Unidad vecinal N° 55

Cerro Barón.
Valparaíso

Proyecto de aprendizaje y servicio – Cerro Barón 2019

ESCALA DE APRECIACIÓN

En este instrumento se registrarán las actitudes, valores, habilidades y reflexiones que el educando demuestra en el desempeño de las etapas de
trabajo del proyecto de aprendizaje y servicio que se ejecuta en el ex canil de la calle Julio Verne en el cerro Barón de Valparaíso.

Los indicadores se dividirán en:

NOMBRE ESTUDIANTE: ___________________

Actitudes y
valores Instrucciones de uso:
tranversales
1. Localice el estudiante a evaluar
2. Evalúe con puntaje de 1 a 5 por
jornada
Asignatura de
Reflexiones 3. El total se promedia por jornada
Lenguaje y
finales 4. La reflexión final es general
comunicación

Asignatura de Asignatura de
Educación Historia y Cs
física Sociales

1
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Indicadores transversales Día 1 Día 2 Día 3 Día 4

Participa activamente y colaborativamente con sus compañeros en la
realización de actividades.
Trabaja en equipo y se integra con facilidad.
Respeta el orden de intervención y participa cuando se le solicita su
opinión.
Es tolerante con sus compañeros de grupo y de equipo.
Cuida la integridad física propia y la de sus compañeros.
Escucha con atención cuando se le explica un procedimiento o se le da
instrucciones de comportamiento.
Es propositivo y expone sus ideas con la finalidad de mejorar el
desempeño de sus actividades.
Asesora a sus compañeros con menor dominio en el uso de las
herramientas.
Verifica que los materiales de trabajo estén funcionales y sean
suficientes para el desempeño de una actividad.
Muestra respeto a su maestro, tutor y a otros trabajadores de apoyo al
proyecto.
Respeta las normas establecidas en los trabajos y hace uso de su EPP
en todo momento.
TOTAL

2
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Indicadores Evaluación – Lenguaje y comunicación Día 1 Día 2 Día 3 Día 4

Logra expresarse de forma creativa a través del lenguaje escrito u oral para sociabilizar la
experiencia.
Interpreta mensaje de conciencia ambiental para traspasarlo a diferentes destinatarios.
Desarrolla argumentos coherentes para entablar defensa del proverbio: Lo que oigo, lo
olvido; lo que veo, lo recuerdo; lo que hago, lo aprendo.
Recopilan información para establecer una secuencia de acontecimientos realizados por
ellos mismos.
Comprenden que el emisor proyecta fuerza y credibilidad en su mensaje a través de la
evidencia de su trabajo práctico.
Desarrollan actitudes coherentes en su mensaje en torno a lo que digo, lo hago.
Comprenden que para lograr un desarrollo oratorio óptimo, se deben tener experiencias
que fomenten el diálogo constructivo entre compañeros.
Describe con agudeza el lugar donde se está interviniendo.

Explora nuevas formas de explicar su visión de cómo deben ser las cosas.
Comprende las relaciones de causalidad y efecto, en relación al uso o trato que la
comunidad le ha dado al espacio intervenido.
Negocia soluciones para cooperar con las dificultades que se van presentando.

Lee las dificultades del trabajo y sigue las instrucciones al pie de la letra.

TOTAL

3
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Indicadores Evaluación - Historia y Cs Sociales Día 1 Día 2 Día 3 Día 4

Logra localizar la ubicación y características del lugar geográfico intervenido
(Pensamiento Temporal y Espacial – Coordenadas geográficas)
Interpretar datos e información geográfica para explicar las problemáticas
ambientales.
Analizar elementos de continuidad y cambio. Cambio en la perspectiva o conciencia
de la comunidad
Recopilan información tangible (fotografías, videos) con el fin de generar su propia
experiencia vivencial.
Comprenden que el espacio geográfico es conformado por múltiples variables
(socioeconómico, cultural, geográfica)
Desarrollan actitudes de cuidado y responsabilidad con el medio que habitan.
Comprenden que para lograr un desarrollo sustentable es un desafío que nos
compete a todos (Estado – comunidad - individuos).
Respetan las diversas visiones que pueden existir para aproximarse a la realidad
social.
Realiza uso de evidencia para argumentar su visión frente al trabajo realizado.
Comprende las relaciones de causalidad y erosión del territorio, identificando los
factores de riesgos asociados a la contaminación del terreno.
Logra comprender los acontecimientos estudiados y llevarlos a la práctica en su
hogar. .
Busca reforzar el interés hacia sus compañeros para lograr la meta propuesta.
TOTAL

4
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Indicadores Evaluación – Educación Física Día 1 Día 2 Día 3 Día 4

Participa en actividades físicas que se desarrollen en su comunidad y que
incentiven la práctica regular de actividad física.
Propone soluciones a los conflictos que se generan en el grupo debido a la
actividad desarrollada.
Ejerce sus habilidades de liderazgo en el entorno y de acuerdo al contexto.
Experimenta nuevas situaciones que demandan un comportamiento positivo,
como cambio de grupo o cambio de actividades.
Practica capacidades físicas en el entorno tales como fuerza y resistencia muscular.
Demuestra capacidad de organización individual y/o colectiva en las tareas
asignadas.
Demuestra responsabilidad y cuidado con su cuerpo en cuanto a la hidratación y
cuidados de la piel.
TOTAL

5
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PROCESO REFLEXIVO GRUPAL DE APRENDIZAJE Y SERVICIO

“… la reflexión es una operación que presta especial atención a los interrogantes que plantea la realidad, a la efectividad de la acción sobre
ella y a las vivencias del protagonista. Se trata de un movimiento de vivir de nuevo la propia experiencia, aunque ahora de otro modo. De
volver sobre la experiencia para examinarla con mayor atención e incrementar el conocimiento y las competencias que han de servir para
optimizar la comprensión y la acción sobre la realidad (Dewey, 1967, 1989).

CRITERIOS PARA PRESENTAR INTERROGANTES

MOMENTOS DEL PROCESO REFLEXIVO INTERROGANTES
QUE MOVILICEN LA REFLEXIÓN
MOMENTO INICIAL:
Preguntar por lo que ha significado para ellos ¿Cómo se sintieron con las tareas
Reflexionar en la experiencia vivida
realizadas hoy? ¿Por qué?
Preguntar por algo que se ha observado y que
MOMENTO CENTRAL ¿Qué observaron en estas tareas que les
te llamó la atención
hayan llamado la atención? ¿Por qué?

¿Qué hemos aprendido hoy? En relación a

MOMENTO FINAL Proponer con que se quedan de la experiencia
la experiencia vivida y ¿Cómo me gustaría
recordarlo el día de mañana?