblos conquistados.
(Desafíos 4 y 7).
• Explican cómo los pactos de alianzas, las relaciones de reciprocidad, el
gobierno indirecto, la tolerancia religiosa, el traslado de población desde Cuzco,
entre otras, permitieron a los incas conquistar territorios. (Desafíos 7 y 8).
• Explican el rol que la construcción de caminos y la elaboración de un sistema
de comunicaciones permitió unificar políticamente el imperio inca y
administrarlo. (Desafío 8).
• Caracterizan el ayllu y su rol en la administración delimperio, considerando su
papel social, político y económico. (Desafío 4).
• Ilustran distintas formas de trabajo del Imperio inca, como la mita y el
yanaconaje. (Desafío 7).
• Describen el rol que tuvo el trabajo tributario en el fortalecimiento del estado
inca. (Desafíos 6 y 7).
• Discuten sobre el papel que tuvieron el uso del quechua como lengua oficial y
el culto al dios Sol en la unidad cultural del imperio inca. (Desafío 8 y Comparo
y complemento fuentes y concluyo).
Octubre 29 al 02 Noviembre OA15. Describir las principales características culturales de las civilizaciones
maya, azteca e inca (por ejemplo, arte, lengua, tradiciones, relaciones de
género, sistemas de medición del tiempo, ritos funerarios y creencias
religiosas), e identificar aquellos elementos que persisten hasta el presente.
• Explican la influencia de la relación con la naturaleza y el desarrollo de
sistemas de medición del tiempo en la cosmovisión de mayas, aztecas e incas.
(Investigo y comunico).
• Caracterizan los roles de género en las civilizaciones americanas. (Investigo y
comunico e Integro y aplico n°5).
• Ilustran características de las sociedades indígenasque se manifiesten en las
sociedades americanas del presente. (Desafíos 3, 4, 6 y 7).
• Reconocen el legado de mayas, aztecas e incas en distintos vocablos y
expresiones lingüísticas del presente. (Desafío 3).
• Reconocen elementos de las culturas mesoamericanas y andinas en
expresiones artísticas y literarias del presente. (Desafío 3).
• Describen tradiciones religiosas que provienen de las culturas mesoamericanas
y andinas en el presente de países como México, Guatemala, Perú y Chile,
entreotros. (Desafío 7).
Noviembre 05-09 OA16. Reconocer en expresiones culturales latinoamericanas del presente la
confluencia del legado de múltiples civilizaciones, como la maya, azteca, inca,
griega, romana y europea.
• Reconocen aspectos de los modos de vida de las civilizaciones estudiadas –
educación, lengua, relaciones de género, alimentación, vestimenta, etc.– que
persisten en los modos de vida de las sociedades americanas del presente.
(Desafíos 3 y 6).
• Ilustran la confluencia del legado del mundo clásico, mesoamericano y andino
en la arquitectura e infraestructura de las ciudades americanas del presente.
(Integro y aplico n°8).
• Caracterizan expresiones culturales del presente que tienen sus raíces en las
grandes civilizaciones americanas y en la cultura clásica, considerando el teatro,
la literatura y las artes plásticas, entre otros. (Integro y aplico n°8).
Noviembre 12-16 ¿Está en crisis la relación entre el ser humano y el medio?
OA21. Reconocer procesos de adaptación y transformación que se derivan de la
relación entre el ser humano y el medio, e identificar factores que inciden en el
asentamiento de las sociedades humanas (por ejemplo, disponibilidad de
recursos, cercanía a zonas fértiles, fragilidad del medio ante la acción humana,
o la vulnerabilidad de la población ante las amenazas del entorno).
Noviembre 19-23 OA22. Reconocer y explicar formas en que la acción humana genera impactos
en el medio y formas en las que el medio afecta a la población, y evaluar
distintas medidas para propiciar efectos positivos y mitigar efectos negativos
sobre ambos.
• Identifican casos en que la intervención humana [...] ocasiona riesgos para la
población. (Desafíos 1, 6 y 7).
• Dan ejemplos de situaciones en que las amenazas del entorno pueden generar
riesgos para la población. (Desafíos 1, 6 y 7).
• Dan ejemplos, tanto del pasado como del presente, de formas en que la acción
humana y explican por qué genera impactos sobre el medio [...]. (Desafíos 3, 4
y 5).
• Identifican impactos que la revolución agrícola del Neolítico provocó sobre el
medio. (Desafío 3).
Noviembre 26-30 OA23. Investigar sobre problemáticas medioambientales relacionadas con
fenómenos como el calentamiento global, los recursos energéticos, la
sobrepoblación, entre otros, y analizar y evaluar su impacto a escala local.
• Identifican, apoyándose en fuentes, distintas formas de detectar, medir y
evaluar el impacto del ser humano en su medio, a distintas escalas. (Investigo).
• Identifican problemáticas medioambientales tanto a escala local como global,
utilizando fuentes de información actuales, como diarios, revistas, folletos, etc.
(Desafío 5).
• Discuten y dan ejemplos de cómo el calentamiento global, los recursos
energéticos, la sobrepoblación, entre otros, generan problemáticas mundiales
que repercuten en su comuna o localidad, región y/o país. (Desafíos 2 y 5).
• Investigan sobre el calentamiento global y analizan su impacto en distintos
aspectos de la sociedad mundial y nacional. (Estudio de caso e Investigo).
• Investigan sobre los recursos energéticos utilizados a nivel mundial y las
problemáticas asociadas a ellos en la actualidad. (Debato).
• Analizan problemáticas medioambientales a escala local y evalúan su impacto.
(Desafíos 2 y 5).
• Ilustran el impacto de problemáticas medioambientales a escala local.
(Desafío 2 y Diagnóstico necesidades de mi comunidad).
Diciembre 03 -07
Diciembre 10-12