Sesión de aprendizaje 6
Grado: 3°
Área: Tutoría
FECHA: 05-05-19
Título: Todos somos especiales.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias/capacidades
Construye su identidad
• Se valora a sí mismo
• Autorregula sus emociones
• Reflexiona y argumenta
éticamente
• Vive su sexualidad de
manera integral y responsable
de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
•Interactúa con todas las
personas.
•Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
•Maneja conflictos de manera
constructiva.
•Delibera sobre asuntos públicos.
•Participa en acciones que
promueven el bienestar común
Enfoques transversales
Enfoque de Orientación al conocer mis
emociones.
¿Qué nos Instrumento
dará de evaluación
Desempeños
evidencias de
aprendizaje?
 Describe aquellas características Me identifico Lista de cotejos
personales, cualidades, habilidades y como un Ficha de
logros que hacen que se sienta orgulloso miembro autoevaluación.
de sí mismo; se reconoce como una valioso .
persona valiosa con características
únicas.
 Comparte las manifestaciones
culturales, tradiciones y costumbres
propias de su familia que hacen que se
sienta orgulloso de su origen.
 Describe sus emociones en
situaciones cotidianas; reconoce sus
causas y consecuencias. Aplica
estrategias de autorregulación
(ponerse en el lugar del otro,
respiración y relajación).
 Interviene al observar un conflicto Determina los Lista de cotejos
entre compañeros: recurre al diálogo o aprendizajes en
a un adulto cercano para que diferentes
fuentes de
intervenga si es necesario.
información.
 Muestra un trato respetuoso e
inclusivo con sus compañeros de aula y
expresa su desacuerdo en situaciones
de maltrato en su institución
educativa. Cumple con sus deberes.
Actitudes o acciones observables
 Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los
espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
 1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
Fotocopia la ficha del Anexo 2 para todos los grupos. Lápices, colores y hojas bond.
Prepara el Cofre de los compromisos (caja decorada). Álbum.
Lee las páginas 14, 15 y 16 del libro Personal Social 3 Tarjetas de secuencias narrativas.
Ficha de autoevaluación. Limpiatipo.
Cartulinas.
Cuadernillo de tutoría pag. 22.

2. MOMENTOS DE LA SESION
INICIO En grupo clase
Saludo a los estudiantes y recuerda a los niños que en la sesión anterior leyeron un texto
sobre la amistad que les permitió conocer como debe ser su relación con sus compañeros.
Formula la interrogante: ¿qué podríamos hacer para saber un poco más sobre cómo somos?,
¿conocemos a nuestros compañeros?, ¿qué le gusta hacer a mi compañero y puede hacer
bien?
Pide que todos se ubiquen formando un círculo.
Muestro el espejo de mano que llevaste al aula e indica que vamos a mirarnos y a hablarnos.
Los estudiantes cogen el espejo y se miran en él.
Formulo algunas preguntas: cuando se miran en el espejo, ¿cómo se ven?, ¿se ven
guapos/guapas?; ¿creen que tienen cosas buenas (cualidades, actitudes, virtudes) que
pueden aportar a los demás?
Inicio la actividad entregándole el espejo al niño o a la niña que está a tu derecha. Pide que
diga cómo se ve y luego mencione la característica más destacada de su compañero o
compañera que está al lado, mientras le entrega el espejo.
Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderán a identificar cómo son, cuáles son sus
habilidades y fortalezas para aceptarse y poder convivir mejor.
Acuerdo con ellos las normas de convivencia que pondrán en práctica durante la presente
sesión.
Normas de convivencia

<Mantener el orden y la limpieza.

Escuchar y respetar la opinión de los demás.
DESARROLLO Problematización
En grupo clase
Cuando hayan finalizado la actividad, pregunta: ¿Todos tenemos las mismas características?,
¿qué nos diferencia? ¿en el aula todos somos iguales?, ¿qué características nos diferencian?,
¿qué características no se ven a simple vista? Recoge las participaciones a través de una lluvia
de ideas. Coménto que estas interrogantes las iremos resolviendo en esta sesión.
Análisis de la información
En pequeños grupos
Organizo a los niños y niñas en pequeños grupos. Entrégales el libro de Personal Social 3 e
 indico que completen la página 14. Luego pídeles que completen la página 15.
Ahora, entrégales una ficha (anexo 2) y pide que escriban las características físicas y
cualidades personales que tienen cada uno de los miembros de su equipo. Puedes ayudarles
con la interrogante ¿cómo es?, ¿qué hace? ¿cómo se comporta?, etc. Por ejemplo:

Monitoreo el trabajo de los grupos y registra sus avances.

Solicito a un integrante del grupo compartir lo elaborado y felicita su participación.
Realizo un breve comentario sobre la presente sesión y enfatiza en lo siguiente: la
importancia de conocernos y sabernos únicos, aceptarnos y querernos como somos.
Toma de decisiones
Indico a los niños que elijan una cualidad que les permita asumir un compromiso para
enriquecer la convivencia y el trabajo en equipo y lo presentan a sus compañeros; por
ejemplo, una niña podría decir: “A mí me agrada ayudar a los demás por eso una cualidad en
mí es ser solidaria.”
Pido a los niños que escriban el compromiso personal y colócalo en el cofre de los
compromisos (caja decorada).

CIERRE Metacognicion:
EN GRUPO CLASE
Propicio un diálogo con los estudiantes sobre la importancia y necesidad de conocerse y
conocer a los demás. Converso con ellos que cada uno es parte del grupo y que si queremos
mejorar todos tenemos que comprometernos a cumplir con ciertas actividades.
Genero la metacognición a través de preguntas. ¿Qué aprendimos en esta sesión?, ¿todos
hemos participado?, ¿qué actividades elegimos?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?,
 ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

……………………………………………..
Jose Reyna Vera
Docente de 3° “C”
 Lista de cotejo
COMPETENCIAS: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

N° APELLIDOS Y NOMBRES DESEMPEÑOS

Afirma su Se valora a sí Describe costumbres y

identidad. mismo. prácticas que caracterizan a
su familia y que le permiten
aceptar su pertenencia,
cooperar e integrarse al
trabajo de diversos grupos.

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ANEXO 1