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3.

Programa del desarrollo de las habilidades psicolingüísticas basado en el


modelo de Kirk y MacCarthy.

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1. Fundamentación del desarrollo de las habilidades psicolingüísticas basado
en el modelo de Kirk y MacCarthy.

Samuel Kirk y James Maccarthy identificaron una serie de habilidades psicolingüísticas


que consideraron necesarias para que el lenguaje cumpla su función comunicativa. Es
decir, que puede transmitir intenciones de un individuo a otro, ya sea de manera verbal o
no verbal.

A partir de la identificación de estas habilidades psicolingüísticas, que son la comprensión


auditiva, la comprensión visual, la asociación auditivo-vocal, la función visomotora, la
expresión verbal, la expresión motora, el cierre gramatical, el cierre auditivo, el cierre
visual, la memoria de secuencias visuales y la memoria de secuencias auditivas los
autores proponen un programa de intervención para los niños que presentan Trastorno
Especifico del Lenguaje.

El modelo de Kirk y Maccarthy se basa en el modelo clínico de Osgod que considera las
funciones psicológicas del individuo que participan en la comunicación e intenta
relacionar los procesos implicados en al captar, interpretar o transmitir un mensaje, es
decir, la comprensión y producción de un mensaje.

Para la evaluación de estas habilidades psicolingüísticas, los autores crearon el Test


Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas (ITPA), con el objetivo de detectar las aptitudes
psicolingüísticas y las dificultades específicas con el fin de intervenir oportunamente en
el desarrollo de las habilidades psicolingüísticas mencionadas con anterioridad.

2. Procedimiento de intervención del programa.

El programa se aplica en forma individual o en grupo de no más de cinco niños, las


sesiones se realizan diariamente y deben tener una duración de entre 15 a 20 minutos.

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3. Habilidades psicolingüísticas que componen el programa

a) Comprensión auditiva: Habilidad psicolingüística que consiste en comprender el


significado de información verbal presentada en forma oral.

b) Comprensión visual: Habilidad psicolingüística que consiste en comprender


información a través de símbolos visuales.

c) Asociación auditivo-vocal: Habilidad psicolingüística que consiste relacionar


conceptos presentados en forma oral, por medio de analogías.

d) Función visomotora: Habilidad psicolingüística que consiste en comprender el


significado de imágenes visuales que tienen algún tipo de relación.

e) Expresión verbal: Habilidad psicolingüística que consiste en expresar y transmitir


ideas a través del lenguaje oral.

f) Expresión motora: Habilidad psicolingüística que consiste en expresar y transmitir


ideas por medio de gestos.

g) Cierre gramatical: Habilidad psicolingüística que consiste en usar de manera


automática la redundancia del lenguaje para manejar la sintaxis y las inflexiones
gramaticales.

h) Cierre auditivo: Habilidad psicolingüística que consiste en la comprensión de la


totalidad de una palabra cuando falta parte de la información.

i) Cierre visual: Habilidad psicolingüística que consiste en identificar objetos incompletos


o que les falta una parte.

j) Memoria de secuencias visuales: Habilidad psicolingüística que consiste en la


retención y reproducción correcta de secuencias visuales relacionadas o no relacionadas.

k) Memoria de secuencias auditivas: Habilidad psicolingüística que consiste en la


retención, recuerdo y reproducción correcta de secuencias auditivas.

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4. Actividades pedagógicas para cada una de las habilidades que componen
el programa.

a) Actividad pedagógica: Comprensión auditiva.

1. Escucha con atención el siguiente texto y luego responde las


siguientes preguntas.

Ana le pide un juguete a Camilo. Él se lo prestó y ella se puso a jugar.

- ¿Cuál es el nombre de él?


- ¿Quién se puso a jugar?

2. El docente verbaliza las siguientes instrucciones para que el estudiante


las realice.
- Salta en un pie
- Aplaude dos veces
- Levanta el brazo derecho

3. El docente le realiza al alumno las siguientes preguntas, luego, le pide


que responda de manera gestual o verbal.
- ¿Se comen las naranjas?
- ¿Vuelan los arboles?
- ¿Las gallinas ponen huevos?

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4. El docente realiza las siguientes preguntas de forma oral. Luego le pide a
los estudiantes que digan de qué o quién se trata la descripción.

- ¿Qué animal tiene melena y es el rey de la selva?


- ¿Qué verdura es blanca y te hace llorar?
- ¿Qué elemento tiene punta y sirve para escribir?

5. El profesor lee en voz alta al alumno los siguientes conjuntos de palabras.


Luego, le pide que reconozca que palabras pertenece a la misma categoría.

Manzana – Naranja - Zapato ¿Qué palabras van juntas?

Pato – Conejo – Gallina ¿Qué palabras van juntas?

Pan – Calcetines – Mantequilla ¿Qué palabras van juntas?

Casa — Auto — Moto ¿Qué palabras van juntas?

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b) Actividades pedagógicas: Comprensión visual.

1. Une con una línea todos los objetos de color rojo.

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2. Observa las imágenes de cada fila. Pon una X sobre el objeto que no va con el
resto.

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3. Mira con atención las siguientes imágenes. Luego, encuentra la sombra que
corresponde a cada animal y únelo con una línea.

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4. Mira con atención las siguientes imágenes. Luego, encuentra las 5 diferencias.

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5. Une con una línea cada parte de los siguientes animales según corresponda.

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c) Actividades pedagógicas: Asociacion auditivo visual.

1. El docente presenta de forma oral las siguientes analogías simples que se


encuentran incompletas. Luego, le pide al estudiante que las completen

- Las lechugas son verdes y las zanahorias…


- Los peces nadan y los pájaros….
- La goma borra y el lápiz…

3. El docente presenta de forma oral las siguientes analogías más complejas


que se encuentran incompletas. Luego, le pide al estudiante que las
completen.

- El perro ladra y los gatos…


- La oveja da lana y la vaca da…
- Las hormigas viven en un hormiguero y las abejas viven en un…

3. El profesor dice de forma oral dos palabras que tienen una característica
en común. Luego, le pide al estudiante que diga en qué se parecen.

- ¿En qué se parece el amarillo y el azul?


- ¿En qué se parece la frutilla y la manzana?
- ¿En qué se parece el perro y el gato?

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4. El profesor dice de forma oral dos palabras más complejas que tienen una
característica en común. Luego, le pide al estudiante que diga en qué se
parecen.

- ¿En qué se parece un calcetín y un zapato?

- ¿En qué se parece una silla y un sillón?

- ¿En qué se parece el lavaplatos y el lavamanos?

5. El profesor dice de forma oral tres palabras más complejas que tienen una
característica en común. Luego, le pide al estudiante que diga en qué se
parecen.

- ¿En qué se parece un constructor, un astronauta y un policía?

- ¿En qué se parece una coca-cola, una fanta y una sprite?

- ¿En qué se parece una guitarra, un piano y una batería?

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d) Actividades pedagógicas: Función viso-motora.

1. Marca con una X el elemento que se relaciona con el que está dentro del círculo.

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2. Encierra en un círculo las imágenes que tengan relación.

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3. Une con una línea aquellos elementos que estén relacionados.

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4. Observa los dibujos que están en el recuadro y marca con una X aquella que se
relacione con la imagen del círculo.

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5. Observa el dibujo del círculo y marca con una X el elemento relacionado con la
imagen.

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e) Actividades pedagógicas: Expresión verbal.

1. El profesor pide a los alumnos que lleven a clase, una fotografía donde
estén presentes integrantes de su familia. El alumno deberá contar frente
al curso de qué se trata la fotografía, el momento, las personas, etc. Habla
sobre su significado y luego responde a las preguntas de sus
compañeros.
2. El/la profesor/a forma grupos, y les indica que deben inventar un juego
nuevo, cuando ya esté listo, éstos deben explicar su juego y dar las
instrucciones correspondientes para poder ejecutar el juego con todo el
curso.
3. El/la profesor/a pide al alumno que realice una figura de papel, luego
debe mostrarlo frente al curso y explicar cómo lo que realizaron.
4. El profesor/a muestra a los alumnos unas imágenes. Una vez que
visualizan las imágenes les pide que respondan las siguientes preguntas.

- ¿Qué es?

- ¿Cuál es su función?

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5. Observa las siguientes imágenes, y cuéntame que podrían estar
pensando o diciendo los personajes.

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f) Actividades pedagógicas: Expresión motora.

1. Observa la siguiente imagen. Muéstrame con gestos que se hace con este objeto.

2. Observa la siguiente imagen. Muéstrame con gestos que se hace con este objeto.

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3. Observa la siguiente imagen. Muéstrame con gestos que se hace con este objeto.

4. Observa la siguiente imagen. Muéstrame con gestos que se hace con este objeto.

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5. Observa la siguiente imagen. Muéstrame con gestos que se hace con este objeto.

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g) Actividades pedagógicas: Cierre gramatical.

1. Lee la frase con atención y luego dime cómo termina.

Aquí hay un león aquí hay tres _____

Aquí hay un libro aquí hay dos _______

Aquí hay una flor aquí hay dos flores _______

2. Lee la frase con atención y luego dime como termina.

Aquí hay un globo aquí hay dos globos ______

Aquí hay una manzana aquí hay dos manzanas ____

Aquí hay regalo un aquí hay dos regalos _____

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3. Lee la frase con atención y luego dime cómo termina.

Esta canasta está llena Este canasta esta _______

En este objeto hay basura Este es un _____________

Este hombre trabaja en el jardín Él es un _______________

4. Lee la frase con atención y luego dime cómo termina.

El plátano es dulce. Las papas fritas __________

Este hombre apaga fuego. Él es un ________________

El fuego es caliente. El hielo ___________

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5. Lee las siguientes afirmaciones y luego dime cómo termina.

En este lugar venden Juguetes . Es una _________________

En este lugar hay flores . Es una ________________

Ella está pintando . Ella es ____________________

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h) Actividades pedagógicas: cierre auditivo.

1. Completa la siguiente frase oralmente.

Para saber la hora utilizamos un _______________________________________.

2. Completa la siguiente frase oralmente.

Para escribir se utiliza un ______________________________________________.

3. Completa la siguiente frase oralmente.

Los animales que solo comen carne son _________________________________.

4. Completa la siguiente frase oralmente.

Para vernos utilizamos un ____________________________________________.

5. Completa la siguiente frase oralmente.

0ñ.

Para abrigarnos las manos nos ponemos los _______________________________.

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i) Actividades pedagógicas: Cierre visual.

1. Une con una línea las figuras completas con las incompletas.

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2. Completa todos estos animales.

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3. Completa los siguientes objetos.

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4. Completa el diseño de las figuras según el modelo

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5. Existe una figura con la misma forma, tamaño y orientación a la mostrada
arriba, pero incompleta. Trata de buscar cuál de las diferentes opciones
resultaría ser la correcta y enciérrala en un círculo.

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j) Actividades pedagógicas: Memoria de secuencias visuales.

1. Observa el modelo e identifica la serie que es igual.

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2. A continuación observaras una secuencia de dibujos, primero uno, luego dos, y
finalmente tres. Luego debes repetir estas secuencias.

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3. A continuación observaras una secuencia de dibujos, primero uno, luego dos,
después tres y finalmente cuatro. Luego debes repetir estas secuencias.

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4. El docente solicita observar las siguientes imágenes, luego de estos las desordena.
Ahora ordena las imágenes en el orden que estaban antes.

5. El docente solicita observar las siguientes imágenes, luego de estos las desordena.
Ahora ordena las imágenes en el orden que estaban antes.

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k) Actividades pedagógicas: memoria de secuencias auditivas.

1. El profesor presenta al niño en forma oral los siguientes dígitos:

34- 67- 2- 14

Luego le pregunta ¿qué números dije? Dilos en voz alta y en el mismo


orden.

2. El profesor presenta en forma oral las siguientes palabras:

Naranja plaza alegría tetera

Luego le pregunta ¿qué palabras dije? Dilo en voz alta y en el mismo


orden.

3. El profesor le dice el niño:

María compro chocolates, galletas y manzanas.

Luego le pregunta ¿Qué compro María? Dilo en voz alta y en el mismo


orden.

4. El profesor presenta al niño en forma oral los siguientes colores:

Azul- verde- rojo- amarillo- celeste

Luego le pregunta ¿Qué colores dije? Dilos en voz alta y en el mismo orden.

5. El profesor le dice al niño:

Juana fue a la florería, compró margaritas, rosas, violetas y


claveles

Luego le pregunta ¿Qué flores compro Juana? Dilas en voz alta y en el


mismo orden.

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