UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Facultad de Psicología
Unidad de Posgrado
SEGUNDA ESPECIALIDAD EN PSICOLOGÍA DE LA CLÍNICA Y DE LA SALUD

Asignatura: Introducción a la Psicología de la Salud.

PARTICIPANTE: Claudia Verónica Ulloa Villena

Documento de trabajo: Currículo Nacional de la Educación Básica del Ministerio de Educación

Actividad: Revisar el Currículo Nacional de la Educación Básica, e indicar las competencias, capacidades y
estándares de aprendizaje que estén vinculadas con temas para el desarrollo de la psicología de la salud en el
proceso de la formación integral de los educandos.

COMPETENCIA 1: CONSTRUYE SU IDENTIDAD

El conocimiento y valoración del cuerpo, así como la individualidad en estilo de pensamiento y

comportamiento reconociendo la identidad en sus distintos aspectos (histórica, étnica, social, sexual,
cultural, de género, ambiental, entre otras) implica el énfasis en el aspecto psicológico y social del
educando dado que toma aspectos individuales como el género, etnia y sexo así como el componente
social el cual es interiorizado tal y como el ambiente, la sociedad, los aspectos históricos y la cultura. Es
así que se conforma una identidad social y colectiva que como indica De la Torre (2001), cuando se
habla de la identidad de un sujeto individual o colectivo hacemos referencia a procesos que nos
permiten asumir que ese sujeto, en determinado momento y contexto, es y tiene conciencia de ser él
mismo, y que esa conciencia de sí se expresa (con mayor o menor elaboración) en su capacidad para
diferenciarse de otros, identificarse con determinadas categorías, desarrollar sentimientos de
pertenencia, mirarse reflexivamente y establecer narrativamente su continuidad a través de
transformaciones y cambios.

Es por ello que implica la estabilidad en la construcción subjetiva y consciente de la persona lo cual
puede relacionarse con la formación de la personalidad la cual también se manifiesta en un contexto
social y si consideramos tanto al aspecto psicológico como al social estamos ingresando al terreno de la
psicología de la salud que considera a la salud bajo el modelo bio psicosocial, el cual proporcionara,
dentro de su modelo, la salud coherente con el desarrollo psicológico y social que los educandos
necesitan.

COMPETENCIA 3: ASUME UNA VIDA SALUDABLE

Considerando las principales aportaciones de la Psicología de la salud, tenemos, Oblitas, (2007): (a)
promoción de estilos de vida saludables, (b) prevención de enfermedades: modificando hábitos insanos
asociados a enfermedades (por ejemplo, el tabaco), (c) tratamiento de enfermedades específicas como
pueden ser la diabetes, el intestino irritable, el cáncer, el sida, etc. En estos casos los psicólogos
trabajan junto a otros especialistas de la salud combinando los tratamientos médicos habituales junto
con los tratamientos psicológicos, por lo que se realiza la (d) evaluación y mejora del sistema sanitario.

Es por ello que cuando el currículo enfatiza las competencia de conciencia sobre el bienestar,
incorporando practicas autónomas y críticas orientadas a la mejora su calidad de vida así como la
compresión de la relación entre vida saludable y bienestar, tales como la práctica de deporte,
alimentación saludable e higiene personal tanto como ambiental en función a sus recursos con el
objetivo de prevenir enfermedades, se entiende que es una competencia coherente con los aportes
mencionados dentro del contexto de psicología de la salud orientado al desarrollo adecuado de los
educandos.
COMPETENCIA 4: INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES

Tomando en cuenta que el bienestar psicológico y social son aristas importantes dentro del concepto de
salud del modelo bio psicosocial que plantea la psicología de la salud, se identifica que a competencia
mencionada se enfatizan las capacidades de uso de recursos personales para una apropiada interacción
social, lo cual puede traducirse en el desarrollo de habilidades sociales así como en la aplicación de
estrategias y tácticas para el logro de un objetivo en común, que si bien podría mencionarse el liderazgo
se resalta más la capacidad de trabajo en equipo.

Dado que el concepto de habilidades sociales puede ser definido como el conjunto de conductas
emitidas por un individuo en un contexto interpersonal que expresa los sentimientos, actitudes, deseos,
opiniones o derechos de ese individuo de un modo adecuado a la situación, respetando esas conductas
en los demás, y que generalmente resuelve los problemas inmediatos de la situación mientras minimiza
la probabilidad de futuros problemas” (Blanco, 1981) se considera que comprende los aspectos
mencionados en la competencia de relación con uso de habilidades psicomotrices, las cuales al ser
desarrolladas adecuadamente permiten un desarrollo psicológico y social del individuo en su contexto
particular en beneficio de su salud.

Además, considerando que el concepto de trabajo en equipo es un conjunto ilimitado de personas con
talentos y habilidades complementarias directamente relacionadas entre sí que trabajan para conseguir
objetivos determinados y comunes, con un alto grado de compromiso, un conjunto de metas de
desempeño y un enfoque acordado por lo cual se consideran mutuamente responsables, se considera
que comprende parcialmente la competencia de creación y aplicación de estrategias o tácticas de juego
ya que para ello hay que considerar el componente de creatividad que al ser desarrollado en paralelo se
puede complementar con la capacidades de solución de problemas, las cuales también surgen en el
entorno social.