UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE CAMPECHE

MANTENIMIENTO INDUSTRIAL

NOMBRE DE LA MATERIA:
Integradora ll

NOMBRE DEL MAESTRO:

Raúl Olan Que

NOMBRE DEL ALUMNO:

Pérez Jiménez Israel

GRADO: GRUPO:
5° Cuatrimestre “A”
CARRERA:
T.S.U Mantenimiento industrial Área petróleo

NO. DE LA UNIDAD:
I
NOMBRE DE LA UNIDAD:
Planteamiento de problema

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
Marco metodológico
FECHA: 21 de Mayo de 2019
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INTRODUCCION
Toda investigación se fundamenta en un marco metodológico, el cual define el

uso de métodos, técnicas, instrumentos, estrategias y procedimientos a utilizar en

el estudio que se desarrolla. Al respecto, el marco metodológico es la instancia

referida a los métodos, las diversas reglas, registros, técnicas y protocolos con los

cuales una teoría y su método calculan las magnitudes de lo real. El marco

metodológico está referido al “cómo se realizará la investigación, muestra el tipo

y diseño de la investigación, población, muestra, técnicas e instrumentos para la

recolección de datos, validez y confiabilidad y las técnicas para el análisis de

datos”, que a continuación se darán a conocer de manera específica dichos

conceptos.
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Marco metodológico

El marco metodológico es la explicación de los mecanismos utilizados para el

análisis de nuestra problemática de investigación. Por lo general, se trata del tercer
capítulo de la tesis y es el resultado de la aplicación, sistemática y lógica, de los
conceptos y fundamentos expuestos en el marco teórico. Es importante comprender
que la metodología de la investigación es progresiva, por lo tanto, no es posible
realizar el marco metodológico sin las fundamentaciones teóricas que van a
justificar el estudio del tema elegido.

En este tipo de investigaciones se estudia una problemática a partir de la

recolección y análisis de datos directos de la realidad, por lo que se utilizan criterios
estadísticos para el procesamiento de la información recolectada. Debes desarrollar
los siguientes puntos:

1. Diseño de la Investigación

El diseño de investigación es un plan global de investigación que integran de un

modo coherente y adecuadamente correcto, técnicas de recogida de datos a

utilizar, análisis previstos y objetivos, tiene como objetivo proporcionar un modelo

de verificación que permita contrastar hechos con teorías, y su forma es la de una

estrategia o plan general que determina las operaciones necesarias para hacerlo
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2. Población y Muestra

El término población es un conjunto finito o infinito de elementos con

características comunes para los cuales serán extensivas las conclusiones de la

investigación. Ésta queda delimitada por el problema y por los objetivos del

estudio. La población finita es definida como la agrupación en la que se conoce

la cantidad de unidades que la integran y a su vez se tiene un registro documental

de dichas unidades. De igual forma se identifica la población como el universo de

la investigación, constituida por características o estratos para distinguir los

sujetos, sobre los cuales se pretende generalizar los resultados.

3. Técnicas e instrumentos de recolección de datos

El éxito de una investigación descansa en buena parte en la pertinencia de las

técnicas seleccionadas para la recolección de información, así como en la

idoneidad de los instrumentos utilizados para tal fin. La técnica de recolección

representa el conjunto de procedimientos o formas utilizadas en la

obtención de la información necesaria para lograr los objetivos de la

investigación.
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4. Elaboración del instrumento

Consiste en un conjunto de ítems presentados en forma de afirmación o juicios

ante los cuales se pide la reacción de los participantes.

5. Validez y Confiabilidad del Instrumento

En cuanto a la validez y confiabilidad del instrumento, existen varios

procedimientos , los cuales deben adaptarse a la naturaleza de la investigación

desarrollada, tomando en consideración el tiempo disponible tanto para la

recolección de datos como para el análisis de los mismos. Cuando se diseña un

instrumento de medición se desea que mida el rango que se haya encontrado

significativo en la situación donde el instrumento va a usarse y no algún otro

rango. Lla validez de un instrumento de recolección de datos es efectiva cuando

mide lo que se pretende medir; la confiabilidad manifiesta que en las mismas

condiciones del instrumento deben obtenerse similares resultados.

La validez en términos generales, se refiere al grado en que un instrumento

realmente mide la variable que pretende medir. Además, señalan la existencia de

tres tipos de evidencias para la validación del mismo: validez de contenido, validez

de constructo y validez de criterio.

6. Técnica de Análisis de Datos

En una investigacion del tipo y diseño de la presente, para realizar el

análisis de los datos obtenidos, es imprescindible la aplicación de

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herramientas estadísticas, a través de la estadística se procesan los datos

obtenidos para describir, organizar, analizar e interpretar en forma apropiada

los resultados.

En este sentido, una vez recolectada la información y representada en

tablas, el análisis de la misma se realizó a través de la estadística descriptiva

y la hoja de cálculo Excel.

7. Procedimiento de la investigación

En este punto se deben presentar de forma resumida cada uno de los pasos

realizados para la recolección de los datos.

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CONCLUSIÓN
Es importante tomar en cuenta cada uno de los aspectos mencionados, porque son
la sistematización de la propuesta de tu investigación. En el marco
metodológico deben formalizarse definitivamente todos los objetivos propuestos de
la tesis y se debe dar a conocer el cumplimiento o no de la hipótesis de la
investigación. Es importante recordar que la hipótesis es una probabilidad y su
realidad no depende de manera estricta en la metodología de tu investigación. Las
hipótesis pueden darse o no y lo importante es el proceso para demostrar su
factibilidad.

BIBLIOGRAFÍA
1.- Bisquerra, R. (1989) Métodos de investigación educativa. Barcelona: Ediciones
Ceac, S.A.
2.- Castell, Manuel (2007) La era de la Información: Economía, sociedad y
cultura. Alianza Editorial.
3.- Bolivar, A. (1997) Liderazgo, mejoras y centros educativos. En A. Medina
(coord.) El liderazgo en educación. Actas VIII reunión de ADEME Madrid
4.- Bolivar, A. (2010). ¿Cómo un liderazgo pedagógico y distribuido mejoran los
logros académicos?