Huan Cave Lica

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL PARA EL III CICLO PRIMER GRADO 2015
I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN:
1.1 Director Regional de Educación : Huancavelica.
1.2 Director de la UGELH : Huancavelica
1.3 Jefe del AGP : Lic.
1.4 Especialista de Educación Primaria : Lic.
1.5 Institución Educativa : N° 36001
1.6 Director : Nef Gonzales Sáez.
1.7 Sub directora : Adelguiza Ticllacuri
1.8 Docentes : Prof. Carmen Peña Martínez
: Prof. Nedida Ccoyllar Quispe
: Prof. Norka Miranda Egas
: Prof. Toribia María Curipaco Paytán
: Prof. Yeni Rodriguez
: Prof. Estela Taype Quinto
1.12 Sección : “A”, “B”,”C”,”D”, “E” y “F”
II. DESCRIPCIÓN:
La presente planificación curricular anual corresponde a la Institución Educativa 36001 – Huancavelica. Dentro de su contenido podemos abordar
aprendizajes fundamentales que nos permita alcanzar como metas los estándares de aprendizaje del III ciclo, teniendo en cuenta como insumos la situación de
contexto o situación significativa, calendario comunal, fechas cívicas, las actividades lúdicas, necesidades de los estudiantes y las demandas de los padres de
familia, los mismos que se encuentran programados por meses, a partir de ellas, generamos la denominación de las unidades didácticas y las situaciones de
aprendizaje que sean retadoras y de interés para las niñas del presente grado.
Así mismo, es de interés y necesitad importante el conocimiento de los aprendizajes fundamentales: Proponemos entonces dichos aprendizajes, y
nos asegure que todos los estudiantes sean capaces de:
1. Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

2. Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
3. Ejercer de manera plena su ciudadanía.
4. Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
5. Construir y usar la matemática en y para, la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
6. Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
7. Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
8. Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a través del
juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás
III. METAS DE APRENDIZAJE:

Los estudiantes del III ciclo lograran al terminar el año los siguientes aprendizajes fundamentales como:
AREAS/
APRENDIZAJES ORGANIZADOR/
MAPA DE PROGRESO(ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE) Y COMPETENCIA DEL DCN
FUNDAMENTALE DOMINIOS
S
ESCRITURA Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su
(PRODUCCION DE experiencia previa. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre
TEXTOS ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores3 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa
ESCRITOS) adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos4 para darle claridad a su texto.
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan
LECTURA
palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae información poco evidente distinguiéndola de
(COMPRENSIÓN
otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita.
DE TEXTOS
COMUNICACIÓN Interpreta el texto relacionando información recurrente. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su
ESCRITOS)
propia experiencia.
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación
COMUNICACIÓN
comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.
ORAL
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o
(EXPRESIÓN Y
más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza
COMPRENSIÓN
algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación y entonación son adecuadas4, y se apoya
ORAL)
en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
MATEMÁTICA Clasifica objetos que tienen características comunes y los organiza al interior reconociendo algunos subgrupos; explica
los criterios empleados para formar los grupos y subgrupos usando las expresiones todos, algunos, ninguno. Cuenta,
compara y establece equivalencias entre diez unidades con una decena y viceversa, y entre números naturales hasta
NÚMERO Y 100. Estima, compara y mide la masa de objetos, empleando unidades arbitrarias, y el tiempo, empleando unidades
OPERACIONES convencionales, como días o semanas. Resuelve y formula situaciones problemáticas de diversos contextos referidas a
acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar cantidades3, empleando diversas estrategias; explica
cómo llegó a la respuesta y si esta guarda relación con la situación planteada. Se aproxima a la noción de multiplicación
como adiciones repetidas y a la noción de mitad como reparto en dos grupos iguales.
CAMBIO Y Identifica patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras y patrones de repetición con dos criterios
perceptuales, completa y crea sucesiones gráficas y numéricas y explica si un término pertenece o no pertenece a una
sucesión. Interpreta y explica equivalencias entre dos expresiones y sus posibles variaciones en caso se agreguen o
RELACIONES quiten cantidades hasta 20 a ambas expresiones, usando material concreto. Determina el valor desconocido en una
igualdad entre expresiones que involucran adiciones y sustracciones, y explica su procedimiento. Establece, describe y
representa gráficamente relaciones entre objetos de dos colecciones.
Relaciona objetos de su entorno con formas bidimensionales y tridimensionales, nombra y describe sus elementos3, las
clasifica, explica el criterio utilizado y las representa con material concreto o con dibujos. Interpreta e identifica la
longitud, superficie y capacidad como atributos medibles4 diferentes. Mide, compara y estima longitudes, superficies y
GEOMETRÍA capacidades de objetos seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria pertinente al atributo, explicando sus
resultados. Representa y describe en un croquis las posiciones y movimientos de un objeto en el espacio, identifica la
posición de un objeto en relación a sí mismo y a otro objeto, usando expresiones que incluyan derecha e izquierda.
Identifica formas bidimensionales simétricas.
Recopila datos2 cualitativos y cuantitativos discretos a partir de preguntas que el estudiante formula sobre sí mismo y su
entorno familiar y de aula; los organiza en tablas simples; y los representa mediante pictogramas y gráficos de barras o
ESTADÍSTICA Y
bastones. Lee y compara información contenida en tablas simples, tablas de doble entrada o gráficos para responder a
PROBABILIDAD
interrogantes propuestas. Identifica y compara la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de sucesos cotidianos, y
describe algunos posibles resultados de una situación aleatoria, por experiencia directa.
CUERPO HUMANO Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar
Y la salud.
CIENCIA Y CONSERVACIÓN
AMBIENTE DE
LA SALUD
SERES VIVENTES Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la
Y conservación del medio ambiente
CONSERVACIÓN
DEL
MEDIO AMBIENTE
MUNDO FÍSICO Y Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida.
CONSERVACIÓN
DEL AMBIENTE
CIUDADANÍA Interactúa rechazando situaciones de exclusión y discriminación, reconociendo las diversas características y
necesidades existentes entre sus compañeros y compañeras, y actúa favoreciendo el respeto de los derechos de todos.
CONVIVE Cumple con las normas establecidas y coopera en que todos y todas las cumplan. Muestra empatía y respeto por las
reglas básicas del diálogo al resolver conflictos. Identifica algunos ejemplos del patrimonio natural y cultural del Perú y
muestra disposición a enriquecerse con ellos
DELIBERA Manifiesta interés por los asuntos que involucran a todos y todas en el aula y la escuela; comparte sus opiniones
sustentándolas en razones que van más allá del agrado o desagrado; reconoce como válidas las opiniones de todo el
grupo para arribar a acuerdos
Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes y al cuidado del medio ambiente, de su aula y
PARTICIPA
escuela. Elige de manera informada a los representantes estudiantiles y exige quede cuenta de sus acciones.
CONSTRUCCIÓN • Reconoce sus características personales, y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia
DE cotidiana.
LA IDENTIDAD Y DE • Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus
LA CONVIVENCIA responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad.
PERSONAL DEMOCRÁTICA
SOCIAL COMPRENSIÓN DE Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú,
LA DIVERSIDAD apreciando su diversidad.
GEOGRÁFICA Y DE • Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Perú.
LOS PROCESOS
HISTORICOS.
ARTE EXPRESIÓN Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de
ARTÍSTICA los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte
APRECIACIÓN Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes Elementos y espacios de su entorno
ARTÍSTICA natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio
familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.
FORMACIÓN DE LA Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano
EDUCACIÓN CONCIENCIA a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él.
RELIGIOSA MORAL
CRISTIANA
TESTIMONIO DE Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.
VIDA
EDUCACIÓN COMPRENSIÓN Y Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como
FÍSICA DESARROLLO DE medios para cuidar su salud.
LA
CORPOREIDAD Y
LA
SALUD
DOMINIO Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando sus
CORPORAL Y nociones espacio – temporales, su coordinación motora; mostrando seguridad en sí mismo.
EXPRESIÓN
CREATIVA
CONVIVENCIA E Participa organizada- mente en la práctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciación deportiva; valorando el
INTERACCIÓN trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.
SOCIOMOTRIZ
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01
I. TÍTULO: “REENCUENTRO CON LA FAMILIA ESCOLAR PARA UNA CONVIVENCIA ACOGEDORA EN UN AMBIENTE ORGANIZADO ”
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El inicio del año escolar para las niñas del primer grado tiene muchos significados porque traen consigo diversas inquietudes y retos como: cambiar de un nivel
a otro, conocer nueva escuela, otra aula, nuevo docente y nuevas compañeras, relacionarlos con ellos y organizar el espacio del aula.
Sin embargo, muchas de estas situaciones son mínimamente consideradas para desarrollar aprendizajes que permitan no solo la integración y organización;
sino principalmente el logro de competencias relacionadas a las diversas áreas.
Por ello teniendo en cuenta lo descrito; en esta unidad pretendemos responder a las siguientes interrogantes:
¿Cómo nos gustaría convivir en el aula?, ¿será importante organizar nuestra aula? y ¿cómo lo haríamos?
En ese sentido, para dar respuesta al reto plantearemos múltiples situaciones de aprendizaje vinculadas con el desarrollo de diferentes capacidades y
competencias orientadas a que las niñas se apropien del sistema de escritura y logren aprendizajes relacionados a la comprensión, producción y oralidad de
forma reflexiva.
Así mismo desarrollaremos múltiples actividades donde seguirán construyendo las nociones matemáticas de número y operaciones, cambio y relaciones,
geometría y medición, además resolverán problemas en diversas situaciones reales, la convivencia, participación, comprensión de la diversidad geográfica y los
procesos históricos, el cuerpo humano y conservación de la salud, seres vivientes y conservación del medio ambiente, expresión artística, formación de la
conciencia cristiana, testimonio de vida y finalmente la expresión oral en inglés y quechua.
Duración: 09 de marzo al 01 de abril.
III. PRODUCTO:
 Portafolio
 Cartel de asistencia
 Rótulos
 Normas de convivencia
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
COMUNICACIÓN Comprende textos orales. - Escucha activamente diversos - Practica modos y normas culturales de
El estudiante comprende, a partir de una escucha tipos de textos orales en distintas convivencia que permiten la comunicación
activa, textos orales de diverso tipo y complejidad situaciones de interacción. oral.
en variadas situaciones comunicativas. Para ello, - Presta atención activa dando señales
interpreta críticamente las distintas intenciones verbales y no verbales según el tipo de
del interlocutor, discierne las relaciones de poder texto oral y las formas de interacción
y los intereses que están detrás de su discurso. propias de su cultura.
Es decir, de manera reflexiva los evalúa y asume - Reordena información explícita
una posición personal sobre lo escuchado. - Recupera y reorganiza información estableciendo secuencias.
en diversos tipos de textos orales. - Deduce hechos a partir de ideas explícitas
y próximas en los textos que escucha.
- Infiere e interpreta el significado del - Opina sobre lo que más le gustó o disgustó
texto oral. acerca de los hechos, personas o
personajes del texto escuchado.
- Reflexiona críticamente sobre la
forma, contenido y contexto de los
textos orales.
Se expresa oralmente. - Expresa ideas, emociones y - Ordena sus ideas en torno a un tema
El estudiante se expresa oralmente de forma experiencias con claridad cotidiano a partir de sus saberes previos.
eficaz en variadas situaciones comunicativas; empleando las convenciones del
interactúa con diversos interlocutores en lenguaje oral en cada contexto.
diferentes situaciones comunicativas; y logra - Reflexiona sobre sus textos orales - Explica el propósito de su texto oral.
expresar, según su propósito, sus ideas con para mejorar de forma continua.
claridad y coherencia. Esto implica adaptar su - Interactúa manteniendo el hilo - Responde preguntas en forma pertinente.
texto al destinatario y usar recursos expresivos
temático y adaptándose a las
diversos.
necesidades de la interacción.
Comprende textos escritos. - Se apropia del sistema de - Reconoce el uso social de textos en
El estudiante comprende críticamente textos escritura. diversos portadores de textos (libros de
escritos de diverso tipo y complejidad en variadas cuentos, periódicos, revistas, etiquetas,
situaciones comunicativas. Para ello, debe tarjetas, carteles del aula, etc.), que forman
construir el significado de diversos textos escritos parte de su entorno cotidiano.
basándose en el propósito con que lo hace, en - Identifica textos de su entorno cotidiano,
sus conocimientos, en sus experiencias previas y incluyendo los tecnológicos (televisión,
en el uso de estrategias específicas. Además, a computadora), relacionando elementos del
partir de la recuperación de información explícita mundo escrito: imágenes, colores, formas,
e inferida, y según la intención del emisor, evalúa tipografía, títulos, palabras conocidas (su
y reflexiona para tomar una postura personal nombre, el de sus compañeros, nombres
sobre lo leído. de personajes, etc.)
- Aplica las convenciones asociadas a la
lectura, orientación (de izquierda a
derecha) y direccionalidad (de arriba abajo)
- Reconoce, en un texto escrito, palabras
conocidas que forman parte de su
vocabulario visual.
- Reconoce palabras mediante la asociación
con otras palabras conocidas.
- Localiza información que se encuentra en
- Identifica información en diversos
lugares evidentes del texto (inicio, final),
tipos de textos según el propósito.
con estructura simple e imágenes.
- Reconstruye la secuencia de un texto de
estructura simple con imágenes.
- Deduce las características de los
personajes, personas, animales, objetos,
- Infiere el significado del texto. lugares en textos de estructura simple, con
y sin imágenes.
Produce textos escritos. - Se apropia del sistema de - Escribe textos diversos, según su nivel de
El estudiante, con un propósito y de manera escritura. escritura, en situaciones comunicativas.
autónoma, produce textos escritos de diverso tipo - Muestra mayor dominio de la
y complejidad en variadas situaciones - Planifica la producción de diversos direccionalidad y linealidad de sus trazos.
comunicativas. Para ello, recurre a su experiencia tipos de texto. - Menciona, con ayuda del docente y desde
previa y a diversas fuentes de información. - Textualiza experiencias, ideas,
sus saberes previos, el destinatario, tema y
Desarrolla habilidades metalingüísticas que le
sentimientos, empleando las propósito de los textos que producirá.
permiten ser consciente del uso de las
convenciones del lenguaje escrito. - Escribe, solo o por medio del adulto, textos
convenciones del lenguaje necesarias para
producir textos adecuadamente (gramática, diversos según sus conocimientos de
coherencia, cohesión, adecuación, uso de escritura de acuerdo a la situación
vocabulario, normativa). comunicativa considerando el tema, el
propósito, tipo de textos y destinatario.
- Reflexiona el proceso de - Menciona lo que ha escrito en su texto y lo
producción de su texto para justifica a partir de los grafismos o letras
MATEMÁTICA mejorar su práctica como escritor. que ha usado.
- NÚMERO Y OPERACIONES - Matematiza situaciones que - Describe situaciones cotidianas que

- Resuelve situaciones problemáticas de involucran cantidades y impliquen clasificar una colección de
contexto real y matemático que implican la magnitudes en diversos contextos. objetos de acuerdo a un criterio perceptual.
construcción del significado y uso de los - Comunica situaciones que - Expresa con material concreto, dibujos o
números y sus operaciones empleando involucran cantidades y gráficos (diagramas de Venn y tablas
diversas estrategias de solución, justificando y magnitudes en diversos puntos. simples de doble entrada), la clasificación
valorando sus procedimientos y resultados. - Representa situaciones que de una colección de objetos de acuerdo a
involucran cantidades y un criterio perceptual.
magnitudes. - Explica los criterios de clasificación de una
- Elabora diversas estrategias de o más colecciones de objetos, usando los
resolución haciendo uso de los cuantificadores: todos, algunos, ninguno.
números y sus operaciones. - Formula y describe situaciones cotidianas
- Utiliza expresiones simbólicas, que impliquen ordenar una colección de
técnicas y formales de los números hasta 10 objetos según el tamaño, longitud,
y las operaciones en la resolución grosor, valor numérico y otros.
de problemas. - Construye usando material concreto o
- Argumenta el uso de los números gráfico, una colección ordenada con criterio
y sus operaciones. perceptual de hasta 10 objetos según su
- propio criterio.
-CAMBIO RELACIONES - Matematiza situaciones de - Continúa y explica patrones de repetición
regularidad, equivalencia y de hasta 4 elementos en diversos
- Resuelve situaciones problemáticas de cambio en diversos contextos. contextos (movimientos corporales, ritmo
contexto real y matemático que implican la - Comunica las condiciones de en la percusión, con objetos o gráficos.
construcción del significado y uso de los regularidad, equivalencias y - Construye secuencias con patrones de
patrones, igualdades, desigualdades, cambio en diversos contextos. repetición de hasta 4 elementos en
relaciones y funciones, utilizando diversas - Representa situaciones de diversos contextos (movimientos
estrategias de solución y justificando sus regularidad equivalencia y corporales, ritmo en la percusión, con
procedimientos y resultados cambio. objetos. O gráficos)
- Elabora diversas estrategias para - Continúa y describe secuencias numéricas
resolver problemas haciendo uso ascendentes hasta de 2 en 2 y
descendentes de 1 en 1 con números
de los patrones, relaciones y naturales hasta 20, a partir de diversos
funciones. contextos.
- Utiliza expresiones simbólicas, - Propone secuencias numéricas
técnicas y formales para ascendentes hasta de 2 en 2 y
expresar patrones, relaciones y descendentes de 1 en 1, partiendo de
funciones en la resolución de cualquier número, en situaciones de
problemas. diversos contextos.
- Argumenta el uso de patrones,
relaciones y funciones.
-
- GEOMETRÍA - Matematiza problemas - Identifica, interpreta y grafica posiciones y
- Plantea y resuelve problemas de forma, relacionados a formas, desplazamientos de objetos en el plano
movimiento y localización de cuerpos que movimientos y localización de cartesiano utilizando geo planos.
implican su construcción y uso en el plano, y el cuerpos lo que implica diseñar,
espacio, empleando relaciones geométricas, interpretar y evaluar modelos
atributos medibles, la visualización y el uso de geométricos.
herramientas diversas que permitan - Comunica y representa relaciones
conceptualizar el entorno físico. geométricas y su significado con el
contexto en la resolución de
problemas, mediante la
socialización, usando notación y
terminología apropiadas.
- Elabora y usa estrategias y
procedimientos basados en
diversas representaciones
geométricas y haciendo uso de
diversos recursos.
- Utiliza expresiones simbólicas para
expresar formas, movimientos y
localización de cuerpos.
- Argumenta sus razones inductivas
y deductivas relacionadas con el
tamaño, forma, posición y el
movimiento de figuras.
- Convive de manera democrática en cualquier - Se reconoce así mismo a todas las - Respeta gustos y preferencias distintos a
contexto o circunstancia y con todas las personas como sujeto de derecho los suyos entre sus compañeros y
personas sin distinción. y se relaciona con cada una desde compañeras.
la misma premisa. - Ayuda a sus compañeros y compañeras
- Utiliza, reflexivamente cuando se lo piden.
conocimientos, principios y valores - Se relaciona con todos sus compañeros y
democráticos como base de la compañeras, sin apartarlos por
construcción de normas y acuerdos características físicas o culturales.
de convivencia. - Expresa oralmente lo que piensa y siente
de manera respetuosa (sin lastimar al otro)
- Usa expresiones como: por favor, gracias,
permiso, etc.
PERSONAL SOCIAL
- Identifica cómo se sienten las personas

cuando no reciben un buen trato, y expresa
lo que el otro podría estar sintiendo.
- Manifiesta satisfacción al recibir un buen
trato.
- Participa democráticamente en espacios - Propone y gestiona iniciativas de - Identifica las necesidades de él/ella y sus
públicos para promover el bien común interés común. amigos y amigas.
- Manifiesta su punto de vista cuando se
toman decisiones colectivas en el aula.
- Participa en la elección de sus
representantes.
- Se orienta en el espacio y en el tiempo y - Identifica y utiliza puntos de - Identifica y utiliza puntos de preferencia
reconoce las características geográficas de su preferencia espacial en el contexto espacial en el contexto donde vive y
contexto, local y del Perú, apreciando su donde vive y reconoce nociones reconoce nociones temporales básicas.
diversidad. temporales básicas.
- Reconoce y aprecia hechos significativos de su
historia personal, familiar, local y de la historia
del Perú.
- Identifica las diversas partes del cuerpo humano - Identifica los órganos de los - Identifica los órganos de los sentidos y los
y su funcionamiento, desarrollando hábitos de sentidos y los cuida. cuida.
cuidados para conservar la salud.
- Reconoce y valora la diversidad ecológica - Identifica plantas y animales de su - Identifica plantas y animales de su entorno
CIENCIA Y AMBIENTE
existente en el país y desarrolla hábitos de entorno en sus hábitats. en sus hábitats.
cuidado y protección para la conservación del
medio ambiente.
- Expresa con espontaneidad y creatividad sus - Explora y experimenta con - Expresión artística:
ARTE vivencias, ideas y sentimientos y percepciones materiales de expresión gráfico Explora y experimenta con materiales de
del mundo, haciendo uso de los diferentes plástica, con objetos sonoros del expresión gráfico plástica, con objetos
recursos artísticos para explorar los elementos entorno; con su voz, gestos, sonoros del entorno, con su voz, gestos,
del arte, vivenciándolos con placer posturas y movimientos corporales. postura y movimientos corporales.
- Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la - Identifica el gran amor de Dios - Formación de la conciencia moral
humanidad expresado en la creación del mundo Padre, Creador y Señor a través cristiana.
en la del ser humano a imagen y semejanza del cariño de los que le rodean. 1. Identifica el gran amor de Dios Padre.
RELIGIÓN
suya, y en su encuentro personal con Él.

- Coopera en la conservación de la naturaleza y - Agradece el cariño y todo lo que - Testimonio de vida.
en el cuidado y defensa de toda forma de vida. recibe, especialmente la fe, con 2. Agradece el cariño y todo lo que recibe,
gestos, palabras, oraciones, especialmente la fe, con gestos, palabras,
canciones expresiones de amor. oraciones, canciones, expresiones de
amor.
- Se expresa oralmente en forma eficaz en - Expresa ideas, emociones y -Expresa saludos en inglés con claridad.
INGLÉS
diferentes situaciones comunicativas en función experiencias con claridad -Expresa nombres de objetos y animales con
de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de empleando las convenciones del claridad.
variados recursos expresivos. lenguaje oral en inglés. - Reflexiona sobre sus expresiones orales
- Se expresa oralmente en forma eficaz en -- Reflexiona textos oralesy para
sobre susemociones
Expresa ideas,
mejorar de forma continua.
-Expresa saludos en quechua con claridad.
QUECHUA
diferentes situaciones comunicativas en función experiencias con claridad -Expresa nombres de objetos y animales con
de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de empleando las convenciones del claridad.
variados recursos expresivos. lenguaje oral en quechua. - Reflexiona sobre sus expresiones orales
- Reflexiona sobre sus textos orales para mejorar de forma continua.
5.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:

SITUACION SIGNIFICATIVA ¿QUE? ¿CÓMO?
El inicio del año escolar para las niñas del Realizamos 1. Entonamos una canción de reconocimiento de nuestros nombres (Pag 20)
primer grado tiene muchos significados actividades para 2. Nos conocemos y letramos el aula con nuestros nombres.
porque traen consigo diversas inquietudes y conocernos y 3. Entonamos la canción “Ya vienen los animales.
retos como: cambiar de un nivel a otro, socializarnos 4. Escribimos y leemos nuestros nombres en el cartel de asistencia (Pág. 210
conocer nueva escuela, otra aula, nuevo del cuaderno de trabajo.)
5. Rotulamos nuestros objetos.
docente y nuevas compañeras, relacionarlos
6. Elaboramos un portafolio con nuestros trabajos.
con ellos y organizar el espacio del aula. 7. Leo y escribo mi nombre y el de mis compañeros.
Sin embargo, muchas de estas situaciones 8. ¿Cómo somos?
son mínimamente consideradas para 9. Elegimos un nombre para nuestro grupo. (Pág. 24 del cuaderno de trabajo)
desarrollar aprendizajes que permitan no
solo la integración y organización; sino
principalmente el logro de competencias
relacionadas a las diversas áreas.
Por ello teniendo en cuenta lo descrito; en
esta unidad pretendemos responder a las
siguientes interrogantes:
¿Cómo nos gustaría convivir en el
aula?, ¿será importante organizar
nuestra aula? y ¿cómo lo haríamos?
En ese sentido, para dar respuesta al reto
plantearemos múltiples situaciones de
aprendizaje vinculadas con el desarrollo de 10. Hacemos una asamblea para establecer nuestros acuerdos. (Pág. 67 de
diferentes capacidades y competencias Rutas de aprendizaje). (Pág. 21 y 22 Textos)
orientadas a que las niñas se apropien del 11. Acordamos nuestras responsabilidades. (Pág. 19 del Cuaderno de trabajo).
Realizamos
sistema de escritura y logren aprendizajes 12. Elaboramos el cartel de cumpleaños (cuaderno de trabajo. Pág. 35 y 36)
actividades para 13. Organizamos la biblioteca del aula.
relacionados a la comprensión, producción y organizarnos 14. ¿Cómo me siento con mis amigos?
oralidad de forma reflexiva. 15. Organizamos los objetos de los sectores del aula (resolvemos problemas con
Así mismo desarrollaremos múltiples nociones “dentro y fuera”)
actividades donde seguirán construyendo 16. Usamos el calendario
las nociones matemáticas de número y 17. Ubicamos los objetos: encima, debajo, arriba, abajo, delante, atrás.
operaciones, cambio y relaciones, geometría 18. Clasificamos los objetos de acuerdo a las características comunes.
y medición, además resolverán problemas (Resuelven problemas con criterio: color forma, tamaño, grosor uso a través
en diversas situaciones reales, la del juego.)
convivencia, participación, comprensión de 19. Usamos las expresiones más que y menos que para comparar las
la diversidad geográfica y los procesos colecciones. (nociones más que y menos qué).
históricos, el cuerpo humano y conservación 20. Comparamos dónde hay más y dónde hay menos. (nociones más que y
menos qué).
de la salud, seres vivientes y conservación
21. Comparamos colecciones hasta diez objetos aplicando la noción “tantos
del medio ambiente, expresión artística,
como”
formación de la conciencia cristiana, 22. Resolvemos problemas utilizando cantidades hasta tres, cuatro y cinco
testimonio de vida y finalmente la expresión 23. Resolvemos problemas usando números orinales, primero y último.
oral en inglés y quechua. 24. Resolvemos problemas usando los números ordinales 1°, 2°, 3°, 4° y5°
25. Reconocemos nuestro lateralidad ubicando objetos en nuestro entorno.
26. Manifestamos nuestros sentimientos al ingresar al primer grado.
27. Reconocemos nuestros derechos y responsabilidades.
28. Aceptamos nuestras características físicas con satisfacción.
29. Participamos en la elaboración de las normas de convivencia o acuerdos.
30. Utilizamos palabras mágicas en la convivencia escolar
31. Practicamos la higiene personal, ambiental y nos alimentamos
adecuadamente.
32. Reconocemos e identificamos las partes de nuestro cuerpo.
33. Diferenciamos las características de las niñas y los niños.
34. Identificamos y reconocemos las funciones de los sentidos
35. Conocemos las características de los materiales (materia)
36. Modelamos con plastilina elementos de nuestra imaginación.
37. Rellenamos la silueta de letras con collages o plastilinas (rasgado,
engolillados, etc).
38. Entonamos canciones acompañando con movimientos corporales o
instrumentos sencillos.
39. Señalamos a través de imágenes relaciones con la creación lo que recibe
Dios Padre (creación del mundo).
40. Conocemos a los primeros hombres creados por dios.
41. Rezamos con fe y devoción.
42. Realizamos correctamente la señal de la cruz y santiguarse.
43. Entonamos canciones de agradecimiento por el amor que recibimos de Dios.
44. Expresamos saludos en inglés con claridad.
45. Expresamos nombres de colores con claridad en inglés.
46. Expresamos saludos en quechua con claridad.
47. Expresamos nombres de colores en quechua.
SESIONES DE APRENDIZAJE:
SESIÓN: 1 SESIÓN: 2 SESIÓN: 3

Hacemos una asamblea para establecer Nos conocemos y letramos el aula con nuestros Escribimos y leemos nuestros nombres en el
nuestros acuerdos nombres. cartel de asistencia.

Rotulamos nuestros objetos. Elaboramos un portafolio para nuestros trabajos. Leo y escribo mi nombre y el de mis
compañeras.

Elegimos un nombre para nuestro grupo. Acordamos nuestras responsabilidades para Que podemos leer y escribir en el cartel de
convivir mejor. nuestros cumpleaños.

Organizamos la biblioteca del aula. Yo leo y tú me cuentas. Leemos los títulos de nuestros cuentos favoritos.

Escribimos mensajes y creamos el sector de Leemos etiquetas y otros textos del entorno. Realizamos ejercicios de pre-escritura.
mensajitos.

Ubicamos los objetos: Encima, debajo, arriba, Organizamos los objetos de acuerdo a las Usamos las expresiones más que, y menos que,
abajo, adelante, atrás. características comunes: (Resuelven problemas para comparar las colecciones (nociones más que,
con criterios: color, forma, tamaño, grosor, uso a y menos que)
través del juego)

Comparamos dónde hay más y dónde hay Comparamos colecciones hasta 10 objetos Resolvemos problemas hasta 3; 4 y 5
menos (nociones más que, y menos que aplicando la noción “tantos como” .

Resolvemos problemas usando números ordinales, Resolvemos problemas usando los números Reconocemos nuestro lateralidad ubicando objetos
primero y último. ordinales: Primero, Segundo, Tercero, Cuarto y en nuestro entorno.
Quinto.

Manifestamos nuestros sentimientos al ingresar al Señalamos y describimos nuestras características Aceptamos nuestras características físicas
Primer Grado físicas.

Participamos en la elaboración de las normas de Utilizamos palabras mágicas en la convivencia Practicamos la higiene personal, ambiental y nos
convivencia o acuerdos escolar. alimentamos adecuadamente.

Reconocemos e identificamos las partes de Diferenciamos las características de las niñas y los Identificamos y reconocemos las funciones de los
nuestro cuerpo. niños. sentidos

Conocemos las características de los materiales Modelamos con plastilina elementos de nuestra Rellenamos la silueta de letras con collages o
(materia) imaginación. plastilina.
Entonamos canciones con movimientos Señalamos a través de imágenes la creación del Rezamos con fe y devoción.
corporales. mundo.

Realizamos correctamente la señala de la cruz y Entonamos canciones religiosas Expresamos saludos en inglés, con pronunciación
nos santiguamos. adecuada.

Expresamos nombres de colores con claridad en Expresamos saludos en quechua con claridad. Expresamos nombres de colores en quechua.
inglés.
Expresa saludos en quechua con claridad.
EVALUACIÓN:
Situación de evaluación/instrumento Competencia Capacidad Indicador

AREA: COMUNICACIÓN Comprende críticamente diversos Se apropia del sistema de escritura. Reconoce palabras mediante la
tipos de textos escritos en variadas asociación con otras palabras.
¡Un calendario para nuestra aula! situaciones comunicativas, según su Identifica información en diversos Localiza información que se
propósito de lectura, mediante tipos de textos según el propósito. encuentra en lugares evidentes del
procesos de interpretación y texto (inicio, final) con estructura
reflexión. simple e imágenes.
Produce reflexivamente diversos Se apropia del sistema de escritura. Escribe su nombre y apellido, según
Instrumento: tipos de textos escritos en variadas su nivel de escritura, en situaciones
Lista de cotejo situaciones comunicativas, con comunicativas.
coherencia y cohesión, utilizando Planifica la producción de diversos Menciona con ayuda del docente y
vocabulario pertinente y las tipos de textos. desde sus saberes previos, el
convenciones del lenguaje escrito, destinatario, tema y propósito de los
mediante proceso de planificación, textos que producirá.
textualización y revisión.
Se expresa oralmente en forma Expresa ideas, emociones y Responde a preguntas de forma
eficaz en diferentes situaciones experiencias con claridad empleando pertinente.
comunicativas y en función de las convenciones del lenguaje oral en
propósitos diversos, pudiendo hacer cada contexto
uso de variados recursos expresivos.
AREA: MATEMÁTICA - NÚMERO Y OPERACIONES - Matematiza situaciones que - Describe situaciones cotidianas que
Resuelve situaciones problemáticas involucran cantidades y magnitudes impliquen clasificar una colección
-Uso de cantidades en la resolución de contexto real y matemático que en diversos contextos. de objetos de acuerdo a un criterio
de problemas de su situación real. implican la construcción del - Comunica situaciones que perceptual.
significado y uso de los números y involucran cantidades y magnitudes - Expresa con material concreto,
sus operaciones empleando diversas en diversos puntos. dibujos o gráficos (diagramas de
estrategias de solución, justificando y - Representa situaciones que Venn y tablas simples de doble
valorando sus procedimientos y involucran cantidades y magnitudes. entrada), la clasificación de una
Instrumento: resultados. colección de objetos de acuerdo a
Lista de cotejo - Elabora diversas estrategias de
resolución haciendo uso de los un criterio perceptual.
números y sus operaciones. - Explica los criterios de clasificación
- Utiliza expresiones simbólicas, de una o más colecciones de
técnicas y formales de los números objetos, usando los cuantificadores:
y las operaciones en la resolución todos, algunos, ninguno.
de problemas. - Formula y describe situaciones
- Argumenta el uso de los números y cotidianas que impliquen ordenar
sus operaciones. una colección de hasta 10 objetos
según el tamaño, longitud, grosor,
valor numérico y otros.
Construye usando material concreto
o gráfico, una colección ordenada
con criterio perceptual de hasta 10
objetos según su propio criterio.
Utiliza patrones en problemas con

cantidades y secuencias lógicas.
-CAMBIO RELACIONES - Matematiza situaciones de - Continúa y explica patrones de
regularidad, equivalencia y cambio repetición de hasta 4 elementos en
Resuelve situaciones problemáticas en diversos contextos. diversos contextos (movimientos
de contexto real y matemático que - Comunica las condiciones de corporales, ritmo en la percusión,
implican la construcción del regularidad, equivalencias y con objetos o gráficos.
significado y uso de los patrones, cambio en diversos contextos. - Construye secuencias con patrones
igualdades, desigualdades, - Representa situaciones de de repetición de hasta 4 elementos
relaciones y funciones, utilizando en diversos contextos (movimientos
regularidad equivalencia y cambio.
diversas estrategias de solución y corporales, ritmo en la percusión,
justificando sus procedimientos y - Elabora diversas estrategias para
con objetos. O gráficos)
resultados. resolver problemas haciendo uso
de los patrones, relaciones y - Continúa y describe secuencias
funciones. numéricas ascendentes hasta de 2
- Utiliza expresiones simbólicas, en 2 y descendentes de 1 en 1 con
técnicas y formales para expresar números naturales hasta 20, a
patrones, relaciones y funciones partir de diversos contextos.
en la resolución de problemas. Propone secuencias numéricas
- Argumenta el uso de patrones, ascendentes hasta de 2 en 2 y
descendentes de 1 en 1, partiendo
de cualquier número, en situaciones
Ubica objetos teniendo en cuenta la
de diversos contextos.
posición y desplazamiento.
Lista de cotejo - GEOMETRÍA - Matematiza problemas relacionados - Identifica, interpreta y grafica

Plantea y resuelve problemas de a formas, movimientos y localización posiciones y desplazamientos de
forma, movimiento y localización de de cuerpos lo que implica diseñar, objetos en el plano cartesiano
cuerpos que implican su construcción interpretar y evaluar modelos utilizando geo planos.
y uso en el plano, y el espacio, geométricos.
empleando relaciones geométricas, - Comunica y representa relaciones
atributos medibles, la visualización y geométricas y su significado con el
el uso de herramientas diversas que contexto en la resolución de
permitan conceptualizar el entorno problemas, mediante la
físico. socialización, usando notación y
procedimientos basados en diversas
representaciones geométricas y
haciendo uso de diversos recursos.
- Argumenta sus razones inductivas y
deductivas relacionadas con el
MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:
 Cuaderno de trabajo “Comunicación 1”

 Cuaderno de trabajo de “Matemática”
 Libro de Comunicación 1
 Libro de Matemática 1
 Libro de Ciencia y ambiente
 Libro de Personal Social
 Rutas de aprendizaje
 Letras móviles
 Kit de materiales: Comunicándonos con textos 1. Cuentos para disfrutar (contiene cuentos, máscaras y tarjetas de secuencia)
 Láminas panorámicas “Comunicándonos con imágenes”.
 Materiales estructurados
Materiales no estructurados Referencia bibliográfica:
 USAID/PERU/SUMA (2014). Brújula maestra. Comunicación. Documento de trabajo. Lima.

 Ministerio de Educación (2013). Comprensión y Producción de textos escritos III ciclo. Lima
 Ministerio de Educación (2014). Comprensión y expresión de textos orales. III ciclo. Lima.
 Ministerio de Educación (2014). Prácticas para la alfabetización inicial en aulas multigrado. Lima
II. TÍTULO: “VALOREMOS Y CELEBRAMOS CON AMOR A NUESTRA MADRE HUANCAVELICANA”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestra actualidad hay bastante maltrato hacia las madres y poco reconocimiento por la labor que desarrolla dentro de la sociedad, esto determina que las relaciones
con los hijos se deterioran rápidamente repercutiendo en la parte afectiva, emocional, haciendo que las niñas del primer grado tengan un aprendizaje lento; por tal razón
se debe revalorar el rol que desempeñan las madres en cada uno de sus hogares, lo cual dignificará en consecuencia a las niñas como hijas, estudiantes, personas y por
ende como profesionales.
Sin embargo, muchas de estas situaciones son mínimamente consideradas para desarrollar aprendizajes que permitan no solo el reconocimiento de las madres
huancavelicanas; sino principalmente el logro de competencias relacionadas a las diversas áreas.
Por ello teniendo en cuenta lo descrito; en esta unidad pretendemos responder a las siguientes interrogantes:
¿Cómo reconocíamos la labor que desempeña nuestra madre huancavelicana?, ¿Será importante para cada una de nosotras nuestra mamá, por qué?
¿Qué haríamos para reconocer y valorar la labor que realiza nuestra madre? ¿Qué función cumple la mamá dentro de la familia?¿Cómo propiciar
espacios de integración entre pares?
En ese sentido, para dar respuesta al reto plantearemos múltiples situaciones de aprendizaje vinculadas con el desarrollo de diferentes capacidades y competencias
orientadas a que los niños(as) se apropien del sistema de escritura y logren aprendizajes relacionados a la comprensión, producción y oralidad de forma reflexiva.
Así mismo desarrollaremos múltiples actividades donde seguirán construyendo las nociones matemáticas de número y operaciones, cambio y relaciones, geometría
,estadística y probabilidad, cuerpo humano y conservación de salud, seres vivientes y conservación del medio ambiente, mundo físico y conservación del ambiente,
ciudadanía: convive, delibera, participa, construcción de la identidad y la convivencia democrática, comprensión de la diversidad geográfica y de las procesos históricos,
expresión artística, apreciación artística, formación de la conciencia cristiana, testimonio de vida y finalmente la expresión oral en inglés y quechua.
Duración: 06 de abril al 15 de mayo.
IV. PRODUCTO:
 Obsequios
 Recetas
 Tarjetas de invitación
 Textos narrativos.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREAS COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos orales. - Escucha activamente diversos tipos - Practica modos y normas culturales de
El estudiante comprende, a partir de una escucha de textos orales en distintas convivencia que permiten la comunicación
activa, textos orales de diverso tipo y complejidad situaciones de interacción. oral.
en variadas situaciones comunicativas. Para ello, - Presta atención activa dando señales
interpreta críticamente las distintas intenciones verbales y no verbales según el tipo de texto
del interlocutor, discierne las relaciones de poder oral y las formas de interacción propias de su
y los intereses que están detrás de su discurso. cultura.
Es decir, de manera reflexiva los evalúa y asume - Reordena información explícita estableciendo
una posición personal sobre lo escuchado. - Recupera y reorganiza información secuencias.
en diversos tipos de textos orales. - Deduce hechos a partir de ideas explícitas y
próximas en los textos que escucha.
- Infiere e interpreta el significado del - Opina sobre lo que más le gustó o disgustó
texto oral. acerca del texto escuchado sobre: la
Restitución Política de Huancavelica, Día del
- Reflexiona críticamente sobre la trabajo y día de la Madre.
textos orales.
Se expresa oralmente. - Expresa ideas, emociones y - Ordena sus ideas sobre el Día de las
El estudiante se expresa oralmente de forma experiencias con claridad Américas, Día del Idioma, Restitución Política
eficaz en variadas situaciones comunicativas; empleando las convenciones del de Huancavelica, Día del trabajo y Día de la
interactúa con diversos interlocutores en lenguaje oral en cada contexto. madre a partir de sus saberes previos.
diferentes situaciones comunicativas; y logra - Reflexiona sobre sus textos orales
expresar, según su propósito, sus ideas con para mejorar de forma continua.
claridad y coherencia. Esto implica adaptar su - Interactúa manteniendo el hilo - Explica el propósito de su texto oral.
texto al destinatario y usar recursos expresivos
diversos. - Responde preguntas en forma pertinente
sobre acontecimientos importantes fe las
fechas cívicas y el calendario comunal.
Comprende textos escritos. - Se apropia del sistema de escritura. - Reconoce el uso social de textos en diversos
El estudiante comprende críticamente textos portadores de textos (libros de cuentos,
escritos de diverso tipo y complejidad en variadas periódicos, revistas, etiquetas, tarjetas,
situaciones comunicativas. Para ello, debe carteles del aula, etc.), que forman parte de
construir el significado de diversos textos escritos su entorno cotidiano.
basándose en el propósito con que lo hace, en - Identifica textos de su entorno cotidiano,
sus conocimientos, en sus experiencias previas y incluyendo los tecnológicos (televisión,
en el uso de estrategias específicas. Además, a computadora), relacionando elementos del
partir de la recuperación de información explícita mundo escrito: imágenes, colores, formas,
e inferida, y según la intención del emisor, evalúa tipografía, títulos, palabras conocidas (su
y reflexiona para tomar una postura personal nombre, el de sus compañeros, nombres de
sobre lo leído. personajes, etc.)
- Aplica las convenciones asociadas a la
lectura, orientación (de izquierda a derecha) y
direccionalidad (de arriba abajo)
conocidas que forman parte de su vocabulario
visual.
lugares evidentes del texto (inicio, final), con
- Identifica información en diversos estructura simple e imágenes.
tipos de textos según el propósito. - Reconstruye la secuencia de un texto de
- Deduce las características de los personajes,
- Infiere el significado del texto. personas, animales, objetos, lugares en
textos de estructura simple, con y sin
imágenes.
Produce textos escritos. - Se apropia del sistema de escritura. - Escribe textos al Día de las Américas, Día del
El estudiante, con un propósito y de manera Idioma, Restitución política de Huancavelica,
autónoma, produce textos escritos de diverso tipo - Planifica la producción de diversos Día del Trabajo y día de la Madre, según su
y complejidad en variadas situaciones tipos de texto. nivel de escritura, en situaciones
comunicativas. Para ello, recurre a su experiencia - Textualiza experiencias, ideas, comunicativas.
previa y a diversas fuentes de información.
sentimientos, empleando las - Muestra mayor dominio de la direccionalidad
Desarrolla habilidades metalingüísticas que le y linealidad de sus trazos.
convenciones del lenguaje escrito.
permiten ser consciente del uso de las - Menciona, con ayuda del docente y desde
convenciones del lenguaje necesarias para
producir textos adecuadamente (gramática,
propósito de los textos que producirá.
coherencia, cohesión, adecuación, uso de
- Escribe, solo o por medio del adulto, textos
vocabulario, normativa). - Reflexiona el proceso de producción diversos según sus conocimientos de
de su texto para mejorar su práctica escritura de acuerdo a la situación
como escritor. comunicativa considerando el tema, el
- Menciona lo que ha escrito en su texto y lo
justifica a partir de los grafismos o letras que
ha usado.
- Elabora tarjetas para el Día de la madre.
- Elabora recetas de platos típicos de la
localidad.
MATEMÁTICA
- NÚMERO Y OPERACIONES - Matematiza situaciones que - Expresa con material concreto, dibujos o
- Resuelve situaciones problemáticas de involucran cantidades y magnitudes gráficos (diagramas de Venn y tablas simples
contexto real y matemático que implican la en diversos contextos. de doble entrada), la clasificación de una
construcción del significado y uso de los - Comunica situaciones que colección de objetos de acuerdo a un criterio
números y sus operaciones empleando involucran cantidades y magnitudes perceptual.
diversas estrategias de solución, justificando y en diversos puntos. - Formula y describe situaciones cotidianas que
valorando sus procedimientos y resultados. - Representa situaciones que impliquen ordenar una colección de hasta 9
involucran cantidades y magnitudes. objetos según el tamaño, longitud, grosor,
- Elabora diversas estrategias de valor numérico y otros.
resolución haciendo uso de los - Construye usando material concreto o gráfico,
números y sus operaciones. una colección ordenada con criterio
- Utiliza expresiones simbólicas, perceptual de hasta 9 objetos según su propio
técnicas y formales de los números criterio.
y las operaciones en la resolución - Usa los números ordinales para expresar la
de problemas. posición de objetos o personas, considerando
- Argumenta el uso de los números y un referente hasta el décimo lugar.
sus operaciones. - Expresa con material concreto, dibujos o
- símbolos los números naturales hasta 9, a
partir de situaciones cotidianas.
- Explica la relación mayor que, menor que o
igual que, para expresar la comparación de
números naturales hasta 9 a partir de
situaciones cotidianas.
- Describe en situaciones cotidianas las
acciones de juntar, agregar-quitar, avanzar-
retroceder con cantidades hasta 9, con
material concreto o gráfico.
- Formula el enunciado de problemas
cotidianos que implican acciones de juntar,
agregar-quitar avanzar-retroceder con
cantidades hasta 9, con apoyo de material
concreto o gráfico.
-CAMBIO RELACIONES - Matematiza situaciones de - Continúa y explica patrones de repetición de
regularidad, equivalencia y cambio hasta 4 elementos en diversos contextos
- Resuelve situaciones problemáticas de en diversos contextos. (movimientos corporales, ritmo en la
contexto real y matemático que implican la - Comunica las condiciones de percusión, con objetos o gráficos.
construcción del significado y uso de los regularidad, equivalencias y - Construye secuencias con patrones de
patrones, igualdades, desigualdades, cambio en diversos contextos. repetición de hasta 4 elementos en diversos
relaciones y funciones, utilizando diversas - Representa situaciones de contextos (movimientos corporales, ritmo en
estrategias de solución y justificando sus regularidad equivalencia y cambio. la percusión, con objetos. O gráficos)
procedimientos y resultados - Elabora diversas estrategias para - Continúa y describe secuencias numéricas
resolver problemas haciendo uso ascendentes hasta de 2 en 2 y descendentes
de los patrones, relaciones y de 1 en 1 con números naturales hasta 9, a
funciones. partir de diversos contextos.
- Utiliza expresiones simbólicas,
técnicas y formales para expresar
patrones, relaciones y funciones
en la resolución de problemas.
- GEOMETRÍA - Matematiza problemas relacionados - Identifica, interpreta y grafica posiciones y
- Plantea y resuelve problemas de forma, a formas, movimientos y localización desplazamientos de objetos en el plano
movimiento y localización de cuerpos que de cuerpos lo que implica diseñar, cartesiano utilizando geo planos.
implican su construcción y uso en el plano, y el interpretar y evaluar modelos
espacio, empleando relaciones geométricas, geométricos.
atributos medibles, la visualización y el uso de - Comunica y representa relaciones
herramientas diversas que permitan geométricas y su significado con el
conceptualizar el entorno físico. contexto en la resolución de
PERSONAL SOCIAL
CONVIVE: - Usa expresiones como: por favor, - Usa expresiones como: por favor, gracias,
- Convive de manera democrática en cualquier gracias, permiso, etec. permiso, etc.
contexto o circunstancia y con todas las - Manifiesta satisfacción al recibir un - Manifiesta satisfacción al recibir un buen
personas sin distinción. buen trato. trato.
- Cumple las normas de convivencia - Recibe buen trato de las personas de su
construidas por todas. entorno.
- Identifica emociones básicas - Manifiesta alegría, tristeza, miedo y cólera en
(alegría, tristeza, miedo y cólera), en situaciones de conflicto.
él y en los demás, en una situación - Describe los roles de los miembros de la
de conflicto. familia y se reconoce como parte de ella.
- Describe los roles de los miembros Historia familiar
de su familia y se reconoce parte de - Identifica las tareas que realizan los
ella. trabajadores en la comunidad
- Identifica y aprecia las tareas que
realizan los trabajadores en la
comunidad.
- PARTICIPA: democráticamente en espacios -Sabe a quién acudir (familia, -Pide ayuda y protección cuando sus
públicos para promover el bien común docente) para pedir ayuda y derechos son vulnerados-
protección cuando sus derechos son -Manifiesta que todas las personas somos
vulnerados. importantes.
-Explica que todas las personas
somos importantes. -Cumple las tareas que se le encomienda,
-Hace seguimiento del cumplimiento con responsabilidad.
de las responsabilidades en el aula,
con ayuda del docente,
COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD - Identifica y utiliza puntos de - Identifica y utiliza puntos de preferencia

GEOGRAFICA Y DE LOS PROCESOS preferencia espacial en el contexto espacial; cerca-lejos, encima-debajo;
HISTÓTICOS donde vive y reconoce nociones izquierda derecha; arriba-abajo; delante-
- Se orienta en el espacio y en el tiempo y temporales básicas. detrás.
reconoce las características geográficas de su - Describe y aprecia las -Identifica nociones temporales: día, mes año,
contexto, local y del Perú, apreciando su características geográficas de su mañana, tarde y noche.
diversidad. localidad, identificando los -Describe las provincias de del departamento
- Reconoce y aprecia hechos significativos de su elementos naturales. de Huancavelica.
historia personal, familiar, local y de la historia - Identifica y aprecia las -Identifica las manifestaciones de la localidad,
del Perú. manifestaciones culturales de su arte, tradiciones. Costumbres, e idiomas.
localidad. -Identifica hechos importantes de la Restitución
Política de Huancavelica.
CIENCIA Y AMBIENTE
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA - Identifica los órganos de los - Identifica los órganos de los sentidos y los
SALUD. sentidos y los cuida. cuida.
-Identifica las diversas partes del cuerpo humano - Identifica los alimentos de la - Reconoce la importancia de los alimentos.
y su funcionamiento, desarrollando hábitos de localidad.
cuidados para conservar la salud.
SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL - Identifica plantas y animales de su - Identifica plantas y animales de su entorno en
MEDIO AMBIENTE. entorno en sus hábitats. sus hábitats.
- Reconoce y valora la diversidad ecológica
existente en el país y desarrolla hábitos de
cuidado y protección para la conservación del
medio ambiente.
MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL
AMBIENTE.
-Identifica características de loa

materiales de su entorno: estado
físico, olor, dureza.
EDUCACIÓN
EXPRESIÓN ARTÍSTICA. - Representa formas, objetos y - Artes visuales:

ARTE POR EL
- Expresa con espontaneidad y creatividad sus personajes de su entorno a través - Representa dibujos, pinturas, collages,
vivencias, ideas y sentimientos y percepciones del dibujo, pintura, collage, modelados y construcción. Línea, forma y
del mundo, haciendo uso de los diferentes modelado y construcción. color, con espontaneidad y creatividad.
recursos
FORMACIÓN artísticos
DE para explorar los elementos
LA CONCIENCIA MORAL -- Entona y acompaña canciones,
Identifica el gran amor de Dios - Formación de la conciencia moral
CRISTIANA. Padre, Creador y Señor a través del cristiana.
- Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la cariño de los que le rodean. -Identifica el gran amor de Dios Padre.
humanidad expresado en la creación del mundo -Acepta el amor de Dios rezando con fe el
RELIGIÓN
en la del ser humano a imagen y semejanza Padre Nuestro.

suya, y en su encuentro personal con Él. -Reconoce a María como ejemplo de sencillez.
TESTIMONIO DE VIDA. - Agradece el cariño y todo lo que - Testimonio de vida.
- Coopera en la conservación de la naturaleza y recibe, especialmente la fe, con -Vivencia los valores cristianos en la
en el cuidado y defensa de toda forma de vida. gestos, palabras, oraciones, comunidad: amor, solidaridad, respeto y
canciones expresiones de amor. colaboración.
EXPRESIÓN ORAL - Expresa ideas, emociones y -Expresa saludos en inglés con claridad.
INGLÉS
- Se expresa oralmente en forma eficaz en experiencias con claridad -Expresa nombres de objetos y animales con
diferentes situaciones comunicativas en función empleando las convenciones del claridad.
de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de lenguaje oral en inglés. -Entona canciones con pronunciación
variados recursos expresivos. -- Reflexiona sobre susemociones
textos oralesy adecuada.
EXPRESIÓN ORAL. Expresa ideas, -Expresa saludos en quechua con claridad.
QUECHUA
- Se expresa oralmente en forma eficaz en experiencias con claridad -Expresa nombres de objetos y animales con
diferentes situaciones comunicativas en función empleando las convenciones del claridad.
de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de lenguaje oral en quechua. -Entona canciones con movimientos corporales.
variados recursos expresivos. - Reflexiona sobre sus textos orales

1er grado
En nuestra actualidad hay bastante maltrato hacia las Realizamos 1. Entonamos canción al Día de las Américas, Huancavelica, Día del Trabajo y
madres y poco reconocimiento por la labor que actividades para Día de la Madre con movimientos corporales.
desarrolla dentro de la sociedad, esto determina que mamá y Restitución 2. Practicamos modos y normas culturales de convivencia.
las relaciones con los hijos se deterioran rápidamente Política de 3. Opinamos sobre el día de las Américas, Día del Idioma, la Restitución política
repercutiendo en la parte afectiva, emocional, haciendo Huancavelica. de Huancavelica, Día del trabajo y día de la madre.
4. Conocemos el día, mes, año, mañana tarde y noche.
que las niñas del primer grado tengan un aprendizaje
5. Localizamos en textos el inicio y el final.
lento; por tal razón se debe revalorar el rol que 6. Describimos características de personas, animales, objetos y lugares.
desempeñan las madres en cada uno de sus hogares, 7. Escribimos textos al Día del Idioma, Día de las Américas, a la restitución
lo cual dignificará en consecuencia a las niñas como Política de Huancavelica, Día del trabajo y Día de la Madre.
hijas, estudiantes, personas y por ende como 8. Elaboramos tarjetas para el Día de la Madre.
profesionales. 9. Preparamos un plato típico de la localidad para el Día de la madre utilizando
Sin embargo, muchas de estas situaciones son la receta.
mínimamente consideradas para desarrollar 10. Representamos con material concreto dibujo o gráficos diagramas de Venn y
aprendizajes que permitan no solo el reconocimiento tablas de doble entrada.
de las madres huancavelicanas; sino principalmente el 11. Ordenamos colecciones de 9 objetos según el tamaño, longitud, grosor y
logro de competencias relacionadas a las diversas valor numérico.
12. Usamos las expresiones más que y menos que para comparar las
áreas.
colecciones. (Nociones más que y menos qué).
Por ello teniendo en cuenta lo descrito; en esta unidad
13. Comparamos dónde hay más y dónde hay menos. (nociones más que y
pretendemos responder a las siguientes interrogantes: menos qué).
¿Cómo reconocíamos la labor que desempeña 14. Elaboramos colecciones ordenados de 9 objetos.
nuestra madre huancavelicana?, ¿Será 15. Usamos los números ordinales hasta el décimo, para expresar la posición de
importante para cada una de nosotras nuestra objetos y personas.
mamá, por qué? ¿Qué haríamos para reconocer 16. Expresamos con material concreto números hasta 9.
y valorar la labor que realiza nuestra madre? 17. Realizamos acciones de juntar; agregar – quitar; avanzar – retroceder, con
¿Qué función cumple la mamá dentro de la cantidades hasta 9.
familia? ¿Cómo propiciar espacios de integración 18. Resuelve problemas de juntar; agregar – quitar; avanzar – retroceder, con
entre pares? cantidades hasta 9
En ese sentido, para dar respuesta al reto 19. Explicamos la relación mayor que, menor que, o igual que.
20. Explicamos patrones de repetición de hasta 4 elementos.
plantearemos múltiples situaciones de aprendizaje
21. Construye secuencias con patrones de repetición de hasta 4 elementos.
vinculadas con el desarrollo de diferentes capacidades
22. Describe seriaciones numéricas, ascendentes de 2 en 2 y descendentes de 1
y competencias orientadas a que las niñas se apropien en 1, con números hasta 9
del sistema de escritura y logren aprendizajes 23. Realiza secuencia de números naturales.
relacionados a la comprensión, producción y oralidad 24. Representa posiciones y desplazamientos de objetos en el plano cartesiano.
de forma reflexiva. 25. Manifestamos alegría, tristeza, miedo y cólera.
Así mismo desarrollaremos múltiples actividades donde 26. Describimos roles de los miembros de la familia.
seguirán construyendo las nociones matemáticas de 27. Identificamos labores que realizan los trabajadores.
número y operaciones, cambio y relaciones, geometría 28. Manifestamos que todas las personas somos importantes.
y medición, además resolverán problemas en diversas 29. Identificamos puntos de referencia espacial: cerca – lejos; encima – debajo;
situaciones reales, la convivencia, participación, izquierda – derecha; arriba – abajo; delante – detrás.
30. Describimos las provincias del departamento de Huancavelica.
comprensión de la diversidad geográfica y los procesos
31. Identificamos arte, tradición y costumbres de la localidad.
históricos, el cuerpo humano y conservación de la 32. Identificamos hechos importantes de la Restitución Política de Huancavelica.
salud, seres vivientes y conservación del medio 33. Identificamos plantas y animales de nuestro entorno.
ambiente, expresión artística, formación de la 34. Representamos dibujos, pinturas, collages, modelados, línea, forma, color
conciencia cristiana, testimonio de vida y finalmente la con espontaneidad y creatividad.
expresión oral en inglés y quechua. 35. Elaboramos presentes para el Día de la Madre.
36. Describimos tipos de líneas, formas, colores, movimientos, sonidos,
presentes en elementos naturales.
37. Reconocemos el amor de Dios Padre.
38. Reza con fe el Padre Nuestro.
39. Entonamos canciones a la Virgen María.
40. Practicamos los valores cristianos: Amor, solidaridad, respeto y colaboración.
41. Resolvemos problemas utilizando cantidades hasta nueve.
42. Aceptamos nuestras características físicas con satisfacción.
43. Utilizamos palabras mágicas en la convivencia escolar.
adecuadamente.
45. Diferenciamos las características de las niñas y los niños.
46. Identificamos y reconocemos las funciones de los sentidos
47. Conocemos las características de los materiales (materia)
engolillados, etc).
49. Expresamos saludos en inglés con claridad.
50. Expresamos nombres de colores con claridad en inglés.
51. Expresamos saludos en quechua con claridad.
52. Expresamos nombres de colores en quechua.
53. Dibujamos a mamá con creatividad.
54. Escribimos en tarjetas, corazones, nubes, estrellas, mensajes a mamá
55. Observamos fotografías y videos de mamá.
56. Indagamos sobre diversas danzas de Huancavelica.
57. Escribimos poesías a Huancavelica y mamá
58. Escribimos acrósticos a Huancavelica, día del trabajo y mamá
59. Preparamos un plato típico por el día de la madre.
60. Leemos cuentos, historietas.
61. Formulamos problemas de adición y sustracción.
62. Conocemos el presupuesto que realiza mamá en la preparación de nuestros
alimentos.
63. Conocemos el valor nutritivo de los alimentos.
64. Describimos las danzas huancavelicanas.
65. Investigamos sobre la mujer huancavelicana y el rol que cumple la función
con sus hijos.
66. Leemos el texto “Viaja con nosotros para disfrutar y aprender”
67. Leemos el texto “Compartimos nuestros juegos preferidos”
68. Leemos el texto “Aprendemos con divertidas actividades en la Escuela”
69. Conocemos los números 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 ;9 y 0
70. Conocemos el cero.
71. Reconocemos líneas rectas y líneas curvas.
72. Comparamos números hasta el 9
73. Mis gustos y preferencias.
74. Cuido mi cuerpo, me aseo y me alimento.
75. Reconozco cómo es mi rostro.
76. Diferenciamos características de niñas y niños.
77. Conocemos dónde habitan las plantas.
78. Describimos las partes de la planta.
79. Conocemos el agua y sus propiedades.
80. Identificamos la materia.
81. Reconocemos las características de la materia.
82. Identificamos y reconocemos las funciones de los sentidos.
engolillados, etc).
SESIONES DE APRENDIZAJE:

Entonamos canción al Día de las Américas, Practicamos modos y normas culturales de Opinamos sobre el día de las Américas, Día del
Huancavelica, Día del Trabajo y Día de la Madre convivencia. Idioma, la Restitución política de Huancavelica, Día
con movimientos corporales. del trabajo y día de la madre.

Conocemos el día, mes, año, mañana tarde y Localizamos en textos el inicio y el final. Describimos características de personas,
noche. animales, objetos y lugares.

Escribimos textos al Día del Idioma, Día de las Elaboramos tarjetas para el Día de la Madre. Preparamos un plato típico de la localidad para el
Américas, a la restitución Política de Huancavelica, Día de la madre utilizando la receta.
Día del trabajo y Día de la Madre.
Representamos con material concreto dibujo o Ordenamos colecciones de 9 objetos según el Usamos las expresiones más que y menos que
gráficos diagramas de Venn y tablas de doble tamaño, longitud, grosor y valor numérico. para comparar las colecciones. (Nociones más que
entrada. y menos qué).

Usamos las expresiones más que y menos que Comparamos dónde hay más y dónde hay menos. Elaboramos colecciones ordenados de 9 objetos.
para comparar las colecciones. (Nociones más que (nociones más que y menos qué).
y menos qué).

Expresamos con material concreto números hasta Realizamos acciones de juntar; agregar – quitar; Resuelve problemas de juntar; agregar – quitar;
9. avanzar – retroceder, con cantidades hasta 9. avanzar – retroceder, con cantidades hasta 9

Explicamos la relación mayor que, menor que, o Explicamos patrones de repetición de hasta 4 Construye secuencias con patrones de repetición
igual que. elementos. de hasta 4 elementos.

Describe seriaciones numéricas, ascendentes de 2 Realiza secuencia de números naturales. Representa posiciones y desplazamientos de
en 2 y descendentes de 1 en 1, con números hasta objetos en el plano cartesiano.
9

Manifestamos alegría, tristeza, miedo y cólera. Describimos roles de los miembros de la familia. Identificamos labores que realizan los
trabajadores.
Manifestamos que todas las personas somos Identificamos puntos de referencia espacial: cerca Describimos las provincias del departamento de
importantes. – lejos; encima – debajo; izquierda – derecha; Huancavelica.
arriba – abajo; delante – detrás.

Identificamos arte, tradición y costumbres de la Identificamos hechos importantes de la Restitución Identificamos plantas y animales de nuestro
localidad. Política de Huancavelica. entorno.

Representamos dibujos, pinturas, collages, Elaboramos presentes para el Día de la Madre. Describimos tipos de líneas, formas, colores,
modelados, línea, forma, color con espontaneidad movimientos, sonidos, presentes en elementos
y creatividad. naturales.

Reconocemos el amor de Dios Padre. Reza con fe el Padre Nuestro. Entonamos canciones a la Virgen María.
Practicamos los valores cristianos: Amor, Resolvemos problemas utilizando cantidades hasta Aceptamos nuestras características físicas con
solidaridad, respeto y colaboración. nueve. satisfacción.

Utilizamos palabras mágicas en la convivencia Practicamos la higiene personal, ambiental y nos Diferenciamos las características de las niñas y los
escolar. alimentamos adecuadamente. niños.

Identificamos y reconocemos las funciones de los Conocemos las características de los materiales Rellenamos la silueta de letras con collages o
sentidos (materia) plastilinas (rasgado, engolillados, etc).

Expresamos saludos en inglés con claridad. Expresamos nombres de colores con claridad en Expresamos saludos en quechua con claridad.
inglés.

Expresamos nombres de colores en quechua. Dibujamos a mamá con creatividad. Escribimos en tarjetas, corazones, nubes,
estrellas, mensajes a mamá

Observamos fotografías y videos de mamá. Indagamos sobre diversas danzas de Escribimos poesías a Huancavelica y mamá
Huancavelica.

Escribimos acrósticos a Huancavelica, día del Preparamos un plato típico por el día de la madre. Leemos cuentos, historietas.
trabajo y mamá

Formulamos problemas de adición y sustracción. Conocemos el presupuesto que realiza mamá en Conocemos el valor nutritivo de los alimentos.
la preparación de nuestros alimentos.

Describimos las danzas huancavelicanas. Investigamos sobre la mujer huancavelicana y el Leemos el texto “Viaja con nosotros para disfrutar
rol que cumple la función con sus hijos. y aprender”

Leemos el texto “Compartimos nuestros juegos Leemos el texto “Aprendemos con divertidas Conocemos los números 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 y 0
preferidos” actividades en la Escuela”

Conocemos el cero. Reconocemos líneas rectas y líneas curvas. Comparamos números hasta el 9

Mis gustos y preferencias. Cuido mi cuerpo, me aseo y me alimento. Reconozco cómo es mi rostro.

Diferenciamos características de niñas y niños. Conocemos dónde habitan las plantas. Describimos las partes de la planta.

Conocemos el agua y sus propiedades. Identificamos la materia. Reconocemos las características de la materia.

Identificamos y reconocemos las funciones de los Rellenamos la silueta de letras con collages o
sentidos. plastilinas (rasgado, engolillados, etc).
EVALUACIÓN:
Situación de Competencia Capacidad Indicador

evaluación/instrumento
AREA: COMUNICACIÓN - COMPRENSIÓN DE TEXTOS Se apropia del sistema de escritura. Reconoce palabras mediante la
ESCRITOS asociación con otras palabras.
-Fechas cívicas y comunales. Comprende críticamente diversos Identifica información en diversos Localiza información que se
tipos de textos escritos en variadas tipos de textos según el propósito. encuentra en lugares evidentes del
Instrumento: situaciones comunicativas, según su texto (inicio, final) con estructura
Lista de cotejo propósito de lectura, mediante simple e imágenes.
procesos de interpretación y
reflexión.
- PRODUCCIÓN DE TEXTOS Se apropia del sistema de escritura. Escribe su nombre y apellido, según
-Tarjetas de invitación. ESCRITOS. su nivel de escritura, en situaciones
-Textos narrativos Produce reflexivamente diversos comunicativas.
-Normas de convivencia. tipos de textos escritos en variadas Planifica la producción de diversos Menciona con ayuda del docente y
situaciones comunicativas, con tipos de textos. desde sus saberes previos, el
coherencia y cohesión, utilizando destinatario, tema y propósito de los
vocabulario pertinente y las textos que producirá.
-Lista de cotejo. convenciones del lenguaje escrito,
mediante proceso de planificación,
- EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN Expresa ideas, emociones y Responde a preguntas de forma
ORAL. experiencias con claridad empleando pertinente.
Se expresa oralmente en forma las convenciones del lenguaje oral en
eficaz en diferentes situaciones cada contexto
comunicativas y en función de
propósitos diversos, pudiendo hacer
AREA: MATEMÁTICA - NÚMERO Y OPERACIONES - Matematiza situaciones que - Describe situaciones cotidianas que
Resuelve situaciones problemáticas involucran cantidades y magnitudes impliquen clasificar una colección
-Uso de cantidades en la resolución de contexto real y matemático que en diversos contextos. de objetos de acuerdo a un criterio
de problemas de su situación real. implican la construcción del - Comunica situaciones que perceptual.
significado y uso de los números y involucran cantidades y magnitudes - Expresa con material concreto,
sus operaciones empleando diversas en diversos puntos. dibujos o gráficos (diagramas de
estrategias de solución, justificando y - Representa situaciones que Venn y tablas simples de doble
valorando sus procedimientos y involucran cantidades y magnitudes. entrada), la clasificación de una
Instrumento: resultados. colección de objetos de acuerdo a
Lista de cotejo - Elabora diversas estrategias de
resolución haciendo uso de los un criterio perceptual.
números y sus operaciones. - Explica los criterios de clasificación
- Utiliza expresiones simbólicas, de una o más colecciones de
técnicas y formales de los números objetos, usando los cuantificadores:
y las operaciones en la resolución todos, algunos, ninguno.
de problemas. - Formula y describe situaciones
- Argumenta el uso de los números y cotidianas que impliquen ordenar
sus operaciones. una colección de hasta 10 objetos
Construye usando material concreto
con criterio perceptual de hasta 10
regularidad, equivalencia y cambio repetición de hasta 4 elementos en
Resuelve situaciones problemáticas en diversos contextos. diversos contextos (movimientos
significado y uso de los patrones, cambio en diversos contextos. - Construye secuencias con patrones
igualdades, desigualdades, - Representa situaciones de de repetición de hasta 4 elementos
-Utiliza patrones en problemas con relaciones y funciones, utilizando en diversos contextos (movimientos
regularidad equivalencia y cambio.
cantidades y secuencias lógicas. diversas estrategias de solución y corporales, ritmo en la percusión,
justificando sus procedimientos y - Elabora diversas estrategias para
con objetos. O gráficos)
resultados. resolver problemas haciendo uso
de los patrones, relaciones y - Continúa y describe secuencias
funciones. numéricas ascendentes hasta de 2
- Utiliza expresiones simbólicas, en 2 y descendentes de 1 en 1 con
-Lista de cotejo.
técnicas y formales para expresar números naturales hasta 20, a
-Pruebas objetivas
en la resolución de problemas. -Propone secuencias numéricas
- Argumenta el uso de patrones, ascendentes hasta de 2 en 2 y
descendentes de 1 en 1, partiendo
de cualquier número, en situaciones
- GEOMETRÍA - Matematiza problemas relacionados - Identifica, interpreta y grafica
Plantea y resuelve problemas de a formas, movimientos y localización posiciones y desplazamientos de
forma, movimiento y localización de de cuerpos lo que implica diseñar, objetos en el plano cartesiano
cuerpos que implican su construcción interpretar y evaluar modelos utilizando geo planos.
y uso en el plano, y el espacio, geométricos.
empleando relaciones geométricas, - Comunica y representa relaciones
atributos medibles, la visualización y geométricas y su significado con el
el uso de herramientas diversas que contexto en la resolución de
permitan conceptualizar el entorno problemas, mediante la
físico. socialización, usando notación y
- Ubica objetos teniendo en cuenta la - Utiliza expresiones simbólicas para
posición y desplazamiento. expresar formas, movimientos y
-Lista de cotejo. - Argumenta sus razones inductivas y

 Letras móviles
Materiales no estructurados Referencia bibliográfica:

 Ministerio de Educación (2014). Prácticas para la alfabetización inicial en aulas multigrado. Lima.
Huancavelica, 09 de marzo del 2015.

I. TÍTULO: “: ” LAS FIESTAS COSTUMBRISTAS Y LA REPERCUSIÒN EN NUESTROS HOGARES”

Las estudiantes de la I.E., al estar inmersas en una localidad rica en tradiciones y costumbres, tienen el deseo de aprender, conocer la historia de las fiestas de
las cruces deseos de participar activamente en dicha fiesta.
Es importante analizar la repercusión que trae consigo estas fiestas taurinas, como los comportamientos de nuestros pobladores, en especial de jóvenes, señoritas,
padres de familia, el deterioro de la salud por el consumo excesivo de bebidas alcohólicas descuidando la formación integral de la niñez huancavelicana; así mismo el
maltrato a los animales, deterioro del medio ambiente y pérdida de vidas. Por ello se busca que la escuela contribuya a revalorar el verdadero sentido de las fiestas
taurinas. Para lo cual es necesario indagar, realizar entrevistas a conocedores de estas fiestas, invitar a representantes de la dirección de industria y turismo (INC) para
explicarnos detalladamente su participación. Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas:
¿Será la corrida de toros lo más importante en esta fiesta? ¿Cómo debemos participar durante las fiestas taurinas? ¿Cuál fue la historia de las fiestas de
las cruces? ¿Qué acciones positivas debemos rescatar y desarrollar en estas fiestas?
Por lo cual esta unidad nos permitirá realizar diversas situaciones de aprendizaje como escribir descripciones, interpretar avisos publicitarios, narrar hechos, escribir
historietas, resolver situaciones problemáticas, Así mismo desarrollaremos múltiples actividades donde seguirán construyendo las nociones matemáticas de número y
operaciones, cambio y relaciones, geometría y medición, además resolverán problemas en diversas situaciones reales, la convivencia, participación, comprensión de la
diversidad geográfica y los procesos históricos, el cuerpo humano y conservación de la salud, seres vivientes y conservación del medio ambiente, expresión artística,
formación de la conciencia cristiana, testimonio de vida y finalmente la expresión oral en inglés y quechua.
Duración: INICIO: 11 DE MAYO TÉRMINO: 29 DE MAYO
III. PRODUCTO:
 Portafolios con dibujos de actividades de números hasta 15 y trabajos de fiesta de las cruces.
 Descripciones, avisos, historias, historietas, retahílas de las fiestas taurinas.
 Entrevistas al INC
 Problemas (PAEV) con números hasta 15
 Dibujos con representación de números; resolver problemas aditivos verbales, completar y construir patrones en forma creciente y decreciente;
contar y comparar números naturales hasta 15.


Comprende textos orales. - Escucha activamente diversos - Presta atención activa dando señales verbales y no verbales
COMUNICACIÓN
tipos de textos orales en distintas según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias
El estudiante comprende, a partir
situaciones de interacción. de su cultura.
de una escucha activa, textos
- Recupera y reorganiza información - Identifica información básica de textos orales con temática a la
orales de diverso tipo y
en diversos tipos de textos orales. fecha.
complejidad en variadas
- Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un
situaciones comunicativas. Para
texto oral.
ello, interpreta críticamente las - Infiere e interpreta el significado
- Reordena información explícita estableciendo secuencias.
distintas intenciones del del texto oral.
- Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto.
interlocutor, discierne las
relaciones de poder y los
- Deduce hechos a partir de ideas explícitas y próximas en los
intereses que están detrás de su - Reflexiona críticamente sobre la
textos que escucha.
discurso. Es decir, de manera
forma, contenido y contexto de los - Opina sobre lo que más le gustó o disgustó acerca de los
textos orales. hechos, personas o personajes del texto escuchado.
reflexiva los evalúa y asume una
posición personal sobre lo
escuchado.
Se expresa oralmente. - Expresa ideas, emociones y - Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores
experiencias con claridad más frecuentes.
El estudiante se expresa
empleando las convenciones del - Utiliza vocabulario de uso frecuente.
oralmente de forma eficaz en lenguaje oral en cada contexto.
variadas situaciones - Reflexiona sobre sus textos orales
- Complementa su texto oral con gestos adecuados a sus
normas culturales.
comunicativas; interactúa con para mejorar de forma continua.
diversos interlocutores en - Interactúa manteniendo el hijo
- Explica el propósito de su texto oral.
diferentes situaciones temático y adaptándose a las - Responde preguntas en forma pertinente.
comunicativas; y logra expresar, necesidades de la interacción.
según su propósito, sus ideas con
claridad y coherencia. Esto
implica adaptar su texto al
destinatario y usar recursos
expresivos diversos.
Comprende textos escritos. - Se apropia del sistema de - Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de
El estudiante comprende escritura. textos (historietas, periódicos, revistas, etiquetas, tarjetas,
críticamente textos escritos de carteles del aula, etc.), que forman parte de su entorno
diverso tipo y complejidad en - Identifica información en diversos cotidiano.
variadas situaciones tipos de textos según el propósito. - Identifica textos de su entorno cotidiano, incluyendo los
comunicativas. Para ello, debe tecnológicos (televisión, computadora), relacionando elementos
construir el significado de del mundo escrito: imágenes, colores, formas, tipografía,
diversos textos escritos - Infiere el significado del texto. títulos, palabras conocidas (su nombre, el de sus compañeros,
basándose en el propósito con nombres de personajes, etc.)
que lo hace, en sus - Aplica las convenciones asociadas a la lectura, orientación (de
conocimientos, en sus izquierda a derecha) y direccionalidad (de arriba abajo)
experiencias previas y en el uso - Reconoce, en un texto escrito, palabras conocidas que forman
de estrategias específicas. parte de su vocabulario visual.
Además, a partir de la - Reconoce palabras mediante la asociación con otras palabras
recuperación de información conocidas.
explícita e inferida, y según la - Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del
intención del emisor, evalúa y texto (inicio, final), con estructura simple e imágenes.
reflexiona para tomar una postura - Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del
personal sobre lo leído. texto (inicio, final) con estructura simpe e imágenes.
- Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con
imágenes.
- Dice con sus propias palabras el contenido de diversos tipos de
textos de estructura simple que otro lee en voz alta o que es
leído por sí misma.
- Construye organizadores gráficos sencillos para restructurar el
contenido de un texto.
- Deduce las características de los personajes, personas,
animales, objetos, lugares en textos de estructura simple, con y
sin imágenes.
- Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o
personajes que llaman la atención en textos de estructura
simple, con imágenes.
Produce textos escritos. - Se apropia del sistema de - Escribe textos diversos, según su nivel de escritura, en
El estudiante, con un propósito y escritura. situaciones comunicativas.
de manera autónoma, produce - Escribe textos diversos según sus conocimientos de la
textos escritos de diverso tipo y escritura, usando palabras y expresiones de su ambiente
complejidad en variadas - Planifica la producción de diversos familiar. Escriben como hablan.
situaciones comunicativas. Para tipos de texto. - Menciona, con ayuda del docente y desde sus saberes previos,
ello, recurre a su experiencia el destinatario, tema y propósito de los textos que producirá.
previa y a diversas fuentes de - Textualiza experiencias, ideas, - Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus
información. Desarrolla sentimientos, empleando las ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
habilidades metalingüísticas que convenciones del lenguaje escrito. - Escribe, solo o por medio del adulto, textos diversos según sus
le permiten ser consciente del uso conocimientos de escritura de acuerdo a la situación
de las convenciones del lenguaje comunicativa considerando el tema, el propósito, tipo de textos
necesarias para producir textos - Reflexiona el proceso de y destinatario.
adecuadamente (gramática, producción de su texto para - Mantiene en el tema, aunque puede presentar algunas
coherencia, cohesión, mejorar su práctica como escritor. digresiones y repeticiones.
adecuación, uso de vocabulario, - Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de
normativa). los grafismos o letras que ha usado.
MATEMÁTICA
- NÚMERO Y OPERACIONES - Matematiza situaciones que - Usa los números ordinales para expresar la posición de objetos
- Resuelve situaciones involucran cantidades y y personas, considerando un referente hasta el décimo lugar.
problemáticas de contexto real magnitudes en diversos contextos. - Explora el uso de los números naturales hasta 15 para contar,
y matemático que implican la - Comunica situaciones que medir, ordenar, comparar, leer y escribir a partir de situaciones
construcción del significado y involucran cantidades y cotidianas.
uso de los números y sus magnitudes en diversos puntos. - Expresa con material concreto, dibujos o símbolos los números
operaciones empleando - Representa situaciones que naturales hasta 15, a partir de situaciones cotidianas.
diversas estrategias de involucran cantidades y - Explica la relación mayor que, menor que o igual que para
solución, justificando y magnitudes. expresar la comparación de números naturales hasta 15 a
valorando sus procedimientos y - Elabora diversas estrategias de partir de situaciones cotidianas.
resultados. resolución haciendo uso de los - Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor
números y sus operaciones. posicional para expresar números naturales hasta 15
técnicas y formales de los - Describe en situaciones cotidianas las acciones de juntar y
números y las operaciones en la agregar de números naturales con resultados hasta 15.
resolución de problemas. - Formula el enunciado de problemas cotidianos que implican
- Argumenta el uso de los números acciones de juntar y agregar con cantidades hasta 15, con
y sus operaciones. apoyo de material concreto.
-CAMBIO RELACIONES - Matematiza situaciones de - Continúa y describe secuencias numéricas ascendentes hasta
regularidad, equivalencia y de 2 en 2 y descendentes de 1 en 1 con números naturales
cambio en diversos contextos. hasta 15, a partir de diversos contextos.
- Resuelve situaciones
- Comunica las condiciones de - Propone secuencias numéricas ascendentes hasta de 2 en 2 y
problemáticas de contexto real
regularidad, equivalencias y descendentes de 1 en 1, partiendo de cualquier número, en
y matemático que implican la
cambio en diversos contextos. situaciones de diversos contextos.
construcción del significado y
uso de los patrones,
- Representa situaciones de - Experimenta y describe situaciones cotidianas en las que se
igualdades, desigualdades, regularidad equivalencia y agrega objetos para establecer la equivalencia entre dos
relaciones y funciones, cambio. colecciones de hasta 15 objetos.
utilizando diversas estrategias - Elabora diversas estrategias - Expresa en forma concreta y gráfica una igualdad entre
de solución y justificando sus para resolver problemas expresiones aditivas que tengan dos términos con números
procedimientos y resultados haciendo uso de los patrones, hasta 15.
técnicas y formales para
expresar patrones, relaciones y
funciones en la resolución de
problemas.
-
- GEOMETRÍA - Matematiza problemas - Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de
- Plantea y resuelve problemas relacionados a formas, objetos en el plano cartesiano utilizando geo planos.
de forma, movimiento y movimientos y localización de - Identifica líneas rectas y curvas utilizando material concreto.
localización de cuerpos que cuerpos lo que implica diseñar,
implican su construcción y uso interpretar y evaluar modelos
en el plano, y el espacio, geométricos.
empleando relaciones - Comunica y representa relaciones
geométricas, atributos geométricas y su significado con el
medibles, la visualización y el contexto en la resolución de
uso de herramientas diversas problemas, mediante la
que permitan conceptualizar el socialización, usando notación y
entorno físico. terminología apropiadas.
diversos recursos.
- Utiliza expresiones simbólicas
para expresar formas,
movimientos y localización de
cuerpos.
PERSONAL SOCIAL
- Convive de manera democrática - Se reconoce así mismo a todas las - Expresa oralmente lo que piensa y siente de manera
en cualquier contexto o personas como sujeto de derecho respetuosa (sin lastimar al otro)
circunstancia y con todas las y se relaciona con cada una desde - Usa expresiones como: por favor, gracias, permiso, etc.
personas sin distinción. la misma premisa. - Identifica cómo se sienten las personas cuando no reciben un
- Utiliza, reflexivamente buen trato, y expresa lo que el otro podría estar sintiendo.
conocimientos, principios y valores - Cumple con los acuerdos construidas por todas.
democráticos como base de la - Explica que los conflictos no se arreglan gritando, pegando o
construcción de normas y
llorando.
acuerdos de convivencia.
- Desarrolla hábitos, con ayuda del docente, para reducir el
- Maneja conflictos de manera
impacto ambiental en el lugar donde vive.
constructiva a través de pautas, - Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden, del aula
mecanismos y canales apropiados y de su escuela.
para ello.
- Cuida de los espacios públicos y
del ambiente desde perspectivas
de ida ciudadana y de desarrollo
sostenible.
- Participa democráticamente en - Propone y gestiona iniciativas de - Identifica las necesidades de él/ella y sus amigos y amigas.
espacios públicos para promover interés común. - Da su opinión en la toma de decisiones de grupo.
el bien común - Usa y fiscaliza el poder de manera - Participa en la elección de sus representantes.
democrática. - Establece con ayuda del docente, responsabilidades en su
equipo de trabajo.
- Reconoce sustancias saludables y dañinas.
- Se orienta en el espacio y en el - Identifica y aprecia las - Identifica y valora las manifestaciones culturales de su
tiempo y reconoce las manifestaciones culturales de su localidad: arte, tradiciones y costumbres.
características geográficas de su localidad. - Identifica acciones positivas de las fiestas taurinas.
contexto, local y del Perú, - Identifica hechos significativos de
apreciando su diversidad. su historia personal y familiar.
- Reconoce y aprecia hechos
significativos de su historia
personal, familiar, local y de la
historia del Perú.
- Identifica las diversas partes del - Diferencia las formas de - Identifica la locomoción de los seres humanos y animales
cuerpo humano y su locomoción de los seres humanos terrestres y acuáticos más comunes de nuestro medio.
CIENCIA Y AMBIENTE
funcionamiento, desarrollando y de los animales terrestres y

hábitos de cuidados para acuáticos.
conservar la salud.
- Reconoce y valora la diversidad - Reconoce las diferentes plantas y - Identifica plantas y animales nativos de la localidad.
ecológica existente en el país y animales nativos de su localidad.
desarrolla hábitos de cuidado y
protección para la conservación
del medio ambiente.
EDUCACION
EXPRESIÓN ARTITÍSTICA - Expresión artística:
- Expresa con espontaneidad y - Expresa de manera espontánea - Dibuja y modela de manera espontánea vivencias, sentimiento y
creatividad sus vivencias, ideas y vivencias, sentimientos y de su imaginación.
sentimientos y percepciones del situaciones imaginarias a través - Realiza expresiones corporales al cantar siguiendo ritmos y
- mundo,
Reconocehaciendo
el plan uso de los
de - del dibujo,quecollage, pintura
existe:y
POR EL
amoroso Reconoce todo lo que - Formación de la conciencia moral cristiana.

Dios Padre para la humanidad la naturaleza, los seres y todo el - Aprende sobre la creación del mundo que fue por Dios.
expresado en la creación del universo han sido creados por - Muestra respeto a Dios y rechaza la maldad.
mundo en la del ser humano a Dios.
imagen y semejanza suya, y en - Identifica que Dios padre envía a
RELIGION
su encuentro personal con Él. su hijo Jesús, para salvarlos del

mal.
- Coopera en la conservación de - Agradece el cariño y todo lo que - Testimonio de vida.
la naturaleza y en el cuidado y recibe, especialmente la fe, con - Agradece el cariño y todo lo que recibe, especialmente
defensa de toda forma de vida. gestos, palabras, oraciones, la fe, con gestos, palabras, oraciones, canciones,
canciones expresiones de amor. expresiones de amor.
- Agradece a Diosa través de canciones.
INGL - Se expresa oralmente en forma - Expresa ideas, emociones y -Expresa saludos en inglés con claridad.
É eficaz en diferentes situaciones experiencias con claridad
-Expresa canciones utilizando objetos y animales con claridad.
S comunicativas en función de empleando las convenciones del
propósitos diversos, pudiendo lenguaje oral en inglés. - Reflexiona sobre sus expresiones orales para mejorar de forma
hacer uso de variados recursos - Reflexiona sobre sus textos orales continua.
expresivos. para mejorar de forma continua.
- Se expresa oralmente en forma - Expresa ideas, emociones y -Expresa nombres de objetos y animales con claridad.
QUECHUA
eficaz en diferentes situaciones experiencias con claridad

- Reflexiona sobre sus expresiones orales para mejorar de forma
comunicativas en función de empleando las convenciones del
propósitos diversos, pudiendo lenguaje oral en quechua. continua.
hacer uso de variados recursos - Reflexiona sobre sus textos orales

1er grado
Las estudiantes de la I.E., al estar inmersas en una La fiesta de la 1. Hacemos una asamblea para dar a conocer la unidad.
localidad rica en tradiciones y costumbres, tienen el corrida de toros una 2. Revisamos avisos publicitarios e interpretamos su contenido.
deseo de aprender, conocer la historia de las fiestas de manifestación 3. Leemos avisos (texto pág. 126 -127)
las cruces y su participación activa en dicha fiesta. cultural tradicional. 4. Narramos sucesos de la corrida de toros (bajada de las cruces, llegada
de la banda, ingreso triunfal de las mayordomías, concurso de bandas o
Es importante analizar la repercusión que trae consigo retreta, albazo, víspera, jalada de toros y corrida por barrios, despacho
estas fiestas taurinas, como los comportamientos de por barrios.)
nuestros pobladores, en especial de jóvenes, 5. Escuchamos la historia de la corrida de toros por un representante del
señoritas, padres de familia, el deterioro de la salud por INC.
el consumo excesivo de bebidas alcohólicas 6. Leemos un cuento sobre “El Opa toro”.
descuidando la formación integral de la niñez 7. Reconocemos palabras generadoras de la “corrida de toros”.
huancavelicana; así mismo el maltrato a los animales, 8. Leemos descripciones (texto pág. 100 -103)
9. Describimos al toro, torero, corrida de toros y demás sucesos. (guía texto
deterioro del medio ambiente y pérdida de vidas. Por
pág. 104 al 107)
ello se busca que la escuela contribuya a revalorar el 10. Establecemos secuencias de actividades de la corrida de toros utilizando
verdadero sentido de las fiestas taurinas. Para lo cual imágenes.
es necesario indagar, realizar entrevistas a 11. Establecemos responsabilidades en su equipo de trabajo con y sin ayuda
conocedores de estas fiestas, invitar a representantes de la docente.
de la dirección de industria y turismo (INC) para 12. Leemos historietas (texto pág. 84-85)
explicarnos detalladamente su participación. Ante esta 13. Escribimos historietas sobre la corrida de toro.
situación nos planteamos las siguientes preguntas: 14. Conocemos y valoramos los animales nativos de la localidad. (texto
Ciencia 104)
¿Será la corrida de toros lo más importante en 15. Escenificamos dramatizaciones de la corrida de toros con o sin máscara.
esta fiesta? ¿Cómo debemos participar durante (Guía texto pág. 82)
las fiestas taurinas? ¿Cuál fue la historia de las 16. Resolvemos problemas cotidianos que implican acciones de juntar y
fiestas de las cruces? ¿Qué acciones positivas agregar con cantidades hasta 15, con apoyo de material concreto.
debemos rescatar y desarrollar en estas fiestas? 17. Aplicamos las convenciones asociadas a la lectura, orientación (de
izquierda a derecha) y direccionalidad (de arriba abajo)
Por lo cual esta unidad nos permitirá realizar 18. Reconocemos en un texto escrito, palabras conocidas que forman parte
diversas situaciones de aprendizaje como de su vocabulario visual.
escribir descripciones, interpretar avisos 19. Construimos organizadores gráficos sencillos para restructurar el
publicitarios, narrar hechos, escribir contenido de un texto leído.
historietas, así mismo desarrollaremos 20. Descubrimos la utilidad de los animales (texto Ciencia 106)
múltiples actividades donde seguirán 21. Identificamos la información explícita de la historia narrada y manifiestan
construyendo las nociones matemáticas de lo que entendieron con sus propias palabras.
22. Localizamos información que se encuentra en lugares evidentes del texto
número y operaciones, cambio y relaciones, (inicio, final), con estructura simple e imágenes
geometría y medición, además resolverán 23. Deducimos hechos a partir de ideas explícitas de los textos que escucha.
problemas en diversas situaciones reales, la 24. Damos nuestras opiniones sobre lo que más les gustó o disgustó acerca
convivencia, participación, comprensión de de los hechos y personajes del texto escuchado.
la diversidad geográfica y los procesos 25. Relacionamos ideas o informaciones utilizando algunos conectores y
históricos, el cuerpo humano y conservación vocabulario de uso frecuente.
26. Complementamos el texto oralmente con gestos adecuados y uso de
de la salud, seres vivientes y conservación
máscaras.
del medio ambiente, expresión artística,
formación de la conciencia cristiana,
testimonio de vida y finalmente la expresión
oral en inglés y quechua.
27. Cumplimos nuestros acuerdos establecidos.

28. Observamos y respondemos preguntas del texto de personal pág. 129.
29. Reflexionan de lo bueno y lo malo de la fiesta.
Beneficios y 30. Resolvemos problemas de los gastos que ocasiona la corrida.
desventajas de la 31. Identificamos la contaminación ambiental que se da durante las fiestas de
fiesta de las las cruces. (texto personal pág.107)
32. Identificamos y evitamos situaciones que pueden causarle daño.
cruces.
33. Reconocemos sustancias saludables y dañinas que se expenden en
estas fiestas.
34. Escribimos las ventajas que tiene las fiestas de las cruces.
35. Identificamos las desventajas de las fiestas taurinas
36. Escribimos avisos publicitarios de lo bueno y lo malo de las fiestas de las
cruces.
37. Identificamos cómo se sienten las personas cuando no reciben un buen
trato, y expresa lo que el otro podría estar sintiendo.
38. Publicamos los avisos en las principales calles de la localidad.
39. Explicamos la relación mayor que, menor que o igual que para expresar
la comparación de números naturales hasta 15 a partir de las fiestas de
las cruces.
40. Reconocen el sufrimiento de los animalitos cuando son maltratados.
41. Exploramos el uso de los números naturales hasta 15 para contar, medir,
ordenar, comparar, leer y escribir a partir de las fiestas de las cruces.
la comparación de números naturales hasta 15 a partir de las fiestas de
las cruces.
43. Utilizamos descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para
expresar números naturales hasta 15
44. Describimos en situaciones cotidianas las acciones de juntar y agregar de
números naturales con resultados hasta 15.
45. Continuamos describiendo secuencias numéricas ascendentes hasta de
2 en 2 y descendentes de 1 en 1 con números naturales hasta 15, a partir
46. Identificamos, interpretamos y graficamos posiciones y desplazamientos
de objetos en el plano cartesiano utilizando geo planos.
47. Identificamos líneas rectas y curvas utilizando material concreto que se
usa para la corrida de toros.
48. Participamos en el mantenimiento de la limpieza y el orden, del aula y de
su escuela
49. Escribimos retahílas, diversos, según su nivel de escritura, en situaciones
comunicativas. (cuaderno pág. 191)
50. Escribe textos diversos según sus conocimientos de la escritura, usando
palabras y expresiones de su ambiente familiar. Escriben como hablan.
51. Establecemos responsabilidades en su equipo de trabajo con y sin ayuda
de la docente.
52. Valoramos las manifestaciones culturales de su localidad.
53. Conocemos y valoramos los animales nativos de la localidad. (texto 104)
54. Diferenciamos la locomoción de los seres humanos y animales terrestres
y acuáticos más comunes de nuestro medio.
55. Dibujamos y modelamos usando plastilina de manera espontánea
vivencias, sentimiento y de su imaginación.
56. Realizamos expresiones corporales al cantar siguiendo ritmos y sonidos.
57. Realizamos manualidades de plegado usando corrospum.
58. Aprendemos que Dios creó el mundo.
59. Conocemos que Jesús está viendo en todo momento.
60. Aprendemos la canción “cuidado mis ojitos”
61. Agradecemos el cariño y todo lo que recibe, especialmente la fe, con
gestos, palabras, oraciones, canciones, expresiones de amor.
62. Expresamos nombres de objetos y animales en quechua con claridad.
Ordenar sesiones

Hacemos una asamblea para dar a conocer la Releemos y cumplimos nuestros acuerdos Escuchamos la historia de la corrida de toros
unidad. establecidos. por un representante del INC.
Identificamos la información explícita de la historia - Deducimos hechos a partir de ideas Exploramos el uso de los números naturales
narrada y manifiestan lo que entendieron con sus explícitas de los textos que escucha. hasta 15 para contar, medir, ordenar,
propias palabras. - Damos nuestras opiniones sobre lo que comparar, leer y escribir a partir de las fiestas
más les gustó o disgustó acerca de los de las cruces.
hechos y personajes del texto escuchado.

Diferenciamos la locomoción de los seres - Revisamos avisos publicitarios e interpretamos Utilizamos descomposiciones aditivas y
humanos. su contenido. el tablero de valor posicional para

Narramos sucesos de la corrida de toros (bajada Reconocemos palabras generadoras de la
de las cruces, llegada de la banda, ingreso triunfal Leemos un cuento sobre “El Opa toro”. “corrida de toros”.
de las mayordomías, concurso de bandas o
retreta, albazo, víspera, jalada de toros y corrida
por barrios, despacho por barrios.)
Establecemos secuencias de actividades de la - Establecemos responsabilidades en su Identificamos la contaminación ambiental que se

corrida de toros utilizando imágenes. equipo de trabajo con y sin ayuda de la da durante las fiestas de las cruces. (texto
personal pág.107)
docente.
- Elaboramos organizadores gráficos del

texto que leyeron en forma grupal.

Leemos descripciones (texto pág. 100 -103) Aplicamos las convenciones asociadas a la lectura, Reconocemos en un texto escrito, palabras
orientación (de izquierda a derecha) y conocidas que forman parte de su vocabulario
direccionalidad (de arriba abajo) visual.

Explicamos la relación mayor que, menor que o Diferenciamos la locomoción de los animales Describimos al toro, torero, corrida de toros y
igual que para expresar la comparación de terrestres y acuáticos más comunes de nuestro demás sucesos. (guía texto pág. 104 al 107)
números naturales hasta 15 a partir de las fiestas medio.
de las cruces.

Describimos en situaciones cotidianas las acciones Participamos en el mantenimiento de la limpieza y - Conocemos y valoramos los animales
de juntar y agregar de números naturales con el orden, del aula y de su escuela nativos de la localidad. (texto 104)
resultados hasta 15. - Reconocen el sufrimiento de los
animalitos cuando son maltratados.
Explicamos la relación mayor que, menor que o Aprendemos que Dios creó el mundo. Dibujamos y modelamos usando plastilina de
igual que para expresar la comparación de manera espontánea vivencias, sentimiento y de
números naturales hasta 15 a partir de las fiestas su imaginación.
de las cruces.
Leemos avisos (texto pág. 126 -127) Resolvemos problemas cotidianos que implican Identificamos y evitamos situaciones que pueden
acciones de juntar y agregar con cantidades hasta causarle daño
15, con apoyo de material concreto.
Escribimos las ventajas que tiene las fiestas de las Identificamos las desventajas de las fiestas taurinas - Escribimos avisos publicitarios de lo
cruces. bueno y lo malo de las fiestas de las
cruces.
- Localizamos información que se

encuentra en lugares evidentes del
texto (inicio, final), con estructura simple
e imágenes
Reconocemos sustancias saludables y dañinas Identificamos cómo se sienten las personas cuando Publicamos los avisos en las principales calles de
que se expenden en estas fiestas. no reciben un buen trato, y expresa lo que el otro la localidad.
podría estar sintiendo.
Continuamos describiendo secuencias numéricas Leemos historietas (texto pág. 84-85) Establecemos responsabilidades en su equipo
ascendentes hasta de 2 en 2 y descendentes de 1 de trabajo con y sin ayuda de la docente
en 1 con números naturales hasta 15, a partir de
diversos contextos
Valoramos las manifestaciones culturales de su Conocemos que Jesús está viendo en todo Relacionamos ideas o informaciones utilizando
localidad. momento. algunos conectores y vocabulario de uso
frecuente.
Escribimos historietas sobre la corrida de toro. Escenificamos dramatizaciones de la corrida de Complementamos el texto oralmente con gestos
toros con o sin máscara. (Guía texto pág. 82). adecuados y uso de máscaras.

Descubrimos la utilidad de los animales. (texto Resolvemos problemas que ocasionan las corridas Realizamos expresiones corporales al cantar
Ciencia pág. 106) con números hasta 15. siguiendo diversos ritmos musicales.
Realizamos manualidades de plegado usando Identificamos, interpretamos y graficamos Escribimos retahílas, diversos, según su nivel de
corrospum. posiciones y desplazamientos de objetos en el escritura, en situaciones comunicativas.
plano cartesiano utilizando geo planos. (cuaderno pág. 191)

Escribe textos diversos según sus conocimientos Identificamos líneas rectas y curvas utilizando Aprendemos la canción “Con cuidado mis ojitos”
de la escritura, usando palabras y expresiones de material concreto que se usa para la corrida de
su ambiente familiar. Escriben como hablan. toros.
.Expresamos nombres de objetos y animales en Resolvemos problemas de agrupar y juntar hasta el Agradecemos el cariño y todo lo que recibe,
quechua con claridad. 15. especialmente la fe con gestos, palabras,
oraciones y expresiones de amor.
EVALUACIÓN:
Situación de
evaluación/instrument Competencia Capacidad Indicador
o
Se expresa oralmente en forma eficaz en Expresa ideas, emociones y Ordena sus ideas en torno a un tema
diferentes situaciones comunicativas y en experiencias con claridad empleando cotidiano a partir de sus saberes previos.
AREA:
función de propósitos diversos, pudiendo las convenciones del lenguaje oral en
COMUNICACIÓN
hacer uso de variados recursos expresivos. cada contexto
Conversamos, Comprende críticamente diversos tipos de Recupera y organiza información en Responde a preguntas de forma pertinente
leemos y escribimos textos orales en variadas situaciones diversos tipos de textos orales.
para evaluar la comunicativas, poniendo en juego procesos
unidad. de escucha activa, interpretación y reflexión.
Comprende críticamente diversos tipos de Se apropia del sistema de escritura. Reconoce palabras mediante la asociación
textos escritos en variadas situaciones con otras palabras.
comunicativas, según su propósito de
Identifica información en diversos tipos Localiza información que se encuentra en
lectura, mediante procesos de interpretación
de textos según el propósito. lugares evidentes del texto (inicio, final) con
y reflexión.
estructura simple e imágenes.
Deduce el significado del contenido de un
Infiere el significado del texto.
hecho o acción de una canción de
Instrumento: estructura simple con imágenes.
Lista de cotejo
Pruebas objetivas:
escritas y prácticas
calificadas. Produce reflexivamente diversos tipos de Se apropia del sistema de escritura. Escribe palabras generadoras de corrida de
textos escritos en variadas situaciones toros, según su nivel de escritura, en
comunicativas, con coherencia y cohesión, situaciones comunicativas.
utilizando vocabulario pertinente y las
Planifica la producción de diversos Menciona con ayuda del docente y desde
convenciones del lenguaje escrito, mediante
tipos de textos. sus saberes previos, el destinatario, tema y
proceso de planificación, textualización y
revisión.
Textualiza experiencias, ideas, Escribe avisos, retahílas y descripción
sentimientos, empleando las simple, según sus conocimientos de
convenciones del lenguaje escrito. escritura de acuerdo a la situación
comunicativa considerando el tema, el
AREA: 1. NÚMERO Y OPERACIONES Matematiza situaciones que - Usa los números ordinales para expresar
MATEMÁTICA Resuelve situaciones problemáticas de involucran cantidades y magnitudes la posición de objetos y personas,
contexto real y matemático que implican la en diversos contextos. considerando un referente hasta el
construcción del significado y uso de los Comunica situaciones que involucran décimo lugar.
-Uso de cantidades números y sus operaciones empleando cantidades y magnitudes en diversos - Explora el uso de los números naturales
en la resolución de diversas estrategias de solución, justificando puntos. hasta 15 para contar, medir, ordenar,
problemas de su y valorando sus procedimientos y Representa situaciones que comparar, leer y escribir a partir de
situación real. resultados. involucran cantidades y magnitudes. situaciones cotidianas.
Elabora diversas estrategias de - Expresa con material concreto, dibujos o
resolución haciendo uso de los símbolos los números naturales hasta 15,
números y sus operaciones. a partir de situaciones cotidianas.
Utiliza expresiones simbólicas, - Explica la relación mayor que, menor que
técnicas y formales de los números y
o igual que para expresar la comparación
las operaciones en la resolución de
de números naturales hasta 15 a partir de
problemas.
situaciones cotidianas.
Argumenta el uso de los números y
Instrumento: sus operaciones. - Utiliza descomposiciones aditivas y el
tablero de valor posicional para expresar
Lista de cotejo números naturales hasta 15
acciones de juntar y agregar de números
naturales con resultados hasta 15.
cotidianos que implican acciones de juntar
y agregar con cantidades hasta 15, con
apoyo de material concreto.
-CAMBIO RELACIONES Matematiza situaciones de - Continúa y describe secuencias
regularidad, equivalencia y cambio numéricas ascendentes hasta de 2 en 2 y
en diversos contextos. descendentes de 1 en 1 con números
Resuelve situaciones problemáticas de Comunica las condiciones de naturales hasta 20, a partir de diversos
contexto real y matemático que implican la regularidad, equivalencias y cambio contextos.
construcción del significado y uso de los en diversos contextos. - Propone secuencias numéricas
patrones, igualdades, desigualdades, Representa situaciones de ascendentes hasta de 2 en 2 y
relaciones y funciones, utilizando diversas regularidad equivalencia y cambio. descendentes de 1 en 1, partiendo de
estrategias de solución y justificando sus Elabora diversas estrategias para cualquier número, en situaciones de
procedimientos y resultados resolver problemas haciendo uso de diversos contextos.
los patrones, relaciones y funciones. - Experimenta y describe situaciones
Utiliza expresiones simbólicas,
cotidianas en las que se agrega objetos
para establecer la equivalencia entre dos
patrones, relaciones y funciones en
colecciones de hasta 10 objetos.
la resolución de problemas.
Argumenta el uso de patrones,
Utiliza patrones en
problemas con
cantidades y
secuencias lógicas.
Ubica objetos
teniendo en cuenta la
posición y
2. GEOMETRÍA Matematiza problemas relacionados - Identifica, interpreta y grafica posiciones y
desplazamiento.
Plantea y resuelve problemas de forma, a formas, movimientos y localización desplazamientos de objetos en el plano
Lista de cotejo movimiento y localización de cuerpos que de cuerpos lo que implica diseñar, cartesiano utilizando geo planos.
implican su construcción y uso en el plano, y interpretar y evaluar modelos - Identifica líneas rectas y curvas utilizando
el espacio, empleando relaciones geométricos. material concreto.
geométricas, atributos medibles, la Comunica y representa relaciones
visualización y el uso de herramientas geométricas y su significado con el
diversas que permitan conceptualizar el
problemas, mediante la socialización,
entorno físico.
usando notación y terminología
apropiadas.
Elabora y usa estrategias y
Utiliza expresiones simbólicas para
Argumenta sus razones inductivas y

 Letras móviles
 Materiales no estructurados
Referencia bibliográfica:

TÍTULO: “REUSAMOS MATERIALES PARA PRESERVAR LA VIDA EN EL PLANETA”

En la actualidad nuestro medio ambiente se encuentra deteriorado a consecuencia de la irresponsabilidad de las personas como: actividades mineras,
quema de pastizales, tala indiscriminada de árboles, incremento del parque automotor, tratamiento inadecuado de los residuos sólidos; todo esto ocasiona el
desequilibrio en nuestra ecología, lluvias ácidas, sequías, efecto invernadero, calentamiento global, las Enfermedades Respiratorias Agudas (IRAs) y las
Enfermedades Diarreicas Agudas (EDAs).
Por lo tanto la presente unidad tiene por finalidad que las alumnas del 1° grado conozcan los elementos del medio ambiente asumiendo un compromiso
responsable en la valoración y conservación de estos, participando en acciones diversas para reusar los materiales preservando la vida en el planeta, invitar
a personas competentes como de salud, municipalidad y medio ambiente para que nos brinden charlas sobre la conservación del medio ambiente.
¿Cómo protegeríamos nuestro planeta Tierra de la contaminación?, ¿Será necesario aprender a reutilizar, reciclar y reusar? ¿Qué haríamos
para preservar la vida en el planeta? , ¿Qué no debemos hacer para seguir deteriorando nuestro planeta Tierra?
Por lo cual esta unidad nos permitirá realizar diversas situaciones de aprendizaje como escribir descripciones, interpretar avisos publicitarios, narrar hechos,
escribir historietas, resolver situaciones problemáticas, Así mismo desarrollaremos múltiples actividades donde seguirán construyendo las nociones
matemáticas de número y operaciones, cambio y relaciones, geometría y medición, además resolverán problemas en diversas situaciones reales, la
convivencia, participación, comprensión de la diversidad geográfica y los procesos históricos, el cuerpo humano y conservación de la salud, seres vivientes y
conservación del medio ambiente, expresión artística, formación de la conciencia cristiana, testimonio de vida y finalmente la expresión oral en inglés y
quechua.
Duración: INICIO: 01 DE JUNIO TÉRMINO: 26 DE JUNIO
III. PRODUCTO:
 Portafolios con dibujos de actividades de números hasta 20 y trabajos para papá y medio ambiente.
 Descripciones, avisos, poesías, acrósticos, historietas, retahílas y afiches.
 Carteles sobre la protección del planeta.
 Problemas (PAEV) con números hasta 20.
 Dibujos con representación de números; resolver problemas aditivos verbales, completar y construir patrones en forma creciente y decreciente;
contar y comparar números naturales hasta 20.
 Normas de convivencia y ambiente saludable.
 Manualidades usando reciclajes.

COMUNICACION
Comprende textos orales. - Escucha activamente diversos - Presta atención activa dando señales verbales y no
tipos de textos orales en distintas verbales según el tipo de texto oral y las formas de
El estudiante comprende, a
situaciones de interacción. interacción propias de su cultura.
partir de una escucha activa,
- Recupera y reorganiza información - Identifica información básica de textos orales con temática
textos orales de diverso tipo y
en diversos tipos de textos orales. a la fecha.
- Reúne información explícita ubicada en distintas partes de
situaciones comunicativas.
un texto oral.
Para ello, interpreta - Infiere e interpreta el significado
- Reordena información explícita estableciendo secuencias.
críticamente las distintas del texto oral.
- Expresa con sus propias palabras lo que entendió del
intenciones del interlocutor,
texto.
discierne las relaciones de
- Deduce hechos a partir de ideas explícitas y próximas en
poder y los intereses que - Reflexiona críticamente sobre la
forma, contenido y contexto de los los textos que escucha.
están detrás de su discurso.
textos orales. - Opina sobre lo que más le gustó o disgustó acerca de los
Es decir, de manera reflexiva
hechos, personas o personajes del texto escuchado.
los evalúa y asume una
posición personal sobre lo
escuchado.
Se expresa oralmente. - Expresa ideas, emociones y - Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos
experiencias con claridad conectores más frecuentes.
El estudiante se expresa
empleando las convenciones del - Utiliza vocabulario de uso frecuente.
oralmente de forma eficaz en lenguaje oral en cada contexto.
variadas situaciones - Reflexiona sobre sus textos orales
- Complementa su texto oral con gestos adecuados a sus
normas culturales.
comunicativas; interactúa con para mejorar de forma continua.
diversos interlocutores en - Interactúa manteniendo el hijo
- Explica el propósito de su texto oral.
diferentes situaciones temático y adaptándose a las - Responde preguntas en forma pertinente.
comunicativas; y logra necesidades de la interacción.
expresar, según su propósito,
sus ideas con claridad y
coherencia. Esto implica
adaptar su texto al destinatario
y usar recursos expresivos
diversos.
Comprende textos escritos. - Se apropia del sistema de - Reconoce el uso social de textos en diversos portadores
El estudiante comprende escritura. de textos (historietas, periódicos, revistas, etiquetas,
críticamente textos escritos de tarjetas, carteles del aula, etc.), que forman parte de su
diverso tipo y complejidad en - Identifica información en diversos entorno cotidiano.
variadas situaciones tipos de textos según el propósito. - Identifica textos de su entorno cotidiano, incluyendo los
comunicativas. Para ello, debe tecnológicos (televisión, computadora), relacionando
construir el significado de elementos del mundo escrito: imágenes, colores, formas,
diversos textos escritos - Infiere el significado del texto. tipografía, títulos, palabras conocidas (su nombre, el de
basándose en el propósito con sus compañeros, nombres de personajes, etc.)
que lo hace, en sus - Aplica las convenciones asociadas a la lectura,
- orientación (de izquierda a derecha) y direccionalidad (de
conocimientos, en sus
experiencias previas y en el arriba abajo)
uso de estrategias - Reconoce, en un texto escrito, palabras conocidas que
específicas. Además, a partir forman parte de su vocabulario visual.
de la recuperación de - Reconoce palabras mediante la asociación con otras
información explícita e palabras conocidas.
inferida, y según la intención - Localiza información que se encuentra en lugares
del emisor, evalúa y reflexiona evidentes del texto (inicio, final), con estructura simple e
para tomar una postura imágenes.
personal sobre lo leído. - Localiza información que se encuentra en lugares
evidentes del texto (inicio, final) con estructura simpe e
imágenes.
- Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple
con imágenes.
- Dice con sus propias palabras el contenido de diversos
tipos de textos de estructura simple que otro lee en voz
alta o que es leído por sí misma.
- Construye organizadores gráficos sencillos para
restructurar el contenido de un texto.
- Deduce las características de los personajes, personas,
animales, objetos, lugares en textos de estructura simple,
con y sin imágenes.
- Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos
o personajes que llaman la atención en textos de
estructura simple, con imágenes.
Produce textos escritos. - Se apropia del sistema de - Escribe textos diversos, según su nivel de escritura, en
El estudiante, con un escritura. situaciones comunicativas.
propósito y de manera - Escribe textos diversos según sus conocimientos de la
autónoma, produce textos escritura, usando palabras y expresiones de su ambiente
escritos de diverso tipo y - Planifica la producción de diversos familiar. Escriben como hablan.
complejidad en variadas tipos de texto. - Menciona, con ayuda del docente y desde sus saberes
situaciones comunicativas. previos, el destinatario, tema y propósito de los textos que
Para ello, recurre a su - Textualiza experiencias, ideas, producirá.
experiencia previa y a sentimientos, empleando las - Propone con ayuda un plan de escritura para organizar
diversas fuentes de convenciones del lenguaje escrito. sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
información. Desarrolla - Escribe, solo o por medio del adulto, textos diversos
habilidades metalingüísticas según sus conocimientos de escritura de acuerdo a la
que le permiten ser consciente - Reflexiona el proceso de situación comunicativa considerando el tema, el propósito,
del uso de las convenciones producción de su texto para tipo de textos y destinatario.
del lenguaje necesarias para mejorar su práctica como escritor. - Mantiene en el tema, aunque puede presentar algunas
producir textos digresiones y repeticiones.
adecuadamente (gramática, - Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir
coherencia, cohesión, de las letras que ha usado.
adecuación, uso de
vocabulario, normativa).
MATE - NÚMERO Y - Matematiza situaciones que - Usa los números ordinales para expresar la posición de
MA OPERACIONES involucran cantidades y objetos y personas, considerando un referente hasta el
TIC - Resuelve situaciones magnitudes en diversos contextos. décimo lugar.
A problemáticas de contexto - Comunica situaciones que - Explora el uso de los números naturales hasta 20 para
real y matemático que involucran cantidades y contar, medir, ordenar, comparar, leer y escribir a partir de
implican la construcción del magnitudes en diversos puntos. situaciones cotidianas.
significado y uso de los - Representa situaciones que - Expresa con material concreto, dibujos o símbolos los
números y sus operaciones involucran cantidades y números naturales hasta 20, a partir de situaciones
empleando diversas magnitudes. cotidianas.
estrategias de solución, - Elabora diversas estrategias de - Explica la relación mayor que, menor que o igual que
justificando y valorando sus resolución haciendo uso de los para expresar la comparación de números naturales hasta
procedimientos y números y sus operaciones. 20 a partir de situaciones cotidianas.
resultados. - Utiliza expresiones simbólicas, - Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor
técnicas y formales de los posicional para expresar números naturales hasta 20
números y las operaciones en la - Describe en situaciones cotidianas las acciones de juntar
resolución de problemas. y agregar de números naturales con resultados hasta 20.
- Argumenta el uso de los números - Formula el enunciado de problemas cotidianos que
y sus operaciones. implican acciones de juntar y agregar con cantidades
hasta 20, con apoyo de material concreto.
-CAMBIO RELACIONES - Matematiza situaciones de - Continúa y describe secuencias numéricas ascendentes

regularidad, equivalencia y hasta de 2 en 2 y descendentes de 1 en 1 con números
cambio en diversos contextos. naturales hasta 20, a partir de diversos contextos.
- Resuelve situaciones
- Comunica las condiciones de - Propone secuencias numéricas ascendentes hasta de 2
problemáticas de contexto
regularidad, equivalencias y en 2 y descendentes de 1 en 1, partiendo de cualquier
real y matemático que
cambio en diversos contextos. número, en situaciones de diversos contextos.
implican la construcción del
significado y uso de los
- Representa situaciones de - Experimenta y describe situaciones cotidianas en las que
patrones, igualdades, regularidad equivalencia y se agrega objetos para establecer la equivalencia entre
desigualdades, relaciones y cambio. dos colecciones de hasta 20 objetos.
funciones, utilizando - Elabora diversas estrategias - Expresa en forma concreta y gráfica una igualdad entre
diversas estrategias de para resolver problemas expresiones aditivas que tengan dos términos con
solución y justificando sus haciendo uso de los patrones, números hasta 20.
procedimientos y resultados relaciones y funciones.
técnicas y formales para
expresar patrones, relaciones y
problemas.
-
- Plantea y resuelve relacionados a formas, desplazamientos de objetos en el plano cartesiano
problemas de forma, movimientos y localización de utilizando geo planos.
movimiento y localización cuerpos lo que implica diseñar, - Identifica líneas rectas y curvas utilizando material
de cuerpos que implican su interpretar y evaluar modelos concreto.
construcción y uso en el geométricos.
plano, y el espacio, - Comunica y representa relaciones
empleando relaciones geométricas y su significado con el
geométricas, atributos contexto en la resolución de
medibles, la visualización y problemas, mediante la
el uso de herramientas socialización, usando notación y
diversas que permitan terminología apropiadas.
conceptualizar el entorno - Elabora y usa estrategias y
físico. procedimientos basados en
diversos recursos.
cuerpos.
-
P - Convive de manera - Se reconoce así mismo a todas las - Expresa oralmente lo que piensa y siente de manera
E democrática en cualquier personas como sujeto de derecho respetuosa (sin lastimar al otro)
R contexto o circunstancia y y se relaciona con cada una desde - Usa expresiones como: por favor, gracias, permiso, etc.
S con todas las personas sin la misma premisa. - Identifica cómo se sienten las personas cuando no reciben
O distinción. - Utiliza, reflexivamente un buen trato, y expresa lo que el otro podría estar
N conocimientos, principios y valores sintiendo.
A democráticos como base de la - Cumple con los acuerdos construidas por todas.
L construcción de normas y - Desarrolla hábitos, con ayuda del docente, para reducir el
S acuerdos de convivencia. impacto ambiental en el lugar donde vive.
O - Maneja conflictos de manera - Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden,
C constructiva a través de pautas, del aula y de su escuela.
I mecanismos y canales apropiados
A para ello.
L - Cuida de los espacios públicos y
del ambiente desde perspectivas
de ida ciudadana y de desarrollo
sostenible.
- Participa democráticamente - Propone y gestiona iniciativas de - Identifica las necesidades de él/ella y sus amigos y
en espacios públicos para interés común. amigas.
promover el bien común - Usa y fiscaliza el poder de manera - Da su opinión en la toma de decisiones de grupo.
democrática. - Establece con ayuda del docente, responsabilidades en
su equipo de trabajo.
- Se orienta en el espacio y en - Identifica y aprecia las - Identifica y valora los símbolos patrios: la bandera.
el tiempo y reconoce las manifestaciones culturales de su
características geográficas localidad.
de su contexto, local y del - Identifica hechos significativos de
Perú, apreciando su la historia del Perú.
diversidad.
personal, familiar, local y de
la historia del Perú.
CIENCIA Y AMBIENTE
- Identifica las diversas partes - Diferencia las formas de - Localiza las articulaciones, huesos y músculos que
del cuerpo humano y su locomoción de los seres humanos intervienen en el movimiento de los seres humanos y
funcionamiento, y de los animales terrestres y animales y los representa en modelos.
desarrollando hábitos de acuáticos.
cuidados para conservar la
salud.
- Reconoce y valora la - Reconoce las diferentes plantas y - Clasifica animales y plantas de su localidad por sus
diversidad ecológica animales de su localidad por sus características.
existente en el país y características. - Reconoce el valor nutricional de los alimentos.
desarrolla hábitos de cuidado - Identifica la importancia de la vida en el planeta.
y protección para la - Diferencia los tipos de contaminación ambiental.
conservación del medio
ambiente. - Diferencia causas y consecuencias de la contaminación
ambiental.
- Practica hábitos saludables en el cuidado del agua.
EXPRESIÓN ARTITÍSTICA - Expresión artística:
EDU
- Expresa con espontaneidad y - Expresa de manera espontánea - Dibuja y modela de manera espontánea vivencias,
creatividad sus vivencias, vivencias, sentimientos y sentimiento y de su imaginación.
CACIÓN
ideas y sentimientos y situaciones imaginarias a través - Realiza expresiones corporales al cantar siguiendo ritmos
- percepciones del amoroso
Reconoce el plan mundo, - del dibujo,quecollage,
Reconoce pintura
todo lo que existe:y - Formación de la conciencia moral cristiana.
de Dios Padre para la la naturaleza, los seres y todo el - Aprende sobre la creación de la naturaleza que
humanidad expresado en la universo han sido creados por fue por Dios.
creación del mundo en la del Dios. - Muestra respeto a Dios y rechaza la maldad.
ser humano a imagen y - Identifica que Dios padre envía a
RELIGIÓN
semejanza suya, y en su su hijo Jesús, para salvarlos del

encuentro personal con Él. mal.
- Coopera en la conservación - Agradece el cariño y todo lo que - Testimonio de vida.
de la naturaleza y en el recibe, especialmente la fe, con - Agradece el cariño y todo lo que recibe,
cuidado y defensa de toda gestos, palabras, oraciones, especialmente la fe, con gestos, palabras,
forma de vida. canciones expresiones de amor. oraciones, canciones, expresiones de amor.
- Agradece a Dios a través de canciones.
- Se expresa oralmente en - Expresa ideas, emociones y -Expresa saludos en inglés con claridad.
INGLÉS
forma eficaz en diferentes experiencias con claridad

-Expresa canciones utilizando objetos y animales con
situaciones comunicativas empleando las convenciones del
en función de propósitos lenguaje oral en inglés. claridad.
- diversos,
Se expresapudiendo hacer
oralmente en -- Reflexiona sobre susemociones
Expresa ideas, textos oralesy -Expresa nombres de objetos y animales con claridad.
QUECHUA
forma eficaz en diferentes experiencias con claridad

- Reflexiona sobre sus expresiones orales para mejorar de
situaciones comunicativas empleando las convenciones del
en función de propósitos lenguaje oral en quechua. forma continua.
diversos, pudiendo hacer - Reflexiona sobre sus textos orales

1er grado
En la actualidad nuestro medio ambiente se encuentra Investigamos sobre 48. Hacemos una asamblea para dar a conocer la unidad.
deteriorado a consecuencia de la irresponsabilidad de la protección de 49. Escuchamos charlas sobre la conservación del medio ambiente con
las personas como: actividades mineras, quema de nuestro planeta especialistas de salud, municipalidad y medio ambiente.
pastizales, tala indiscriminada de árboles, incremento tierra de la 50. Entonamos canciones sobre el medio ambiente.
del parque automotor, tratamiento inadecuado de los contaminación. 51. Escuchamos la historia de la gotita viajera y contamos con nuestras
residuos sólidos; todo esto ocasiona el desequilibrio en propias palabras.
52. Leemos un cuento sobre “La contaminación ambiental”.
nuestra ecología, lluvias ácidas, sequías, efecto
53. Identificamos la información explícita de la historia narrada y manifiestan
invernadero, calentamiento global, las Enfermedades
lo que entendieron con sus propias palabras.
Respiratorias Agudas (IRAs) y las Enfermedades 54. Reconocemos palabras generadoras de la “Contaminación ambiental”.
Diarreicas Agudas (EDAs). 55. Leemos noticias de la contaminación ambiental
Por lo tanto la presente unidad tiene por finalidad que 56. Reconocemos las causas de la contaminación ambiental como: Tala de
árboles, tratamiento inadecuado de los residuos sólidos y otros.
las alumnas del 1° grado conozcan los elementos del
57. Reconocemos las consecuencias de la contaminación ambiental que
medio ambiente asumiendo un compromiso dañan nuestro cuerpo como: enfermedades respiratorias y diarreicas
responsable en la valoración y conservación de estos, Agudas.
participando en acciones diversas para reusar los 58. Leemos descripciones (texto pág. 100 -103)
materiales preservando la vida en el planeta, invitar a 59. Escribimos avisos sobre la protección del medio ambiente.
personas competentes como de salud, municipalidad y 60. Describimos el medio ambiente donde estudiamos. (guía texto pág. 104
medio ambiente para que nos brinden charlas sobre la al 107)
conservación del medio ambiente. 61. Establecemos secuencias de actividades del reciclaje utilizando
imágenes.
¿Cómo protegeríamos nuestro planeta Tierra de 62. Establecemos responsabilidades en su equipo de trabajo con y sin ayuda
la contaminación?, ¿Será necesario aprender a de la docente.
reutilizar, reciclar y reusar? Qué haríamos para 63. Leemos historietas (texto pág. 84-85)
preservar la vida en el planeta?, ¿Qué no 64. Escribimos historietas sobre la protección del medio ambiente.
debemos hacer para seguir deteriorando nuestro 65. Conocemos y valoramos los animales nativos de la localidad. (texto
Ciencia 104)
planeta Tierra? 66. Escenificamos dramatizaciones del cuidado del medio ambiente con o sin
máscara. (Guía texto pág. 82)
Por lo cual esta unidad nos permitirá realizar 67. Resolvemos problemas cotidianos que implican acciones de juntar y
diversas situaciones de aprendizaje como escribir agregar con cantidades hasta 20, con apoyo de material concreto.
descripciones, interpretar avisos publicitarios, narrar 68. Construimos organizadores gráficos sencillos para restructurar el
hechos, escribir poesías, acrósticos, resolver contenido de un texto leído.
situaciones problemáticas, Así mismo desarrollaremos 69. Clasificamos los animales y plantas según características.(texto Ciencia
múltiples actividades donde seguirán construyendo las 106)
nociones matemáticas de número y operaciones, 70. Relacionamos ideas o informaciones utilizando algunos conectores y
cambio y relaciones, geometría y medición, además vocabulario de uso frecuente.
resolverán problemas en diversas situaciones reales, la
convivencia, participación, comprensión de la 71. Cumplimos nuestros acuerdos establecidos.
Acciones para
72. Escribimos normas para conservar limpio nuestro ambiente.
diversidad geográfica y los procesos históricos, el
proteger nuestro 73. Leemos la historia de la bandera y las describimos.
cuerpo humano y conservación de la salud, seres
74. Observamos imágenes de Aprendemos a reciclar todo, como separar la
vivientes y conservación del medio ambiente, planeta Tierra de la basura según su origen (orgánica, plásticos, papel y envases), separar
expresión artística, formación de la conciencia las pilas de la basura y dejarlas en los contenedores de batería.
contaminación.
cristiana, testimonio de vida y finalmente la expresión 75. Aprendemos a cuidar el agua, la luz eléctrica y aprendemos a utilizar el
oral en inglés y quechua. automóvil sólo si es necesario.
76. Aprendemos a evitar el uso de artículos desechables.
77. Escribimos poesías y acrósticos a papá y bandera.
78. Reusamos materiales para hacer el regalo de papá.
79. Aprendemos a respetar a la naturaleza. Por ello debemos no sacar
especies de su hábitat o de su medio natural ya cada especie cumple una
función específica.
80. Valoramos el trabajo de papá que contribuyen a proteger el medio
ambiente.
81. Observamos y respondemos preguntas del texto de personal pág. 129.
82. Reflexionan de lo bueno y lo malo de nuestras acciones.
83. Resolvemos problemas de los gastos que realiza papá cada día.
84. Identificamos la contaminación ambiental que se da durante el festejo de
papá. (texto personal pág.107)
85. Escribimos y publicamos los avisos de conservación del medio ambiente
en las principales calles de la localidad.
la comparación de números naturales hasta 20 a partir de las acciones
de la conservación del medio ambiente..
87. Exploramos el uso de los números naturales hasta 20 para contar, medir,
ordenar, comparar, leer y escribir utilizando materiales reciclables.
la comparación de números naturales hasta 20.
89. Utilizamos descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para
90. Describimos en situaciones cotidianas las acciones de juntar y agregar de
números naturales con resultados hasta 20.
91. Continuamos describiendo secuencias numéricas ascendentes hasta de
2 en 2 y descendentes de 1 en 1 con números naturales hasta 20, a partir
92. Identificamos, interpretamos y graficamos posiciones y desplazamientos
de objetos en el plano cartesiano utilizando geo planos.
93. Identificamos líneas rectas y curvas utilizando material concreto.
94. Participamos en el mantenimiento de la limpieza y el orden, del aula y de
su escuela
95. Escribimos retahílas, diversos, según su nivel de escritura, en situaciones
comunicativas. (cuaderno pág. 191)
96. Escribe textos diversos según sus conocimientos de la escritura, usando
palabras y expresiones de su ambiente familiar. Escriben como hablan.
97. Establecemos responsabilidades en su equipo de trabajo con y sin ayuda
de la docente.
98. Valoramos el trabajo de papá y nuestro planeta tierra.
99. Conocemos y valoramos los animales nativos de la localidad. (texto 104)
100.Diferenciamos las articulaciones, huesos y músculos que intervienen en
el movimiento de los seres humanos y animales. locomoción de los seres
humanos y animales.
101.Dibujamos y modelamos usando plastilina de manera espontánea
vivencias, sentimiento y de su imaginación sobre papá y acciones de
protección del medio ambiente.
102. Realizamos expresiones corporales al cantar siguiendo ritmos y sonidos.
103. Describimos el trabajo del campesino y aprendemos a valorar.
104.Aprendemos que Dios creó la naturaleza.
105.Conocemos que Jesús está viendo en todo momento.
106.Aprendemos la canción “cuidado mis ojitos”
107. Agradecemos el cariño y todo lo que recibe, especialmente la fe, con
gestos, palabras, oraciones, canciones, expresiones de amor.
108.Expresamos nombres de objetos y animales en quechua con claridad.
109.Dibujamos las consecuencias de la contaminación ambiental y a papá
Ordenar sesiones

Hacemos una asamblea para dar a conocer la Releemos y cumplimos nuestros acuerdos Escuchamos charlas sobre la conservación del
unidad. establecidos. medio ambiente con especialistas de salud,
municipalidad y medio ambiente.
- Identificamos la información explícita de la
historia narrada y manifiestan lo que entendieron
con sus propias palabras.
Leemos la historia de la bandera y describimos. Exploramos el uso de los números naturales hasta Escribimos poesías y acrósticos a la bandera.
20 para contar, medir, ordenar, comparar, leer y
escribir utilizando materiales reciclables.
Entonamos canciones sobre el medio ambiente y Escuchamos la historia de la gotita viajera y Utilizamos descomposiciones aditivas y el tablero
escribimos las normas para conservar limpio contamos con nuestras propias palabras. de valor posicional para expresar números
nuestro ambiente. naturales hasta 20.

Observamos imágenes de Aprendemos a reciclar Diferenciamos las articulaciones, huesos y Leemos un cuento sobre “La contaminación
todo, como separar la basura según su origen músculos que intervienen en el movimiento de los ambiental”.
(orgánica, plásticos, papel y envases), separar las seres humanos y animales.
pilas de la basura y dejarlas en los contenedores
de batería.
Elaboramos organizadores gráficos del texto que Establecemos responsabilidades en su equipo de Reconocemos palabras generadoras de la
leyeron en forma grupal trabajo con y sin ayuda de la docente. “Contaminación ambiental”.

Leemos descripciones (texto pág. 100 -103) Reconocemos las causas de la contaminación Establecemos secuencias de actividades del
ambiental como: Tala de árboles, tratamiento reciclaje utilizando imágenes.
inadecuado de los residuos sólidos y otros.

Leemos noticias de la contaminación ambiental Reconocemos las consecuencias de la Explicamos la relación mayor que, menor que o
contaminación ambiental que dañan nuestro cuerpo igual que para expresar la comparación de
como: enfermedades respiratorias y diarreicas números naturales hasta 20 a partir de las
Agudas. acciones de la conservación del medio ambiente..
Clasificamos animales y paltas de la localidad (texto Escribimos avisos sobre la protección del medio
Describimos en situaciones cotidianas las acciones Ciencia 104) ambiente.
de juntar y agregar de números naturales con
resultados hasta 20.
Aprendemos a evitar el uso de artículos Resolvemos problemas cotidianos que implican Escribimos descripciones el medio ambiente
desechables. acciones de juntar y agregar con cantidades hasta donde estudiamos. (guía texto pág. 104 al 107)

Leemos historietas (texto pág. 84-85) Descubrimos la utilidad de los animales y Escribimos historietas sobre la protección del
plantas(texto Ciencia 106) medio ambiente.

Describimos a papá y valoramos el trabajo que Aprendemos a respetar a la naturaleza. Por ello Resolvemos problemas de los que realiza papá
contribuyen a proteger el medio ambiente. debemos no sacar especies de su hábitat o de su cada día.
medio natural ya cada especie cumple una función
específica.
Identificamos la contaminación ambiental que se Explicamos la relación mayor que, menor que o Escribe textos diversos según sus conocimientos
da durante el festejo de papá. (texto personal igual que para expresar la comparación de de la escritura, usando palabras y expresiones de
pág.107 números naturales hasta 20. su ambiente familiar. Escriben como hablan.

Escribimos retahílas, diversos, según su nivel de Utilizamos descomposiciones aditivas y el tablero Valoramos el trabajo de papá y nuestro planeta
escritura, en situaciones comunicativas. (cuaderno de valor posicional para expresar números naturales tierra.
pág. 191) hasta 20 - Reusamos materiales para hacer el
regalo de papá.
Continuamos describiendo secuencias numéricas Conocemos y valoramos los animales nativos de la Aprendemos la canción “A papá”
ascendentes hasta de 2 en 2 y descendentes de 1 localidad. (texto 104) Agradecemos el cariño y todo lo que recibe,
en 1 con números naturales hasta 20, a partir de especialmente la fe, con gestos, palabras,
diversos contextos oraciones, canciones, expresiones de amor

Identificamos, interpretamos y graficamos Aprendemos que Dios creó la naturaleza. Escenificamos dramatizaciones del cuidado del
posiciones y desplazamientos de objetos en el medio ambiente con o sin máscara. (Guía texto
plano cartesiano utilizando geo planos. pág. 82)

Relacionamos ideas o informaciones utilizando Participamos en el mantenimiento de la limpieza y Escribimos y publicamos los avisos de
algunos conectores y vocabulario de uso el orden, del aula y de su escuela conservación del medio ambiente en las
frecuente. principales calles de la localidad.

Conocemos que Jesús está viendo en todo Realizamos expresiones corporales al cantar
momento. siguiendo ritmos y sonidos. Expresamos nombres de objetos y animales en
quechua con claridad.
Identificamos líneas rectas y curvas utilizando Dibujamos las consecuencias de la contaminación Dibujamos y modelamos usando plastilina,
material concreto. ambiental. reciclajes de manera espontánea vivencias,
sentimiento y de su imaginación sobre, la
bandera, papá y acciones de protección del
medio ambiente.
Aprendemos a respetar a la naturaleza. Por ello Identificamos enfermedades más comunes de la Describimos el trabajo del campesino y
debemos no sacar especies de su hábitat o de su localidad. aprendemos a valorar dibujando.
medio natural ya cada especie cumple una función -Aprendemos las palabras más comunes que usa
específica el campesino en quechua.
EVALUACIÓN:

Se expresa oralmente en forma eficaz en Expresa ideas, emociones y Ordena sus ideas en torno a un tema
diferentes situaciones comunicativas y experiencias con claridad empleando cotidiano a partir de sus saberes previos.
AREA: COMUNICACIÓN
en función de propósitos diversos, las convenciones del lenguaje oral en
Conversamos, leemos y pudiendo hacer uso de variados cada contexto
escribimos para evaluar la recursos expresivos.
unidad. Comprende críticamente diversos tipos Recupera y organiza información en Responde a preguntas de forma
de textos orales en variadas situaciones
comunicativas, poniendo en juego diversos tipos de textos orales. pertinente de lecturas leídas.
procesos de escucha activa,
interpretación y reflexión.
Comprende críticamente diversos tipos Se apropia del sistema de escritura. Reconoce palabras mediante la
de textos escritos en variadas asociación con otras palabras.
situaciones comunicativas, según su
Identifica información en diversos Localiza información que se encuentra en
propósito de lectura, mediante procesos
tipos de textos según el propósito. lugares evidentes del texto (inicio, final)
Instrumento: de interpretación y reflexión.
con estructura simple e imágenes.
Lista de cotejo Deduce el significado del contenido de un
Infiere el significado del texto.
hecho o acción de una canción de
Pruebas objetivas: escritas y
prácticas calificadas.
Produce reflexivamente diversos tipos de Se apropia del sistema de escritura. Escribe palabras generadoras de
textos escritos en variadas situaciones contaminación ambiental, papá y
comunicativas, con coherencia y campesino, según su nivel de escritura, en
cohesión, utilizando vocabulario situaciones comunicativas.
pertinente y las convenciones del
Planifica la producción de diversos Menciona con ayuda del docente y desde
lenguaje escrito, mediante proceso de
tipos de textos. sus saberes previos, el destinatario, tema
planificación, textualización y revisión.
y propósito de los textos que producirá.
Textualiza experiencias, ideas, Escribe poesías, acrósticos y realiza una
sentimientos, empleando las descripción simple, según sus
convenciones del lenguaje escrito. conocimientos de escritura de acuerdo a
la situación comunicativa considerando el
tema, el propósito, tipo de textos y
destinatario.
AREA: MATEMÁTICA 3. NÚMERO Y OPERACIONES Matematiza situaciones que - Usa los números ordinales para
Resuelve situaciones problemáticas de involucran cantidades y magnitudes expresar la posición de objetos y
contexto real y matemático que implican en diversos contextos. personas, considerando un referente
-Uso de cantidades en la la construcción del significado y uso de Comunica situaciones que hasta el décimo lugar.
los números y sus operaciones involucran cantidades y magnitudes - Explora el uso de los números naturales
resolución de problemas de
empleando diversas estrategias de en diversos puntos. hasta 20 para contar, medir, ordenar,
su situación real. solución, justificando y valorando sus Representa situaciones que comparar, leer y escribir a partir de
procedimientos y resultados. involucran cantidades y magnitudes. situaciones cotidianas.
Elabora diversas estrategias de - Expresa con material concreto, dibujos o
resolución haciendo uso de los símbolos los números naturales hasta
números y sus operaciones. 20, a partir de situaciones cotidianas.
Utiliza expresiones simbólicas, - Explica la relación mayor que, menor
técnicas y formales de los números que o igual que para expresar la
y las operaciones en la resolución comparación de números naturales
de problemas. hasta 20 a partir de situaciones
Instrumento:
Argumenta el uso de los números y cotidianas.
Lista de cotejo sus operaciones. - Utiliza descomposiciones aditivas y el
tablero de valor posicional para expresar
números naturales hasta 20
acciones de juntar y agregar de
números naturales con resultados hasta
20.
cotidianos que implican acciones de
juntar y agregar con cantidades hasta
-CAMBIO RELACIONES Matematiza situaciones de - Continúa y describe secuencias
regularidad, equivalencia y cambio numéricas ascendentes hasta de 2 en 2
en diversos contextos. y descendentes de 1 en 1 con números
Resuelve situaciones problemáticas de Comunica las condiciones de naturales hasta 20, a partir de diversos
contexto real y matemático que implican regularidad, equivalencias y contextos.
la construcción del significado y uso de cambio en diversos contextos. - Propone secuencias numéricas
los patrones, igualdades, desigualdades, Representa situaciones de ascendentes hasta de 2 en 2 y
relaciones y funciones, utilizando regularidad equivalencia y cambio. descendentes de 1 en 1, partiendo de
diversas estrategias de solución y Elabora diversas estrategias para cualquier número, en situaciones de
justificando sus procedimientos y resolver problemas haciendo uso diversos contextos.
resultados de los patrones, relaciones y - Experimenta y describe situaciones
funciones.
cotidianas en las que se agrega objetos
Utiliza expresiones simbólicas,
para establecer la equivalencia entre
dos colecciones de hasta 10 objetos.
patrones, relaciones y funciones
en la resolución de problemas.
Argumenta el uso de patrones,
Utiliza patrones en relaciones y funciones.
problemas con cantidades y
secuencias lógicas.
Ubica objetos teniendo en
cuenta la posición y
desplazamiento.
Lista de cotejo
4. GEOMETRÍA Matematiza problemas - Identifica, interpreta y grafica posiciones

Plantea y resuelve problemas de forma, relacionados a formas, movimientos y desplazamientos de objetos en el
movimiento y localización de cuerpos y localización de cuerpos lo que plano cartesiano utilizando geo planos.
que implican su construcción y uso en el implica diseñar, interpretar y evaluar - Identifica líneas rectas y curvas
plano, y el espacio, empleando modelos geométricos. utilizando material concreto.
relaciones geométricas, atributos Comunica y representa relaciones
medibles, la visualización y el uso de geométricas y su significado con el
herramientas diversas que permitan
conceptualizar el entorno físico.
Elabora y usa estrategias y
Utiliza expresiones simbólicas para
Argumenta sus razones inductivas

 Letras móviles

I.TÍTULO: “PARTICIPAMOS EN LA FERIA DE FIESTAS PATRIAS FORTALECIENDO EL CIVISMO”.
II.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En el esquema mental de nuestra sociedad huancavelicana está cimentada la actividad cívica patriótica como desfiles parte central por la celebración de fiestas patrias.
Desconociendo la participación y entrega heroica de los pueblos, personajes que contribuyeron en el proceso histórico de nuestra independencia del Perú. Así mismo se
pretende revisar bibliografía sobre hechos históricos y acontecimientos que contribuyeron a la independencia y capitulación, cerrando más de trescientos años de
dependencia española.
Sin embargo, muchas de estas actividades son consideradas para desarrollar que permitan no solo celebrar las fiestas patrias si no el logro de las competencias que está
relacionados a las diferentes áreas.
Por lo que en la presente unidad se pretende plantear diversas actividades vivenciales de aprendizaje en las diversas áreas. En tal sentido nos planteamos las siguientes
interrogantes con la finalidad de solucionar los retos presentados: ¿Será más importantes las marchas o desfiles en la celebración de la independencia del Perú?, ¿Cuán
importante es la marcha en la celebración independencia del Perú?, ¿Cómo deberíamos de festejar o celebrar la independencia del Perú?, ¿Será necesario
conocer hechos, sucesos y personajes históricos de la independencia de nuestro país?
En tal sentido plantearemos múltiples situaciones de aprendizaje.
Duración: De 30 de junio al 24 de julio.
I. PRODUCTO:
 Tarjetas
 Recetas
 Textos narrativos
 Obsequios
 Trabajos de manualidades
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMUNICACIÓN
Comprende textos orales. - Escucha activamente diversos - Practica modos y normas culturales de convivencia
El estudiante comprende, a partir tipos de textos orales en distintas que permiten la comunicación oral.
de una escucha activa, textos situaciones de interacción. - Presta atención activa dando señales verbales y no
orales de diverso tipo y complejidad verbales según el tipo de texto oral y las formas de
en variadas situaciones interacción propias de su cultura.
comunicativas. Para ello, interpreta - Reordena información explícita estableciendo
críticamente las distintas secuencias.
intenciones del interlocutor, - Deduce hechos a partir de ideas explícitas y
discierne las relaciones de poder y - Recupera y reorganiza información próximas en los textos que escucha.
los intereses que están detrás de en diversos tipos de textos orales. - Deduce de qué se trata el texto que escucha
su discurso. Es decir, de manera - Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido
reflexiva los evalúa y asume una - Infiere e interpreta el significado
figurado de uso frecuente.
posición personal sobre lo del texto oral.
escuchado. - Opina sobre lo que más le gustó o disgustó acerca
de los hechos, personas o personajes del texto
- Reflexiona críticamente sobre la escuchado.
textos orales.
Se expresa oralmente. - Expresa ideas, emociones y - Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a
El estudiante se expresa oralmente experiencias con claridad partir de sus saberes previos.
de forma eficaz en variadas empleando las convenciones del - Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a
situaciones comunicativas; lenguaje oral en cada contexto. partir de sus saberes previos.
interactúa con diversos - Reflexiona sobre sus textos orales - Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos
interlocutores en diferentes para mejorar de forma continua. conectores más frecuentes.
situaciones comunicativas; y logra - Aplica variados recursos
expresar, según su propósito, sus - Pronuncia con claridad variando la entonación de su
expresivos según su propósito y texto.
ideas con claridad y coherencia.
las distintas situaciones
Esto implica adaptar su texto al
comunicativas.
expresivos diversos. - Interactúa manteniendo el hijo - Explica el propósito de su texto oral.
necesidades de la interacción. - Responde preguntas en forma pertinente.
- Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos
en su respuesta.
Comprende textos escritos. - Se apropia del sistema de - Reconoce el uso social de textos en diversos
El estudiante comprende escritura. portadores de textos (libros de cuentos, periódicos,
críticamente textos escritos de revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.),
diverso tipo y complejidad en que forman parte de su entorno cotidiano.
variadas situaciones comunicativas. - Identifica textos de su entorno cotidiano, incluyendo
Para ello, debe construir el los tecnológicos (televisión, computadora),
significado de diversos textos relacionando elementos del mundo escrito:
escritos basándose en el propósito imágenes, colores, formas, tipografía, títulos,
con que lo hace, en sus
conocimientos, en sus experiencias palabras conocidas (su nombre, el de sus
previas y en el uso de estrategias compañeros, nombres de personajes, etc.)
específicas. Además, a partir de la - Aplica las convenciones asociadas a la lectura,
recuperación de información orientación (de izquierda a derecha) y
explícita e inferida, y según la direccionalidad (de arriba abajo)
intención del emisor, evalúa y - Reconoce, en un texto escrito, palabras conocidas
reflexiona para tomar una postura que forman parte de su vocabulario visual.
personal sobre lo leído. - Reconoce palabras mediante la asociación con otras
palabras conocidas.
- Localiza información que se encuentra en lugares
evidentes del texto (inicio, final), con estructura
simple e imágenes.
- Lee convencionalmente textos de diversos tipos, de
escritura simple, sintaxis sencilla y vocabulario
familiar.
- Localiza información que se encuentra en lugares
evidentes del texto (inicio, final), con estructura
simple e imágenes.
- Reconstruye la secuencia de un texto de estructura
- Identifica información en diversos simple con imágenes.
tipos de textos según el propósito. - Dice, con sus propias palabras, el contenido
de diversos tipos de textos de estructura
simple que otro lee en voz alta o que es
leído por el mismo.
- Reorganiza la información de - Deduce las características de los personajes,

diversos tipos de texto. personas, animales, objetos, lugares en textos de
estructura simple, con y sin imágenes.
- Infiere el significado del texto.

Produce textos escritos. - Se apropia del sistema de - Escribe textos diversos, según su nivel de escritura,
El estudiante, con un propósito y de escritura. en situaciones comunicativas.
manera autónoma, produce textos - Muestra mayor dominio de la direccionalidad y
escritos de diverso tipo y linealidad de sus trazos.
situaciones comunicativas. Para
ello, recurre a su experiencia previa
y a diversas fuentes de información.
Desarrolla habilidades - Planifica la producción de diversos - Menciona, con ayuda del docente y desde sus
metalingüísticas que le permiten ser tipos de texto. saberes previos, el destinatario, tema y propósito de
consciente del uso de las los textos que producirá.
convenciones del lenguaje
necesarias para producir textos
adecuadamente (gramática, - Textualiza experiencias, ideas, - Escribe, solo o por medio del adulto, textos diversos
coherencia, cohesión, adecuación, sentimientos, empleando las según sus conocimientos de escritura de acuerdo a
uso de vocabulario, normativa). convenciones del lenguaje escrito. la situación comunicativa considerando el tema, el
- Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a
partir de los grafismos o letras que ha usado.
- Revisa si utiliza de forma pertinente palabras
- Reflexiona el proceso de (conectores) para relacionar las ideas.
producción de su texto para
mejorar su práctica como escritor.
MATEMÁTICA
- NÚMERO Y OPERACIONES - Matematiza situaciones que - Describe situaciones cotidianas las acciones de
- Resuelve situaciones involucran cantidades y juntar, agregar, quitar, avanzar- retroceder con
problemáticas de contexto real y magnitudes en diversos contextos. cantidades hasta 50, con material concreto o gráfico.
matemático que implican la - Comunica situaciones que - Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de
construcción del significado y uso involucran cantidades y valor posicional para expresar los números naturales
de los números y sus magnitudes en diversos puntos. hasta 50.
operaciones empleando diversas - Representa situaciones que - Estima la masa de objetos (mayor o menor cantidad
estrategias de solución, involucran cantidades y de masa) y el paso del tiempo (rápido, lento)
justificando y valorando sus magnitudes. utilizando su propio cuerpo e instrumentos de
procedimientos y resultados. - Elabora diversas estrategias de medición, a partir de situaciones cotidianas
resolución haciendo uso de los - Construye usando material concreto o gráfico, una
números y sus operaciones. colección ordenado con criterio perceptual de hasta
- Utiliza expresiones simbólicas, 50 objetos según su propio criterio.
técnicas y formales de los - Describe una secuencia de actividades cotidianas de
números y las operaciones en la hasta cuatro sucesos usando referentes temporales:
resolución de problemas. antes, durante, después y usando los días de la
- Argumenta el uso de los números semana
y sus operaciones. - Formula y describe situaciones cotidianas que
impliquen ordenar una colección de hasta 50 objetos
según el tamaño, longitud, grosor, valor numérico y
otros.
- Construye usando material concreto o gráfico, una
colección ordenada con criterio
perceptual de hasta 50 objetos según su propio
criterio.
-CAMBIO RELACIONES - Matematiza situaciones de - Continúa y explica patrones de repetición de hasta 4
regularidad, equivalencia y elementos en diversos contextos (movimientos
- Resuelve situaciones cambio en diversos contextos. corporales, ritmo en la percusión, con objetos o
problemáticas de contexto real y - Comunica las condiciones de gráficos.
matemático que implican la regularidad, equivalencias y - Expresa en forma concreta y gráfica una igualdad
construcción del significado y uso cambio en diversos contextos. entre expresiones aditivas de dos términos con
de los patrones, igualdades, - Representa situaciones de números hasta 50.
desigualdades, relaciones y regularidad equivalencia y - Describe el procedimiento para establecer la
funciones, utilizando diversas cambio. equivalencia entre dos expresiones aditivas que
estrategias de solución y - Elabora diversas estrategias tengan dos términos, con números hasta 50.
justificando sus procedimientos y - Continúa y describe secuencias numéricas
para resolver problemas
resultados
haciendo uso de los patrones, ascendentes hasta de 2 en 2 y descendentes de 1
relaciones y funciones. en 1 con números naturales hasta 50, a partir de
- Utiliza expresiones simbólicas, diversos contextos.
técnicas y formales para - Propone secuencias numéricas ascendentes hasta
expresar patrones, relaciones y de 2 en 2 y descendentes de 1 en 1, partiendo de
funciones en la resolución de cualquier número, en situaciones de diversos
problemas. contextos.
-
- Plantea y resuelve problemas de relacionados a formas, desplazamientos de objetos en el plano cartesiano
forma, movimiento y localización movimientos y localización de utilizando geo planos.
de cuerpos que implican su cuerpos lo que implica diseñar,
construcción y uso en el plano, y interpretar y evaluar modelos
el espacio, empleando relaciones geométricos.
geométricas, atributos medibles, - Comunica y representa relaciones
la visualización y el uso de geométricas y su significado con el
herramientas diversas que contexto en la resolución de
permitan conceptualizar el problemas, mediante la
entorno físico. socialización, usando notación y
diversos recursos.
cuerpos.
- Argumenta sus razones inductivas Interpreta secuencias de actividades cotidianas según
y deductivas relacionadas con el referentes temporales
PERSONA - Convive de manera democrática - Se reconoce así mismo a todas las - Respeta gustos y preferencias distintos a los suyos
L en cualquier contexto o personas como sujeto de derecho entre sus compañeros y compañeras.
SOCIA circunstancia y con todas las y se relaciona con cada una desde - Ayuda a sus compañeros y compañeras cuando se
L personas sin distinción. la misma premisa. lo piden.
- Utiliza, reflexivamente - Se relaciona con todos sus compañeros y
conocimientos, principios y valores compañeras, sin apartarlos por características físicas
democráticos como base de la o culturales.
construcción de normas y - Expresa oralmente lo que piensa y siente de manera
acuerdos de convivencia. respetuosa (sin lastimar al otro)
- Usa expresiones como: por favor, gracias, permiso,
etc.
- Identifica cómo se sienten las personas cuando no
reciben un buen trato, y expresa lo que el otro podría
estar sintiendo.
- Manifiesta satisfacción al recibir un buen trato.
- Utiliza reflexivamente. - Cumple las normas de convivencia construidas por

Conocimientos, principios, y todas.
valores democráticos como base - Aceptan los acuerdos decididos entre todas las
para la construcción de normas y compañeras.
acuerdos de convivencia. - Hace uso de su lengua materna en el aula.
- Se relaciona interculturalmente - Se da cuenta de su pertenencia étnica y cultural.
con personas de diverso origen - Identifica los símbolos patrios del Perú.
desde una conciencia identidad
abierta y dispuesta al - Le gusta conocer algunos relatos históricos del país
enriquecimiento. donde aparece la situación de diferentes pueblos
que forman parte del Perú.
- Cuida de los espacios públicos y
del ambiente desde perspectivas - Desarrolla hábitos, con ayuda del docente, para
de vida ciudadana y de desarrollo reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.
sostenible. - Cuida sus materiales y la de sus compañeras.
Aplica preguntas simples (qué, cuándo, quién) sobre

el tema tratado, hechos por el mismo.
Señala las funciones de las personas que presentan
Delibera sobre asuntos públicos a servicios básicos en su localidad (el policía, enfermera,
Problematiza asuntos públicos a
partir de argumentos razonados, los maestros)
partir del procesamiento de
que estimulen la formulación de
información sobre ellos.
una posición en pro del bien Expresa su opinión sobre temas que involucran a
Explica y aplica principios,
común. todos los miembros del aula, dentro o fuera de la
conceptos e información vinculada
a la institucionalidad, a la escuela.
democracia y la ciudadanía.
Asume una posición sobre un
asunto público y la sustenta de
forma razonada.
- Participa democráticamente en Usa y fiscaliza el poder de manera - Establece, con ayuda del docente, responsabilidades
espacios públicos para promover democrática. en su equipo de trabajo.
el bien común. Hace seguimiento del - Señala la importancia de las responsabilidades de
cumplimiento de las cada miembro.
responsabilidades en el aula, con - Cumple con las tareas encomendadas con
ayuda del docente.
responsabilidad.
- Se orienta en el espacio y en el - Identifica y valora las regiones - Describe las regiones naturales del Perú en una
tiempo y reconoce las naturales del Perú. maqueta.
características geográficas de su - Identifica y aprecia las - Identifica y valora las tradiciones y costumbres de
contexto, local y del Perú, manifestaciones culturales de su su localidad.
apreciando su diversidad. localidad. - Identifica a los próceres y precursores más
- Reconoce y aprecia hechos - Identifica y aprecia a los representativos de la historia del Perú.
significativos de su historia personajes representativos y - Identifica la importancia y significado de los
personal, familiar, local y de la hechos significativos de la historia símbolos Patrios en una lámina.
historia del Perú. de Perú. - Identifica hechos importantes de la proclamación del
- Reconoce los símbolos Patrios Perú.
como expresión de nuestra
identidad nacional
- Identifica las diversas partes del - Diferencia las formas de - Diferencia la importancia de las formas de
CIENCIA Y cuerpo humano y su locomoción de los seres humanos locomoción de los seres humanos.
AMBIENT funcionamiento, desarrollando y de los animales terrestres y - Identifica las articulaciones y huesos de los seres
E hábitos de cuidado para conservar acuáticos. vivos.
la salud.
- Reconoce y valora la diversidad - Identifica plantas y animales de su - Identifica plantas y animales de su entorno en sus
ecológica existente en el país y entorno en sus hábitats. hábitats.
desarrolla hábitos de cuidado y -
protección para la conservación
del medio ambiente.
Seres vivientes y conservación del

medio Ambiente.
MUNDO FISICO Y -Reconoce las diferentes plantas y Identifica diferentes plantas y animales nativos de su
CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE animales nativos de su comunidad. comunidad.
Identifica los cambios que se Identifica características de los
producen en el mundo físico materiales de su entorno estado Identifica características del estado físico de la
valorando su importancia para la físico, color, olor, dureza. materia.
vida.
EXPRESIÓN ARTISTICA - Imita y representa objetos, -Representa y dramatiza a través de juego de roles
Expresa con espontaneidad y personas y animales de su medio situaciones como: al maestro la proclamación de la
creatividad sus vivencias, ideas y con gestos, voz, movimientos y independencia y otros.
EDUCACIÓN sentimientos y percepciones del desplazamientos: percutiendo
POR EL ARTE mundo, haciendo uso de los sonidos y ritmos con objetos Representa dibujos, pintura, collages, modelados,
diferentes recursos artísticos para sonoros del entorno. línea, forma y color, con creatividad.
explorar los elementos del arte, -Representa formas, objetos y Explora y experimenta con materiales de expresión
vivenciándolos con placer. personajes de su entorno a través gráfico plástica, con objetos sonoros del entorno, con
de dibujos pintura, collage, su voz, gestos, postura y movimientos corporales.
modelado y construcción. -Entona canciones al maestro, símbolos patrios, himno
- Entona y acompaña canciones, nacional con movimientos y sonidos.
rondas y cuentos sonoros -Elabora sorpresas para el día del maestro.
percutiendo sonidos con su propio -Elabora los símbolos patrios con materiales de su
cuerpo y objetos sonoros del entorno.
entorno.
- posturas y movimientos
-Describe y aprecia su producción artística y
corporales.
creaciones realizada de su entorno.
-Describe diversas manualidades y artísticas

-Describe su producción artística y
presentadas en el entorno familiar y comunidad
expresa lo que le gusta de ella y
(tejidos, bordados, tallados, dibujo, música, danza.)
cómo se sintió al realizarla.
-Reconoce y describe diversas
producciones manuales y artísticas
desarrolladas en el entorno familiar
o comunitario.
RELIGIÓN FORMACIÓN DE LA
CONCIENCIA MORAL -Identifica el gran amor de Dios -Identifica el gran amor de Dios Padre.
CRISTIANA Padre, Creador y Señor a través del -Agradece a Dios rezando con fe y devoción el padre
- Reconoce el plan amoroso de Dios cariño de los que le rodean. nuestro.
Padre para la humanidad -Reconoce que todo lo que existe la -Valora y respeta la naturaleza que ha sido creado por
expresado en la creación del naturaleza, los seres y todo el Dios.
mundo en la del ser humano a universo han sido creados por Dios.
imagen y semejanza suya, y en su
encuentro personal con Él.
TESTIMONIO DE VIDA - Agradece el cariño y todo lo que
- Coopera en la conservación de la recibe, especialmente la fe, con -Agradece el amor al prójimo practicando los valores
naturaleza y en el cuidado y gestos, palabras, oraciones, cristianos: solidaridad, respeto y la humildad.
defensa de toda forma de vida. canciones expresiones de amor.
INGLÉS - Se expresa oralmente en forma - Expresa ideas, emociones y -Expresa nombres de objetos y animales con claridad.
eficaz en diferentes situaciones experiencias con claridad -Expresa colores primarios con claridad
comunicativas en función de empleando las convenciones del - Expresa números en ingles con pronunciación
propósitos diversos, pudiendo lenguaje oral en inglés. adecuado.
QUECHUA - Se expresa oralmente en forma - Expresa ideas, emociones y -Expresa nombres de objetos y animales con claridad.
eficaz en diferentes situaciones experiencias con claridad -Expresa colores primarios con claridad en quechua.
comunicativas en función de empleando las convenciones del - Expresa números hasta el 10 en quechua con
propósitos diversos, pudiendo lenguaje oral en quechua. pronunciación adecuada.

1er grado
En el esquema mental de nuestra sociedad Realizamos 1. Entonamos una canción al día del maestro, San Martín, los símbolos
huancavelicana está cimentada la actividad cívica actividades para patrios y la celebración de la fiesta costumbrista del Santiago con
patriótica como desfiles parte central por la conocernos y movimientos corporales.
celebración de fiestas patrias. Desconociendo la socializarnos 2. Practicamos normas de convivencia.
participación y entrega heroica de los pueblos, 3. Opinamos sobre el día del maestro, los próceres y precursores
personajes que contribuyeron en el proceso histórico 4. Identificamos en textos narrativos :inicio, nudo y desenlace
de nuestra independencia del Perú. Así mismo se 5. Escribimos y leemos rimas a la bandera, día del maestro y los símbolos
pretende revisar bibliografía sobre hechos históricos y patrios.
acontecimientos que contribuyeron a la independencia 6. Describimos textos al día del maestro, a los símbolos patrios y San Martin.
y capitulación, cerrando más de trescientos años de 7. Elaboramos tarjetas para el día del maestro.
dependencia española. 8. Leemos y escribimos nombres de los profesores de la Institución Educativa.
Sin embargo, muchas de estas actividades son 9. Escribimos textos al día del maestro, a los símbolos patrios, a Don José
consideradas para desarrollar que permitan no solo de San Martin.
celebrar las fiestas patrias si no el logro de las 10. Preparamos platos típicos de la localidad para el día del Independencia del
competencias que está relacionados a las diferentes Perú.
áreas.
Por lo que en la presente unidad se pretende plantear

diversas actividades vivenciales de aprendizaje en las
diversas áreas. En tal sentido nos planteamos las
siguientes interrogantes con la finalidad de solucionar
los retos presentados: ¿Será más importantes las
marchas o desfiles en la celebración de la
independencia del Perú?, ¿Cuán importante es la 11.Contamos decenas exactas hasta 50
marcha en la celebración de la independencia del 12.Representamos números hasta 50
Perú?, ¿Cómo deberíamos de festejar o celebrar la 13.Comparamos números naturales hasta 50 utilizando < > o =
Realizamos
independencia del Perú?, ¿Será necesario conocer 14.Resolvemos problemas con la adición hasta 50
actividades para 15. Resolvemos problemas con sustracción hasta 50.
hechos, sucesos y personajes históricos de la organizarnos
independencia de nuestro país? 16. Identificamos distintas clases de líneas
En tal sentido plantearemos múltiples situaciones de 10. Ubicamos los objetos: encima, debajo.
aprendizaje. 18. Leemos datos con tablas y gráficos.
19. Construye secuencias con patrones de repetición de hasta cuatro elementos.
20. Describe seriaciones numéricas, ascendentes de 2 en 2 de 3 en 3 de 5 en 5 y
de manera descendente con números naturales.
21. Realiza secuencia de números naturales.
22. Aprendemos sobre el tiempo.
23. Identificamos que todos somos importantes.
24. Elaboramos tachos para reciclar y cuidar el medio ambiente.
25. Reconocemos nuestros derechos y responsabilidades.
26. Practicamos las normas de convivencia o acuerdos.
27. Utilizamos palabras mágicas en la convivencia escolar
adecuadamente.
29. Identificamos los miembros y la historia de la familia.
30. Reconocemos a las autoridades de la comunidad.
31. Conociendo nuestra historia.
32. Conocemos la historia de los símbolos patrios.
33. Moldeamos con plastilina el sueño de San Martin.
34. Identificamos hechos importantes de la proclamación de la Independencia del
Perú.
35. Representamos a través de dramatizaciones la proclamación de la
independencia del Perú.
36. Identificamos nuestros músculos que protegen nuestro cuerpo.
37. Identificamos las características de las plantas y de los animales.
38. Identificamos a los animales nativos.
39. Describimos las diferentes materias que hay en el medio.
40. Identificar la característica de la materia.
41. Elaboramos un Proyecto de Investigación.
43. Rezan con fe el padre nuestro.
44. Entonan la canción al maestro y a los Símbolos Patrios.
45. Practicamos los valores cristianos: amor, respeto y solidaridad.
adecuadamente.
47. Rellenamos siluetas de letras e imágenes con collages o plastilina (rasgado,
engolillados).
48. Expresamos los colores de la bandera en inglés.
49. Expresamos nombres de objetos en inglés.
50. Expresamos los colores de la bandera en quechua.
51. Expresamos nombres de objetos en quechua.
52. Dibujamos al maestro y a los símbolos Patrios.
53. Escribimos en tarjetas mensajes a l día del maestro.
54. Observamos videos de la proclamación de la independencia del Perú.
55. Escribimos poesía al maestro y a los símbolos patrios.
56. Escribimos acrósticos al día del maestro y a los símbolos patrios.
57. Leemos cuentos, historietas y leyendas.
58. Leemos el texto “El sueño de San Martin”
59.Leemos el texto “La manzana”
60. Escribimos cuentos
61. Escribimos avisos.
I
Ordenar sesiones

Entonamos una canción al día del maestro. Practicamos normas de convivencia. Opinamos sobre el día del maestro, los
próceres y precursores
Escribimos y leemos rimas a la bandera, día del Leo y escribo nombres de mis maestros
Identificamos en textos narrativos :inicio, nudo y maestro y los símbolos patrios.
desenlace
Elaboramos tarjetas para el día del maestro. Escribimos textos al día del maestro, a los
Describimos textos al día del maestro, a los símbolos patrios, a Don José de San Martin.
símbolos patrios y San Martin.

Preparamos platos típicos de la localidad para el Contamos decenas exactas hasta 50 Representamos números hasta 50
día del Independencia del Perú

Comparamos números naturales hasta 50 Resolve Resolvemos problemas con sustracción hasta
utilizando < > o = mos problemas con la adición hasta 50 50.

Identificamos distintas clases de líneas Organizamos los objetos de acuerdo a las Usamos las expresiones más que, y menos que,
características comunes: (Resuelven problemas para comparar las colecciones (nociones más que,
con criterios: color, forma, tamaño, grosor, uso a y menos que)
través del juego)

Comparamos dónde hay más y dónde hay menos Describe seriaciones numéricas, ascendentes de 2 Realiza secuencia de números naturales.
(nociones más que, y menos que en 2 de 3 en 3 de 5 en 5 y de manera descendente
con números naturales.
Aprendemos sobre el tiempo. Identificamos que todos somos importantes. Elaboramos tachos para reciclar y cuidar el medio
ambiente.
Reconocemos nuestros derechos y Practicamos las normas de convivencia o acuerdos. Utilizamos palabras mágicas en la convivencia
responsabilidades. escolar.
Practicamos la higiene personal, ambiental y nos Identificamos los miembros y la historia de la Reconocemos a las autoridades de la comunidad.
alimentamos adecuadamente. familia.

Conociendo nuestra historia. Conocemos la historia de los símbolos patrios. Moldeamos con plastilina el sueño de San Martin

Identificamos hechos importantes de la Representamos a través de dramatizaciones la Identificamos nuestros músculos que protegen
proclamación de la Independencia del Perú. proclamación de la independencia del Perú. nuestro cuerpo.

Identificamos las características de las plantas y de Identificamos a los animales nativos. Describimos las diferentes materias que hay en el
los animales. medio.
Identificar la característica de la materia. Elaboramos un Proyecto de Investigación. Reconocemos el amor de Dios Padre.

Rezan con fe el padre nuestro. Entonan la canción al maestro y a los Símbolos Practicamos los valores cristianos: amor, respeto y
Patrios. solidaridad.
EVALUACIÓN:
Situación de evaluación/instrumento Competencia Capacidad Indicador
AREA: COMUNICACIÓN Comprende críticamente diversos Se apropia del sistema de escritura. .Reconoce palabras mediante la
Fechas cívicas y comunales. situaciones comunicativas, según su Identifica información en diversos Localiza información que se encuentra
propósito de lectura, mediante tipos de textos según el propósito. en lugares evidentes del texto (inicio,
procesos de interpretación y final) con estructura simple e
reflexión. imágenes.
Produce reflexivamente diversos Se apropia del sistema de escritura. Escribe nombres propios según su
tipos de textos escritos en variadas nivel de escritura, en situaciones
Instrumento: situaciones comunicativas, con comunicativas.
Lista de cotejo coherencia y cohesión, utilizando Planifica la producción de diversos Menciona con ayuda del docente y
Tarjetas de invitación vocabulario pertinente y las tipos de textos. desde sus saberes previos, el
Textos narrativos convenciones del lenguaje escrito, destinatario, tema y propósito de los
normas de convivencias, mediante proceso de planificación, textos que producirá.
Instrumento: Se expresa oralmente en forma Expresa ideas, emociones y Responde a preguntas de forma
Lista de cotejo eficaz en diferentes situaciones experiencias con claridad pertinente.
comunicativas y en función de empleando las convenciones del
propósitos diversos, pudiendo hacer lenguaje oral en cada contexto
AREA: MATEMÁTICA - NÚMERO Y OPERACIONES - Matematiza situaciones que - Describe situaciones cotidianas las
Resuelve situaciones problemáticas involucran cantidades y acciones de juntar, agregar, quitar,
-Uso de cantidades en la resolución de contexto real y matemático que magnitudes en diversos contextos. avanzar- retroceder con cantidades
de problemas de su situación real. implican la construcción del - Comunica situaciones que hasta 50, con material concreto o
significado y uso de los números y involucran cantidades y gráfico.
sus operaciones empleando diversas magnitudes en diversos puntos. - Utiliza descomposiciones aditivas y
estrategias de solución, justificando y - Representa situaciones que el tablero de valor posicional para
valorando sus procedimientos y involucran cantidades y expresar los números naturales
Instrumento: resultados. hasta 50.
magnitudes.
Lista de cotejo - Estima la masa de objetos (mayor o
- Elabora diversas estrategias de
resolución haciendo uso de los menor cantidad de masa) y el paso
números y sus operaciones. del tiempo (rápido, lento) utilizando
- Utiliza expresiones simbólicas, su propio cuerpo e instrumentos de
técnicas y formales de los números medición, a partir de situaciones
y las operaciones en la resolución cotidianas
de problemas. - Construye usando material concreto
- Argumenta el uso de los números o gráfico, una colección ordenado
y sus operaciones. con criterio perceptual de hasta 50
- Describe una secuencia de
actividades cotidianas de hasta
cuatro sucesos usando referentes
temporales: antes, durante, después
y usando los días de la semana
- Formula y describe situaciones
cotidianas que impliquen ordenar
una colección de hasta 50 objetos
Utiliza patrones en problemas con
cantidades y secuencias lógicas.
- Construye usando material concreto
con criterio.

regularidad, equivalencia y repetición de hasta 4 elementos en
Resuelve situaciones problemáticas cambio en diversos contextos. diversos contextos (movimientos
Utiliza patrones en problemas con significado y uso de los patrones, cambio en diversos contextos. - Construye secuencias con patrones
cantidades y secuencias. igualdades, desigualdades, - Representa situaciones de de repetición de hasta 4 elementos
relaciones y funciones, utilizando en diversos contextos (movimientos
regularidad equivalencia y
Lista de cotejo diversas estrategias de solución y corporales, ritmo en la percusión,
cambio.
justificando sus procedimientos y con objetos. O gráficos)
resultados. - Elabora diversas estrategias para
resolver problemas haciendo uso - Continúa y describe secuencias
de los patrones, relaciones y numéricas ascendentes hasta de 2
funciones. en 2 y descendentes de 1 en 1 con
- Utiliza expresiones simbólicas, números naturales hasta 20, a partir
técnicas y formales para de diversos contextos.
expresar patrones, relaciones y Propone secuencias numéricas
funciones en la resolución de ascendentes hasta de 2 en 2 y
problemas. descendentes de 1 en 1, partiendo de
- Argumenta el uso de patrones, cualquier número, en situaciones de
relaciones y funciones. diversos contextos.
- GEOMETRÍA - Matematiza problemas - Identifica, interpreta y grafica

Plantea y resuelve problemas de relacionados a formas, posiciones y desplazamientos de
forma, movimiento y localización de movimientos y localización de objetos en el plano cartesiano
cuerpos que implican su construcción cuerpos lo que implica diseñar, utilizando geo planos.
y uso en el plano, y el espacio, interpretar y evaluar modelos
Ubica objetos teniendo en cuenta la empleando relaciones geométricas, geométricos.
posición y desplazamiento. atributos medibles, la visualización y - Comunica y representa relaciones
el uso de herramientas diversas que geométricas y su significado con el
permitan conceptualizar el entorno contexto en la resolución de
físico. problemas, mediante la
geométricas y haciendo uso de Interpreta secuencias de actividades
diversos recursos. cotidianas según referentes
- Utiliza expresiones simbólicas para temporales

 Letras móviles

Nombre de la unidad:
“PARTICIPAMOS EN EL FESTIVAL DEL VUELO DE COMETAS”.
Siendo el mes de agosto el mes de los vientos fuertes en nuestra región, el vuelo de cometas se hizo una costumbre hace muchos años. Por ello los niños y niñas
esperan con bastante entusiasmo, alegría y emoción esta fecha; sin embargo estos últimos años observamos que la mayoría de nuestras estudiantes ya no elaboran sus
cometas como lo hacían años atrás, hoy vienen ya confeccionadas y no vuelan tan alto como las cometas elaboradas del material correspondiente, sea tergiversado su
confección, dándole mayor valor a las cometas que se venden en las tiendas. Por ello viendo el interés lúdico de nuestras estudiantes en esta unidad se busca recuperar
el arte de confeccionar las cometas, rescatando los estilos, modelos, tamaño y coloridos.
Ante esta situación nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿Será mejor comprar o elaborar las cometas? ¿Cómo se originó el vuelo de las cometas?
¿Por qué vuelan las cometas? ¿Qué materiales necesitaré para elaborar mi cometa? ¿Qué haré para participar en la competencia del vuelo de
cometas?
Por ello proponemos que las estudiantes del primer grado de la I.E N° 36001 Huancavelica desarrollen situaciones de aprendizaje que les permitan reflexionar sobre la
elaboración de las cometas y reflexiones porqué se está perdiendo la costumbre de elaborar nuestras cometas y otras costumbre referente a las cometas como los
mensajes o cartas que se enviaba a través de las cometas, todas estas actividades desarrollaremos investigando, leyendo, analizando, dialogando, escribiendo y
resolviendo diversas situaciones problemáticas en un marco de convivencia, participación y deliberación democrática la cual se podrá de manifiesto en diversos
productos: de igual forma estas actividades nos permite desarrollar aprendizajes significativos y en suma el logro de competencias en las diferentes áreas.
Duración: de 13 de agosto al 30 de agosto
I. PRODUCTO:
 Tarjetas
 Recetas
 Textos narrativos
 Obsequios
 Trabajos de manualidades
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMUNICACIÓN Comprende textos orales. - Escucha activamente diversos tipos - Practica modos y normas culturales de
El estudiante comprende, a de textos orales en distintas convivencia que permiten la comunicación
partir de una escucha activa, situaciones de interacción. oral.
textos orales de diverso tipo y - Identifica información básica de textos con
complejidad en variadas información cotidiana.
Para ello, interpreta - Reordena información explícita estableciendo
críticamente las distintas secuencias.
intenciones del interlocutor, - Recupera y reorganiza información - Deduce hechos a partir de ideas explícitas y
discierne las relaciones de en diversos tipos de textos orales. próximas en los textos que escucha.
poder y los intereses que - Deduce de qué se trata el texto que escucha
están detrás de su discurso. - Infiere e interpreta el significado del
Es decir, de manera reflexiva texto oral. - Interpreta adivinanzas y expresiones con
los evalúa y asume una sentido figurado de uso frecuente.
posición personal sobre lo - Reflexiona críticamente sobre la - Opina sobre lo que más le gustó o disgustó
escuchado. acerca de los hechos, personas o personajes
forma, contenido y contexto de los del texto escuchado.
textos orales.
El estudiante se expresa experiencias con claridad cotidiano a partir de sus saberes previos.
oralmente de forma eficaz en empleando las convenciones del - Ordena sus ideas en torno a un tema
variadas situaciones lenguaje oral en cada contexto. cotidiano a partir de sus saberes previos.
comunicativas; interactúa con - Reflexiona sobre sus textos orales - Relaciona ideas o informaciones utilizando
diversos interlocutores en para mejorar de forma continua.
algunos conectores más frecuentes.
diferentes situaciones - Aplica variados recursos expresivos
comunicativas; y logra - Pronuncia con claridad variando la
según su propósito y las distintas entonación de su texto.
expresar, según su propósito,
situaciones comunicativas. - Completa su texto oral con gestor adecuada a
sus ideas con claridad y
coherencia. Esto implica - Interactúa manteniendo el hijo sus normas culturales.
adaptar su texto al temático y adaptándose a las
destinatario y usar recursos necesidades de la interacción. - Explica el propósito de su texto oral.
- Responde preguntas en forma pertinente.
- Colabora con su interlocutor dando aportes
sencillos en su respuesta.
Comprende textos escritos. - Se apropia del sistema de escritura. - Reconoce el uso social de textos en diversos
El estudiante comprende portadores de textos (libros de cuentos,
críticamente textos escritos de periódicos, revistas, etiquetas, tarjetas,
diverso tipo y complejidad en carteles del aula, etc.), que forman parte de
variadas situaciones su entorno cotidiano.
comunicativas. Para ello, - Identifica textos de su entorno cotidiano,
debe construir el significado incluyendo los tecnológicos (televisión,
de diversos textos escritos
basándose en el propósito computadora), relacionando elementos del
con que lo hace, en sus mundo escrito: imágenes, colores, formas,
conocimientos, en sus tipografía, títulos, palabras conocidas (su
experiencias previas y en el nombre, el de sus compañeros, nombres de
uso de estrategias personajes, etc.)
específicas. Además, a partir - Aplica las convenciones asociadas a la
de la recuperación de lectura, orientación (de izquierda a derecha) y
información explícita e direccionalidad (de arriba abajo)
inferida, y según la intención - Reconoce, en un texto escrito, palabras
del emisor, evalúa y reflexiona conocidas que forman parte de su
para tomar una postura vocabulario visual.
personal sobre lo leído. - Reconoce palabras mediante la asociación
- Lee convencionalmente textos de diversos
tipos, de escritura simple, sintaxis sencilla y
vocabulario familiar.
- Identifica información en diversos lugares evidentes del texto (inicio, final), con
tipos de textos según el propósito. estructura simple e imágenes.
- Dice, con sus propias palabras, el
contenido de diversos tipos de textos
de estructura simple que otro lee en
- Reorganiza la información de voz alta o que es leído por el mismo.
diversos tipos de texto.

personas, animales, objetos, lugares en
imágenes.
- Infiere el significado del texto. - Deduce hechos, referentes y lugares a partir
de información explicita en los textos que
escucha.
Produce textos escritos. - Se apropia del sistema de escritura. - Escribe textos diversos, según su nivel de
El estudiante, con un escritura, en situaciones comunicativas.
propósito y de manera - Escribe diversos textos según sus
autónoma, produce textos conocimientos de la escritura, usando
escritos de diverso tipo y palabras y expresiones de su ambiente
complejidad en variadas familiar y local. “escriben como hablan”
Para ello, recurre a su - Planifica la producción de diversos
experiencia previa y a tipos de texto. - Menciona, con ayuda del docente y desde
diversas fuentes de
información. Desarrolla
habilidades metalingüísticas
que le permiten ser - Textualiza experiencias, ideas,
consciente del uso de las
sentimientos, empleando las - Escribe, solo o por medio del adulto, textos
convenciones del lenguaje escrito. diversos según sus conocimientos de
necesarias para producir
textos adecuadamente escritura de acuerdo a la situación
(gramática, coherencia, comunicativa considerando el tema, el
cohesión, adecuación, uso de propósito, tipo de textos y destinatario.
vocabulario, normativa). - Establece con ayuda la secuencia lógica y
- Reflexiona el proceso de producción temporal en los textos que escribe.
de su texto para mejorar su práctica - Revisa si las ideas en el texto guardan
como escritor. relación con el tema, aunque pueden
presentar algunas digresiones y repeticiones.
- Revisa si utiliza de forma pertinente palabras
(conectores) para relacionar las ideas.
MATEMÁTICA - NÚMERO Y - Matematiza situaciones que - Describe situaciones cotidianas las acciones
OPERACIONES involucran cantidades y magnitudes de juntar, agregar, quitar, avanzar- retroceder
- Resuelve situaciones en diversos contextos. con cantidades hasta 50, con material
problemáticas de contexto - Comunica situaciones que concreto o gráfico.
real y matemático que involucran cantidades y magnitudes - Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero
implican la construcción del en diversos puntos. de valor posicional para expresar los números
significado y uso de los - Representa situaciones que naturales hasta 50.
números y sus operaciones involucran cantidades y magnitudes. - Estima la masa de objetos (mayor o menor
empleando diversas - Elabora diversas estrategias de cantidad de masa) y el paso del tiempo
estrategias de solución, resolución haciendo uso de los (rápido, lento) utilizando su propio cuerpo e
justificando y valorando sus números y sus operaciones. instrumentos de medición, a partir de
procedimientos y - Utiliza expresiones simbólicas, situaciones cotidianas
resultados. técnicas y formales de los números - Construye usando material concreto o gráfico,
y las operaciones en la resolución una colección ordenado con criterio
de problemas. perceptual de hasta 50 objetos según su
- Argumenta el uso de los números y propio criterio.
sus operaciones. - Describe una secuencia de actividades
- cotidianas de hasta cuatro sucesos usando
referentes temporales: antes, durante,
después y usando los días de la semana
- Formula y describe situaciones cotidianas que
impliquen ordenar una colección de hasta 50
objetos según el tamaño, longitud, grosor,
- Construye usando material concreto o gráfico,
una colección ordenada con crite
rio perceptual de hasta 50 objetos según su
propio criterio.
regularidad, equivalencia y cambio hasta 4 elementos en diversos contextos
- Resuelve situaciones en diversos contextos. (movimientos corporales, ritmo en la
problemáticas de contexto - Comunica las condiciones de percusión, con objetos o gráficos.
real y matemático que regularidad, equivalencias y - Expresa en forma concreta y gráfica una
implican la construcción del cambio en diversos contextos. igualdad entre expresiones aditivas de dos
significado y uso de los - Representa situaciones de términos con números hasta 50.
patrones, igualdades, regularidad equivalencia y cambio. - Describe el procedimiento para establecer la
desigualdades, relaciones y - Elabora diversas estrategias para equivalencia entre dos expresiones aditivas
funciones, utilizando que tengan dos términos, con números hasta
resolver problemas haciendo uso
diversas estrategias de 50.
de los patrones, relaciones y
solución y justificando sus - Continúa y describe secuencias numéricas
funciones.
procedimientos y resultados
- Utiliza expresiones simbólicas, ascendentes hasta de 2 en 2 y descendentes
técnicas y formales para expresar de 1 en 1 con números naturales hasta 50, a
en la resolución de problemas. - Propone secuencias numéricas ascendentes
- Argumenta el uso de patrones, hasta de 2 en 2 y descendentes de 1 en 1,
relaciones y funciones. partiendo de cualquier número, en
- situaciones de diversos contextos.
- GEOMETRÍA - Matematiza problemas relacionados - Identifica, interpreta y grafica posiciones y
- Plantea y resuelve a formas, movimientos y localización desplazamientos de objetos en el plano
problemas de forma, de cuerpos lo que implica diseñar, cartesiano utilizando geo planos.
movimiento y localización interpretar y evaluar modelos
de cuerpos que implican su geométricos.
construcción y uso en el - Comunica y representa relaciones
plano, y el espacio, geométricas y su significado con el
empleando relaciones contexto en la resolución de
geométricas, atributos problemas, mediante la
medibles, la visualización y socialización, usando notación y
el uso de herramientas terminología apropiadas.
diversas que permitan - Elabora y usa estrategias y
conceptualizar el entorno procedimientos basados en diversas
físico. representaciones geométricas y
movimiento de figuras. Interpreta secuencias de actividades cotidianas
- según referentes temporales
PERSONAL - Convive de manera - Se reconoce así mismo a todas las - Respeta gustos y preferencias distintos a los
SOCIAL democrática en cualquier personas como sujeto de derecho y suyos entre sus compañeros y compañeras.
contexto o circunstancia y se relaciona con cada una desde la - Ayuda a sus compañeros y compañeras
con todas las personas sin misma premisa. cuando se lo piden.
distinción. - Utiliza, reflexivamente - Se relaciona con todos sus compañeros y
conocimientos, principios y valores compañeras, sin apartarlos por características
democráticos como base de la físicas o culturales.
construcción de normas y acuerdos - Expresa oralmente lo que piensa y siente de
de convivencia. manera respetuosa (sin lastimar al otro)
Identifica cómo se sienten las personas
cuando no reciben un buen trato, y expresa lo
que el otro podría estar sintiendo.
- Acepta los acuerdos decididos entre todas
los compañeras
- Señala, con ayuda del adulto, los avances y
dificultades del cumplimiento de las normas
en el aula.
- Utiliza reflexivamente. - Cumple las normas de convivencia

Conocimientos, principios, y valores construidas por todas.
democráticos como base para la - Aceptan los acuerdos decididos entre todas
construcción de normas y acuerdos las compañeras.
de convivencia. - Hace uso de su lengua materna en el aula.
- Se relaciona interculturalmente con - Se da cuenta de su pertenencia étnica y
personas de diverso origen desde cultural.
una conciencia identidad abierta y - Le gusta conocer algunos relatos históricos
dispuesta al enriquecimiento.
del país donde aparece la situación de
- Cuida de los espacios públicos y del diferentes pueblos que forman parte del Perú.
ambiente desde perspectivas de - Identifica características que distinguen a un
vida ciudadana y de desarrollo
pueblo de otro (lengua, vestimenta,
sostenible.
costumbres, religión, etc.)
- Desarrolla hábitos, con ayuda del docente,
para reducir el impacto ambiental en el lugar
donde vive.
Problematiza asuntos públicos a - Cuida sus materiales y la de sus
Delibera sobre asuntos compañeras.
partir del procesamiento de
públicos a partir de - Participa en el mantenimiento de la limpieza y
información sobre ellos.
argumentos razonados, que el orden, del aula de su escuela
Explica y aplica principios, conceptos
estimulen la formulación de
e información vinculada a la
una posición en pro del bien institucionalidad, a la democracia y la Aplica preguntas simples (qué, cuándo,
común. ciudadanía. quién) sobre el tema tratado, hechos por el
Asume una posición sobre un asunto mismo.
público y la sustenta de forma Señala las funciones de las personas que
razonada. presentan servicios básicos en su localidad (el
policía, enfermera, los maestros)
Escucha y parafrasea las ideas de sus
compañeras.
Expresa su opinión sobre temas que involucran

a todos los miembros del aula, dentro o fuera
de la escuela.
- Participa democráticamente Usa y fiscaliza el poder de manera - Establece, con ayuda del docente,
en espacios públicos para democrática. responsabilidades en su equipo de trabajo.
promover el bien común. Hace seguimiento del cumplimiento - Señala la importancia de las
de las responsabilidades en el aula, responsabilidades de cada miembro.
con ayuda del docente. - Cumple con las tareas encomendadas con
responsabilidad.
- Se orienta en el espacio y en - Identifica hechos significativos de su - Describe las regiones naturales del Perú en
el tiempo y reconoce las historia personal y familiar una maqueta.
características geográficas - Identifica y aprecia las - Identifica y valora las tradiciones y
de su contexto, local y del manifestaciones culturales de su costumbres de su localidad.
Perú, apreciando su localidad. - Identifica los fenómenos naturales que
diversidad. - Identifica los fenómenos naturales ocurre en la localidad.
- Reconoce y aprecia hechos que se producen en su medio local y - Participa activamente en los simulacros de
significativos de su historia señala lugares de seguridad, en el sismos.
personal, familiar, local y de hogar, en la escuela para casos de - Relata las manifestaciones culturales de la
la historia del Perú. emergencia. localidad.
- Identifica las diversas partes - Diferencia las formas de locomoción - Diferencia la importancia de las formas de
CIENCIA Y del cuerpo humano y su de los seres humanos y de los locomoción de los seres humanos.
AMBIENTE funcionamiento, animales terrestres y acuáticos. - Identifica las articulaciones y huesos de los
desarrollando hábitos de seres vivos.
cuidado para conservar la
salud.
- Reconoce y valora la - Identifican los alimentos de la - Identifica y clasifica alimentos
diversidad ecológica localidad. nutritivos de la localidad.
existente en el país y - Registran las enfermedades mas Investiga enfermedades más frecuentes de la
desarrolla hábitos de cuidado comunes de la localidad y practican localidad.
y protección para la formas para prevenirlas: consumo -
conservación del medio de agua segura y otros
ambiente.
Seres vivientes y
conservación del medio
Ambiente.
MUNDO FISICO Y
CONSERVACIÓN DEL -Reconoce las diferentes plantas y
AMBIENTE animales nativos de su comunidad. Identifica diferentes plantas y animales nativos
Identifica los cambios que - Prepara mezcla de sólidos y de su comunidad.
se producen en el mundo líquidos coloreados.
físico valorando su - deduce que hay variaciones al Realizan experimentos sobre mezcla
importancia para la vida. producir sonidos en diferentes
medios como al aire libre, en el aula, Diferencia sonidos que producen en el medio
en una caja y otros. donde lo rodea.
- Explora diferentes formas de
producir cambios en las Reconoce las características y propiedades del
características del agua, del aire y del agua y del aire.
suelo.
Resuelve problemas de Realizan conservación del medio ambiente
contaminación ambiental por residuos realizando reciclajes de basura.
sólidos en la escuela
EXPRESIÓN ARTISTICA - Imita y representa objetos, personas -Representa y dramatiza a través de juego de
Expresa con espontaneidad y animales de su medio con gestos, roles situaciones de la vida cotidiana utilizando
y creatividad sus vivencias, voz, movimientos y títeres.
EDUCACIÓN POR EL ideas y sentimientos y desplazamientos: percutiendo
ARTE percepciones del mundo, sonidos y ritmos con objetos Representa dibujos, pintura, collages,
haciendo uso de los sonoros del entorno. modelados, línea, forma y color, con
diferentes recursos artísticos -Representa formas, objetos y creatividad.
para explorar los elementos personajes de su entorno a través de Explora y experimenta con materiales de
del arte, vivenciándolos con dibujos pintura, collage, modelado y expresión gráfico plástica, con objetos sonoros
placer. construcción. del entorno, con su voz, gestos, postura y
- Entona y acompaña canciones, movimientos corporales.
rondas y cuentos sonoros -Entona canciones a Santa Rosa de Lima y a
percutiendo sonidos con su propio Huancavelica.
cuerpo y objetos sonoros del -Elaboran cometas con materiales de su
entorno. entorno.
- posturas y movimientos corporales.
- Expresa como se sintieron al

realizar una expresión artística -Expresa con creatividad al realizar trabajos
individual o al participar en una individuales.
colectiva. -Describe y aprecia su producción artística y
creaciones realizada de su entorno.
-Describe su producción artística y
expresa lo que le gusta de ella y -Describe diversas manualidades y artísticas
cómo se sintió al realizarla. presentadas en el entorno familiar y
-Reconoce y describe diversas comunidad (tejidos, bordados, tallados, dibujo,
producciones manuales y artísticas música, danza.)
desarrolladas en el entorno familiar o
comunitario.
RELIGIÓN FORMACIÓN DE LA
CONCIENCIA MORAL -Identifica el gran amor de Dios Padre, -Identifica el gran amor de Dios Padre.
CRISTIANA Creador y Señor a través del cariño -Agradece a Dios rezando con fe y devoción el
- Reconoce el plan amoroso de los que le rodean. padre nuestro.
de Dios Padre para la -Reconoce que todo lo que existe la -Valora y respeta la naturaleza que ha sido
humanidad expresado en la naturaleza, los seres y todo el creado por Dios.
creación del mundo en la del universo han sido creados por Dios.
ser humano a imagen y
semejanza suya, y en su
TESTIMONIO DE VIDA - Agradece el cariño y todo lo que
- Coopera en la conservación recibe, especialmente la fe, con -Agradece el amor al prójimo practicando los
de la naturaleza y en el gestos, palabras, oraciones, valores cristianos: solidaridad, respeto y la
cuidado y defensa de toda canciones expresiones de amor. humildad.
forma de vida. - Agradece a dios por tener a Jesús - Agradece a Dios dando alabanzas por el
como amigo y salvador. trabajo y la amistad
- Vivencian los valores cristianos en la
comunidad.
- Narra la historia de Santa Rosa de Lima.
INGLÉS - Se expresa oralmente en - Expresa ideas, emociones y -Expresa nombres de objetos y animales con
forma eficaz en diferentes experiencias con claridad claridad.
situaciones comunicativas empleando las convenciones del - Expresan saludos en ingles con claridad
en función de propósitos lenguaje oral en inglés. -Expresa figuras geométricas en ingles
diversos, pudiendo hacer - Reflexiona sobre sus textos orales -Expresa colores primarios con claridad
uso de variados recursos para mejorar de forma continua. - Expresa números en ingles con pronunciación
expresivos. adecuado.
QUECHUA - Se expresa oralmente en - Expresa ideas, emociones y -Expresa nombres de objetos y animales con
forma eficaz en diferentes experiencias con claridad claridad.
situaciones comunicativas empleando las convenciones del - Expresan saludos en quechua con claridad
en función de propósitos lenguaje oral en quechua. -Expresa figuras geométricas en quechua
diversos, pudiendo hacer - Reflexiona sobre sus textos orales -Expresa colores primarios con claridad en
uso de variados recursos para mejorar de forma continua. quechua.
expresivos. - Expresa números hasta el 10 en quechua con
pronunciación adecuada.
UNIDAD DIDÁCTICA DE PRIMER

1er grado
Realizamos 1. Entonamos una canción a Santa Rosa de Lima con movimientos corporales.
actividades para 2. Practicamos normas de convivencia.
Siendo el mes de agosto el mes de los vientos fuertes conocernos y 3. Opinamos sobre el día del folklore nacional
en nuestra región, el vuelo de cometas se hizo una socializarnos 4. Identificamos en textos narrativos :inicio, nudo y desenlace
costumbre hace muchos años. Por ello los niños y 5. Escribimos y leemos rimas a Santa Rosa de Lima
6. Describimos textos a Santa Rosa de Lima, folclore nacional
niñas esperan con bastante entusiasmo, alegría y
7. Elaboramos tarjetas para el día del maestro.
emoción esta fecha; sin embargo estos últimos años 8. Leemos textos referidos al día del folklore
observamos que la mayoría de nuestras estudiantes ya 9. Escribimos textos a Santa Rosa de Lima y al Folklore.
no elaboran sus cometas como lo hacían años atrás, 10. Identificamos las manifestaciones culturales de nuestra región.
hoy vienen ya confeccionadas y no vuelan tan alto 11. Leemos textos narrativos
como las cometas elaboradas del material 12. Escribimos afiches para el concurso de cometa.
correspondiente, sea tergiversado su confección, 13. Elaboramos tarjetas de invitación
dándole mayor valor a las cometas que se venden en 14. Contamos decenas exactas hasta 60
las tiendas. Por ello viendo el interés lúdico de nuestras 15. Representamos números hasta 60
estudiantes en esta unidad se busca recuperar el arte 16. Comparamos números naturales hasta 60 utilizando < > o =
17. Resolvemos problemas con la adición hasta 60
de confeccionar las cometas, rescatando los estilos,
18. Resolvemos problemas con sustracción hasta 60
modelos, tamaño y coloridos.
Ante esta situación nos planteamos las siguientes
interrogantes: ¿Será mejor comprar o elaborar las
cometas? ¿Cómo se originó el vuelo de las
cometas? ¿Por qué vuelan las cometas? ¿Qué
19. Identificamos distintas clases de líneas
materiales necesitaré para elaborar mi cometa?
20. Ubicamos los objetos: encima, debajo.
¿Qué haré para participar en la competencia del 21. Leemos datos con tablas y gráficos.
vuelo de cometas? Realizamos 22. Construye secuencias con patrones de repetición de hasta cuatro elementos.
Por ello proponemos que las estudiantes del 1er grado actividades para 23. Describe seriaciones numéricas, ascendentes de 2 en 2 de 3 en 3 de 5 en 5 y
de la I.E N° 36001 Huancavelica desarrollen organizarnos de manera descendente con números naturales.
situaciones de aprendizaje que les permitan 24. Realiza secuencia de números naturales.
reflexionar sobre la elaboración de las cometas y 25. Aprendemos sobre magnitud
reflexiones porqué se está perdiendo la costumbre de 26. Identificamos que todos somos importantes.
elaborar nuestras cometas y otras costumbre referente 27. Elaboramos tachos para reciclar y cuidar el medio ambiente.
a las cometas como los mensajes o cartas que se 28. Reconocemos nuestros derechos y responsabilidades
enviaba a través de las cometas, todas estas 29 Practicamos las normas de convivencia o acuerdos.
actividades desarrollaremos investigando, leyendo, 30. Participamos en el simulacro de desastres naturales
31 Practicamos la higiene personal, ambiental y nos alimentamos adecuadamente.
analizando, dialogando, escribiendo y resolviendo 32.Identificamos las manifestaciones culturales de la localidad
diversas situaciones problemáticas en un marco de 33. Elaboramos afiches para el mantenimiento de la limpieza
convivencia, participación y deliberación democrática la 34. Conociendo nuestra historia.
cual se podrá de manifiesto en diversos productos: de 35. Registramos enfermedades mas comunes.
igual forma estas actividades nos permite desarrollar 36. Identificamos los alimentos nutritivos de la localidad
aprendizajes significativos y en suma el logro de 37. Identificamos las características de las plantas y de los animales.
38. Identificamos las características del agua.
competencias en las diferentes áreas.
39. Identificamos las propiedad es del aire
40. Describimos la mezcla de sólidos y líquidos.
41. Elaboramos un Proyecto de Investigación.
43. Rezan con fe el padre nuestro.
44. Entonan la canción a Santa Rosa de Lima.
45. Practicamos los valores cristianos: amor, respeto y solidaridad.
adecuadamente.
47. Rellenamos siluetas de letras e imágenes con collages o plastilina (rasgado,
engolillados).
48. Expresamos los colores de la bandera en inglés.
49. Expresamos nombres de objetos en inglés.
50. Expresamos los colores de la bandera en quechua.
51. Expresamos nombres de objetos en quechua.
52. Dibujamos a santa Rosa de Lima, las vestimentas típicas de hvca y otras
regiones.
53. Escribimos en tarjetas de invitación
I
Ordenar sesiones

Entonamos una canción a Santa Rosa de Lima Practicamos normas de convivencia. Opinamos sobre el día del folklore nacional
con movimientos corporales.
Identificamos en textos narrativos :inicio, nudo y Escribimos y leemos rimas a Santa Rosa de Lima Describimos textos a Santa Rosa de Lima, folclore
desenlace nacional
Elaboramos tarjetas para el día del maestro. Leemos textos referidos al día del folklore Escribimos textos a Santa Rosa de Lima y al
Folklore.
Identificamos las manifestaciones culturales de Leemos textos narrativos Escribimos afiches para el concurso de cometa.
nuestra región.
Elaboramos tarjetas de invitación Contamos decenas exactas hasta 60 Representamos números hasta 60
Comparamos números naturales hasta 60 Resolvemos problemas con la adición hasta 60 Resolvemos problemas con sustracción hasta 60
utilizando < > o =
Identificamos distintas clases de líneas Ubicamos los objetos: encima, debajo. Leemos datos con tablas y gráficos.

Construye secuencias con patrones de repetición Describe seriaciones numéricas, ascendentes de 2 Realiza secuencia de números naturales.
de hasta cuatro elementos. en 2 de 3 en 3 de 5 en 5 y de manera descendente
con números naturales.
Aprendemos sobre magnitud Identificamos que todos somos importantes. Elaboramos tachos para reciclar y cuidar el medio
ambiente
Reconocemos nuestros derechos y Practicamos las normas de convivencia o acuerdos. Participamos en el simulacro de desastres
responsabilidades naturales
Practicamos la higiene personal, ambiental y nos Identificamos las manifestaciones culturales de la Elaboramos afiches para el mantenimiento de la
alimentamos adecuadamente. localidad limpieza
Conociendo nuestra historia. Registramos enfermedades más comunes. Identificamos los alimentos nutritivos de la
localidad
Identificamos las características de las plantas y Identificamos las características del agua. Identificamos las propiedad es del aire
de los animales.
Describimos la mezcla de sólidos y líquidos. Elaboramos un Proyecto de Investigación. Reconocemos el amor de Dios Padre.

Rezan con fe el padre nuestro. Entonan la canción a Santa Rosa de Lima. Practicamos los valores cristianos: amor, respeto y
solidaridad.
Practicamos la higiene personal, ambiental y nos Rellenamos siluetas de letras e imágenes con Expresamos los colores de la bandera en inglés.
alimentamos adecuadamente. collages o plastilina (rasgado, engolillados).
Expresamos nombres de objetos en inglés. Expresamos los colores de la bandera en quechua. Expresamos nombres de objetos en quechua.
Dibujamos a santa Rosa de Lima, las vestimentas Escribimos en tarjetas de invitación
típicas de Hvca. y otras regiones.
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 .Dirección Regional de Educación : Huancavelica

1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Huancavelica
1.3. Institución Educativa : N° 36001
1.4. Docentes : Prof. Carmen Peña Martínez
: Prof. NedidaCcoyllar Quispe
: Prof. Toribia María CuripacoPaytán
: Prof. Jenny Rodríguez Huarcaya
: prof. Estela Taype Quinto
1.5. Directora : Prof. Neff Gonzales Saenz
1.6. Sub-Directora : Prof. Adelguiza García Ticllacuri
1.7. Grado : Primer grado
1.8. Sección : “A”, “B”,”C”, ”D”, “E” y “F”
1.9. Duración : 01 de setiembre al 25 de setiembre.
II. NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: “DEJANDO HUELLAS SOBRE LA HISTORIA VERDECINA”
III. DURACIÓN: INICIO: 01 DE SETIEMBRE TERMINO: 25 DE SETIEMBRE
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la institución educativa N° 36001, en el “1°grado encontramos a algunas niñas, padres de familia, docentes y algunos
integrantes de la comunidad que no conocen la historia de la escuela, de igual forma desconocen a algunos miembros de la
comunidad educativa, por lo que demuestran poca identidad por la institución educativa. Por todo ello consideramos prioritario
que nuestras alumnas conozcan el pasado histórico de nuestra Institución Educativa, el presente y se proyecten con base hacia
un mejor futuro realizando investigaciones, recojo de información a través de cuestionarios, entrevistas, paneles, etc., para
luego difundir la historia verdecina investigando elaborando diversos tipos de textos. Y así reafirmar y fortalecer nuestra
identidad verdecina a través de diversas actividades vivenciales.
Por tal motivo en esta unidad desarrollaremos investigaciones, declamaremos, produciremos textos, conoceremos a la familia
escolar, describiremos a la institución educativa, elaborando planos de la institución, además invitaremos a ver nuestra actuación
central, al final obtendremos y publicaremos un boletín de la historia de nuestra institución.
Ante esta situación nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo conoceríamos la historia de nuestra institución
educativa?, ¿A qué fuentes de información recurriríamos para conocer la historia de nuestra escuela?, ¿Qué actividades
realizaríamos para dar un homenaje grandioso a nuestra institución educativa?, ¿Qué huellas dejarías como estudiante de esta
institución? . En ese sentido, para dar respuesta al reto plantearemos múltiples situaciones de aprendizaje vinculadas con el
desarrollo de diferentes capacidades y competencias orientadas a que las niñas se apropien del sistema de escritura y logren
aprendizajes relacionados a la comprensión, producción y oralidad de forma reflexiva.
Así mismo desarrollaremos múltiples actividades donde seguirán construyendo las nociones matemáticas de número y
operaciones, cambio y relaciones, geometría y medición, además resolverán problemas en diversas situaciones reales, la
convivencia, participación, comprensión de la diversidad geográfica y los procesos históricos, el cuerpo humano y conservación de
la salud, seres vivientes y conservación del medio ambiente, expresión artística, formación de la conciencia cristiana, testimonio de
vida y finalmente la expresión oral en inglés y quechua.
V. PRODUCTO:
 Portafolio con problemas matemáticos.
 Tarjetas decorativas.
 Textos escritos.
 Textos narrativos.
 Normas de convivencia.
 Canciones.
 Tarjetas de invitación.
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMUNICACIÓN
Comprende textos orales. - Escucha activamente diversos - Practica modos y normas culturales de
El estudiante comprende, a partir de tipos de textos orales en convivencia que permiten la comunicación
una escucha activa, textos orales de distintas situaciones de oral.
diverso tipo y complejidad en interacción. - Presta atención activa dando señales
variadas situaciones comunicativas.
verbales y no verbales según el tipo de texto
Para ello, interpreta críticamente las
oral y las formas de interacción propias de
distintas intenciones del interlocutor,
discierne las relaciones de poder y su cultura.
los intereses que están detrás de su - Reordena información explícita
discurso. Es decir, de manera estableciendo secuencias.
reflexiva los evalúa y asume una - Recupera y reorganiza - Deduce hechos a partir de ideas explícitas y
posición personal sobre lo información en diversos tipos próximas en los textos que escucha.
escuchado. de textos orales. - Opina sobre lo que más le gustó o disgustó
acerca de los hechos, personas o personajes
del texto escuchado.
- Expresa con autonomía del aniversario de la
- Infiere e interpreta el Institución Educativa.
significado del texto oral. - Opina sobre la semana de la Educación Vial
- Valor y participa en el día de los Derechos
- Reflexiona críticamente sobre de la Mujer
la forma, contenido y contexto
- Expresa con claridad del día de la Juventud
de los textos orales.
y de la primavera
El estudiante se expresa oralmente experiencias con claridad cotidiano a partir de sus saberes previos.
de forma eficaz en variadas empleando las convenciones
situaciones comunicativas; interactúa del lenguaje oral en cada
con diversos interlocutores en contexto.
diferentes situaciones comunicativas;
- Reflexiona sobre sus textos - Explica el propósito de su texto oral.
y logra expresar, según su propósito,
orales para mejorar de forma
sus ideas con claridad y coherencia. continua. - Responde preguntas en forma pertinente.
Esto implica adaptar su texto al - Interactúa manteniendo el hijo
destinatario y usar recursos temático y adaptándose a las
expresivos diversos. necesidades de la interacción.
Comprende textos escritos. - Se apropia del sistema de - Reconoce el uso social de las tarjetas de
El estudiante comprende críticamente escritura. invitación (libros de cuentos, periódicos,
textos escritos de diverso tipo y revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del
complejidad en variadas situaciones aula, etc.), que forman parte de su entorno
comunicativas. Para ello, debe cotidiano.
construir el significado de diversos
- Identifica textos de su entorno cotidiano,
textos escritos basándose en el
propósito con que lo hace, en sus incluyendo los tecnológicos (televisión,
conocimientos, en sus experiencias computadora), relacionando elementos del
previas y en el uso de estrategias mundo escrito: imágenes, colores, formas,
específicas. Además, a partir de la tipografía, títulos, palabras conocidas (su
recuperación de información explícita nombre, el de sus compañeros, nombres de
e inferida, y según la intención del personajes, etc.)
emisor, evalúa y reflexiona para - Aplica las convenciones asociadas a la
tomar una postura personal sobre lo lectura, orientación (de izquierda a derecha)
leído. y direccionalidad (de arriba abajo)
conocidas que forman parte de su
vocabulario visual.
imágenes.
- Identifica información en
diversos tipos de textos según
el propósito.

Produce textos escritos. - Se apropia del sistema de - Escribe textos diversos, según su nivel de
El estudiante, con un propósito y de escritura. escritura, en situaciones comunicativas.
manera autónoma, produce textos - Muestra mayor dominio de la
escritos de diverso tipo y complejidad direccionalidad y linealidad de sus trazos.
en variadas situaciones
comunicativas. Para ello, recurre a su
- Menciona, con ayuda del docente y desde
experiencia previa y a diversas sus saberes previos, el destinatario, tema y
fuentes de información. Desarrolla propósito de los textos que producirá.
habilidades metalingüísticas que le - Escribe, solo o por medio del adulto, textos
permiten ser consciente del uso de - Planifica la producción de diversos según sus conocimientos de
las convenciones del lenguaje diversos tipos de texto. escritura de acuerdo a la situación
necesarias para producir textos comunicativa considerando el tema, el
adecuadamente (gramática, propósito, tipo de textos y destinatario.
coherencia, cohesión, adecuación, - Menciona lo que ha escrito en su texto y lo
uso de vocabulario, normativa). - Textualiza experiencias, ideas, justifica a partir de los grafismos o letras que
sentimientos, empleando las ha usado.
escrito.
- Reflexiona el proceso de
producción de su texto para
mejorar su práctica como
escritor.
MATEMÁTICA
- NÚMERO Y OPERACIONES - Matematiza situaciones que - Describe situaciones cotidianas que
- Resuelve situaciones involucran cantidades y impliquen clasificar una colección de objetos
problemáticas de contexto real magnitudes en diversos de acuerdo a un criterio perceptual.
y matemático que implican la contextos. - Expresa con material concreto, dibujos o
construcción del significado y - Comunica situaciones que gráficos (diagramas de Venn y tablas simples
uso de los números y sus involucran cantidades y de doble entrada), la clasificación de una
operaciones empleando magnitudes en diversos colección de objetos de acuerdo a un
diversas estrategias de puntos. criterio perceptual.
solución, justificando y - Representa situaciones que - Explica los criterios de clasificación de una o
valorando sus procedimientos y involucran cantidades y más colecciones de objetos, usando los
resultados. magnitudes. cuantificadores: todos, algunos, ninguno.
- Elabora diversas estrategias de - Formula y describe situaciones cotidianas
resolución haciendo uso de los que impliquen ordenar una colección de
números y sus operaciones. hasta 10 objetos según el tamaño, longitud,
- Utiliza expresiones simbólicas, grosor, valor numérico y otros.
técnicas y formales de los - Construye usando material concreto o
números y las operaciones en gráfico, una colección ordenada con criterio
la resolución de problemas. perceptual de hasta 10 objetos según su
- Argumenta el uso de los propio criterio.
números y sus operaciones.
-
regularidad, equivalencia y hasta 4 elementos en diversos contextos
- Resuelve situaciones cambio en diversos (movimientos corporales, ritmo en la
problemáticas de contexto real contextos. percusión, con objetos o gráficos.
y matemático que implican la - Comunica las condiciones de - Construye secuencias con patrones de
construcción del significado y regularidad, equivalencias y repetición de hasta 4 elementos en diversos
uso de los patrones, cambio en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo
igualdades, desigualdades, contextos. en la percusión, con objetos. O gráficos)
relaciones y funciones, - Representa situaciones de - Continúa y describe secuencias numéricas
utilizando diversas estrategias regularidad equivalencia y ascendentes hasta de 2 en 2 y descendentes
de solución y justificando sus cambio. de 1 en 1 con números naturales hasta 70, a
procedimientos y resultados - Elabora diversas estrategias partir de diversos contextos.
para resolver problemas - Propone secuencias numéricas ascendentes
haciendo uso de los patrones, hasta de 2 en 2 y descendentes de 1 en 1,
relaciones y funciones. partiendo de cualquier número, en
- Utiliza expresiones situaciones de diversos contextos.
simbólicas, técnicas y
formales para expresar
patrones, relaciones y
problemas.
- Argumenta el uso de
patrones, relaciones y
funciones.
-
- Plantea y resuelve problemas relacionados a formas, desplazamientos de objetos en el plano
de forma, movimiento y movimientos y localización de cartesiano utilizando geoplanos.
localización de cuerpos que cuerpos lo que implica diseñar,
implican su construcción y uso interpretar y evaluar modelos
en el plano, y el espacio, geométricos.
empleando relaciones - Comunica y representa
geométricas, atributos relaciones geométricas y su
medibles, la visualización y el significado con el contexto en
uso de herramientas diversas la resolución de problemas,
que permitan conceptualizar el mediante la socialización,
entorno físico. usando notación y
diversos recursos.
cuerpos.
- Argumenta sus razones
inductivas y deductivas
relacionadas con el tamaño,
forma, posición y el
-
PERSON - Convive de manera democrática - Se reconoce así mismo a todas - Respeta gustos y preferencias distintos a los
AL en cualquier contexto o las personas como sujeto de suyos entre sus compañeros y compañeras.
SOCI circunstancia y con todas las derecho y se relaciona con - Ayuda a sus compañeros y compañeras
AL personas sin distinción. cada una desde la misma cuando se lo piden.
premisa. - Se relaciona con todos sus compañeros y
- Utiliza, reflexivamente compañeras, sin apartarlos por
conocimientos, principios y características físicas o culturales.
valores democráticos como - Expresa oralmente lo que piensa y siente de
base de la construcción de manera respetuosa (sin lastimar al otro)
normas y acuerdos de - Usa expresiones como: por favor, gracias,
convivencia. permiso, etc.
trato.
- Participa democráticamente en - Propone y gestiona iniciativas - Identifica las necesidades de él/ella y sus
espacios públicos para promover de interés común. amigos y amigas.
el bien común - Manifiesta su punto de vista cuando se
toman decisiones colectivas en el aula.
representantes.
- Se orienta en el espacio y en el - Identifica y utiliza puntos de - Identifica y utiliza puntos de preferencia
tiempo y reconoce las preferencia espacial en el espacial en el contexto donde vive y
características geográficas de su contexto donde vive y reconoce nociones temporales básicas.
contexto, local y del Perú, reconoce nociones temporales
apreciando su diversidad. básicas.
personal, familiar, local y de la
historia del Perú.
CIENCIA Y AMBIENTE
- Identifica propiedades de los Identifica propiedades de los - Explica gráficamente el origen de

suelos que permiten sus suelos que permiten sus los suelos.
diversas aplicaciones en la diversas aplicaciones en la - Enumera las propiedades de los
agricultura e industria. agricultura e industria e suelos correctamente
incentivamos el cuidado. - Representa gráficamente las
clases de suelo.
- Describe las características de
suelos aptos para la agricultura.
- Escribe los agentes contaminantes
del suelo.
- Enumera acciones para el cuidado
del suelo en forma escrita.
- Reconoce y describe y - Reconoce y describe y - Describe la estructura de la materia
demuestra los cambios de las demuestra los cambios de en organizadores
características de mezclas y las materia características - Distingue los estados y cambios de
disoluciones al separar sus de mezclas y disoluciones al estado de la materia a través de
componentes. separar sus componentes. experimentos.
EDUCACIÓ
- Expresa con espontaneidad y - Explora y experimenta con - Expresión artística:

ARTE N POR EL
creatividad sus vivencias, ideas y materiales de expresión gráfico Explora y experimenta con materiales de
sentimientos y percepciones del plástica, con objetos sonoros expresión gráfico plástica, con objetos
mundo, haciendo uso de los del entorno; con su voz, gestos, sonoros del entorno, con su voz, gestos,
diferentes recursos artísticos posturas y movimientos postura y movimientos corporales.
RELIGIÓN
- Reconoce el plan amoroso de - Identifica el gran amor de Dios - Formación de la conciencia moral cristiana.
Dios Padre para la humanidad Padre, Creador y Señor a través Identifica el gran amor de Dios Padre.
expresado en la creación del del cariño de los que le rodean.
mundo en la del ser humano a
imagen y semejanza suya, y en
su encuentro personal con Él.
- Coopera en la conservación de la - Agradece el cariño y todo lo - Testimonio de vida.
naturaleza y en el cuidado y que recibe, especialmente la Agradece el cariño y todo lo que recibe,
defensa de toda forma de vida. fe, con gestos, palabras, especialmente la fe, con gestos, palabras,
oraciones, canciones oraciones, canciones, expresiones de amor.
expresiones de amor.
INGLÉ
- Se expresa oralmente en forma - Expresa ideas, emociones y -Expresa saludos en inglés con claridad.
eficaz en diferentes situaciones experiencias con claridad -Expresa nombres de objetos y animales con
comunicativas en función de empleando las convenciones claridad.
propósitos diversos, pudiendo del lenguaje oral en inglés. - Reflexiona sobre sus expresiones orales para
S
- hacer uso de variadosen forma - Reflexiona

recursos sobreemociones mejorar de
sus textosy -Expresa formaen
continua.
QUECH
Se expresa oralmente Expresa ideas, poesias quechua con claridad.

eficaz en diferentes situaciones experiencias con claridad -Expresa nombres de objetos y animales con
comunicativas en función de empleando las convenciones claridad.
propósitos diversos, pudiendo del lenguaje oral en quechua. - Reflexiona sobre sus expresiones orales para
UA
hacer uso de variados recursos - Reflexiona sobre sus textos mejorar de forma continua.
En la institución educativa N° 36001, en el 1°grado  INVESTIGAR 1. Leemos una historia o creación de la Institución Educativa.
encontramos a algunas niñas, padres de familia, SOBRE LA 2. Investigamos sobre quienes fueron los primeros Directores de
docentes y algunos integrantes de la comunidad HISTORIA DE la Institución Educativa.
LA ESCUELA 3. Escribimos diversos poemas alusivos a la Institución
que no conocen la historia de la escuela, de igual
Educativa.
forma desconocen a algunos miembros de la 4. Escribimos rimas por el día de la primavera.
comunidad educativa, por lo que demuestran 5. Leemos diversos tipos de textos narrativos.
poca identidad por la institución educativa. Por 6. Escribimos acrósticos alusivos a la Institución.
todo ello consideramos prioritario que nuestras 7. Escribimos textos informativos respecto a la Institución
alumnas conozcan el pasado histórico de nuestra Educativa.
Institución Educativa, el presente y se proyecten 8. Entonamos canciones a día de la Institución y por el día de la
con base hacia un mejor futuro realizando primavera.
investigaciones, recojo de información a través de 9. Escribamos y contamos noticias referente a la Institución
cuestionarios, entrevistas, paneles, etc, para luego Educativa. Texto MED Pag. 161.
10.Escribimos diversos tipos de cartas. Texto MED Pag. 167
difundir la historia verdecina investigando 11. Elaboramos tarjetas de invitación..
elaborando diversos tipos de textos. Y así 12. Entonamos canciones al día de la escuela..
reafirmar y fortalecer nuestra identidad verdecina  ELABORAMO 13.Elaboramos carteles para el periódico mural
a través de diversas actividades vivenciales. S TARJETAS 14.Leemos el árbol genealógico Texto de MED. Pág. 160.
Por tal motivo en esta unidad desarrollaremos DE 15.Como celebramos el cumpleaños de la escuela Texto MED
INVITACION. Pag.120
investigaciones, declamaremos, produciremos
textos, conoceremos a la familia escolar, 16. Resolvemos problemas cotidianos que implican acciones de juntar
describiremos a la institución educativa, y agregar con cantidades hasta 70, con apoyo de material concreto.
17. Resolvemos problemas reconociendo el doble, el triple Texto MED
elaborando planos de la institución, además
Pag. 122
invitaremos a ver nuestra actuación central, al final
18.Usamos el antes, durante y el después al indagar sobre la
obtendremos y publicaremos un boletín de la creación de la Institución. Texto MED. Pag. 124
historia de nuestra institución. 19.Resolvemos problemas con resta sin canje Texto MED Pag.
 ELABORAMO
Ante esta situación nos planteamos las S Y 128.
siguientes interrogantes: ¿Cómo PRODUCIMOS 20.Usamos tablas de datos para resolución de problemas. Texto
conoceríamos la historia de nuestra DIVERSOS MED Pag. 130.
institución educativa?, ¿A qué fuentes de TEXTOS 21.Resolvemos problemas utilizando monedas y billetes de
información recurriríamos para conocer nuestro sistema monetario.
22.Identificamos en el calendario los días de la semana y las
la historia de nuestra escuela?, ¿Qué
fechas importantes como el día de la Institución y el de la
actividades realizaríamos para dar un
primavera. Texto MED. Pag. 126.
homenaje grandioso a nuestra 23.Reconoce la importancia del agua, el aire y el suelo. Texto
institución educativa?, ¿Qué huellas MED Pag. 116
dejarías como estudiante de esta 24.Nos informamos sobre la contaminación del medio ambiente.
institución?. En ese sentido, para dar 25. Representa gráficamente las clases de suelo. Texto MED. Pag.
respuesta al reto plantearemos múltiples 124.
situaciones de aprendizaje vinculadas con 26. Escribe los agentes contaminantes del suelo.
el desarrollo de diferentes capacidades y 27.Investigamos el por qué debemos cuidar el agua.
competencias orientadas a que las niñas 28.Investiga de como es el aire Texto MED. Pag. 122.
29.Nos informamos y descubrimos que herramientas se utiliza
se apropien del sistema de escritura y para trabajar el suelo. Texto MED. Pag. 126
logren aprendizajes relacionados a la 30. Describe las características de suelos aptos para la agricultura.
comprensión, producción y oralidad de 31. Enumera acciones para el cuidado del suelo en forma escrita.
forma reflexiva. 32. Describe la estructura de la materia en organizadores
Así mismo desarrollaremos múltiples 33. Distingue los estados y cambios de estado de la materia a través
actividades donde seguirán construyendo de experimentos.
las nociones matemáticas de número y 34. Señala la necesidad de que existen espacios públicos (parques,
operaciones, cambio y relaciones, calles, transporte público, etcétera) que deben cuidarse.
geometría y medición, además resolverán 35. Conocemos a los miembros de nuestra institución
problemas en diversas situaciones reales,
36. Visitamos a los lugres turísticos de nuestra localidad.
la convivencia, participación,
37. Conocemos las instituciones de nuestra comunidad Texto MED.
comprensión de la diversidad geográfica y
Pag. 96
los procesos históricos, el cuerpo humano
38. Elaboramos un mural por el cuidado del medio ambiente.
y conservación de la salud, seres vivientes
39. Manifiesta la aceptación de las opiniones, sentimientos y
y conservación del medio ambiente,
expresión artística, formación de la deseos de sus compañeros o compañeras.
40.Elaboramos y decora tarjetas de invitación.
conciencia cristiana, testimonio de vida y 41.Elaboramos recetas.
finalmente la expresión oral en inglés y 42. Elabora collage usando hojas de plantas de diferentes formas y
quechua.
tamaños.
43. Elabora figuras con material reciclable.
44. Usa la tempera en el dibujo con creatividad
45. Participa en celebraciones religiosas en la I.E.
46. Participa responsablemente en diferentes acciones litúrgicas.
47. Interpreta oralmente las Bienaventuranzas y las aplica en su
vida diaria.
48.Entonamos canciones en quechua.(por el día de la Institución
y por el día de la primavera
49.Entona canciones, poesías en ingles por el día de la primavera
y por el día de la escuela.
50.Expresamos nombres de los animales en inglés.
Ordenar sesiones

Hacemos una asamblea para dar a conocer Releemos y cumplimos nuestros acuerdos Leemos una historia o creación de la
la unidad. establecidos. Institución Educativa y lo describimos.

Investigamos sobre quienes fueron los Escribimos diversos poemas alusivos a la Escribimos poesías y acrósticos al día de la
primeros Directores de la Institución Institución Educativa. escuela.
Educativa.

Entonamos canciones sobre el día de la Escribimos rimas por el día de la primavera Escribimos textos informativos respecto
institución y por el día de la primavera. a la Institución Educativa.

Escribamos y contamos noticias referente Escribimos diversos tipos de cartas. Texto Elaboramos tarjetas de invitación .
a la Institución Educativa. Texto MED MED Pag. 167
Pag. 161.

Elaboramos carteles para el periódico Como celebramos el cumpleaños de la Nos informamos y descubrimos que
mural por el día de la institución educativa escuela Texto MED Pag.120 herramientas se utiliza para trabajar el
suelo. Texto MED. Pag. 126
Resolvemos problemas reconociendo el Usamos el antes, durante y el después al Resolvemos problemas con resta sin
doble, el triple Texto MED Pag. 122 indagar sobre la creación de la Institución. canje Texto MED. Pag. 128.
Texto MED. Pag. 124

Usamos tablas de datos para resolución Resolvemos problemas utilizando Identificamos en el calendario los días
de problemas. Texto MED Pag. 130. monedas y billetes de nuestro sistema de la semana y las fechas importantes
monetario. como el día de la Institución y el de la
primavera. Texto MED. Pag. 126.

Reconoce la importancia del agua, el aire Reconoce la importancia del agua, el aire Escribe los agentes contaminantes del
y el suelo. Texto MED Pag. 116 y el suelo. Texto MED Pag. 116 suelo.

Investigamos el por qué debemos cuidar Investiga de como es el aire Texto MED. Nos informamos y descubrimos que
el agua. Pag. 122. herramientas se utiliza para trabajar el
suelo. Texto MED. Pag. 126

Describe las características de suelos Distingue los estados y cambios de estado Señala la necesidad de que existen
aptos para la agricultura. de la materia a través de experimentos. espacios públicos (parques, calles,
transporte público, etcétera) que deben
cuidarse.

Conocemos a los miembros de nuestra Visitamos a los lugres turísticos de nuestra Conocemos las instituciones de nuestra
institución localidad. comunidad Texto MED. Pag. 96

Elaboramos un mural por el cuidado del Manifiesta la aceptación de las opiniones, Elaboramos y decora tarjetas de
medio ambiente. sentimientos y deseos de sus compañeros invitación.
o compañeras.

Elaboramos recetas. Elabora collage usando hojas de plantas de Elabora figuras con material reciclable.
diferentes formas y tamaños.

Usa la tempera en el dibujo con Participa en celebraciones religiosas en la Participa responsablemente en diferentes
creatividad. I.E. acciones litúrgicas.

Interpreta oralmente las Bienaventuranzas Aprendemos que Dios creó la naturaleza. Entonamos canciones en quechua.(por
y las aplica en su vida diaria. el día de la Institución y por el día de la
primavera).

Entona canciones, poesías en ingles por Expresamos nombres de los animales en Escribimos y publicamos los avisos de
el día de la primavera y por el día de la ingles. conservación del medio ambiente en las
escuela. principales calles de la localidad.

Realizamos expresiones corporales al cantar Realizamos expresiones corporales al cantar
siguiendo ritmos y sonidos. siguiendo ritmos y sonidos.
EVALUACIÓN:

AREA: COMUNICACIÓN Comprende críticamente Se apropia del sistema de Reconoce palabras mediante
diversos tipos de textos escritura. la asociación con otras
Escribimos poesías. escritos en variadas palabras.
situaciones comunicativas, Identifica información en Localiza información que se
según su propósito de lectura, diversos tipos de textos según encuentra en lugares
mediante procesos de el propósito. evidentes del texto (inicio,
interpretación y reflexión. final) con estructura simple e
Instrumento: imágenes.
Lista de cotejo Produce reflexivamente Se apropia del sistema de Escribe poesías, acrósticos,
diversos tipos de textos escritura. según su nivel de escritura, en
escritos en variadas situaciones comunicativas.
situaciones comunicativas, con Planifica la producción de Menciona con ayuda del
coherencia y cohesión, diversos tipos de textos. docente y desde sus saberes
utilizando vocabulario previos, el destinatario, tema y
pertinente y las convenciones propósito de los textos que
del lenguaje escrito, mediante producirá.
proceso de planificación,
teatralización y revisión.
Se expresa oralmente en Expresa ideas, emociones y Responde a preguntas de
forma eficaz en diferentes experiencias con claridad forma pertinente.
situaciones comunicativas y en empleando las convenciones
función de propósitos del lenguaje oral en cada
diversos, pudiendo hacer uso contexto
de variados recursos
expresivos.
AREA: MATEMÁTICA - NÚMERO Y OPERACIONES - Matematiza situaciones que - Describe situaciones cotidianas
Resuelve situaciones involucran cantidades y que impliquen clasificar una
-Uso de cantidades en la problemáticas de contexto real y magnitudes en diversos colección de objetos de acuerdo
resolución de problemas de su matemático que implican la contextos. a un criterio perceptual.
situación real. construcción del significado y uso - Comunica situaciones que - Expresa con material concreto,
de los números y sus operaciones involucran cantidades y dibujos o gráficos (diagramas de
empleando diversas estrategias magnitudes en diversos puntos. Venn y tablas simples de doble
de solución, justificando y - Representa situaciones que entrada), la clasificación de una
valorando sus procedimientos y involucran cantidades y colección de objetos de acuerdo
resultados. magnitudes. a un criterio perceptual.
Instrumento: - Elabora diversas estrategias de - Explica los criterios de
Lista de cotejo resolución haciendo uso de los clasificación de una o más
números y sus operaciones. colecciones de objetos, usando
- Utiliza expresiones simbólicas, los cuantificadores: todos,
técnicas y formales de los algunos, ninguno.
números y las operaciones en la - Formula y describe situaciones
resolución de problemas. cotidianas que impliquen
- Argumenta el uso de los ordenar una colección de hasta
números y sus operaciones. 10 objetos según el tamaño,
longitud, grosor, valor numérico
y otros.
Construye usando material
concreto o gráfico, una colección
ordenada con criterio perceptual
de hasta 10 objetos según su
propio criterio.
Utiliza patrones en problemas

con cantidades y secuencias
lógicas. -CAMBIO RELACIONES - Matematiza situaciones de - Continúa y explica patrones de
regularidad, equivalencia y repetición de hasta 4 elementos
Resuelve situaciones cambio en diversos contextos. en diversos contextos
problemáticas de contexto real y - Comunica las condiciones de (movimientos corporales, ritmo
matemático que implican la regularidad, equivalencias y en la percusión, con objetos o
construcción del significado y uso cambio en diversos contextos. gráficos.
de los patrones, igualdades, - Representa situaciones de - Construye secuencias con
desigualdades, relaciones y regularidad equivalencia y patrones de repetición de hasta
funciones, utilizando diversas cambio. 4 elementos en diversos
estrategias de solución y - Elabora diversas estrategias contextos (movimientos
justificando sus procedimientos y para resolver problemas corporales, ritmo en la
resultados haciendo uso de los patrones, percusión, con objetos. O
relaciones y funciones. gráficos)
- Utiliza expresiones simbólicas, - Continúa y describe secuencias
técnicas y formales para numéricas ascendentes hasta
expresar patrones, relaciones y de 2 en 2 y descendentes de 1
funciones en la resolución de en 1 con números naturales
problemas. hasta 70, a partir de diversos
- Argumenta el uso de patrones, contextos.
relaciones y funciones. Propone secuencias numéricas
ascendentes hasta de 2 en 2 y
descendentes de 1 en 1,
Ubica objetos teniendo en partiendo de cualquier número,
cuenta la posición y en situaciones de diversos
desplazamiento. contextos.
- GEOMETRÍA - Matematiza problemas - Identifica, interpreta y grafica
Lista de cotejo Plantea y resuelve problemas de relacionados a formas, posiciones y desplazamientos
forma, movimiento y localización movimientos y localización de de objetos en el plano
de cuerpos que implican su cuerpos lo que implica diseñar, cartesiano utilizando geo
construcción y uso en el plano, y interpretar y evaluar modelos planos.
el espacio, empleando relaciones geométricos.
geométricas, atributos medibles, - Comunica y representa
la visualización y el uso de relaciones geométricas y su
herramientas diversas que significado con el contexto en la
permitan conceptualizar el resolución de problemas,
entorno físico. mediante la socialización,
usando notación y terminología
apropiadas.
diversos recursos.
cuerpos.
- Argumenta sus razones
inductivas y deductivas
relacionadas con el tamaño,
forma, posición y el movimiento
de figuras.

 Letras móviles

Huancavelica, marzo del 2015.
UNIDAD DIDACTICA N° 08
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Dirección Regional de Educación : Huancavelica
1.2 Unidad de Gestión Educativa Local : Huancavelica
1.4 Director : Neff Gonzales Sáez
1.5 Sub Directora : Adelguiza García Ticllacuri
1.6 Grado : Primer Grado
1.7 Sección : “A”, “B”, “C”, “D”, “E” y “F”.
1.8 Docente : Prof. Carmen Peña Martínez
: Prof. Nélida Ccoyllar Quispe
: Prof. Toribia María Curipaco Paytan
: Prof. Yeni Rodríguez
1.9 Duracion : 28-09-2015 al 30-10- 2015
II. TÍTULO: “PARTICIPAMOS EN LA MIXTURA VERDESINA UTILIZANDO PRODUCTOS DE LA REGIÓN”.

Se observa que los estudiantes consumen alimentos no aptos para su salud, en su lonchera traen alimentos rápidos como llamamos comúnmente comida (chatarra).
Asimismo los padres envían propinas, con las cuales las estudiantes consumen golosinas.
Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Será necesario enviar propinas a nuestras niñas?, ¿Cuánto de propina traen las niñas 0.10, 0.20, ó 0.30?
¿Cuánto de propina tendrían que tener las niñas para adquirir un alimento nutritivo?, ¿Qué acciones sociales debemos realizar en la institución educativa para evitar el
consumo de alimentos no apropiados? ¿Qué acciones sociales deberíamos de realizar para promocionar el consumo de los alimentos de la región?
Por tal motivo en esta unidad desarrollaremos investigaciones y al final obtendremos y publicaremos textos narrativos, composiciones, prepararemos platos con productos
de la región.
IV. PRODUCTO:
 Tarjetas de invitación.
 Recopilación de textos narrativos sobre la historia del niño Jesús en sus diferentes etapas.
 Textos narrativos.
 Normas de convivencia.
 Recetas.
 Canciones.
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

COMUNICACIÓN
Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.  Presta atención activa dando señales
El estudiante comprende, a partir verbales (responde) y no verbales
de una escucha activa, textos (asiente con la cabeza, fija la mirada,
orales de diverso tipo y etc.) según el tipo de texto oral.
complejidad en variadas  Identifica información en los textos
situaciones comunicativas. Para orales de estructura simple y temática
ello, interpreta críticamente las  Recupera y organiza información de diversos textos variada.
distintas intenciones del orales.  Deduce las características de personas,
interlocutor, discierne las personajes, animales, objetos, y lugares
relaciones de poder y los del texto escuchado.
intereses que están detrás de su  Infiere el significado de los textos orales.  Dice con sus propias palabras lo que
discurso. Es decir, de manera entendió del texto escuchado.
reflexiva los evalúa y asume una  Opina sobre lo que le gusta o le
posición personal sobre lo disgusta de los personajes y hechos
escuchado.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de del texto escuchado.
los textos orales.
Se expresa oralmente.  Expresa con claridad sus ideas.  Utiliza vocabulario de uso frecuente.
El estudiante se expresa  Acompaña su texto oral con gestos y
oralmente de forma eficaz en  Utiliza estratégicamente variados recursos movimientos.
variadas situaciones expresivos.  Responde preguntas en forma
comunicativas; interactúa con  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de pertinente.
diversos interlocutores en sus textos orales.  Incorpora a su expresión normas de
diferentes situaciones  Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo cortesía sencilla y cotidiana.
comunicativas; y logra expresar, temático.
Comprende textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.  Identifica qué dice y dónde en los textos
El estudiante comprende que lee mediante la asociación con
críticamente textos escritos de palabras conocidas, de acuerdo con el
diverso tipo y complejidad en nivel de apropiación del lenguaje
variadas situaciones escrito.
comunicativas. Para ello, debe  Lee palabras, frases u oraciones
construir el significado de (carteles, letreros, etiquetas, avisos,
diversos textos escritos etc.) completas que forman parte del
basándose en el propósito con letrado que utiliza en el aula o fuera de
que lo hace, en sus ella.
conocimientos, en sus  Lee convencionalmente textos de
experiencias previas y en el uso diverso tipo (etiquetas, listas, títulos,
de estrategias específicas. nombres, anécdotas, mensajes,
Además, a partir de la  Recupera información de diversos textos escritos. adivinanzas, de estructura simple,
recuperación de información sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
explícita e inferida, y según la  Localiza información que se encuentra
intención del emisor, evalúa y en lugares evidentes del texto (inicio,
reflexiona para tomar una postura final), con estructura simple e imágenes.
personal sobre lo leído.  Recupera información de diversos textos escritos.  Lee palabras, frases u oraciones
(carteles, letreros, etiquetas, avisos,
etc.) completas que forman parte del
letrado que utiliza en el aula o fuera de
 Infiere el significado de los textos escritos. ella.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de  Deduce las características de personas,
los textos escritos. personajes, animales, objetos y lugares,
en textos de estructura simple, con y sin
imágenes.
 Opina con respecto a hechos y
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de acciones en textos de estructura simple,
los textos escritos. con imágenes.
Produce textos escritos.  Se apropia del sistema de escritura.  Escribe textos diversos en nivel
El estudiante, con un propósito y alfabético, o próximo al alfabético, en
de manera autónoma, produce situaciones comunicativas.
textos escritos de diverso tipo y  Muestra mayor dominio de la linealidad
complejidad en variadas y direccionalidad de sus trazos.
situaciones comunicativas. Para  Escribe solo, o por medio del adulto,
ello, recurre a su experiencia  Textualiza con claridad sus ideas según las textos diversos con temáticas y
previa y a diversas fuentes de convenciones de la escritura. estructura textual simple en nivel
información. Desarrolla alfabético o próximo al alfabético de
habilidades metalingüísticas que acuerdo a la situación comunicativa;
le permiten ser consciente del uso considerando el tema, el propósito, el
de las convenciones del lenguaje tipo de texto y el destinatario.
necesarias para producir textos  Usa recursos ortográficos básicos
adecuadamente (gramática, (punto final, mayúscula en nombres
coherencia, cohesión, propios) para dar claridad y sentido al
adecuación, uso de vocabulario, texto que produce.
normativa).  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de  Revisa si ha empleado los recursos
sus textos escritos. ortográficos básicos (punto final,
mayúscula en nombres propios) para
dar claridad y sentido al texto.
AMATEMATIC
Matematiza situaciones Problemas aditivos

1. Actúa y piensa  Expresar problemas diversos en modelos  Identifica datos en problemas de una
matemáticos relacionados con los números y las etapa que demandan acciones de
matemáticamente en
operaciones. juntar, agregar- quitar, avanzar-
situaciones de cantidad.
Comunica y representa ideas matemáticas. retroceder e igualar con cantidades de
2. Actúa y piensa Matematiza situaciones Patrones aditivos
 Asociar problemas diversos con modelos que  Identifica datos de una situación de
matemáticamente en
involucran patrones, igualdades, desigualdades y regularidad numérica, expresándolos en
situaciones de regularidad,
relaciones. un patrón aditivo con números hasta
equivalencia y cambio.
Comunica y representa ideas matemáticas. 100, de uno en uno y de dos en dos.
3. Actúa y piensa Matematiza situaciones formas bidimensionales
 Asociar problemas diversos con modelos referidos a  Emplea materiales concretos o
matemáticamente en
propiedades de las formas, localización y instrumentos, para construir formas
situaciones de forma,
movimiento en el espacio. bidimensionales con el modelo presente
movimiento y localización.
Comunica y representa ideas matemáticas. y ausente según sus características y
4. Actúa y piensa Matematiza situaciones tablas y gráficos
 Asociar problemas diversos con modelos  Propone situaciones de su interés y de
matemáticamente en
estadísticos y probabilísticos. su aula para recoger datos cualitativos.
situaciones de gestión de
Comunica y representa ideas matemáticas.  Responde preguntas sobre la
datos e incertidumbre.
 Expresar el significado de conceptos estadísticos y información contenida en tablas
5. GEOMETRIA Matematiza situaciones  Identifica sólidos geométricos y
 Asociar problemas diversos con modelos referidos a construye objetos diversos.
Resuelve problemas de forma y
propiedades de las formas, localización y
movimiento en situaciones
movimiento en el espacio.
cotidianas que requieran de la
Comunica y representa ideas matemáticas.
CONVIVENCIA  Interactúa con cada persona reconociendo que  Reconoce los derechos que le
SOCIALPERSONAL
todas son sujetos de derecho y tienen deberes. corresponden como niño.

 Reconoce gustos y preferencias
distintos de los suyos entre sus
compañeros.
CIENCIA Y AMBIENTE
PARTICIPACION  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis  Identifica situaciones que involucran a
crítico. todos los miembros del aula, dentro o
fuera de la escuela.
 Elabora y aplica preguntas simples
(qué, cuándo, quién) sobre las
situaciones tratadas.
 Identifica, en páginas sugeridas por el
docente, imágenes que grafican un
asunto que involucra a un grupo de
personas.
 Elabora conjeturas simples a preguntas
concretas sobre situaciones que
 Aplica principios, conceptos e información vinculada involucran a todos los miembros del
a la institucionalidad y a la ciudadanía. aula.
 Nombra a sus compañeros, docentes y
personal del aula como miembros de su
comunidad educativa.
COMPRENSION DE LA Identifica y valora las regiones naturales del Perú.  Identifica las regiones naturales del
DIVERSIDAD GEOGRAFICA Y Perú: mar, costa, sierra, amazonia y su
DE LOS PROCESOS relieve.
HISTORICOS.
SERES VIVIENTES Y  Conoce las formas de electricidad que existe y  Identifica los cambios que produce el
CONSERVACIÓN DEL MEDIO practica valores para el cuidado del medio ambiente. excesivo uso de la electricidad y como
AMBIENTE. afecta al medio ambiente.
MUNDO FÍSICO Y  Describe los efectos de la luz, e identifica algunas  Describe los efectos de la luz y el calor
CONSERVACIÓN DEL formas de electricidad y deduce las variaciones que en los materiales.
AMBIENTE se dan al producir el sonido.  Identifica algunas formas del uso de la
electricidad.
EDUC. POR EL ARTE
EXPRESION ARTISTICA  Entona y acompaña canciones, rondas y cuentos  Entona y acompaña canciones de los
Expresa con espontaneidad y sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y alimentos, percutiendo sonidos con su
creatividad sus vivencias, ideas, objetos sonoros del entorno. propio cuerpo y objetos sonoros del
sentimientos y percepciones del entorno.
mundo, haciendo uso de los
diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.
APRECIACION ARTISTICA  Dibuja diversas imágenes utilizando la técnica del  Dibuja diversas imágenes utilizando la
Percibe, observa y expresa collage. técnica del collage.
acerca de las características de
los diferentes elementos y
espacios de su entorno natural y
social, sobre sus creaciones y las
de sus compañeros, y las
manifestaciones artísticas
presentes en su medio familiar y
comunitario, investigando sobre
ellas y comentando sobre sus
gustos y preferencias.
Reconoce el plan amoroso de  Identifica el gran amor de Dios Padre, Creador y  Formación de la conciencia moral
RELIGIOSAEDUC.
Dios Padre para la humanidad Señor a través del cariño de los que le rodean. cristiana.
expresado en la creación del Espera con emoción el nacimiento de Jesús.
 Coopera en la conservación de la naturaleza y en el  Testimonio de vida
cuidado y defensa de toda forma de vida.  Agradece el cariño y todo lo que recibe,
especialmente la fe, con canciones de
villancicos.
Se expresa oralmente en forma  Expresa ideas, emociones y experiencias con  Expresa nombre de frutas en inglés con
INGLÉS
eficaz en diferentes situaciones claridad empleando las convenciones del lenguaje claridad.
comunicativas en función de oral en inglés.  Expresa nombres de profesiones y
propósitos diversos, pudiendo  Reflexiona sobre sus textos orales para mejorar de colores con claridad.
hacer uso de variados recursos forma continua.  Reflexiona sobre sus expresiones
QUECHUA
Se expresa oralmente en forma  Expresa ideas, emociones y experiencias con  Expresa cancines en quechua con
eficaz en diferentes situaciones claridad empleando las convenciones del lenguaje claridad (villancicos).
comunicativas en función de oral en quechua.  Expresa nombres de objetos y animales
propósitos diversos, pudiendo  Reflexiona sobre sus textos orales para mejorar de con claridad.
 INVESTIGAR SOBRE 51. Leemos una historia sobre el origen de la

Encontrándonos en el mes de diciembre, fecha en la que se LA NAVIDAD navidad.
celebra “las fiestas navideñas, evento esperado año tras año por 52. Conocemos y diferenciamos la energía
todas las personas y en especial por las niños y niñas, quienes eléctrica y sonora.
muestran algarabía e interés por participar en las diferentes 53. Leemos y analizamos sobre los Reyes Magos.
actividades como armar el nacimiento, recibir y dar regalos de 54. Investigamos el significado de la ofrenda, el
acuerdo a las costumbres de su entorno y otras más. Sin embargo oro, incienso y mirra.
muchas de estas actividades se han ido tergiversando de su real 55. Leemos sobre la lectura “El árbol de Leemos
sentido dándole más valor a los regalos materiales, acciones diversos textos del significado de la corona de
festivas y alegóricas e incluso convirtiéndose en una actividad adviento.
comercial. Por lo que la escuela deberá contribuir a revalorar el 56. Dialogamos para armar el nacimiento.
verdadero sentido de la navidad rescatando el vínculo familiar y 57. Leemos historias de la navidad.
social de esta celebración. 58. Elaboramos la corona de adviento.
Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas: 59. Nos preparamos para la cuaresma.
¿Será el intercambio de regalos la compra de ropa, panetones y 60. Nos informamos y descubrimos para qué sirve
juguetes lo más importante en la navidad?, ¿Cómo debemos la electricidad.
comprender la navidad en nuestros hogares?, ¿Qué acciones 61. Describimos los relieves en el Perú.
sociales debemos realizar en la institución educativa para celebrar 62. Indagamos de la diversidad de villancicos.
la navidad? ¿Qué acciones sociales deberíamos de realizar para  Elaboramos la corona 63. Leemos el árbol genealógico Texto de MED.
celebra la navidad con las niñas huérfanas? de adviento. Pág. 160.
Por tal motivo en esta unidad desarrollaremos investigaciones y al 64. Elaboramos las tarjetas navideñas.
final obtendremos y publicaremos textos narrativos, 65. Describimos las formas que tienen los adornos
composiciones, canciones tradicionales a las representaciones de y regalos navideños.
las imágenes del niño Jesús. 66. Armamos el nacimiento y reconocemos los
sólidos geométricos.
67. Entonamos villancicos.
68. Escribimos tarjetas navideñas con buenos
deseos.
69. Elaboramos un afiche de publicidad social.
70. Revisamos y decoramos las tarjetas
navideñas.
71. Elaboramos y leemos cuadros sencillos.
72. Medimos longitudes de los adornos navideños.
73. Resolvemos problemas con dos operaciones.
74. Descubrimos y nos informamos porque es
peligrosa la electricidad.
75. Resolvemos problemas con tablas.
76. Resolvemos problemas de restas con canje.
 Elaboramos y 77. Descubrimos que el sonido es una forma de
producimos diversos energía.
textos 78. Nos informamos que la fuerza hace que los
objetos se muevan.
79. Elaboramos etiquetas de los panetones.
80. Leemos diversas tarjetas navideñas.
Leemos una historia sobre el origen de la navidad. Conocemos y diferenciamos la energía eléctrica y Leemos y analizamos sobre los Reyes Magos.
sonora.
Investigamos el significado de la ofrenda, el oro, Leemos sobre la lectura “El árbol de Leemos Dialogamos para armar el nacimiento
incienso y mirra. diversos textos del significado de la corona de
adviento. 81. Clasificamos las clases de energía que
conocemos.
82. Elaboramos afiches.
83. Resolvemos problemas de adición sin canjes y
Leemos historias de la navidad. Elaboramos la corona de adviento. Nos preparamos para la cuaresma.
con canjes.
84. Describimos que el Perú tiene diversos relieves
como Costa, Sierra y Selva.
Nos informamos y descubrimos para qué sirve la Describimos los relieves en el Perú. Indagamos de la diversidad de villancicos.
85. Escribimos acrósticos navideños.
electricidad. 86. Elaboramos cuadros de los alimentos más
consumidos en la navidad.
SESIÓN: 13 SESIÓN: 14 87. Dialogamos, queSESIÓN: 15 es un tiempo de
la navidad
Leemos el árbol genealógico Texto de MED. Pág. Elaboramos las tarjetas navideñas. Describimos las formas que tienen los adornos
reflexión y plantearnos nuevas metas y
para vivir
160. regalos
feliz.navideños
88. Dibujamos el nacimiento.
89. Elaboramos recetas.
Armamos el nacimiento y reconocemos los sólidos Entonamos canciones (villancicos). Escribimos tarjetas navideñas
90. Resolvemos problemas con buenos
de doble triple. deseos.
geométricos 91. Entonamos canciones en quechua (villancicos).
SESIÓN: 19 SESIÓN: 20 92. Expresamos oficiosSESIÓN: 21 con claridad.
en ingles
Elaboramos un afiche de publicidad social. Revisamos y decoramos las tarjetas navideñas. Elaboramos y leemos cuadros sencillos.

Medimos longitudes de los adornos navideños. Medimos longitudes de los adornos navideños. Descubrimos y nos informamos porque es

Resolvemos problemas con tablas. Resolvemos problemas de restas con canje. Descubrimos que el sonido es una forma de
energía.

Nos informamos que la fuerza hace que los objetos Elaboramos etiquetas de los panetones. Leemos diversas tarjetas navideñas.
se muevan.

Clasificamos las clases de energía que Elaboramos afiches. Resolvemos problemas de adición sin canjes y con
conocemos. canjes

Describimos que el Perú tiene diversos relieves Escribimos acrósticos navideños. Elaboramos cuadros de los alimentos más
como Costa, Sierra y Selva consumidos en la navidad.
Resolvemos problemas de doble triple. Entonamos canciones en quechua (villancicos). Expresamos oficos en ingles con claridad

COMUNICACIÓN
los textos orales.
imágenes.
AMATEMATIC
matemáticamente en matemáticos relacionados con los números y las etapa que demandan acciones de
situaciones de cantidad. operaciones. juntar, agregar- quitar, avanzar-
matemáticamente en  Asociar problemas diversos con modelos que  Identifica datos de una situación de
situaciones de regularidad, involucran patrones, igualdades, desigualdades y regularidad numérica4, expresándolos
equivalencia y cambio. relaciones. en un patrón aditivo con números hasta
matemáticamente en  Asociar problemas diversos con modelos referidos a  Emplea materiales concretos o
situaciones de forma, propiedades de las formas, localización y instrumentos, para construir formas
movimiento y localización. movimiento en el espacio. bidimensionales con el modelo presente
matemáticamente en  Asociar problemas diversos con modelos  Propone situaciones de su interés y de
situaciones de gestión de estadísticos y probabilísticos. su aula para recoger datos cualitativos.
datos e incertidumbre. Comunica y representa ideas matemáticas.  Responde preguntas sobre la
Resuelve problemas de forma y  Asociar problemas diversos con modelos referidos a construye objetos diversos.
movimiento en situaciones propiedades de las formas, localización y
cotidianas que requieran de la movimiento en el espacio.
medición y comparación de Comunica y representa ideas matemáticas.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 .Dirección Regional de Educación : Huancavelica

1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Huancavelica
1.3. Institución Educativa : N° 36001
1.4. Docentes : Prof. Carmen Peña Martínez
: Prof. Nedida Ccoyllar Quispe
: Prof. Toribia María Curipaco Paytán
: Prof. Yeni Rodriguez
: Prof. Estela Taipe Quinto
1.5. Directora : Prof. Neff Gonzales Saenz
1.6. Sub-Directora : Prof. Adelguiza García Ticllacuri
1.7. Grado : Primer grado
1.8. Sección : “A”, “B”,”C”,”D”, “E” y “F”
1.9. Duración : 02 de noviembre al 01 de diciembre.
II. TÍTULO: ““RESCATANDO LOS JUEGOS TRADICIONALES Y HACEMOS CUMPLIR NUETROS DERECHOS”.

La promulgación de la declaración de los derechos de los niños y de los adolescentes señala que existen facultades inherentes a la persona desde su
concepción. Es un derecho en las niñas el de desarrollar juegos lúdicos libres porque a partir de ello es que construye significados mayores; en ese sentido
los procesos de enseñanza aprendizaje deben incorporar el carácter lúdico para el logro de aprendizajes como en la práctica del juego libre, desde tiempos
inmemorables existen juegos populares, tradicionales que se practican de generación en generación.
Se observa a diario que dentro de nuestra población huancavelicana existe un gran porcentaje en nuestros niños y niñas que han perdido el interés de
practicar los juegos tradicionales como: San Miguel, Kiwi, escondidas, mundo, el trompo, los yaces, las chapitas, etc.
En esta unidad nos proponemos con las estudiantes del primer grado de la institución educativa 36001 y/o docentes rescatar e incorporar los juegos
tradicionales en las sesiones de aprendizaje, desarrollando competencias y capacidades.
Estas actividades atraen a nuestras niñas que además traen consigo otros juegos variados de acuerdo a los tiempos modernos, este contraste hace que
nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿Será importante el juego? ¿Qué juegos tradicionales debemos practicar? ¿Cómo influyen los juegos en el
desarrollo de las capacidades? ¿Qué juegos tradicionales no practicamos? ¿Qué actividades deberíamos de realizar para rescatar nuestros juegos
tradicionales?
Por tal motivo en esta unidad desarrollaremos investigaciones y al final obtendremos y publicaremos textos instructivos sobre los juegos tradicionales de
nuestro contexto.
Así mismo desarrollaremos múltiples actividades donde seguirán construyendo las nociones matemáticas de número y operaciones, cambio y relaciones,
geometría y medición, además resolverán problemas en diversas situaciones reales, la convivencia, participación, comprensión de la diversidad geográfica
y los procesos históricos, el cuerpo humano y conservación de la salud, seres vivientes y conservación del medio ambiente, expresión artística, formación
de la conciencia cristiana, testimonio de vida y finalmente la expresión oral en inglés y quechua.
IV. PRODUCTO:
 Portafolio
 Producción de textos cortos
 Textos instructivos
- ¿Cómo jugar el mundo?
- ¿Cómo elaborar tanta wawas?
 Tarjetas de invitación
 Elabora unidades de medida caseras (reloj, balanza, etc.)
 Materiales reciclables

COMUNICACIÓN Comprende textos orales. - Escucha activamente diversos tipos de - Conoce las costumbres de nuestra localidad
El estudiante comprende, a textos orales en distintas situaciones escuchando lecturas de: el día de los vivos y
partir de una escucha activa, de interacción. muertos permitiendo la comunicación oral.
textos orales de diverso tipo - Presta atención activa dando señales
y complejidad en variadas - Recupera y reorganiza información en verbales y no verbales según el tipo de texto
situaciones comunicativas. diversos tipos de textos orales. oral y las formas de interacción propias de su
Para ello, interpreta cultura.
críticamente las distintas - Infiere e interpreta el significado del - Reordena información explícita estableciendo
intenciones del interlocutor,
texto oral. secuencias.
discierne las relaciones de
poder y los intereses que - Deduce hechos a partir de ideas explícitas y
están detrás de su discurso. - Reflexiona críticamente sobre la próximas en los textos que escucha.
Es decir, de manera forma, contenido y contexto de los - Opina sobre lo que más le gustó o disgustó
textos orales. acerca de los hechos, personas o personajes
reflexiva los evalúa y asume del texto escuchado.
una posición personal sobre
lo escuchado.
El estudiante se expresa experiencias con claridad empleando cotidiano a partir de sus saberes previos.
oralmente de forma eficaz las convenciones del lenguaje oral en
en variadas situaciones cada contexto. - Explica el propósito de su texto oral.
comunicativas; interactúa - Reflexiona sobre sus textos orales
con diversos interlocutores para mejorar de forma continua. - Responde preguntas en forma pertinente.
en diferentes situaciones - Interactúa manteniendo el hijo
comunicativas; y logra
expresar, según su
propósito, sus ideas con
Comprende textos - Se apropia del sistema de escritura. - Reconoce el uso social de textos en diversos
escritos. portadores de textos (libros de cuentos,
El estudiante comprende periódicos, revistas, etiquetas, tarjetas,
críticamente textos escritos carteles del aula, etc.), que forman parte de
de diverso tipo y su entorno cotidiano.
complejidad en variadas - Identifica textos de su entorno cotidiano,
situaciones comunicativas. incluyendo los tecnológicos (televisión,
Para ello, debe construir el computadora), relacionando elementos del
significado de diversos mundo escrito: imágenes, colores, formas,
textos escritos basándose tipografía, títulos, palabras conocidas (su
en el propósito con que lo nombre, el de sus compañeros, nombres de
hace, en sus conocimientos, personajes, etc.)
en sus experiencias previas - Aplica las convenciones asociadas a la
y en el uso de estrategias
lectura, orientación (de izquierda a derecha)
específicas. Además, a partir
y direccionalidad (de arriba abajo)
de la recuperación de
información explícita e - Reconoce, en un texto escrito, palabras
inferida, y según la intención conocidas que forman parte de su
vocabulario visual.
del emisor, evalúa y - Reconoce palabras mediante la asociación
reflexiona para tomar una con otras palabras conocidas.
postura personal sobre lo - Localiza información que se encuentra en
leído. lugares evidentes del texto (inicio, final), con
- Identifica información en diversos tipos estructura simple con imágenes.
de textos según el propósito. - Deduce las características de los personajes,
imágenes.

Produce textos escritos. - Se apropia del sistema de escritura. - Escribe textos diversos, según su nivel de
El estudiante, con un escritura, en situaciones comunicativas.
propósito y de manera - Planifica la producción de diversos - Muestra mayor dominio de la direccionalidad
autónoma, produce textos tipos de texto. y linealidad de sus trazos.
escritos de diverso tipo y - Menciona, con ayuda del docente y desde
complejidad en variadas - Textualiza experiencias, ideas, sus saberes previos, el destinatario, tema y
sentimientos, empleando las propósito de los textos que producirá.
Para ello, recurre a su
convenciones del lenguaje escrito. - Escribe, solo o por medio del adulto, textos
experiencia previa y a
diversas fuentes de diversos según sus conocimientos de
información. Desarrolla - Reflexiona el proceso de producción escritura de acuerdo a la situación
habilidades metalingüísticas de su texto para mejorar su práctica comunicativa considerando el tema, el
que le permiten ser como escritor. propósito, tipo de textos y destinatario.
consciente del uso de las - Menciona lo que ha escrito en su texto y lo
convenciones del lenguaje justifica a partir de los grafismos o letras que
necesarias para producir ha usado.
textos adecuadamente
(gramática, coherencia,
cohesión, adecuación, uso
de vocabulario, normativa).
MATEMÁTICA - NÚMERO Y - Matematiza situaciones que - Lee y escribe correctamente números
OPERACIONES involucran cantidades y magnitudes en naturales hasta el 90.
- Resuelve situaciones diversos contextos. - Compara y ordena los números naturales
problemáticas de contexto - Comunica situaciones que involucran hasta el 90.
real y matemático que cantidades y magnitudes en diversos - Expresa con material concreto, dibujos o
implican la construcción puntos. gráficos (diagramas de Venn y tablas simples
del significado y uso de - Representa situaciones que de doble entrada), la clasificación de una
los números y sus involucran cantidades y magnitudes. colección de objetos de acuerdo a un criterio
operaciones empleando - Elabora diversas estrategias de perceptual.
diversas estrategias de resolución haciendo uso de los - Explica los criterios de clasificación de una o
solución, justificando y números y sus operaciones. más colecciones de objetos, usando los
valorando sus - Utiliza expresiones simbólicas, cuantificadores: todos, algunos, ninguno.
procedimientos y - Formula y describe situaciones cotidianas
técnicas y formales de los números y
resultados.
las operaciones en la resolución de que impliquen ordenar una colección de
problemas. hasta 10 objetos según el tamaño, longitud,
- Argumenta el uso de los números y grosor, valor numérico y otros.
sus operaciones. - Construye usando material concreto o
- gráfico, una colección ordenada con criterio
perceptual de hasta 10 objetos según su
propio criterio.
-CAMBIO - Matematiza situaciones de - Continúa y explica patrones de repetición de
RELACIONES regularidad, equivalencia y cambio hasta 4 elementos en diversos contextos
en diversos contextos. (movimientos corporales, ritmo en la
- Resuelve situaciones - Comunica las condiciones de percusión, con objetos o gráficos.
problemáticas de contexto regularidad, equivalencias y cambio - Construye secuencias con patrones de
real y matemático que en diversos contextos. repetición de hasta 4 elementos en diversos
implican la construcción - Representa situaciones de contextos (movimientos corporales, ritmo en
del significado y uso de regularidad equivalencia y cambio. la percusión, con objetos. O gráficos)
los patrones, igualdades, - Elabora diversas estrategias para - Continúa y describe secuencias numéricas
desigualdades, relaciones ascendentes hasta de 2 en 2 y descendentes
resolver problemas haciendo uso de
y funciones, utilizando de 1 en 1 con números naturales hasta 20, a
los patrones, relaciones y funciones.
diversas estrategias de partir de diversos contextos.
solución y justificando sus - Utiliza expresiones simbólicas,
técnicas y formales para expresar - Propone secuencias numéricas ascendentes
procedimientos y
patrones, relaciones y funciones en hasta de 2 en 2 y descendentes de 1 en 1,
resultados
la resolución de problemas. partiendo de cualquier número, en
- Argumenta el uso de patrones, situaciones de diversos contextos.
- GEOMETRÍA - Matematiza problemas relacionados a - Identifica, interpreta y grafica posiciones y
- Plantea y resuelve formas, movimientos y localización de desplazamientos de objetos en el plano
problemas de forma, cuerpos lo que implica diseñar, cartesiano utilizando geo planos.
movimiento y localización interpretar y evaluar modelos
de cuerpos que implican geométricos.
su construcción y uso en - Comunica y representa relaciones
el plano, y el espacio, geométricas y su significado con el
empleando relaciones contexto en la resolución de
geométricas, atributos problemas, mediante la socialización,
medibles, la visualización usando notación y terminología
y el uso de herramientas apropiadas.
diversas que permitan - Elabora y usa estrategias y
conceptualizar el entorno procedimientos basados en diversas
físico. representaciones geométricas y
PERSONAL - Convive de manera - Se reconoce así mismo a todas las - Conoce los deberes y derechos del Niño y
SOCIAL democrática en cualquier personas como sujeto de derecho y se del adolescente.
contexto o circunstancia y relaciona con cada una desde la - Ayuda a sus compañeros y compañeras
con todas las personas sin misma premisa. cuando se lo piden.
distinción. - Utiliza, reflexivamente conocimientos, - Se relaciona con todos sus compañeros y
principios y valores democráticos compañeras, sin apartarlos por
como base de la construcción de características físicas o culturales.
normas y acuerdos de convivencia. - Expresa oralmente lo que piensa y siente de
manera respetuosa (sin lastimar al otro)
- Usa expresiones como: por favor, gracias,
permiso, etc.
trato.
- Participa - Propone y gestiona iniciativas de - Identifica las necesidades de él/ella y sus
democráticamente en interés común. amigos y amigas.
espacios públicos para - Manifiesta su punto de vista cuando se
promover el bien común toman decisiones colectivas en el aula.
representantes.
- Se orienta en el espacio y - Identifica y utiliza puntos de - Identifica y utiliza puntos de preferencia
en el tiempo y reconoce las preferencia espacial en el contexto espacial en el contexto donde vive y
características geográficas donde vive y reconoce nociones reconoce nociones temporales básicas.
de su contexto, local y del temporales básicas.
Perú, apreciando su
diversidad.
personal, familiar, local y de
la historia del Perú.
CIENCIA Y - Identifica las diversas - Identifica los órganos de los sentidos y - Identifica los órganos de los sentidos y los
AMBIENTE partes del cuerpo humano los cuida. cuida.
y su funcionamiento,
desarrollando hábitos de
cuidados para conservar la
salud.
- Reconoce y valora la - Identifica plantas y animales de su - Identifica plantas y animales de su
diversidad ecológica comunidad. comunidad.
existente en el país y
desarrolla hábitos de
cuidado y protección para
la conservación del medio
ambiente.
EDUCACIÓN - Expresa con - Explora y experimenta con materiales - Expresión artística:
POR EL ARTE espontaneidad y de expresión gráfico plástica, con Explora y experimenta con materiales de
creatividad sus vivencias, objetos sonoros del entorno; con su expresión gráfico plástica, con objetos
ideas y sentimientos y voz, gestos, posturas y movimientos sonoros del entorno, con su voz, gestos,
percepciones del mundo, corporales. postura y movimientos corporales.
haciendo uso de los
diferentes recursos
artísticos para explorar los
elementos del arte,
vivenciándolos con placer
RELIGIÓN - Reconoce el plan amoroso - Identifica el gran amor de Dios Padre, - Formación de la conciencia moral
de Dios Padre para la Creador y Señor a través del cariño de cristiana.
humanidad expresado en la los que le rodean. i. Identifica el gran amor de Dios Padre.
creación del mundo en la
del ser humano a imagen y
semejanza suya, y en su
- Coopera en la - Agradece el cariño y todo lo que - Testimonio de vida.
conservación de la recibe, especialmente la fe, con ii. Agradece el cariño y todo lo que recibe,
naturaleza y en el cuidado gestos, palabras, oraciones, canciones especialmente la fe, con gestos, palabras,
y defensa de toda forma de expresiones de amor. oraciones, canciones, expresiones de amor.
vida.
INGLÉS - Se expresa oralmente en - Expresa ideas, emociones y -Expresa nombres de objetos y animales con
forma eficaz en diferentes experiencias con claridad empleando claridad.
situaciones comunicativas las convenciones del lenguaje oral en - Reflexiona sobre sus expresiones orales para
en función de propósitos inglés. mejorar de forma continua.
diversos, pudiendo hacer - Reflexiona sobre sus textos orales
uso de variados recursos para mejorar de forma continua.
expresivos.
QUECHUA - Se expresa oralmente en - Expresa ideas, emociones y -Expresa saludos en quechua con claridad.
forma eficaz en diferentes experiencias con claridad empleando -Expresa nombres de objetos y animales con
situaciones comunicativas las convenciones del lenguaje oral en claridad.
en función de propósitos quechua. - Reflexiona sobre sus expresiones orales para
diversos, pudiendo hacer - Reflexiona sobre sus textos orales mejorar de forma continua.
uso de variados recursos para mejorar de forma continua.
expresivos.
UNIDAD DIDÁCTICA DE PRIMER GRADO

1er grado
La promulgación de la declaración de los derechos de Realizamos 1.-Entonamos canciones relacionadas al día de la Canción Criolla.
los niños y de los adolescentes señala que existen actividades para 2-Escucha lecturas relacionadas a las fiestas costumbristas de la localidad:
facultades inherentes a la persona desde su conocer nuestros Todos Santos.
concepción. Es un derecho en las niñas el de derechos. 3.-Leo y escribo textos: tarjeta. Noticias, afiches, Túpac Amaru, a la biblioteca
desarrollar juegos lúdicos libres porque a partir de ello escolar, batalla de Tarapacá
4.-Leemos y conocemos nuestros derechos y deberes.
es que construye significados mayores; en ese sentido
5.-Escribimos nuestros derechos y deberes..
los procesos de enseñanza aprendizaje deben 6.-Conocemos los diversos juegos tradicionales como: el mundo, mata gente,
incorporar el carácter lúdico para el logro de yases, Kiwi, San Miguel y salta soga.
aprendizajes como en la práctica del juego libre, desde 7.-Conocemos y aprendemos las diferentes formas de aprender a jugar el mundo
tiempos inmemorables existen juegos populares, como: la muñeca, los días de la semana, el gusanito.
tradicionales que se practican de generación en 8.-Formamos, ordenamos y escribimos oraciones teniendo en cuenta nuestros
generación. deberes y derechos.
Se observa a diario que dentro de nuestra población 8.-Creamos y escribimos acróstico
huancavelicana existe un gran porcentaje en nuestros 9.-Aprendemos y creamos poesías de acuerdo a las fechas cívicas y fiestas
niños y niñas que han perdido el interés de practicar costumbristas.
los juegos tradicionales como: San Miguel, Kiwi, 10.-Elaboramos un portafolio con nuestros trabajos.
11.-Escribimos y leemos palabras y oraciones con las sílabas trabadas con con:
escondidas, mundo, el trompo, los yaces, las chapitas,
pl, cl y tl, gl, fl.
etc. 12.-Implementamos nuestra biblioteca escolar con periódicos, revistas, cuentos y
En esta unidad nos proponemos con las estudiantes nuestras producciones..
del primer grado ……. de la institución educativa
36001 y/o docentes rescatar e incorporar los juegos 13.-Hacemos una asamblea para conocer nuestros derechos y deberes.
tradicionales en las sesiones de aprendizaje, 14.-Acordamos nuestras responsabilidades como niños.
desarrollando competencias y capacidades. 15.-Organizamos la biblioteca del aula.
Realizamos
Estas actividades atraen a nuestras niñas que además 16.-¿Cómo me siento con mis amigos?
actividades para 17.-Conocemos y utilizamos los números de las decenas hasta el 90.
traen consigo otros juegos variados de acuerdo a los organizarnos
tiempos modernos, este contraste hace que nos 18.-Resuelve adiciones y sustracciones hasta el 90.
19.-Resolvemos problemas de adición, sustracción, de combinación, cambio
planteamos las siguientes interrogantes: ¿Será
igualación y comparación con números hasta el 90.
importante el juego? ¿Qué juegos tradicionales
20.-Reconocemos unidades de medida: tiempo, masa, longitud.
debemos practicar? ¿Cómo influyen los juegos en el 21.-Conocemos el sistema monetario y hacemos uso de ellas
desarrollo de las capacidades? ¿Qué juegos 22.-Utilizamos tablas y gráficos para leer datos.
tradicionales no practicamos? ¿Qué actividades 23.-Realizamos de lecturas de gráficos de barras
deberíamos de realizar para rescatar nuestros juegos 24.-Resolvemos problemas utilizando cantidades de decenas del 80 al 90
tradicionales? 25.-Resolvemos problemas usando unidades de medida
Por tal motivo en esta unidad desarrollaremos 26.-Conocemos nuestros derechos y deberes
investigaciones y al final obtendremos y publicaremos 27.-Conocemos y valoramos nuestras costumbres y tradiciones: Día de la
textos instructivos sobre los juegos tradicionales de canción Criolla y Todos santos ( música, comidas y bailes)
nuestro contexto. 28.-Conocemos los mitos sobre el origen del Imperio de los Incas
La celebración de los Derechos del niño es una fecha 29.-Describimos las características físicas de su comunidad
30.-Aceptamos nuestras características físicas con satisfacción.
muy importante y significativa para todos los niños y
31.-Conocemos los materiales sus características, diferencias y sus usos.
adolescentes del mundo ya que en ella se revalora y 32.-Señala los animales y plantas de su localidad.
da significado al buen trato en todos los sentidos 33.-Identifica el nombre de las formas de relieve y cuerpos de agua
del niño y del adolescente. Todas las personas 34.-Reconocemos los estados de los materiales.
deben conocer los derechos de los niños para poder 35.-Aprendemos a reciclar los materiales clasificándolos de una manera
cumplirlo; especialmente los padres que deben adecuada.
brindar a sus hijos: nombre, alimentación, protección, 36.-Describimos los efectos de la luz y el calor en los materiales.
salud, vivienda educación, vestido y recreación. 37.-Identificamos algunas formas sobre el uso de la electricidad.
Sin embargo, muchas de estas situaciones son 38.-Identificamos zonas de peligro de descargas eléctricas.
mínimamente consideradas para desarrollar 39.-Conocemos el uso de la energía
40.-Decoramos las tanta wawas con la técnica del collage.
aprendizajes que permitan no solo la integración,
41.-Modelamos con plastilina cerámicas del Perú.
revaloración y organización; sino principalmente el 42.-Dibujamos las costumbres de la región.
logro de competencias relacionadas a las diversas 43.-Realizamos reciclaje con materiales de desecho
áreas. 44.-Entonamos canciones acompañando con movimientos corporales o
Por ello teniendo en cuenta lo descrito; en esta instrumentos sencillos.
unidad pretendemos responder a las siguientes 45.-Conocemos los santos peruanos.
interrogantes: 46.-Conocemos y valoramos la vida de San Martín de Porres.
¿Cómo nos gustaría que nos traten?, ¿será 47.-Señala y escribe los sacramentos.
importante conocer nuestros derechos? ¿Será 48.-Escucha y lee parábolas.
necesario conocer y poner en práctica 49.-Rezamos con fe y devoción.
también nuestros deberes? ¿Cómo lo haríamos? 50.-Entonamos canciones de agradecimiento por el amor que recibimos de Dios.
51.-Expresamos los nombres de los animales de la localidad en inglés.
En ese sentido, para dar respuesta al reto
52.-Expresamos con claridad las profesiones y oficios en inglés
plantearemos múltiples situaciones de aprendizaje
53.-saludos en inglés con claridad.
vinculadas con el desarrollo de diferentes 54.-Expresamos nombres del cuerpo en quechua.
capacidades y competencias orientadas a que las 55.-Expresamos nombres de animales en quechua.
niñas se apropien del sistema de escritura y logren
aprendizajes relacionados a la comprensión,
producción y oralidad de forma reflexiva.
Así mismo desarrollaremos múltiples actividades
donde seguirán construyendo las nociones
matemáticas de número y operaciones, cambio y
relaciones, geometría y medición, además resolverán
problemas en diversas situaciones reales, la
convivencia, participación, comprensión de la
diversidad geográfica y los procesos históricos, el
cuerpo humano y conservación de la salud, seres
vivientes y conservación del medio ambiente,
expresión artística, formación de la conciencia
cristiana, testimonio de vida y finalmente la expresión
oral en inglés y quechua.
Ordenar sesiones

Aprendemos una canción por el día de la Escuchamos lecturas sobre todos santos Leemos y escribimos tarjetas, noticias, cuentos,
Canción Criolla. nombres. Túpac Amaru, batalla de Tarapacá. .
Textos instructivos: ¿Cómo hacer tanta wawa?, Textos instructivos: ¿Cómo jugar mundo?. Elaboramos un portafolio con nuestros
ensalada de fruta. trabajos.

Escribimos palabras y oraciones con las Creamos y escribimos acrósticos. Aprendemos y creamos poesías. “ Derechos del
sílabas trabadas: pl, cl, tl, gl, fl. niño, Día de la Biblioteca Escolar”.

Implementamos nuestra biblioteca escolar del Leemos y escribimos los números hasta el 90. Ordenamos y comparamos los números hasta el
aula. 90.

Realizamos secuencias de 2 en 2, de 3 en 3 con Resolvemos problemas de adición y sustracción Realizamos medidas de longitud y elaboramos
los números hasta el 90. de combinación , cambio, igualación y el metro.
comparación utilizando los números hasta el
90..

Realizamos medidas de masa y elaboramos una Realizamos medidas de tiempo: horas días, Conocemos y utilizamos el sistema monetario.
balanza cacera. semanas y meses. Y elaboramos nuestro reloj y
calendario

Utilizamos tablas y gráficos de barras para leer Leemos e interpretamos gráficas de barras. Conocemos las costumbres y tradiciones
datos. de nuestra localidad.
.

Conocemos y valoramos los derechos del niño y Visitamos el museo y conocemos sobre nuestra Conocemos los mitos de los Incas: Manco Cápac
del adolescente. historia. y Mama Occllo y los hermanos Ayar.

Valoramos los vestigios dejados por los Incas. Describimos las características físicas de su Señalamos los animales y plantas de su
cerámica, Machu Picchu. comunidad. comunidad.
Conocemos las formas del agua: río, lago y mar. Describen las características del río, lago y del Observamos y describimos el relieve del Perú.
mar.

Describimos y diferenciamos las montañas, los Conocemos y diferenciamos los estados de los Clasificamos Reciclamos los materiales
desiertos y montañas materiales.

Conocemos los efectos de la luz y el calor de los Identificamos algunas formas sobre el uso de la Ubicamos las zonas de peligro de descargas
materiales. electricidad. eléctricas.

Conoceos el uso de la energía. Conoce y valora la historia del señor de los Conoce la vida de San Martín de Porres.
Milagros.

Nombra los sacramentos de la iglesia. Conocemos que es la iglesia y quienes lo Entonamos canciones religiosas
conforman.

Leen parábolas: “ El Buen Samaritano”. Rezan con fe y devoción el Credo. Decoramos tanta wawas con la técnica del collage.

Modelamos con plastilina o arcilla la cerámica Dibujamos las costumbres de la comunidad. Realizamos reciclaje con materiales de desecho.
peruana.

Expresamos nombres de partes del cuerpo en Expresa nombres de animales de la comunidad Expresa nombres de profesiones y oficios en
inglés. en inglés. Inglés.
Expresa nombres de partes del cuerpo en Expresa nombres de animales de la comunidad Expresa nombres de profesiones y oficios en
quechua en quechua. quechua.

Entonamos canciones en quechua.
EVALUACIÓN:

AREA: COMUNICACIÓN Comprende críticamente diversos Se apropia del sistema de escritura. Reconoce palabras mediante la
Realizamos textos instructivos: - situaciones comunicativas, según su Identifica información en diversos tipos de Localiza información que se encuentra
Como elaborar tanta guaguas. propósito de lectura, mediante textos según el propósito. en lugares evidentes del texto (inicio,
- Cómo jugar mundo. procesos de interpretación y final) con estructura simple e imágenes.
reflexión.
Produce reflexivamente diversos Se apropia del sistema de escritura. Escribe su nombre y apellido, según su
tipos de textos escritos en variadas nivel de escritura, en situaciones
situaciones comunicativas, con comunicativas.
Instrumento: coherencia y cohesión, utilizando Planifica la producción de diversos tipos Menciona con ayuda del docente y
Lista de cotejo vocabulario pertinente y las de textos. desde sus saberes previos, el
convenciones del lenguaje escrito, destinatario, tema y propósito de los
mediante proceso de planificación, textos que producirá.
Se expresa oralmente en forma Expresa ideas, emociones y experiencias Responde a preguntas de forma
eficaz en diferentes situaciones con claridad empleando las convenciones pertinente.
comunicativas y en función de del lenguaje oral en cada contexto
propósitos diversos, pudiendo hacer
AREA: MATEMÁTICA - NÚMERO Y OPERACIONES - Matematiza situaciones que involucran - Describe situaciones cotidianas que
Resuelve situaciones problemáticas cantidades y magnitudes en diversos impliquen clasificar una colección de
-Uso de cantidades en la resolución de contexto real y matemático que contextos. objetos de acuerdo a un criterio
de problemas de su situación real. implican la construcción del - Comunica situaciones que involucran perceptual.
significado y uso de los números y cantidades y magnitudes en diversos - Formula y describe situaciones
sus operaciones empleando diversas puntos. cotidianas que impliquen ordenar una
estrategias de solución, justificando y - Representa situaciones que involucran colección de hasta 90
valorando sus procedimientos y cantidades y magnitudes. - Construye usando material concreto o
Instrumento: resultados. - Elabora diversas estrategias de gráfico, una colección ordenada con
Lista de cotejo
resolución haciendo uso de los números criterio perceptual de hasta 10 objetos
y sus operaciones. según su propio criterio.
- Utiliza expresiones simbólicas, técnicas
y formales de los números y las
operaciones en la resolución de
problemas.
- Argumenta el uso de los números y sus
operaciones.
-CAMBIO RELACIONES - Matematiza situaciones de regularidad, - Continúa y explica patrones de

equivalencia y cambio en diversos repetición de hasta 4 elementos en
Resuelve situaciones problemáticas contextos. diversos contextos (movimientos
de contexto real y matemático que - Comunica las condiciones de corporales, ritmo en la percusión, con
implican la construcción del regularidad, equivalencias y cambio en objetos o gráficos.
significado y uso de los patrones, diversos contextos. - Construye secuencias con patrones de
igualdades, desigualdades, - Representa situaciones de regularidad repetición de hasta 4 elementos en
relaciones y funciones, utilizando diversos contextos (movimientos
Utiliza patrones en problemas con diversas estrategias de solución y corporales, ritmo en la percusión, con
cantidades y secuencias lógicas. justificando sus procedimientos y - Elabora diversas estrategias para
resolver problemas haciendo uso de los objetos. O gráficos)
resultados - Continúa y describe secuencias
patrones, relaciones y funciones.
- Utiliza expresiones simbólicas, técnicas numéricas ascendentes hasta de 2 en
y formales para expresar patrones, 2 y descendentes de 1 en 1 con
relaciones y funciones en la resolución números naturales hasta 20, a partir de
de problemas. diversos contextos.
- Argumenta el uso de patrones, Propone secuencias numéricas
ascendentes hasta de 3 en 3, 2 en 2 y
relaciones y funciones. descendentes de 1 en 1, partiendo de
cualquier número, en situaciones de
diversos contextos.
Ubica objetos teniendo en cuenta la

posición y desplazamiento. - GEOMETRÍA - Matematiza problemas relacionados a - Identifica, interpreta y grafica
Plantea y resuelve problemas de formas, movimientos y localización de posiciones y desplazamientos de
Lista de cotejo forma, movimiento y localización de cuerpos lo que implica diseñar, interpretar objetos en el plano cartesiano
cuerpos que implican su y evaluar modelos geométricos. utilizando geo planos.
construcción y uso en el plano, y el - Comunica y representa relaciones
espacio, empleando relaciones geométricas y su significado con el
geométricas, atributos medibles, la contexto en la resolución de problemas,
visualización y el uso de mediante la socialización, usando
herramientas diversas que permitan notación y terminología apropiadas.
conceptualizar el entorno físico. - Elabora y usa estrategias y
representaciones geométricas y haciendo
uso de diversos recursos.
deductivas relacionadas con el tamaño,
forma, posición y el movimiento de
figuras.

 Letras móviles

UNIDAD DIDACTICA N° 10
VI. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Dirección Regional de Educación : Huancavelica
1.2 Unidad de Gestión Educativa Local : Huancavelica
1.4 Director : Neff Gonzales Sáez
1.5 Sub Directora : Adelguiza García Ticllacuri
1.6 Grado : Primer Grado
1.7 Sección : “A”, “B”, “C”, “D”, “E” y “F”.
1.8 Docente : Prof. Carmen Peña Martínez
: Prof. Nélida Ccoyllar Quispe
: Prof. Toribia María Curipaco Paytan
: Prof. Yeni Rodríguez
1.9 Duracion : 01-12-15 al 21-12-15
VII. TÍTULO: “CANTEMOS Y NARREMOS CUENTOS, HISTORIAS LEYENDAS DEL NIÑO JESUS CON ALEGRIA”.
VIII. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Encontrándonos en el mes de diciembre, fecha en la que se celebra “las fiestas navideñas, evento esperado año tras año por todas las personas y en especial por las
niños y niñas, quienes muestran algarabía e interés por participar en las diferentes actividades como armar el nacimiento, recibir y dar regalos de acuerdo a las
costumbres de su entorno y otras más. Sin embargo muchas de estas actividades se han ido tergiversando de su real sentido dándole más valor a los regalos
materiales, acciones festivas y alegóricas e incluso convirtiéndose en una actividad comercial. Por lo que la escuela deberá contribuir a revalorar el verdadero sentido de
la navidad rescatando el vínculo familiar y social de esta celebración.
Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Será el intercambio de regalos la compra de ropa, panetones y juguetes lo más importante en la navidad?,
¿Cómo debemos comprender la navidad en nuestros hogares?, ¿Qué acciones sociales debemos realizar en la institución educativa para celebrar la navidad? ¿Qué
acciones sociales deberíamos de realizar para celebra la navidad con las niñas huérfanas?
Por tal motivo en esta unidad desarrollaremos investigaciones y al final obtendremos y publicaremos textos narrativos, composiciones, canciones tradicionales a las
representaciones de las imágenes del niño Jesús.
IX. PRODUCTO:
 Tarjetas navideñas.
 Recopilación de textos narrativos sobre la historia del niño Jesús en sus diferentes etapas.
 Textos narrativos .
 Normas de convivencia.
 Corona de adviento.
 Villancicos.
X. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMUNICACIÓN
los textos orales.
imágenes.
AMATEMATIC

matemáticos relacionados con los números y las etapa que demandan acciones de
matemáticamente en
operaciones. juntar, agregar- quitar, avanzar-
situaciones de cantidad.
 Asociar problemas diversos con modelos que  Identifica datos de una situación de
matemáticamente en
involucran patrones, igualdades, desigualdades y regularidad numérica, expresándolos en
situaciones de regularidad,
relaciones. un patrón aditivo con números hasta
 Asociar problemas diversos con modelos referidos a  Emplea materiales concretos o
matemáticamente en
propiedades de las formas, localización y instrumentos, para construir formas
situaciones de forma,
movimiento en el espacio. bidimensionales con el modelo presente
movimiento y localización.
 Asociar problemas diversos con modelos  Propone situaciones de su interés y de
matemáticamente en
estadísticos y probabilísticos. su aula para recoger datos cualitativos.
situaciones de gestión de
Comunica y representa ideas matemáticas.  Responde preguntas sobre la
datos e incertidumbre.
 Asociar problemas diversos con modelos referidos a construye objetos diversos.
Resuelve problemas de forma y
propiedades de las formas, localización y
movimiento en situaciones
movimiento en el espacio.
cotidianas que requieran de la
Comunica y representa ideas matemáticas.
CONVIVENCIA  Interactúa con cada persona reconociendo que  Reconoce los derechos que le
SOCIALPERSONAL
todas son sujetos de derecho y tienen deberes. corresponden como niño.

 Reconoce gustos y preferencias
distintos de los suyos entre sus
compañeros.
CIENCIA Y AMBIENTE
PARTICIPACION  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis  Identifica situaciones que involucran a
crítico. todos los miembros del aula, dentro o
fuera de la escuela.
 Elabora y aplica preguntas simples
(qué, cuándo, quién) sobre las
situaciones tratadas.
 Identifica, en páginas sugeridas por el
docente, imágenes que grafican un
asunto que involucra a un grupo de
personas.
 Elabora conjeturas simples a preguntas
concretas sobre situaciones que
 Aplica principios, conceptos e información vinculada involucran a todos los miembros del
a la institucionalidad y a la ciudadanía. aula.
 Nombra a sus compañeros, docentes y
personal del aula como miembros de su
comunidad educativa.
COMPRENSION DE LA Identifica y valora las regiones naturales del Perú.  Identifica las regiones naturales del
DIVERSIDAD GEOGRAFICA Y Perú: mar, costa, sierra, amazonia y su
DE LOS PROCESOS relieve.
HISTORICOS.
SERES VIVIENTES Y  Conoce las formas de electricidad que existe y  Identifica los cambios que produce el
CONSERVACIÓN DEL MEDIO practica valores para el cuidado del medio ambiente. excesivo uso de la electricidad y como
AMBIENTE. afecta al medio ambiente.
MUNDO FÍSICO Y  Describe los efectos de la luz, e identifica algunas  Describe los efectos de la luz y el calor
CONSERVACIÓN DEL formas de electricidad y deduce las variaciones que en los materiales.
AMBIENTE se dan al producir el sonido.  Identifica algunas formas del uso de la
electricidad.
EDUC. POR EL ARTE
EXPRESION ARTISTICA  Entona y acompaña canciones, rondas y cuentos  Entona y acompaña canciones como
Expresa con espontaneidad y sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y villancicos, percutiendo sonidos con su
creatividad sus vivencias, ideas, objetos sonoros del entorno. propio cuerpo y objetos sonoros del
sentimientos y percepciones del entorno.
mundo, haciendo uso de los
diferentes recursos artísticos para
explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.
APRECIACION ARTISTICA  Elabora la corona de adviento, siguiendo el proceso  Elabora la corona de adviento,
Percibe, observa y expresa seguido en la producción creativa de un artista. siguiendo el proceso seguido en la
acerca de las características de producción creativa de un artista.
los diferentes elementos y
espacios de su entorno natural y
social, sobre sus creaciones y las
de sus compañeros, y las
manifestaciones artísticas
presentes en su medio familiar y
comunitario, investigando sobre
ellas y comentando sobre sus
gustos y preferencias.
Reconoce el plan amoroso de  Identifica el gran amor de Dios Padre, Creador y  Formación de la conciencia moral
RELIGIOSAEDUC.
Dios Padre para la humanidad Señor a través del cariño de los que le rodean. cristiana.
expresado en la creación del Espera con emoción el nacimiento de Jesús.
 Coopera en la conservación de la naturaleza y en el  Testimonio de vida
cuidado y defensa de toda forma de vida.  Agradece el cariño y todo lo que recibe,
especialmente la fe, con canciones de
villancicos.
Se expresa oralmente en forma  Expresa ideas, emociones y experiencias con  Expresa nombre de frutas en inglés con
INGLÉS
eficaz en diferentes situaciones claridad empleando las convenciones del lenguaje claridad.
comunicativas en función de oral en inglés.  Expresa nombres de profesiones y
propósitos diversos, pudiendo  Reflexiona sobre sus textos orales para mejorar de colores con claridad.
QUECHUA
Se expresa oralmente en forma  Expresa ideas, emociones y experiencias con  Expresa cancines en quechua con
eficaz en diferentes situaciones claridad empleando las convenciones del lenguaje claridad (villancicos).
comunicativas en función de oral en quechua.  Expresa nombres de objetos y animales
propósitos diversos, pudiendo  Reflexiona sobre sus textos orales para mejorar de con claridad.
 INVESTIGAR SOBRE 93. Leemos una historia sobre el origen de la

Encontrándonos en el mes de diciembre, fecha en la que se LA NAVIDAD navidad.
celebra “las fiestas navideñas, evento esperado año tras año por 94. Conocemos y diferenciamos la energía
todas las personas y en especial por las niños y niñas, quienes eléctrica y sonora.
muestran algarabía e interés por participar en las diferentes 95. Leemos y analizamos sobre los Reyes Magos.
actividades como armar el nacimiento, recibir y dar regalos de 96. Investigamos el significado de la ofrenda, el
acuerdo a las costumbres de su entorno y otras más. Sin embargo oro, incienso y mirra.
muchas de estas actividades se han ido tergiversando de su real 97. Leemos sobre la lectura “El árbol de Leemos
sentido dándole más valor a los regalos materiales, acciones diversos textos del significado de la corona de
festivas y alegóricas e incluso convirtiéndose en una actividad adviento.
comercial. Por lo que la escuela deberá contribuir a revalorar el 98. Dialogamos para armar el nacimiento.
verdadero sentido de la navidad rescatando el vínculo familiar y 99. Leemos historias de la navidad.
social de esta celebración. 100.Elaboramos la corona de adviento.
Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas: 101.Nos preparamos para la cuaresma.
¿Será el intercambio de regalos la compra de ropa, panetones y 102.Nos informamos y descubrimos para qué sirve
juguetes lo más importante en la navidad?, ¿Cómo debemos la electricidad.
comprender la navidad en nuestros hogares?, ¿Qué acciones 103. Describimos los relieves en el Perú.
sociales debemos realizar en la institución educativa para celebrar 104.Indagamos de la diversidad de villancicos.
la navidad? ¿Qué acciones sociales deberíamos de realizar para  Elaboramos la corona 105.Leemos el árbol genealógico Texto de MED.
celebra la navidad con las niñas huérfanas? de adviento. Pág. 160.
Por tal motivo en esta unidad desarrollaremos investigaciones y al 106.Elaboramos las tarjetas navideñas.
final obtendremos y publicaremos textos narrativos, 107.Describimos las formas que tienen los adornos
composiciones, canciones tradicionales a las representaciones de y regalos navideños.
las imágenes del niño Jesús. 108.Armamos el nacimiento y reconocemos los
sólidos geométricos.
109.Entonamos villancicos.
110. Escribimos tarjetas navideñas con buenos
deseos.
111. Elaboramos un afiche de publicidad social.
112. Revisamos y decoramos las tarjetas
navideñas.
113. Elaboramos y leemos cuadros sencillos.
114. Medimos longitudes de los adornos navideños.
115. Resolvemos problemas con dos operaciones.
116. Descubrimos y nos informamos porque es
117. Resolvemos problemas con tablas.
118. Resolvemos problemas de restas con canje.
 Elaboramos y 119. Descubrimos que el sonido es una forma de
producimos diversos energía.
textos 120.Nos informamos que la fuerza hace que los
objetos se muevan.
121.Elaboramos etiquetas de los panetones.
122.Leemos diversas tarjetas navideñas.
123.Clasificamos las clases de energía que
conocemos.
124.Elaboramos afiches.
125.Resolvemos problemas de adición sin canjes y
con canjes.
126.Describimos que el Perú tiene diversos
Leemos una historia sobre el origen de la navidad. Conocemos y diferenciamos la energía eléctrica y Leemos y analizamos sobre los Reyes Magos.
sonora.
Investigamos el significado de la ofrenda, el oro, Leemos sobre la lectura “El árbol de Leemos Dialogamos para armar el nacimiento
incienso y mirra. diversos textos del significado de la corona de
adviento. relieves como Costa, Sierra y Selva.
127.Escribimos acrósticos navideños.
128.Elaboramos cuadros de los alimentos más
consumidos en la navidad.
Leemos historias de la navidad. Elaboramos la corona de adviento. Nos preparamos para la cuaresma.
129.Dialogamos, que la navidad es un tiempo de
reflexión y plantearnos nuevas metas para vivir
feliz.
Nos informamos y descubrimos para qué sirve la Describimos los relieves en el Perú. 130.Dibujamos el nacimiento.de villancicos.
Indagamos de la diversidad
electricidad. 131.Elaboramos recetas.
132.Resolvemos problemas de doble triple.
SESIÓN: 13 SESIÓN: 14 133.Entonamos SESIÓN:
canciones15 en quechua
Leemos el árbol genealógico Texto de MED. Pág. Elaboramos las tarjetas navideñas. Describimos las
(villancicos). formas que tienen los adornos y
160. regalos navideños
134.Expresamos oficios en ingles con claridad.
Armamos el nacimiento y reconocemos los sólidos Entonamos canciones (villancicos). Escribimos tarjetas navideñas con buenos deseos.
geométricos
Elaboramos un afiche de publicidad social. Revisamos y decoramos las tarjetas navideñas. Elaboramos y leemos cuadros sencillos.

Medimos longitudes de los adornos navideños. Medimos longitudes de los adornos navideños. Descubrimos y nos informamos porque es

Resolvemos problemas con tablas. Resolvemos problemas de restas con canje. Descubrimos que el sonido es una forma de
energía.

Nos informamos que la fuerza hace que los objetos Elaboramos etiquetas de los panetones. Leemos diversas tarjetas navideñas.
se muevan.

Clasificamos las clases de energía que Elaboramos afiches. Resolvemos problemas de adición sin canjes y con
conocemos. canjes

Describimos que el Perú tiene diversos relieves Escribimos acrósticos navideños. Elaboramos cuadros de los alimentos más
como Costa, Sierra y Selva consumidos en la navidad.
Resolvemos problemas de doble triple. Entonamos canciones en quechua (villancicos). Expresamos oficos en ingles con claridad

COMUNICACIÓN
los textos orales.
imágenes.
AMATEMATIC
matemáticamente en matemáticos relacionados con los números y las etapa que demandan acciones de
situaciones de cantidad. operaciones. juntar, agregar- quitar, avanzar-
matemáticamente en  Asociar problemas diversos con modelos que  Identifica datos de una situación de
situaciones de regularidad, involucran patrones, igualdades, desigualdades y regularidad numérica4, expresándolos
equivalencia y cambio. relaciones. en un patrón aditivo con números hasta
matemáticamente en  Asociar problemas diversos con modelos referidos a  Emplea materiales concretos o
situaciones de forma, propiedades de las formas, localización y instrumentos, para construir formas
movimiento y localización. movimiento en el espacio. bidimensionales con el modelo presente
matemáticamente en  Asociar problemas diversos con modelos  Propone situaciones de su interés y de
situaciones de gestión de estadísticos y probabilísticos. su aula para recoger datos cualitativos.
datos e incertidumbre. Comunica y representa ideas matemáticas.  Responde preguntas sobre la
Resuelve problemas de forma y  Asociar problemas diversos con modelos referidos a construye objetos diversos.
movimiento en situaciones propiedades de las formas, localización y
cotidianas que requieran de la movimiento en el espacio.
medición y comparación de Comunica y representa ideas matemáticas.
Producto Anual:
 Portafolio
 Cartel de asistencia
 Rótulos


 Letras móviles

Huancavelica, marzo del 2015.
------------------------------------- ------------------------------------
Prof. Carmen Peña Martínez Prof. Nelida Ccoyllar Quispe
1° “A” 1° “B”
------------------------------------- ------------------------------------------------
Prof. Norka Miranda Egas Prof. Toribia María Curipaco Paytán
1° “C” 1° “D”
------------------------------------------- -------------------------------------------------
Prof. Jenny Rodríguez Huarcaya Prof. Estela Taype Quinto.
1° “E” 1° “F”
-------------------------------- ------------------------------------------
Prof. Neff Gonzales Saenz Prof. Adelguiza García Ticllacuri
Director Sub Directora

Huan Cave Lica

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PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL PARA EL III CICLO PRIMER GRADO 2015

1. Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

III. METAS DE APRENDIZAJE:

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

- NÚMERO Y OPERACIONES - Matematiza situaciones que - Describe situaciones cotidianas que

- Identifica cómo se sienten las personas

suya, y en su encuentro personal con Él.

5.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:

SESIÓN: 1 SESIÓN: 2 SESIÓN: 3

SESIÓN: 4 SESIÓN: 5 SESIÓN: 6

SESIÓN: 7 SESIÓN: 8 SESIÓN: 9

SESIÓN: 10 SESIÓN: 11 SESIÓN: 12

SESIÓN: 13 SESIÓN: 14 SESIÓN: 15

SESIÓN: 16 SESIÓN: 17 SESIÓN: 18

SESIÓN: 19 SESIÓN: 20 SESIÓN: 21

SESIÓN: 22 SESIÓN: 23 SESIÓN: 24

SESIÓN: 25 SESIÓN: 26 SESIÓN: 27

SESIÓN: 28 SESIÓN: 29 SESIÓN: 30

SESIÓN: 31 SESIÓN: 32 SESIÓN: 33

SESIÓN: 34 SESIÓN: 35 SESIÓN: 36

SESIÓN: 40 SESIÓN: 41 SESIÓN: 42

SESIÓN: 43 SESIÓN: 44 SESIÓN: 45

Situación de evaluación/instrumento Competencia Capacidad Indicador

Utiliza patrones en problemas con

Lista de cotejo - GEOMETRÍA - Matematiza problemas relacionados - Identifica, interpreta y grafica

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

 Cuaderno de trabajo “Comunicación 1”

 USAID/PERU/SUMA (2014). Brújula maestra. Comunicación. Documento de trabajo. Lima.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD - Identifica y utiliza puntos de - Identifica y utiliza puntos de preferencia

-Identifica características de loa

EXPRESIÓN ARTÍSTICA. - Representa formas, objetos y - Artes visuales:

en la del ser humano a imagen y semejanza Padre Nuestro.

SITUACION SIGNIFICATIVA ¿QUE? ¿CÓMO?

SESIÓN: 1 SESIÓN: 2 SESIÓN: 3

SESIÓN: 4 SESIÓN: 5 SESIÓN: 6

SESIÓN: 7 SESIÓN: 8 SESIÓN: 9

SESIÓN: 13 SESIÓN: 14 SESIÓN: 15

SESIÓN: 16 SESIÓN: 17 SESIÓN: 18

SESIÓN: 19 SESIÓN: 20 SESIÓN: 21

SESIÓN: 22 SESIÓN: 23 SESIÓN: 24

SESIÓN: 25 SESIÓN: 26 SESIÓN: 27

SESIÓN: 31 SESIÓN: 32 SESIÓN: 33

SESIÓN: 34 SESIÓN: 35 SESIÓN: 36

SESIÓN: 37 SESIÓN: 38 SESIÓN: 39

SESIÓN: 43 SESIÓN: 44 SESIÓN: 45

SESIÓN: 46 SESIÓN: 47 SESIÓN: 48

SESIÓN: 49 SESIÓN: 50 SESIÓN: 51

SESIÓN: 52 SESIÓN: 53 SESIÓN: 54

SESIÓN: 55 SESIÓN: 56 SESIÓN: 57

SESIÓN: 58 SESIÓN: 59 SESIÓN: 60

SESIÓN: 61 SESIÓN: 62 SESIÓN: 63

SESIÓN: 64 SESIÓN: 65 SESIÓN: 66

SESIÓN: 67 SESIÓN: 68 SESIÓN: 69

SESIÓN: 70 SESIÓN: 71 SESIÓN: 72

SESIÓN: 73 SESIÓN: 74 SESIÓN: 75

SESIÓN: 76 SESIÓN: 77 SESIÓN: 78

SESIÓN: 79 SESIÓN: 80 SESIÓN: 81

SESIÓN: 82 SESIÓN: 83 SESIÓN: 84

Situación de Competencia Capacidad Indicador

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

 USAID/PERU/SUMA (2014). Brújula maestra. Comunicación. Documento de trabajo. Lima.