Ejercicio 1: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante revise

en el Entorno de Conocimiento (Unidad 2), la siguiente referencia:

 Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 14 - 29). México, D.F., México:

Larousse - Grupo Editorial Patria.

Una vez realizada la lectura, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará una serie de situaciones en contextos reales,

las cuales deberán ser analizadas por el estudiante para el desarrollo del
ejercicio 1.

c. Se aplica una encuesta a diferentes usuarios de office 2010, sobre

el uso de los programas que le componen, obteniendo la siguiente
información: 27 usan Power Point, 37 usan Word, 43 usan Excel, 21
usan Power Point y Word, 24 usan Word y Excel, 19 usan Power Point
y Excel, 15 usan los tres programas. ¿Cuántos usan solo Power
Point?, ¿Cuántas usan Excel o Word, pero no Power Point?,¿Cuántas
personas fueron encuestadas en total?

A partir de la situación que el estudiante haya seleccionado, el estudiante

deberá:

 Representar la información dada en un diagrama de Venn Euler

  Solucionar los interrogantes planteados.

U
W

7 9
6

15

2 4 15
P E

¿Cuántos usan solo Power Point?

R/ 2 usuarios usan solo Power Point

¿Cuántas usan Excel o Word, pero no Power Point?

R/ 31 usuarios usan Excel o Word, pero no Power Point

¿Cuántas personas fueron encuestadas en total?

R/ fueron encuestadas 58 personas en total

Ejercicio 2: Métodos para probar la validez de un argumento

Para el desarrollo de esta ejercicio, es necesario que el estudiante revise

en el Entorno de Conocimiento (Unidad 3), la siguiente referencia:

 Cardona, T. S. A. (2010). Lógica matemática para ingeniería de

sistemas y computación. (pp. 78 - 99). Ediciones Elizcom, Madrid.

Una vez realizada la lectura, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará la expresión simbólica, las premisas y la

conclusión de un argumento para el desarrollo del ejercicio 2:

a. Expresión simbólica: [(𝑝 → 𝑞)⋀(𝑝 ∨ 𝑞)⋀(¬𝑞)] → (𝑞)

Premisas:
P1: 𝑝 → 𝑞
P2: 𝑝 ∨ 𝑞
P3: ¬𝑞
A partir de la expresión simbólica seleccionada, el estudiante deberá:

 Definir las proposiciones simples, tendrá la libertad de definirla bajo

una descripción basada en un contexto, el que se solicita es un
contexto académico, ejemplo:

p: Carlos estudia en la UNAD

q: La UNAD es una Universidad Pública

 Remplazar las variables expresadas simbólicamente y llevarlas al
lenguaje natural. Las proposiciones simples deben ser de autoría de
cada estudiante, por lo que de encontrar proposiciones iguales entre
estudiantes se considerara como copia y se tomaran las medidas
correctivas estipuladas por la UNAD.
 Generar una tabla de verdad con el simulador Truth Table a partir
del lenguaje simbólico (El estudiante encontrará la Guía para el uso
de recursos educativos Simulador TRUTH, en el Entorno de
Aprendizaje Práctico, así como el link de acceso al recurso)
 Generar una tabla de verdad manualmente a partir del lenguaje
simbólico (En Word, Excel o foto del desarrollo manual).
 Demostración de la validez del argumento mediante las leyes de la
inferencia lógica

SOLUCION

P: Denise estudia administración en salud

Q: Denise estudia en la UNAD

 [(𝑝 → 𝑞)⋀(𝑝 ∨ 𝑞)⋀(¬𝑞)] → (𝑞)

P ¬𝑞 p→ 𝑞 p∨ 𝑞 (𝑝 → 𝑞)⋀(𝑝 ∨ 𝑞)⋀(¬𝑞) → (𝑞)

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